100以内数的认识练习题(一)
1.计数器上,从右边数起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。
2.看图写数。
()()()
3.5个十是(),()个十是100。
4.7个十和8个一合起来是(),6个一和8个十合起来是()。5.92里面有9个( )和2个( ),2个()和3个()组成32。
6.74是()位数,74里有()个十和()个一。7.一个数,个位上3,十位上8,这个数是(),读作()。8.57里,5在()位上,表示()个(),7在()位上,表示()个()。
9.88左边的8在()位,表示()个(),右边的8在()位,表示()个()。
10.69前面的一个数是(),后面的一个数是()。和99相邻的两个数是()和()。
11.最大的两位数是(),最小的两位数是(),它们的差是()。
12.比89大1的数是(),比它小1的数是()。
13.60比()大1,比()小1。
14.一个数个位上是5,十位上的数比个位大1,这个数是( )。
15.你最喜欢的十位上是6的两位数有( )( )( )。
16.你最喜欢的个位上是6的两位数有( )( )( )。
17.比45大,比60小的两位数中,个位是9的数有()、()。
100以内数的认识练习题(二)
1.看图写数。
( ) ( ) ( )
2.把37、49、91、72、84、11,按从小到大的顺序排列。
( )
3.37里有( )个一和3个( ),6个十和9个一是( )。
4.7个十是(),5个一和4个十是( )。
5.10里面有()个一,20个一是(),100里有( )个十。6.最大的两位数是( ),最小的三位数是( ),它们相差( )。7.一个数的个位上9,十位上是3,这个数是( )。
8.写6个十位上是3的两位数( )、( )、( )、( )、( )、( )。
9.比28大,比35小的数有( )。10.在45、54、65和50这四个数中,选择合适的填在括号里。
十位上是5的数()个位上是5的数()
比50大的数()
11.用1、7、0、4中的两个数字组成最大的两位数是(),组成最小的两位数是()。
12.一个数个位上的数字是5,十位上的数字比个位的数字小3,这个数是( )。
13.一个数个位上的数字是5,比十位上的数字小3,这个数是()。
14.一个数它的个位上和十位上的数字和是9,这个数字可能是:
()、()、()、()、()、()、()、()、()。
15.一个数它的个位上的数字比十位上的数字大2,这个数可能是:
()、()、()、()、()、()、()、()。
16.一个数它的十位上的数字比个位上的数字大2,这个数可能是:
()、()、()、()、()、()、()、()。
100以内数的认识练习题(三)
一、填空:
1、比72大2的数是(),比72小2的数是()。
2、与66相邻的两个数是()和()。
4、最大的一位数是(),最小的两位数是(),它们相差()。最小的三位数是(),最大的两位数是(),它们的差是()。
5、77、67、57、()、37、()、()、()。
6、60、65、70、()、80、()、()、()。
7、2、5、8、()、()、()。
8、45里有()个十和()个一组成
9、29里有()个一和()个十组成
10、75的十位上的数字是( ),表示( )个( );个位上的数字是( ),表示( )个( )。
11、30 读作:八十六写作:
79 读作:六十写作:
12、写出61前面的5个数:
13、按从小到大的顺序写出所有个位上是7的两位数。
按从大到小的顺序写出所有十位上是6的两位数。
二、在你认为合适的答案下面打“√”
1、苹果有40个,雪梨的个数比苹果少得多,雪梨可能有多少个?
6个16个56个
2、一(1)班有42人去春游,坐哪辆汽车比较合适?
30座的40座的50座的60座的
三、解决问题:
1、一辆公共汽车,到公园站下车35人,车上还剩5人,公共汽车中原有多少人?
2、妈妈买裤子和上衣共用去99元,买裤子用去60元,买上衣用去多少元?
3、学校图书馆有一些故事书,借出一半后,还剩40本,学校原来有故事书多少本书?
