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幼儿园学习故事记录表

课题背景下幼儿“学习故事”记录表

图一图二

图三图四

儿童学习故事观察记录表3

儿童学习故事观察记录表幼儿园名称观察教师观察人数记录时间观察对象姓名性别女年龄观察与记录午餐时间快要结束的时候，部分幼儿已经开始送餐盘，蒋蕊冰吃完饭起身走到装餐盘的餐桶前，发现餐桶中已经按规律摆放好的餐盘。她站在餐桶前看着餐桶中的餐盘，想着该怎样放。这时，宫晟然也来送餐盘。他来到餐桶前看了一下就将餐盘插入餐桶中，将勺子放到餐盘前面。蒋蕊冰看见后开始行动了，她学着宫晟然的动作，也将餐盘插入桶中。餐盘是有四个大小不一的凹槽，由于蒋蕊冰餐盘插入方向不对，凹槽的地方没有吻合，所以餐盘突出来了一部分。宫晟然在旁边看出问题，把餐盘拿了出来。蒋蕊冰看见后有些不高兴，问：“你干什么？”宫晟然说：“你放错了，应该是这样的！”说着就要帮蒋蕊冰放。“我能放好！”蒋蕊冰一边说一边快速地将餐盘抢了过来，再次插入桶中。“不对，你放反了！”宫晟然在一旁对蒋蕊冰说道。蒋蕊冰听到后，将餐盘转了半圈后又放入桶中，“哎呀，不对！”宫晟然大声说道。这时蒋蕊冰也发现不对，她再次将餐盘拿了出来。宫晟然看着有点着急，要帮蒋蕊冰把餐盘摆好方向。蒋蕊冰拿着餐盘快速地闪开，并对宫晟然大声地说：“你别动！”蒋蕊冰拿着餐盘开始思考到的怎样摆放才是正确的，经过几次尝试和调整，她将餐盘再次放入桶中。“对了！”宫晟然在一旁肯定地说。蒋蕊冰对宫晟然微笑着说了一声“嗯。” 分析与依据开始的时候，我并没有直接干预，而是在旁观察，想看看她会怎么做。在蒋蕊冰不知道该怎么做的时候，宫晟然的出现起到了很好的示范作用。蒋蕊冰头通过观察，模仿宫晟然的行为。但是这只是模仿行为，并没有学习到宫晟然的操作方法。这时，宫晟然对蒋蕊冰的行为产生了好奇心。在他们这个年龄阶段，一旦学到一种技能或是知识就希望展示给别人看，他们都会特别兴奋，所以在宫晟然看见蒋蕊冰不会他会的时候就特别想展示给蒋蕊冰看是怎么做的。相对来说，这个年龄段的孩子由于认知水平有很大的提升，他们好学好问，遇到各种问题都喜欢弄个水落石出，不但要知道“是什么”而且还要知道“为什么”。所以蒋蕊冰更加希望这个问题可以自己解决，这样会使她的成就感、满足感更高，所以在这个过程中蒋蕊冰多次拒绝宫晟然的直接帮助，而是接受了宫晟然的间接帮助，在宫晟然的语言引导和反复观察操作下完成的。他们表现出有意识的自觉控制和调节自己心理活动的情况；在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆，或是思维、想象等，都有了一定的发展。支持与回应一、整个过程没有教师的介入，都是孩子和孩子之间的交流产生的信息。这些信息以幼儿的角度出发。从某种层面上来说要比教师直接干预要有价值的多，因为这是他们从直接经验获得的。我们应该支持并尊重幼儿自我探究能力的发展。二、通过这次观察也可以看出，幼儿年龄发展特点和发展水平都是相同的，但是不能忽视幼儿之间的个体差异。为帮助没上过幼儿园的孩子快速地适应幼儿园的集体生活，我采取了以下几种方法： 1、有秩序地进行一日常规活动。例如：如厕、洗手、喝水站队等，教师讲述规则为辅，幼儿演示为主，多做比多听更有效果。 2、在主题教学活动中根据幼儿兴趣培养幼儿的学习品质。例如：艺术和科学的教学活动中，增加幼儿的观察与讨论交流的内容，培养幼儿大胆想象和创造，敢于探究和尝试的学习品质。 3、在区角活动中培养幼儿的社会性。例如：娃娃家、小超市等，多给幼儿自由的活动时间，加强幼儿之间的人际交往，促使幼儿快速适应集体生活。

幼儿园防火安全检查记录表新

幼儿园防火安全检查记录表检查人签名：日期：年月日

幼儿园消防安全岗位责任制幼儿园消防安全岗位责任制；一、园长消防安全岗位责任制；1、认真贯彻执行《中华人民共和国消防法》；2、园长对幼儿园范围内的消防安全管理工作负总责，； 3、把消防工作纳入幼儿园管理全过程，做到“五同时； 4、落实消防安全经费，改善消防设施，满足消防安全； 5、主持召开消防安全工作会议，对重大消防措施和发； 6、对本单位发生的火灾事故，积极组织扑救，并责成；一、园长消防安全岗位责任制 1、认真贯彻执行《中华人民共和国消防法》、《中华人民共和国安全生产法》和公安部《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定》等有关消防法规。 2、园长对幼儿园范围内的消防安全管理工作负总责，组织实施各级消防安全岗位责任制，明确消防安全责任人。 3、把消防工作纳入幼儿园管理全过程，做到“五同时”即同时计划；同时部署；同时检查；同时总结；同时评比。 4、落实消防安全经费，改善消防设施，满足消防安全需要。 5、主持召开消防安全工作会议，对重大消防措施和发现的火险隐患整治作出决策，并督促职能部门贯彻执行。 6、对本单位发生的火灾事故，积极组织扑救，并责成有关人员查明事故原因，限期整改。

