句子万花筒
句子万花筒：
1、面对急需帮助的人，我们怎能袖手旁观呢？（改成陈述句）
2、礼花绽放。（把句子写具体）
3、湖面很平静。（改成比喻句）
4、树叶在哗啦啦地响。（改成拟人句）
5、纪昌勤学苦练。纪昌成了百发百中的射箭能手。（用上恰当的关联词合成一句话）
6、满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。（缩句）
7、这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。（缩句）
8、工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。（缩句）
8、我不相信他那种骗人的鬼话。（缩句）
10、牛群吃草非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考什么。（仿写)
11、极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原。（仿写）
12、这不是伟大的奇观么?（改成陈述句）
13、那是鱼儿的家园，不然它们为什么会整天那么快乐（改成陈述句）
14、英勇的黄继光用自己的身体堵住了敌人的枪眼。（改被字句和把字句）
15、火药时我国的四大发明。（修改病句）
16、看了这部电影，留下了深刻的印象。（修改病句）
17、我们全校师生和少先队员都去参观博物馆。（修改病句）
18、语文对我感兴趣。（修改病句）
19、农夫在地里同时种了两棵一样大小的果树苗。(缩句)
20、太阳升起来了。（扩句）
21、山上开满了映山红，无论花开和日落，都比盆栽的杜鹃有精神。（仿造句子）
22、我校开展了向苍南灾区献爱心。（修改病句）
23、读了《生命生命》后，你难道没有受到一点触动？（改为陈述句）
2008北京奥运是你我的骄傲是祖国的骄傲也是全世界人民的骄傲（加上标点使句子更能抒发感情）
24、不经过努力，学习能取得好成绩吗？（改为陈述句）
25、海上日出不是伟大的奇观吗？（改为陈述句）
26、对学习有困难的同学，我们怎能不关心呢？（改为陈述句）
27、大家在海塘大堤昂首东望。（改变词语的位置，意思不变）
28．大队长在庆祝会上宣读了优秀少先队员的名单。（改变词语的位置，意思不
变）
29、一条彩色的人流在河对岸急匆匆地流动着。（改变词语的位置，意思不变）
30、天空挂着月亮。（扩句）
31．人们品尝瓜果。（扩句）
32、他望着月亮。（扩句）
33、这篇课文的插图和内容都很美丽。（修改病句）
34、《桂林山水》的作者是陈淼写的。（修改病句）
35在大家的帮助下，小强的写作水平有了很大的改善。（修改病句）
36、会场上飘扬着五颜六色的红旗。（修改病句）
37、来参观的人可真多，有老人、孩子、青年和老师。（修改病句）
38、她带着帽子和衣服。（修改病句）
39、他穿着美丽的裙子和红领巾。（修改病句）
40、一进校门，我就听到嘹亮的歌声和同学们的笑脸。（修改病句）
41、六一那天，去少年宫观看演出。（修改病句）
第一单元 亲情树下我成长
第一单元亲情树下我成长 一、前几册同类主题内容的回顾（同属家庭生活主题系列） 我爱我家（品生第一册） 我的家庭（品社第一册） 温馨一家人（品社第三册） 二、本单元的主题内容： 知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情，以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈；体会健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康，养成良好的生活习惯；知道家庭生活中要讲道德，有家庭责任感，家庭成员之间应该相互沟通、平等相待，能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾。 三、本单元三课之间的关系： 螺旋上升，层层递进。 《我是文明家庭一份子》：家庭生活倡导健康、文明、科学。 《父母——我特别的朋友》：时代的进步，家庭成员关系日趋民主、平等。 《家庭万花筒》：家庭是社会的细胞。随着时代的变迁，家庭的模式也在发生变化。 四、目标要点： 情感与态度： 1、感受亲情，关爱家人； 2、试着与父母相互了解，主动沟通，成为朋友； 3、承担“文明家庭一份子”的重任，养成良好习惯。 过程与方法： 1、查阅资料，编写家谱，加深对家族的了解； 2、讨论独生子女与非独生子女家庭的利弊； 3、心理小测试，了解自己和父母的沟通情况；心理分析，学会和父母沟通；开展讨论，试着和父母沟通。
4、开展自评，建设幸福的家； 5、制定家庭读书计划，创建学习型家庭。 行为与习惯： 1、养成关爱家人、孝敬长辈的良好品德； 2、养成主动与父母沟通的好习惯； 3、养成健康、文明、科学的生活方式。 知识与技能： 1、了解家庭模式变迁的历程，知道忠孝节义是传统家庭所倡导的美德，懂得继承优良的传统； 2、了解我国的计划生育与现代新型家庭的关系； 3、学习和父母沟通的方式； 4、学习健康、文明、科学的生活发方式。 五、各课重点、难点分析，及版块： 1、《家庭万花筒》 重点：懂得家庭是社会的细胞，随着社会的发展，家庭的模式也在不断发生变化，了解家庭演变的历程。 难点：如何从传统的家庭生活中体会到维系现代家庭的美德。 “知识窗”展示巴金的小说《家》，让学生对中国传统大家庭有一个感性的认识。“老照片”通过列举我国历史上曾出现过的特殊家庭“郑义门”，让学生了解到家庭的稳定关系到社会的稳定。 “时空隧道”编写家谱，了解家庭，增进家人间的亲情。 “小讨论”分析独生子女家庭和非独生子女家庭的利弊，明确自己在家中应该如何做。 总之，家庭的模式不断演变，家庭的功能也在不断发生变化，但家的亲情是延续不断的，家是我们永远的港湾。 2、《父母——我们特殊的朋友》 重点：理解父母，与父母及时沟通。建立民主平等的新型家庭关系。 难点：理解父母，与父母及时沟通。 “新旧对比”体会现代社会家庭关系日趋民主、平等。知道有所谓的代沟。
制作万花筒的教案