《100以内数的认识》课标解读数的概念是整座数学大厦的基础,是最基础、最重要的数学概念。本单元处于学习数概念的第二阶段,主要包括:数的认识、解决问题以及整十数加一位数和相应的减法。在课程实施中,既要拓展学生对“计数单位”的认识,进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念,又要注意培养学生的数感,同时还要注意进一步培养学生解决问题的策略意识和应用意识。 一、充分利用贴近学生的生活素材和直观化、结构化的学具,并借助认数工具,让学生在实践活动中理解掌握100以内数的概念 (一)利用贴近学生的生活素材和直观化、结构化的学具,让学生在数数、读数、写数的活动中,认识数的组成,理解计数单位“百”及“十进制”“位值制” 1.通过让学生从数直观、无结构的方木块、小棒到数直观有结构的方木块、小棒,加深对计数单位“一(个)”“十”的认识,并认识新的计数单位“百”,体会“十进制计数法”。例如,在例1的教学中,教师可利用实物操作或课件演示等方式,引导学生:先一根一根地数,每数10根捆成一捆,数到100,再十根十根地数,数到100,将10捆捆成一大捆,最后归纳出10个一就是十,10个十就是一百。 2.借助直观、有结构的学具,让学生掌握100以内数的组
成,并会用不同的方式表达一个数,进一步认识计数单位“十”。例如,在例2的教学中,呈现杂乱摆放的小棒,让学生思考“如果想一眼看出是多少根小棒应该怎么办?”当学生说出“10根为1捆”的方法后,再呈现有结构的小棒,使学生清楚地看到数的组成,理解100以内的数是由“几个十和几个一”或“多少个一”组成的。 3.通过创设学生熟悉的活动情境,借助计数器,让学生在操作、表达、对比等活动中,掌握100以内数的读、写法,理解数位、数位上的数的含义。例如,在例3的教学中,让学生经历“数纽扣数──用小棒表示数──用计数器表示数──写数、读数”的完整过程,体会用多种方式表达数,直观感受数位、数位上的数的含义、读数和写数的方法。通过操作、对照、填写、概括等活动,使学生掌握100以内数的读、写法,进一步理解数位、数位上的数的含义及“10个一是十、10个十是一百”的十进制计数法的基本原理。 4.通过交流班级学生数、门牌号等生活中的数,让学生学会用数表示日常生活中的一些事物,感受数在生活中的广泛应用。 (二)借助“百数表”“数尺”“数轴”等认数工具,让学生在思考、交流、对比等活动中,了解100以内数的排列顺序,学会用符号和词语描述100以内数的大小 1.通过填写百数表,探索数的排列规律,了解100以内数
培村小学一年级数学100以内数的认识练习题 姓名:得分: 一、写一写,读一读。 ① 写作:写作:写作: 读作:读作:读作: ② ()个十和()个一()个十和()个一 合起来是()。合起来是()。 二、填一填。(每空1分,8、9题每个数字1分,共41分) 1.十位上是4,个位上是0的数是()。 2.个位上是5,十位上是3的数是()。 3.在计数器上,从右边起第一位是()位,第二位是()位, 第三位是()位。 4. 79在()和()的中间。 5.最大的一位数是(),最小的两位数是(),最大的两位数是(), 最小的三位数是()。 6.把75、60、36、48、57、80这六个数排序: ( )>( )>( )>( )>( )>( )。 7.一个数百位上是1,其它数位上都是0,这个数是()。 8.五十八后面5个数分别是()。 9.比62小,比58大的数有()。
10.把80、36、63、56、37、18排序: ( )<( )<( )<( )<( )<( )。 11.由5个十和6个一组成的数是()。 12.读数和写数都从()边起。 13.一个数由8个十组成,这个数是()。 14.23是个()位数,8是一个()位数,100是一个()位数。 15.比89多1的数是(),比89少1的数是()。 三、接着写。(每空1.5分,共18分) 1. 11、13、15、()、()、()、。 2. 10 、12、14、()、()、()、。 3. 10、20、30、()、()、()、。 4. 5、10、15、()、()、()、。 四、数一数。(12分) 五.(探究题)数一数,需要多少块砖才能把墙补好。需要( )块砖。
100以内的数的认识数数 【教学内容】: 人教版一年级下册P31、P32、P33《100以内的数的认识》的情境图、例1、 例2 【教学目标】: 1、在学生已有知识基础上,学会数100以内数,建立100以内数的概念,能够运用数进行表达和交流。 2、引导学生观察、操作,初步体验数与生活的密切关系,培养学生的主动探究精神。 3、与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活。【教学重点】:建立100以内数概念,正确数出100以内数。 【教学难点】:数数时接近整十数到下一个整十数的过渡。 【教学过程】: 一、教学情境图 课件出示情境(估数) 板书课题的一部分数数 二、教学例1 出示一堆小棒,看,老师这儿有一大堆小棒,小棒的根数和草原上小羊的只数是 同样多。要想知道小棒到底有多少根,用什么办法?(数) (1)请一生台上用小棒数给同学们看 全班跟着一起数,当数到10时捆一捆 继续数,数到29、30时,问:29往后数一个为什么就是30呢? 29里面有2捆零9根了,再数一根就有2捆10根了,10根再捆一捆,就有3捆了,也就是30根了。 继续数,数到38时,老师提醒学生,现在慢点数,39、——40。问:为什么39再添上一是40?(请5个学生说) 继续数,数到47时,提醒学生慢点数,48——49——50。问:为什么49后面一个数是50呢?(请2个学生说,) 继续数,数到57时,要求全班学生一起数:58——59——60——61, (100) 小结 (2)十根十根地数 认识10个十是100
