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(自考)2015年自考学前教育原理专业复习资料

学前教育原理

绪论

1.学前教育学主要是研究学前教育现象，探究学前教育的发展规律，研究组成学前教育活动的各要素

1)学前教育是儿童入学前的教育（0~6,7岁）

2）学前儿童年龄阶段的界定，应当遵循儿童的身心发展特点，尊重儿童的身心发展差异。学前教育的教育对象包括（婴儿0~3岁）和（幼儿3岁~6,7岁）2.学前教育学的概念：学前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学，是教育学其中的一个分支学科。婴儿教育和三至六岁的幼儿教育是相互连接，性质相近有又密切联系的。

3.学前教育学的产生与发展

1）孕育阶段

古希腊柏拉图著作《理想国》第一次提出了学前社会教育的主张，标志着学前公共教育思想的诞生

古希腊亚里士多德著作《政治学》重视胎儿的保健，优生，优育

古罗马昆体良著作《雄辩术原理》提出教育培养应从婴儿期开始

魏晋南北朝颜之推著作《颜氏家训》提出学前教育家庭教育的思想

宋代朱熹应注重儿童入学前的教育，为婴幼儿选择品德良好的乳母

2)萌芽阶段

捷克教育家夸美纽斯著作《大教学论》《母育学校》《世界图解》代表作是《大教学论》提出了将一切知识教给一切人的泛智学说：《母育学校》是世界上第一本学前教育专著：《世界图解》是西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书

英国哲学家，教育学家洛克著作《教育漫话》西方教育史上第一次将教育分为体

育，德育，智育三部分

法国启蒙思想家，教育家卢梭著作《爱弥儿》提出应当遵循自然的去教育儿童，基于儿童自由，重视儿童生活的权利，培养真正的自然人被誉为“儿童的发现者”瑞士教育家裴斯泰洛齐著作《林哈德与葛笃德》《葛笃德怎样教育他的子女》《母亲读物》提出应重视儿童本质发展，应依照儿童心理发展的顺序使儿童获得适当的发展机会

3) 初创时期

德国教育家福禄贝尔是学前教育理论的奠基人创办了世界上第一所幼儿园著作《人的教育》《幼儿园教育学》及为幼儿开发了一系列的玩具—恩物

美国教育家杜威《我的教育信条》《学校与社会》《民主主义与教育》认为教育应让儿童从中学，教育及生活，教育及生长，教育及经验的不断改造

意大利幼儿教育家蒙台梭利著作《蒙台梭利教学法》《蒙台梭利手册》《童年的秘密》认为儿童的心理具有“吸收力”和“敏感期”教师应提供有准备的环境。

中国幼儿教育之父陈鹤琴《儿童心理之研究》《家庭教育》提倡活教育，反对死教育与幼儿教育家张雪门并称“南陈北张”

中国人民教育家陶行知提出“教学做合一”和“六大解放”

4)发展阶段

美国心理学家精神分析学派埃里克森提出人的心理发展的八大阶段

瑞士心理学家皮亚杰认为儿童的认知发展是由量变到质变的过程，并表现出发展的阶段性

5.学前教育学的研究内容，方法，与意义

学前教育离不开幼儿园，家庭与社会，并关系到儿童的一生的发展

内容：学前教育的产生与发展，学前教育与社会发展的关系，学前教育与儿童发展

的关系，学前儿童的全面发展教育，学前教育家庭教育与社区教育，幼儿园驾驭，学前儿童与教师，学前教育的合作与衔接。

研究方法：观察法调查法实验法个案研究法行动研究法

意义：1）有利于学前教育工作者了解学前教育的基本原理

2)有利于学前教育工作者简历正确的儿童观，教师观，教育观

3）有利于国家制定相关教育政策，措施

第一章

第一节古代的学前教育

一、教育的起源

(一)生物的起源说：

代表人物：法国的利托尔洛和英国的沛西?能。生物起源说是近代教育史

上第一个正式提出的关于教育起源的学说。

观点：看到了动物学习与人类教育的相似性，从人类本能的角度对教育

做出了生物学解释。

缺陷：该学说把动物的学习等同于教育，把人类有目的、有意识的教育

行为与动物的本能行为混为一谈，把教育过程看作按照生物学规律完成

的本能过程，否定了教育的社会性，是不科学的观点。

(二)心理起源说：

代表人物：孟禄，他提出教育起源于儿童对成人的一种无意识的模仿。

不管人们意识到与否，儿童总是要模仿成年人的行为，这种模仿心理就

是教育的基础。

(三)劳动起源说：

教育起源于劳动，并随生产劳动的发展而发展。

教育的劳动起源说是马克思主义教育的科学起源说，社会实践活动的需

要，人类自身生产的需要。是人类社会生存和发展的必要条件。

二、古代学前教育的发展

(一)原始社会的儿童公育

特点：

1.儿童教育采取了公养、公育方式，教育无阶级性，教育权利平等。实

行公养公育，教育的目的是为了整个氏族的生存繁衍。

2.教育与生产劳动和社会生活整合在一起

3.以生产劳动为主要的教育内容，教育内容原始简单但多方面。主要包

括有：生产劳动教育、社会知识道德规范的教育、军事体育训练、宗

教和艺术教育等方面。

4.教育手段和方法原始、简单。主要是通过年长者进行示范和讲解，儿

童观察和模仿来进行。

5.老人和妇女是儿童教育的主要承担者。

(二)奴隶社会的学前家庭教育

进入到奴隶社会，学校教育产生，学前教育与学校教育有了区分。以家

庭为单位承担学前儿童的教育。教育具有阶级差异及男女的差别。

从学前教育的实施对象来看：中国是最早实施胎教的国家，“及其有娠，目不视恶色，耳不听淫声，口不出敖言，能以胎教”。

从学前教育实施方式来看：奴隶社会的学前教育主要是在家庭中进行的，宫廷学前教育是奴隶社会学前家庭教育的一种特殊形式。西周时期也建

立了教养王太子的保傅制度，在朝廷内设专门师、保、傅官员对王太子进行教育。

从学前教育的内容来看：这一时期的学前教育主要包括身体保育、道德习俗教育、宗教教育和初步的文化艺术教育等。古希腊采用“优选法”，斯巴达、雅典、古印度《吠陀》经，而我国在西周时期建立了等级森严的礼治社会，非常重视对奴隶主贵族儿童视对奴隶主贵族儿童的礼的教育。

(三)封建社会的学前家庭教育

学前教育仍是以家庭教育方式存在的，学前教育具有阶级的差异和男女的差别。春秋战国时期，胎教走出了宫廷，隋唐以后，胎教在民间得到广泛的实施。

封建学前教育主要包括身体保健教育、生活常规教育、思想道德教育和文化知识的教育，《三字经》《百家姓》《千字文》是我国封建社会广为流行的三部识字教材。

欧洲中世纪的学前教育包括基督都会的学前教育和世俗封建主的学前教育两种类型。

世俗封建主的学前教育则按照等级分为宫廷学校的学前教育和骑士的学前教育。宫廷学校的学前教育是为王室儿童开设的学校。骑士是欧洲封建贵族中最低的一类贵族。骑士教育是集封建思想意识的熏陶和军事体育训练于一体的教育。

三、古代的学前教育思想（零散、不系统）

(一)古代中国的学前教育思想

《礼记》是我国记载奴隶社会生活的重要政治著作，其中记载了按照儿

童年龄发展而进行的学前教育计划。

颜之推的《颜氏家训》这部我国历史上最早、最完整的家庭教育著作，对于学前家庭教育进行了比较全面系统的阐述。

1.颜之推认为家庭教育十分重要，幼年时期家庭教育的好坏，关系到一

个人甚至一个家庭的成败兴衰；

2.家庭教育要及早进行，最好是实行胎教，这样才能取得良好的早期教

育的效果。

3.在教育孩子的过程中，父母要将对孩子的爱与严格的教育结合起来，

严慈兼施。

4.在严格的教育当中，体罚是有最有效的手段。

5.在家庭教育中，父母对孩子要均爱，切忌偏宠。

6.在教育子女的过程中，要注意环境对孩子的潜移默化的影响。

7.学前家庭教育内容应以道德教育为核心，并积极开展正确的语言教

育。

(二)古代西方的学前教育思想

柏拉图是西方学前教育思想的重要奠基人，代表作是《理想国》和《法律篇》，教育是实现理想国的重要手段和工具。柏拉图重视优生，还十分重视游戏在学前儿童教育中的地位。亚里士多德《政治学》和《伦理学》。

出生到5岁的婴幼儿教育应顺其自然，以孩子的身体发育为主。5-7岁儿童的教育应以养成儿童良好的习惯为主要任务。

昆体良是古罗马著名的雄辩家和教育家，代表作为《雄辩术原理》。昆体良从培养和造就雄辩家出发，提出了他的学前教育思想。昆体良反对体罚，父母要成为孩子的榜样，对孩子不要娇惯，要为儿童慎重选择看护