制作万花筒的教案 教学目标：1、使学生在老师的指导下知道制作万花筒的程序和原理。 2、学生能在老师的指导下合作制作万花筒。 3、培养学生动手能力和合作能力。 活动过程： 1、在万花筒的底层你可以使用两个手电筒的玻璃片来间隔一些彩色 的碎玻璃渣（间隔1CM即可以利于彩色玻璃渣的流动），或者添加一些彩色透明的碎胶片,（最好用手工剪切一些具有几何形状的---不一定需要规则的形状，米粒大小即可），最外层的玻璃片最好选用磨砂的玻璃，实在找不到可以在里面衬上一层硫酸纸（制图用的类似于磨砂玻璃的半透明纸，其功能主要是为了透光性好。） 2、万花筒的中间主要是用三片镜子玻璃制作的等三角柱体（镜面一律向内互相反射从而产生了复杂的图案），三条小镜子镜面向内用胶带粘贴捆好。 3、万花筒的目镜也使用相同半径的手电筒玻璃片，一片等大的圆形纸板在圆心处挖出一个直径1CM的圆孔作目镜。 4、三角镜子柱装入纸筒内卡紧，纸筒的一端是两片玻璃组成的空心小盒子，里面放入彩色的碎玻璃渣胶片渣等，直通的另一端是目镜。最后就是美化外壳了，可以随自己的想象力用美丽的包装纸包裹，这样一支奇妙的万花筒就制作好了，很好玩的，可以带给你很丰富的想
象力和奇妙的开心感觉。 5、活动总结：快举在眼前看看，能看到什么？哇！能看到外面的东西哪！这就是它的神奇之处，一般的万花筒只能看到里面的东西，这个神奇的万花筒还可以看见外面的景色呢！
环保小制作的教案 教学目标：1、利用收集废旧可利用物品，合理使用废旧物品，开展科技环保小制作。 2、让学生养成爱护环境的好习惯。 活动过程： 第一阶段：调查我们的生活环境。 第二阶段：学生完成预期的（如下）一些制作，并且尝试自己的新想法，自己的具体安排： 小发明。 第三阶段：学生自己设计完成一个制作发明，留作评分成绩。 调查活动：1.调查学校的植物种类，查找资料，知道种植的方法。 2. 在自己住的周围，主要有什么植物，还有什么。 3. 调查在我们宣城附近有多少条河，检验水的质量。 4. 收集雨水，用PH试纸检验梅溪河附近的雨水的酸碱度。 5. 访问垃圾处理站，咨询垃圾的处理方法。 6. 调查人们在扔垃圾时，主观上有没有把垃圾分类扔在桶里的习惯。 7. 询问调查，过去宣城有而现在却很难看到的动物。 8. 调查附近的几个快餐店，有多少家是不使用一次性的筷子。使用一次性筷子的快餐店，一天要用去多少斤。
品德与社会——五年级上册教案
第一单元 一、.家庭万花筒 教学目标： 1．了解家庭模式的演变过程，对家有一个比较全面的了解。 2．吸取传统家庭的美德，引导运用于现代家庭生活中。 3．知道家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。 教学重点： 不论家庭模式如何演变，家对于个人成长与社会发展有着极其重要的意义。 教学难点： 体会得到自己家中的美德以及要建设美好家庭的责任感、自豪感。 课前准备： 课件、“小家庭大社会”图板基础、学生家庭合照 教学时间2课时 第1课时 课时目标 1．了解家庭模式的演变，知道家庭是社会的细胞。 2．了解传统家庭的美德，发扬于现实家庭生活中。 3．知道构建和谐社会要从我做起，从每个家庭做起。 教学过程 一、导入 1．诵小诗，感亲情。（教师出示课件：“倾诉的声音”），朗诵这首诗。 2．揭示课题。 二、学习 1．彩虹镜——了解多彩的家庭模式。 ⑴看合影，谈发现。 师：每个同学是否带来了自己家的合影。小组交流，看看合影，你发现了什么？（根据学生回答，投影展示“独生子女家庭、非独生子女家庭、三代同堂家庭”学生的家庭合影。）师：这就是现代家庭普遍的三种家庭模式。说一说，你的家庭属于哪一种模式？ ⑵了解家庭模式的演变。 ⑶家庭模式展示会。 2．多棱镜——认识大家庭的独特模式。 师：在传统的习俗中，大家庭模式在历朝历代备受推崇。四世同堂、五世同堂是当时传统家庭生活的理想。很多影视、文艺作品都发生在传统大家庭的背景中，你能举一些这样的例子吗？ ⑴分析《红楼梦》里的家。 师：我们班中的一些同学大概看过《红楼梦》吧，谁来说一说？（自由说。） （教师播放影视片断：“宝玉挨打”），引导学生分析贾府是怎么样的一个大家庭。 ⑵出示人物关系图。 师：《红楼梦》人物多达300余人。这是一个传统的中国大家庭、大家族，他们“同居共财”——居住在一起，共同拥有财产。 教师举例让学生深入了解四大家族中的贾府，特别是贾府中贾母、贾政等人在家庭中的权
小学四年级综合实践活动《神奇的万花筒》
小学四年级综合实践活动《神奇的万花筒》教学设计 教学目标： 1、通过动手制作神奇的万花筒，学习运用多种材料进行手工技能操作、学习万花筒的制作方法。 2、通过对万花筒图像形成原因的探究，提高研究性学习的能力。 3、培养学生初步具有与他人进行技术合作、技术交流的态度与能力。 教学重难点： 教学重点是学习运用多种材料进行手工技能操作，学习万花筒的制作方法。教学难点是对万花筒图像形成原理的研究。 教学准备： 多媒体课件、万花筒、镜片、剪刀、胶带、双面胶、包装纸、胶片、彩色小颗粒等。 课前交流：又和同学们见面了，再次见到大家老师非常高兴。今天，我给大家带来了一份小礼物。就在你们的桌洞里，拿出来玩一玩吧！ 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 同学们喜欢老师送给你的礼物吗？喜欢！刚才，你从万花筒里面看到了什么？这么神奇的万花筒，想不想亲自动手做一个？这节课我们就来学习制作神奇的万花筒？ 二、小组合作，探究方法。 1、探究制作方法。 谈话：现在，在你们每个小组的桌洞里就有一个万花筒，同学们拿出来看一看，制作万花筒需要哪些材料？动手拆一拆，研究研究万花筒是怎样做的？使用刀子和剪刀的时候一定要注意安全。 2、全班交流。 （1）交流制作材料。 谈话：哪个小组的同学起来交流一下，制作万花筒需要哪些材料？ （2）交流制作方法。 谈话：哪个小组汇报一下你们打算怎样制作？结合同学的交流，在黑板上及时
