作文教学七步曲

作文教学七步曲

作文教学是小学语文教学的重头戏，可是这个重头戏在实际的教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦，归根结底应该激发学生习作的自信心，培养学生的习作兴趣，使学生易于动笔，乐于表达。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”著名教育家夸美纽斯也曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把事物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吃到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它……”可见，作文教学中着力于学生兴趣的培养，使学生“有饥饿感”、“有食欲”，乐于表达，就会收到良好的效果，拨动学生乐于写作的心弦。结合自己的作文教学实践和《新课程标准》的学习，我认为新理念下的快乐作文教学应当具备以下七个环节：乐读——积累——畅说——言真——悟理——怡情——评价。

一、乐读——给一片静心的天地，让学生快乐读书

阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。《新课程标准》也指出：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这就要求学生要大量阅读，在读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情感。要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。比如，每个星期我都会安排两节课来让学生阅读各种课外读物。阅读完后，我会让学生把在阅读中所遇到的不理解的地方提出来。然后，我们师生一起讨论，一起把问题解决，让学生把自己的看法与情感表达出来，从而真正理解课文中的深刻含义和道理。这样，学生就能在阅读中吸取更多的知识，懂得更多对人对事的道理。

二、积累——予一片知识的海洋，让学生积小成多

注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最好途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。我要求每个同学都要有一本“好词佳句集”，无论是在课本上，还是课外书上看到好词，佳句，就把它们收集到本子上。这样，学生在写作文时，就能很好地把这些词句用在恰当的地方。从而，更好地提高他们的作文水平。

三、畅说——创一个驰骋的舞台，让学生倾吐心声

欲望是人为某种需要而产生的心理向往，它既是开启思维闸门的钥匙，又是思维的指南针。所以，教师应当为学生创一个驰骋的舞台，真正调动学生内在的言语表达欲望。坚持以“让学生畅所欲言为本”，为学生的自主表达提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，为学生的写作创造一个自由驰骋的舞台，让学生在为他所提供的舞台上说自己要想说的话。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每次组织学生搞完一次活动，或者搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。记得，我刚让学生写了一篇关于父母对自己的爱，或者写发生在自己与父母之间的感人事。我先让他们说一下父母是怎样对自己好的？父母对自己的爱是怎样表达出来的？我们应该怎样去报答父母对我们的爱？这样，一直引导学生把作文的条理性整理好，让他们尽情地说出父母与自己的事，把自己的心声表达出来。这样写出来的作文很能感动人，也充满了渲染力。

四、言真——留一席倾心的空间，让学生学写真话

叶圣陶先生说：“要敢言天下真，这也是做人的根本。”在作文教学中，教师应该让学生

调动自己的生活体验，激发自己的情感，从而产生一种学写真话的冲动和激情，即表达自己的真实思想和创造新形象的美好愿望。我一向要求学生说心里话，抒真情。同学们要把内心的真实感受大胆地说出来，将感受化为文字尽情地抒发，这正是我们每一位教育工作者工作的真谛。

五、悟理——造一个畅谈的氛围，让学生主动参与

《新课程标准》指出：“应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，对有创意的表达应予鼓励。”在作文教学中，教师要指导学生学会认真修改作文，使学生在评议中获得启发，最后再一次自觉修改自己的作文。在这样的学生自由畅谈的氛围中，学生就会通过自评、互评的方法，在选词、用词、表达、分析、比较等一系列修改活动中，不知不觉就提高了自己的语言表达能力，从而消除了学生对写作的畏惧心理，使每一个学生都能主动参与到评改作文的活动中。我要求学生写完作文后，把作文本放在班级内设置的作品展示台上，而不是由我带到办公室进行逐一修改，到下次作文时再把我的“成果”返还给学生，而是要求每个同学自找时间在下次写作文之前把所有同学的作品欣赏一遍，并提出自己的修改建议，这样极大地调动了学生参与评改的积极性。

六、怡情——耕一块冶情的沃土，让学生感情升华

写作的最终目的不在于学生能够写出多么优秀的文章，而在于通过写出优秀的文章来陶冶学生的情操，使学生的情感态度得到升华，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，造就一批现代社会所需的一带新人。因而，我们每一位语文教师就应以作文教学为载体，做到“千教万教叫人求真，千学万学学做真人”，这应当是我们教育的终极目标。我曾经布置学生写一篇关于保护环境的作文。在批改学生的作文时，我发现学生的环保意识很强。他们通过自己的了解与实地考察，把环境被污染的原因和程度很详细地写了下来。最后，他们也发表了自己的看法与行动，知道以后要怎样去保护环境。通过这一次的作文，很多的学生认识到了环保的重要性，也从自身做起，把班里还能回收的垃圾都重新利用起来。这次的写作能让学生的情操得到提高，让他们有了真确的价值观。

七、评价——给一句鼓励的评语，让学生得到希望

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，老师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所得益。学生每天都在生活的海洋里摘取着绚丽的浪花，我们每一位语文工作者就应引导学生以不拘一格的形式表达不拘一格的思想，让每一个学生都快乐起来，写上自己的、自然的作文。

ojt培训心得体会[工作范文]

ojt培训心得体会 篇一：OJT心得体会 OJT培训心得体会 今年本人很荣幸被公司评为OJT培训人员，从一名新员工成为一名优秀的OJT培训人，从中学会了很多做人做事的方法，从中受益匪浅，让我在今后的工作生活中更加游刃有余，事半功倍。 进入生益公司工作，我就告诉自己，不管分到什么岗位，什么职业，都要热爱自己的岗位和职业，如果一个不热爱自己岗位和职业的人是无法全心的投入工作中，必然就不会把工作做好，只有把自己的人生目标和企业的利益融为一体，才会给企业带来效益。 一个人什么都可以失去，唯有自信不可失去，失去自信，也就失去了昂扬的斗志。我们在工作中住往会遇到挫折和失败，但失败是成功之母，只要自信，相信自己，就可以成功，也必然成功。在工作中，没有任何一个细节可以忽略，否则都将带来难以想象的后果，只有注意细节，追求完美，能够做到100%，绝不只做到99%，才能比别人做得更好。 积极主动做事，是一种良好的工作态度，我们应积极主动去做事，并提高自身技能，才能在工作中，做好每一件事。不断学习，不断提高自身能力才能立于公司之体，只有不断