者和教师。

性恶论：奥古斯丁鼓吹儿童是带着“原罪”来到人世，故生来性恶。

预成论：受预成论影响，人们无论是社会教育还是家庭教育，都忽视儿

童身心特点，忽视儿童的爱好及需要，要求儿童整齐划一，教育方法简

单粗暴。

第二节近代的学前教育

一、近代西方学前教育机构的产生和发展

（—）近代学前教育机构的产生

世界上最早的学前教育机构是欧文创立的幼儿学校。他于1816年在英国新拉纳克创办幼儿学校--------世界上第一所学前教育机构。

福禄贝尔是德国幼儿教育家，1837年在勃兰根堡建立了收托3-7岁儿童的教育机构，于1840年将其命名为“幼儿园”。是世界上最早的幼儿园，福禄贝尔也被称为“幼儿园之父”。

（二）近代学前教育机构的发展

欧文的幼儿学校和福禄贝尔的幼儿园，首先在欧洲各国得到推广，而后发展到世界各国。

在英国，欧文的幼儿学校在维尔德斯平的大力倡导下，推广到英国各地。在福禄贝尔的幼儿园进入英国后，英国形成了双轨学前教育制度。一轨是为劳动人民子女为对象的幼儿学校，一轨为中上阶层子女为对象的幼儿园。

在法国，柯夏创立了“模范托儿所”。1881年，法国讲托儿所改名为“母育学校”，实行免费教育，“母育学校”成为法国学前教育的基本形式。

在欧洲，俄罗斯，1860年彼得堡出现第一所幼儿园，特色是---注重“民族性”。

在美国，1855年，德国移民玛格丽特.舒尓兹开设了第一所幼儿园，采用德语

教学。1860年，美国妇女伊丽莎白.皮博迪开办了第一所英语幼儿园。

在日本，1876年，日本第一个学前教育机构---东京女子师范学校附属幼儿园开办。

我国幼儿园的引入主要有两个渠道：一是欧美教会，二是清政府在近代教育改革的过程中，从日本引入近代学制，建立了蒙养院。

1903年，清政府颁布并实施了我国第一个近代学制“葵卯学制”，仿效日本建立近代学校制度。

1903年，中国人自办的第一所公立学前教育机构------湖北幼稚园诞生，在武昌建立，葵卯学制实施后，改名为武昌蒙养院。

二、近代学前教育思想的发展

（一）夸美纽斯的学前教育思想

夸美纽斯是17世纪捷克的资产阶级民主主义教育家，他的【大教学论】是教育学独立的标志。主要有【大教学论】【母育学校】。

【母育学校】是世界教育史第一本学前教育专著，他认为学前教育应该在家庭中进行，家庭就是母育学校，母育学校是学制的第一阶段，也是必不可少的阶段，它为儿童奠定体力，道德，智力的基础。在母育学校的教育中，儿童的健康教育、智育、德育是母育学校的重要内容。

【大教学论】提出的教育适应自然的原则和统一学制的划分对近代教育产生了深远的影响。

（二）洛克的学前教育思想

洛克的绅士教育思想集中表现在【教育漫话】这本书里。

洛克绅士教育的理论基础是“白板说”。什么叫“白板说”：人的观念并不是与生俱来的，观念出现前，人心只是一块白板，是没有任何特征的一张白纸。

他反对先天观念的存在，认为全部观念都来自于后天的经验。

洛克提出教育的目的就是培养绅士。而绅士教育的形式，洛克主张采取“家庭教育”，而不赞成“学校教育”。在教育内容上，洛克把教育分为德，智，体三个部分。在体育方面，洛克是西方教育史上第一个提出并详细论述儿童体育问题的教育家。德育是洛克的绅士教育理论体系中最重要的内容。在智育上，提出采用实物教学的方法，把学习和娱乐结合起来，对幼儿施教时，可采用游戏的方法。

他的教育思想代表的是“资产阶级利益”。

（三）卢梭的学前教育思想

代表作--【爱弥儿】

卢梭对儿童教育的首要贡献在于“儿童的发现”。卢梭的崭新发现是对中世纪以来的性恶论和预成论的彻底颠覆，具有划时代的意义。

卢梭的另一突出贡献是提出“自然教育理论”。教育的目的是培养自然人，因此教育要遵循自然，顺应人的天性。

卢梭从遵循自然的基本原则出发把儿童的发展和教育划分为四个阶段：0-2岁，婴儿期，以身体的养护为主。2-12岁，儿童期，以体育锻炼和感官训练为主。12-15岁，青年期，以智育为主。15-20，青春期，以道德教育为主。前两个时期的教育包含了学前儿童的教育。在第一时期的教育中，应以父亲为教师，母亲为保姆，教育的第一要事，就是要注意儿童的健康。第二阶段中，对待儿童的过失，反对道德说教，提出“自然后果”的道德教育原则。

卢梭教育的优点：具有很强的反封建性。缺点：片面强调教育要顺应自然，把儿童的天性过分理想化，在教育的年龄分期方面缺乏科学依据。一味强调教育来改变社会，没有认识到教育受到社会、政治、经济等方面因素的制约和影

响。

（四）裴斯泰洛奇的学前教育思想

一生致力于发展平民教育。代表作【林哈德与葛笃德】、【葛笃德怎样教育她的子女】【母亲读物】

他认为，教育的目的就是促进人的天赋能力的和谐发展，培养和谐发展的人，教育要适应自然，按照儿童的天性及其发展顺序来进行教育。道德教育是整个教育体系的关键，是家庭和学校教育的主要内容。而道德教育的本质核心就是爱的教育。（和谐发展，爱）

母亲是教育的第一力量。

学前教育要从德育、智育、美育、体育几方面进行，儿童才能得到和谐发展。

【林哈德与葛笃德】中提出“儿童之家”的设想，这是学前社会教育和幼师培训思想的萌芽。

（五）福禄贝尔的学前教育思想

代表作【人的教育】、【幼儿园教育学】。

福禄贝尔的学前教育思想基础是--宗教神学和德国古典哲学。

提出了神本源的观点：1，教育可以唤醒人的内在精神本性，使人类了解自己。2，教育要顺应儿童的自然发展。儿童从“自然的儿童”出发，经由“人类的儿童”最终成为“神的儿童”3，人生下来就具有四种本能：活动本能，认识本能，艺术本能，宗教本能。

福禄贝尔把人类初期的发展分为四个时期：婴儿期，幼儿期，少年期，青年期。其中前两个时期探讨的是学前教育。

福禄贝尔的幼儿教育的主要内容为自然科学及数学教育，语言教育，艺术教育，宗教教育等，其中宗教教育是核心内容。而幼儿园教育方法，主要通过游

戏和作业来完成。

福禄贝尔是历史上第一个承认游戏的教育价值并把它引入到教育过程的教育家。

“恩物”：神赐给儿童的玩具。通过“恩物”的操作，儿童可以认识颜色，数量，几何形体，空间关系，部分和整体的关系等。

第一章第三节

一、现代学前教育的发展

现在社会的发展深刻地影响着学前教育的发展，表现为：

一）学前教育越来越受到社会重视

美国在1965年实行了“开端计划”，为贫困家庭儿童实行免费学期教育。法国则向所有儿童提供免费的学前教育，并通过不断的教育改革促进学前教育发展。

二）学前机构教育走向普及

三）学前教育机构多样化

四）学前教育实施的现代化和科学化

五）以保障儿童权利为中心学前教育民主化

1924年，人权组织国际联盟发表了《日内瓦儿童权利宣言》。 1959年，联合国通过了《联合国儿童权利宣言》。1989年联合国大会一致通过《儿童权利公约》。

二、现代的学前教育思想

美国的进步主义教育和欧洲新教育运动交相呼应。

一）杜威的学前教育思想

杜威，20世纪最伟大的教育思想家之一。代表作有《我的教育信条》《我们怎样思维》《明日之学校》《民主主义与教育》等。

杜威认为儿童是具有生物特征的有机体，儿童的本性在于他们与生俱来的本能、冲动和需要。儿童具有自我生长的能力，而同时在活动中通过与环境相互作用而获得发展的。儿童的发展存在个别差异。

杜威提出了对教育本质的看法：教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造。杜威认为教育具有促进儿童生物性本能和心理机能不断生长的目的，这就是“教育即生长”；儿童的生长不能脱离儿童的生活，教育也不能脱离儿童的生活，这就是“教育及生活”；教育史一个过程，是儿童通过活动去体验一切和获得直接经验的过程，儿童学习和认识世界的本质在于儿童通过不断地增加和改造自己的经验，这个过程是无止境的，因此“教育即经验的不断改造”。