板书：捆扎固定 封底放芯封口 包装剪孔 3、指导方法。 谈话：刚才，同学们通过拆万花筒，研究出了制作万花筒的一般方法，同学们想一想，在捆扎固定、封底封口、包装的时候，你还有什么不明白的？提出来我们一起研究研究。 学生自由提出困惑，教师相机指导制作方法。 三、动手制作展示评价 1、2人合作，制作万花筒。 2、小组内展示评价。（引导学生进行自评和互评，评价时围绕是否精致、牢固、粗不粗糙等内容展开评价。） 四、小组实验研究原理 （1）提出问题。 谈话：万花筒这么神奇，在刚才玩的过程中，你有没有什么新的问题？ （2）学生猜想、实验。 谈话：同学们猜一猜，万花筒内多变的图像可能与什么有关？咱们在小组里研究一下好吗？ （3）了解万花筒的奥秘。 （4）生活中的应用。 五、总结收获拓展延伸 1、这节课你有什么收获？ 2、课后作业。感兴趣的同学课后继续探索，制作不同材料、不同风格的 万花筒。把它送给我们的家人、亲戚、朋友，好吗？ 板书设计：神奇的万花筒 捆扎固定 封底放芯封口 包装剪孔
家庭万花筒
家庭万花筒 【教学目标】 1.了解家庭模式的演变，知道家庭是社会的细胞。 2.了解传统家庭的美德，发扬于现实家庭生活中。 3.知道构建和谐社会要从我做起，从每个家庭做起。 【教学重点】懂得家庭是社会的细胞，随着社会的发展，家庭的模式也在不断发生变化，了解家庭演变的历程。 【教学难点】体会如何在现代家庭中发扬传统家庭生活的美德。【教学课时】2课时 【教学过程】 一、导入 1．诵小诗，感亲情。 （教师出示课件：“倾诉的声音”），朗诵这首诗。 师：读着这首诗，此时此刻，你心里有什么感受？（学生自由说。）师小结：父母给了我们生命，我们也给家庭带来快乐。家，是我们成长的港湾，欢乐的源泉；家，烙印着童年的美好回忆，洋溢着父母的无限关爱。 家庭这棵亲情树，需要我们每一个家庭成员来精心呵护，共同培养。2．揭示课题。 师：这节课，我们走进《家庭万花筒》，用万花筒来看家庭，了解家庭模式的变迁。 二、学习
1．彩虹镜——了解多彩的家庭模式。 ⑴看合影，谈发现。 师：老师这里带来了几个家庭的合影。小组交流，看看合影，你发现了什么？（根据学生回答，投影展示“独生子女家庭、非独生子女家庭、三代同堂家庭”学生的家庭合影。） 师：这就是现代家庭普遍的三种家庭模式。说一说，你的家庭属于哪一种模式？ 师：当今社会上还有一些特殊家庭，你知道吗？（单身家庭、丁克家庭、单亲家庭……） 教师指名学生简单介绍所了解的有关家庭模式。 师小结：像这样，一个，两个……无数个家庭组成了我们的社会大家庭。家庭是社会的细胞。 ⑵了解家庭模式的演变。 师：从古到今，从最早的血缘家庭到今天的一夫一妻制核心家庭，家庭的组成模式经历了漫长的演变过程。 板书：血缘家庭——一夫一妻制核心家庭。 师：对以上两种家庭模式，同学们怎么理解？（引导学生分析：能看字面意思来说一说吗？可用自身例子说明：爷爷奶奶生育了你爸爸，他们之间有血缘关系。兄弟之间也有血缘关系。这样组成的家庭就是血缘家庭。） ⑶家庭模式展示会。 师：在漫长的历史长河中，还出现了另外几种家庭模式：宗族大家
词语万花筒第二课时导学案
《第四课词语万花筒》导学案 年级：高二学科：语文编写：王翠萍 第二课时 教学内容：第三节每年一部“新词典”——新词语 第四节中华文化的智慧之花——熟语 课时：一课时 导学目标： 学习重难点： 1. 正确使用新词语；掌握正确、规范的词语。 2．识记常见的新词语。 3. 掌握常用的熟语并比较其意义及基本特点。 4. 学会正确使用熟语。 【知识准备】 课前预学案（学生自学部分）： 神奇的汉字 拾一块解读课标理念的彩石，衔一枚开启命运之门的钥匙，为你照亮希望的征程！【诗海探珠】汉江临泛 王维 楚塞三湘接，荆门九派通。 江流天地外，山色有无中。 郡邑浮前浦，波澜动远空。 襄阳好风日，留醉与山翁。 古诗品韵清幽书香
【赏析】这首诗主要写，泛游汉水的见闻，咏叹汉水之浩渺。首联写汉江的整体俯瞰图，用传神之笔描绘出山色江流的浑阔汹涌之势，为全诗渲染气氛。颔联远眺胜景，点染山光水色。颈联写眼前景象。尾联直抒胸臆，夸赞汉江美景，并借用典故，表达对美景的留恋。诗人抓住代表性的景物．把汉江特有的地势和气势景色勾勒出来，生动、形象。全诗结构谨严，先俯瞰、再远眺、再近观，先总览、再远景、再近景，先总体构图、再点染奇观、最后抒发留恋之情；一层一层写来，皆历历在目。全诗格调清新，意境优美，在描绘景色中，充满了乐观情绪，给人以美的享受。 结合以下问题，预习文本，在书上圈点勾画下列问题答案: 第三节每年一部“新词典”——新词语 1．新词语”的狭义和广义之分是指什么/ 2．旧词语消失和新词语产生的原因是什么 3．新词语产生的途径有哪些？ 第四节中华文化的智慧之花——熟语 1．较常用的熟语有哪几种？ 2．歇后语有哪些类型？ 3．成语的重要性体现在哪些方面？ 课上导学案： 课堂研讨探究部分 一、检查预习（见“预习内容”） 二、重点问题探究 第三节每年一部“新词典”——新词语 问题探究 1．汉语中外来词有哪几种类型？ 2、现在校园里常常有人爱说一些“生造词”或“流行语”。请把这些词语找出来，讨论：这样的词语是怎么形成的？使用这样的词语好不好？ 第四节中华文化的智慧之花——熟语 1．惯用语和成语有哪些异同之处？ 2．举例说明什么是熟语“结构的整体性”。 当堂达标训练（活学活用，一试身手） 第三节课 表达交流 4．词语借用是一个非常常见的现象，汉语中就存在着大量的从其他民族借来的“外来词”，有些外来词最后甚至战胜了汉语自己的词，“站（车站的‘站’）”就是一个有趣的例子。请你查一查，看看“站”到底是怎么回事，找找看汉语中还有没有类似的词。 答：___________________________________________________________________
2016年秋季版)《情绪万花筒》同步练习
