教师说课
《囚绿记》说课稿
评委老师，各位同仁，大家好！我说课的课题是人教版高中一年级下册第一单元的《囚绿记》，我说课的内容包括七个方面：说教材、说学生、说目标、说教法、说学法、教学过程与教学设计、板书设计，下面一一展开：
一、说教材
1、教材所处的地位及作用：
地位：《囚绿记》是我国现代作家、翻译家陆蠡在抗日战争爆发后写成的一篇咏物抒情的散文。
课文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”的经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，颂扬忠贞不屈的气节，抒发了对黑暗的憎恶，对光明与自由的向往之情。
由于它的写景状物很有特点，表达情意含蓄蕴藉，很适合中学生朗读、赏析。人教版则将它放在高一必修Ⅱ，与《荷塘月色》、《故都的秋》、一起，组成“阅读鉴赏”的第一单元。
作用：本篇课文主要让学生学会抓住景物特点，运用象征手法来表达自己的情感。
让学生明确作者在抒写对绿的热爱之情中，表达对生命的爱，永向光明，顽强抗争的精神的歌颂。
2、教材处理：
新课标中指出，语文是教导学生学习理解和运用祖国语言文字的课程，引导学生提高语文素养的课程，是教师通过语文教学，教学生学语文、读语文、讲语文、用语文的课程。
"在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。"
新课程下的教学理念是用教材教而不是教教材，所以我对教材的处理做了大胆的突破，不是面面俱到，而是把教学重点放在在朗读中理清文章结构，在鉴赏中体会作者的情感，注重对文本的情感解读。
本人在反复诵读本课的过程中发现，指导学生抓住文中的重点句、对关键词圈点批注。（这样有助于学生注意力集中，从而形成其良好阅读和欣赏品析的能力。）同时，紧扣本单元“写景要抓住特征”这个写作主题，在教学过程中着重体会本课象征、
以小见大的写作手法。把教学难点放在拓展引申环节上，让学生对本课的主题作个性化解读。
二、说学生
高一的学生基本能把握课文的内容。从初中到高一他们接触了不少美文，多数对散文有了一定的了解。对散文的语言美、意境美有所感悟。
但他们有很多人没有很好的阅读习惯，因此，在教学过程中，要不断渗透圈点批注的阅读方法。
与此同时，存在部分学生语言表达能力较弱，也没有阅读方向，例如：农村中学的学生。
因此，在教学过程中，要不断用问题引导学生去思考去表达。
要做到以学生为主体教师为主导，充分地去相信学生。还要收放得当。
同时培养学生通过优美的语言获得作者思想感情的体会和对课文美的感知，再结合写作要求力图提高学生的书面表达能力。
三、说目标
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1．联系当时的社会环境，启发引导学生把握文脉，理解文章内涵。
2．学习本文象征手法的写作特色，品味关键句——凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手，感悟作者的思想感情。
3．体会作者深沉的爱国情感，理解不屈的民族精神，树立积极的生命价值观。四、说教法
首先，本课在条件允许情况下，试图用多媒体手段来增加我的课程容量以及课堂的美感。在指导诵读中加以音乐的伴奏，陶冶情操，加强学生对文本的理解。
然后，关注学生的学习状态，鼓励学生个性化的多元解读，充分肯定其发现与感悟，使学生既有学习的信心又能接受理性的建议。
另外，还采取引导圈点批注、组织小组讨论活动、适时点拨疑点，让学生在“自主、合作、探究”中完成对文本的解读。
五、说学法：
“授人以鱼，仅享用一时，而授人以渔，将受用一生”。
新课改的一个重要理念，就是培养学生自我学习能力，为此我设计如下学习方法：朗读
——讨论——欣赏——仿作。
依据对话、自主、合作、探究的教学理念，老师先用示范引导学生圈点批注和探究问题，然后学生课堂互动交流。抓紧文本，反复诵读，圈点批注和小组问题探究，这样才能够有效地解决学生在阅读方法上的难题。
这种方法的选择，尊重了学生的个体阅读，尊重了学生交流发表探究成果的心理需求和学生之间的合作探究。
六、教学过程与教学设计
具体教学过程设计主要包括6个部分：
（一）、导入
主要是要求学生用成语说出看绿色后的感受。这样可以调动学生脑海对绿色的印象，同时，将学生脑海的一般印象与“囚”字联系在一起，进而引发学生对本篇文章的兴趣。（二）、介绍作品相关信息
这些信息主要包括了作者生平和他人对作者的一些评价。这样可以是学生积累一些文学常识。
（三）、初步感知
针对这一块，本人是提出相关问题并提供相关阅读技巧（教学生圈划关键词等），让学生快速阅读，目的在于让学生在有意识的基础上了解文章，提高自主阅读能力。
（四）、合作探究：
合作探究这个环节的设计思路主要是以共同研讨和全班交流为主。
1、共同研讨：（其重点在于把握象征、以小见大的手法以及对主题的解读）
主题思想方面的设计思路：
（1）不任意发挥，不一定要想到民族气节、爱国情怀等，要做个性化解读。
（2）主题：作者通过写在孤旅生涯中“囚绿”的故事，通过赞美窗前一株永向光明、“永不屈服于黑暗”的常春藤，颂扬忠贞不屈的气节，抒发了对黑暗的憎恶，对光明与自由的向往之情。
2、全班交流：交流的主题是让学生从以往的古诗词积累中找出不少写“绿”的名句，并谈自己的理解。（这个环节重点在于让学生注重对中华传统文化的积累、理解和运用，加深这本篇文章的认知和概括。）
（五）、拓展引申
1、该环节的要求是让学生举出一些被人生的苦难“囚住”了但“永远向着阳光生长”的“常春藤”。
2、设计思路：这个问题设置是为了引导学生对本课内容进行一个课堂总结，引导学生从写作手法与人生启示方面进行思考，有利于提高学生的写作能力，也是对主题的进一步个性化拓展，引导学生思考人生问题，突显作品的现实意义。
（六）、作业布置：
1、作业设计：主要是让学生试着借鉴本文的写法，,描述一种景物,力求写出景物的特征。
2、设计思路：引导学生学以致用，同时与本单元的作文训练专题“写景要抓住景物特征”相扣紧。
所以，在整个教学过程中，主要是通过师生互动的形式讲述了作者那份对绿的渴望，表现了他对生活的热爱，对光明的向往。也常春藤的不屈不挠，显示了生命不可侵犯。
另外，在整个教学设计中，导入和介绍作品相关信息两部分时间主要控制在5分钟以内，初步感知和合作探讨两部分主要控制在25分钟左右，对于拓展延伸和作业布置两部分时间控制在10分钟左右。
七、对板书设计的思路是：
我的板书设计侧重突显本课的教学重点与难点，给学生一目了然的感受。
“囚绿”过程：择绿、近绿、囚绿、释绿
常春藤的特点品质
蓬勃生命、希望
绿、向阳象征向往光明、自由
固执坚贞不屈的民族气节
以上就是我上《囚绿记》的思路。谢谢大家！
《采薇》说课稿
评委老师，各位同仁，大家好！我说课的题目是人教版高中一年级下册第二单元的诗经两首其一的《采薇》。我说课的内容包括七个方面：说教材、说学生、说目标、说教法、说学法、教学过程与教学设计、板书设计，下面一一展开：
一、说教材
1、教材所处的地位及作用
《诗经》是人教版高中一年级下册第二单元的课文，由《氓》和《采薇》两张组成，我今天给大家说的就是《采薇》。
本单元处于高一上学期，学习内容为先秦到南北朝时期的诗歌。这些诗歌在思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌的典范。
通过本单元的学习，让学生体现其蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础，掌握古诗的文体知识，学会赏析诗歌。
本文安排在单元第二篇，如何指导学生学好本首诗，是树立学生学好古诗的信心，培养一定赏析能力和审美情趣的关键。
2、对教材的处理
新课标中指出，语文是教导学生学习理解和运用祖国语言文字的课程，引导学生提高语文素养的课程，是教师通过语文教学，教学生学语文、读语文、讲语文、用语文的课程。
《采薇》以四言诗歌体的形式，以回忆的方式写了被遣戍边的战士从出征到回家的诗歌。重章叠句手法的运用以及情景交融的抒情是本文最大的特点。结合
所以本文的教学重点为：文章的重点字词，重章叠句的表达效果。教学难点为：培养独立阅读、独立思考的能力，表达自己的体验感受。
二、说学生
高一的学生基本能把握课文的内容。从初中到高一他们接触了不少诗歌，多数对诗歌有了一定的了解，但对先秦到南北朝时期的诗歌接触却不多，高中生阅读《诗经》的也比较少，所以对该类诗歌缺乏一定理解和鉴赏。
因此，在本课教学中贯穿自主探究，引导学生自学、教会学生如何学习诗歌，只有这样才能真正达到提高学生语文综合能力的目标。可以把疏通文意和课文思路的任务交给学生。在理解课文的同时背诵课文，使记诵和理解结合在一起，这样才符合学生的记忆规律，也减轻学生课下的负担。
三、说目标
结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中的“三个维度”，我将本科的教学目标确定为：
（1）疏通课文，整体感知这首古代诗的思想内容，读出诗歌的节奏、韵味。
（2）反复诵读课文，深入理解诗歌中反映的社会生活，归纳《诗经》的艺术特点，鉴赏课文的思想内容和艺术形式。
（3）背诵并默写课文，培养学生对和平的热爱，激发学生热爱家乡故土的感情。
四、说教法
首先，本课在条件允许情况下，试图用多媒体手段来增加我的课程容量以及课堂的美感。在指导诵读中加以音乐的伴奏，陶冶情操，加强学生对文本的理解。
然后，关注学生的学习状态，鼓励学生个性化的多元解读，充分肯定其发现与感悟，使学生既有学习的信心又能接受理性的建议。