板书后齐读:10个十是100。换一句话:100里面有()个十? 三、教学例二 1、同学们学得真快,如果老师让你们从43往后数出5个数,(按课件)你会数吗? 生数,课件出示计数器开始数数:43,44,45,46,47,48, 从48再往后数出5个数来,(此时强调49往后数一个是50)51,52,53。 2、老师说两个数,谁会根据这两个数说说它们的位置 49 50 生:49的后面一个数是50,50的前面一个数是49。 3、对口令: 三、找座号(巩固数数的顺序) 1、随意请一些学生说说他们的座号数 2、点名整十数座号的学生上台。 ①与其中一个同学座号相邻的两个同学上台,学生齐读这三个数。如:20相邻的数19、21 ②50号前一个数是谁,上台。 判断49号站的位置是否合适(渗透数轴上数的位置) 这节课,同学们表现得非常好,都会数100以内的数了。出示课题:今天我们学习的内容就是:数100以内的数齐读课题。 四、认识5个5个数和2个2个数 数数时,我们不仅可以一个一个地数,也可以十根十根地数,还可以5个5个地数,现在,我们把100根小棒5个5个地数一数吧。电脑课件出示小棒和对应的数字5,10,15,20,25,30,35,40,……。 数数的方法很多,常用的数法中还可以2个2个地数, 学生看着课件一起数。 四、课堂总结 今天我们学习了什么? 教学反思:
一年级100以内数的认识练习题 宏育小学叶锦昌 一、填空: 1、比72大2的数是(),比72小2的数是()。 2、与66相邻的两个数是()和()。 3、比49大,比55小的数有(),其中单数是(),双数是()。 4、最大的一位数是(),最小的两位数是(),它们相差()。 最小的三位数是(),最大的两位数是(),它们的差是()。 5、77、67、57、、37、、、。 6、60、65、70、、80、、、。 7、2、5、8、、、。 8、45里有()个十和()个一组成 9、29里有()个一和()个十组成 10、75的十位上的数字是( ),表示( )个( );个位上的数字是( ),表示( )个( )。 11、30读作:八十六写作: 79读作:六十写作:12、写出61前面的5个数:
13、6颗棋子在数位表上摆一摆,从小到大可以摆出的两位数有: 14、按从小到大的顺序写出所有个位上是7的两位数。 按从大到小的顺序写出所有十位上是6的两位数。 二、在你认为合适的答案下面打“√” 1、苹果有40个,雪梨的个数比苹果少得多,雪梨可能有多少个? 2、一(1)班有42人去春游,坐哪辆汽车比较合适? 3、一(1)班学生种了42棵树。 一(2)班学生种树的棵数比一(3)学生种树的棵数比一(1)班少一些,一(1)班多得多,一(2)班种了多少棵?一(3)班种了多少棵? 三、解决问题: 1、一辆公共汽车,到公园站下车35人,车上还剩5人,公共汽车
中原有多少人? (人) 2、妈妈买裤子和上衣共用去99元,买裤子用去60元,买上衣用去多少元? (元) 3、学校图书馆有一些故事书,借出一半后,还剩40本,学校原来有故事书多少本书?(本)
100以内数的认识练习1 1、一辆公共汽车,到第一站下车36人,车上还剩14人,公共汽车中原有多少人? 2、妈妈买苹果和橘子共用去45元,买苹果用去22元,买橘子用去多少元? 3、71、61、51、、31、、、。 4、67里有()个十和()个一组成. 5、最大的一位数是(),最大的两位数是(),它们相差()。 6、比52大2的数是(),比72小2的数是()。 7、一个数个位上的数字是3,比十位上的数字小3,这个数是()。 8、用2、8、1、4中的两个数字组成最大的两位数是(),组成最小的两位数是()。 9、比45大,比60小的两位数中,个位是9的数有()、()。 10、书架上有一些故事书,拿出一半后,还剩20本,书架上原来有故事书多少本书? 100以内数的认识练习2 1.计数器上,从右边数起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。 2.5个十是(),()个十是100。 3.7个十和8个一合起来是(),6个一和8个十合起来是()。4.92里面有()个一和()个十,()个一和()个十组成32。 5.74是()位数,74里有()个十和()个一。 6.一个数,个位上3,十位上8,这个数是(),读作()。7.57里,5在()位上,表示5个(),7在()位上,表示7个()。8.88左边的8在()位,表示()个(),右边的8在()位,表示()个() 9.69前面的一个数是(),后面的一个数是()。和99相邻的两个数是()和()。 10.一个数个位上是5,十位上的数比个位大1,这个数是( )。 11.比45大,比60小的两位数中,个位是9的数有()、()。 100以内数的认识练习3 1. 写出73后面连续的4个数字:(),(),(),()。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校
