教育学多选题
教育学复习题二——多项选择
ABCD 1．教育的构成要素包括（）。
A、教育者
B、受教育者
C、教育手段
D、教育内容
ABC 2．对教育的本质说法正确的有（）。
A、教育是生产力
B、教育是社会的上层建筑
C、教育是促进个体社会化的过程
D、教育是培养人的个体活动
BCD 3．依据教育活动的范围，可以将教育形态划分为（）。
A、个体教育
B、家庭教育
C、学校教育
D、社会教育
BD 4．教育学的基本问题是（）。
A、教育的教学规律问题
B、教育与人的发展的关系
C、教育目的问题 D教育与社会发展的关系
ACD 5．有关教育的起源问题，比较有代表性的观点有三种（）。A、生物起源说 B、动物起源说 C、心理起源说 D、劳动起源说ABCD 6．原始社会教育的特点是（）。
A、教育服务于生产和生活
B、平等性
C、在整个社会生产和生活中进行
D、教育手段极端原始
ABCD 7．教育学产生和发展的阶段有（）。
A、教育学的萌芽
B、独立形态教育学的产生
C、教育学的科学化发展
D、教育学的多元化发展
ABD 8．教育学的萌芽可追溯到古希腊的（）。
A、柏拉图
B、苏格拉底
C、夸美纽斯
D、亚里士多德
AB 9．根据教育活动的规范程度，教育形态可以分为（）。
A、正规教育
B、非正规教育
C、实体教育
D、虚拟教育
AD 10．在独立形态教育学发展史上，涌现出一批教育家，如（）等，其代表作具有里程碑意义。
A、夸美纽斯
B、柏拉图
C、杜威
D、赫尔巴特
ABCD 11．教育现代化的内容主要包括（）。
A、教育观念现代化
B、教育内容现代化
C、教育手段现代化
D、教师素质现代化
ABCD 12．以下属于古代社会教育特点的有（）。
A、有专门的教育机构和执教人员
B、教育具有阶级性和等级性
C、学校教育与生产劳动相分离
D、学校教育实行灌输与体罚的教育方法ACD 13．教育的生物起源说的代表人物有（）。
A、勒图尔诺
B、孟禄
C、桑代克
D、沛西·能
ABC 14．社会制约教育的表现形式主要有（）。
A、人口对教育的制约
B、政治对教育的制约
C、生产力对教育的制约 D教学形式对教育的制约
BCD 15．人口对教育的制约作用主要表现为（）。
A、人口数量对教育的制约
B、人口质量对教育的制约
C、人口结构对教育的制约
D、人口层次对教育的制约
ABCD 16．政治对教育的制约作用主要表现为（）。
A、政治制度制约教育的社会性质
B、政治制度制约教育的宗旨和目的
C、政治制度制约教育领导权
D、政治制度制约受教育权
ABCD 17．教育现代化的内涵包括（）。
教育学多选题
教育学复习题二——多项选择 ABCD 1．教育的构成要素包括（）。 A、教育者 B、受教育者 C、教育手段 D、教育内容 ABC 2．对教育的本质说法正确的有（）。 A、教育是生产力 B、教育是社会的上层建筑 C、教育是促进个体社会化的过程 D、教育是培养人的个体活动 BCD 3．依据教育活动的范围，可以将教育形态划分为（）。 A、个体教育 B、家庭教育 C、学校教育 D、社会教育 BD 4．教育学的基本问题是（）。 A、教育的教学规律问题 B、教育与人的发展的关系 C、教育目的问题 D教育与社会发展的关系 ACD 5．有关教育的起源问题，比较有代表性的观点有三种（）。A、生物起源说 B、动物起源说 C、心理起源说 D、劳动起源说 ABCD 6．原始社会教育的特点是（）。 A、教育服务于生产和生活 B、平等性 C、在整个社会生产和生活中进行 D、教育手段极端原始
ABCD 7．教育学产生和发展的阶段有（）。 A、教育学的萌芽 B、独立形态教育学的产生 C、教育学的科学化发展 D、教育学的多元化发展 ABD 8．教育学的萌芽可追溯到古希腊的（）。 A、柏拉图 B、苏格拉底 C、夸美纽斯 D、亚里士多德 AB 9．根据教育活动的规范程度，教育形态可以分为（）。 A、正规教育 B、非正规教育 C、实体教育 D、虚拟教育 AD 10．在独立形态教育学发展史上，涌现出一批教育家，如（）等，其代表作具有里程碑意义。 A、夸美纽斯 B、柏拉图 C、杜威 D、赫尔巴特 ABCD 11．教育现代化的内容主要包括（）。 A、教育观念现代化 B、教育内容现代化 C、教育手段现代化 D、教师素质现代化 ABCD 12．以下属于古代社会教育特点的有（）。 A、有专门的教育机构和执教人员 B、教育具有阶级性和等级性 C、学校教育与生产劳动相分离 D、学校教育实行灌输与体罚的教育方法
教育学选择题[1]
导论 一、单选题 1．标志教育学成为一门学科是 D 的出版。 A．培根的《论科学的价值与发展》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．洛克的《教育漫话》 D．赫尔巴特的《普通教育学》2．“人类教育心理学化”，这一观点是 A 首先提出的。 A．裴斯泰洛齐 B．卢梭 C．杜威 D．赫尔巴特3．提出完整的绅士教育理论体系的是 C A．培根 B．格斯纳 C．洛克 D．克伯屈4．“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是 B A．卢梭的《爱弥儿》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．赫尔巴特《普通教育学》 D．裴斯泰洛齐的《林哈德与笃德》5．被誉为世界上最早的教育专著是 C A．《大学》 B．《论语》 C．《学记》 D．《礼记》 二、判断题（正确的用“√”，错误的用“×”） 1．《论语》是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育的著作。（×） 2．赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心理学作为其理论基础的。 （√） 3．德国教育学家梅伊曼和拉伊主教育研究要“科学化”。（√） 第一章现代教育的本质 一、单选题 1．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是 .A 。 A．教育的生物起源论 B．教育的心理起源论