另外，还组织小组讨论活动，让学生在“自主、合作、探究”中完成对文本的初步解读。
五、说学法
“授人以鱼，仅享用一时，而授人以渔，将受用一生”。
新课改的一个重要理念，就是培养学生自我学习能力，我采用颂读法；讨论法及文本研习法进行教学。
诵读法是学习古诗最基础、最重要的方法，也是最有效的方法。关键是要根据情感的变化，读出节奏、语气、语调而把握文意，体味感情。因此，范读、多读尤为重要。
讨论法及文本研习法在于让学生在老师的指引下对课文的思想内容进行讨论探究，从而使学生了解诗中体会的情感，体现语文课程的人文性。
六、教学过程与教学设计
具体教学过程设计主要包括5个部分：
（一）导入：
导入主要是通过和学生集体朗诵余光中的《乡愁》，引出思乡之愁，进而引出采薇这首诗歌。
这样的引入不仅仅有利于学生回顾以往的知识，而且可以调动学生的积极性，营造和谐的氛围。
（二）知识前提详解
该部分的内容主要包括作者作品简介、背景介绍及相关资料介绍三环节。
这三个环节有助于学生知识的巩固和积累，丰富学生的学识底蕴。
（三）研读诗歌
该部分的内容主要包括了三个环节。
第一个环节主要是针对诗歌中的字音、字形、重点字词进行一定的梳理。
第二个环节主要是整体上把握诗歌的基本内容。
第三个环节是理清思路，把握诗歌情感。
问题：这首诗共六章，你看分哪几个层次？
明确（板书）：第一层（1—3）：叙述难归原因和军旅生活的劳苦。
第二层（4—5）：直接写战争。
第三层（ 6 ）：写归途中悲伤痛苦的心情。
这三个环节是研读诗歌的基本步骤，第一环节为理解全篇诗歌打下基础，第二环节为第三环节进行铺垫，第三环节是读懂该篇诗歌的表现。
其中在第三环节中，采取了小组探讨的形式当学生自主学习交流。整个部分的三个环节有助于提高学生诗歌理解能力，丰富学生的学识。
（四）明确艺术特点，熟读成诵
该部分主要是结合诗歌，分析艺术手法。该篇诗歌主要采取了重章叠句、侧面描写、以景写情，情景交融等的艺术手法。
例如：（3）“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”（板书）
明确：①反衬：以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心之悲痛。
②以景写情，情景交融，含畜形象，耐人寻味。
③“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比，突出不胜今昔、岁月蹉跎之感。
④大雪交加，营造了一个清冷的氛围。加之饥渴难当，情境更加悲凉。
⑤语调低沉，低回往复，气氛悲怆。
该部分的讲述有助于提高学生的诗歌鉴赏能力。
（五）作业布置
1、作业设计：主要是让学生深刻理解该篇诗歌的感情。
2、设计思路：是为了训练学生的思维逻辑能力。
另外，在整个教学设计中，导入和知识前提详解两部分时间主要控制在8分钟以内，研读诗歌和明确艺术特点两部分主要控制在30分钟左右，对于作业布置两部分时间控制在2分钟左右。
七、板书设计
力求简洁明快，自然流畅。
1、这首诗共六章，分3个层次
明确（板书）：第一层（1—3）：叙述难归原因和军旅生活的劳苦。
第二层（4—5）：直接写战争。
第三层（ 6 ）：写归途中悲伤痛苦的心情。
2、“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”（板书）
明确：①反衬：以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心之悲痛。
②以景写情，情景交融，含畜形象，耐人寻味。
③“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比，突出不胜今昔、岁月蹉跎之感。
④大雪交加，营造了一个清冷的氛围。加之饥渴难当，情境更加悲凉。
⑤语调低沉，低回往复，气氛悲怆。
以上是我进行了说课，我的说课完毕，不妥之处，还请批评指正。谢谢大家！
《在马克思墓前的讲话》说课稿
评委老师，各位同仁，大家好！我说课的题目是人教版高中一年级下册第四单元的《在马克思墓前的讲话》。我说课的内容包括七个方面：说教材、说学生、说教法、说学法、教学过程与教学设计、板书设计，下面一一展开：
一、说教材
1、教材地位
本文是人教版第二册第四单元的讲读课。该课文是一篇悼词，同时也是一篇评述革命导师马克思的历史地位、卓越贡献和斗争精神的议论文。学习它对于理解马克思为真理而斗争的精神，提高学生的议论文语言表达能力具有十分重要的作用。
2、对教材的处理
新课标中指出，语文是教导学生学习理解和运用祖国语言文字的课程，引导学生提高语文素养的课程，是教师通过语文教学，教学生学语文、读语文、讲语文、用语文的课程。
所以该篇文章的教学重点：为体会议论文语言准确严密的特点，培养学生运用准确严密的语言表达自己思想观点的能力。
教学难点：理解文中重要句子的深刻含义，体会作者的思想感情。
二、说学生
高一的学生基本能把握课文的内容。从初中到高一他们接触了不少议论文与演讲类文章，多数对该种文章有了一定的了解。
但他们有很多人没有很好的阅读习惯，逻辑思维能力还在开发过程中。
因此，在教学过程中，要不断用问题引导学生去思考去表达。
要做到以学生为主体教师为主导，充分地去相信学生。还要收放得当。
同时培养学生通过文章的学习，提高的书面表达能力。
三、说目标
结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中的“三个维度”，我将本科的教学目标确定为：
1．把握全文，了解马克思的丰功伟绩。
2．通过揣摩词语的感情色彩和表达作用来体会本文严密的逻辑性和论辩思路。
3．了解马克思的伟大贡献和品质，向马克思学习伟大人格。
四、说教法
首先，本课在条件允许情况下，试图用多媒体手段来加强学生对文本的理解。
然后，关注学生的学习状态，鼓励学生个性化的多元解读，充分肯定其发现与感悟，使学生既有学习的信心又能接受理性的建议。
另外，还组织小组讨论活动，让学生在“自主、合作、探究”中用心诵读，进入意境，分析手法，品味语言。
五、说学法
“授人以鱼，仅享用一时，而授人以渔，将受用一生”。
新课改的一个重要理念，就是培养学生自我学习能力，我采用小组讨论法及文本研习法进行教学。
小组讨论法及文本研习法在于让学生在老师的指引下对课文的思想内容进行讨论探究，从而使学生了解文章中的思路和情感。
六、说教学过程
具体教学过程设计主要包括6个部分：
1、导入新课
导语是这样的：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着......一百多年前，一位饮誉世界的思想家、科学家、社会活动家永远的离开了我们，他就是卡尔马克思！今天，就让我们借着《在马克思墓前的讲话》走进马克思的人生世界！
这样的导入语奠定了该篇文章的基本格调。
2、作品相关信息
这些信息主要包括了作者生平和马克思生平的一些事迹。这样可以是学生积累一些文学常识。
3、标题含义
该段讲解主要通过拆解标题来进行展开讲说。讲解过程中注重图示展示，有助于学生客观理解追悼文的含义和本文的基调。
4、梳理结构与内容
该部分主要采取小组讨论法和图示法来展开教学活动。这样有助于学生在集体中自主学习和客观理解文章。具体展示如下：
1、马克思的主要贡献有那些？
马克思的逝世，形成不可估量的损失（述其哀）
理论两个“发现”人类历史的发展规律
伟大的贡献（3～5）（点→面）剩余价值的规律
每个领域都有独到的见解：广→深
(6)对科学的认识和态度连接上下段
实践两个“参加”推翻资本主义事业（赞其功）
（7）无产阶级解放事业（概述）
宣传（编报著书）（例述）
组织（创立工人协会）
深远影响敌人：嫉恨、诬蔑、驱逐、诽谤、诅咒（颂其德）
永垂不朽人民：尊敬、爱戴、悼念
马克思的主要贡献有那些？
2、在教学过程中，引导学生穿插点拨方法。（关键词“发现”关键句）
作为科学家的扣“发现”；作为革命家的强调“做”字。
3概括课文的写作思路。
明确：逝世情况——伟大贡献——巨大影响
小结：承递性语句：“这个人的逝世，对于……、“不仅如此。”、“一生中能有这样两个发现……”、“他作为科学家就是这样，但是……”、“因为马克思首先是一个革命家。”、“正因为这样……”过渡性段落：第2段，第6段；总括性段落：第5段，第8段。
总之，这篇悼词结构严谨而逻辑严密，而本文的语言同样是准确而感情深沉。
5、研读课文，品味语言
该部分主要是品味语言，抓住第四部分的思路，即“述其哀”、赞其功、颂其德三部分的结构思路而展开的。品味语言是该文章学习的关键之一，有助于提高学生的理解能力和写作能力。
例如：诵读第一段，品味语言，把握作者的情感。
（1）“下午两点三刻”：写明具体时刻，表明马克思的逝世对于整个世界非同寻常的影响，是一个令人万分悲痛、永志不忘的时刻。
（2）“最”：程度副词，突出马克思在思想界的无与伦比的地位和作用。
（3）“还”：流露出未能在马克思临终时陪伴在他身边的无限惋惜和遗憾的感情。
6、、布置作业
作业内容有1、利用网络、图书馆的资料，另外查找一些墓志铭，选择其中一则进行点评。
2、读完这篇文章，请同学们谈谈对马克思的看法。
作业设计思路：引导学生学以致用，学习马克思伟大的品质。
在这6个部分中，整个教学设计中体现了严格的逻辑性思维。
七、板书设计：
力求简洁明快，自然流畅
《短歌行》说课稿
评委老师，各位同仁，大家好！我说课的题目是人教版高中一年级下册第二单元的诗三首其一的《短歌行》。我说课的内容包括七个方面：说教材、说学生、说目标、说教法、说学法、教学过程与教学设计、板书设计，下面一一展开：