二、分管园长消防安全岗位责任制 1、认真贯彻执行国家消防法律法规和上级指示，宣传消防安全知识，具体抓好各级消防安全管理措施的落实。 2、协助园长做好学校消防安全工作，对校园内的消防安全管理工作负分管责任。 3、组织消防安全检查，研究隐患整改措施，督促消防安全隐患的整改。 4、组织制订消防安全管理制度，并认真贯彻落实。 5、做好幼儿园消防器材配置和管理工作，使之处于良好的状态。 6、对本单位发生火灾，积极组织扑救，并会同有关部门或人员查明火灾原因，提出整改措施及处理意见，坚持四不放过原则，即：事故原因不查明不放过；师生员工没有受到教育和责任者没有受到处罚不放过；没有采取可靠的防范措施不放过；责任人没有受到处理不放过。 7、积极选派消防安全人员参加业务培训和学习，提高有关人员的业务素质。三、各部门消防安全岗位责任制 1、副园长室各类政策、法规、上级各类相关文件的收发、传送以及相关材料、档案的管理。 2、副园长室

幼儿园常规工作检查表

________幼儿园（班）教师常规工作抽查登记表教师姓名:____________任教年段、学科：_____________ 总评等级:______ 时间：年月日检查人员签名：_______________________________________________ 说明：①等级分为：优+：95-100分，优：90-94分，优-：85-89分，良+：80-84分，良：75-79分，良-：70-74分，一般：60-69分，差：60分以下，8个档次。②教案编写进度应注明写到哪一课或哪一部分超或未达进度几课时③本表也适用小学附设学前班科任教师常规管理检查。

______幼儿园德育管理抽查登记表等级：_________ 得分：____________ 时间：年月日检查人员签名：_______________________________________________

等级：_________ 得分：____________ 时间：年月日检查人员签名：_______________________________________________

附件1.4： ______幼儿园后勤管理抽查登记表等级：_________ 得分：____________ 时间：年月日检查人员签名：_______________________________________________

幼儿学习故事记录

幼儿学习故事记录玩纸盒注意：今天用盒子来玩游戏，鹿奕恒开心地一会儿把盒子轻轻地顶在头顶上，双手侧平举，让盒子在头上保持平衡玩；一会儿又把盒子放在双手之间转着玩，转着转着，又把盒子抛向了空中，双手去接盒子玩；一会儿又把盒子夹在两腿之间跳着玩；一下子吸引了很多孩子，又有两个加入游戏中来，分为了不平等的四个方向，四个孩子推着盒子退到活动室的最大限度，再一起快速向前推，直到四个盒子撞在一起，撞在一起的一瞬间，同时发出了“碰！”的声音。（全班的孩子看见这么好玩，几个几个一起都玩起了碰碰车的游戏。）分开、退后、撞击；分开、退后、撞击，直到我提醒大家收拾整理盒子回教室，其他的孩子陆陆续续放好了盒子，就连和他一起玩的几个伙伴都放好了盒子，鹿奕恒仍然兴致勃勃推着盒子撞击墙面“碰！” 识别：在玩盒子的游戏中鹿奕恒拿到盒子后先在不住地探索，探索各种各样的玩法：顶在头上保持平衡坚持不了多久，盒子掉下来了；盒子转着玩、抛着玩似乎又不好玩；夹在腿上跳，也没能吸引起兴趣；最后把盒子放在地上推，想象着是自己在玩碰碰车一样，顿时就来了学习兴趣，原来我还可以用盒子这么玩，这是生活经验的一种积累，也是自我价值、自我肯定的一种体现。口中不断的发出声音，不仅增加了游戏性，还吸引了其他孩子自主参与，自然而然一起合作玩游戏。当收盒子的声音发出后，鹿奕恒仍然沉浸在碰碰车的游戏中，也说明鹿奕恒在此次游戏中具有专注、坚持的学习品质。回应：对鹿奕恒的游戏和想法和玩法，加以肯定，保护对玩游戏的信心；对安全的探讨：怎样才能有效的保护自己？为提供更多的材料，如：香皂盒、牙膏盒、牛奶盒、喜糖盒等放在益智区和建构区供孩子自主游戏、自主探索。

幼儿园业务学习教研活动教师记录与反思

幼儿园业务学习教研活动教师记录与反思日期10.4摘录出处早期教育：邮发代号28-102学习内容在师幼互动中支持幼儿发展摘录内容 1、在观察与倾听中寻找幼儿感兴趣的活动主题。在师幼互动中，教师要善于观察幼儿的行为，倾听幼儿的心声，追随幼儿的思想发展，西欧那个钟发现幼儿的兴趣、需要和问题。 2、在接纳与沟通中了解幼儿新的发展需要。在师幼互动中，教师对幼儿的语言和行为，不要急于判断错误，而应在充分接纳幼儿的基础上与之进行沟通，从中发现幼儿新的想法，以及幼儿急于探索的领域，并适时调整预定计划以适应幼儿这些新的需要。 3、在理解和支持中与幼儿交融成长。在师幼互动中，教师应及时捕捉幼儿在活动中反馈的“语言”，进行冷静的分析和思考，理解幼儿独特的思考和表述方式，再将新问题反馈给幼儿，让幼儿也理解教师的“语言”，达到师幼认知和情感上的互相理解和认同。 4、在鼓励与引导中促使幼儿向前发展。教师要鼓励、赏识幼儿发起的互动对话，同时针对幼儿希望得到教师