C．教育的劳动起源论 D．教育的生活起源论 2．“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了 C 。 A．古代教育具有鲜明的阶级性； B．古代教育具有鲜明的等级性 C．古代教育脱离生产劳动 D．古代教育形式简单 3．教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有 .A 双重性质。 A．上层建筑和生产力 B．上层建筑和为阶级斗争服务C．为阶级斗争服务和为发展经济服务 D．为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务 4．教育起源于 A 。 A．人类早期的心理摹仿； B．人类的生产劳动； C．生物界老动物对幼小动物的照料 D．本问题还有待于进一步研究5．在 A 教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。 A．古代 B．近代 C．现代 D．当代 6．在有史以来的教育中，除 D 以外，都具有阶级性的特征。 A．三代教育 B．近代教育 C．现代教育 D．原始教育 7．对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为 B 三个阶段。 A．萌芽阶段、形成阶段、科学阶段 B．萌芽阶段、独立阶段、科学阶段 C．萌芽阶段、独立阶段、发展阶段 D．形成阶段、独立阶段、理论深化阶段 8．“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于
深圳教师考试教育学多选专项练习题
深圳教师考试教育学多选专项练习题 1．教育目的就其表述和内容而言具有（）特征。 A．抽象性 B．理想性 C．可操作性 D．终极性 2．个人本位论在教育目的上的主要流派有（）的教育目的论。 A．自然主义 B．国家主义 C．自由主义 D．存在主义 3．社会本位论在教育目的上的主要流派有（）的教育目的论。 A．国家主义 B．存在主义 C．社会学派 D．自由主义 4．自由主义的代表人物有（）。 A．约翰 密尔B．罗素．小原国芳C．哈耶克D．洪堡．爱伦 凯E．福禄贝尔．裴斯泰洛齐 5．国家主义教育目的论的代表人物是（）。 A．涂尔干 B．萨特 C．凯兴斯泰纳 D．秦梯利 6．个人本位论在教育目的上的主要观点有（）。 A．教育目的制订应以完善与发展个人自身的需要为依据，社会目的是次要部分B．尊重受教育者的天性和天赋的自由权力 C．强调个人存在价值及其充分发展的重要性 D．增进受教育者的个人价值，促进个人一切能力的和谐发展视为教育的最高目的 7．社会本位论的基本价值准则主要体现在（）几个方面。 A．个性化 B．规范控制 C．社会价值 D．社会化 8．素质教育的基本内涵是（）。 A．面向全体学生的一种教育 B．基础性．普及性的教育 C．强调全面发展教育 D．一种充分发挥学生自主性．创造性的主体性教育 9．教育活动主要包括（）三个基本要素。 A．教育者 B．受教育者 C．教育方法 D．教育内容 10．教师劳动的作用主要体现在（）。 A．人类文化知识的传播者 B．人类真理的代言人 C．人类灵魂的塑造者 D．教育活动的组织者．领导者 11．教师劳动的特点有（）。 A．复杂性与创造性 B．连续性与广延性 C．长期性与间接性 D．主体性与示范性 12．教师劳动的创造性主要表现在（）。 A．为未知世界的探索 B．对不同学生因材施教 C．对教学内容和教学方法的不断变化创新 D．对突发情境表现出的教育机智13．教师的在职培训一般有（）两类。 A．获得学位等升等升级 B．反思性教学 C．有经验的教师指导 D．提高教学能力或素质 14．《中华人民共和国教育法》中对学生可享受的“学金权”是指（）。A．补助金 B．奖学金 C．贷学金 D．助学金 15．概括地讲，“教师中心论”是指（）。
2015天津教师招聘考试：《教育学》教育与教育学多选题练习二
2015天津教师招聘考试 《教育学》教育与教育学多选题练习二文章来源>>>天津教师考试网| 在线备考| 在线咨询 多选题2015天津教师招聘更多信息 1、学校教育制度的发展经历了以下哪几个阶段( ) A、义务教育 B、前制度化教育 C、制度化教育 D、非制度化教育 E、终身教育 答案：BCD 2、苏格拉底的问答法包括以下哪几个步骤( ) A、助产术 B、定义 C、启发 D、苏格拉底讽刺 E、诱导 答案：ABD 3、以下各选项中不属于孔子的教育思想的是( ) A、有教无类 B、学而优则仕 C、学不躐等 D、化民成俗，其必由学 E、不愤不启，不悱不发
答案：CD 4、以下各项中属于《学记》里的内容的有( ) A、“君子之教，喻也” B、“学不躐等” C、“不陵节而施” D、“循序而渐进，熟读而精思” E、“夫子施教，各因其材” 答案：ABC 5、当代教育呈现出终身化的趋势，包括下列哪些因素( ) A、工业社会向知识社会的转变 B、人口结构的改变 C、经济的发展和竞争 D、科技的进步 E、文化生活的变迁 答案：ABCDE 6、现代教育制度的发展趋势主要有( ) A、学前教育与小学教育衔接紧密 B、义务教育更加普及且年限延长 C、高等教育类型多样化 D、普通教育与职业教育相互渗透 E、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 答案：ABCDE 7、文艺复兴后出现了很多人文主义思想家，他们都很重视教育问题。请问下列选项中哪些是他们的教育主张( ) A、关心儿童，强调教师要尊重儿童的个性 B、重视体育和美育 C、主张扩大教学内容的范围，增加新的学科内容
D、主张通过教育使人类的身心得到和谐发展 E、注重希腊文、文法及修辞的教学 答案：ABCDE 8、洛克主张绅士教育，他提出绅士应该具备的品质有( ) A、德行 B、智慧 C、胆识 D、礼仪 E、学问 答案：ABDE 9、下列教育家中，不属于实用主义代表的是( ) A、赫尔巴特 B、杜威 C、梅伊曼 D、斯宾塞 E、康德 答案：ACDE 10、下列教育家中，提倡“教育遵循自然”主张的是( ) A、夸美纽斯 B、卢梭 C、洛克 D、康德 E、裴斯泰洛齐 答案：ABDE 11、下列不属于古代学校教育的特征有( ) A、功利性 B、刻板性
教育学(多选题)