一、说教材
1、教材所处的地位及作用
《短歌行》是人教版高中一年级下册第二单元的课文，由《涉江采芙蓉》、《短歌行》及《归园田居》三者组成，我今天给大家说的就是《短歌行》。
本单元处于高一上学期，学习内容为先秦到南北朝时期的诗歌。这些诗歌在思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌的典范。
通过本单元的学习，让学生体现其蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础，掌握古诗的文体知识，学会赏析诗歌。
本文安排在单元第二篇，如何指导学生学好本首诗，是树立学生学好古诗的信心，培养一定赏析能力和审美情趣的关键。
2、对教材的处理
新课标中指出，语文是教导学生学习理解和运用祖国语言文字的课程，引导学生提高语文素养的课程，是教师通过语文教学，教学生学语文、读语文、讲语文、用语文的课程。
《短歌行》抒写的是一位政治家、军事家兼诗人的曹操在特定的历史环境下抒发了自己对人生苦短和时光易逝的苦闷和感叹，同时也以真诚和迫切的心情抒发了自己招揽贤才的良苦用心、建功立业的宏图大志。全诗前面部分写的沉郁悲凉，后面部分写得慷慨激昂，作者的情感有低沉也有起伏更有高亢。
所以本文的教学重点为体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情，熟背全诗。
教学难点为：通过诗歌的语言把握诗歌的意境，情感；运用典故及比兴手法表达感情的技巧。
二、说学生
高一的学生基本能把握课文的内容。从初中到高一他们接触了一些诗歌，多数对诗歌有了一定的了解，但由于时间和阅历的原因，对诗歌还是缺乏一定理解和鉴赏。
因此，在本课教学中贯穿自主探究，引导学生自学、教会学生如何学习诗歌，只有这样才
能真正达到提高学生语文综合能力的目标。可以把疏通文意和课文思路的任务交给学生。在理解课文的同时背诵课文，使记诵和理解结合在一起，这样才符合学生的记忆规律，也减轻学生课下的负担。
三、说目标
结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中的“三个维度”，我将本科的教学目标确定为：
（1）有感情地诵读并背诵全诗。
（2）培养学生穿透诗文把握文章内涵的能力及诗歌鉴赏能力。
（3）教育学生自觉珍惜时间，树立远大志向。
四、说教法
首先，本课在条件允许情况下，试图用多媒体手段来增加我的课程容量以及课堂的美感。在指导诵读中加以音乐的伴奏，陶冶情操，加强学生对文本的理解。
然后，关注学生的学习状态，鼓励学生个性化的多元解读，充分肯定其发现与感悟，使学生既有学习的信心又能接受理性的建议。
另外，还组织小组讨论活动，让学生在“自主、合作、探究”中完成对文本的初步解读。
五、说学法
“授人以鱼，仅享用一时，而授人以渔，将受用一生”。
新课改的一个重要理念，就是培养学生自我学习能力，我采用颂读法、讨论法及文本研习法进行教学。
诵读法是学习古诗最基础、最重要的方法，也是最有效的方法。关键是要根据情感的变化，读出节奏、语气、语调而把握文意，体味感情。因此，范读、多读尤为重要。
讨论法及文本研习法在于让学生在老师的指引下对课文的思想内容进行讨论探究，从而使学生了解诗中体会的情感，体现语文课程的人文性。
六、说教学过程与教学设计
（一）导入新课
导入语是这样的：毛泽东在《沁园春·雪》里以吐纳风云的气势，睥睨历代君主：“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”诚然，以毛泽东的文治武功，的确可以站在这样的高度去俯视一些封建君王。但是，在历史上
论文韬武略的君王，曹操可以算得上是一位丝毫不逊色的人物。今天语文课，咱们就主要分析作为文学家的一面，他的作品中必然会反映他作为政治家的抱负和情怀。
这样的引入不仅仅有利于学生回顾以往的知识，而且可以引发学生的好奇心，营造师生和谐的氛围。
这部分还包括曹操简介、写作背景及文题理解三部分。其中文题理解是指《短歌行》是汉乐府的旧题,属《相和歌·平调曲》。乐府又有《长歌行》。长歌、短歌是指曲调长短而言。行，古代歌曲的一种体裁。这大概是用于宴会的歌辞。
（二）朗读全诗,整体感知
该部分包括三个环节：
1、朗读感知：组织学生自由阅读全诗，初步感知诗句。
2、情境感染：播放《三国演义》中曹操“横槊赋诗”的一段视频剪辑。
3、正音。教师对照视频里的读音纠正，提醒重点字词，字音。
这三个环节有助于学生对课文的理解，有利于知识的巩固和积累，丰富学生的学识底蕴。（三）把握诗歌情感主线
该部分主要一小组讨论为主，让学生自主学习交流。这部分要求学生对两个任务进行分析交流。
（一）酒是一个很多人感兴趣的话题，酒在中国文化中是不可或缺的组成部分。中国古代文人与酒有着不解之缘，也为我们留下了许多与酒有关的诗文名句。能不能提出一些酒的例子，学过的诗文里？可以互相讨论。
一壶浊酒喜相逢——酒是喜
红酥手，黄藤酒——陆游与妻子被母亲分开，他无奈，愤恨
浊酒一杯家万里——思乡
举杯浇愁愁更愁——愁
举杯邀明月，对影成三人——表达了作者此时心情的孤单。
可以这样说，酒在中国文化中是一个不可或缺的道具。酒也是一种文化，因为很多东西来源于酒，归根于酒。酒常与某种情感相连，那么曹操的《短歌行》借酒抒发了什么样的情感呢？
（二）曹操“对酒当歌”，抒发了什么情感呢？从诗中寻找线索（找诗眼）。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧，唯有杜康。
忧从中来，不可断绝。
可以说，诗人的情感焦点是“忧”，那么诗人为何而忧？让我们弄清这个问题。
（四）分析诗人的情感与艺术手法
该部分很显然是包括三个环节。一是解构诗句，分节鉴赏，二是情感展示，三是艺术特色。
例如：1、情感展示
2、艺术特色
巧用比兴。
“譬如朝露，去日苦多”比喻人生美好的时光何其短暂。
“明明如月，何时可掇”两句喻得不到贤才的忧思不可断绝。
“月明星稀，乌鹊南飞”喻贤士们还没有归宿。
“绕树三匝，何枝可依”喻贤才尚在徘徊并急于寻找可依托的明主，流露出诗人惟恐贤士不来的焦急心情。
“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”以山高海深比招纳人才的博大胸怀，用以虚心待贤的周公自比，表示自己像周公一样厚遇贤士，使天下人才都心悦诚服地归顺。这三个环节是研读诗歌的基本步骤，第一环节为理解全篇诗歌打下基础，第二环节和第三环节是读懂该篇诗歌的具体表现。
整个部分的三个环节有助于提高学生诗歌理解能力，丰富学生的学识。
（五）作业布置：
作业设计：1、背诵全诗
2、诗作表达了什么样的主旨（主题思想）？
设计思路：主要是让学生深刻理解该篇诗歌的感情，提高文学素养和文学积累。
《短歌行》抒写的是一位政治家、军事家兼诗人的曹操在特定的历史环境下抒发了自己对人生苦短和时光易逝的苦闷和感叹，同时也以真诚和迫切的心情抒发了自己招揽贤才的良苦用心、建功立业的宏图大志。在诗歌的最后也坦诚的向世人展现了他自己所追求的人生价值。全诗前面部分写的沉郁悲凉，后面部分写得慷慨激昂，作者的情感有低沉也有起伏更有高亢。集中地体现了建安时期“慷慨悲凉”的建安风骨，是建安文学的代表作品，也是曹操传世的千古名篇。对于我们生活在太平盛世的人来说，曹操的那种珍惜时间、积极上上的精神，真诚坦荡的胸怀以及树立远大理想、实现自己的人生价值的不懈追求都是值得我们去好好学习的。
另外，在整个教学设计中，前两部分时间主要控制在10分钟以内，作业布置两部分时间控制在2分钟左右，其余三部分主要控制在28分钟左右。
七、板书设计：
力求简洁明快，自然流畅
高校教师资格证面试说课稿
20XX年高校教师资格证说课稿 各位评委老师好： 我是来自XX院的教师XX，我的专业是XXXX，主讲XXXXX这门课程。今天我说课的题目是XXXXX的第六章第三节《XXXXX》（板书）。下面我将从说教材、说教法、说学法和说教学程序这四个方面进行说课。恳请在座的各位老师批评指正！ 一、首先我来说下教材 XX学是XX专业的专业必修课，目的是使学生理解劳动力的需求和供给行为，掌握劳动力市场的运行规律及人力资本投资的基本原理。根据我校学生实际我选用的教材是由中国人民大学出版社出版的，XX教授主编的XX。 第六章人力资本投资是劳动经济学中不可或缺的一部分，而在职培训投资又是人力资本投资的重要类型之一。在职培训投资的主要内容有三部分，分别是在职培训投资概述及基本类型划分、在职培训的成本收益及其归属和有关在职培训的推论。 根据著名教育心理学家布鲁姆的教学目标分类理论、结合教学大纲和学生特点，本课时确定了以下教学目标： 第一，知识目标。使学生了解在职培训的概念及类型，理解在职培训的成本收益归属，掌握有关在职培训的推论。 第二，能力目标。通过对在职培训成本收益归属的分析，提高学生自主探索、独立思考的能力，培养学生理论联系实际解决问题的能力。 第三，情感目标。提高学生对在职培训投资的重视，树立终身学习的观念。 针对明确的教学目标我确定的教学重点是有关在职培训的几点推论，教学难点是在职培训的成本收益归属。确定依据是只有理解和掌握了上述内容才能使学生正确理解劳动力市场上的人力资本投资行为，并掌握人力资本投资的基本理论。 二、其次我来说教法 为了充分发挥学生在课堂中的主体地位，调动学生学习的积极性，我主要采用了讲授法、案例教学法、讨论法、启发式教学法和多媒体教学法来讲授新课。
小学语文说课稿视频(共2篇)