在对教育本质的重新认识的基础上，杜威提出了新的教育教学的观点：学校即社会、儿童中心和做(实践）中学。

学校即社会。学校教育的内容要直接取材于现实生活，教育要服务于儿童生活。

儿童中心。

做（实践）中学。是否重视活动在早期教育中的意义。

杜威是20世纪新教育的重要代表，其建立的实用主义体系对美国和世界的教育发展产生了深远影响。

二）蒙台梭利的学前教育思想

代表作《蒙台梭利教学法》《童年的秘密》《教育人类学》登。

1907年在罗马建立“儿童之家”

蒙台梭利提出了自己的教学思想

1、创设“有准备的环境”

条件：必须是有规律，有次序的生活环境；能提供美观、实用，对儿童有吸引力的生活设备和用具；能让儿童独立地活动，自然地表现，并意识到自己的力量；能引导儿童形成一定的行为规范。

2、遵循自由教育的原则

3、作为“导师”的教师

三项任务：

第一，为儿童创设具有兴趣性和探索性的活动环境；

第二，引导儿童积极、主动地探索环境、操作环境、发现环境中的问题

并解决问题；

第三，在观察、了解儿童的基础上，正确评价儿童的活动。

4、使用精心设计的教具开展“工作”

为了促进儿童的“工作”，蒙台梭利精心设计了系列活动的材料——教具。三）陶行知的学前教育思想

陶行知，对于推动现代中国学前教育的平民化作出了重要贡献。

发表了《创设乡村幼稚教育宣言书》《幼稚园之新大陆——工厂和农村》指出旧有的幼稚园害了“花钱病”“外国病”“富贵病”，必须经过改造，变成中国的、省钱的、平民幼稚园。陶行知提出通过艺友制师范教育来培养幼稚师资。所谓艺友制师范教育就是学生（称艺友）与有经验的教师（称导师）交

朋友，在幼稚园的教育实践中学习如何当幼稚园教师。

陶行知创办了我国第一所乡村幼稚园——南京燕子矶幼稚园

四）陈鹤琴的学前教育思想

陈鹤琴创办了南京鼓楼幼稚园，提出了幼稚园的课程要以自然和社会为中心，采用“整个教学法”。20世纪40年代，陈鹤琴进一步系统提出了“活教育”思想。“活教育”思想反对传统以升学为目的的死教育，提出教育的目的是培养人，“做人，做中国人，做现代中国人”。“活教育”的课程来源与大自然，大社会，分为五方面的内容：健康活动，科学活动，社会活动，艺术活动和语文活动，这五方面活动被称为“五指活动”，“活教育”的实施贯彻“做中学，做中求进步”的方法论。

五）现代学前儿童心理学研究对学前教育思想的影响

精神分析学派、行为主义心理学派、人本主义心理学派、认知心理学派等心理学派思想的发展推动了学前教育思想的发展。

1、弗洛伊德和艾里克森的精神分析学派的学前教育思想

弗洛伊德认为人格的结构分为本我、自我和超我三部分。弗洛伊德认为生物本能即性本能对人格的形成和发展起重要作用，个体早期生活的经历和经验对人格的形成和发展有重要意义。

艾里克森认为，自我意识的形成和发展可以分成八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，每一个阶段都有发展的核心任务。

（1）婴儿期(0-1.5岁）：基本的信任感对基本的不信任。婴儿在本阶段的主要任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感。这种人和环境的信任感是形成健康个性品质的基础。

（2）儿童早期（1.5-3岁）：自主感对羞耻感与怀疑感。儿童在这一阶段的

发展任务是，培养自主感，体验意志的实现。

（3）学前期（3-6、7岁）：主动感对内疚感。

2.皮亚杰的认知学派的学前教育思想

皮亚杰是瑞士著名的儿童心理学家。代表作有《儿童的思维与语言》《儿童的道德判断》《儿童的智力起源》等。

皮亚杰认为儿童的心理的发展是先天因素和后天学习互相作用下不断发展的过程。制约儿童发展的因素有四个：成熟、物理经验、社会经验、平衡化。

他把儿童的认知的发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁），前运算阶段（2-6、7岁），具体运算阶段（6、7-11、12岁），形成运算阶段（11、12-14、15岁）

在学前教育方面，皮亚杰强调：

（1）活动的重要性。

（2）兴趣与需要的重要性。

（3）教育的目的在于培养儿童的创造力和批判力

皮亚杰的认知发展理论为学前儿童教育的心理化提供了大量的实验材料和理论指导，对推动20世纪学前教育改革产生了积极的影响。

3.维果斯基的社会建构主义的学前教育思想

维果斯基，前苏联心理学家。

他认为教学促进儿童的发展，提出了“最近发展区”的概念。维果斯基认为儿童的发展在教学中存在两种水平，第一种是儿童现有水平，第二种是在有指导的情况下，借助成人的帮助所达到的解决问题的水平，这两种水平的差异就是“最近发展区”。

维果斯基的心理理论，充分重视成人与儿童交往在教学中的意义，是现代流

行的“支架教学”的理论基础。

第四节当代中国的学前教育

一、当代中国学前教育发展的历程

1903年，中国颁布实施了第一个近代学制“癸卯学制”，建立了近代学前教育制度——蒙养院制度。颁布实施“壬子癸丑学制”，将蒙养院改为蒙养园。1922年，实行新学制——壬戌学制，将蒙养园改为幼稚园。

新中国成立以后，我国学前教育的发展经历了四个阶段：

第一阶段（1949—1957年），学前教育接受、改造和稳步发展时期。新学制规定实施幼儿教育的组织为幼儿园。

第二阶段（1957—1966年），学前教育盲目发展和调整巩固时期。

第三阶段（1966—1976年），学前教育遭到全面破坏时期。

第四阶段（1976至今），学前教育的拨乱反正和改革振兴时期。1989年8月，《幼儿园管理条例》。2001年教育部发布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，明确我国幼儿园的素质教育的方向和实施的方式。2010年11月印发了《关于当前发展学前教育的若干意见》。2012年10月，教育部发布《3—6岁儿童学习与发展指南》作为转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力的指导。

二、当代中国学前教育发展的现状

（一）幼儿园的发展我国幼儿园（班）兴办主体包括有教育部门、其他部门、地方企业、事业单位、部队、集体和民办等，其中民办幼儿园数量最多，其次为教育部门兴办的幼儿园。（二）幼儿教师的发展

三、当代中国学前教育的未来发展

（一）当代中国学前教育发展的未来规划

《教育规划纲要》的第一部分，工作方针是：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。把教育摆在优先发展的战略地位。把育人为本作为教育工作的根本要求。把改革创新作为教育发展的强大动力。把促进公平作为国家基本教育政策。把提高质量作为教育改革发展的核心任务。到2020年，普及学前一年教育，有条件的地区普及学前三年教育。

（二）贯彻当代中国学前教育发展未来规划的措施

2011年学前教育毛入园率达到62.3%，提前实现了《教育规划纲要》提出的2015年学前三年入园率达到60%的目标。

第四节当代中国的学前教育

一、当代中国学前教育发展的历程

1903年，中国颁布实施了第一个近代学制“癸卯学制”，建立了近代学前教育制度——蒙养院制度，又颁布了实施“壬子癸丑学制”，壬戌学制，将蒙养院改为幼稚园。

简答题：

一、新中国成立以后，我国学前教育的发展经历了四个阶段：

①第一阶段（1947—1957）年，学前教育接收、改造和稳步发展时期。1951年10月，《关于改革学制的决定》，实施新中国第一个学制。新学制规定实施幼儿教育的组织为幼儿园。

②第二阶段（1957—1966）年，学前教育盲目发展和调整巩固时期。

③第三阶段（1966—1976）年，学前教育遭到全面破坏时期。“文化大革命”。

④第四阶段（1976年至今），学前教育的拨乱反正和改革振兴时期。

1989年8月，国务院批准了新中国成立后的第一个幼儿教育行政法规《幼儿园管理条例》对幼儿园的基本条件、行政管理、保教工作等做了规定。

2001年教育部发布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，明确我国幼儿园的素质教育的方向和实施的方式。

2010年11月印发了《关于当前发展学前教育的若干意见》，2012年10月，教育部发布《3—6岁儿童学习与发展指南》作为转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力的指导。

二、当代中国学前教育的发展的现状

（一）幼儿园的发展

我国幼儿园（班）兴办主体包括有教育部门、其他部门、地方企业、事业单位、部队、集体和民办等，其中民办幼儿园数量最多，其次为教育部门兴办的幼儿园。

三、当代中国学前教育的未来发展

（一）当代中国学前教育发展的未来规划

（1）《教育规划纲要》工作方针是：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。把教育摆在优先发展的战略地位。把育人为本作为教育工作的基本要求。把改革创新作为教育发展的强大动力。把促进公平作为国家基本教育政策。把提高质量作为教育改革发展的核心任务。