二、多选题 1. 西欧中世纪把“七艺”作为教育内容，以下不属于这七艺内容是（ＢＤＥ） Ａ，音乐Ｂ，骑马Ｃ，修辞Ｄ，击剑Ｅ，宗教 2.赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是（ＢＣＤＥ） Ａ，注意Ｂ，明了Ｃ，方法Ｄ，联合Ｅ，系统 ３，实用主义教育学的主要观点是（ＡＢＣＤＥ） Ａ，以儿童为中心 B，重视学生在教学过程中Ｃ，学校即社会Ｄ，以经验为中心组织课程Ｅ，教育即学生经验的不断增长 ４，下列曾提出过“教育遵循自然”的观点的教育家有（ABE） A．夸美纽斯 B，亚里士多德 C，赫尔巴特 D，洛克 E，卢梭 5.科举考试的主要内容是（ABDE） A，《大学》Ｂ，《中庸》Ｃ，《道德经》Ｄ，《论语》Ｅ，《孟子》 6.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指（BCD） A四书 B，文法 C，修辞 D，辩证法 7.教育活动中应注意“三结合”，发货教育合力。这“三结合”所指的三种教育是（ＡＢＤ） Ａ，家庭教育Ｂ，社会教育Ｃ，班级教育Ｄ，学校教育 8. 学生文化的成因有（ ABCDE） A.学生个人的身心特征 B.同伴群体的影响 C.师生的交互作用 D.家庭社会经济地位E社区的影响 9.教育对生产力的促进作用主要通过（ AC）来实现的 A.教育促进劳动力的生产和再生产 B. 教育促进社会变革 C教育促进科学知识的生产和再生 产. D.教育对文化的延续 E.教育可以提高人的修养 10从学校教育角度来说，个体的社会化主要包括的方面有（A、学习生活技能B、内化社会文化C、完善自我观念D、学会承担社会角色） 11.. 教育目的的功能包括 A导向功能 B激励功能 C评价功能 12．个人本位的教育目的论代表人物包括 A卢梭 C罗杰斯 D裴斯泰洛齐 13．创新教育的内容包括 A创新精神 B创新能力 C创新人格 14．社会本位的教育目的论的代表人物包括 A柏拉图 C涂尔干 D凯兴斯泰纳 15. 学校教育制度的发展经历了哪些过程（ABD前制度化教育，制度化教育，非制度化教育） 16、学校教育制度是指一个国家各级各类学校的系统，它规定的内容有（ABCD目的，入学条件，修业年限，学校衔接） 17、以下属于教育制度制定依据的是：（ABCD政治制度，经济基础，学生身心发展特点，国外学制影响） 18、现代学制的类型有：（ABC双轨制，单轨制，分支型学制） 19.、我国现行的学制的改革包括（ABCD重视发展学前教育，全面普及义务教育，继续调整中等教育，大力发展高等教育） 20. 从学生的本质属性上说，学生是{B教育的客体C学习的主体} 21.教师专业发展的内容有{A专业自我的形成B专业能力的提高C专业知识的深化和拓展D专业精神的建立} 22. 下列课程属于综合课程的有（ BDE） A活动课程 B核心课程 C潜在课程 D融合课程 E广域课程
教育学(多选题)
多项选择 1．构成教育活动最基本的要素有（） A．教育者 B．受教育者 C．教育内容 D．教育环境 E．教育形式答案：ABC 2．人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是（） A．模仿性 B．意识性 C．规律性 D．社会性 E．复杂性答案：BD 3．下列哪些有关教育的论述出自《论语》？( ) A．不愤不启，不悱不发 B．教也者，长善而救其失者也 C．教，上所施，下所效也 D．学而不思则罔，思而不学则殆 E．其身正，不令而行；其身不正，虽令不从答案：ADE 4．原始社会教育的特点是（） A．无阶级性 B．为生产劳动服务 C．在社会生活中进行 D．教育手段极端简单 E．在特定场所进行答案：ABC 5．教育的“三个面向”是指教育要（） A．面向学生 B．面向未来 C．面向现代化 D．面向21世纪 E．面向世界答案：BCE 6．生产力对教育的影响主要表现为（） A．为教育发展提供基础性条件 B．决定教育发展的规模和速度 C．影响教学方法、教学手段和教学组织形式的改革D．制约教育目的 E．制约教育内容的选择答案：ABCDE 7．教育的人口功能主要表现为（） A．减少人口数量，控制人口增长 B．提高人口素质，改变人口质量 C．有利于人口迁移 D．使人口结构趋向合理 E．控制人口流动答案：ABCD
8．教育现代化的主要内容有（） A．教育观念现代化 B．教育内容现代化 C．教育管理现代化 D．教育条件设备现代化 E．教师素质现代化（核心）答案：ABCDE 9．我国学校教育的类别结构主要包括（） A．基础教育 B．成人教育 C．高等教育 D．中等教育 E．职业技术教育答案：ABCE 10．学制具体规定着（） A．学校的性质 B．学校的任务 C．入学条件 D．修业年限 E．学校之间的关系答案：ABCDE 11．教育目的作用主要表现为（） A．导向作用 B．选择作用 C．激励作用 D．评价作用 E．协调作用答案：ABCDE 12．在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有（） A．卢梭 B．裴斯泰洛齐 C．洛克 D．赫尔巴特 E．福禄倍尔答案：ABCE 13．潜在课程主要是指（） A．学生在人际交往中受到的影响 B．教学过程中的思想品德教育内容 C．校风、班风等制度化与非制度化的影响 D．学校物质文化所构成的物质文化影响 E．未来社会要求的新科技答案：ACD 14．课程现代化的代表人物有（） A．布鲁纳 B．赞可夫 C．杜威 D．克伯屈 E．瓦·根舍因答案：ABE
《教育学》模拟试题及答案(2020年整理).doc