篇一：小学语文说课稿模板 小学语文说课稿模板 尊敬的各位评委： 早上好！我叫。 我说课的内容是《xx》的第x课时，..... 1.教材分析（教材内容、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点）、2教法、3.学法、4.教学过程、5.板书设计等方面作具体的阐述。 （一）教材分析 1.教材内容（说课题，说课时，课文的主要内容和中心思想、课文特点） 《》是xx教版小学语文第册第组的第篇课文，这篇课文按顺序，围绕，向我们展现了、、等几个场面（情景），赞扬了的精神。表达了的感情。（歌颂了、、、、、、）。由此看来课文所记叙的事件年代久远，因而我们可用多媒体课件等形象的教学手段，拉近学生与文本之间的距离。 此篇课文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教学过程中，我们应该抓住人物的动作、神态、语言的正面描写以及环境的描写来突出，让形象随着学生情感升华而越来越高大。（具体的词“静静”等）同时此篇课文语言真挚感人，适宜进行感情朗读的训练。 2.学情分析（简单介绍） 二年级学生思维活跃，富于充分的想象力，善于发表个人意见。因此，在教学中我采用....的形式激发学生的兴趣，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。课文内容故事性强，线索比较清晰，我根据学生的情况让学生讲故事，鼓励学生大胆想象，大胆表演。 三年级的孩子已经能够阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并能试着结合上下文和生活实际了解文中词句的意思。因此，依据《课标》要求和教材内容的特点，结合学生的实际，我确立的教学目标是： 根据四年级学生的抽象思维还不是很强的特点，我运用多媒体课件，创设情境，变抽象为直观，充分调动学生学习的积极性和主动性，在入情入境的朗读中，把书本语言内化为自己的语言，提高学生的语文素养 五年级学生具有一定阅读能力，能理解课文内容，感受...的基础上，教学侧重于通过多种形式的语言训练，指导学生理解重点词句，体会其的表达作用，进而感悟.....（大自然的无限生机对人的性情的陶冶。） 3.教学目标 根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标： a知识技能目标：正确、流利，有感情的朗读课文。掌握生字词语 b过程方法目标：读悟结合抓住重点词句理解联系上下文联系自身 c情感态度价值观目标：通过...感受... 形成..培养思想精神抓课后题挖思想 4教学重点 5教学难点 为了落实本课时的教学目标,我把本课的教学重难点确定为: 紧扣课文语言文字,抓住关键词,着重体会. .教学重点最重要的看目标b或c .教学难点次重要的看目标b或c （二）说教法、说学法（教法有时就是学法）1.教法和学法可以分别叙述。 2.教法和学法可以合在一起说明。3.教学方法可以穿插在教学过程中说。 为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,本堂课中主要采用以下几种方法: “读书指导法”（查读法、疑读法、划读法、议读法）。
小学教师面试说课稿
小学教师面试说课稿; 各位评委老师，大家下午好!我是今天的4号考生，我今天说课的题目是《白杨》。对于本节课，我将以“教什么，怎么教，为什么这样教”为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面，分别加以阐述。 一、说教材; 教材分析是上好一堂课的前提条件，《白杨》是人教版小学语文五年级上册第1组第3课，是一篇精读课文，文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 作家文笔清新流畅，人物描写生动。通过本篇文章的学习，学生要能够学会借物喻人的写作手法，并且进一步加深对西部的了解。 二、说学情; 上好一节课，除了对教材有一定了解之外，我们还应该对学生的实际情况有清晰的认识。 本课教学对象是五年级下学期的学生，他们在之前学习过《落花生》此类借物喻人的文章，初步具有了阅读理解能力，但是对于本课来讲，由于学生生活的时代距文章背景时代较远，学生可能对当时祖国边疆的环境、边疆建设者为什么要到边疆去工作、建设这对于祖国
建设的贡献等不理解，这也是本课的难点之一。在教学中要补充相关资料，帮助学生理解。 三、说教学目标; 根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本节课的教学目标： 【知识和能力】 1.学会本课6个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 【过程与方法】 通过反复阅读和小组讨论，抓住重点语句，联系上下文，体会借物喻人的写作特点。 【情感态度与价值观】 体会白杨的特点和边疆建设者的无私奉献精神。 四、说教学重难点; 于对教学目标的制定，以及对教材的分析和学情的了解，我确定本节课教学的重点是：通过理解重点词语和句子，体会借物喻人的写作特点。了解白杨树的外在特点感悟其内在品质。 教学难点是感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。以及对边疆建设者的无私奉献精神的歌颂。 五、说教法和学法;
高校教师资格证说课稿
各位评委老师下午好： 我说课的题目是陈国青、李一军老师主编，高等教育出版社的《管理信息系统》中的第一章第三节信息系统的应用类型。 下面我从教材分析、教法、学法和教学过程四个方面进行说课。 一、教材分析 本课时主要包括事务处理系统、办公自动化系统和管理信息系统等信息系统的具体介绍 本课时主要阐释信息系统的不同应用类型，帮助学生从管理的角度重点掌握信息系统的概念，理解信息系统对不同管理层次的支持，为后续课程的学习奠定基础。根据《课程标准》的要求，我确定了以下教学目标： 1、知识与技能目标：使学生了解各类型信息系统的概念，理解和掌握各类型信息系统的特点和流程。 2、过程和方法目标：通过对各类型信息系统的特点和流程分析，提高学生自主探索、独立思考的能力，培养学生理论联系实际解决问题的能力。 3、情感目标：提高学生对管理信息系统的重视，树立终身学习的观念。 教学重点：各类型信息系统的特点及相互之间的关系。 教学难点：根据学生已有的知识储备和理解能力，确定信息系统的运行流程为教学难点。 二、说教法 根据以上教材分析，为促进学生自主学习能力发展，调动学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课时的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法：引导学生通过创设情境活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法：针对学生提出的问题。组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。 三、说学法 为使所学知识很好的纳入学生已有的知识体系，促使学生的智能发展，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学
高校教师资格证面试说课稿
高校教师资格证考试教学技能测试 《教学的意义与任务》说课稿 一、教材分析：教材的意义和作用 我要说课的题目是《教学的意义和任务》，这部分内容来源于人民教育出版社出版，由黄济等老师主编的《小学教育学》一书，第八章第一节，在课本的199页。 在教育学课程中，教学具有十分重要的意义。我国古代学记一书中有句话是“教学相长”。在学校工作中，教学处于核心地位，教育目的的实现和教育任务的完成，需要依靠教学活动来实现。在教学这一章中，教学的意义和任务是第一节内容，通过对本节内容的深入学习，可以让学生更加深刻地认识到教学的重要性，为学习教学方法、教学原则等做铺垫。因此我选择《教学的意义与任务》这一节作为我的说课内容。 二、教学目标 教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求，符合学生实际，切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。为此，确定以下教学目标 （1）知识目标：掌握教学的概念，帮助学生厘清教与学的词源，分别从中国古代的词源与西方词源上，理解教学的内涵。掌握教学的意义，从学校整体工作上把握教学的重要性。掌握教学的一般任务。 （2）能力目标：本次教学希望使同学们能真正的了解和掌握教学的内涵，并且认识到教学的重要性，同时也能根据自己的实际情况，掌握一般的教学任务，提高自身的教学能力。 （3）情感目标：希望通过此次授课帮助中学生们树立正确的学习态度，要求学生认识到，从教学的本质来看，教学是双边活动，是教师与学生共同建构的。所以，学生也要发挥自己的主观能动性，独立思考，主动学习，而不是被动的盲目学习。 三、教学重、难点 （1）教学重点：对于教学的内涵的理解是本节内容的重点，教学是整个教育学学科中兼有理论和实践性质的重要内容，需要让学生认识到教学的理论特征，同时也需要让学生了解和掌握教学概念中的本质特征，这是教学的重点。 （2）处理方法：对教学的概念进行重点详细讲解，首先从词源角度分析中西方教育家对教学的不同认识，通过中国甲骨文中教学二字的写法以及中国古代大教
小学教师万能说课稿