学习，不断地更新自己知识，不断提高专业技能才能比优秀的人更优秀。 要有团队合作精神，只有完美的团队，没有完美的个人。每一个人都有自己的专长，只有在团队合作中，你的才能更有效发挥，才能够产生巨大的战斗力，增强企业核心的竞争力。 在今后的工作中，我相信，只要对工作有火一样的热情，有自信完成好工作，注重细节，做事积极主动，不断提高自身能力，具有良好的团队合作精神，充分发挥自已的主观能动性，多学多问，就会成为一名优秀的员工，优秀的OJT培训人。 曾志华 20XX．10．31 篇二：OJT培训总结 篇一：ojt心得体会 今年本人很荣幸被公司评为ojt培训人员，从一名新员工成为一名优秀的ojt培训人，从中学会了很多做人做事的方法，从中受益匪浅，让我在今后的工作生活中更加游刃有余，事半功倍。 进入生益公司工作，我就告诉自己，不管分到什么岗位，什么职业，都要热爱自己的岗位和职业，如果一个不热爱自己岗位和职业的人是无法全心的投入工作中，必然就不会把

作文教学三步曲

作文教学三步曲 一、阅读识记 中考重视阅读，一是基础知识比重进一步缩小，而且涉及的多为背诵及文学常识；二是课文阅读从课内延伸到课外，目前考课外篇目，就是考阅读知识；三是由客观性试题转向学生可以自由发挥的主观性试题，而且答案并不唯一，只需言之成理。因此，现代文课外阅读实际上已成为初中语文的半壁江山。 语文阅读理解的方法以考试为例，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆；所谓深层理解是根据文中的客观事实，在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，概括就是识字组句，积累文字、文章。阅读识记，为课堂教学打基础。

二、掌握章法 谋篇布局涉及到文章的各个部分，如开头与结尾，段落与层次，过渡与照应，以及贯串全文的线索等等。文章的整篇要谋划，文章的各个部分要巧安排。把握每个方面的要求，写出来的文章就能结构完整、层次清晰、条理分明、详略得当。谋篇布局最为重要的准则是要突出文章的主题。谋篇布局要遵循的另一准则是要符合客观事物的内在规律和人的思维的逻辑规律。 谋篇布局需有清晰的线索。谋篇布局需条理清楚，层次分明。要做到条理清楚，层次分明，过渡、照应也要巧作安排。文章谋篇布局还要讲究开头与结尾。讲究开头结尾，目的在于更好地表达内容。古人对文章有个十分形象的说法，即文章要“豹头、熊腰、虎尾。”文章除内容要充实外，开头要漂亮，首句开门见山，结尾要有力。 三、表达思想 叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等

作文教学三部曲――赏仿创5页word文档

作文教学三部曲――赏仿创 一、赏 杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”我们在平时的教学中不仅要想方设法增加学生的阅读量，更要提高阅读质量，不断提高学生的欣赏能力。特别在作文教学中我们还可以根据作文需要，精选优秀作品、范例，有针对性地引导学生欣赏、体会作品中的精粹之处，提高学生的欣赏水平，为写作铺垫。例如：指导学生写景物时，我们可引导学生欣赏课文《黄山奇石》中描写景色的段落。通过：读(感情读)、议(议美在哪里？)、画(画好词好句)、想(想象文中所描述的情景)、说(以“我读了这段后，仿佛看到了……”或“读了这段后，我感觉到了……”等为开头说出自己的读后感)几个步骤，欣赏文中的语言美、结构美、意境美。学生通过大量的阅读欣赏，从中受到熏陶，提高鉴赏能力的同时理清文章思路，接着诱导学生回忆生活所见到的美景，让他们模仿作品畅所欲言，激发创作欲望，为下面的写作做铺垫。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，刘勰此言就是劝诫我们通过大量阅读与欣赏去培养和获得语感，去熟悉和掌握语言规律，增强语文修养，提高语文能力。好记性比不上烂笔头。优秀的作品给人的启示太多，光靠脑记不行，还要教育学生养成“不动笔墨不读书”(勤做读书笔记)的习惯。可以摘抄好词好句或片段，可以记录当时读后感受……学生在欣赏中积累大量的写作知识与写作素材，为今后写作作好充分的准备。 二、仿 著名语言学家张志公先生曾说过：“模仿是学习的必经之路。”模仿

优秀作品进行写作不仅可以使人在潜移默化中受到大家之作灵气的熏陶，提高自己的文学素养，而且可以不断增加自己的语言积累，更重要的是在依样画葫芦中，感受作者的表情达意、谋篇布局、遣词造句的精髓，在模仿中锻炼自己的表达能力。小学的作文指导中也离不开模仿。例如：同样是写景，在上面谈到的欣赏作品的基础上，引导学生仿写：夏天的稻田、茶园、森林等。学生在例文的启发下，依葫芦画瓢，就能较轻松地且较高质量地完成习作练习。 如果说学生把作文看作像走迷宫一样难，那模仿就是为学生指明走出迷宫的正确方向，越有效的模仿学生就越少走弯路。指导学生模仿并不是让学生简单地换个时间、地点或人物，机械照搬而已。只有能促使模仿的东西内化为学生自己的东西，能促使学生深刻体会优秀作品的共性与个性，掌握写作技法，发展其个性的模仿，才是有效的有用的模仿。 小学生学写作文犹如婴儿学走路，那引导学生进行模仿习作就如大人拿一手指给婴儿，牵着学步，在适当的时候就应该鼓励孩子不依靠别人自己走，并放手让他自己走。在学生仿写的过程中，要特别重视引导学生自觉回忆、搜索与所要表达的事物有共同点的优秀作品，并与当前要描写的事物进行比较，找出能切合自身经历的感受点，加以取舍利用；鼓励学生在仿写中敢于对优秀作品中的描述进行质疑，到实际生活中去观察验证，加深体会，内化为自己的经验；同时教育学生模仿是为了不用模仿，甚至为了超过，因此，除了要模仿好以外，还应注意日常的观察，积累写作材料，为自己今后独立创作做好充分的准备。 三、创