《教育学》模拟试题及答案 一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们的标号填入题中的横线上。多选、少选、错选，均不得分。每小题2分，共10分） 1．提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是__B__。 A．卢梭B．杜威C．斯宾塞D．陶行知E．蔡元培 2．作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：__ABD_。 A．学校即社会B．教育即生活C．教师中心D．儿童中心E．书本中心 3．教育学研究的对象是_ AE_。 A．教育现象B．教育方针C．教育政策D．教育理论E．教育规律 4．标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是__C__。 A．《学记》B．《普通教育学》C．《大教学论》D．《教育论》E．《教育漫话》 5．与当代社会发展和需要一致的现代教育观念包括__ABCDE__等。 A．终身教育观B．教育主体观C．教育民主观D．效益效率观E．整体优化观 6．教学方法、教学手段及组织形式主要受__E__的制约。 A．人口数量B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水平 7．制约教育发展的规模与速度的因素有__AE__。 A．人口数量与增长率B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水平 E．多因素决定论 8．教育的目的主要受__D__因素的制约。 A．人口数量B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水 9．影响人的身心发展的因素的各种观点中，中国俗语“龙生九子，各个不同”，所反映的是__BCDE__的观点。 A．遗传决定论B．环境决定论C．教育决定论D．活动决定论E.多因素决定论 10．教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的__B__。 A．顺序性B．个别差异性C．阶段性D．互补性E．不均衡性 11．有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的_D___进行教育。
高校岗陪教师资格证2017新颖版(多选题)高等教育学
高等教育学（多选题 1、16世纪，在传统大学之外，欧洲出现的新型独立学院是（人文学院、神学院）。 2、17世纪开始，欧洲出现了不同于中世纪大学的新型高等教育机构，大致可分为（独立学院、专门学院）。 3、1810年德国教育家洪堡创办柏林大学时，提出了（教学与科研相统一、独立性、自由与合作相统一）原则。 4、18-19世纪德国大学改革运动中，（哈勒大学、哥廷根大学）首次废弃了中世纪大学流传下来的经院主义课程，使哲学脱离神学成为独立的学科。 5、1984年，伴随着以“计划经济为主，市场调节为辅”的经济体制改革的推进，我国形成了高等学校招生制度的以国家任务为主，以招收（委培生、自费生）为辅的招生形式和录取办法。 6、19世纪英国发动了新大学运动，其特点包含（打破宗教信仰限、重视技术教育、提倡多元捐资办学）。 7、柏林大学的章程规定，教师实行等级制，由（助教、副教授、教授）组成。 8、持个人本位论的高等教育目的观的主要代表是（卢梭、裴斯泰洛奇、福禄贝尔）。 9、从16世纪开始，高等教育受（人本主义、人道主义、人文主义）影响并逐步扩大。 10、从20世纪80年代到现在，高等教育评价理论的主要特征是（评价主体与价值主体分离、价值主体和价值客体同一、评价主体价值中立）。 11、从大学理念的内涵构成上来看，它包括（大学理想、大学信念、大学精神、大学使命）等 成分。 12、从历史上看，高等教育的教 学、科研和社会服务职能分别源 自（中世纪西欧、德国和美国、 中世纪大学、柏林大学和美国 “赠地学院”）。 13、从西方中世纪起，就已经存 在的古老专业是（医师、教师、 律师、牧师）。 14、从中世纪大学兴起的时代背 景和发展历程来看，中世纪大学 具有的特征是（自治性、国际 性、民主性、职业性）。 15、大学的根本使命是（培育专 门人才、传承人类文明、探求科 学真理、推动社会进步）。 16、大学的文化功能的特性包括 （基础性、上层性、民族性、国 际性）。 17、大学面临着的“理念危机” 是（大学使命的弱化、大学观 念的落后、大学精神的失落、大 学目标的混乱）。 18、大学目标是大学在（培养 人才、发展科学、服务社会、提 升创新）的总的要求或实际标 准。 19、大学社会服务范围的不断扩 大，服务的形式日趋多样，主要 形式有（教学服务、科技服务、 信息服务、装备服务）。 20、大学为社会服务的基本途径 包括（传播知识、推广技术、 提供信息、专家服务）。 21、当代大学精神的主要体现是 （自由精神、民主精神、科学 精神、创新精神）。 22、当今高等学校社会服务职能 发展变化的主要特点包括（内 容和形式更加丰富，日趋多样 化、与社区相互合作，使服务呈 现双向性、高等学校社会服务实 体化、社会服务范围更为广阔）。 23、当今世界高等教育的多样 化，主要表现为（高等院校的 层次多样化、高等院校规模的多 样化、教育资金来源的多样化、 学生成分的多样化）。 24、当今世界高等教育的发展趋 势，主要包括（高等教育普及化、 高等教育国际化、高等教育信息 化、高等教育质量观的多元 化）。 25、当前我国高等教育目的的应 然追求包括（遵循以人为本的 原则、树立全面发展的目的观、 加强智能的教育）。 26、对高等教育目的的贯彻执行 应建立一个由（抽象到具体、长 远到近期、整体到局部）的不 同层次的转化体系，遵循由高等 教育目的到高校培养目标再到 专业目标、课程目标直至单元作 业目标的路径。 27、多年来，我国尝试着进行了 一系列高等学校招生制度的改 革，这些改革的主要方向是（A. 扩大高等学校的办学自主权、B. 高考制度的改革从有利于全面 推进素质教育的原则出发、C. 增加对学生实践能力和综合素 质考核的比重、D. 培养多样化 人才）。 28、俄罗斯实行新体制的院校基 本与国际上通行的学位体制接 轨，包括（A. 学士学位教育、 B. 不完全高等教育、 C. 硕士学 位教育、D. 专家资格教育）。 29、二战后，教育平等日益成为 各国推行民主政治时所要考虑 的重要内容，主要表现为（A. 就 学权利平等、B. 教育条件平等、 C. 教育过程平等、 D. 教育结果 平等）。 30、法国短期技术大学的培养对 象包括（高中应届毕业生、在职 工人）。
教育学多选题
