高等教育心理学复习要点

高等教育心理学复习要点

概念

心理学：心理学是研究人的心理现象及其发生发展规律的科学。

心理现象包括哪些？心理学学上一般把人的心理现象划分为：心理过程和个性心理两大类。心理学独立的标志：冯特总结了前人的经验，与1879年在德国的莱比锡大学创建了世界上第一个实验室。因此冯特被誉为心理学之父。

教育心理学：是研究学校教育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。高等教育心理学：是研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。动机:是直接推动人行为的内部动力。

学习动机：所谓的学习动机就是直接推动学生进行学习的内部动力。

陈述性知识：主要指言语方面的知识，是说明事物、情况是怎样的，是用来回答“是什么” 的问题。

程序性知识：是关于怎样完成某项活动的知识，比如怎样进行推理、决策或者解决某类问题知觉:是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性的整体反映。观察:是知觉的高级形态，是指有目的、有计划、较持久的知觉过程。

记忆:是一个人过去经历过的事物或经验在人脑中的反映；

思维:是人脑对客观事物本质属性与内部规律的间接的、概括的反映。

创造思维：是人们运用新颖、独特的方式解决问题的思维过程。

注意：是指人的心理活动对一定对象的指向与集中。

个性：是指在个人自然素质的基础上由于社会的影响通过人的活动形成的稳固、区别于他人的心理特征的总和。

能力:是直接影响人们顺利，有效地完成活动所必备的心理特征。

气质:是个体内在的，稳定持久的心理活动的动力特征（书上）。

老师（气质是人的心理活动全部的动力特点的总和）

性格:是指一个人在个体生活过程中形成的，对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化的■ 行为方式。

品德：是道德品质的简称，它是指个体在按照一定的道德规范和准则行为时表现出来的稳定的心理特征。

态度：是个体对某一特定事物、观念或他人稳固的，由认知、情感和行为倾向三个成分组成的心理倾向。

群体：又称为团体，是指两个以上的个人为了一定的共同目的、以一定的方式结合在一起进

行共同活动并相互作用、相互影响的集合体，其成员之间存在一种稳定的联系和心理依附关系。

人际关系：是指人们在物质交往与精神交往中形成的人与人之间的关系。

心理健康：就是个体内部和谐，并和环境保持良好的适应的最佳心理状态。

教师职业心理素质：就是教师职业所要求的、在教师专业发展过程中形成的、在教育教学工

作中培养并表现出来的、直接影响教育教学效果的相对稳定的心理品质。

本体性知识：教师所具有的特定的学科知识，如语文知识，数学知识等，这是人们所普遍熟

知的一种教师知识。

条件性知识：是指教师开展教育活动和研究诸方面所必须具备的教育学科知识和技能构成，包括哲学原理、科学、管理、技术和方法四大类型，如教育原理、教育心理学、教学论、方法论、班级管理、