作文教学四步曲

作文教学四步曲 作文教学是语文教学的重要部分，但很多学生怕写作文。究其原因，是很多教师惯用的指导方法过于死板，往往公布作文题目之后，大讲写法，然后让学生扣住题目循法而作，限制过死，束缚了学生的主动性和创造性。在笔者多年的教学实践中，采用了”观察、口述、写作、讲评”的模式，即让学生先亲身观察，再口头表达，进而在教师的指导下完成书面作文，最后由教师讲评。经过长期观察、构思和表达的 一、“趣”：充分激发学生的写作兴趣 （一）设置展栏，组织竞赛，激发学生兴趣 小学生一般都好胜心强，爱显示自己，尤其是具有强烈写作欲望的学生，都渴望有一个展示自己才能的机会或场所，以便引起教师和同学的肯定和关注。可以利用小学生的这一心理特征，采用多种形式，创造有利条件，满足其欲望，营造“作文不难，作文有趣”的氛围，培养其写作兴趣。 1.可以在教室比较醒目的地方设置各组的展示墙，展示墙上的一角设置一块展示园地，分“佳作共赏”“小作家摇篮”“新星闪烁”等几个小栏目。各组挑选出每次作文训练中出现的佳作，经过自改、互改和小组的精心修改后，重新誊写，当做范文张贴展出。期终分类，装订成册，成为学生自己手抄本“优秀作文选”。这样不仅满足了作文“强手”的欲望，也给同伴以激励，发挥了榜样的作用。 2.为了使尽可能多的学生有获得成功的机会，激发写作兴趣，可以要求各组有针对性地把中等生和学困生的习作“改璞为玉”，扶上展台，让他们也“潇洒走一回”，尝尝成功的喜悦，体验作文的乐趣。中等生和学困生看到自己也能写出好作文，写作文、改作文的兴趣会骤然大增。 3.为了使学生写作热情不断升温，持续发展，我们还可以根据不同的节日、季节的变化及活动课内容等组织有奖征文竞赛。如“三八”妇女节前写《我为妈妈做件事》；教师节写《难忘恩师情》；结合学校组织的各项活动写《我为班级添光彩》等。因为征文的内容是学生熟悉的生活，学生有话可说，有感而发，一般比平时课堂作文发挥得好，成功率高。 （二）鼓励投稿，用成功之作升华兴趣 教学实践使我们体会到：学生作文的首次成功是激发写作兴趣最重要的因素。随着作文教学的深入，知识的积累，写作能力的提高，有些学生已不再满足于专栏展示、班级竞赛获奖，心中己萌发出把自己的作文公开发表的欲望。教师就可以抓住时机，因势利导，精选学生佳作重点辅导，帮助小作者精心修改润色，向报纸杂志投稿。这样就能激励其他组的学生勤奋练笔，再次掀起你追我赶自学、对评、组评的练笔热浪，写作兴趣得到升华。许多学生已不再是被动地完成作文

小说写作丨小说情节设定,七步搞定

小说写作丨小说情节设定纲要，七步设定法 人物、情节、环境是小说创作中三个辩证又统一的要素。小说情节以人物为核心展开，人物在情节中又生动呈现，环境烘托人物，人物跃然纸上…… 一部成功的小说，不仅是为了塑造让人喜欢的角色，更是为了创作让人印象深刻的故事情节。 对小说创造者而言，创作的核心任务总是围绕怎样设置引人入胜、不同寻常的故事情节而开展的。今天我们就来聊聊情节设定。

一、什么是情节 情节就是小说中人物在不同环境下应对的各种事件。通常完整的故事情节，一般包含开端、发展、高潮、结局四个部分。 故事情节即是在你设定的小说特定环境中，由于人物之间的互相关系或者人与环境间的矛盾冲突而发生的一系列事件，经历发生、发展、高潮直至解决的过程。 通过故事情节来展现人物性格、表现中心，是情节在小说中的重要作用。 通常来说，情节与人物一般存在着两种关系，一是以人物来构建情节，二是为推动情节而塑造人物，前一种很好理解，后一种通常是为了某些特定的情节而增加的配角性人物。

二、情节设定七步法 对小说创作新人而言，情节设定可能存在一定的难度，下面我们就情节设定细纲内容进行下介绍： 1. 地点与环境 情节发生在什么地方？ 情节发生地的环境有什么特点？ 2.主要人物 情节中的主要人物有哪些？ 这些人物怎样出场？

在该情节中，他们承担什么角色，有着什么作用？解答谜题？被装逼？提供助力？产生阻力？被踩？如提供线索？…… 3.故事梗概 通过这个情节想给读者展现什么？给读者讲述什么？ 讲述一个故事？ 引出一个人物？ 解决一个谜题？ 展现角色性格？ 展现势力实力？ …… 4.高潮爽点 最大的爽点是什么？ 奇遇、寻宝、发财、欺人、助人、泡妞、探奇、升级、求知…… 主角获得了什么？ 主角哪些属性得到了提升？ 5. 渴望 主要人物的内心渴望是什么？按照不同的人物，分别列出来。

“问题解决”教学四部曲

“问题解决”教学四部曲 “问题解决”作为数学新课程标准总目标中的四大块之一，是数学教育的核心内容，也是新课程的一个亮点。新课标将“解决问题”改为“问题解决”，可见专家们更加重视的是学生的问题意识和解决问题综合能力的培养，强调的是学生在具体的数学情境中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。在长期的小学数学教学实践中，本人对“问题解决”的教学模式也进行了一些尝试和研究，初步构建了“问题解决”教学的四个基本环节，让学生在学习中经历问题解决的全过程，从而培养和提高他们运用数学解决问题的能力。 一、培养问题意识，提出问题 学生问题意识主要体现在善于发现问题和提出问题。发现问题和提出问题是培养学生创新意识的源泉，对于学生的个性发展和解决问题有着举足轻重的作用，特别是对于学生数学素养的提高和适应社会能力的发展更为重要。为了能够让学生发现问题，提出问题，我认为应该从培养学生问题意识入手，让学生敢问，会问，问得有价值，从而有效锻炼学生的数学思维能力。 1. 民主氛围的创设