《情绪万花筒》同步练习 一、选择题 1.面临中考，不少同学发现自己在学习时，容易出现焦虑不安的情绪和自卑的心理。在心理老师的辅导下，同学们通过听音乐、做运动等缓解了不良情绪，逐步树立了自信。同学们这种认识自我的方法是，调节情绪的方法是（） A、相互比较、认识改变法 B、自我反省、注意转移法 C、自我反省、情绪升华法 D、咨询他人、尽情倾诉法 2.青春期的心理变化会给青少年带来一些不良情绪，以下做法正确的是( ) ①多与父母、老师、同学沟通②提高自己的自我控制能力 ③保持自我完善的意识，多读书，多运动④听之任之，任其发展 A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④ 3.语文课上，小利因精力不集中，被老师批评了几句，一整天都心烦意乱。作为好朋友，你可以告诉他（） ①老师批评你，那是关心你②消极情绪要不得，应该尽快调节一下 ③不给语文老师学了，气气他④明天是周末，放学后咱去游戏厅吧 A、②③④ B、①④ C、①② D、①②④ 4.同样是面对长江，李白有“平身不下泪，于此泣无穷。”的感受，也有“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”的体会。李白的情绪变化主要是因为（） A、船过江的速度不同 B、兴趣爱好不同 C、季节景色不同 D、个人境遇不同 5.现代科学研究发现，不仅癌症与人的不良情绪有关，而且高血压、冠心病、糖尿病、哮喘、神经性皮炎等十几种疾病，都与不良情绪有关。这说明（） A、不同的情绪有不同的表现形式 B、情绪的宣泄要在道德和法律允许的范围内进行 C、不良情绪对人的身心健康产生不良影响 D、情绪产生的原因是多方面的 6.“风声鹤唳，草木皆兵”表达了什么情绪（）
A、喜悦 B、悲哀 C、愤怒 D、恐惧 二、判断题 7.保持乐观心态，首先要正确看待生活中的不如意。（） 8.（2016?菏泽）早晨起床后，对着镜子冲自己自信地微笑，告诉自己：新的一天开始了，我要开开心心地度过今天，这种控制情绪的方法是理智调控法。（） 9.要调节情绪，必须从提高整体心理活动水平做起。（） 三、材料分析题 10.期末考试临近了，初一（1）班的小李和小王实力相当，都渴望在本次考试中取得好成绩。小李按计划复习有条不紊，遇到问题总是给自己鼓励，保持乐观积极的心态，对即将到来的考试充满了自信；小王压力山大，遇到难题就愁眉不展，担心自己考不好，常常紧张得睡不着觉吃不下饭。 （1）、请你在下面的表格中预测一下两位同学的考试情况，并分别说明自己作出这一预测的理由。 （2）、请帮小王出出主意，让他也能以更好的情绪状态迎接期末考试。 参考答案 1.B 2.A 3.C 4.D 5.C 6.D 7.√ 8.√ 9.√ 10.（1）小李：正常发挥；积极情绪状态使人精力充沛，思维活跃，有利于提高学习效率。小王：发挥失常；消极情绪状态导致精力不足，对人的思维活动产生抑制作用，影响学习效率。 （2）输入自我调控意识、转换角度看问题、用行动调控自己的情绪。
《情绪万花筒》教学设计
《情绪万花筒》教学设计 一、教学设想 本节课是本单元的起始课,它对后面学会调控情绪等内容的 学习起了奠基作用。教材内容围绕情绪的四种基本类型喜、怒、哀、惧展开。基于初一学生自我表现欲望强、思维活 跃的特点，课堂设计本着以学生为主体的基本原则，通过 创设情境，让学生在丰富多样的活动中体验不同的情绪感受，学做情绪的主人。 二、教学目的 （一）、知识与技能了解情绪最基本的四种表现形式是喜、怒、哀、惧，培养学生主动参与、自主合作学习的能 力；（二）过程与方法教学设计分为“身临其境、说说心里话、情景表演、词语接龙、情境思考、装出好心情、我们 共同的心愿”七个板块，其间以学生自主、合作活动交流为主，教师以指导者的角色参与课堂教学之中，真正使本节 课的教学突出教师的主导地位，学生的主体地位。（三）、情感、态度、价值观使学生体验喜、怒、哀、惧四种不同
的情绪感受，在学习、生活中努力培养乐观、喜悦的情绪，拥有一份好心情。 三、教学重点、难点 １、理解情绪的多样性２、情绪产生的原因。 四、教学方法 问题情境法、小组合作竞赛、情景表演。 五、课时安排 1课时 六、教学过程 导入新课： 今天，老师出个谜语给大家猜猜：有一个东西，我们每个 人身上都有。有时候它能使我们精神焕发，有时它又能使 们无精打采，这是什么呢？这就是情绪。今天，我们一起 来学习《情绪万花筒》。 （一）、情感体验（幻灯片显示） １、在以下情境中，你会有什么样的情绪体验？（幻灯片 显示） 1）当神州五号载人飞船成功上天时，你会…… 2）日本政 府公然进行购买钓鱼岛。你会…… 3）当身边的朋友悄然离
开人世时，你会…… 4）当回家的路上碰到歹徒时，你 会…… 请某些学生回答一下自己的情绪感受，针对回答情况，老 师给予适当的评价。教师指出，这些反映了人在不同的情 况下会有不同的情绪表现，分别是喜、怒、哀、惧，也就 是人的情绪的四种基本类型。（幻灯片显示：情绪气象图〈喜、怒、哀、惧〉）。 ２、幻灯片显示四张代表喜、怒、哀、惧四种情绪的图 片。 1）请学生说一说它们分别表现了什么样的情绪？（喜、怒、哀、惧）2）教师出示幻灯片济学生齐读。人的情绪是丰富 多样的，情绪分类的方法有很多种。其中最常见的是把情 绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。 3）教师小结,在这四种 情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：悲愤、惊恐等。其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧 的经历，下面请大家敞开心扉，说说心里话。 （二）、你说我说（幻灯片显示）
五年级万花筒活动制作方案
五年级万花筒活动制作 方案 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
万花筒制作活动方案 罗平县振兴小学五年级 教材分析： 《创意万花筒》是小学科技制作活动五年级上册中的一课，是引导学生在动手实践中继续探索折射影像原理的载体，旨在制作万花筒的过程中，激发学生创意，培养学生的动手、动脑的能力。 教学目的： 1、引发学生对镜子游戏的探索兴趣，在探索过程中引导学生总结折射影像的原理。 2、在探索的基础上引导学生感受制作万花筒的乐趣，获得成功体验。 3、培养学生细致观察能力及动手能力。 教学准备： 1、知识储备：了解镜子的特征、历史即简单折射原理。 2、物资准备：可拆装的万花筒、简易万花筒、水晶万花筒、卡通万花筒、六面体饮料瓶、透明胶片、半透明塑料膜、不透明塑料膜、彩色碎纸片、香烟盒、剪刀、钳子、锥子、双面胶带。 【活动主题】“科学奥秘我动手我发现” 【活动口号】科技引领未来创新改变世界 【活动思路】