教育学复习题二——多项选择 ABCD 1.教育的构成要素包括()。 A、教育者 B、受教育者 C、教育手段 D、教育内容 ABC 2.对教育的本质说法正确的有()。 A、教育就是生产力 B、教育就是社会的上层建筑 C、教育就是促进个体社会化的过程 D、教育就是培养人的个体活动 BCD 3.依据教育活动的范围,可以将教育形态划分为()。 A、个体教育 B、家庭教育 C、学校教育 D、社会教育 BD 4.教育学的基本问题就是()。 A、教育的教学规律问题 B、教育与人的发展的关系 C、教育目的问题 D教育与社会发展的关系 ACD 5.有关教育的起源问题,比较有代表性的观点有三种()。 A、生物起源说 B、动物起源说 C、心理起源说 D、劳动起源说ABCD 6.原始社会教育的特点就是()。 A、教育服务于生产与生活 B、平等性 C、在整个社会生产与生活中进行 D、教育手段极端原始 ABCD 7.教育学产生与发展的阶段有()。 A、教育学的萌芽 B、独立形态教育学的产生 C、教育学的科学化发展 D、教育学的多元化发展 ABD 8.教育学的萌芽可追溯到古希腊的()。 A、柏拉图 B、苏格拉底 C、夸美纽斯 D、亚里士多德 AB 9.根据教育活动的规范程度,教育形态可以分为()。
A、正规教育 B、非正规教育 C、实体教育 D、虚拟教育 AD 10.在独立形态教育学发展史上,涌现出一批教育家,如()等,其代表作具有里程碑意义。 A、夸美纽斯 B、柏拉图 C、杜威 D、赫尔巴特 ABCD 11.教育现代化的内容主要包括()。 A、教育观念现代化 B、教育内容现代化 C、教育手段现代化 D、教师素质现代化 ABCD 12.以下属于古代社会教育特点的有()。 A、有专门的教育机构与执教人员 B、教育具有阶级性与等级性 C、学校教育与生产劳动相分离 D、学校教育实行灌输与体罚的教育方法ACD 13.教育的生物起源说的代表人物有()。 A、勒图尔诺 B、孟禄 C、桑代克 D、沛西·能 ABC 14.社会制约教育的表现形式主要有()。 A、人口对教育的制约 B、政治对教育的制约 C、生产力对教育的制约 D教学形式对教育的制约 BCD 15.人口对教育的制约作用主要表现为()。 A、人口数量对教育的制约 B、人口质量对教育的制约 C、人口结构对教育的制约 D、人口层次对教育的制约 ABCD 16.政治对教育的制约作用主要表现为()。 A、政治制度制约教育的社会性质 B、政治制度制约教育的宗旨与目的 C、政治制度制约教育领导权 D、政治制度制约受教育权 ABCD 17.教育现代化的内涵包括()。
教育学多选 完整题库
教育学（多选） 1．教师的教育教学品质的基本要求包括：教育专业基础知识，教育教学能力 2．现代的教师应该具备的三种专业精神为：敬业精神，人文精神，科学精神 3．教育活动的基本要素有：教育者，学习者，教育影响 4．根据教育自身的发展特点，可将教育历史分为：原始状态教育，古代学校教育，近代教育，现代教育 5．教育的民主化包括：教育起点机会相等，教育过程中机会相等，学业成就机会相等6．孔子的教育主张有：有教无类，因材施教， 7．西方的教育学思想来源可追溯到：苏格拉底，柏拉图，亚里士多德 8．苏格拉底问答法的步骤有：苏格拉底讽刺，定义，助产术 9．马克思主义关于（人的全面发展的学说，教育与生产劳动相结合的思想）为科学的教育学奠定了理论基础 10．布鲁姆认为完整的教育目标包括：认知的，动作技能的，情感的 1．生活本位论的教育目的价值观的代表人物是：杜威，斯宾塞 2．教育目的的价值观有：个人本位论，生活本位论，社会本位论，文化本位论 3．素质教育是（主体性教育，科学教育，创造性教育，生活生命教育）的综合体 4．为了推进素质教育，中小学校在教育中需要坚持：促进学生个性发展，面向全体学生，突出创造精神培养，坚持全面发展 5．我国教育目的的组成部分有（德育，智育，体育，美育）和劳动技术教育 6．教育目的基本层次包括：培养目标，课程目标，教学目标 7．教育目的的作用有（导向作用，评价作用，激励作用，选择作用）和协调作用 1．教育的两大关系是：教育与社会发展，教育与人的发展 2．政治经济方面对教育的要求通过（制定教育目的，规定政治思想教育的内容，相应的考试评价手段）来实现 3．教育对生产力的作用主要通过（再生产劳动力，再生产科学技术）实现的 4．在中国，（高等学校，科学院）是承担科学研究的两大系统 5．文化对教育的制约作用是：广泛的，间接地，隐蔽的 6．教育对文化的作用有：传承，创新，改造，融合 7．教育对文化的传承表在：传递，保存，创新 8．文化按其存在的方式可分为：存储形态的文化，显示活跃形态的文化 9．教育对文化的改造主要通过对文化的（选择，整理，批判）来实现的 10．什么样的文化进入教育内容社会，有两个标准：知识价值标准，社会价值标准 11．校园文化可分为：学校物质文化，组织制度文化，学校精神文化 12．学校精神文化的成分为：认知成分，情感成分，价值成分，理想成分 13．学生文化的特点有：过渡性，互补性，非正式性，多样性 1．个体的心理发展包括：知识的发展，智力的发展，意向的发展 2．成年期分为：青壮年期，老年期 3．影响人的身心发展的主要影响有：遗传，环境，教育，主观能动性 4．人的遗传素质的差异表现在：体态，神经活动类型，感觉器官 5．按性质分，环境包括：社会环境，自然环境 6．教育通过什么途径提升人的地位：发现人的价值，发挥人多力量，发掘人的潜能 7．影响教育的家庭因素有：家庭经济条件，家庭教育方式，家庭人际氛围，父母的文化水平 8．影响教育主导作用的社会条件主要包括：政治经济制度的进步程度，生产力发展水平，整体的社会环境，民族心态
经典教育学选择题库及答案
2016招教教育公共基础知识题库及答案 题库套卷(一） 一、单项选择题 1．从教育系统所赖以运行的场所或空间标准出发，可以将教育形态划分为( B)。 A．非制度化的教育、制度化的教育 B．家庭教育、学校教育、社会教育 C．原始社会的教育、古代社会的教育、近代社会的教育 D．普通教育、职业教育 2．( C)主张“道法自然”。 A．孟子B．苟子 C．老子D．韩非子 3．利用图片、图标、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学的直观类型是(B)。 A．实物直观B．模象直观 C．语言直观D．抽象直观 4．根据学习的定义，下列属于学习现象的是( D)。 A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴 C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中人物的行为 5．针对传统教育的“教师、书本和课堂为中心”，提出了以儿童为中心的“活动教学”，形成了“现代教育”思想和教学模式的思想冢的是(B)。 A．中国的陶行知B．