回应的心理期盼，及时给幼儿以应答，不断激发幼儿对话的愿望。收获、反思师幼互动可以帮助教师更好的了解幼儿，在师幼互动的过程中，教师的支持和鼓励是非常重要的。有时教师的一个眼神，一次表扬都能给幼儿很大的信心，对他们来说是很大的鼓舞，增强他们的自信心。日期10.4摘录出处早期教育：邮发代号28-102学习内容在师幼互动中支持幼儿发展摘录内容 1、在观察与倾听中寻找幼儿感兴趣的活动主题。在师幼互动中，教师要善于观察幼儿的行为，倾听幼儿的心声，追随幼儿的思想发展，西欧那个钟发现幼儿的兴趣、需要和问题。 2、在接纳与沟通中了解幼儿新的发展需要。在师幼互动中，教师对幼儿的语言和行为，不要急于判断错误，而应在充分接纳幼儿的基础上与之进行沟通，从中发现幼儿新的想法，以及幼儿急于探索的领域，并适时调整预定计划以适应幼儿这些新的需要。 3、在理解和支持中与幼儿交融成长。在师幼互动中，教师应及时捕捉幼儿在活动中反馈的“语言”，进行冷静的分析和思考，理解幼儿独特的思考和表述方式，再将新

幼儿园学习故事

学习故事——建构活动观察教师：高琦观察对象：陈荣哲（5岁3个月）陈子涵（5岁10个月记录时间：2016.10.24 建构游戏是每个孩子都非常期待的，课前我和孩子们一起谈谈今天建构的主要内容，商量该如何进行如何搭出完美的作品，孩子们纷纷说出了自己的想法，有的孩子说要搭性格里拉酒店有的搭毛主席雕像、有的搭喷泉、科技馆等等，在搭之前想一想该怎么搭，要搭什么，该选择什么样的建构材料，搭什么样的类型和风格的作品，再进行分组合作建构。很快我们孩子们要开始了，按照自由分组的形式开始快乐的搭建起来，一个个积极的小能手能真像个小小建筑师的样子。在他们搭建的过程中，我走到每个组看看并询问在搭什么，了解他们的搭建情况和最新的想法，一个个忙碌的小手在装满建构材料的框里寻找着适合自己的那块材料，他们有的搭喷泉有的搭毛主席雕像有的在搭香格里拉，我也适实的参与每个小组里头，给予鼓励和一些想法。

这时候我来到了科技馆这一组，荣哲和子涵刚开始搭建科技馆，看样子他们配合的很好，可能是因为平时他们沟通比较多兴趣也比较相投，想搭的作品也差不多想法一致，他们的对话是这样的，子涵说：陈荣哲我打科技馆的左边你打右边好吗？荣哲说：好啊子涵我觉得这个办法很好。从对话看出来他们的合作很愉快目标达成一致，下面一张科技馆的建构成品就是他们俩的作品，左边是子涵搭的右边是荣哲搭的，旁边的小围合是花草组的搭的刚好科技馆的作品放在中间，看起来非常的和谐，在他们搭建的过程中，发现他们交流不断，两个人你一句我一句的说自己的想法，时不时的也会问我老师我这样可以吗？我搭的怎么样？最后在他们快搭建好的时候，我给他们提了一个小意见，科技馆的外形搭的很漂亮，有镂空技术、有撘高技术、唯一的就是面积有点小，那该怎么样在视觉上能变大一些呢！在科技馆的下方有两个正方形的大积塑，再商量过后搭好的科技馆放在了两个大积塑上，科技馆一下子就变得很气派的冠感觉了，看着他们俩都露出了满意的微笑，我也很开心。这是他们共同合作的作品，认真对待也体验了合作的喜悦。

幼儿园常规工作检查表

_______幼儿园（班）教师常规工作抽查登记表教师姓名:____________任教年段、学科：_____________ 总评等级:______ 时间：年月日检查人员签名：_______________________________________________ 说明：①等级分为：优+：95-100分，优：90-94分，优-：85-89分，良+：80-84分，良：75-79分，良-：70-74分，一般：60-69分，差：60分以下，8个档次。②教案编写进度应注明写到哪一课或哪一部分超或未达进度几课时③本表也适用小学附设学前班科任教师常规管理检查。

______幼儿园德育管理抽查登记表等级：_________ 得分：____________ 时间：年月日检查人员签名：_______________________________________________

等级：_________ 得分：____________ 时间：年月日检查人员签名：_______________________________________________