（2）《教育规划纲要》提出了学前教育事业发展的主要目标和任务，提出积极

发展学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。

贯彻当代中国学前教育发展未来规划的措施

第二章学前教育与社会发展

第一节学前教育与经济的关系5点

一、社会经济发展促进学前机构教育的产生

1816年，欧文在英国新拉纳克创办了英国的第一所幼儿学校。

二、社会经济发展水平决定着学前教育发展的规模和速度

学前教育的发展规模和速度取决于两个方面的条件：一是社会发展对学期教育的需求，二是社会对学前教育发展提供的可能性，即物质基础。

三、社会经济发展水平制约着学前教育发展的结构和布局

四、社会经济发展水平制约着学前教育的任务、内容、手段和教学组织形式

五、学前教育为社会经济发展服务

第二节学前教育与政治的关系

一、政治制度决定着学前教育的性质

学前教育的根本任务是培养人。

二、政治制度决定着学前教育的领导权

三、政治制度决定着社会成员的学前教育受教育权

四、政治制度决定着部分学前教育内容

五、学前教育为政治服务

首先，学前教育为培养一定社会政治人才打下基础。

其次，学前教育影响着教育公平和教育失衡，关乎社会和谐。

学前教育除了具有教育功能还具有提供托幼服务的功能。

学前教育也能促进社会流动。

第三节学前教育与文化的关系

一、文化影响着学前教育的价值取向

二、文化影响着学前教育内容的选择

三、文化影响着学前教育方法的使用

四、学前教育对文化的作用

（一）学前教育与文化传承

（二）学前教育与文化交流

（三）学前教育与文化选择

（四）学前教育与文化创新

第四节学前教育与科学技术的关系

一、科学技术的发展影响着人们对学前教育的认识

二、科学技术的发展影响着现代学前教育课程内容的设置在学前教育课程当中增加了反映科技发展的新内容。

三、科学技术的发展影响着学前教育的手段、方式与方法

四、学前教育促进科学技术的发展

（一）学前教育与科技传承

（二）学前教育与科技创新

第五节学前教育与人口的关系 5点

一、人口数量与结构影响学前教育的发展

二、人口质量影响学前教育的发展

三、人口布局影响学前教育的发展

四、人口流动影响学前教育的发展

2018年10月自考00398学前教育原理试题及答案含评分标准

2018年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前教育原理试卷 (课程代码00398) 本试卷共4页，满分l00分，考试时间l50分钟。考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。第一部分选择题一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1．被誉为“中国幼儿教育之父”的是 A．蔡元培B．陶行知C．陈鹤琴D．张学门 2．我国学前教育“小学化”“学科化”的倾向表明其价值取向是 A. 知识中心B．能力中心 C. 个体中心D．社会中心 3．幼儿园对幼儿进行体、智、德、美教育的主要手段是 A．学习B．游戏C．劳动D．生活 4。世界上第一所以幼儿园命名的学前教育机构由福禄贝尔创办于 A．1816年B．1837年C．1903年D．1907年 5．教育的领导权和受教育权以及教育的价值取向的决定因素是 A．经济水平 B. 政治制度C．文化传统D．科学技术 6．《教育规划纲要》对学前教育发展任务是到2020年全面普及 A．学前一年教育B．学前二年教育 C．学前三年教育D．0—3岁婴幼儿教育 7. 体现一个国家教育水平蔼低的是 A. 经济发展实力 B. 民族文化繁荣C．个人受教育水平D．科学技术水平8．从医学和心理学的角度来判定儿童，其年龄标准分别是 A．O—l4岁，0—l2岁B．0—15岁，0—l2岁 C．O—l8岁，0—l4岁D．0—14岁，0—l8岁 9．推动儿童发展的根本动力是 A．遗传素质B．社会因素C．主观因素D．自然因素 10．把受教育者培养成什么样人的问题是教育工作的出发点和归宿，这指的是 A．教育规律B．教育方针 C. 教育目的D．培养目标 11．儿童与周围环境相互作用过程中表现出来的主动性、独立性、创造性即是儿童的A．主体性B．目的性C．天性D．社会性

学前教育原理自考试题及答案

学前教育原理试题（一）一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和( A ) A.学前公共教育 B.幼儿园 C.社区学前教育 D.托幼机构教育 2.下面不属于．．．学前教育功能主要特征的是( B ) A.多样性 B.主观性 C.整合性 D.方向性 3.幼儿班级生活的安排是( A ) Ａ.以一日生活为基础 B.以教学活动为基础 C.以游戏活动为基础 D.以室内活动为基础 4.强调应以个人天性的发展为目的，应该为自己和自己的爱好而生存的著作是( B ) A.《理想国》 B.《爱弥尔》 C.《教育论》 D.《明日之学校》 5.个人接受学前教育，终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收益，指的是学前教育效益中的( C ) A.社会经济效益 B.社会精神效益 C.个人经济效益 D.个人精神效益 6.实践中，有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身体发展等，都是无关紧要，能够忽视的。这主要违背了( A ) A.和谐发展、全面培养的原则 B.教育影响协调一致的原则 C.尊重和保护幼儿的原则 D.教育引导发展的原则 7.俗话说：“智慧出在手指尖儿上”，它强调的是对儿童发展起重要作用的( A ) A.操作活动 B.活动空间 C.游戏活动 D.教学活动

8.强调学生的平等参与，加强学生参与的过程，主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动，并减少排斥。这主要体现了现代学前教育发展趋势中的( C ) A.重视对处境不利儿童的补偿教育 B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性 C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育 D.托幼机构教育职能进一步加强 9.从历史上看，课程一词最早出现在中国的( A ) Ａ.唐代 B.南宋 C.元代 D.商朝 10.从承受对象的差异来划分，学前教育的功能能够分为个体功能和( D ) A.基本功能 B.正向功能 C.显性功能 D.社会功能 11.在与儿童的教学互动中，不断根据儿童的实际情况（包括兴趣、问题、经验、建议等）调节、修订与完善课程计划。这样的幼儿园课程组织方式是( A ) A.幼儿园的项目活动 B.幼儿园单元主题活动 C.幼儿园生成课程教学 D.幼儿园学科教学 12.认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是( C ) A.成熟主义理论 B.精神分析理论 C.行为主义理论 D.建构主义理论 13.教育要着眼于儿童即将达到的或有可能达到的水平，课程要具有过渡性、衔接性，提供给系统化的知识。这是哪一幼儿园课程流派的基本理论？( D ) A.蒙台梭利教育法 B.认知主义的幼儿园课程 C.结构主义的幼儿园课程 D.学前知识系统化教学 14.托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其它领导接待家长的来访，以了解家长的意见和建议。这种方式是( B ) A.家长开放日 B.家长接待日 C.咨询接待日 D.家长会 15.幼儿在幼儿园的学习与中小学生在学校的学习一样，都是教育情境中的学习。所不同的是，幼儿学习的基础是( A ) A.直接经验 B.间接经验

2017年10月自考学前教育原理00398真题和答案

2017年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前教育原理试卷 (课程代码00398) 第一部分选择题一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的。请将其选出。 1．学前教育就是指 A．0-3岁的儿童的教育 B．3-6、7岁儿童的教育 C．2—5岁的儿童的教育 D．出生至6、7岁儿童的教育 2．在我国第一次提出实施学前社会教育的教育家是 A．康有为 B．蔡元培 C．陈鹤琴 D．陶行知 3．决定学前教育性质的是 A．经济水平 B．政治制度 C．文化传统 D．科学技术 4．我国学前教育充分吸收外国的教育理论如皮亚杰的建构理论、维果斯基的最近发展区、瑞吉欧的课程理论等，体现了学前教育对文化的 A．传承功能 B．交流功能 C．选择功能 D．创新功能 5．“龙生龙凤生凤”，“种瓜得瓜种豆得豆”，有什么样的老子就有什么样的儿子，反映了生物的 A．遗传性 B．社会性 C．主观性 D．能动性 6．决定学前教育价值的关键因素是 A．办学理念 B．教学水平 C．发展适宜 D．儿童身心 7．一般儿童都先学会爬然后再学会走路再能四处跑动，先感知理解周围事物再产生记忆想象等心理活动，这说明儿童身心发展具有 A．顺序性 B．阶段性 C．不均衡性 D．个体差异性 8．德纳姆等人研究发现成人对儿童的支持和帮助有助于儿童在别人悲伤愤怒痛苦时表现出助人行为，说明学前教育显著地影响了儿童发展的 A．社会性 B．自然性 C．目的性 D．生理性 9．我国学前教育目标的特征有二，一是在全面发展要求上反映学前儿童身心发展的特点和可能性，二是人的素质发展 A．以德为先 B．以智为先 C．以体为先 D．以美为先 10．学前儿童肌肉力量、韧带强度正处于发育过程当中，在体育锻炼时要做到“高密度，低强度”，反映了学前儿童体育应具备的特点是 A．生活化 B．趣味性 C．简单化 D．适宜性 11．学前儿童知识经验少理解力差，不易分清正确与错误，各种教育影响都易接受，为了帮助其分辨是非发扬积极因素克服消极因素，学前德育中应贯彻 A．规范与尊重相结合原则 B．坚持正面教育原则 C．教育影响一致性和一贯性原则 D．集体教育和个别教育相结合原则 12．学前儿童美育本质上是一种