1、面向全体，重在参与。积极宣传科普知识，增强学生科学意识，培养学生的科学品质。 2、以渗透为引导，以活动开展为强化推进，形成科技教育长效机制。 3、以身边的事物为出发点，突出科技创新，突出动手实践，积极开展科技小发明、小创造等活动，扩大普及面。 【活动时间】 1．作品制作时间：12月1——12月6日 2．作品上交时间：12月6日 3．评审时间：12月6日下午。 【活动要求】 1．各辅导班要充分宣传，调动学生及家长参与到活动中来，互相协作，共同指导学生完成作品的制作。 2．学生在制作前要阅读有关书籍，查阅关于科技小制作方面的资料，力争做出科技含量高、造型美观、有新颖的作品。 3．各辅导班内先组织作品评比，选出一些优秀作品报送学生作品评比，每班3件。 4．作品要求： （1）作品设计新颖，具有创造性。
2021秋浙教版品社五上《家庭万花筒》word教案1
2021秋浙教版品社五上《家庭万花筒》word教案1教学目标： 1．了解家庭模式的演变过程，对自己的家庭有一个比较全面的了解。 2．继承传统家庭的美德，有效地发扬于现代家庭生活中。 3．家庭是社会的细胞，明白家庭的稳固关系到社会的稳固，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。 教学重难点： 重点：明白得家庭是社会的细胞，随着社会的进展，家庭的模式也在不断发生变化，了解家庭演变的历程。 难点：体会如何在现代家庭中发扬传统家庭生活的美德。 课前预备 教师： 1．《红楼梦》关于大伙儿庭一起生活的影视片断。 2．江南第一家有关视频剪辑。 3．“郑义门”的相关资料 学生： 了解大伙儿族的故事 了解“郑义门”的相关资料 教学过程 一、创设情形，导入教学 1．诵小诗，感亲情。 （教师出示课件：“倾诉的声音”） 师：读着这首诗，你能用一个字来概括这首诗？（自由说）家，是我们成长的港湾，欢乐的源泉；家，烙印着童年的多少回忆，充满着父母多少关爱。 2．揭示课题。 这节课，我们走进《家庭万花筒》，用万花筒来看家庭。（课件出示课题。） 二、彩虹镜——了解多彩的现代家庭模式 （一）谈话了解家庭
1、我们先来做个小调查，你家有几口人？分别有谁呢？（2——3） （生：3口。师：那确实是独生子女家庭） （生：4口。师：那确实是非独生子女家庭） 2、有没有和他们不同的？ 生：我和爸爸、妈妈、爷爷奶奶住在一起。 师：爷爷奶奶是一带人、爸爸妈妈是一代人，我们又是另外一代人。像如此三代人住在一起，我们就叫“三世同堂”。 3、你的家是几世同堂呢？ （二）了解现代家庭模式 1、刚才这位同学的家里就只有他一个小孩，我们称之为“独生子女家庭”，你还明白哪些家庭？ 2、有这么一家人他们也来到了我们的课堂上，谁来介绍一下？（PPT出示合照） 3、这是一个重组家庭，他们之间的关系有点复杂，干脆考考你们， 刘星全家：以小孩的情形来分，独生子女家庭， 晓雪全家：这又是谁家，家庭关系如何呢，非独生子女家庭， 4、现代也有结了婚不想生小孩的家庭，这种家庭有个专门时尚的名字叫做“丁克家庭”。 5、咱们再来看刘星，当她妈妈与爸爸离婚后，这种家庭就叫单亲家庭 6、在那个家里，刘星算得上是一个“问题”学生了。当他犯错误的时候，夏东 海是如何对待的呢？考试考砸了的时候呢？（宽容、讲理） 7、每当家里有什么情况要做决定的时候，他们还会开个小小的家庭会议呢！多民主啊！ 8、这尽管是一个“重组家庭”，然而，在他们中间却充满着欢声和笑语。多和谐啊！ 9、这位老人家又是谁呢？（刘星姥姥） 姥姥的居住情形，像这种老人和小孩分开住的老人家庭，也有一个专门新奇的名字叫做：“空巢家庭”。就像鸟妈妈把小鸟养大后，小鸟飞走建立了自己的家，鸟妈妈确实是一个空巢家庭。 10、你周围有如此的家庭吗？面对如此的家庭，我们能够做些什么呢？
三年级美术上册《万花筒》教案 人教版
《万花筒》教案 教学目标： 1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。 2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。 3、试着按自己的设计来表现色彩。 教学重难点： 1、能否表现对称的图案。 2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。 3、能否表现记忆中的色彩的感觉。 教学过程： 一、情境引入 通过出示教师制作的万花筒的，吸引学生的眼球，并通过让孩子上台玩一玩的体验方式，有效激发孩子对本课的学习兴趣。 1、出示教师买来的万花筒，让学生看一看是什么？ 学生说万花筒。 2、玩过吗？请几个同学上前玩一玩。（找3名同学） 3、感觉怎么样？ 学生感觉感觉很漂亮。转过来转过去的图案都不一样等回答。 4、今天我们就来探究万花筒。板书（万花筒） 5、其他同学，你们也想观察万花筒吗？ 同学们回答：想 那我们看大屏，看一个特殊的万花筒。观察之前，教师提出一个问题：万花筒的图案有什么规律？
图案都是对称的。（教师表扬：说的真好，你与数学联系到了一起） 二、提出问题 教师让学生提出质疑 1同学们应该注意到，无论万花筒的图案怎么变化，图案都是对称的。对于万花筒你有什么疑问？小组讨论，把疑问写在研究方案上。 2学生提出疑问 教师预设学生问题： 1、为什么万花筒的颜色多彩缤纷？ 2、万花的图案为什么是对称的？ 3、万花筒是什么原理制成的？ 4、为什么我看到了很多个一样的图形？ 各个小组依次汇报各自的问题，根据如果学生提出了“万花的图案为什么是对称的？教师板书（研究的问题：万花的图案为什么是对称的？） 同学们提出的问题真多，这节课我们共同研究的问题是：万花的图案为什么是对称的？在探究的过程中，各个小组所提的问题就会迎刃而解了。 板书（共同研究的问题：万花的图案为什么是对称的？） 同学们猜想一下：万花筒的图案问什么是对称的？ 板书（猜想：与******有关） 我们应该用什么方法来研究我们的问题，验证我们的猜想呢？ 板书（研究方法：观察法、实验法） 三、自主探究制作万花筒 通过课前预习，我们制作万花筒需要注意什么？看大屏 1、我们要做的准备是： 2、预测可能会遇到的困难是： 3、研究克服困难的对策是： 4、还应该注意些什么：安全、碎纸不能太多。 好，带着黑板上的问题与猜想，制作万花筒。