______幼儿园后勤管理抽查登记表等级：_________ 得分：____________ 时间：年月日检查人员签名：_______________________________________________

幼儿园卫生保健日常工作检查记录15268

园长深入班级检查保健工作记录

幼儿园卫生保健计划一、每天卫生保健工作 1．晨检：与保教人员密切配合，防止患病儿童或健康带菌（毒）者进入幼儿园。按晨检要求做好雪花片的发放。（1）晨检时间：早上7：30—9：00，迟到者请到医务室接受晨检。（2）晨检要求：一摸：摸额头有无发烧，颌下淋巴结有无肿大；二看：看咽部有无充血，口腔有无溃疡、手心有无水疱等，并观察幼儿精神状态以及眼睛、耳廓等；三问：问在家饮食、睡眠、大小便及体温、咳嗽等健康情况；四查：根据传染病流行情况对易感儿童进行检查，同时查幼儿有无携带别针、纽扣、尖针、小刀、剪刀、玩具枪、滚珠、硬币等危险物品入园；五记录：认真做好各项检查记录。（3）每天检查的侧重点：每天用爱诺喷漱液对幼儿进行口腔保健、咽部灭菌外，还使用红外线体温计对怀疑有发热、精神状态不大好的幼儿进行体温检测，发现发热者请家长带回观察、治疗。此外，规定每日晨检重点：星期一：重点检查指甲清洁及手心情况。星期二：重点检查幼儿书包等携带物情况。星期三：重点检查幼儿眼睛及服装整洁情况。星期四：重点检查幼儿口腔、咽部及颌下淋巴结情况。星期五：重点检查耳廓、耳后清洁情况。 2．幼儿出勤情况督促教师使用好点名册，做好出勤人数登记，对于缺勤者，查明原因，做好记录。两天未来园者，督促教师进行电话联系或家访；对于一周未来园者，通知园长，做好处理。 3．检查各班生活用品消毒及摆放情况，若发现问题，及时处理，以确保幼儿个人卫生。 4．检查食堂采购食品的质量和食物加工过程中按食品加工规则操作，要严格执行《食品卫生法》，生熟食品制作及食具的消毒情况进行检查、督促，做到一餐一消毒。采购食品索要卫生许可证，或者直接到加工场地去考察。对于作出的成品菜，进行严格验收制度，每种菜经保健人员亲口尝试确信无误后再发送到班级，以确保幼儿进食安全。每天的饭菜都保留48个小时，以备用。并且要健全食堂仓库管理制度，完善食堂食品卫生管理，更好的为幼儿服务。 5．检查幼儿进餐情况，掌握菜谱的反馈，保证幼儿每餐的营养充分摄入，培养幼儿良好的进餐习惯，发现问题耐心指导。

幼儿园常规工作检查表新版

。。1 ________幼儿园（班）教师常规工作抽查登记表教师姓名:____________任教年段、学科：_____________ 总评等级:______ 时间：年月日项目说明检查情况记载量分备注常规工作（10分）周计划、幼儿情况观察分析与记录每缺一项酌情扣分。备课情况（15分）班科任教师未提供半日活动计划不得分. 教案编写进度应提前一周完成，每慢一周扣3 分。编写过于简略（“万能教案”）扣5-10分。书写过于潦草扣1-3分。教后反思每学期不少于8次，缺一次扣1分。教学效果（30分）根据各班周反馈表检查幼儿学习内容15分。建立良好的班级常规，保证幼儿在园一日生活愉快、有序（随班观察和随机抽查相结合）。5 分尊敬长辈和老师，对人有礼貌，会正确使用礼貌用语（随班观察和随机抽查相结合）。 5分有良好的生活和卫生习惯（随班观察和随机抽查相结合）5分。教研活动（10分）听课缺1课时扣1分。听课记录未作点评或总评的每课时扣0.5分。教育教学理论学习记录每学期不少于5000字。家访记录（10分）每学期完成一次全面家访。未完成酌情扣分。幼儿考勤（5分）未能认真履行点名制度酌情扣分。幼儿园、班级管理（20分）（附件1.1-1.4）学校管理基本常规检查结果记入本栏,作为园长、副园长、保教主任、副主任、报帐员该项得分；（附件2）班容班貌检查结果亦记入本栏，作为班主任、副班主任班级管理得分，副班主任两个班级者取其平均值。合计（100分）0 检查人员签名：_______________________________________________ 说明：①等级分为：优+：95-100分，优：90-94分，优-：85-89分，良+：80-84分，良：75-79分，良-：70-74分，一般：60-69分，差：60分以下，8个档次。②教案编写进度应注明写到哪一课或哪一部分超或未达进度几课时③本表也适用小学附设学前班科任教师常规管理检查。

《学习故事》在农村幼儿园“成长’周萍90-96讲课教案

《学习故事》在农村幼儿园“成长’ ------记园本课题《学习故事》研究阶段性报告旧城中心幼儿园周萍一、偶遇学习故事下面我首先说一说我们与学习故事的偶遇： 2015年12月份，我到北京参加国培，有幸听周菁博士讲座《学习故事》，周老师的课让我听的很激动，----原来还可以这样评价孩子！在新西兰老师的眼里：儿童是以有能力、有自信的学习者和沟通者的身份成长，追求身心健康、全面发展，有安全感、归属感，知道他们能为社会作出贡献。反思我们的幼儿教育：用什么眼光看孩子？怎样评价孩子？有些老师对孩子的评价偏于简单化，他们眼里的孩子大多是带着调皮、内向、好动、不听话等几个简单的表面化的标签，因为评价的不同，老师心里装着的孩子是有标签的，老师看着带有标签的孩子，评价也就有“标签定义的”。接着我们又听了北京大兴二幼沈荣晖园长介绍她们幼儿园工作经验，一个个生动的学习故事的分享，更深深的打动了我，当时沈老师的故事，让我感动的热泪盈眶！原来学习故事有这么大的“魔力”，能让老师用另一种视角看孩子，能让老师静下心来慢慢等待下一秒会有“哇时刻”的出现，能让老师提升对孩子的评价能力；同时，学习

