毫安时、安时、瓦时、千瓦时的区别

mAh/Ah/Wh/kWh的区别

他们的中文名称分别是毫安时、安时、瓦时、千瓦时

其中毫安时和安时是电量单位，他们的的计算公式是Q=It，单位是库仑，毫安时(mAh)是主单位安时(Ah)的小单位。1Ah=1000mAh 1毫安时=3.6库仑

当电流强度用毫安（mA)作单位，时间用小时（h)做单位，它们两个相乘就是毫安时（mAh)，当然还是电量，由于

1A=1000mA,1h=3600s，所以1mAh=3.6库仑。

瓦时和千瓦时是能量单位或者说功的，单位单位是焦耳（J），

1kWh=1000Wh，1Wh=1W×1h=1W×3600s=3600J

通常手机的电池的电压为3.7V,根据W=UIt，就可以计算出

2000mAh的电池能量为

W=3.7V×2A×3600s=26640J，

简单来说，可以用这个换算式把两个值联系起来：Wh=mAh/1000×电压。

1.mAh/Ah怎么来的？

根据纯电阻电路下欧姆定律演进公式：I=Q/t（电流=电荷量，即电量/时间），可知Q＝It（电量=电流A或mA×时间h），因此才有了电池容量单位Ah或mAh。也就是说，如果一块电池容量1000mAh，工作电流100mA，则理论上可以续航10小时。1Ah=1000mAh。

2.Wh怎么来的？

Q=It，mAh只能说明电池内部能够容纳多少电荷量，那么，这里用到另外一个公式：W=Pt（电功J=电功率W或kW×时间h），因此电池里描述电压V时，后边还会跟上W，即Wh或者kWh，表示电池能够做多少的功J。

如何跟电压U扯上关系？

根据电功率定义式P=UI，可得W=UIt=UQ两块电池来套公式：

摄像机：Q电量6600mAh=6.6Ah，U电压为14.4V，W全部做功14.4×6600=95.04Wh，同等于6.6×14.4×3600秒=342144焦耳；

手机移动电源：Q电量5200mAh=5.2Ah，一般手机U电压为3.7 V，3.7×5200=19.24WH，同等于3.7×5.2×3600秒=69264焦耳。

mAh和Wh的关系和换算

Wh是和电压、电流、时间成正比关系的量。而mAh通常作为电池充、放电的指标，它是和电流、时间成正比关系的指标。那么，要让两个值有可比性，就必须知道mAh和Wh之间的纽带：电压。

简单来说，可以用这个换算式把两个值联系起来：Wh=mAh/100 0×电压。

三年级上册米和千米的换算

米与千米之间的换算 教学内容：教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题 教学目标： 1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。 2、培养学生灵活解决实际问题的能力。 教学重点、难点：米与千米之间的换算方法 教学流程： 一、创设情境，探索新知： 1、出示情景图：师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！） 2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。让学生先选后说想法。 二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有……。1、看一看大树有多高。（把教材

第八页的做一做设计成填写大树的高度）2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。 3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式） 4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？ 三、全课总结让学生说说你游数学王国你的有什么收获！

米与千米的单位换算

《米与千米的单位换算》教学设计导学案 王翠萍 教学内容： 米与千米的单位换算（教材第8页的例5及“做一做”，第9页练习二的第1、第3题及第10页的第4～～6题。） 教学目标： 1、知识与技能：学生在知道1千米=1000米的基础上，学会根据 米与千米之间的这种关系进行简单的换算。 2、过程与方法：学生在初步建立1千米长度概念的基础上，加深 对千米的认识，感受千米在生活中的应用价值。 3、情感态度与价值观：了解常见物体的运行速度，提高学生运用 和千米相关的知识解决实际问题的能力。培养学生热爱数学的情趣。 教学重点：根据千米与米之间的进率进行简单的换算。 教学难点：正确解答与千米相关的实际问题。 教学方法：结合问题自学课本第8页，用红笔勾画出疑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 教具学具：实物投影，教材第10页练习二第4、第5题的多媒体课件情境图。 教学过程： 一、自主学习 1、我会填：

1米=（）分米5米=（）分米10厘米=（）分米 60厘米=（）分米100毫米=（）厘米7米=（）厘米=（）毫米 通过观察，我发现都有关（）单位换算的题。 2、选钥匙开锁。 第一道门：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？ 第二道门：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）你会选吗？你知道为什么吗？ 第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。 让学生先选后说想法。 小结：千米和米之间换算的方法 二、合作探究 教师出示例5。 3千米=（）米5000米=（）千米 教师放手让学生先独立填写，然后让学生在组内互相说说是怎么想的。 通过学生回答，使学生明白：1千米是1000米，3千米是3个1000米，就是3000米；