品德与社会五年级上册一.doc
品德与社会五年级上册一、二单元复习资料 第一单元：亲情树下我成长 1、家庭万花筒 一、填空题： 1、家庭是社会的（细胞），家庭模式的变迁是（社会变化）的缩影。 2、在传统习俗中，大家庭备受推崇，（四世同堂）和（五世同堂）都是理想的家庭生活，历史的法律也赋予了大家庭（有力的支持）。 3、家庭的（稳定）关系到社会的稳定。因此，历代的统治者都很重视（家庭问题）。 4、（忠孝节义）是传统家庭倡导的美德。 5、我国的计划生育政策是（1980年）颁布的。（独生子女）已成为我国的一个庞大的群体。 6、独生子女政策的实施，促使家庭的模式进一步（小型化）。 7、家庭模式的变迁经历了漫长的过程，家庭的变化从人类最早的血缘家庭到现在的（一夫一妻制），从夏商周时期的 （宗族大家庭）到后来的（同居共财）大家庭。 8、在我国历史上（立牌坊）、赐匾额是为了（表彰家庭）。 9、我国的（计划生育政策）有效地控制了（我国人口）的自然增长速率，为提高我国（人口素质）创造了有利条件。
二、简答题： 1、怎样编写家谱? 答：（1）查阅相关资料，走访家中的老人，尽可能地了解自己家庭过去的生活背景及家庭成员的名字。 （2）收集与家庭有关的老照片、有一定历史的老物品及家庭生活中典型的故事，及时做好文字、摄影记录。 （3）根据收集资料和父母共同编写三代以上的家谱，并在家谱上贴上相关的图片资料。 2、计划生育政策给我们带来哪些好处？ 答：（1）计划生育政策的实施，有效地控制了我国人民的自然增长速率。 （2）为提高我国人口素质创造了有利条件。 （3）为人民生活水平提高奠定了基础。 3、郑氏家族的人格理想和持家原则是什么？（4页） 4、我国实行计划生育政策的目的是什么？（6页） 2、父母一一我特别的朋友 一、填空题： 1、不同时代的人，生活经历不同，在生活（方式）和思想（观念）方面存在很多差异。 2、家庭生活（民主化）是家庭幸福的源泉。 3、只有（了解）父母，才能（理解）父母，才能和父母进行
做万花筒flv小学科学实验视频课件
做万花筒flv小学科学实验视频课件课件插入视频别忘关键步骤 最近教研组活动，要小张上一节公开课，她找了一个扩展名为FLV 的视频文件，但却无法插入到PPT课件中。她找我帮忙，我只好上网搜索并经研究发现，她缺少了一个关键步骤。那么，正确的步骤是什么呢？ 首先建立一个文件夹，把要插入的FLV视频文件和PPT文件保存到这个文件夹中，其好处是便于管理。下载flvplayer.swf文件（此文件就相当于FLV视频播放器，在网上很容易找到），保存到上述文件夹中。注意这就是关键步骤，如果没有flvplayer.swf，后面的设置将成为无源之水，根本无法实现。 打开“控件工具箱”工具栏，单击“其他控件”按钮，找到并单击Shochwave Flash Object控件，设置Movie属性值，比如“flvplayer.swf?file=无法视而不见.flv”，其中，flvplayer.swf 是播放器的名称，等号后面的是视频文件名。如果视频文件在其他文件夹中，需要加上文件完整的路径。 经上述设置后，即可在幻灯片放映时播放FLV格式的视频文件。如果未能播放，右击视频对象，选择“播放”命令即可。
在flash课件中使用视频 1. 把视频转换为flv格式。 2. 选择文件|导入到库命令，选择flv格式的视频，打开导入视频|选择视频对话框，确保对 话框中选择了“使用回放组建加载外部视频”，点击下一步。 3. 在导入视频|外观对话框中外观菜单中选择一款满意的flvplayback外观，点下一步。 4. 在导入视频|完成视频导入对话框中点击完成。 5. 在Flash CS4舞台上出现flv图标及视频回放组建，用任意变形工具，按住shift键调节 视频显示尺寸。 6. 用选择工具在舞台上点击一下flv视频，再在属性面板中点击组件检查器面板按钮，打
情绪万花筒
第六课做情绪的主人 二、教学目标: 1、情感态度价值观目标: （1）、懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性. （2）、合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。 （3）、尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。 2、能力目标： 逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。 3、知识目标： （1）、认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。 （2）、理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。 （3）、了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。 （4）、知道情绪调控的一些有效方法。 三、课标要求： （一）1、3理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态（二）2、3关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善 （三）1、2克服考试焦虑，培养正确的学习观念 四、教学内容: 第一框:丰富多样的情绪情绪万花筒情绪与生活 第二框：学会调控情绪情绪是可以调适的排解不良情绪喜怒哀乐，不忘关心他人