100以内数的认识——读数、写数 一、教学目标: 1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。 2、初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序,会比较它们的大小。 3、初步掌握100以内数的组成。 二、教学重点:初步正确地数、读、写100以内的数,特别注意过九的数。 三、教学难点:初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。 四、教具准备:计数器、数字卡片 五、教学过程: (一)复习: 1、数数:从35起,五个五个地数到80 从10起,十个十个数到100 从50起,二个二个数到64 2、教师出示数字卡片,学生快速说出数的组成。 17、21、39、65、80 3、复习数位表: “从右边起,第一位是什么位?第二位呢?(个、十) 有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几。” “那么怎么样用计数器表示17?”(指名回答,并上来拨珠子) “对!因为17由1个十和7个一组成,所以在十位沙上拨7,在个位上拨1。”(并指名回答这样写和读17这个数,可指名上来板书) (二)导入: “刚才表示的数都是20以内的数,如果是20以上的数又应该怎样表示呢?谁知道21怎样用计数器表示?”(学生讨论,教师指名回答) (教师可以引导学生想:21由2个十和1个一组成,所以在十位上拨2,在个位上拨一,写作:21读作:二十一) “其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。个位上有几个珠子,就表示几个一,十位上有几个珠子,就表示几个十。” (三)新课: 1、教学例四:想一想应该怎么样用计数器表示24?(指名回答) 想:24由2个十和4个一组成,所以在十位上拨2,在个位上拨4。 写作:24 读作:二十四 2、教学例五: (1)教师拨珠子:十位4颗,个位3颗 “请问珠子表示的数是多少?”(指名回答) 板书:写作:43 (十位是4,表示4个十,个位是3,表示3个一)读作:四十三 (2)教师拨珠子:十位4颗 “请问珠子表示的数是多少?”
小学数学北京版第二册 第一单元认识100以内的数教材分析 分析内容:教学内容、教学目标、教学重难点、课时安排、教学建议 一、教学内容: 这部分内容为北京版实验教材第二册数学第一单元的内容。本单元的主要内容是认识100以内的数,教材共分为五部分内容,具体结构安排如下图:包括100以内数的数法;100以内数的组成;100以内数的写法和读法;100以内数的顺序;100以内数的比较大小;认识“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”;整十数加减整十数、整十数加一位数和相应的减法。 本单元的知识是学生在日常生活中积累的数数经验和上学期学习了1—20各数的认识上进行教学的,本单元的学习不仅是本册书中学生接下来要学习100以内进退位加、减法的计算的基础,也是学生认识人民币的基础,更是今后认识更大的自然数(万以内的数、大数的认识)的基础,它在日常生活中也有着广泛的应用。 在本单元中将拓展巩固对“计数单位”的认识,进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个概念。 二、教学目标: 1.知识技能 (1)使学生在数数的过程中,进一步认识计数单位“一”和“十”,能够正确地数出数量在100以内物体的个数,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。(2)使学生认识个位和十位,知道个位、十位上的数所表示的意义,能够正确地、熟练地读、写100以内的数。掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。 (3)结合数的认识,在解决实际问题的过程中,使学生会计算整十数加减整十数、整十数加一位数以及相应的减法。 2.数学思考 (1)使学生在认识100以内数的含义,组成和比较100以内数的大小及进行简单的估计等活动中,体会数的抽象过程,培养学生的观察与操作、抽象与概括及估测的能力,逐步发展学生的数感。 (2)能运用生活经验,对有关的数学信息作出解释,并初步学会用100以内的数描述现实世界中的简单现象,渗透初步的符号意识。 3.解决问题 (1)能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题。 (2)了解同一问题可以有不同的解决办法。 (3)有与同伴合作解决问题的体验。 (4)初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 4.情感态度