要想让学生敞开问题意识的大门，作为教师我们要创设一个民主、平等、和谐、尊重的课堂氛围。教师作为引导者，要发挥课堂的主导作用，鼓励学生大胆质疑。即使提出的问题与教学内容不着边际，也要用微笑来鼓励，增强学生的自信心。在鼓励的同时，更要让会提问的学生体验成功的喜悦，带动全班学生敢想、敢问、敢说、敢向权威挑战。当然，教师不是无原则地包容学生，对于故意捣乱的学生也要加以约束，保护其他学生那扇敞开的问题之门。 2.思维训练的强化 为了培养学生的问题意识，加强学生的思维训练，我在教学中采取了“找茬”训练，借助错题来激发学生的主动性思维，在质疑中启发领悟，使其产生发现问题，提出问题的想法。 3.数学情境的创设 数学情境是数学知识产生的背景，它源于某种情境，情境里含有相关的数学知识和数学思想。这种情境以数学问题为导向，让学生在学习中产生疑问，在探索中遇到障碍，形成“认知冲突”，促使学生产生解疑除障的强烈要求。如教学人教版六年级上册“认识百分数”时，教师出示一件羊毛衣的标签：羊毛80%，涤纶20%，师：“看到这个标签上的数字大家想到了什么？”生：“这件羊毛衣羊毛含量高，穿起来保暖。”师：“为什么不用分数来表示？”一石激起千

小学古诗教学“五步曲”

小学古诗教学“五步曲” 小学语文教材中的古诗是我国悠久灿烂文化中的一部分。让学生感受古诗的诗情画意，继承并发扬传统文化，让它融入到学生的学习与生活中去，是小学语文课程的重要一环。那么，怎样进行小学古诗教学呢？本人结合在古诗教学中的点滴积累，归纳为以下“五部曲”： 一、自主感悟，读准诗句 “熟读《唐诗三百首》，不会作诗也会吟”。可见诵读是培养感受力的一个重要方面。在古诗教学中，要尽可能让学生多诵读，通过诵读去体味古诗词中的韵味，在诵读中品味古诗词的情感。初读古诗时，教师可要求学生自己对照拼音，划出生字，做到读准音，不丢字添字，把诗读正确流利。这样做有利于复习汉语拼音，也利于学生克服依赖思想，提高朗读能力。自读后，可指名个别学生大声朗读，让学生相互评议，让他们纠正指导读错的字词。接着教师声情并茂的范读让学生得到熏陶，再以绘声绘色的领读，让学生耳、脑、口、眼协调活动，注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。然后变换多种朗读形式，如个别读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等，让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。这样的古诗教学课堂，学生读诗不下二十遍，学生读得不累，而且越读兴致越高，他们的朗读一次比一次读得有味，大多学生能够熟读

成诵，当堂背诵是根本不成问题。 二、了解背景，升华主题 学习古诗的第二步是在初读的基础上查阅有关资料，了解诗人以及诗歌写作的时代背景。例如，我在教学李白的《赠汪伦》时，先让学生查阅资料了解李白和汪伦这两个人，以及他们之间发生的故事，这样既让学生了解了诗人及写作背景，也能直接引导学生对诗词的大概理解。理解古诗题目的意思及主题。有些古诗的题目包含了古诗内容，语句精简，意揽全文。从理解古诗的题目入手，分析全文大意。 三、自主理解，体会诗意 中国古典诗词言约意丰，贵在含蓄，时空跌宕，跳跃腾挪，非想象不能领悟其意境、意趣。“春风又绿江南岸”“云破月来花弄影”，一字风流，意境全出。老师启发学生通过想象，再现春江碧透、柳绿桃红、月影姗姗、风来花动、含羞逗影的情景，才能领会诗句深邃的意境，获得阅读欣赏的愉悦和满足。古诗词浸润着汉民族的审美意趣，多借景抒情、体物写志、咏史寄兴、即事感怀，又多用映衬渲染、虚实相生、动静互见、拟人比喻等表现手法，这些更需要也更能培养学生的想象能力。如“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”读者只有放眼广袤的天地，想象漫天飘雪、千山皆白的寥廓凄清的背景烘托下的一叶孤舟、一竿鱼钓和一孤苦老头，才能走进一个在宦海中虽几遭打击几度浮沉仍痴守节操、孤