第六课做情绪的主人 导入新课教学： 从前，一个国王贪图享乐，命大臣四处为他寻找"快乐"。大臣遇到一个自称"没有一天不快乐"的农夫，问其原因，农夫说："我曾经因为脚上没有鞋而沮丧，直到有一天，在街上看到一个没有脚的人。"大臣顿时从中受到感悟…… 同学们，我们时时都在追寻快乐，却不一定能发现快乐的真谛，其实，只要我们用心地把握自己，学会调节自己的情绪，用积极的、乐观的态度对待生活，就会发现我们的生活真的充满阳光与欢乐。世界上，真正的快乐是满足，是要用心去体会世界的美好。快乐其实就是情绪的一种，我们的生活中存在着多种多样的情绪。那么，什么是情绪呢？情绪有几种类型呢？情绪究竟有哪些作用呢？情绪对我们的生活会有哪些影响呢？我们人的情绪可以调节控制吗？如果可以的话，我们又该怎样调节，才能保持愉快的心情，而不至于成为情绪的"奴隶"，任由情绪摆布呢？这就是我们第六课"做情绪的主人"要学习和探讨的内容。 第一框题丰富多彩的情绪 导入新课：（教师设置情绪情境） 同学们，在上课之前，我想问大家一些问题，遇到下列情况，你会有怎样的感觉？ 1 如果你考试取得了不错的成绩。你会有怎样的感觉呢？高兴、激动 2 如果你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了。你会有怎样的感觉呢？遗憾、气愤，愤怒 3 如果你的考试成绩不是很理想。你会有怎样的感觉呢？忧虑或焦虑 4 如果你的老师让你代表全校同学在大会上讲话。你会有怎样的感觉呢？紧张、胆怯甚至害怕 5、如果歹徒持刀抢劫了你的钱包。你会有怎样的感觉呢？惊恐、愤怒 6、如果你的亲人患了重病。你会有怎样的感觉呢？忧伤、难过 同学们，在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的"情绪"，我们时时刻刻都跟在"情绪"打交道，但是，我们对情绪又了解多少呢？究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢？这就是我们的第六课第一框题"丰富多彩的情绪"要学习和讨论的内容。 展开教学： 1、什么是情绪？情绪有几种类型？ 同学们，在我们每一个人的身上，都存在着一种"神奇"的东西，它可以使你精神焕发，干劲倍增，也可以使你无精打采，萎靡不振；它可以使你头脑清醒，冷静处理各种事务，也可以使你暴躁焦虑，在冲动中做出后悔莫及的蠢事；它可以使你安详从容，坦然自若，也可以使你紧张慌乱，惴惴不安……这种东西不是别的，正是我们人的"情绪"。
生活万花筒作文400字15篇
生活万花筒作文400字15篇 这时我们都为教练鼓起了热烈的掌声。 这是一件很小的事情，也像万花筒一样有两面，我相信只要选择正确的一面，就必须会有意外的收获。 生活万花筒作文400字（二）： 我的成长道路是丰富多彩的，有喜怒哀乐，有酸甜苦辣，就像一个万花筒，奇妙无比，随便抽取一朵便令人回味无穷。 记得一次，爸爸妈妈都在忙，我做完作业闲得没事，便想帮妈妈做件好事，但遭到妈妈的拒绝，我失望极了。为了证明我并不是剩余的，我暗自决定让妈妈大吃一惊。我眼观四方，忽然发现爸爸的皮鞋放在窗台上，鞋面上落满了灰尘，失去了光泽。我灵机一动，嘿，有了于是我立刻拿来了一盆清水，不管三七二十一就把皮鞋按进了盆子里。皮鞋湿了以后，我擦上肥皂，拿起刷子使劲地擦了起来。嚓、嚓、嚓……声音多好听呀这不正在夸我做得棒棒棒吗一会儿鞋上起了许多泡泡，我玩着泡泡，心里别提有多高兴了。原先干活这么有意思。我不由地唱起歌来：我是一个粉刷匠，粉刷本领强…… 洗完后，我欢天喜地地把爸爸拉过来看，爸爸看了看正在滴水的鞋子，又看了看我得意洋洋的劲儿，叹了一口气，摇摇头走了。之后我才明白皮鞋是不能用水洗的，我做了一件傻事，爸爸为了不影响我的进取性没有骂我。 生活中有欢乐，我欢乐地成长着，学习中的欢乐更令我难忘。打
一年级开始，我的学习成绩一向名列前茅，每学期的优秀评比自然也少不了我的份。我办事教师放心，在班委里我身居要职，在学校大队部也有我的一席之地。我收获着喜悦，然而就因为如此，我的万花筒里也多了一朵烦恼花。 一次班队课，教师让我们几个班干部留下开一个会。在这次会中，我们几个班干部都进取发了言，还指出了一些同学的坏习惯。之后教师批评了那些同学，有一位同学认为我告了状，说我不讲同学情意，于是在教师面前打了我的小报告。无论我怎样解释，他都不听。我心中的苦与烦，有谁明白？更与何人述说？ 成长就是如此，成长就是有喜有忧、有笑有泪、有花有果、有苦有涩的万花筒。 生活万花筒作文400字（三）： 生活像一个万花筒，五彩缤纷，又像一幕幕精彩的电影，时时呈此刻我们的眼前，生活中就有这样一个镜头，这个镜头包含着一种精神，而这种精神值得我们学习。 那天，我正在街上散步，看见一个老人在缓缓前进，这位老爷爷戴着墨镜，拿着木制拐杖，显然是盲人。我看着爷爷缓缓走去，前面有一块香蕉皮，不知是谁丢的，一个年轻的哥哥看见了，喊了一声：老爷爷，您当心，前面有块香蕉皮。老爷爷听到了声音，并没有理年轻哥哥，却往前走了几步，蹲了下来。老爷爷忽然捂住肚子，但没有起来，而是把香蕉皮捡了起来，忍着疼痛，向某个方向走去。 我问老爷爷：老爷爷，您这是老爷爷笑着说：我想去把香蕉皮扔
情绪万花筒-心理健康教案
第六课情绪万花筒 课型新课 课时 1 时间第2周 教学目标 1.使学生认识到稳定的情绪的重要性与好处。 2.引导学生学会分析自己的情绪，对自己情绪的稳定性有一个初步的认识。 重点使学生认识到稳定的情绪的重要性与好处。 难点学会分析自己的情绪，能够调节自己的情绪。 教法学法讲解法、讨论法、表演法 教具学具图片资料 教学流程设计意图 一．教学导语 在我们的日常学习和生活中，每个人都会遇到不愉快的事情，这时，我们就要学会调节自己的情绪。这节课我们来学习第六课《情绪万花筒》（板书课题：情绪万花筒） 二．教学内容 （一）心灵花园 1.想一想 情景一：妈妈怎样批评刘星的？刘星的心情是怎样的？ 情景二：刘星下楼倒垃圾的时候遇见了谁？他们正在干什么？
情景三：平时爱踢球的刘星和小伙伴玩球了吗？他为什么会那么做？ 2.读了上面的故事，你觉得他的做法对吗？为什么？ 3.学生汇报。 4.你遇到过这种情况吗？请你讲一讲类似的小故事。 （二）童心广场 1）上面这个小故事中的人物有什么样的情绪反应？你能写出产生这些情绪的原因吗？ 2）如果你处在以上的故事情境中，你该如何调节自己的情绪？ 3）你还知道哪些情绪反应，写下来，然后表演给同学们看。 4）请你归纳一下，产生不良情绪的原因有哪些？找出来和同学们交流一下。 （三）直通车教你几种调节情绪的方法： （1）找好朋友倾诉。 （2）欣赏好的音乐。 （3）看鲜艳的色彩。 （4）进行户外活动。 除此之外，对于调节不良情绪，你还有哪些好方法，说出来让同学们共享你的经验。 （四）资料卡 1.读一读《摆脱忧虑》的故事。 2.读了这个故事你有何感受或体会？