美国的杜威 C．英国的培根D．俄国的加里宁 6．可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是(B)。 A．痕迹衰退说B．干扰说 C．同化说D．动机说 7．( B )的出版是教育学成为一门独立学科的标志。 A．《教育学》B．《大教学论》 C．《普通教育学》D．《民主主义与教育》 8．否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是( C )。 A．教育的终身他B．教育的多元化 C．教育的民主化D．教育的全民化 9．教育的“心理起源说”认为教育起源于( B )。 A．生产劳动B．模仿C．语言D．动物本能 10.“教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。”这句话说明教育具有( B )。 A．历史性B．永恒性 C．普遍性D．相对独立性 11.主张“教育即生活”，强调教法与教材的统一，注重“从做中学”的教育家是 ( B)。 A．赫尔巴特B．杜威 C．凯洛夫D．洛克 12.在西方近代教育思想史上，最能体现实用主义教育思想的教育家及其著
教育学单项选择题1
教育学单项选择题 1．一般认为，教育学成为一门独立学科，以（ B ）的《大教学论》的发表为标志。 A．赫尔巴特 B．夸美纽斯 C．凯洛夫D．苏霍姆林斯基 2．“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自（ D ）。 A．《学记》 B．《论语》 C．五经四书D．《说文解字》 3．“不愤不启，不悱不发。”这句话出自 （ B ）。 A．《学记》 B．《论语》 C．五经四书D．《说文解字》 4．提倡“德治”和“礼治”的我国古代教育家是（ A ）。 A．孔子 B．墨子 C．荀子 D．朱熹 5．凡是有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响的个人或团体都是（ A ）。 A．教育者 B．教育主体 C．教育因素D．德育指导者 **6．研究教育规律的各门学科的总称是 （ D ）。
A．教育学科B．教育理论C．教育规律D．教育科学 7．学校教育产生于（ B ）。 A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会初期 D．封建社会晚期 8．强调“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”的教育家是（ B ）。 A．陶行知 B．杜威 C．康德 D．马卡连柯答案： **9．提倡终身教育的是（A ）。 A．郎格朗 B．斯金纳 C．布鲁姆 D．赞可夫 10．由家长和其他年长者成员配合学校对孩子不同程度地实施有意识有目的的教育影响称之为 （ C ）。 A．校外教育 B．配合教育 C．家庭教育D．社区教育 **11．教育的育人功能的周期长的主要制约因素是（ B ）。 A．社会发展 B．儿童身心发展年龄阶段特点C．自然条件 D．教育年限长 **12．教育在人的身心发展中所起的作用是
（ B ） A．物质基础作用B．主导作用C．决定作用D．发展作用 **13．教育理论来源于（ C ）。 A．社会实践B．生产劳动 C．教育实践D．科学实验 14．教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有（ B ）。 A．生物性 B．永恒性 C．历史性 D．阶级性 **15．教育者是教育过程中的基本要素之一，其基本特征是（ B ）。 A．主体性、示范性和目的性 B．主体性、目的性和社会性 C．主体性、个体性和社会性 D．主体性、示范性和主动性 **16．教育过程的主要矛盾是（ A ）。 A．教与学的矛盾 B．教育者与教育内容的矛盾
教育学心理学选择题试题及答案
一、单项选择题 1、学生对“雨后彩虹”感到好奇，从而努力学习科学知识，从动机的自发性和目的性上来说，这是一种( C )学习动机。 A、长远 B、短暂 C、内在 D、外在 2、教师说：“如果在下课铃响之前，每个人都能安静地坐好，我们就下课，否则，就得过一阵子再下课”，学生们立刻安静地坐好。这是学习的（B）。 A、迁移 B、强化 C、激发 D、归因 3、某生在学习上极其努力，但学业成绩仍跟不上班集体，多次承受失败之痛苦，因而产生被动、退缩、无动力、不进取。这种心理反应是（ B ）。 A、认识功能障碍 B、习得性无力感 C、自我估价降低 D、焦虑 4、一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些（ C ）。 A、组织策略 B、问题解决的策略 C、元认知策略 D、精细加工策略 5、一个人做出某种行为是因为“别人都这么做”，那么他的行为就是（ B ）行为。 A、服从 B、从众 C、去个性化 D、认同 6、“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，是一种什么心理现象（ A ）。 A、去个性化 B、从众 C、服从 D、群体极化 7、关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（ C ）。 A、高焦虑同高能力相结合会抑制学习 B、高焦虑同一般能力相结合会促进学习 C、不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效率最高 D、难度大的学习，低焦虑效率好 8、在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（B ）。 A、努力 B、能力 C、难度 D、运气 9、关于学习动机对学习的影响，表述正确的是( D ) 。 A、学习动机强度的最佳水平是固定不变的 B、学习任务比较简单时，学习动机强度较低可达到最佳水平 C、学习任务比较困难时，学习动机强度较高才能达到最佳水平 D、学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同 10、根据实施教学评价的时机不同，可以将教学评价分为（A ）。 A、准备性评价、形成性评价和总结性评价 B、常模参照评价与标准参照评价 C、标准化学绩测验和教师自编测验