小学教师万能说课稿 小学教师万能说课稿范文 一、说教材 1、教材地位： 课文xx是人教版初中语文xx年级xx册第xx单元中的第xx篇课文，这一单元的主题是xx。 根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位，xx作为中/外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶学生的情操，意义非凡。 2、教材特点： xx是xx（体裁）主要写了（主要内容），表达了（中心思想），语言简炼，层次清晰，描写生动，语言优美，是本文最大的特色，教学这篇课文计划安排xx课时，我今天要说的是第一课时，在学习课文xx之前，本单元已经学习了xx，学生们懂得了一些xx，有助于学习课文xx。 3、教学目标 根据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项： （1）知识和能力目标：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识。
（2）过程与方法目标： a、掌握朗读方法，通过美读课文，品味语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。 b、以学生自读为主，教师引导启发为辅的，强调有感情地朗读，融入文本意境。 c、运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌的，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要内容。 d、在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。 （3）情感态度和价值观目标： a、品味作者所要表达的思想感情，培养xx。 b、引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。 c、提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。 2、教学重点 根据新课程标准中"要培养学生自主，合作，探究的学习方式"这一要求，以及（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为xx。 3、教学难点 因为，（学生的一些实际，如，初中学生现阶段的知识储备和理
高校教师资格证说课稿
《在职培训投资》说课稿 各位老师好： 我是来自XX院的教师XX，我的专业是XXXX，主讲XXXXX这门课程。今天我说课的题目是XXXXX的第六章第三节《XXXXX》（板书）。下面我将从说教材、说教法、说学法和说教学程序这四个方面进行说课。恳请在座的各位老师批评指正！ 一、首先我来说下教材 XX学是XX专业的专业必修课，目的是使学生理解劳动力的需求和供给行为，掌握劳动力市场的运行规律及人力资本投资的基本原理。根据我校学生实际我选用的教材是由中国人民大学出版社出版的，XX教授主编的XX。 第六章人力资本投资是劳动经济学中不可或缺的一部分，而在职培训投资又是人力资本投资的重要类型之一。在职培训投资的主要内容有三部分，分别是在职培训投资概述及基本类型划分、在职培训的成本收益及其归属和有关在职培训的推论。 根据著名教育心理学家布鲁姆的教学目标分类理论、结合教学大纲和学生特点，本课时确定了以下教学目标： 第一，知识目标。使学生了解在职培训的概念及类型，理解在职培训的成本收益归属，掌握有关在职培训的推论。 第二，能力目标。通过对在职培训成本收益归属的分析，提高学生自主探索、独立思考的能力，培养学生理论联系实际解决问题的能力。 第三，情感目标。提高学生对在职培训投资的重视，树立终身学习的观念。
针对明确的教学目标我确定的教学重点是有关在职培训的几点推论，教学难点是在职培训的成本收益归属。确定依据是只有理解和掌握了上述内容才能使学生正确理解劳动力市场上的人力资本投资行为，并掌握人力资本投资的基本理论。 二、其次我来说教法 为了充分发挥学生在课堂中的主体地位，调动学生学习的积极性，我主要采用了讲授法、案例教学法、讨论法、启发式教学法和多媒体教学法来讲授新课。 运用案例教学法和多媒体教学法，突出重点、突破难点。通过生动的教学案例、直观的图表展示，充分激发学生学习的积极性，同时深化学生对在职培训理论的理解和应用能力。 运用讨论法、启发式教学法，加深学生对知识的理解，训练学生自主探索和独立思考的能力。 三、再次我来说学法 学生通过前期的学习已经初步具备运用劳动经济学思维分析和解决问题的能力，同时学生思维活跃、善于关注社会生活，有利于充分发挥学生的主体作用。 学法指导的立足点是从“学会”提高到“会学”和“乐学”的高度上来，以达到不需要教的目的。为了达到这样的教学目的，本节课采用的学习方法主要有自主探究法、案例分析法、集体讨论法和总结反思法。通过这些方法的运用激发学生积极主动的学习，提高学生独立思考的能力，培养学生理论联系实际解决问题的能力。
小学语文说课稿(教师招聘考试面试说课)教程文件
小学语文说课稿(教师招聘考试面试说课)
尊敬的各位老师： 我说课的题目是《》，下面我将从教材分析,学生分析，教法与学法的选择，教学过程等几个方面进行说课。 一、教材分析【说教材】 《》一课是人教版标准试验教科书（）年级（上、下）册第单元的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了（）。文章思路清晰，语言生动，给人以（身临其境）的感觉，是一篇（进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯）的好教材。 【说学生】 四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，（对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解）。 【说目标】 根据语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观这三个维度的要求，特制定以下教学目标： 1、 2、 3、 基于以上教学目标，根据（）年级学生的学段特点，确定本课的重点为 难点是 二、教法与学法的选择 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，现代教育家叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教”，新课标中也提出：“阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析替代学生的阅读实践”。因此本课采用“扶放结合的”教学方法，同时让学生运用读、议、思三字学法，并辅以自主、合作、探究的学习方式来完成本课的学习。
三、教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学主要设计以下几个环节： 1、创设情境，激趣导入 好的开始是成功的一半，所以上课伊始，我激发学生学习的兴趣，以此导入新课。 2、初读全文，整体感知 本环节引导学生以自己喜欢的方式读课文。 （1）让学生想一想怎样能把课文读正确，读流利。给学生充分的自学空间和时间，让学生在阅读实践中学会读书。 （2）让学生借助文中注释、工具书等解决字、词的问题，我对易错字词给与指导。 （3）让学生在读中思考，与文本进行对话，说出或写出自己的独特感受。 这一环节主要是为让学生扫清读文障碍，把课文读正确读流利，落实知识目标，提高阅读能力。 3、精读课文，情感升华 引导学生运用多种方式读课文，找出文中的重点词、句、段，以及自喜喜欢的词、句、段反复研读，进行积累，小组交流读后感悟，教师适当点拨，补充，相机引导，使学生的思想感情与作者的思想感情产生共鸣，使课文超出最初的影响力。此环节主要是让学生抓住重点词、句、段，体会文中所表达的感情，以读代讲，保证阅读时间和阅读效果，逐步培养学生抓住重点感悟主要内容的能力，做到重点突出，难点突破。 4、拓展延伸、内化语言 根据单元训练主题和课文实际，让学生（写一篇关于的小练笔、|说一说读文的感受或者生活中类似的事件|演课本剧|做一次 |画一幅 |背一背精美段落）从而拓展学生的能力。|拓宽学生知识的积累范围。本环节如此设计主要是为了让学生在读和悟的基础上，学会积累和运用语言，真正达到学以致用的效果。 5、总结评价、布置作业 （1）让学生回读全文，谈一谈自己的收获；（2）采用学生自评，互评，教师补充的评价方式对本课的学习效果和课中表现进行评价。（3）推荐两篇写（）的文章，鼓励学生进行课外阅
小学英语教师招聘说课稿(全英版)