学前教育原理自学考试试题及答案解析

学前教育原理试题（一）一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和( A ) A.学前公共教育 B.幼儿园 C.社区学前教育 D.托幼机构教育 2.下面不属于．．．学前教育功能主要特征的是( B ) A.多样性 B.主观性 C.整合性 D.方向性 3.幼儿班级生活的安排是( A ) Ａ.以一日生活为基础 B.以教学活动为基础 C.以游戏活动为基础 D.以室内活动为基础 4.强调应以个人天性的发展为目的，应该为自己和自己的爱好而生存的著作是( B ) A.《理想国》 B.《爱弥尔》 C.《教育论》 D.《明日之学校》 5.个人接受学前教育，终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收益，指的是学前教育效益中的( C ) A.社会经济效益 B.社会精神效益 C.个人经济效益 D.个人精神效益 6.实践中，有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身体发展等，都是无关紧要，可以忽视的。这主要违背了( A ) A.和谐发展、全面培养的原则 B.教育影响协调一致的原则 C.尊重和保护幼儿的原则 D.教育引导发展的原则 7.俗话说：“智慧出在手指尖儿上”，它强调的是对儿童发展起重要作用的( A ) A.操作活动 B.活动空间 C.游戏活动 D.教学活动 1 / 22

8.强调学生的平等参与，加强学生参与的过程，主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动，并减少排斥。这主要体现了现代学前教育发展趋势中的( C ) A.重视对处境不利儿童的补偿教育 B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性 C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育 D.托幼机构教育职能进一步加强 9.从历史上看，课程一词最早出现在我国的( A ) Ａ.唐代 B.南宋 C.元代 D.商朝 10.从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和( D ) A.基本功能 B.正向功能 C.显性功能 D.社会功能 11.在与儿童的教学互动中，不断根据儿童的实际情况（包括兴趣、问题、经验、建议等）调节、修订与完善课程计划。这样的幼儿园课程组织方式是( A ) A.幼儿园的项目活动 B.幼儿园单元主题活动 C.幼儿园生成课程教学 D.幼儿园学科教学 12.认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是( C ) A.成熟主义理论 B.精神分析理论 C.行为主义理论 D.建构主义理论 13.教育要着眼于儿童即将达到的或有可能达到的水平，课程要具有过渡性、衔接性，提供给系统化的知识。这是哪一幼儿园课程流派的基本理论？( D ) A.蒙台梭利教育法 B.认知主义的幼儿园课程 C.结构主义的幼儿园课程 D.学前知识系统化教学 14.托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长的来访，以了解家长的意见和建议。这种方式是( B ) A.家长开放日 B.家长接待日 C.咨询接待日 D.家长会 15.幼儿在幼儿园的学习与中小学生在学校的学习一样，都是教育情境中的学习。所不同的是，幼儿学习的基础是( A ) A.直接经验 B.间接经验 2 / 22

2017年04月自考学前教育原理00398真题和答案

2017年4月高等教育自学考试全国统一命题考试学前教育原理试卷 (课程代码00398) 本试卷共5页，满分l00分，考试时间l50分钟。考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效。试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。 3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答. 4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。第一部分选择题(共30分) 一、单项选择题(本大题共30小题。每小题l分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题鼹要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．被后世誉为“儿童的发现者”的教育家是 A．夸美纽斯 B．柏拉图 C．皮亚杰 D．卢梭 2．提倡贫民化幼儿教育、创办第一所乡村幼儿园和第一所劳工幼儿团并用艺友制培训幼儿教师的教育家是 A．蔡元培 B．陶行知 C．陈鹤琴 D．张学门 3．世界上第一本学前教育专著是 A．<大教学论》 B．《世界图解》 C．《母育学校》 D．《爱弥JL) 4．提倡中国化的活教育的教育家是 A．蔡元培 B．陶行知 C．陈鹤琴 D．张学门 5．把教育看作是人类社会实践活动和自身生产的需要的是 A．神话起源说 B．生物起源说 C．心理起源说 D．劳动起源说 6．学前教育作用于政治的主要途径是 A．普及教育 B．培养人才 C．制造舆论 D．教育立法 7．我国学前教育充分吸收外国的教育理论如皮亚杰的建构理论、维果斯基的最近发展区、瑞吉欧的课程理论等，体现了学前教育对文化的 A．传承功能 B．交流功能 C．选择功能 D．创新功能 8．下列说法正确的是 A.经济发展水平决定学前教育的性质 B．人口的数量、质量、布局决定着学前教育的目的 C．文化影响学前教育的价值取向 D．政治制度决定了学前教育发展的规模和速度 9．网络课程、计算机辅助教育等新的教学手段和方法丰富了现代幼儿园的教育技术，表明对学前教育产生这种重大影响的因素是 A.社会经济 B．政治制度 C．社会文化 D．科学技术

自学考试00398《学前教育原理》检测试卷(答案全面)

C ．文化影响学前教育的价值取向 D ．政治制度决定了学前教育发展的规模和速度 9．网络课程、计算机辅助教育等新的教学手段和方法丰富了现代幼儿园的教育技术，表明对学前教育产生这种重大影响的因素是（）。 A.社会经济 B ．政治制度 C ．社会文化 D ．科学技术 10．学前教育的根本任务是（）。 A ．发展幼儿智力 B ．增强幼儿体质 C ．培养健全幼儿 D ．增长幼儿才干 11．认为人类的发展取决于内部的、生物学的以及心理的决定因素，这是（）。 A ．机械论模式 B ．机体论模式 C ．环境模式 D ．社会生态论模式 12．要让幼儿动作技能、身体姿势、各器官系统同步平衡发展，幼儿体育锻炼应符合的特点是（）。 A ．简单化 B ．适宜性 C ．全面性 D ．社会化 13．以增进儿童对环境的认识，培养认识活动的兴趣和习惯，发展智力为目的的教育活动即（）。 A ．学前儿童体育 B ．学前儿童智育 C ．学前儿童德育 D ．学前儿童美育 14．铃木真一说“有了天才的感觉，你就会成为天才；有了英雄的感觉，你就会成为英雄；孩子找到了好孩子的感觉，他就会成为好孩子”，说明学前儿童家庭教育要注重运用（）。 A ．榜样示范法 B ．正面说理法 C ．赏识激励法 D ．自然后果法 15．父母对孩子充满了无尽的期望和爱，无条件地满足孩子的要求，对孩子缺乏应有的控制，对违反规则的行为采取忽视或接受的态度，这种家庭教养方式属于（）。 A ．权威型 B ．专制型 C ．溺爱型 D ．忽视型 16．由社会教育机构和团体组织的，有目的、有计划地向儿童家长介绍家庭教育的相关知识和方法，指导不同年龄段儿童家长，对家庭教育中易出现的问题提供处理建议，对家庭中各种问题进行咨询的一种教育指导组织形式，即是（）。 A ．家长学校 B ．家庭教育咨询 C ．父母学校 D ．亲子园 17．由英国政府发起，面向4岁以下婴幼儿，为处境不利儿童提供医疗保健、保育、早期教育服务及对家庭的支持的项目是（）。 A ．“确保开端” B ．“天使计划” C ．“先行计划” D ．“婴幼儿读书计划” 18．“溺爱型”家庭教养方式的特点是（）。 A ．高要求、高反应 B ．高要求、低反应 C ．低要求、高反应 D ．低要求、低反应年级班级准考证号姓名