2015山东教师招聘《教育学》教育目的多选题练习二
1、下列属于社会本位目的论的观点有()。 A、君子欲化民成俗，其必由学乎 B、古之王者，建国君民，教学为先 C、今生只是永生的准备 D、君子学道则爱人，小人学道则易使也 E、为人在世，可贵者在于发展，在于发展各人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。 答案：ABD 2、确定教育目的的主观依据会受到什么因素的影响( )。 A、教育对象的身心发展实际及规律 B、教育发展程度和教育规律 C、哲学观念 D、人性假设观念 E、理想人格 答案：CDE 3、确定教育目的的客观依据会受到什么因素的影响( )。 A、受社会生产力和科学技术发展水平的制约 B、受时代思想发展水平的制约 C、受一定社会经济和政治制度的制约 D、必须考虑历史发展的进程
E、要依据受教育者身心发展的规律 答案：ACDE 4、学校教育(狭义的教育)与广义教育的相同点在于它们都有目的性，不同点则在于学校教育具有的目的性更强，这表现在( )。 A、学校是专门的育人机构 B、学校有健全的设施 C、学校教育工作的主体比一般的教育工作者具有更高更专门的教育素养 D、在设定的程序上，国家或学校在学校教育目的上会有较为全面的考虑 E、学校是接受政府管理的 答案：ACD 5、一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的，这就形成了所谓的“神学的教育目的论”，以下教育学家支持“神学的教育目的论”的是( )。 A、夸美纽斯 B、雅克·马里坦 C、小原国芳 D、卢梭 E、洛克 答案：ABC 6、持个人本位目的论的教育学家为数甚多，其代表人物有( )。 A、卢梭 B、夸美纽斯
教育学多选题
1．教育活动的基本规律包括（BD）。 A．教育与生产力之间的矛盾或关系 B．教育与社会发展之间的矛盾或关系 C．教育现象内部各要素之间的矛盾或关系 D. 教育与人的身心发展之间的矛盾或关系 E．教育与生产关系之间的矛盾或关系 2．下列学科从属于教育科学体系的是（ABCDE）。 A．教育哲学 B．教学论 C．教育科研方法 D. 学校管理学 E．外国教育史 3．教育学形成时期的主要著作有（ACDE）。 A．裴斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》 B．凯洛夫的《教育学》 C．洛克的《教育漫话》 D斯宾塞的《教育论》 E．卢梭的《爱弥儿》 4．50年代以前，苏联主要的马克思主义教育家及论著有（ABCE）。 A．加里宁《论共产主义教育》 B．凯洛夫《教育学》 C．克鲁普斯卡姬《国民教育与民主主义》 D巴班斯基《教育过程最优化》 E．马卡连柯《教育诗》 5．以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”，即（ADE）。A．教师中心 B．活动中心 C．儿童中心 D课堂中心 E．书本中心 6．教育实验共同具备的基本特征是（ABCD）。 A．有变革 B．可重复操作 C．有理论假说 D有控制 E．全面科学 7．下列教育研究方法中属于调查法的是（ABCDE）。 A．观察 B．测验 C．问卷 D查阅资料 E．谈话 8．与实验法相比，调查法的优势在于它具有更大的（BE）。
B．实用性 C．客观性 D科学性 E．广泛性 9．文献法就是对需要的文献进行查阅、分析、整理，从而筛选出有助于研究进行的文献的科研方法，下列属于文献的是（ABCDE）。 A．会议记录 B．期刊 C．录音 D评述 E．文摘 10．从横向看，教育的基本形式有（ABCDE）。 A．家庭教育 B．学校教育 C．自我教育 D．社会教育 E．自然形态的教育 11．调查法的具体方式有（ABCDE）。 A．查阅文献资料 B．测验 C．观察 D．问卷 E．谈话 12．《论语》中记述孔子教育思想观点的有（BCD）。 A．教学相长 B．“不愤不启，不悱不发” C．“学而不思则罔，思而不学则殆” D“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从” E．长善救失 13．下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有（AC）。 A．教学过程的四个阶段论 B．实科教育思想 C．教育性教学 D自然主义教育 E．实用主义教育思想 14．杜威实用主义所提倡的主要教育观点有（ABCE）。 A．学校即社会 B．教育即生活 C．儿童为中心 D．课堂为中心 E．从做中学 15．中国近代教育史上著名的教育家有（ABCD）。
教育学(多选题)与参考答案解析
7．现代教育的本体功能有（） A．促进生产发展 B．推动社会制度进步 C．加速年轻一代身心发展与社会化过程 D．传递和继承人类精神文明 E．选择经验和人才答案：CDE 8．印度狼孩的事例充分说明了（） A．遗传素质只能为人的发展提供可能 B．自然环境不利于人的发展 C．人的发展同社会环境是分不开的 D．社会环境决定人的发展 E．错过了关键期的教育收效不高答案：ACE 9．1958年制定的发展教育事业的“三结合”是（） A．统一性与多样性相结合 B．普及与提高相结合 C．普通教育与职业教育相结合 D．教育与生产劳动相结合 E．全面规划与地方分权相结合答案：ABE 10．下列关于义务教育的理解，正确的是（） A．适龄儿童青少年有接受教育的义务 B．义务教育是自愿接受的教育 C．国家社会有义务保证儿童接受教育 D．义务教育是带有强制性的教育 E．家长有义务为子女受教育提供条件答案：ACDE 11．教育目的规定着（） A．各级各类学校培养人才的具体要求 B．教育所要培养人的社会性质和方向 C．教育所要培养人的身心素质 D．教育容和方法 E．各级各类学校的性质和任务答案：BC 12．马克思主义认为，实现人的全面发展应具备下列条件（） A．社会生产力高度发展 B．共产主义的社会生产关系确定 C．建立社会主义制度 D．教育与生产劳动相结合 E．消灭社会分工答案：ABD 13．课程计划的主要容有（） A．学科设置 B．学科顺序 C．课时分配 D．教学方法