开头：Good morning / afternoon, judgers. I am number_______. I’m glad to share my lesson with you. My teaching content today is Words & Target / Story / Sounds and words of Unit __ of Friends with English, Book __ . This unit is mainly about （一般是单元的主题） Now, I will explain the lesson from the following aspects. 一、说教材（teaching material） Firstly, let’s focus on the teaching material. It include 3 parts: teaching contents、teaching aim、the key and difficult points. Now, I will talk about the analysis of teaching contents: 1、教学内容 (Teaching Contents) Firstly, let’s focus on the analysis of teaching content. The lesson is a new one of Unit_____ . This unit introduces and develops the theme of “________”, Ss are expected to master the new words______________________ and to use the key sentence patterns___________________ in proper situation. The teaching content mainly describes ___________________（新授的主要内容）, and it shows all of the new knowledge points. Therefore, it is in the important position of this unit. If Ss can master it well, it will be benefit for them to learn the rest of the unit. 2、教学目标 (Teaching aims) Secondly, it is about the teaching aims. According to the new curriculum standard and the syllabus, and after studying the teaching material and the facts of the Ss, I set the 4 aims as follows: 1, Knowledge objects 1) Ss can understand the content correctly. They can read and play the dialogue; 2) Ss can listen, read, speak and write the core words_______________; 3) Ss can use the sentence patterns ____________- properly.
小学说课稿模
体验，回忆生活中问路的情景，能较快地使学生入情入境，增强学生说话的自信心，有助于点燃他们智慧的火花，让他们进入主动 学习状态。 9、教师富有激情的表演、声情并茂的描述把学生带入了课文，让学生成为文中的角色，想角色所想，说角色所说……课堂活了！学生有了最深刻的体验，感悟语言文字不再枯燥，学习成了学生的乐事。 10、学生对语文教材反映往往是多元的，所谓仁者见仁，智者见智，所以我们必须尊重学生的独特体验，努力为他们创设学习的最佳情境，在交流、探究中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力，集思广益，把学习引”深”或拓宽。
11、教师以读为本，让学生通过各种形式的读，去体味课文的语言，感受人物的内心，同时采用或设计，让学生展开想像的翅膀，帮助学生在读中理解品味语言，体会语言的魅力，培养对语言的感受能力，锻炼说写能力，同时获得情感的体验，提高审美的情趣。 12、本环节的教学，以”董存瑞怎样逼近暗堡”为引子，抓住描写董存瑞的神态、动作、语言的词，通过各种形式的读，逐步感受人物的内心活动，从而悟出董存瑞为了革命英雄气概。以读悟情，读思蛤理，较好地突破教学重点、难点。 13、学生在入境体验的同时，想像和联想得到了很好的发挥，思维得到了发散，使学生真正感受到洪水的凶猛，老百姓处境的
危难，学生对”无家可归”这一成语的理解就水到渠成了，语言真正得到 了内化。 好的朗读能传达许多语言之外的含义，好的朗读能唤起听者的共鸣，当学生对洪水充满憎恨的时候，教师抓住时机，让学生通过朗读来控诉，把握了学生情感流露的大好时机。 14、音乐具有强大的感染里，让学生在歌曲渲染的情境中走进课文，既能激起自读课文的兴趣，又奠定了学生情感的基调，同时通过对__的介绍，接近了学生和主人公之间的距离。（在换位思考中深入）
小学教辅视频_授课拍摄要求to老师
示范课要求 1. 形式：讲课生动，绘声绘色，有感情，配合一定肢体语言，有吸引力，防止照本宣科。 2. 容量：语文1篇课文为一个课时 数学1章为一个课时 英语为1单元为一个课时 3. 时长：数学成品每节课上限不超过20分钟，无时间下限要求，由情况而定。 英语成品每节课上限不超过20分钟，无时间下限要求，由情况而定。 语文成品每节课上限不超过15分钟，10分钟为宜，无时间下限要求，由情况而定。 4. 授课基调： a.不以讲新课的形式授课，以复习指导的形式授课。 b.以讲解知识点为主，少提及教材内容,例如少提及“大家请看教材XX页”，或拿着书说大家看这一段，或引用教材图片（因为视频以后可能会按知识点进行拆分包装，需要能脱离教材进行运作） c.传授小学生每一门具体科目在每一学年该如何掌握学习要领及学习方法和解题思路。 内容一定与现有的各版本教材同步，结合教学大纲对各课程的要求，同步进行课程讲解， 同时在讲课时渗透一些相关的学习方法，指导学生更有效率更科学地学习，注重能力的点拨和提高。 d.应配有少量相关习题的点拨和讲解 5.课程结构： a.开场白：（约1分钟） 教学目标和主题介绍，如：同学们好，……（一定不要说“我们来学习**版、第*课”，直接说学习目标。） 课前导入时间不宜过长，最多不应超过2分钟。 b.具体课程讲解（约18分钟） 讲课时尽量少讲、精讲课文，多讲知识点和考点，讲练结合。 讲师从课程内容出发,把握好课程重点和难点，本课需要实现的教学目标，一步步循序渐进，由易到难， 讲解知识点 c.结束语（约1分钟） 对本课时进行的讲课内容做回顾和总结，同时有一些激励性的语言，如：这一讲到就到这里，希望同学 们能好好复习，把握好本讲的知识点，再见。 6. 其他要求： 1.服饰要求：男教师西服正装或鸡心领毛衣或衬衣，女教师穿着端庄大方又不失靓丽，尽量穿色彩鲜艳或 纯色的衣服。 2.发型要求：头发看起来干净清爽。男教师头发不应长过耳朵；女教师头发尽量扎起（不强求，但需看起 来干净利落），刘海不要遮到眼睛。 3.妆容：录制当天男教师不宜留明显长胡须，女教师妆容宜淡不宜浓。 4.普通话标准，语速适中。
小学教师怎样说课步骤
xx小学2919秋年继教培训 培训时间：2020年7月15日 培训内容：小学教师怎样说课的意义及步骤 培训者： 培训地点：多功能室 培训学时：16学时 第一至五课时 说课的意义 说课是指教师在备课基础上，于上课前面对领导、同行或评委用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动。它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演。说课与上课既有相同点，又有不同处，其相同点在于二者都是一节课的教材。不同处在于：1.目的不同。上课的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育，使学生会学；说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂。2.内容不同。上课的主要内容在于教哪些知识，怎么教。说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清为什么这样做。3.对象不同。上课的对象是学生。说课的对象是领导、同行或专家、评委。4.方法不同。上课是教师与学生的双边活动，在教师指导下，通过读、讲、议、练等形式完
成，说课则是以教师自己的解说为主。 说课是在精心备课的基础上，授课教师面对同时听课人，系统谈自己本节课的教学设想及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同交流的目的。 一、“说课”的基本内容说课是在教师备写教案基础上的再提高，它能帮助教师对上课的理性认识，是有目的、有计划、有组织、有准备的备课研究活动。授课教师介绍自己的课堂教学设计，回答上课将“做什么”“怎么做”和“为什么这样做”三个问题。备好课是说课的前提，而说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和解释。因此，说课的内容应包括以下四个方面： 1.说教材也就是分析教材，要说出对教材的整体把握，明确本节课或本章内容在整个学段和教材系统中所处的位置及其作用。介绍这部分教学内容是在学生学习了哪部分知识基础上进行的，是前面所学哪些知识的延伸与应用，又是后面哪些知识的基础，在整个知识体系中处于什么地位。理解编者意图，明确“教什么”；知道“如何教”。此外，要说出本节课的教学目标，指出教学的重难点和关键。还可以增添教师个人的思维亮点，独特处理方式。如对教材内容的重新组合、调整以及对教材其他处理方法的设计思路。 2.说教法说教法可以理解为说教学方法、教学方式和手段的选择及应用。比如：采取设置疑问来启发和引导学生的