2008年07月自考00398学前教育原理试题及答案

全国2008年7月高等教育自学考试学前教育原理试题课程代码：00398 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 1.回答学前教育“具有什么作用”的问题，体现一种事实效应的是( B) A.学前教育价值 B.学前教育功能 C.学前教育效率 D.学前教育价值取向 2．教育评价制度和理论的真正形成和发展是在( B) A.19世纪前半叶 B.19世纪后半叶 C.20世纪前半叶 D.20世纪后半叶 3.认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是( B) A.行为主义理论 B.建构主义理论 C.社会建构主义理论 D.成熟主义理论 4．对幼儿进行必需的社会知识和概念，与健康生活有关的安全、卫生等常识，周围环境有关信息的传递时，教师采用的比较有效的方法是( B) A.间接教学 B.直接教学 C.合作教学 D.支架式教学 5.学前教育功能的特征包括( A) A.客观性、多样性、整合性和方向性 B.客观性、单一性、整合性和方向性 C.客观性、多样性、复杂性和方向性 D.客观性、多样性、整合性和动态性 6．托幼机构教育质量的关键的构成因素是( B) A.玩具的数量 B.班级规模 C.活动室的大小 D.托幼机构的规模 7.某幼儿发现鱼缸里的水少了，就告诉老师说：“是鱼把水喝掉了，应该再给它加点水。”教师立刻纠正了他的错误，告诉他：“水不是被鱼喝掉的，是蒸发到空气中去了。”这位教师的做法主要违背了学前教育原则中的( C) A.尊重和保护幼儿的原则 B.教育影响协调一致的原则 C.教育引导发展的原则 D.寓教育于幼儿活动之中的原则 8．幼儿真正成为班级生活的主体的年龄段为( C) A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班 9.下面关于“超前教育”和“神童教育”的叙述中，不正确．．．的是( B) A.所依据的“关键期”理论已经遭到人们的质疑 B.保障学前教育功能得以最大限度的释放 C.从儿童终身学习和终身发展的角度看，这无异于“杀鸡取卵”和“揠苗助长” D.违背了儿童身心发展的规律，夸大了学前教育的功能和作用 10．为幼儿提供和同伴及教师交流、讨论、合作和分享经验的机会，同时更容易让幼儿主动积极地操作材料，并可按自己的速度和方式去做所要求做的事的教学方式是( B) A.集体教学活动 B.小组教学活动 C.个别化教学活动 D.混龄教学活动 11.下面关于我国学前教育基本理论的叙述中，不正确．．．的是( B) A.发展的多因素相互作用观 B.游戏是幼儿基本活动的教育途径观 C.学习与发展的幼儿主体观 D.教育促进和参与发展的教育作用观

自考《学前教育原理》知识要点

自考《学前教育原理》知识要点第一章第一节 1. 教育的概念：广义和狭义；（ P1 ）从广义上来讲，凡是能增进人们知识、技能、身体健康，形成或改变人们思想意识的活动，不论她是有计划的还是偶然的、有组织的还是无组织的、自觉的还是自发的、来自社会、家庭还是学校的、都是教育。而狭义的教育专指学校教育，是指接受过训练的专职人员在专门的教育活动场所根据社会要求，有目的、有计划、有系统的对受教育者进行的知识技能传授、思想品德培养等旨在促进身心各方面发展的活动的总和。狭义：教育者对受教育者有目的、有计划、有组织的教育。 2. 判断题；（ P2 ）在中国古代，小学教育没有统一系，入年龄也无统一规定，因此学前教育也就没有明确的年龄划分。 19 的葵卯学制规定蒙养院招收 3~~7 岁的幼儿，接受四年教育后，即 7 岁进入初等小学。 3. 广义和狭义的学前教育。（ P2 ）

一种认为从儿童出生一直到入小学这一段时期的教育为学前教育，被称为广义的学前教育。另一种则为狭义的学前教育，专指 3~7 岁儿童的教育，以有别于 3 岁以前的乳婴儿教育。 4. 学前教育的实施形式（ P3 ）一是：学前家庭教育，主要由父母或其它照看者在家庭中实施；二是：学前公共教育，主要由家庭以外的社会组织机构指派专人实施。 5. 家庭教育的概念：（ P3 ）家庭教育一般是指家庭中由父母或其它年长者对其子女进行的教育。 6. 家庭教育对学前儿童身心发展的作用有以下特点。（ P3 ） (1.) 家庭教育是幼儿接触最早的教育。 (2.) 家庭教育伴随终身。 (3.) 家庭教育是在潜移默化中进行的。 (4. ）家庭教育是个别实施的。 7. 与学期家庭教育相比较，托幼机构教育具有以下特点：（ P4 ） 1. 群体性； 2. 计划性 3. 专业性。 8. 学前教育的历史发展与现状 (P5~P7)( 一 ) 、原始社会的儿童教育。（二）、农业社会的学前教育；（三）、工业社会早期的学前教育；（四）现代社会的学前教育。 9. 历史上最早的公共教育机构。（ P6 ）欧文在她的工厂区内为工人阶级及其子女兴办学校，其中包括 18 开办的专门招收 1~6 岁贫穷儿童的“性格形成新学园”。

自考00398学前教育原理(各章要点)

第一章学前教育的产生与发展第一节古代的学前教育第二节近代的学前教育第三节现代的学前教育第四节当代中国的学前教育第二章学前教育与社会发展第一节学前教育与经济的关系第二节学前教育与政治的关系第三节学前教育与文化的关系第四节学前教育与科学技术的关系第五节学前教育与人口的关系第三章掌前教育与儿童发展第一节儿童与儿童发展第二节儿童发展的影响因素第三节学前教育与儿童发展的关系第四章学前儿童的全面发展教育第一节学前教育的目标第二节学前儿童体育第四节学前儿童德育第五节学前儿童美育第五章学前儿童家庭教育与社区学前教育第一节学前儿童家庭教育第二节社区学前教育第六章幼儿园教育第一节幼儿园的性质与任务第二节幼儿园教育目标与原则第三节幼儿园教育容第四节幼儿园教育组织与实施第五节幼儿园教育评价第七章幼儿园教师，第一节幼儿园教师的角色第二节幼儿园教师劳动的特点第三节幼儿园教师的职责、权利和义务第四节幼儿园教师的专业素养与专业发展第八章学前教育的合作与衔接第一节学前教育的合作究对象。学前教育学与学前教育有区别，学前教育学是怎样产生并发展的，研究学前教育有哪些具体的法、有意义？。学前”，顾名思义，即入小学之前，当儿童入学时其身心发展水平就已经能够达到进入小学的需要。随着历史的发展，人们对于儿童身心发展的研究不断深入，各国对于儿童接受划地对出生至6、7岁的儿童施加教育影响的活动。它的教育对象包括婴儿

片段的，缺乏系统性和完整性。此阶段，国外的一些哲学家、思想家开始关注学前儿童教育。古希腊哲学家柏拉图在他的著作《理想国》中第一次提出了学前社会教育的主，标志着学前公共教育思想的诞生。古希腊哲学家亚里士多德在其著作《政治学》中提出应重视胎儿的保健、优生、忧育。古罗马教育家昆体良著有《雄辩术原理》一书，他提出未来雄辩家的培养和教育应从婴儿期开始。在我国，学前教育思想同样散见于古代的一些著作中。如《大戴礼记·保傅》记载朝统治者注重胎教；《礼记‘则》篇中有从儿童能食能言时便进行教育的记载；晋南北朝的颜之推在《颜氏家训》一些具有相对完整体系的学前教育著作相继出现。学前教育学开始形成为一门独立的学科，并初步发展起来。德国著名的教育家福禄贝尔是学前教育埋论的奠基人。他的教育思想和教育实践推动了学前教育学开始成为一门独立的学科。他的著作有《人的教育》《幼儿园教育学》等，他为幼儿开发了一系列的玩具——恩物；他创办了世界上第一所幼儿园，建立了较为完整的幼儿园教育体系。美国教育家杜威著有《我的教育信条》《学校与社会》《主义与教育》等他认为教育应让儿童从做中学，教育即生活、教育即生长、教育即经验的不断改造。 2012 (60、幼儿美育各(出现)4次(80%)(60%)，环境创设、学前教育研究，儿董社会性发展、学前教育机构中教师与幼儿的相互作用、学前儿童语言教育、认知教育课程、 ”。在晓萍、静主编的的问题，提出教育建议的研究法。 3.实验法实验法是教师根据研究的目的对某些条件加以控制，有计划地改变某种教考察该因素与随之产生的结果之间的因果关是学习学前教育原理必须阐明的容。

自考学前教育原理真题(2011至2013)