作文讲评课三步曲

作文讲评课三步曲 自从成为“作文六步课堂教学模式研究”的实验教师后，，我逐步认识到作文教学的艺术与技巧应在于使自我教育的愿望成为每一个学生的精神需要。因此作文讲评不再是教师单方面对学生作出评价，更重要的是要让学生成为讲评的主体，让每一位学生在参与讲评中学会发现自我、教育自我、提升自我，完成对自我的激励与超越。 回顾以往的习作讲评课，教师不放心学生的能力，怕学生讲“外行话”，评得“不准确”，浪费时间，教师干脆承包到底，“我评你听，我教你学”。教师用心良苦，吃力地唱“独角戏”，而学生始终处于被动消极的位置，缺乏参与评改的主动性、积极性。而且，由于教师只是“抓住习作中普遍存在的问题”来讲评，学生很难结合自己习作中的“个别问题”进行分析、修改。致使讲评课总难成为“双重任务的课”。实验中，我尝试为每一位学生创造实践的机会，让学生人人参与讲评、学会讲评。 一、让学生学会自读自评 要让学生理解语言文字，最重要的一条途径是通过“读”。让学生读自己的作文，读着读着就会发现不当之处，所谓“文章怕念”，就是这个道理。因此，在习作讲评过程中，我特别注重培养学生自读自评的习惯。许多同学刚开始读自己的作文时，声音很小，不敢放声朗读，我总是鼓励他们读下去，读清楚。例如，我请一位同学读他自己的作文，其中有这样一段话：“雨过天晴，碧空如洗。轻风带来阵阵泥土的芬香。人们纷纷走出屋子，谈论着这场好雨，脸上都有着微笑。”他读完后，就认识到了自己文中有错字和用词不恰当的现象。随后进行修改，改成了：“雨过天晴，碧空如洗。轻风带来阵阵泥土的芳香。人们纷纷走出屋子，谈论着这场好雨，脸上都洋溢着微笑。” 经过一段时间的实验，我发现自读自评，不但提高了学生的朗读能力，更重要的是促使他们在读中发现自己作文中的不足，并能及时修改。 二、让学生学会听读听评 “听”是小学生知识技能形成的重要途径之一。学生如果不会听、不善听，就会严重影响他们的学习效率。因此，习作讲评课上，我经常训练学生认真听别人读作文，认真听别人评作文的习惯。听之前，要求学生注意力集中，听的时候要把听出的问题和优点用笔简要记下来，等别人读完说完后作出评价。记得有一次，有位同学读描写天气炎热的一个片断：“今天，火辣辣的太阳晒得人唇干舌燥，蝉儿烦躁得在树上一个劲地叫着，连院子里的小狗也趴在水盆里纳凉。”这时，一位男生站起来说：“老师，他写的不对，天热时，小狗只会不断地伸舌头，而不会趴在水盆里去纳凉。”我转而看着小作者，征求她的意见。读作文的同学说：“他听得很认真，平时也观察得比我仔细。”听了她的发言，评价的同学不好意思地说：“你写得已经非常好了，改了这一点就更好了。”我竖起大拇指说：“你们听得都很认真。而且能在互相评价中互相学习、互相鼓励，非常好！”其他同学也深受鼓舞，逐渐都注意培养自己认真听读听评的习惯。 三、让学生学会互读互评 习作讲评过程就是帮助学生学习、提高的过程。而合作学习能有效调动学生讨论交流的积极性。心理学研究表明，同伴的建议比教师的评语更直观、更易接受。我在实验中就经常安排学生互读互评，让学生学会自主表达自己的观点，学会听取和采纳他人的见解。可采取的具体方法有以下几种： 1、同等水平评定法 将同等水平学生分成小组或结对子互相评定对方作文。这样帮助多个同学在原有水平上提高文章质量。 2、传阅评定法

调查报告写作教案doc

调查报告写作教案 篇一：调查报告作文教案 调查报告作文教案 教学目标： 1、通过教师的引导，让学生明确什么是调查报告及它的基本格式。 2、学生通过学习，自己罗列一些调查报告的写作范围，以供参考使用。 3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。 教学课时：二课时 教学过程 一、复习导入： 同学们，十一课呢我们学习了一篇调查报告，那么今天，我们就来学习如何来写调查报告，再写之前，老师想看看你们在学完课文之后这些东西记住了吗？ 师考：什么是调查报告？ （调查报告，就是对某件事情或某种情况，进行周密的调查，积累丰富的材料，做出科学的分析，得出正确的结论，提出解决问题的办法，然后把情况和结论写成有叙有议的文章。社会调查的范围很广泛，我们可以根据自己的实际情况确定调查题材。） 调查报告包括哪些部分？

（五部分，调查的原因，调查，分析，结论，建议）二、出示作文题： 习作要求 到小区、校园、村镇进行社会调查， 然后写一篇调查报告。 写的时候要注意用事实说话，还要注意格式。 写作第一步：审题提炼目标 1、写一篇调查报告。 2、题目自拟。 3、字数300字左右。 （学生应该很容易提出以上目标） 作文第二步：选典型的材料明确自己要写什么 学生列举一些调查报告的题材，如： 1、学校门口的小摊档调查报告 2、关于乘车安全方面的调查报告 3、小学生写错别字的调查报告 4、学生膳食营养调查报告 5、小学生视力下降原因调查报告 6、五年级同学养宠物的调查报告 7、市民过马路习惯的调查报告 作文第三步：审重点 ? 写调查报告，不是把调查所得材料简单罗列出来，而

是要从中发现问题，分析问题， 得出结论，最后再提出合理建议，使自己的调查结论能够解决生活中的实际问题。作文第四步：范文欣赏作文第五步：集体写作文：本班近视眼情况调查报告 作文第六步：学生写作文 作文第七步：同桌互相修改 作文第八步：工整誊写。 篇二：调查报告(教案) 调查报告（教案） 教学目的： 通过精讲理论知识和实训，明确调查报告的涵义和类型，了解调查的常用方法，掌握市场调查报告写法。 ?教学重点： 1.调查报告的方法 2.调查报告概念及分类 ?教学难点： 1.调查的内容； 2.调查报告各要素的写作 3.例文析评及练习点评 ?教学时数： 理论教学 1.5 课时 实训教学 0.5 课时

写作方法讲解 —— 四部曲

写作 第?步：确定体裁：论说?，记叙?，说明?，书信题?，格式 第?步：模版句型的确定（12句话作?法：总分总，列提纲） 句型： ?: 描写图画 As is thought - provokingly revealed in the cartoon given above, a boy is standing in the middle of the picture, taking a literacy with pain from his teacher’s hand. 2. What the cartoon presented above is in front of the blackboard stands a little boy, who is receiving a literature from his teacher who says‖ just think of as if you are reading a long textmessage‖. ?: 描写图表 1.The death rate of Japan rose from 1％in 2000 to 99％in 2010. 2.The death rate of Japan saw a rising trend , growing from 1％to 99％from the years 2000 to 2010. https://www.wendangku.net/doc/a27553437.html,st ten years／Japan witnessed a great increase in death rate, coming to 99％. 4.There was a sharp climb in the date rate of Japan between 2000 to 2010, from 1% to 99%. 5.The death rate increased in the past 10 years, with big increase of 98％，from 1％to 99％during the period from 2000 to 2010. 三: 揭?寓意的句型 1.The drawer reminds us of a common phenomenon that-- 2.It is clear that the drawer wants to draw our attention to --- 3.By showing the picture above, the examiner tries to convey the message that --- 4.Admittedly, it is a truth universally acknowledged that the importance of --- cannot be overemphasized. 5.From the cartoon given, we can find that last decade has witnessed the phenomenon that --- 四：引出现象的句 1. Along with the development of society, last decade has witnessed a phenomenon that —- 2. In recent years, —- is gaining growing popularity. 3.Nowadays,—- has become a very common matter in—- 4. Recently, —-has been brought into focus. 5.Nowadays,there is a growing tendency in 6.Most of us may have such experience that 五：名?警句类型 1:It is well know to us that the proverb: " ___谚语_______" has a profound significance and value not only in our job but also in our study. 2: A famous saying goes that —- 六：原因的句型 1.Several factors lead to / trigger the problem. 2.There are many factors responsible for the trend. 3.We may cite a variety of reasons for this situation. 4.The variation/changes might be caused by the following two reasons. 5.The reason why parents spoil their children is each parent has one