视频说课
常规说课概述 说课是20世纪末大量运用的一种课堂教学研究的方式。随着教学研究的大面积开展，其越来越显示出强大的生命力，成为教学研究的常用形式之一。说课的主要内容有：1．说教材（又细分为说课内容、教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、学具准备等）；2．说教学设计思路；3．说教法；4．说教学过程；5．说板书；6．说教学反思等环节。 说课的表达形式是：说课前先认真备课，写出书面说课稿。说课时，根据自己对教材的熟悉情况，说课的准备情况，可直接读自己的稿子，也有完全脱稿或半脱稿形式解说的。 说课被越来越多的教师所认可，说明它在教研方面有很多优点：一是它节省时间和空间，一节课可用15分钟左右时间说完，与现场讲课相比，在一定时间内可以完成更多节课。因此对说课者来说可以有更多的人参与，听课者可以在更大的场所内，允许更多人听课，说听两方均增大了受益面。二是便于活动的组织安排。说课不需要学生参与，省去了调课等事项，时间、地点也不受教学课程表和教学课堂的限制。三是对说课双方的理论水平提升快。说课中将课堂教学中要体现的教学思想理论的隐性思路变为直接的理论阐述，阐述对教学原理、理论的应用，对新课改理念的理解，有直观的教育意义。 但是说课也有明显的局限性，一是同一课题的说课和现场讲课之间效果是否一致不好鉴别。俗话说：能说之人未必能行，能行之人未必能言。尽管说课头头是道，但是如果放到真实课堂中，其教学过程、理论方法等未必能实施好。因此有人还是主张用现场课堂教学来评判教师的真实教学水平。二是脱离了真实课堂和学生的教学设计，只是一个预设，教师与学生真实的互动如何，课堂教学必然有的问题的生成性表现不出来，也就看不出教师的亲和力和适应性。三是教师只说不做，有些演示的东西表现不出来。 说课的新形式——视频说课 随着新课改的深入，教学研究的大面积开展，说课的应用越来越多，说课在教学实践中也逐步得到了改进，产生出一种新的形式：视频说课。它是以信息技术为辅助手段的说课，它改变了以前说课者只用语言表述的枯燥单一的形式，是运用多媒体手段的声、像等视频效果进行的一种多维形式的说课。 如何进行视频说课呢？ 1．视频说课的准备 说课稿的准备：围绕教材内容、教学目标、教学中的重难点、教学设计思路、教法学法、教学准备、教学过程、教学反思等精心备课，形成说课稿。说课稿要言简意赅，说的时间占8~10分钟。 视频课件的准备：用视频课件进行说课才称得上是视频说课。因此，视频课件是视频说课的“课眼”，是说课的闪光点之一。只有紧扣教材，精心设计，并敢于创新，才能设计出好的课件，形成画龙点睛的效果。课件播放时间占6~8分钟。 2．视频说课的操作步骤 “先说再放，说放印证，逐环进行，和谐完成。”这是对视频说课操作步骤的总结。“先说再放，说放印证”,是指在说课的同一环节里，先讲清这一教学环节的步骤与思路，然后为了说明教学中就是这样进行的，再播放一段视频进行印证，形成前后呼应的气势、真实的教学气氛。“逐环进行，和谐完成”，是指按说课中若干环节的先后顺序，一个环节一个环节地“先说再放”，全部完成说课过程，这里的“和谐”，是指根据说课的实际设计和时间要求，进行适宜的视频播放。一般来说，整个说课的若干环节中，有视频的环节有的占环节的大多数，有的占环节的半数，有的仅占少数环节或只有一个环节，情况各不相同。同时也并不机械地要求每个环节都要有一段视频来印证。说、放之间要和谐处理，防止出现说放矛盾、不衔接等现象。 有时，根据说课人设计思维的个性特点或需要突出视频效果，视频说课也可“先放后说”，
小学数学教师说课稿
小学数学教师说课稿 小学数学教师说课稿 一、理解教材 《认识物体和图形》是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。这一单元包括：立体图形的初步认识和平面图形的初步认识。因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把认识立体图形排在平面图形之前。教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系；注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。 二、了解学生 儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。 我的学生大多是五六岁，年龄偏小，合作意识和合作能力还非常弱，加上班上人数多（56人），分组活动不容易组织。另外，据我课前调查，学前班虽然也认识过这些图形，但很多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得
太高。 三、拟定目标 根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平，将教学目标定为：1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形（这是知识与技能方面的目标）；2、培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念（这是数学思考方面的目标）；3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。（这是情感与态度方面的`目标） 教学重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。 四、学法与教法 根据以上分析，我认为学生应采用这样的学法：一、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；二、和其他同学一起合作学习，共同探究；三、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，教师该做的是：一、准备大量的实物和模型，为学生的观察、操作活动提供材料；二、营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探究；三、适当指导，帮助学生提高。 五、教学流程： （一）、创设情境，激发兴趣 孩子们喜欢看动画片，喜欢蓝猫，我先出示漂亮的蓝猫图片，然
高校教师资格证说课稿
高校教师资格证说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家上午好！ 我叫XX，来自于XXXX。今天我说课的内容是2010年修订版，高等教育出版社出版的《思想道德修养与法律基础》一书中绪论的第一节“适应人生新阶段”。 一、教材分析 （一）本节的地位与作用： 大学生迈进大学的校门，意味着告别了紧张的中学时代。人生历程将翻开新的一页，人生的道路将跨入新的阶段。很多进入大学的学生觉得自己经过多年苦读，终于金榜题名，现在目标达到，就可以彻底放松了的错误思想。通过这节课的学习让学生树立一个正确的学习态度，同时也可以让学生较好的完成从高中阶段向大学阶段的完美转变，帮助他们了解大学生活特点，尽快适应大学生活，自觉培养优良学风，更好的规划自己的大学生活打下了坚实的基础。课时：3 （二）教学目标： 本节课涉及到“认识大学生活特点”、“提高独立生活能力”、“树立新的学习理念”、“培养优良学风”四个方面。 根据教材的知识结构和内容分析，结合大一新生的认知水平和心理特征，制定以下教学目标： （1）知识与能力目标：充分认识大学生活特点和对如何养成优良学风的理解。 （2）情感、态度和价值目标：1、理解并掌握提高独立成活的能力；2、初步培养新的学习理念；3、珍惜大学学习机会，全面提高个人综合素质，做一个德 智体全面发展的新时代合格大学生。 （三）教学的重点和难点： （1）提高独立成活的能力是本节的重点，也是难点。确定为重、难点的依据是：学生的认识水平特点决定了学生对这一知识的理解有一定的难度，易惯性思维在大学里只要把学习搞好就万事大吉的思想。要正确引导学生认识到综合素质提高的重要性，合理规划大学生活，努力做到德智体全面发展的正确论断。
我国青年教师全国说课大赛视频