故事能让孩子在老师的的鼓励支持下主动学习，能让孩子变得更有能力，能让孩子变得更加自信，能让孩子得到更好的发展。我陷入了沉思：平时我们在工作中，园长眼里有什么样的老师？怎样评价老师？老师眼里有什么样孩子和家长？怎样评价孩子？评价家长？二、重新审视我们的教育带着疑问，我想尝试把学习故事带到我们幼儿园，让我们的老师变得有能力、更自信，让我们的孩子变得有能力，更自信。我从教二十多年，从分配工作、创办幼儿园，幼儿园也从借房、租房，几间砖瓦房、发展成现在的模样，我曾和老师说“改革的春风终于吹到我们这里，我们现在有了崭新的教学楼，花园式的校园”。但是，农村的学前教育依然存在诸多困难：教师缺编严重，校舍不足，大额班级严重等，因为种种原因，可想而知，我们的教育是什么样！而且，农村园有近一半是留守儿童，父母常年出门在外打工，年幼的孩子交给年迈的爷爷奶奶监管，老一辈的教育观念：“只要孩子吃饱穿暖”，“孩子上学就要学习写字算数”，在这样的状况下，我们跟家长的沟通该如何开展？幼儿园的课程该怎么安排？老师如何教？孩子如何学？等等都是摆在我们面前需要解决的大问题。《指南》强调“为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿各方面的协调发展为核心”这一核心精神，要求幼儿园老师要了解儿童，根据儿童的年龄特点和发展水平进行保育教育，这是对幼儿园教师专业水平的基本要求，作为幼儿园老师首先要

幼儿园教师业务学习内容6

建湖县恒济镇中心园业务学习记录表日期：5月24日主题：挖掘乡土资源，创设农村幼儿园特色区域活动出席人员全体教师主讲人：肖龙娣内容摘要：发挥农村地域优势，实现低成本、高质量的幼儿教育，是落实《幼儿园教育指导纲要》精神、推进农村幼教课程改革、优化幼教质量、提高农村幼儿教师教育教学水平的关键。不少农村幼儿园存在教育经费紧缺、教玩具和操作材料缺乏的问题，为此农村幼儿园应根据区域活动的新理念、结合本园的环境，从实际出发，挖掘一切可以利用的乡土资源，开展丰富多彩而又具有本土特色的区域活动。一、乡土材料 "儿童的智慧源于操作"，材料对活动区开展有着至关重要的作用，农村的各种农作物、野花、野草、野果，根据季节变换各不相同，它们均是农村孩子的天然玩具。它们既是引发幼儿探索活动的刺激物，也是幼儿主动建构、认识周围世界的中介。如何收集具有教育价值的乡土资源，我们组织教师共同研究，从以下两方面开展了收集活动：一是鼓励教师积极参与活动，大胆展现自己的收集品，并通过相互交流、研讨，扩展活动思路，明确收集范围与收集的多种途径。既要求教师有针对性地收集本土材料，又要求对收集的材料进行分类。我们根据当地农村特色，把乡土材料分成：植物类、沙石类、民间劳动工具类、昆虫动物类和其他废旧日用品类，为开展农村幼儿园特色区域活动奠定物质基础。二是拓展收集途径，发动家长和幼儿共同参与收集活动。利用家长会向家长宣传收集各种材料对孩子进行区域活动的重要价值，让他们真正了解各种物品的再造性功能与作用。同时，让家长欣赏一些利用收集的材料制成的成品、半成品教玩具，以激发家长的积极性。在亲子活动中，让家长利用自己和孩子一起收集的物品，开展各类创作活动，也能大大激发家长共同参与幼儿园活动的兴趣。二、乡土材料的利用区域活动中的材料是不会说话的老师，它为孩子和知识之间搭起了桥梁，是孩子获取知识、发展能力的工具，是幼儿在区域中进行各类学习活动的有效载体。适宜的材料能引发幼儿活动的兴趣，开发幼儿的智力，幼儿在操作、摆弄材料的过程中会不断开动脑筋，积极思考，向自己挑战。因此，教师应非常重视材料的提供与利用。

幼儿园学习故事

幼儿园学习故事-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

这时候我来到了科技馆这一组，荣哲和子涵刚开始搭建科技馆，看样子他们配合的很好，可能是因为平时他们沟通比较多兴趣也比较相投，想搭的作品也差不多想法一致，他们的对话是这样的，子涵说：陈荣哲我打科技馆的左边你打右边好吗？荣哲说：好啊子涵我觉得这个办法很好。从对话看出来他们的合作很愉快目标达成一致，下面一张科技馆的建构成品就是他们俩的作品，左边是子涵搭的右边是荣哲搭的，旁边的小围合是花草组的搭的刚好科技馆的作品放在中间，看起来非常的和谐，在他们搭建的过程中，发现他们交流不断，两个人你一句我一句的说自己的想法，时不时的也会问我老师我这样可以吗我搭的怎么样最后在他们快搭建好的时候，我给他们提了一个小意见，科技馆的外形搭的很漂亮，有镂空技术、有撘高技术、唯一的就是面积有点小，那该怎么样在视觉上能变大一些呢！在科技馆的下方有两个正方形的大积塑，再商量过后搭好的科技馆放在了两个大积塑上，科技馆一下子就变得很气派的冠感觉了，看着他们俩都露出了满意的微笑，我也很开心。这是他们共同合作的作品，认真对待也体验了合作的喜悦。

【幼儿观察记录】学习故事：好玩的轮胎

【幼儿观察记录】学习故事：好玩的轮胎【幼儿观察记录】学习故事：好玩的轮胎【幼儿观察记录】学习故事：好玩的轮胎作者：沈春霞作者单位：宁阳县伏山镇白马幼儿园观察时间：20xx年4月11日观察地点：白马幼儿园观察对象：中一班男孩观察教师：赵岩沈春霞故事是这样的到了小朋友们最喜欢的户外活动时间，今天，小朋友们被分成了两组：小女孩们玩走木桩，小男孩们玩滚轮胎。男孩们拿好轮胎便滚了起来，嘴中喊着：“耶，玩轮胎喽！”有的男孩把轮胎使劲一滚，然后去追轮胎，“我们来比赛吧，看看谁的轮胎跑的最快！”经晨和天佑两人开始了滚轮胎比赛。但两人玩着玩着就失去了兴趣，于是我说：“小朋友，我们一起来比赛，看谁的轮胎最快到那个大树旁好不好？”“好”男孩们大声回答着“1，2，3，开始。” 男孩们滚轮胎累了，我让他们歇一会儿，一会儿再玩。男孩们把轮胎放倒，坐到轮胎上，有的男孩在轮胎上爬，也有的男孩在轮胎上走，于是又有了爬轮胎、走轮胎的玩法。男孩们把轮胎