米和千米的换算

米与千米之间的换算 教学内容： 教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题 教学目标： 1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。 2、培养学生灵活解决实际问题的能力。 教学重点、难点 米与千米之间的换算方法 教学过程： 一、创设情境，探索新知； 1、出示情景图： 师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！） 2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门） 第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？ 第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米） 你会选吗？你知道为什么吗？ 小结把千米和米之间换算的方法。 第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米 6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。 让学生先选后说想法。 二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象） 师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有……。 1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度） 2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。 3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式） 4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？ 三、全课总结 让学生说说你游数学王国你的有什么收获！

米与千米的单位换算

米与千米的单位换算 教学内容： 米与千米的单位换算以及练习6的第3、4、8-11题。 教学目标： 1.在知道1千米=1000米的基础上，使学生会根据米与千米直接的这种关系进行简易的换算。 2.使学生在初步建立1千米长度的概念的基础上，加深对千米的认识，感受千米在生活中的应用价值。 3.常见的物体的运动速度，提高学生运用千米相关的知识解决实际问题的能力。 教学学具： 课件。 学习过程： 一、创设情境，激趣导入。 1.口答下例各题。 （1）1米=（)分米（2）5米=( ）分米 （3）10厘米=( )分米（4）60厘米=( )分米 （5）100毫米=（）厘米 （6）7米=（）厘米=（）毫米 2.提出问题。 观察这一组你发现了什么？（都是关于长度单位换算的

题） 小结：同学们做的非常好，大家都能区分米、厘米、毫米之间的进率，进行正确的换算。 3.导入新课。 上节课，我们认识了长度单位“千米”，知道1千米=1000米，那么根据千米和米之间的进率，你能正确换算吗？ 二、探究体验，经历过程。 1.教学例5。 学习千米与米之间的换算。 （1）出示例5。 ①全班同学一齐动笔写在书上。 ②指名同学说出解答思路。 （2）出示教材27页上面的“做一做” 指名学生说出结果，并说说是怎么想的。 （3）集体完成教材28页第4题。 组织学生反馈交流，全班交流填写思路。 2.教学例6。 师：估一估，从你家道学校大约要多远。在小组例交流一下。 学生在小组里进行讨论交流，教师巡视了解情况。 生1:100米我大约要走200步，从家到学校我走了600步，大约300米。

生2：我坐3站公共汽车，每站约500米，大约1500米远。 生3：走100米我大约要2分钟，从家到学校大约要走10分钟，约500米。 ······ 只要学生叙述合理就要给予肯定表扬鼓励。 师：估计一下，从你家到附近的商店大约有多远。跟小组同学说说你是怎么样估计的。 学生在小组进行交流，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。 选取有代表性的学生进行交流汇报，组织学生进行评议是否合理。 三、课堂作业新设计。 填空。 9千米=（）米3千米-1千米=（）千米 7千米+8千米=（）千米5000米=（）千米 5千米+4000米=（）千米6千米=（）千米 720米+ 300米= （）千米（）米 总结： 师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？

米与千米之间的换算教案

米与千米之间的换算教案 米与千米之间的换算教案范文 教学目的： 1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。 2、培养学生灵活解决实际问题的能力。 教学重点、难点 米与千米之间的换算方法 教学过程： 一、创设情境，探索新知; 1、出示情景图： 师：今天我们一起去数学王国旅游好吗( 出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩!) 2、选钥匙开门(先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门) 第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，(二把锁分别标上：400厘米，5分米)下面这里有很多把钥匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米)，你会选钥匙开锁了吗能说说为什么 第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁(两把锁分别标上：3千米、5000米)，下面这里有4把钥匙(3000米、300米、5千米、50千米)

你会选吗你知道为什么吗 小结把千米和米之间换算的方法。 第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米 6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。 让学生先选后说想法。 二、巩固、运用 师：哗!数学王国多美呀!有树，有花，还有……。 1、看一看大树有多高。(把教材第八页的做一做设计成填写大树的`高度) 2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。 3、摘苹果(出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式) 4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗? 三、学习例题 (1)出示：3千米=()米6千米=()米(任选1题试做) (2)自主探索，汇报交流. 提问：括号里应填什么你是怎样想的 学生先独立探索，再小组讨论、汇报. 说明：如3千米=()米，因为1千米=1000米，3千米里面有3个