全国初中青年数学教师作品集\蔡海涛一元二次方程根与系数的关系- 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集\蔡海涛陈燕提公因式法分解因式- 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集\蔡海涛陈玲绝对值- 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集\邓彦平平方根- 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之高玲玲一次函数的图象和性质- 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之贺莉分式-· 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之姜红一次函数的图象和性质- 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之李健恒平方差公式说课设计 -初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之李瑞洁数轴- 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之马辉用代入法解二元一次方程组- 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之刘景红不等式和它的基本性质- 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之申海瑛有理数的加法运算- 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之沈燕一元二次方程的应用– 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之宋庆萍一元二次方程的根的判别式– 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之陶善东方差– 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之王新春第三节分组分解法– 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之王丽莉一元一次方程的应用– 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之积的算术平方根– 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之纪莉青二次根式的加减法– 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之伍小惠同类项– 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之温立军不等式和它的基本性质– 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之吴丽华平方差公式-初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之徐缓缓一元二次方程的根的判别式– 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之许明达众数与中位数– 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之袁光贤一元二次方程的根与系数的关系之一– 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之张芳一次方程组的应用– 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之张红二次函数的图象– 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之邹立国二次三项式的因式分解– 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之王秀华无理数– 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之徐文学完全平方公式– 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之向前一元二次方程的应用– 初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之唐芬一元一次方程的应用
教师招聘考试小学语文说课稿范文：《触摸春天》
江苏教师招聘考试小学语文说课稿范文：《触摸春天》 一、说教材 这是一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文，蕴含着非常深刻的道理。文章真切地描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。 本文的教学重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。 依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标： 1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 我计划用两个课时来完成本文的教学。 第一课时： 1.初读课文，了解课文大意。 2.指导有感情地朗读课文。 3.摘录、积累好词佳句。 第二课时： 1.深入研读课文，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 2.拓展延伸，学习美国作家海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》并收集交流热爱生命的感人故事。 二、说教法、学法 崔峦老师指出：我们欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展” 的回归常态的语文教学。《新课标》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
向学生传授学法，教学生学会学习。基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开。努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。 三、说教学程序 这里，我主要就第一课时的教学作一番陈述。 为完成第一课时的教学任务，我设计了情境激趣——整体感知——细读探究——升华情感的教学模式。 (一)激发情趣，导入新课 叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”舞蹈《千手观音》相信大家都很熟悉，课堂伊始，通过多媒体播放舞蹈片段，让学生感受舞蹈之美。同时提出问题：一群聋哑人怎么能在无声的世界中，舞出如此整齐划一的优美动作？这不能不说是个奇迹。同样的奇迹也发生在一个叫安静的盲童身上。是什么促使了奇迹的发生呢？一起到书中去找答案吧。 (二)初读课文，整体感知 1.检查预习，扫清阅读障碍 a.自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 b.自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。 c.教师检查生字认读情况。 d.同桌对读课文，互相指正、评价。 2.再读课文，自读自悟 a.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。 b.默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。 c.全班交流解决疑难问题。 (较为浅显的问题，让学生互相帮助解决；含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论)
2019年关于高校说课稿范文
2019年关于高校说课稿范文 高校教师说课要点 一、教师说课活动 说课，是教师在备课的基础上，以科学的教育理论为指导，向同行和专家叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动。授课教师将对课程教学大纲的理解、对教材及教学参考资料的把握与运用处理、教学过程中采取的教学方法手段和实践以及对学生学习方法的引导 等等一系列教育教学元素的确立清楚地叙述和展示出来，同行和专家向授课教师提出课程教学的有关问题，共同研讨成人高等教育教学理念和提高教学质量等问题。 简言之，说课即说“做什么，怎样做、为什么这样做”。说课时间一般规定为20分钟。 二、教师说课活动的目的与一般原则 （一）教师说课活动的目的 通过授课教师进行说课活动，可以了解: 1.教师的专业基础理论功底和知识结构，教师了解本专业的科学技术发展动态和掌握行业、企业最新技术动态的情况，教师汲取新知识、掌握新技术的能力。 2.教师的教学基本功和现代教育技术基本技能。 3.教师对任教专业人才培养目标、质量标准和主讲课程在人才培养中作用的理解与把握。
4.教师参加教学基本建设情况：参与教学计划和教学大纲等教学文件的研究制订，选用、编写教材及其辅助教学资料，参加实验室建设，承担理论课程教学和实验实训等实践教学环节指导工作，参加教育科学研究和教学法研究活动等情况。 5.教师学习运用教育教学基本理论，研究探讨高等教育的基本规律和掌握高等教育教学基本特点的情况。 6.教师“一专多能”情况，就是教师是否能够同时承担基础课和专业课教学、理论教学和实践教学、承担多门课程教学能力；深入不同专业专门化技术领域，适应高等教育专业多变性、多样性特点情况;教师掌握理工结合、文理渗透的知识，了解交叉学科、边缘学科情况。 （二）说课的一般原则 （1）科学性原则----说课活动的前提； （2）理论联系实际原则----说课活动的灵魂 （3）实效性原则----说课的根本； （4）创新性原则----说课活动的生命线。 三、教师说课活动的内容（观测点） 授课教师说课活动的主要内容有: 1.说课程教学大纲 课程教学大纲是专业教学计划的具体化，以指导性纲要的形式规定课程的教学目的、任务，知识、技能、态度的范围、深度与体系结构，教学进度和教学法的基本要求。授课教师必须认真深入地钻研