现代教育技术等。

简答

心理学主要派别的代表人物？

（一）构造主义心理学：冯特、铁钦纳

（二）机能主义心理学：詹姆士、杜威、安吉尔等，

（三）行为主义心理学：华生、托尔曼

（四）格式塔心理学：韦太海默、考夫卡、苛勒、勒温，

（五）精神分析心理学：弗洛伊德。

1高等教育心理学的研究应遵循哪些原则？（简答）

1?客观性原则。2?系统性原则。3?教育性原则。

1?学习动机的结构？

学习动机是由多种心理成分构成的，主要包括：1?学生的知识价值观。2?学习的直接兴趣。3. 学生的成就愿望。4.对学习成绩的归因。

2?当代大学生学习动机的特点？

1?多元性。2.现实性。3?年级差异。4?职业化。

1?直观教学包括哪些？

（1）实物直观：（2）模象直观：（3）言语直观：

2?大学生观察的发展特点是什么？

（1 ）一般知觉能力达到成熟水平；（2）观察的目的性日益增强；（3）观察具有敏感性和系

统性；（4）观察具有相对的深刻性和稳定性。

3?记忆的种类有哪些？

1?按记忆内容分：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆

2?按信息保持的时间长短分：瞬间记忆、短时记忆（一分钟以内）、长时记忆（一分钟以上）4?知识理解的一般过程？

1?分析和综合。2?比较、分类、系统化。3?抽象、概括、具体化

1?问题解决的一般思维过程？

1?发现问题。2?分析问题。3?提出假设。4?检验假设。

2?影响问题解决的因素有哪些？

1?问题情境。2、有关的知识经验。3、定势。4.功能固着。5?情绪状态和动机强度。6.个性差异。1?注意的品质？

1?注意的范围。2?注意的稳定性。3?注意的分配。4?注意的转移。

2?怎样判断学生上课是否注意听讲？（注意的外部表现）

按倾向性分：一般能力与特殊能力按功能分：认知能力、操作能力与交际能力。

按创造性分：模仿能力与创造能力。

2、气质类型？

多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质

3、怎样培养学生良好的性格？

一、建立良好的校风和班风。二、充分发挥教育教学的作用。三、要有针对性地进行教育和培养。

四、组织各种有益的课外活动。五、发挥学生自我教育的能力。

1、品德的结构一般来说，它由四种成分构成：道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。

2、态度的结构

认知、情感、行为

1大学生班集体的特点？

1?强制性。2?自治性。3?身心发展同步性。4.对外联系广泛性

2、集体凝聚力的培养？

（1）充分发挥学生干部的作用，（2）在班集体中建立良好的人际关系（3 ）开展丰富多彩的活动。

1、大学生心理健康的标准：

（一）智力正常。（二）情绪状态良好。（三）意志坚强。（四）自我意识正确。（五）人际关系和谐。（六）人格完整。（七）能够适应环境。（八）心理和行为与年龄特征相符合。

2、大学生心理健康教育的目标？

1.发展性目

2.矫治性目

3.具体目标。

1、简述高校教师压力源？

（1）社会压力源（2）组织压力源（3）个体压力源

2、教师职业压力的应对策略？

1?认知改变和重建策略。2?宣泄策略。3.音乐疗法。4?社会支持策略。

第二章教育心理学和高等教育心理学

2. （论述）学习高等教育心理学有什么意义？

1有利于提高高校教育教学质量。教育心理学揭示了教学活动的心理规律，为教学目的教学方法的确定提供了科学的依据。

2促进教育改革的深入发展。通过高等教育心里学的研究有利于解决教育改革中的各种问题

3有利于因材施教。了解他的学习兴趣、学习动机、学习策略、个性差异等具体情况，有针对地进行教育。

4有利于高校教师专业化发展。

第三章学习动机

3. （论述）大学生学习动机的培养和激发？

一、教育大学生确立新的学习目标和远大理想；二、利用学习结果的反馈作用；三、正确运用奖惩；四、适当开展竞赛；五、创设问题情境，激发学生的求知欲（两种方法：语言提问法；活动法）；六、培养学生的学习兴趣：1、加强学习目的、意义教育，弓I发学生的学习兴趣。2、培养学生对每门课程积极的学习态度，形成定势，有助于培养学习兴趣。3、提高教师讲课的艺术和水平。4、组织学生参加课内外时间活动。5、注重学生的知识积累。6、把学生的其他兴趣转移到学习上来；七、引导学生正确归因。

第四章知识的获得

5. （论述）怎样运用感知规律组织教学？

（一）利用知觉规律组织教学：1、强度规律。相对强烈的刺激容易引起人们的知觉，如教

师讲课的声音要洪亮。2、对比规律。对象和背景的对比差异大的容易被感知，比白纸黑字容易被感知。3、活动律。在固定不变的背景上活动的物体容易被感知，教师教课时多画图，尽量让知觉的对象活起来。4、组合律。空间上接近、时间上持续、形状上相同、颜色上相

一致的物体，容易构成一个整体被感知。如板书要合理。教课语速快慢要适中。（二）利用直观教学提高对知识感知的效果：1、实物直观。2、模象直观（如电视、电影、模型、图表、