千米和米的单位换算教学设计

千米和米的单位换算教学设计 【教学目标】： 1、使学生掌握长度单位之间的进率，并会简单的单位换算。 2、加深学生对千米的认识。 3、结合学生熟悉的生活情境，通过观察、比较、操作等活动，使学生经历自主探索的学习过程，在合作交流中获得良好的体验。 4、结合教学，向学生渗透知识来源于生活，又服务于生活的思想。同时培养学生学数学，用数学的兴趣。 【教学重、难点】： 使学生掌握长度单位之间的进率，并会简单的单位换算。 【教学准备】：小黑板等。 【教学流程】 【教学过程】： 一、复习引入： 1、1千米= （）米1000米=（）千米 7米= （）分米3分米= （）厘米 4厘米= （）毫200毫米= （）分米 2、提问：我们学过的长度单位有哪些？其中最小的长度单位是什么？最大的长度单位是什么？相邻的两个长度单位之间的进率是多少？1千米等于多少米？ 二、探究新知 1、教学例5出示：3千米=（）米 （1）学生先独立思考说出括号里应填什么？你是怎样想的？ （2）教师总结算法：我们知道1千米就是1000米，那么3000米是3个1000米，就是3000米。 （3）出示5000米= （）千米 学生独立思考后交流算法。 2、比较上面两题，总结算法。 3、口答： 6000米=（）千米5千米=( )米 （）米=7千米9000米=（）千米 三、巩固练习 1、老师今天带来了几个聪明法宝，想送给你们，你们得到后就会变得更加聪明，不过每个聪明法宝里都有一个小小的问题，如果回答对了，老师就把聪明法宝奖给你。 聪明法宝（一） 计量比较长的路程通常用（）作单位。 聪明法宝（二） 在（）里填上适当的长度单位。 ①彩笔长75（） ②爸爸的身高为175（）

《长度单位间的换算(千米和米)》教案

长度单位间的换算（千米和米） 教学内容： 教科书第65页例1、例2。 教学目标： 1．使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算。 2．通过教学培养学生的推理能力和计算能力。 3．通过小组学习，培养学生的合作意识和良好的语言表达能力。 教学重点： 掌握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算。 教学难点： 熟练地进行千米和米两个长度单位间地换算。 教具、学具准备： 多媒体课件一套（没有的可用投影、挂图、挂板、卡片代替）。 教学过程： 一、激趣引思，沟通旧知 1．出示： 指名摘花瓣，复习学过的长度单位和进率。 教师依次点击鼠标出示：

1千米＝1000米，1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，1米=100厘米 2．做合格的小小列车员。（开火车回答出每节车厢上的题目，其余学生判断，正确就发出火车鸣叫的声音“呜——”） 8米＝（）分米→50分米＝（）米→9分米＝（）厘米→60厘米＝（）分米 3厘米＝（）毫米←2米＝（）厘米←100厘米＝（）米←1千米＝（）米 二、探索新知 1．学习例1。 （1）出示：3千米＝（）米6千米＝（）米（任选1题试做） （2）自主探索，汇报交流。 提问：括号里应填什么？你是怎样想的？ 学生先独立探索，再小组讨论、汇报。 说明：如3千米=（）米，因为1千米=1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，1000×3=3000（米），所以3千米=（3000）米。 想6千米=（）米，方法同上。 （3）归纳总结、概括算法。 提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？再算法上有什么相同之处？ 明确：因为1千米是1000米，那么有几千米就是几个1000米就是“几千”米 板书：3千米＝3000米 6千米＝6000米 方法： （4）初步练习。

小学数学人教2011课标版三年级千米和米的单位换算

<<米与千米的单位换算>>教学设计(教材第27~30页)水冶镇东北街小学刘向文 教学目标： 1.在知道1千米=1000米的基础上,使学生学会根据米与千米之间的这种关系进行简单的换算。 2.使学生在初步建立1千米长度概念的基础上,加深对千米的认识,感受千米在生活中的应用价值。 3.了解常见物体的运行速度,提高学生运用和千米相关的知识解决实际问题的能力。 教学重点: 学会根据千米与米之间的进率进行简单的换算。 教学难点: 正确解答与千米相关的实际问题。 一、复习导入： 1.口答下列各题。 (1)1米=()分米(2)5米=()分米 (3)10厘米=()分米(4)60厘米=()分米 (5)100毫米=()厘米(6)7米=()厘米=()毫米 2.提出问题。观察这一组题你发现了什么?(都是关于长度单位换算的题) 小结:同学们做得非常好,大家都能够根据米、分米、厘米、毫米之间的进率,进行正确的换算。 3.导入新课。