E．学年编制和学周安排答案：ABCE 14．美育的容主要包括（） A．艺术美 B．心灵美 C．社会美 D．科学美 E．自然美答案：ACDE ★15．小学课外活动的基本组织形式有（） A．群众性活动 B．小组活动 C．班级活动 D．文化艺术活动 E．个人活动答案：ABE 16．同其他形式的教育相比，家庭教育具有（） A．先导性 B．感染性 C．终身性 D．个别性 E．针对性答案：ABCDE 17．家庭教育、学校教育、社区教育三教结合的基本形式有（） A．互相访问 B．通讯联系 C．家长会 D．教育讲座 E．家庭学校答案：ABCDE 18．教师劳动具有下列特点（） A．复杂性 B．创造性 C．示性 D．长期性 E．权威性答案：ABCD 19．关于学生在教育过程中的地位，教育史上曾出现过下列观点（） A．教师中心论 B．个人本位论 C．社会本位论 D．儿童中心论 E．教育万能论答案：AD 20．下述对小学生个性发展方面的描述，正确的说法有（） A．个性已基本形成 B．性格已基本定型 C．兴趣广泛，但不稳定 D．学习动机较为单纯 E．性格外向、活泼好动答案：CDE
常考的教育学多选题
第一章：教育与教育学 1.赫尔巴特的教学思想：提出了传统教育的三中心“教师中心”、“课堂中心”、“教材中心”，提出了四段教学法：明了、联想、系统、方法。 2.杜威的教育思想：提出“教育即生活”、“学校即社会”和“从做中学”。强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以儿童中心主义著称。提出了新的三中心：学生中心、活动中心、经验中心。 3.教育的民主化的表现：教育公平、教育自主权扩大等。 4.非制度化思潮：代表人物主要有伊里奇和库姆斯，针对了制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定。 第二章：教育与社会的发展
1.生产力制约（决定）着教育的发展的具体表现：制约着教育事业发展规模和速度；制约着教育结构的变化；制约着教育的内容和手段。 2.科技对教育的作用：科学技术能够改变教育者的观念；科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。 3.学生文化的特征：具有过渡性；具有非正式性；具有多样性；具有互补性。第三章：教育与个人的发展 1.个体身心发展的影响因素：遗传、环境、学校教育及个体的主观能动性。 2.学校教育的特征：学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；学校教育是通过专门训练的教师来进行的；学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。 第四章：教育目的
1.教育目的的作用：导向、选择、激励、评价。 2.素质教育的内涵：素质教师是向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教育，促进学生个性发展的教育。 第五章：学生与教师 1.学生身份地位：中小学生身份的定位从三个层面进行：第一层面，中小学生是国家公民；第二层面，中小学生是国家和社会未成年的公民；第三，中小学生是接受教育的未成年公民。 2.学生的权利：人身权：身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权和荣誉权；受教育权。 3.教师职业角色：“传道者”角色；“授业解惑者”角色；管理者角色；示范者角色；朋友角色；研究者角色。教师职业的最大特点就是职业角色的多样化。
教育知识与能力选择题库
1.我国最早主张“以美育代宗教”的教育家是（A ）。 A蔡元培B黄炎培C陶行知D老子 2.在科学分类中，首次将教育学作为一门独立的学科划分出来的学 者是（C ）。 A斯宾塞B洛克C培根D卢梭 3.（B ）是我国也是世界最早的成体系的古代教育学作品。 A《论语》B《学记》C《大学》D《孟子》 4.决定着教育领导权和受教育权的主要因素是（A）。 A社会政治经济制度B生产力C生产关系D教育制度 5.马克思认为，实现人的全面发展的根本途径是（教育与生产劳动 相结合）。 6.教育可以“简化”文化，吸取其基本内容，教育可以净化文化，消除 其不良因素，这体现了教育对文化具有（选择功能）。 7.学校体育的基本组织形式是（A体育课）。 A体育课B体育兴趣组C社会实践D运动会 8.世界上最早专门论述教育学问题的著作是（C ）。 A《论演说家的教育》B《论语》C《学记》D《普通教育学》 9.在“中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立 现代学制，在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（癸卯学制）。 10.法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著，系统地 阐述了他的自然主义教育思想，这部教育名著是（A《爱弥儿》）。
A《爱弥儿》B《大教学论》C《论演说家的教育》D《理想国》11.在教育理论著作中，强调学科的基本结构要与儿童的认知结构相 适应，重视学生能力培养。主张发现学习的著作是（《教育过程》）。 12.科学形态的教育学形成的标志是（A ）。 A《普通教育学》B《大教学论》C《论演说家的教育》D《学记》 13.（《大教学论》）的出版标志着教育论的初步形成。 14.提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的中国古代教育家是（孔 子）。 15.科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是（学校 教育）。 16.决定教育性质的根本因素是（生产力）。 17.学校教育制度最早产生于（D欧洲）。 A美洲B日本C美国D欧洲 18.1992年由当时留美派主持的教育联合会参照美国的“六六三制”制 定颁布了（壬戌学制）。 19.（《大教学论》夸美纽斯）被人们看作是教育学形成独立学科的开 始。 20.我国2006年修订后颁布的《义务教育法》规定，义务教育实施国 务院领导，省自治区直辖市规划，由（县级人民政府为主管理的体制）。 21.我国学制改革和发展的基本方向是重建和完善（分支学制）。 22.教育可以“简化”文化，教育可以“净化文化”，体现了教育对文