OJT培训基本观念与方法

OJT的基本观念与进行方法 一、管理人员与OJT 培养部属是指挥的工作之一，也是管理人员的重要责任。疏于培养部属，则对部属的指挥将难以顺利进行，并且在计画化、组织化等方面之授权，也可能会因而面临困难。 身为管理人员，若要有效地做好培养部属的工作，则对下列事项应该要有正确的认识： (1) 有关部属的心理、欲望及动机……等方面。 (2) OJT是教育部属最基本的事项，因而对OJT应该要有正确的认识，并且对OJT的进行方法要好好学习。 (3) 对OFFJT (OFF the Job Training ，职外训练)也要具备相当的知识，并有效地加以运用。 以下，我们特别针对(2)加以说明: 所谓OJT (On the Job Training ，在职训练)，是指管理人员透过工作或与工作有关的事情来进行培养部属的活动。但是，其中的意义又因人而异，主要是因对OJT的概念界定、实施方式及机会不同之故。事实上，从广义而言，OJT也应包含外聘讲师的特殊课程教育以及管理人员在工作中所举办的特别讲座……等。 OJT可说是培养人才的根本作法，其理由如下: (1) OJT是经由工作本身或与工作相关的事情来进行教育的过程，可说是与实务连结在一起的教育。因而透过OJT可培养出实战的力量。 (2) OJT在原则上，是由管理人员与部属面对面地进行，与OFFJT不同。这种教育可以配合各人的资质及需要。 (3)所谓经验就是最好的学习，OJT本身就是一种体验学习，因而教育效果较高。 由上述理由可知，OJT是教育的基本，是经由工作本身来进行教育，因而基础性的知识与技能，可能较难有系统的吸收。但是，OJT本身所存在的这个问题，可以经由OFFJT 来补其不足。有关于OFFJT的内容，后面将再提及。 诚如前面所言，为了要发挥OJT的效果，管理人员对于OJT的态度、各个阶层员工的OJT重点以及OJT的方法，应该要有相当程度的了解。 二、OJT的基本原则 身为管理人员，在推行OJT时，对于某些基本事项应事先有所了解，以下我们针对较为重要的事项加以说明。 (1)OJT和OFFJT都是为了促进、协助各个部属的自我启发 如果一个人自己无心要更上一层楼的话，再怎幺教都可能徒劳无功。相反地，如果有心向上，不教也会成长。这是自古就有的名训。小孩也是一样地，如果自己想努力的话，买本参考书就可自己认真学习了。 但是，以今天企业的竞争环境来说，如果员工无心向上就任随其意，或者是要等到他自己产生自我启发意识再来调教，可能是很难容许的。在高度成长的时代，企业与人员尚有充裕的时间，但是，在目前这种严酷的竞争时代，企业无不想尽速提升自己员工的水准，以凌驾竞争者。 (2)抱着一颗培养部属的心 培养部属的目的，不只是为了要使其能有效地执行目前的工作。实际上，OJT有两个目的，其一是为了要使部属的日常工作能顺利地推展，其二是为了能做好将来的人才培养。 管理人员本身若缺乏培养下一代的意识，则企业将难以发展，部属也将难以指挥。如果一心认为只要部属达成交代事项，其余的发展没什幺关系，则部属的培养必将荒废，士气也

“慢镜头”作文教学三部曲

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/a27553437.html, “慢镜头”作文教学三部曲 作者：李旺琴 来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2020年第01期 【摘要】“慢镜头”作文教学通过慢镜头回放，用“添枝加叶、润色情节”的方法突出事物的特点，呈现精彩画面，丰润习作内容，降低学生习作的难度。学生能将过程写生动、写具体，使读者如见其人，如闻其声，如睹其物。 【关键词】定格;放大;润色 写作能力是语文素养的综合体现，新一轮的高考改革，将语文的重点指向写作。《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，为学生的自主写作提供有利条件和广阔的空间，应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。”小学阶段是培养学生写作兴趣的启蒙阶段，习作的兴趣得益于老师有效的点拨。然而，目前多数老师一味地鼓励学生自由表达，每次批改作文总是批注学生缺少细节描写，未突出事物的特点等，导致学生一提及写作文就叫苦连天，望而生畏，写出来的作文不是记流水账，就是粗略地叙述过程，内容空洞，千文一面，千人一文，毫无真情实感。 开展“慢镜头”作文教学，像拍电影一样通过慢镜头回放，引导学生掌握细节上的分解、放大与润色的习作技巧来刻画人物形象，突出事物的细微特点，呈现最精彩的画面，有效避免了学生畏惧作文、泛泛而谈的现象。 一、仔细观察定格画面 “慢镜头”作文有助于培养学生的观察能力，使学生学会多角度、多维度、由表及里、由浅入深的观察方法。在写景作文中，先引导学生锁定一两个最美的景点，然后用特写镜头的方式来定格画面，这样学生在写游记的时候，避免了记流水账的毛病。例如：指导学生写《美丽的东湖公园》时，锁定的景点就是公园，然后从“美丽”这一题眼出发，按一定的顺序或景物的类别去搜寻观察点。有的学生会按由近到远的顺序，先写湖水，再写草地，最后写假山;有的学生会按景物的类别将画面定格在湖水、假山、游乐场等;还有的同学可能会按移步换景的顺序或季节变换的顺序来写。无论以哪种观察点来写，着重要抓住景物的特点，将目光锁定在能给自己留下深刻印象的景物上。比如在写《美丽的家乡》时，可以按四季的顺序来构思，其中要详写作者认为最美、最喜欢的一两个季节，其他季节可以略写，然后用特写镜头的方式在脑海中定格好画面，使景物的美丽之处了然于胸，这样才能做到笔墨传神。 二、分解步骤放大细节

记叙文写作教学“四步曲”