100以内数的认识练习试卷姓名 一、写一写,读一读。 写作: 50写作: 45 写作:100 读作:五十读作:四十五读作:一百 (3)个十和(6)个一(4)个十和(5)个一 写作:36写作:45 读作:三十六读作:四十五 二、填一填。 1.十位上是4,个位上是0的数是(40)。 2.个位上是5,十位上是3的数是(35)。 3.在计数器上,从右边起第一位是(个)位,第二位是(十)位, 第三位是(百)位。 4. 79在(78)和(80)的中间。 5.最大的一位数是(9),最小的两位数是(10),最大的两位数 是(99),最小的三位数是(100)。 6.把75、60、36、48、57、80这六个数排序: ( 80 )>( 75 )>( 60 )>( 57 )>( 48 )>( 36 )。 7.一个数百位上是1,其它数位上都是0,这个数是(100)。 8.五十八后面5个数是(五十九、六十、六十一、六十二、六十三)。 9.比62小,比58大的数有(59、60、61)。 10.把80、36、63、56、37、18排序: ( 18 )<( 36 )<( 37 )<( 56 )<( 63 )<( 80 )。 11.由5个十和6个一组成的数是(56)。 12.读数和写数都从(高)位起。 13.一个数由8个十组成,这个数是(80)。 14.23是个(两)位数,8是一个(一)位数,100是一个(三) 位数。 15.比89多1的数是(90 ),比89少1的数是(88)。 三、读写下列各数。 99 读作(九十九),60 读作(六十), 100 读作(一百), 17 读作(十七)七十五写作( 75 ),六十三写作(63 ),八 十二写作(82),九十写作(90) 四、接着写。 1. 11、13、15、(17)、(19 )、(21)、。 2. 10 、12、14、(16 )、( 18 )、(20 )、。 3. 10、20、30、(40 )、(50 )、(60 )、。
一年级数学下册《认识100以内的数》课堂 实录(练习)很详细 希望对您的教学设计有帮助,课堂实录:一、揭示课题我们已经认识了100以内的数,这节课我们一起来做几道练习。板书课题 二、估一估、数一数 课件出示10个方格 师:估一估,有几个方格,数一数你估对了吗? 师:10格有这么多,那这里有多少方格呢,谁来估一估。(课件出示百格图) 有不同意见吗?数数看估得对不对? 师:你是怎样数的? 生:一行有10个,有10行,所以是100个。 师:我们一起数 生从1个十一直数到10个十 师:10个十就是100并板书。 师:有没有一个一个数的,如果这样要数几次 生:100 师:也就是说100个一也是100(板书:100个一是100)这副图由100个格子组成,所以我们叫它百格图。 三、数星星 师:有些调皮的星星跑到这些小方块里来了,一共有多少
颗? 生:38颗 师:怎么这么快就知道啦? 生:一行是10颗,有三行就是30颗,再加下面的8颗就38颗。 师:下面有8颗你是怎样知道的 生1:数的(有没有别的方法) 生2:因为空了两格,所以是8 师:这个方法真好。 师:注意看现在又有几颗星星呢。 讨论为什么不是40,并用课件演示。 小结:看来数的时候要好好开动脑筋哦。这些调皮的星星给大家带了一道题,请小朋友把百格图填完整。 四、填百格图 小朋友练习纸上就有这张图,比比看谁填得又快又好。师:填好后和屏幕上的对照一下,你填对了吗? 挑你喜欢的一个数说说它的组成。 师:刚才很多小朋友都说了自己喜欢的数,那老师喜欢哪个数?请小朋友猜一猜? (引出并板书50) 师:50后面连续数5个数,谁会 师:同意吗?他是往后一个一个增加的,如果往前数5个,
认识100以内的数 执教:殷丹萍 教学内容:苏教版一年级下册21—23页 教学目标: 1、能够正确地数出100以内的物体的个数,感受100以内数的大小,建立100以内数的概念。 2、结合具体情景认识计数单位百,知道10个一是10,10个十是一百,初步认识计数单位一(个)、十、百。 3、经历数概念形成的过程,体会数是数出来的,体验数数策略的多样化。 教学重点:建立100以内数的概念,正确数出数量在100以内的物体的个数。教学难点:数数过程中,当数到接近整十数时,下一个整数应是多少。 一、复习导入。 师:我们已经学习了哪些数?你能按顺序说一说吗?这里最大的数是几?20的后面还有很多数,今天我们一起来认识它们。(板书课题) 二、直观认识几十几 1、师:请小朋友数出23根小棒摆在课桌上,看谁摆得又快又好。好在那里。让学生感到摆成2捆(每捆10根)和3根比较好,因为这种摆法能一眼看出是23根。 师:几个十和几个一合起来是23? 小结:一捆是1个十,2捆是2个十,3根是3个一,2个十和3个一合起来是23? 2、刚才老师说出23这个数让你们摆小棒,你们摆得都很好,下面让你们摆出指定的数,看谁能摆得最清楚。先摆24根小棒,再摆29根小棒,要求学生说出是看样摆的?是几个十和几个一组成的?