万花筒怎么制作的说明文
万花筒怎么制作的说明文 在科学课上，周老师为我们讲解光的原理，让我们动手做一做万花筒，并告诉我们做万花筒的材料。 中午我回到家后，迫不及待地把想做万花筒的想法告诉了爸爸。爸爸笑着说：“想要做万花筒，我们要准备什么材料啊？”“非常简单。”我把做万花筒的材料单子递给了爸爸，自信满满地说，“只要有了这些材料，我保证能做出万花筒。” 傍晚，爸爸不知从哪儿弄来一大堆材料，放在桌子上。只见一个又圆又长的纸筒，3个长方形的镜片，像“大将”似的摆在前面，后面紧跟着双面胶，透明胶片，透明胶条，牛条纸，中间有孔的园纸片，卡圈，十几颗五颜六色的珠子的“小兵”。它们像待发的部队，等着我开战。 材料准备好了，说干就干。首先，我在3个镜片的背面粘上又细又长的双面胶，把双面胶的保护膜揭下来，做完这些后把镜子片粘在牛皮纸上。记住哦，在粘的时候要留出一点点缝隙哦。然后把镜片原有的保护膜揭下来，在揭膜的过程中，千万别用手碰镜面，要不，做出来的万花筒效果就不够好了。接着把镜片围成一个三角形，用透明胶条把镜片粘好，记住要粘牢固了，并装进长纸筒。最后在长纸筒的一边装入一个透明胶片，然后再装入那个带有孔的小圆纸片和一
个卡圈；在圆筒的另一端再装上透明胶片，和一个比较小的卡圈，装入小彩珠，用透明胶片和一个卡圈把小彩珠封闭在圆筒里。一个简单的万花筒做好了。为了让它好看些，我又用彩笔在长纸筒上，画了五彩缤纷的图案。 我把万花筒放在眼前，边转边看。我看到了一些美丽的图案；有的像五彩斑斓的鲜花，有的像绿色的竹林，有的像鲜红的太阳…… 第二天，我把做好的万花筒交给了周老师。周老师夸我做得好，我心里乐开了花。 这次万花筒小制作提高了我的动手能力，又丰富了我的课余生活。
浙教版品社五上《家庭万花筒》word教案
家庭万花筒 教学目标： 1．了解家庭模式的演变过程，对家有一个比较全面的了解。 2．吸取传统家庭的美德，引导运用于现代家庭生活中。 3．知道家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。 教学重点： 不论家庭模式如何演变，家对于个人成长与社会发展有着极其重要的意义。 教学难点： 体会得到自己家中的美德以及要建设美好家庭的责任感、自豪感。 课前准备： 课件、“小家庭大社会”图板基础、学生家庭合照 教学过程 课前：播放一些家庭合影（各个年代，中外），思考“家是什么？” 一、小家庭组成大社会 1、话题切入 （1）三年级以来的教材中都有“家”这个话题。在你心目中，家是怎么样的？你觉得家像什么？（顺带说说家里的人）所以人们总不忘逢年过节常回家看看，一家团聚的时候会照上一张合影，留住幸福美好的时刻。今天的“家庭万花筒”换个角度看家庭。着眼的不仅仅是你一个小家。 （2）夜色阑珊，万家灯火。这一扇扇温暖的窗户背后，就是一个个幸福温暖的家，无数个家庭星星点点般组成了社会这个大家庭。 二．家庭模式变迁★
1、古时候的家 1）说到家，电影电视里《红楼梦》这个家很引人注目，是中国古代家庭的典型代表，这个家中有哪些人物？ 2）（链接）红楼梦人物关系（300 多人）。 3）小结：这是一个中国传统大家庭，可以称为家族，但他们“同居共产 一起居住，共同拥有财产”，仍可称一个家庭。 4）还有这样的大家庭吗？例：《杨家将》中的杨继业一家、巴金《家》中的家（出示《家》的家谱片断，稍事讲解怎样看家谱以便正确理解人物关系）高老太爷 高克明——他的三子。 高克安——他的四子。 高克定——他的五子。 周氏——他的大儿媳妇。 王氏——克安妻。 沈氏——克定妻。 觉新——号明轩，大房的长子，大少爷。 觉民——大房的次子，二少爷。 觉慧——大房的三子，三少寻。 觉英——三房的长子，四少爷。觉群——四房的长子，五少爷。 觉世——四房的次子，六少年。 瑞珏——觉新妻。 淑贞——五房的女儿，四小姐。 琴小姐——即张蕴华，高老太爷的外孙女。
9、情绪万花筒教案
一、教学目标 1、认识情绪的多样性，知道面对不同的情境、不同的事件会产生不同的情绪。 2、认识积极情绪和消极情绪对人自身的影响。 3、了解情绪是可以调节和控制的，初步学会调节和控制不良情绪。 二、重点难点 认识情绪的多样性，知道面对不同的情境、不同的事件会产生不同的情绪。 三、教具准备 1、由欢快舞曲、轰炸效果、悲伤哀乐三部分合成的音乐 2、情绪大转盘每人一份 3、来自学生的一段录像 4、格言书签 5、《幸福拍手歌》 6、多媒体课件 四、教学过程 （一）音乐进入情境 1、先请同学们来欣赏一段音乐，用心去听、去感受。 2、听这段音乐时，你的情绪产生了哪些变化？欢快、幸福——恐慌——悲伤 小结：刚才一段简短的音乐就引起了情绪上强烈的波动，我们的
情绪无时无刻不在受着环境、事件的影响，经常会出现不同的情绪体验，既有欢快的、愉悦的、幸福的，也有烦恼的、忧愁的、沮丧的，甚至还有痛苦的、悲伤的情绪体验。 过渡：音乐能引起情绪的变化，不同的事情更能引起情绪的变化了，下面我们通过一个游戏来体验一下情绪的变化。 3、利用一段能引起强烈心灵震撼的音乐开始活动，非常新颖、独特，创设了一个很好的体验情绪的氛围，而且这段音乐由“欢快——恐慌——悲伤”三个环节组成，因此学生在这段音乐中体验到情绪的波动，初步了解情绪是会随着情境的变化而变化。 （二）“抓手指”体验情绪 1、这个游戏的名字叫“抓手指”，伸出你的右手，手掌心朝下，伸出你的左手手指，和你左右的同学围成一个圆圈，老师讲一段话，这段话里说到“情绪”这两个字。当我说到“情绪”这两个字时，就用你的右手赶快去抓你旁边同学左手的手指，你自己的左手手指争取快速逃脱。描述的内容：说起情绪这两个字，我们就会想到很多描写这方面的内容，像“眉开眼笑，心花怒放”都是形容一个人的快乐的情绪的，像“怒发冲冠、勃然大怒”都是形容一个人的愤怒的情绪的，像“惊慌失措、惶恐不安”是形容一个人的惊慌的。当一个人悲痛欲绝时，说明他正处于极度的伤心之中，从热泪盈眶则可以看出一个人内心是万分激动的，因此，我们可以从一个人的表情、动作看出他情绪的变化。 2、刚才的游戏中，你都有怎样的情绪体验？ 交流。