2013年4月一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 1．整个学前教育工作的出发点是学前教育的DA．基本条件B.基本手段C.基本内容D.基本问题 2．人们把为儿童及其家庭提供高质量的教育作为托幼机构所追求的目标，并广泛开展关于“什么是高质量的托幼机构教育”的研究和讨论，始于CA．20世纪40年代 B.20世纪60年代 C.20世纪80年代 D.20世纪90年代 3．根据《礼记·内则》，在西周时期学前教育期是指D A．6岁以前B.8岁以前C.9岁以前D.10岁以前4．20世纪60年代以来，学前教育发展的主要趋势之一是学前教育事业成为C A．社会慈善事业B.社区保障事业C.社会公共事业 D.社区福利事业 5．已有研究发现，幼儿个体口语学习的敏感期是A A．2—3岁B.3—4岁 C.4—5岁D.5—6岁6．提高学前教育效益最直接、最有效的方法是C A．扩大招生、降低成本B.调整结构、扩大规模C.优化配置、开发资源 D.改革体制、实行“三制”7．幼儿的基本活动是BA．学习B.游戏C.观摩 D.劳动 8．对婴儿来说，最好的营养品是DA．牛奶B.乳制品 C.含钙乳品 D.母乳 9．美国人类学家玛格丽特·米德研究发现，影响孩子成年后的人格以及形成鲜明性格差异最为显著的因素是CA．家长对待孩子的态度B.托儿机构的教育方法C.长辈对待孩子的方式D.所在社区的教育环境10．在大教育观的导向下，当前学前教育发展的必然趋势是AA．社会化 B.专业化 C.规模化 D.家庭化11．决定幼儿对幼儿园感受和体验性质的最主要因素是B A．幼儿园领导的工作作风B.幼儿教师的言行举止C.幼儿园的设备设施 D.幼儿家长对幼儿园的看法12．幼儿教育机构对幼儿进行保育和教育的基本单位是DA．年龄组 B.兴趣组 C.幼儿小组D.幼儿班级13．在托幼机构教育过程的诸多关系中，最重要的是D A．教师与幼儿家长的关系B.教师与同事的关系C.教师与幼儿园领导的关系 D.教师与幼儿的关系14．幼儿重要的学习方式是观察与模仿，教师应为幼儿树立良好榜样。提出这种观点的学派是B A．新建构主义B.行为主义C.精神分析D.建构主义 15．我国古代幼儿蒙养教育的主要承担者是BA．蒙养院B.家庭C.私塾D.社会慈善机构 16．一名专业化的教师必须同时具备三个方面的条件，即B A．专业知识、自身修养和正确的职业观B.专业知识、自身修养和正确的儿童观 C.合格学历、自身修养和正确的苦乐观 D.合格学历、自身修养和正确的权利观 17．“近朱者赤，近墨者黑”说明什么对人的发展有很大影响？BA．颜色 B.环境 C.污染 D.物质18．幼儿接受空气浴、日光浴等的最佳方式是CA．游戏活动B.体育活动C.户外活动D.园外活动 19．根据有关规定，幼儿园要保证幼儿有足够大的活动场地，每位幼儿至少拥有C A．1平方米B.1.5平方米C.2平方米D.2.5平方米 20．在幼儿教育领域，新型的师幼关系是一种D A．主体与客体的关系B.主导与主体的关系C.客体与主体的关系D.师幼互为主体关系 21．幼儿班级生活管理的出发点应当是C A．适应班级管理的需要B.适应幼儿家长的要求C.适应幼儿的发展 D.适应幼儿教师的要求 22．对小班幼儿班级生活指导首先要A A．做好入园、离园的迎送工作B.组织活动帮助幼儿减轻焦虑 C.形成班级活动规则 D.进行必要的入园引导工作 23．通过对幼儿的行为辅导，可以发展幼儿健全的BA．体格 B.人格 C.性格 D.品格 24．学前教育回归生活课程的目标和内容的基本来源是D A．自然、社会、生活B.自然、社会、教育C.自然、社会、家庭 D.自然、社会、自我 25．创办南京鼓楼幼稚园、建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园课程研究工作的是B A．陶行知B.陈鹤琴C.张宗麟D.张雪门

2018年4月自考00398学前教育原理试卷及答案解释

2018年4月高等教育自学考试全国统一命题考试学前教育原理试卷 (课程代码00398) 本试卷共4页，满分l00分，考试时间l50分钟。考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用28铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。第一部分选择题一、单顶选择题：本大题共30小题。每小题l分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1．古希腊哲学家柏拉图第一次提出了 A．自然教育理论 B．学前公共教育的主张 C．实用主义教育主张 D．做中学的主张 2．提出“白板说”，认为人的发展完全是教育的结果的教育家是 A．洛克 B．卢梭 C．皮亚杰 D．凯米 3．西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书是 A．《大教学论》 B．(儿童心理之研究》 C．《童年的秘密》 D．《世界图解》4．教师根据研究的目的对某些条件加以控制，有计划地改变某种教育因素，从而考察该因素与随之产生的结果之间的因果关系，这种研究方法是 A．观察法 B．调查法 C. 实验法 D．行动研究法 5．美国心理学家孟禄认为，教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，这种观点称为 A．生物起源说 B. 心理起源说 C．劳动起源说 D．神话起源说 6．关于奴隶社会的学前教育，正确的说法是 A．教育主要在家庭中进行 B．采用公养、公育形式 C．教育无阶级性 D．教育与生产劳动融合在一起 7．“子能食食，教以右手。能言，男唯女俞。男肇革，女擎丝，六年，教之数与方名。七年男女不同席，不共食。……”这个中国教育史上最早关于学前教育的记录出自 A．《礼记》 B．《论语》 C．《学记》 D．《孟子》 8．欧洲中世纪认为儿童是带着“原罪”来到人世，新生婴儿生下来就怀有嫉妒、贪婪之心，体罚儿童盛行。这种儿童观称为 A．预成论 B．小大人说 C．性恶论 D．性善论 9．被誉为“幼儿园之父”，推动学前教育学成为一门独立学科的教育家是 A．裴斯泰洛齐 B. 洛克 C．福禄贝尔 D．蒙台梭利

学前教育原理自考知识点整合.

(0～6岁、7岁）的身心全面健康与和谐发展的各种活动与措施的总和，是以特定年龄的幼年儿童为对象的教育。 2．学前教育价值学前教育价值指学前教育与个体及社会的需要之间的关系。 3．学前教育价值取向学前教育价值取向指学前教育活动主体根据自身的需要对学前教育活动的属性、功能等做出选择时所持的一种倾向。 4.狭义的家庭教育狭义的家庭教育是指在家庭里，由家长(指父母和家庭成员中其他年长者)自觉地、有意识地按一定社会的要求，通过言传身教和家庭生活实践，对子女实施教育影响。 5.托幼机构教育托幼机构教育是由托幼机构组织的、以促进幼儿身心全面健康和谐发展为目的，由专职幼教人员根据社会的要求有计划实施的教育实践活动和措施。 6.社区教育社区教育是把教育置于一定区域的社会政治、经济、文化的大背景下，在地方党和政府的领导下，以地区为依托，组织和协调社会各方面的力量，发挥各自优势，共同办好教育的新形式。 7.教育生态学教育生态学就是研究教育与其周围生态环境(包括自然的、社会的、规范的、生理心理的)之间相互作用的规律和机理的科学。 8.儿童观儿童观是指人们对儿童的看法、观念和态度的总和，主要涉及儿童的地位和权力、儿童期的意义、儿童的特质和能力、儿童生长发展的形式与原因，等等。 9．幼儿教育观幼儿教育观是在一定儿童观的基础上形成的关于为什么要教育幼儿，要把幼儿培养成什么样的人以及如何培养幼儿等方面的一些基本观点。 10.显概念显概念指教师从学校里学到的、根据社会发展规律和幼儿身心发展的规律提出的教育理论。 11.隐观念隐观念指教师头脑中已有的、来自于日常生活经验、社会传统观点和过去工作经验所形成的关于教育的观念。12．环境环境一般是指生物有机体生存空间内各种条件的总和。 13.幼儿园教育环境幼儿园教育环境指在以幼儿为中心事物的特定教育机构——幼儿园内，影响幼儿身心发展的全部条件。

整理全国07月自学考试00398《学前教育原理》历年真题

《学前教育原理》考前复习资料整理表姓名: 职业工种: 申请级别: 受理机构: 填报日期: A4打印/ 修订/ 内容可编辑

《学前教育原理》考前复习资料绪论 1.学前教育的概念：广义：凡是能够影响和促进学龄前儿童身心成长与发展的活动都属于学前教育；狭义：是有组织、有目的、有计划地对出生至6、7岁的儿童施加教育影响的活动。学前教育是儿童（0-6、7岁）入学前的教育。 2.学前教育学的研究方法：观察法、调查法、个案研究法、行动研究法、实验法第一章学前教育的产生和发展一.古代的学前教育（一）.教育的起源:(选择题) 生物起源说：看到了动物学习与人类教育的相似性，从人类本能的角度对教育做出了生物学解释。心理起源说：教育起源于儿童对成人的一种无意识的模仿。劳动起源说：教育的劳动起源说是马克思主义教育的科学起源说，社会实践活动的需要，人类自身生产的需要。是人类社会生存和发展的必要条件。 ★（二）.简述颜氏家训教育思想（选择题/简答题）《颜氏家训》：颜之推是我国历史上最早、最完整的家庭教育著作，对于学前家庭教育进行了比较全面系统的阐述。 1.家庭教育十分重要关系家族的兴衰成败 2.家庭教育及早进行 3.严慈兼施 4.体罚是最有效的手段 5.父母对孩子均爱切忌偏爱 6.重视环境对孩子潜移默化的作用 7.家庭教育以道德教育为核心 (三).原始社会儿童教育特点：（简答题） 1.没有阶级性 2.与劳动和社会生活融合 3.以生产劳动为主要内容

