课堂练笔 妙语生花

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课堂练笔妙语生花

作者：雷欢

来源：《新课程学习·上》2015年第05期

在语文教学中，课堂练笔是一道亮丽的风景线，越来越多的语文老师采用这一方式，如安排得得当，并落到实处，让学生大胆想象，畅所欲言，尽情挥洒，抒情言志，那么一定会使课堂充满活力，并能增强学生的阅读能力和提高学生的写作水平。那么，如何发挥练笔的作用？我结合自己的教学过程谈谈几点看法。

一、扩写省略或简略的文段

一篇文章，由于作者的写作要求，不可能做到面面俱到，有些情节需要泼墨如水，而有的情节必须惜墨如金。当我们在讲到这些简单的情节时，往往会发现蕴含着丰富的内涵，教师此时一定不能随手放过。应抓住契机，启发学生发挥自己的想象，然后详尽细致地描述出具体的情节。例如，在教学《最后的常春藤叶》时，老贝尔曼在一个风雨交加的夜晚为琼珊画上常春藤叶，让琼珊重新拾起生的希望。可是学生都发现这么重要的情节欧·亨利省略了，那么我在讲到这里时，就会启发学生思考作者为什么要省略。学生一致认为省略可以给我们留下很大的想象空间，通过学生叙写的情节，会更加丰富老贝尔曼的人格。

有学生这样写道：

已经是深夜十二点了，老贝尔曼的屋里依然亮着灯，想着苏艾的话，看看窗外越来越猛的风雨，他再也坐不住了，拿起早已经调好颜料的调色板和笔以及整理好的灰旧灯笼便出了门。冷冽的北风刮得他那充血的眼睛只能眯缝着，冰冷的雨水使他脸上的水滴分不清是泪是雨。他将梯子搬到早上在琼珊房里观察到的叶子的位置，艰难地爬上靠在墙上的梯子，他用身体为调色盘挡着雨，借助微弱的灯光在那个点上全神贯注地画起白天那已被他深深印入脑海的叶子。背后是倾斜的暴雨，风吹过带来一片寒意，屋檐挡不住风的脚步，冷风残忍地吹着他那饱经风霜的眼睛并透过破旧棉衣的空隙摧残着他那单薄的身子。他的嘴唇已发白，身体不时地打着冷颤，眼睛如残阳般泛红，但是他仍睁大双眼，紧握笔杆，一笔一笔稳稳地移动着。当最后一笔勾勒完后，一片常春藤叶随着笔杆的落地而出现在墙上，那叶子仿佛要随着风飘动起来一般。他坚持着，等他确信颜料干了以后他才颤巍巍地从梯子上下来，他已经没有力气搬梯子了，只得将梯子放倒，步履蹒跚地挪回自己的房间。当他回到房间后，常春藤树上那最后一片叶子终究耐不住寒风冷雨的吹打轻飘飘地落地……

通过想象、联想，人物形象更加丰满，画叶子的情节就像在眼前发生一样，从而能深深地被老贝尔曼的品质打动，加深了对课文内容的理解。所以在选择扩写情节时，教师还要把握好尽量选择有比较大的空间或空白的文段。

二、改写优美的诗歌