记叙文写作教学“四步曲” 摘要：针对初中生的写作现状，教师必须探索行之有效的教学新路子。本文认为，除了注意激发学生的写作欲望，着力培养写作兴趣外，还可以采取以下“四步”改进：第一步，明确主题；第二步，学会选材；第三步，学会运用文学技巧；第 四步，提高语言驾驭能力。 关键词：记叙文；作文；主题；选材；文学技巧；语言 作者简介：魏奎，任教于山东省城阳第十一中学，2002年被评为“青岛市城阳区 德育先进个人”，2008年参加全国语文阅读大赛获三等奖，多次撰写论文并获国 家级一等奖，于2009年起担任城阳十一中教研组长至今。 记叙文写作是初中阶段的作文训练重点。近几年中考作文中，记叙文也是一 枝独秀。因此，对记叙文的教学显得尤为重要。当前，初中作文教学普遍存在以 应试为主要目标的做法，如要求学生背几篇不同类型的范文，教给学生写作记叙 文常用的几个套路等，教法简单僵化，教学模式陈旧。久而久之，使初中生写作 记叙文虽有一两招花拳绣腿，而终究没有练就扎实的功底。初中记叙文教学要改 变两极分化，面向全体学生，关键是转变教育思想，真正实现由应试向常态作文 的转变。同时，要针对初中生的写作现状，加大初中作文教学整体改进的力度， 强化以往教学中的薄弱环节，探索行之有效的教学新路子。笔者认为，除了注意 激发学生写作欲望，着力培养写作兴趣外，还可以采取以下几步改进： 一、明确主题 这是作文的基础。任何文学作品，都不是作者单纯内心感受的发泄，都是作 者通过作品给读者以启迪，或传达某种信息，或弘扬某种精神，或批评某种现象，或暗示某种倾向。具体表现在关注民生和社会，是人类优良思想的另类表达，体 现人情、人性、人文。 因此，我们最起码要让学生懂得：“我”写的这篇文章要给读者什么影响，是 让读者学会诚信？学会尊重？学会关爱？学会心胸宽广？学会竞争？学会爱国？ 学会理解？学会文明…… 总而言之，不是毫无目的，作文之前要先形成主题。有时候，我们教师也会 被身边的事情感染，也会有一种动笔的冲动，为什么有冲动？是因为我们发现了(感染我们的)事情本身的主题，正所谓“动笔之前，主题先行”，不能在写完一篇 文章后，还“不知所言”。近年来，很多散文倾向于真实感受，减少豪言壮语，我 们教师可以在这方面加以引导。作文训练时，可以让学生在作文开始前确定主题 思想，然后在作文草稿后写上主题思想，比如：“我”的这篇文章通过什么事，表 达了什么，表现了什么，然后在成文之前，让学生对照主题加以修改，看选材是 否体现主题，哪些地方主题还没有深化。考试作文的主题须根据题意确定。 二、学会选材 主题确定后，看生活中的哪些事情符合主题，在这众多的事情中，哪些事情 最符合主题。教师要让学生形成观察生活、积累素材的好习惯。为什么散文家的 素材那么多，创作源泉长流不断，就是因为他们时刻在观察和积累。我们对材料 的要求是：真实感人，新颖多变，紧跟时代步伐。要鼓励学生大胆写自己内心的 感受，使读者产生共鸣，过去教师往往给学生选材太多限制，选材过大，假话多，套话多，人物描写缺少个性，千篇一律。在选材方面，我们该怎样着手呢？ 1.善于积累材料 做生活的热心人，勤观察，多思考。只有对事物有了深入的理解，才会有话

OJT培训介绍

( 入职培训) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-022350 OJT培训介绍 OJT training introduction

OJT培训介绍 ojt：如何做好在职培训? ojt培训，意为在职训练，这是一种在工作现场，上司或者老员工对下属、普通员工和新员工们通过日常工作，进行必要的知识、技能和工作方法的传授。形式也有很多种，包括新员工培训、研讨会等等。看看下面案例中，公司是如何做好在职人员的ojt培训的。 深圳某高新技术企业m，公司非常重视培训。除了组织高层管理人员参观，考察标杆企业之外，也送中高层管理人员，核心技术骨干人员参加外训，甚至高薪聘专家，教授来做讲座。尽管如此，公司的培训并没有去得很好的效果。在做培训满意度调查时，大家普遍觉得，听课的时候，还是能够开拓眼界，了解前沿的技术和理论，但是和公司的实际情况关联度不够紧密。不少员工希望增加公司的内部培训，特别是与工作相关的课题的开发和培训。请结合本案例分析，公司如何做好在职人员的ojt培训? 知识点： ojt培训，on the job training的缩写，意思是在职训练，指在工作现场，上司和或者老员工对下属、普通员工和新员工们通过日常的工作，对必要的知识、

技能、工作方法等进行培训的一种教育方法。ojt培训方式，是“导师制”很好的一种表现形式。 案例解析： ojt培训，是企业最常见，成本最低，收益做好的培训方式。企业管理人员在发现员工工作不足时，现场对员工进行指导，帮助员工掌握知识、技能，迅速提高的做法。公司除了外部培训，内部培训方式很多，包括：新员工培训，ojt，研讨会，交流会，专题讨论的形式进行，培训的基础是以实际的工作问题，工作实践为基础。由于ojt培训模式与员工实际工作的关联密切，所以对员工的提升很快。本案例中，公司在课程开发时，要做好培训需求调查，明确培训的最终目的。在内部培训方面，可以采取ojt的模式，收集典型的工作问题，整体工作实际案例，针对性的制作开发课件，明确工作改善的方向，讨论并形成解决方案。这样通过在职训练的ojt模式对公司的技术提高，管理水平提升都会有很大的帮助和促进。 不论是ojt培训，还是其他形式的培训，都有明确培训的目的和内容，根据实际情况不断地调整培训方案，争取取得一个比较好的效果。 可以在这输入你的名字 You Can Enter Your Name Here.