4.教育手段和方法原始、简单 5.老人和妇女是教育的主要承担者 (四)学前教育学的发展历程(选择题) 1.古代西方的学前教育思想柏拉图（古希腊）《理想国》 ,第一次提出了学前社会教育的主张，标志着学前公共教育思想的诞生。亚里士多德（古希腊）《政治学》重视胎儿的保健，优生，优育昆体良的学前教育思想：《雄辩术》性恶论：性恶论是中世纪基督教宣传的儿童观，认为儿童是带着“原罪”来到人世，故生来性恶。预成论：是中世纪欧洲流行的一种不正确的儿童观，认为当妇女受孕时，一个极小的、完全成形的人就被植于精子或卵子中，人在创造的一瞬间就形成了。 1.近代学前教育观点和贡献(选择题) 1.欧文的幼儿学校：世界上最早（第一所）学前教育机构，1816，英国新拉纳克 2.湖北幼稚园：1903年，中国人自办的第一所公立学前教育机构湖北幼稚园诞生，在武昌建立，葵卯学制实施后，改名为武昌蒙养院。 3.《母育学校》：1881年，法国将托儿所改称为“母育学校”，实行免费教育。 “母育学校”成为法国学前教育的基本形式。 3. 夸美纽斯（捷克）《大教学论》提出了将一切知识教给一切人的泛智学说《母育学校》是世界上第一本学前教育专著《世界图解》是西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书 4.洛克（英国）《教育漫话》理论基础是“白板说” 5.卢梭（法国）《爱弥儿》提出应当遵循自然的去教育儿童，基于儿童自由，重视儿童生活的权利，培养真正的自然人，被誉为“儿童的发现者”。 6.裴斯泰洛齐（瑞士）《林哈德与葛笃德》《葛笃德怎样教育他的子女》《母亲读物》提出应重视儿童本质发展，应依照儿童心理发展的顺序使儿童获得适当的发展机会。 7.★福禄贝尔（简答题）

学前教育原理自考复习题

学前教育原理自考复习题一、名词解释 1、学前教育价值取向：指的是学前教育活动主体根据自身的需要对学前教育活动的属性、功能等做出选择时所持的一种倾向。 2、学前教育功能：是指学前教育所具有的能力和作用。 3、学前教育职能：是指学前教育必须实现的任务和作用。 4、学前教育的社会效益：是指相对于正在接受学前教育的人，比没有在接受学前教育的人所得到的好处。 5、家庭教育：广义的家庭教育是指成员之间相互实施的一教育，即在家庭里，无论是父母对子女，子女对父母，还是长者对幼者，幼者对长者所施加的一切有目的、有意识的影响。狭义的家庭教育是指在家庭里，由家长自觉地、有意识地按一定社会的要求，通过言传身教和家庭生活实践，对子女实施教育影响。 6、教育生态学：是研究教育与其周围生态环境（包括自然的、社会的、规范的、生理心理的）之间相互作用规律和机理的科学。 7、托幼机构教育：是由托幼机构组织的、由专职幼教人员根据社会的要求实施的、以促进幼儿身心全面健康发展为目的的教育实践活动。 8、幼儿园教育环境：是在幼儿园内，影响幼儿身心全面发展的全部条件。 9、过程模式：是指不预先设定目标，而是在设计中详细地说明所要学习的内容，所要采取的方法及该活动中固有的标准。 10、生成课程：是指与幼儿特定环境相呼应而生存的课程，课程反映了儿童在环境中发生一切事情。 11、幼儿园教学：是在平等的基础上，教师对幼儿所有学习活动的有目的的计划地组织、支持、帮助与引导和幼儿自主建构的辩证统一过程。 12、直接指导法：是由教师向幼儿提出问题和任务，通过语言或直观，尽力使幼儿掌握一定知识与技能的方法。 13、间接指导法：是教师设置一定的问题情境，创设一定的条件，让幼儿通过自己的主动活动，自己发现问题，并且发现解决问题的方法，从而获取新的知识和技能。 14、支教式教学：是以维果斯基的“最近发展区”理论为基础的一种新型的建构主义教学模式，是指通支架（教师的帮助）把管理学生的任务逐渐由教师转移给幼儿自己，最后撤去支架。 15、小组教学：也叫分组教学，是根据教学和学习的需要，把全班幼儿分两个或两个以上的小组，再根据各小组的特点开展有目的、有计划的教学活动。 16、发现法：是教师通过创设一定问题情境为幼儿提供探索学习机会，使幼儿自己探索环境，发现问题以及解决问题的方法。 17、幼儿园物质环境：主要是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件. 18、混合班：指把年龄相差 12个月以上的孩子编排为一个班级的组织形式。 19、示范：是教师通过自己的动作、语言、声音或者经过选择的典故事例，为幼儿提供模仿的对象的方法。 20、课程模式：是课程实施的要素及各要素之间的联系所构成的课程方案或课程框架。 21、全纳式教育：指给所有受教育者提供均等的接收有效教育的机会，亦即在适当的帮助下残疾和非残疾儿童与青少年在各级普通学校共同学习。 22、托幼机构教育质量评价：指依据一定的评价标准，对在园幼儿的发展变化及构成其发展变化的诸多因素所进行和价值判断。 23、因材施教：最适合个体的教育就是因材施教。 24、幼儿行为辅导：是指对幼儿发展过程中表现出来的行为进行干预。 25、单元主题活动：就是在一段时间内围经绕一个中心内容来组织的教育教学活动。 26、问题解决模式：把教育内容和任务设计为具体的问题、矛盾、困难等，让幼儿在创造性地解决它们的过程中学习，提高解决问题的能力和适应环境的能力。 27、幼儿园课程：即教学科目、教学计划、学习经验。

自考学前教育原理真题试卷 (7)

1．战国后期从正反两方面总结儒家的教育理论和经验，成为罕见的世界教育思想遗产的著作是（） A ．《学记》 B ．《孟子》 C ．《论语》 D ．《中庸》 2.主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活，强调教法与教材的统一，强调目的与活动的统一，主张“在做中学”，在问题中学习的教育思想家是（） A.杜威 B.凯洛夫 C.陶行知 D.裴斯泰洛齐 3.中国最早的学校教育形态出现在（） A.西周 B.春秋战国 C.夏朝 D.殷商 4.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了个体身心发展的（） A.顺序性规律 B.阶段性规律 C.不平衡性规律 D.互补性规律 5.有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲，有的人善于书面写作。这说明人的发展具有（） A.能动性 B.阶段性 C.个别差异性 D.不平衡性 6.在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了______因素对学生身心发展的影响。（） A.遗传素质 B.家庭背景 C.社会环境 D.个体能动性年月江苏省高等教育自学考试 003985401 学前教育原理一、单项选择题（每小题1分，共20分）在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将其字母标号填入题干的括号内。

7.现代社会出现了古代社会所没有的工程、机电、航空之类的专业学校，这说明制约学校教育制度建立的因素是（） A.社会意识形态 B.社会政治制度 C.本国文化历史传统 D.生产力发展水平 8.决定教育领导权的因素是（） A.政治经济制度 B.生产力 C.科学技术 D.文化 9.对一切教育工作具有指导意义，体现教育根本性问题的是（） A.教育规律 B.教育任务 C.教育目的 D.教育内容 10.国家对一门学科的教学所提出的统一要求和具体规格是（） A.教科书 B.课程计划 C.课程标准 D.教学内容 11.在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程属于（） A.学科课程 B.综合课程 C.活动课程 D.社会课程 12.整个课程编制过程最为关键的准则是（） A.课程内容 B.课程实施 C.课程目标 D.课程评价 13.学校实现教育目的的主要途径是（） A.教学 B.班主任工作 C.社会实践活动 D.生产劳动 14.在教学上，把哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接受新教材的时候，唤起心中已有的观念，并强调教师中心、教材中心、课堂中心的教育思想家是（） A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.卢梭 D.杜威 15.我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等，不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（） A.启发性原则 B.巩固性原则 C.循序渐进原则 D.因材施教原则 16.中国最早采用班级组织形式的是（） A.京师大学堂 B.福建船政学堂 C.京师同文馆 D.南洋公学