照片等）。3、言语直观。

6. （论述）怎样培养大学生的记忆能力？

1. 明确记忆的目的任务，不断提高记忆的自觉性。

2.识记材料的数量要适当。

3.加强对识记

第五章问题的解决和创造思维

3. （论述）什么是创造思维？怎样培养学生的创造思维能力？创造思维是指人们运用新颖、独特的方式解决问题的思维过程。

培养创造性思维的措施：

1. 激发学习动机，培养学习兴趣和求知欲。2?创设有利于创造性行为发展的环境，鼓励学生

创造性行为。3.培养学生的发散思维，引导学生突破习惯的思维定势。 4.教给学生创造方法：（头脑风暴法、戈登技术、吉尔福特的创造思维培养方法）5?引导大学生积极参加创造性活动。

—第六章注意与高校教学

3?注意规律在高校教学中的运用？注意规律在高校教学中的运用，如下：

一?正确运用无意注意规律组织教学。（1）在教学环境上要避免分散学生注意的因素。

（2）

在教学内容上要满足学生的需要。教师讲课时，要了解学生的“最近发展区”，使教学内容难易适中。（3）教学方法要灵活多样。（4）运用生动的语言和表情。（5）注意维持良好的课堂秩序。

二.正确运用有意注意规律组织教学。1?加强学习目的教育。2?培养广泛而稳定的间接兴趣。3?培养学生自制力。4??引导学生积极思考。5?合理组织课堂教学，防止学生分心。

三?利用两种注意相互转换规律合理组织教学。1）上课之初，采取措施形成有意注意；2）讲授新课时，对教学内容产生无意注意；3）讲授重、难点时，保持有意注意； 4 ）学生高度紧张

关系远但能缓解气氛的例子，要幽默。

第七章个性差异与教育

4、（论述）研究气质对高校教育的意义？

1、了解学生的气质类型特点，帮助学生发展积极的品质。教育者掌握不同气质的学生的特点就可以有针对性地帮助各类型学生发展积极品质，防止消极品质的产生。

2、根据学生的不同的气质的差异，进行个性化的教育。在教育教学的实践中，教师要根据

学生的不同的气质类型和特点因势利导，采用适当的教育方法，使学生能够保持与发扬的积

极方面，控制气质的消极方面，从而培养学生良好的气质特征。

3、根据学生气质特点加强职业指导。要了解学生的气质特点，知道学生选择适合自己的职业，以发挥自己的最大潜能，减少不必要的心理能量的浪费。

第八章大学生的品德和态度

2、（论述）大学生品德的培养？

（一）进一步提高大学生的道德认识。（教育）（二）加深大学生的道德情感体验。（三）锻

炼大学生的道德意志。（通过活动、规章制度和榜样来锻炼）（四）培养大学生的良好道德行

为习惯。

3、（论述）如何劝导大学生改变态度？

改变大学生的态度，就必须正确控制和利用影响态度改变过程的各个因素，即劝导者、交流的信息、目标靶（被劝导对象）、周围环境。（一）提高劝导者的可信度（权威性和可靠性）

（二）有效地组织和传递信息。（三）把握目标靶的特点1?了解目标靶原来的态度，逐步提

出要求。2. 了解目标靶态度系统的特点。 3.要了解目标靶的人格特点。4?了解目标靶对所属

群体的归属的程度。（四）正确利用各控制情境因素。 1.利用团体的规定来改变个体的态度。

2.正确使用强化手段。

3.分心（“精神涣散效应”）

第九章群体心理和人际关系

3、（论述）人际关系的建立和维护？

（1）人际关系的建立：1?主动进行交往.2?学会进行印象控制.3?帮助别人.4?移情（设身处地为他人着想）.5?约哈里窗户（2）维护良好的人际关系的方法：1?避免争论.2?避免指责、否定对方.5?坦率承认自己的错误.4?掌握批评的艺术.

第十章大学生的心理健康教育

3、（论述）大学生心理健康的教育对策？

1?加大宣传力度，美化校园文化环境。2?开设心理健康教育课程，定期举办专题讲座。3?完善咨询机构，开展心理咨询服务。4?对教职工进行心理健康教育，增强其心理健康意识。 5.大学生心理健康的维护和调适。①大学生树立正确的人生观和世界观。②大学生要建立合理

的生活秩序。③科学用脑。④保持乐观向上的情绪。