上节课,我们认识了长度单位“千米”,知道了1千米=1000米。那么根据千米与米之间的进率,你能正确换算吗? 二、教学新知： 1.教学例5。 学习千米与米之间的换算。 (1)出示例5。 ①全班同学一齐动笔写在书上。 ②指名学生说出解答思路。 (2)出示教材第27页上面的“做一做”。 指名学生说出结果,并说说是怎样想的。 (3)集体完成教材第28页第4题。 组织学生反馈交流,全班交流填写思路。 2.教学例6。 师:估一估,从你家到学校大约有多远。在小组里交流一下。 学生在小组内进行讨论交流;教师巡视了解情况。组织学生交流汇报: 生1:100米我大约要走200步,从家到学校我走了600步,大约300米。 生2:我坐3站公共汽车,每站约500米,大约1500米远。 生3:走100米我大约要用2分钟,从家到学校我大约要走10分钟,约500米。 …… 师:估计一下,从你家到附近的商店大约有多远。跟小组同学说说你是怎样估计的。

小学三年级千米米分米厘米毫米换算专题练习

千米米分米厘米毫米换算专题练习 一、填空18分 8m＝（）dm 8km＝（）米 3分米＝（）cm 7cm＝（）毫米 50分米＝（） m 90mm＝（）厘米 60厘米＝（）cm 5000m＝（）km 2m＝（）厘米1m＝（）分米 7km＝（）米 6dm＝（）厘米 9厘米＝（）mm 70dm＝（）m 70mm＝（）厘米 60cm＝（）分米 2000m＝（）千米 8米＝（）cm 2900m-1km =( )km( )m 320km560m-27980m=( )m 23km450m9dm7cm-1500m9dm=( )m( )dm 2800m-1km= （）m

二、换算20分 3米2分米＝（）分米 8米4分米＝（）分米 7分米8厘米＝（）厘米 6厘米8毫米＝（）毫米 42分米＝（）米（）分米 43分米＝（）米（）分米 78厘米＝（）分米（）厘米 3厘米＝（）分米（）厘米 85分米＝（）米（）分米 97分米＝（）米（）分米 77厘米＝（）分米（）厘米 16厘米＝（）分米（）厘米 10 米7 分米＝（）分米 17 米=（）cm=( )分米 2 米＝（）分米（）厘米 1 米－36 厘米＝( )毫米

三、换算 5厘米=（）毫米 9厘米=（）毫米 30毫米=（）厘米 40毫米=（）厘米 30厘米=（）分米 5分米=（）厘米 40厘米=（）分米 7分米=（）厘米 3米=（）分米 90分米=（）米 5米=（）分米 80分米=（）米 69 毫米＝( )厘米 32 米＝( )dm 83 米＝( )分米米=（）厘米= 150 分米＝( )毫米 7 千米＝( )米 400 厘米＝( )米 6000 毫米＝( )分米 5 米=（）千米千米＝( )分米( )米 3300 米=（）千米 520 毫米＝( )厘米＝( )分米7800 毫米＝( )厘米 4 米6 厘米＝( )厘米 3200 厘米＝( )米 504 厘米＝（）米

千米米分米厘米毫米换算专题练习(3年级)

千米、米、分米、厘米、毫米换算专题练习 班级：姓名： 一、填一填，在______里填上适当的单位。 别针长3______ 单人床长2_____ 橡皮长2____4_____ 树高10______ 教室地面长9_____8____ 飞机每小时飞行800_____ 数学书厚8_______ 二、你能把下列每组数按顺序排列吗？ （1）从大到小排列： 3米5厘米3500厘米3米5分米30米 (2)从小到大排列： 9米3毫米9米3分米9米9米3厘米