排成一排，在不同的.地方玩爬轮胎、走轮胎，小男孩们玩得真好，脸上露出了美丽的笑容。接着，我突发奇想地问道：“小朋友们想不想玩打枪的游戏呢？”“想！”“老师怎么玩啊？我们又没有枪！”“这样就是小手枪啊！”浩宇、俊豪等人用手比起了“八”，对其他男孩们说到。其他小朋友也跟着做，嘴中发出“piu、piu、piu”的声音。整理好阵地，准备好“枪”，男孩们的兴趣一下提高了很多，都很兴奋的玩游戏，轮胎又变成了男孩们打枪用的挡板。最后，胜利了，所有小朋友们登上了“山”的顶峰，轮胎又变成了一座山。什么样的学习在这里发生? 游戏是孩子的全部，是孩子们最基本的活动。幼儿能把轮胎玩出多种花样，一个小小的轮胎能让幼儿玩的如此高兴，是因为孩子的天性能得以释放。游戏中，幼儿尝试了一物多玩，合作意识不断增强，合作能力凸显成效。下一步的学习机会和可能同样是玩轮胎，以往集体组织游戏时，总是较多地让孩子们推轮胎，变换的玩法不多。让小朋友们自己去发现、探索，小朋友们会更喜欢参与游戏。在自发性的合作活动中，参与活动的幼儿都能自觉地控制自己的言行，自觉地遵守游戏规则，自觉地与同伴互相协商，分工合作，遇到了困难也能勇敢地面对，并商讨解决。为幼儿提供他

幼儿园业务学习计划正式版

Making a comprehensive plan from the target requirements and content, and carrying out activities to complete a certain item, are the guarantee of smooth implementation.幼儿园业务学习计划正式版

幼儿园业务学习计划正式版下载提示：此计划资料适用于对某个事项从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书，目的为完成某事项而进行的活动而制定，是能否顺利和成功实施的重要保障和依据。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。一、指导思想继续以《纲要》精神为指导，聚焦课改实践，深化课程教材改革，关注幼儿园课程构建的规范性，课程实施的有效性。以提高集体教学活动的有效性为抓手，大练基本功，优化园教质量。通过多种途径，建设高素质师资队伍，促进园教质量迈上一个新的台阶。二、主要目标 1、建设一支高素质的教师队伍，加强业务学习，加强职业道德教育，在业务上

精益求精，敢于改革创新，适应时代的要求。 2、为切实提高幼儿活动质量，在教育教学方面，努力提高集体教学活动质量，同时，优化幼儿一日活动的组织，加强幼儿的常规管理，培养幼儿的各种学习和生活习惯，为其一生的好习惯养成奠定基础。 3、以园本培训为基地，提高教职员工的整体素质。在做好教师的各种常规培训工作的同时，重点抓好教师的基本技能培训，为我园的可持续发展打好基础。 3改进备课方式（电子版），做到课前备课充分，在讨论、反思中优化教学活动的组织环节，并要求教具准备充分，切实

幼儿园常规工作检查表

长坑中心学校________幼儿园（班）教师常规工作抽查登记表教师姓名:____________任教年段、学科：_____________ 总评等级:______ 时间：年月日检查人员签名：_______________________________________________ 说明：①等级分为：优+：95-100分，优：90-94分，优-：85-89分，良+：80-84分，良：75-79分，良-：70-74分，一般：60-69分，差：60分以下，8个档次。②教案编写进度应注明写到哪一课或哪一部分超或未达进度几课时③本表也适用小学附设学前班科任教师常规管理检查。

长坑乡______幼儿园德育管理抽查登记表等级：_________ 得分：____________ 时间：年月日检查人员签名：_______________________________________________

等级：_________ 得分：____________ 时间：年月日检查人员签名：_______________________________________________

附件1.4：长坑乡______幼儿园后勤管理抽查登记表等级：_________ 得分：____________ 时间：年月日检查人员签名：_______________________________________________

幼儿园学习故事记录表

幼儿园学习故事记录表幼儿园“学习故事”记录表时间 2020.09 地点中三班教室撰写人陈芳标题数筷子注意：孩子们升中班了，根据孩子们的年龄特点，我们让孩子们轮流做组长服务其他小朋友，也提升孩子的生活自理能力。今天是孩子们第一次当组长，每个小朋友都尽心的当好小组长，到了中午要进餐前数筷子的环节，小朋友们遇到困难了，该一杉数筷子了，他抓起一把筷子跑回桌子一个小朋友对应一支筷子从左手换到右手起来，一杉：“李梦洁一支；任瀚霖一支；钟欣悦一支；罗浚阁一支；周新蕊一支，我一支，左手还剩2支，多了。一杉咚咚咚的跑回去放筷子。师：“一杉，你的筷子数好了吗？” 一杉：数好了，“李梦洁一支；任瀚霖一支；钟欣悦一支；罗浚