3、29根再添上一根是多少根?动画演示 师:仔细观察,你又想到了什么? 说明:29根添上一根是30根,这时,单根的小棒又满10根了,又可以捆成一捆,现在有几捆小棒,是几个十? 延伸:三十九添上一是多少?四十九添上一,五十九添上一……九十九添上一各是多少呢? 指名回答。 4、现在你能很清楚地摆出八十五根小棒吗?说说你是怎样摆的?再从八十五起,一个一个地边摆边数数到九十九,师巡视。 不看小棒从八十五一个一个地数到九十九。 师:九十九根再添上1 根是多少根? 学生动手摆一摆,同桌讨论。 说明:99再添上1是100,这时单根的小棒又满10根了,又可以捆成一捆了。是几捆,几个十? 板书:10个十是一百。 集体数数,10个10个地从10数到100,再指名数数。 三、巩固练习。
一年级数学-100以内数的认识练习 一、写一写,读一读。 写作:写作:写作: 读作:读作:读作: ()个十和()个一()个十和()个一 写作:写作: 读作:读作: 二、填一填。 1.十位上是4,个位上是0的数是()。 2.个位上是5,十位上是3的数是()。 3.在计数器上,从右边起第一位是()位,第二位是()位,第 三位 是()位。 4. 79在()和()的中间。 5.最大的一位数是(),最小的两位数是(),最大的两位数是 (), 最小的三位数是()。 6.把75、60、36、48、57、80这六个数排序: ( )>( )>( )>( )>( )>( )。 7.一个数百位上是1,其它数位上都是0,这个数是()。
8.五十八后面5个数是()。 9.比62小,比58大的数有()。 10.把80、36、63、56、37、18排序:( )<( )<( )<( )<( )<( )。 11.由5个十和6个一组成的数是()。 12.读数和写数都从()位起。 13.一个数由8个十组成,这个数是()。 14. 23是个()位数,8是一个()位数,100是一个() 位数。 15.比89多1的数是(),比89少1的数是()。 三、读写下列各数。 99 读作(),60 读作(), 100 读作(),17 读作()七十五写作(),六十三写作(),八十二写作(),九十写作() 四、接着写。 1. 11、13、15、()、()、()、。 2. 10 、12、14、()、()、()、。 3. 10、20、30、()、()、()、。 4. 5、10、15、()、()、()、。 5. 连续+5: 27、()、()、()、()、()。 6. 连续-7: 85、()、()、()、()、()。 五、对的在括号里画√,错的画×。 1. 90个一和9个十同样多( ) 2. 最大的两位数是99,最小的两位数是11。() 3. 八十五写作805. ( ) 4. 4个十8个一组成的数是48. () 5. 63和36一样大. ( ) 6. 95前面的数是96,后面的数是94. ( )
100以内数的认识——读数、写数
第二小学新课程“有效教学”数学学科教学设计方案 年班一年五 班 主 题100以内数的认识——读数、写数 授课时间 课型问题解决课课 时 1 主备教师马晓燕共享 教师 教学目标1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。 2、能正确地读、写出100以内的各数。 重点难点重点:读数与写数的方法。 难点:能正确地读、写出100以内的各数。 关键 问题 通过实际操作,掌握100以内各数的读法和写法。 教学 方法 自主、合作、探究 教学准备教师准备:计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、数字卡片、教学课件。 学生准备:100根小棒 程序 (要素) 时 间 预 设 教师行为预设期望学生行为 我 的想 法 教学过程一、 课前准 备,知识 铺垫。 2 1、数数: 从100倒数到1 从35起,五个五个地数到80 从10起,十个十个数到100 从50起,二个二个数到64 2、口答。 (1)()个一是十,十里面有() 个一。 (2)()个十是一百,一百里面 有()个十。 (3) 4个十和2个一合起来是 ()。 1、能够根据教 师的要求数数。 2、能够根据数 的组成,填出题 中的空白处。