小学阅读与写作教案

怎样积累词汇（一） 刘杏格 教学目标： （1）知识目标：通过本次课的学习，使学生掌握三组词汇（名称、事物、动态）以及怎样运用词汇来表达。 （2）能力目标：引导学生养成一个爱搜集、爱记录、爱阅读的好习惯，培养学生的认识、观察、分析事物的综合能力。 （3）情感目标：写作在于平时的点滴积累。通过积累让学生学会观察生活，留心生活，品味生活，用心体会人和事，培养感恩自然万物的心态。 教学重点：词汇的积累 教学难点：描绘人与事物间词汇的区分 教学课时：2 课时 A、导言: 同学们，大家好！从我们开始学习拼音字母到简单的汉字，然后到词组，用词组造句，最后到写日记、写短文、写大作文。这是一个循序渐进的过程。为什么很多同学一听到写作文，才思敏捷，下笔成文，很多的写作素材马上涌现。但也有很多同学抓耳捞腮，难以下笔，不知从何处着手。归根结底是没有在平时养成一个积累观察的习惯，要想提高自己的写作能力，必须从简单的词汇开始学习积累，提高阅读量，扩展知识面，多说，多交流，多练笔。接下来我们开始按照上述的方法进入今天的学习环节。（要求每位同学先做自我介绍） B、每课一诗积累赏析： 游子吟作者:【孟郊】年代：【唐】体裁：【乐府】 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 【注解】：1、寸草：比喻非常微小。2、三春晖：三春，指春天的孟仲季春；晖，阳光；形容母爱如春天和煦的阳光。 【韵译】：慈祥的母亲手里把着针线。为将远游的孩子赶制新衣。临行她忙着缝得严严实实，是担心孩子此去难得回归。谁能说像小草的那点孝心可报答春晖般的慈母恩惠？

【评析】：这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。诗的开头两句，所写的人是母与子，所写的物是线与衣，然而却点出了母子相依为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和意态，表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。最后两句是前四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀，对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答于万一呢？全诗无华丽的词藻，亦无巧琢雕饰，于清新流畅，淳朴素淡的语言中，饱含着浓郁醇美的诗味，情真意切，千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。 C、主题讲授 文章是由段组成的，段是由句子组成的，句子又是由词语组成的。这说明词语是作文的基础，要写好作文，就必须积累丰富的词汇。怎样积累词汇呢？1．多认识事物，注意积累表示名称的词语。 带有鸟名的：①两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。②孔雀东南飞，五里一徘徊。 ③故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。④泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 带有花名的：①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ②春色满园关不住，一枝红杏出墙来。③待到重阳日，还来就菊花。 ④人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 带有山名的：①不识庐山真面目，只缘身在此山中。②采菊东篱下，悠然见南山。 ③京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。④未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。带有江河名：①白日依山尽，黄河入海流。②孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 ③无边落木萧萧下，不尽长江滚滚流。④天门中断楚江开，碧水东流至此回。带有地名的：①故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。②长安一片月，万户捣衣声。 ③秋风吹不尽，总是玉关情。④云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。 想一想，练一练：（1）按要求写出动植物的名称。 ①5种树的名称②5种花的名③5种蔬菜名称④5种水果名称 ⑤5种鸟的名⑥5种兽的名⑦5种鱼的名⑧5种昆虫的名 （2）我国有著名的东、南、西、北、中五岳名山，你知道吗？请填在下面的括号里。它们是：东岳：泰山（位于山东）；南岳：衡山（位于湖南）；西岳：华

“四步”作文教学法

“四步”作文教学法初探 作文是语文教学的一个重要环节，是语文知识和听、说、读、写能力的综合教学。《新课程标准》指出小学生作文就是把自己看到的、听到的、想到的或者亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。但小学生往往忽略身边的事情，不容易挖掘身边的题材。一提到作文要么东拼西凑，要么胡编乱造，假话、大话、空话现象严重。少的是自己的真情实感，不利于学生个性健康发展。这就需要教师加以恰当的引导。怎样引导学生在写作文时说真话、诉真情，把写作文变成使学生感兴趣的一件事？我校教师通过实践、研讨。尝试采用了“四步”作文教学法。 一、积累 如果说兴趣是写作的动力，生活是写作的源泉，那么，积累就是写作的基石。“言之无物或有物无言”是学生作文经常出现的问题，也是影响学生提高作文水平的主要障碍之一，要解决这个问题，我认为应帮助学生做到以下三个方面的积累。 1、生活积累（观察） 生活是习作的源泉，生活是作文的“原料”。正如宋代大诗人朱熹所说：“问渠那得清如许，为有源头活水来”，涓涓清流离不开源头的活水，好的习作离不开生活的积累，要使学生作文充满生活的情趣，就要让学生睁开双眼看世界、张开嘴巴说世界、敞开心扉去感世界，使习作与生活结为一体。 指导学生观察生活主要抓两个方面的训练，一是对观察对象进行

思考，提炼其对人的启迪；二是教会学生根据不同观察对象弄清不同的观察内容，采取相应的观察方法。如：游戏“扳手腕”中，要引导学生从参赛者的动作、面部表情的变化，比赛过程中观众的反应以及比赛的进展情况进行观察。学生掌握了一定的观察方法，习作的源泉就解决了。 2、阅读积累（读书） 生活是习作的源头，阅读是写作的基础，在训练学生注意生活积累的同时，也要有目的地引导学生大量阅读，通过阅读积累丰富的语言材料，提高学生的表达能力。 阅读积累大致有两个方面：一是语言文字的表现方式，二是文章中用得恰当的词和写得生动的语句，这些积累为学生的习作提供了丰富的智力背景，使学生在构思作文时产生迁移，有易于学生写作水平的提高。 3、练笔积累（日记） 作文教学中常会有这样的情况，学生虽有一定的积累，但能够用的较少。要实现写作和积累的协调发展，仅靠两周一次的习作课是远远不够的，还必须加强平时的练笔训练，引导学生注意观察周围的事物，用心捕捉自己对事物认识的灵感，每天把自己的所见、所闻、所感、所想记录下来，如：大自然的春夏秋冬；风霜雨雪的风姿；家庭生活的变化；身边的老师、同学、亲人；对他们说说心里话或写写我的心事、我的烦恼等等。也可以根据课文内容让学生仿写、续写等，并且鼓励学生在习作中运用积累的词句和写作方法。经过长期训练，