阁一支；周新蕊一支，多了一只。”（正准备跑过去放，被同学们喊住，你自己还没数，笑成一片，）师：“一个人应该是几只筷子”他并没有注意我的提醒，而是继续沉浸在筷子的快乐中，我准备让他们自己去发现。吃饭了，孩子们大部分在老师、阿姨的提醒下用筷子吃上了饭，一杉他们一组的情况是：周新蕊端了饭拿了两支筷子，李梦洁拿了两支；罗浚阁拿了两支。欣悦：“老师：我没有。”（我告诉她去找组长）欣悦：“林一杉我没有筷子。” 一杉：“我也没有。师：“怎么啦。” 一杉：“数少了。” 师：“为什么数少了。” 一杉：“因为他们拿了两支。” 师：“为什么他们要拿两支呢？” 一杉：“因为一支不好夹菜。” 一杉：“所以，一个人要数两支筷子。” 师：“对，两支两支的数，一组有多少个人就要数几次两支。” 一杉：“嗯，我再去数3个两支”

识别：中班的小朋友其实在数筷子方面还没有经验，整个数筷子的过程中只有1个组的组长是完全正确的，经过观察我发现有的是缺乏生活经验，有的是缺乏对数数的一个量的积累。一杉在整个数筷子的过程思维比较清晰，语言表达能力比较强，服务意识也很好，也有当小组长的荣誉感和责任心，对数学里一一对应的关系和量的认知也达到了中班孩子的水平。缺少生活经验导致数筷子不是很顺利，但是，一杉并没有放弃，而是积极思考哪里出了问题，并及时的发现问题解决了问题。回应: 1.引导孩子中家庭生活中去观察爸爸妈妈、爷爷奶奶他们是怎么使用筷子的，一个人是用几支筷子，先积累经验。 2.从筷子中的两支两支的数来形成双的概念。 3.学习数学领域的知识要有一个量的积累，要从量变到质变。发现孩子没有数对不用去干预孩子，老师只需要默默的关注他的动态，

幼儿园中班下学期学习故事课案

幼儿园中班下学期学习故事课案（一）故事：《我是魔仙女王》时间：xx年3月1日地点：幼儿园后操场这里发生了什么？今天天气较好，带着孩子来到了后操场进行户外活动，到目的地，孩子就打打闹闹的散开了。活动一开始，曹嘉仪就带着几个小女孩玩起了魔仙堡的游戏，几个小女孩都抢着当魔仙女王，就在那边争吵起来，曹嘉仪就说：“你们每个人说出一个自己最厉害的地方，就能当魔仙女王。”“我的个子最高，我可以当女王。”“我长得最漂亮，我可以当。。。。。。”争论了很久，还是没有讨论出结果，最后，又是曹嘉仪的一句话：“要不我们轮流来做女王吧。”孩子们都点头同意了。于是，大家一起动手，搭建了一座漂亮的魔仙堡，魔仙女王站在了魔仙堡的最上端，指挥着小魔仙做各种各样的任务。这学习了什么？幼儿在这个过程的学习是: 1、带头的幼儿能够对其他的幼儿起到引领的作用。 2、能够合理的分配角色，轮流扮演角色，对角色分工合作。 3、知道了要互相合作、协商，好朋友之间应该互相帮助。 4、有基本的搭建能力，搭建出来的魔仙堡牢固、大气。 5、能够说出自己的优缺点，有自我评价的能力。接下来该怎么办？为了加强幼儿进一步的发展，可以做好以下方面： 1、提供更多的材料供幼儿搭建大型建筑物。 2、幼儿在争吵时教师要注意观察，以免发生推打事件。

3、对于表现突出的幼儿活动后及时表扬。 4、对于幼儿的自信心要及时的给予肯定，在全班幼儿面前提出表扬。 5、角色表演过程比较的单一，丰富幼儿的角色扮演经验，加大扮演的难度。中班学习故事（二）区域：《送鲜花给妈妈》时间：xx年3月7日地点：中三班这里发生了什么？今天的区域活动开展的是《我送鲜花给妈妈》，活动一开始，王若晴第一个跑到了美工区，拿出了《我送鲜花给妈妈》的材料，准备开始制作鲜花，突然一个小朋友问她：“你妈妈喜欢什么颜色的花呀？我妈妈很喜欢粉色的花，可是没有粉色的纸条。”“那你可以找老师帮忙呀，我妈妈就是喜欢紫色的花。”“恩，老师说明天是妈妈的节日，我要做一朵漂亮的花送妈妈。”于是就跑过来寻求老师的帮助，拿到粉色的纸条后就开始认真的操作，边操作还在边讨论妈妈的喜好。一个早上的区域活动，两个孩子都一直在制作鲜花，直到区域结束。这学习了什么？幼儿在这个过程的学习是: 1、做事情专注力强，不受他人的影响。 2、在制作的过程中，懂得寻求别人的帮助。 3、知道3月8日是三八妇女节，也是妈妈的节日。 4、知道妈妈的喜好，能根据妈妈的喜好选择制作材料。