三、飞鸽传书帮信鸽找到与它长度相等的信封。 四、填空 8米＝（）分米8分米＝（）厘米3分米＝（）厘米7厘米＝（）毫米50分米＝（）米90毫米＝（）厘米60厘米＝（）分米500厘米＝（）米2米＝（）厘米 1米＝（）分米7米＝（）分米6分米＝（）厘米9厘米＝（）毫米70分米＝（）米70毫米＝（）厘米60厘米＝（）分米2000米＝（）千米8米＝（）厘米 3米2分米＝（）分米8米4分米＝（）分米 7分米8厘米＝（）厘米6厘米8毫米＝（）毫米 42分米＝（）米（）分米43分米＝（）米（）分米78厘米＝（）分米（）厘米3厘米＝（）分米（）厘米85分米＝（）米（）分米97分米＝（）米（）分米77厘米＝（）分米（）厘米16厘米＝（）分米（）厘米10 米7 分米＝（）分米17 米=（）厘米=( )分米 2 米＝（）分米（）厘米 1 米－36 厘米＝( )毫米 5厘米=（）毫米9厘米=（）毫米 30毫米=（）厘米40毫米=（）厘米 30厘米=（）分米5分米=（）厘米 3米=（）分米90分米=（）米 400 厘米＝( )米600 毫米＝( )分米 3000 米=（）千米520 毫米＝( )厘米＝( )分米 700 毫米＝( )厘米 4 米6 厘米＝( )厘米 300 厘米＝( )米500厘米＝（）米 5米＝（）分米40厘米＝（）分米 2分米＝（）厘米70毫米＝（）厘米 5米=（）分米40厘米=（）分米 2分米=（）厘米70毫米=（）厘米 4米=（）厘米100毫米=（）分米 4千米＝（）米6000米＝（）千米 1米+2分米=（）分米37厘米—17厘米=（）厘米=（）分米 22毫米+38毫米=（）毫米=（）厘米 五、我会填。 15毫米＋35毫米＝（）毫米＝（）厘米 21毫米＋79毫米＝（）毫米＝（）厘米＝（）分米 38分米－18分米＝（）分米＝（）米

千米与米的单位换算教案

千米与米的单位换算教案 [教学目标] 1．认识千米和米之间的进率关系，会进行千米和米的简单换算。 2．经历千米和米之间换算方法的形成过程，培养学生的推理能力。 3．通过解决生活中的实际问题，进一步体验1千米的长度，建立千米的长度观念，感受数学与生活的密切联系。同时，培养学生灵活解决实际问题的能力。 [教学重点和难点] 重点：千米和米之间的简单换算。 难点：千米和米之间的换算方法。 学情分析：“千米”是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息，建构效果的好与坏，将直接影响到学生空间观念的形成。由于“千米”是一个较大的长度单位，离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。 [教学过程] 新课导入 请你填上合适的长度单位(要根据物品的大小正确地选择独立完成并说说理由)。

京藏高速全长3710( )。 尺子的长度大约是10( )。 教室长8( )，宽6( )。和你的同桌说一说你是怎么想的。（我是这么想的：1 千米是1000米，3千米是3个 1000米。） 探究新知(新授课) 3千米＝( )米 5000米＝( )千米展示：多媒体课件。3千米＝3000米提问：你是怎么想的？我是这么想的：1000米是1千米，5000 米里面有5个1000米。 5000米＝5千米 1.展示：多媒体课件。独立完成。 1千米 ( )千米 ( )千米 2．填一填。 300厘米＝( )米选一选，然后和4千米 ＝( )米 700米＋300 米＝( )千米展示：多媒体课件。你的同桌说一说。巩固练习 3千米－1千米＝( )米 3．小帅跑了5圈，他一共跑了几千米？跑道一圈长400 米。 展示：多媒体课件。组内互评。第 3 页共 4 页 4．从小伟家到体育场怎么走最近？要走多少米？把最 近的路线描出来。展示：多媒体课件。小组讨论。 5．在高速公路中，每隔1千米的路程会有一个里程牌，小明乘车从写有“30千米”的里程牌开始数了5个里程牌，这时里程牌上面写的是多少千米？归纳总结 1千米＝1000米 1．第28页练习六，第3题、第4题。 布置作业 2．第29页练习六，第11题、第12题。

米与千米的单位换算教学设计

米与千米的单位换算教学设计 【教学内容】： 课本第8页例5，练习二第3、4、5、6题。 【教学理念】： 著名教育家波利亚认为：“学习任何知识的最佳途径，都是由自己去发现、探索、研究。因为这样理解更深刻，也最容易掌握其中的内在的规律、性质和联系。”因此在教学中，注意让学生通过动手、动脑、动嘴等多种感官参与到学习活动中，是学生体验学习的快乐，成功的喜悦，真正做到课堂上发挥学生的主体地位，培养学生主动学习的意识。 【教学目标】： 1、使学生掌握长度单位之间的进率，并会简单的单位换算。 2、加深学生对千米的认识。 3、结合学生熟悉的生活情境，通过观察、比较、操作等活动，使学生经历自主探 索的学习过程，在合作交流中获得良好的体验。 4、结合教学，向学生渗透知识来源于生活，又服务于生活的思想。同时培养学生 学数学、用数学的兴趣。 【教学重、难点】： 使学生掌握长度单位之间的进率，并会简单的单位换算。 【教学准备】： 课件、小黑板等。 【教学流程】

