利用同课异构进行教学反思

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利用同课异构进行教学反思

作者：张炜

来源：《知音励志·社科版》2016年第12期

摘要教学反思，就是反思在教师教育实践中的运用，是教育实践的重要组成部分，是教

学研究的重要内容，是重要的不可缺少的教育教学行为之一，它是新课程改革的需要，能有效促进教师的专业发展，又可以提高教学水平，同时是教师经验转化为理论的催化剂。

【关键词】教学反思同课异构

同课异构教学反思研究是近来兴起的一种新的反思方式。同一个课题有不同的教师来上课，强调的是“同中求异、异中求同”，让同行清楚地看到教师在教学设计上及对教材处理方式的不同之处，教学策略相异所产生的相异的教学效果，并由此体现出了教师的教学风格与特点，体现了优势互补、资源共享.教师们也由之前的不理解转变为主动上交流课，热情参与听课，评课，从根本促使了教研风气的转变。

下面是我院公开课上两位老师上的“用二分法求方程的近似解”，选择两个方案做对比，进行交流。

方案1

1.实例体验，李咏主持的幸运52节目——商品价格竟猜游戏，教师给出电脑的价格范

围，请一位学生来猜电脑的价格，经过价格“高了”、“低了”的提示，直到猜的价格接近实际价格为止，从而得出取中间数的猜想方法的体验。

2.回顾旧知：师生共同回顾零点的存在性定理。

3.思考问题：能否对以下几个方程：①x2-2x-1=0，②x3+3x-1=0，③1gx=3-x进行求解？

4.学生讨论，求解方程x2-2x-1=0后又提出问题：能否不用求根公式而求出方程的近似解呢？总结归纳出二分法求方程近似解的步骤。

5.巩固应用.让学生用归纳出的步骤求解问题②x3+3x-1=0，③1gx=3-x的近似解，……

方案2

1.提出问题，展示目标.你能求出下列方程：① x2-2x-1=0，②2x+x-4=0，③1gx-x+3=0的近似解吗？

2.复习旧知，公式求根，问题改为：解方程x2-2x-1=0。（由求根公式可直接求得）