幼儿园卫生保健日常工作检查记录

幼儿园卫生保健记录

二看：看咽部有无充血，口腔有无溃疡、手心有无水疱等，并观察幼儿精神状态以及眼睛、耳廓等；三问：问在家饮食、睡眠、大小便及体温、咳嗽等健康情况；四查：根据传染病流行情况对易感儿童进行检查，同时查幼儿有无携带别针、纽扣、尖针、小刀、剪刀、玩具枪、滚珠、硬币等危险物品入园；五记录：认真做好各项检查记录。（3）每天检查的侧重点：每天用爱诺喷漱液对幼儿进行口腔保健、咽部灭菌外，还使用红外线体温计对怀疑有发热、精神状态不大好的幼儿进行体温检测，发现发热者请家长带回观察、治疗。此外，规定每日晨检重点：星期一：重点检查指甲清洁及手心情况。星期二：重点检查幼儿书包等携带物情况。星期三：重点检查幼儿眼睛及服装整洁情况。星期四：重点检查幼儿口腔、咽部及颌下淋巴结情况。星期五：重点检查耳廓、耳后清洁情况。 2．幼儿出勤情况督促教师使用好点名册，做好出勤人数登记，对于缺勤者，查明原因，做好记录。两天未来园者，督促教师进行电话联系或家访；对于一周未来园者，通知园长，做好处理。 3．检查各班生活用品消毒及摆放情况，若发现问题，及时处理，以确保幼儿个人卫生。 4．检查食堂采购食品的质量和食物加工过程中按食品加工规则操作，要严格执行《食品卫生法》，生熟食品制作及食具的消毒情况进行检查、督促，做到一餐一消毒。采购食品索要卫生许可证，或者直接到加工场地去考察。对于作出的成品菜，进行严格验收制度，每种菜经保健人员亲口尝试确信无误后再发送到班级，以确保幼儿进食安全。每天的饭菜都保留48个小时，以备用。并且要健全食堂仓库管理制度，完善食堂食品卫生管理，更好的为幼儿服务。 5．检查幼儿进餐情况，掌握菜谱的反馈，保证幼儿每餐的营养充分摄入，培养幼儿良好的进餐习惯，发现问题耐心指导。 6．给身体不适幼儿做好全日观察、监测：给需在园服药者做好记录，到时间后准时给幼儿服药，要求做到七对：对班级、姓名、药品、剂量、用药时间、方法及次数，做好保育工作。 7．检查幼儿午睡情况，保持午睡室空气流通，光线适宜，睡姿良好，脱衣脱鞋盖被睡觉，培养良好的睡眠习惯，督促、检查教师做好幼儿午睡时的巡视工作。 8．为增强幼儿体质，积极开展适合幼儿年龄特点的体育活动，坚持每日至少2小时以上的户外活动，保证其中1小时为体育活动，并做好观察、记录。另外，要特别加强晨间体育锻炼活动。 9．处理好当日所发生的紧急事件，如幼儿发烧、外伤等等，若发生事故，要妥善处理并送医院诊治，并及时向园长上报，事后进行事故原因分析。 10．配合教师做好安全防护意识工作，做好幼儿安全离园的宣传教育。离园时对园内场地加强巡视，及时发现并处理可能出现的意外事故。 11．协同值日老师检查教室通风、清洁卫生情况并做好记录。巡视各个班级，防止将幼儿误留室内，发现问题及时处理，消除隐患，以确保幼儿良好的生活环境。 12．每天对教室卫生进行检查，将检查结果及时反馈，督促教师、保育员做好整个幼儿园的卫生工作，确保幼儿的生活学习环境干净、整洁、健康。 13．整理当天的档案，准备第二天的晨检消毒工作。二、学期卫生保健工作

幼儿园学习故事记录表

XXX幼儿园“学习故事”记录表故事主题穿鞋子记录人观察对象佳佳观察时间班级故事内容发生了什么？（过程记录图片）佳佳在娃娃家中准备出来卖菜，可是今天穿的是双新鞋子，其中一只鞋很不好扣，她自己尝试了很多次，都没能成功，后来她向我求助：“老师我不会穿”。第一次我示意她回忆如何穿好第一支鞋的方法——对齐扣子，她找了一个稍微宽敞的地方再试，有坐在软垫上试，都没有成功。第二次，我建议她换个位置试试，她看向旁边的稍高的凳子，没有采纳，还是继续在原来的位置尝试，她很认真的让扣子对齐，用手调整扣子的位置，可是在换手扣扣子时扣子有错位了。第三次她采纳了我的建议，坐在凳子上，不过这次她已经失去耐心，试了一次就又对我：“还是扣不了”，我鼓励她再试试，她说“我没力气了！”我不断的鼓励她，“再试一次，最后一次”。最后她选择坐在软垫上，做最后的尝试，她摸了摸鞋子和扣子说：“再试一次也搞不好”，这次我不再给她建议了，让她自己想办法，她看了看扣好的另一边，自己又重新摸索起来。“这边是怎么扣上的呀？”她说“按一下就好了”，也许是自己的话启发了她，她再次瞄准，用力按下去，终于成功了。佳佳穿好鞋后，脸上露出成功的喜悦，带着好朋友一起去买菜了。

学习了什么？第一，佳佳想穿好鞋子并为此而付出努力。她几次的求助我，而我只是给予她鼓励和建议，她就会一次又一次的尝试。第二，虽然老师给予她建议，但欣欣坚持用自己的方法。第三，佳佳有调控自己情绪的意识，并为此作出了努力。平时她做不好事情时，就会流泪，并说服其他小朋友来告诉老师，而这次她没有流泪，而是在老师的鼓励下完成。第四，她因为要买菜才出来穿鞋，经过一番努力穿好鞋后，她还能马上拿起小筐去完成买菜的任务，这让我看到了她对游戏的专注。下一步该做什么？（支持策略）针对她的特点，我制定了一下策略，帮助她克服在困难面前总是先寻求帮助的特点。 1.树立形象——聪明的小姐姐由于在家帮办得比较多，佳佳遇到困难时总是先寻求帮助，而不能想办法自己解决。为了增强她的心理，在活动结束后，我把这个件事和全班幼儿分享，鼓励大家向她学习，遇到困难能通过观察、坚持和尝试去解决问题。 2.创造条件——我该怎么办？在生活自理方面，佳佳还有穿脱衣服、吃饭掉饭粒等难题，当她求助于老师时，我们要及时鼓励她先观察，看看其她小朋友怎么做的，

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