教学过程： 一、复习旧知，引出新课。 1、提问：我们学过的长度单位有哪些？其中最小的长度单位是谁？最大的长度单位呢？你能给它们按照从小到大的顺序排列吗？ 2、想一想，毫米、厘米、分米、米、千米各有多长，你可以用手势表示出它们的长度 吗？ 3、能说说它们之间的进率吗? 4、小结引出新课：同学们对以前的知识掌握的比较好，我们今天继续学习米与千米的 单位之间的换算。 【设计意图：通过复习已经学过的长度单位，掌握它们之间的进率，为学生学习米和千米之间的换算做好铺垫。也为使学生能更牢固地掌握这些单位的换算，以便区别和进行换算做好准备。】 二、探究新知，说出思路。 教学例5出示：3千米=（）米出示5000米= （）千米 （1）学生先独立思考说出括号里应填什么？你是怎样想的？ （2）教师总结算法：我们知道1千米就是1000米，那么3千米是3个1000米，就是3000米。 （3）5000米= （）千米的方法同前一个相同。 【设计意图：通过学生自己独立思考，再全班交流思路，重点的放在学生叙述思路上，学生的思路可以是不同的，这样充分发挥学生的主动性，对于合理的教师及时的给予可定或表扬，同时教师也要注意让学生参与的评价中，使学生的主体地位彰显在课堂上。】 三、练习巩固，加强内化。 1、看线段图进行单位换算 【设计意图：让学生在线段上进行长度单位千米与米之间的换算，加强学生对米和千米之间的进率的掌握，也为学生进行下面的练习做好铺垫。】

千米米分米厘米毫米换算专题练习 ()

千米米分米厘米毫米换算专题练习一、填空题18分 8米＝（80 ）分米8千米＝（8000 ）米 3分米＝（30 ）厘米7厘米＝（70 ）毫米50分米＝（ 5 ）米90毫米＝（9 ）厘米60厘米＝（ 6 ）分米5000米＝（ 5 ）千米 2米＝（200 ）厘米1米＝（10 ）分米 7千米＝（7000 ）米6分米＝（60 ）厘米 9厘米＝（90 ）毫米70分米＝（7 ）米 70毫米＝（7 ）厘米60厘米＝（ 6 ）分米2000米＝（ 2 ）千米8米＝（8000 ）厘米二、换算题20分 3米2分米＝（32 ）分米8米4分米＝（84 ）分米7分米8厘米＝（78 ）厘米 6厘米8毫米＝（68 ）毫米42分米＝（4）米（2 ）分米43分米＝（4 ）米（3）分米 78厘米＝（7 ）分米（8 ）厘米35厘米＝（3）分米（5 ）厘米85分米＝（8 ）米（5）分米 97分米＝（9 ）米（7 ）分米

77厘米=（7 ）分米( 7 )厘米 16厘米=（ 1 ）分米（ 6 ）厘米10米7分米＝（107 ）分米17米=（10 00 ）厘米=( 70 )分米 2米＝（20 ）分米=（200 ）厘米1米－36厘米＝( 64 )毫米 三、换算 5厘米=（）毫米9厘米=（）毫米30毫米=（）厘米40毫米=（）厘米30厘米=（）分米5分米=（）厘米40厘米=（）分米7分米=（）厘米3米=（）分米90分米=（）米5米=（）分米80分米=（）米69毫米＝( )厘米32米＝( )千米83米＝( )分米0.66米=（）厘米150分米＝( )毫米7千米＝( )米400厘米＝( )米6000毫米＝( )分米5米=（）千米9.4千米＝( )分米( )米3300米=（）千米520毫米＝( )厘米＝( )分米7800毫米＝( )厘米4米6厘米＝( )厘米3200厘米＝( )米 504厘米＝（）米5米＝（）分米40厘米＝（）分米2分米＝（）厘米 70毫米＝（）厘米 四、换算填空