设计 学过程设计 (4) 8个十和5个一组成()。 (5)75里面有()个十和() 个一。 3、复习数位的名称、顺序和计数单 位。(出示计数器) 复习:计数器从右边起,第一位 是什么位?(个位)个位上的1个 珠子表示什么?(1个一)5个珠子 呢?(5个一)6里面有几个一(6 个一)?需要在个位上拨几颗珠 子?(6个) 从右边起,第二位是什么位? 十位上的1个珠子表示什么?(1 个十) 师:大家掌握的真好,那你会用 计数器表示数字吗?1捆和5根小 棒应该怎么拨呢? 学生独立拨数后,点名回答。 教师出示。 师:十位上的1表示什么?(一个 十)个位上的5表示什么?(5个 一) 你们会写这个数字吗?怎么写呢? 谁来试一试。 学生写数后,全班一起读两遍。 3、能够说出在 计数器上,从右 边起第一位是 个位,个位上的 一个珠子表示1 个一,并会拨 10以内的数字; 第二位是十位, 十位上的1个 珠子表示1个 十。 会用计数器表 示15,说出“1” 表示1个十和 “5”表示5个 一。会写15, 并读出来。 二、 创设情 境,明确 目标。 2 师:刚才我们用计数器表示了20以 内的数,如果是20以上的数又应该 怎样表示呢?今天我就来一起学习。 板书课题:读数写数 三、合作 探究,解 决问题。 15 一、教学两位数的读法和写法 情景设置:老师买了一些铅笔当作 奖品,一起看看。 1.出示2捆铅笔和4根铅笔,提问: 一、 1、能够说出24 里面有2个十
100以内数的认识整理和复习 一、基本概念 1.我们学过的计数单位有()、()、()。 读:我们学过的计数单位有什么、什么、什么? 想:计数单位就是数数时最常用的,单根是一(或个);小捆是十;大捆是百。我们学过的计数单位有(一)、(十)、(百)。 2.从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。 读:从右边起,第一位是什么位,第二位是什么位,第三位是什么位。 想:画出计数器,就可以想出来。 从右边起,第一位是(个)位,第二位是(十)位,第三位是(百)位。 3.读数和写数都是从()位起。 读:读数和写数都是从什么位起? 想:举例感受一下:
写数时,从高位到低位,哪位上有几个珠子就写几,一个珠子也没有就用0占位; 读数时,从高位到低位,百位上是几就读几百,十位上有几就读几十,个位上有几就读几。末尾的“0”不读。 读数和写数都是从(高)位起。 4.最大的两位数是(),最小的三位数是(),它们之间相差()。 读:最大的两位数是几,最小的三位数是几,它们之间相差几。 想:什么是一位数,什么是两位数,什么是三位数?最小最大的分别是几? 一位数,只有个位的数;两位数,个位和十位都有的数;三位数,个位、十位和百位都有的数。 一位数两位数三位数 最小0 10 100 最大9 99 999 最大的两位数是(99),最小的三位数是(100),它们之间相差(1)。 5.单数和双数主要看()位,()位是(、、、、)的数是单数;()位是(、、、、)的数是双数。 读:单数和双数主要看什么位,什么位是几、几、几、几、几的数是单数;什么位是几、几、几、几、几的数是双数。
单数和双数主要看个位,个位是1、3、5、7、9的数是单数;个位是0、2、4、6、8的数是双数。 二、组成类(心中有计数器,最好画下来) 1.3个十和5个一合起来是(),读作:———。 换位:()个一和()个十合起来是(),读作:)————。 反:35是由()个十和()个一组成的,读作:————。 换位:35是由()个一和()个十组成的,读作:————。 (注:读作时十位上的数读几十) 2.6个十是(),读作:——————。 60有()个十,读作:——————。 3.100里有()个十,100里有()个一。 想:第一个问题是问100里面有()个小捆;第二个问题是问100里面有()个单根。 100里有10个十,100里有100个一。 三、数位意义类(心中有计数器,也可以画下来) 1.三十四写作(),这个数的十位上是(),表示()个();个位上是(),表示()个()。 读:三十四写作什么,这个数的十位上是几,表示几个什么;个位上是几,表示几个什么。 想:
《100以内数的认识》练习题1 姓名 一、填空。 1、从右边起,第一位是( )位,第二位是( )位, ( )位在第三位。 2、6个十是(),40里面有()个十,100里有()个十。 比40大,比80小的整十数有()。 在20、0、50、80、40中,最接近100的数是(),最接近60的数是()。 3、9个十和5个一合起来是(),7个一和3个十合起来是()。 4、72里有()个十和()个一,86里有()个一和()个十。 5、59添上1是()。99添上1是()个十,是()。 6、个位上是4,十位上是5的数是()。个位上是(),十位上是()的数是79。一个数的个位和十位上的数字都是3,这个数是()。 7、和60相邻的两个数是()和()。和60相邻的两个双数是()和()。和60相邻的两个整十数是()和()。 8、比49大1的数是()。比80小1的数是()。 70比()大1,比()小1。 9、我比30大,比40小,个位上是5,猜猜我是()。 我在47和50之间,是个双数,猜猜我是()。 比25大,比35小的单数有()。 10、从小到大写出3个个位是7的两位数:。 从大到小写出3个十位是7的两位数:。 写出3个十位上比个位上大2的两位数:。 写出3个十位和个位相同的两位数:。 11、找规律填数 ① 0、10、、30、、、、70、、、。 ②、80、、40、、20、。 ③ 35、36、37、、、、、43、、。 ④、、91、90、、、87、、、84、。 ⑤ 20、25、30、、、、、、。 ⑥ 19、21、、25、、、、、。 ⑦74、72、、、66、、、、。 ⑧98、87、76、、、、、。
《100以内数的认识》试卷 一、看图写数。 二、填空。 1.58里面的“5”在( )位上,表示( )个( )。47里有( )个十和( )个一。2.35的“5”在( )位上,表示( )个( )。6个十和6个一是( )。 3.和79相邻的数是( )和( )。比91小,比88大的数是( )和( )。 4. 最大的两位数是( ),最小的两位数是( )。100里面有( )个十。 三、从大到小排列下面各数。 47 28 55 45 69 76 58 79 67 ( )>( )>( )>( )>( )>( )>( )>( )>( ) 四、填一填。 五、口算。 1.7+70= 2.35+5=3.66—6= 4.83—3= 5.43-3= 6.4+60=7.90十9=8.3+40=9.50—40= 10.97—7= 11.80—60=12.50+5=13.50+50=14.99+0=15.30-30= 六、比一比 93○90-3 80○85-3 100○90+9 78-8○80 42+8○49 20+6○30 5+50○100 69-9○70 53-3○50 20○22-2 3+70○37 99○99-9 七、判断。(对的画“√”,错的画“X”) 1.和80相邻的数是81和82。 ( ) 2.36后面第五个数是41。 ( ) 3.个位是5,十位是2,这个数是52。 ( ) 4.100里面有100个十。( ) 九、看图计算。 5.(挑战题) ( )里最大能填几? (1)10+5>( ) (2)20+( )<28 (3)69+( ) >60(4)50-( )<41 (5)23+9>( ) (6)81+( ) <85(7)88-( )>79 (8)90+( )<100 (9)45-( ) >402.(探究题) 填空。 (1)100里面有( )个十,( )个一。 (2)从( )到( )是两位数。 (3)从最大的两位数中减去最大的一位数,差是( )。 (4)6个十2个一再添( )个( )是70。 (5)一堆梨子两个两个地数,数了10次多1个,五个五个地数,数( )多( )个。3.(智趣题)兔子和老鼠同时跳,兔子每次跳三格,老鼠每次跳两格,到数字( )上兔子追上老鼠?
人教版一年级数学下册《100以内的认识》教案 数数,数的组成(2课时) 教学内容:教科书33~35页 教学目标: 1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数,知道10个一是十,10个十是一百,对计数单位“一(个)”、“十”、“百”有一个感性认识。 2、初步了解100以内数的顺序,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。 3、培养学生对100以内数的兴趣,养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。 教学重点:熟练地数100以内的数,感受100以内数的大小,认识计数单位“一”和“十”,初步建立数感。 教学难点:数到接近整十数时,下一个整十数应该是多少,弄清数的组成,会数整十数左右的数。 教学过程: 这节课是让学生学习100以内数的数法和组成,在教学设计时,我从学生已有的生活经验出发,利用丰富的教学资源,让学生在动手、动脑、动口中学习新知识。 一、创设情境,导入新课。 1. 激发学生学习兴趣 老师:同学们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗? 学生:喜欢 老师:那同学们可以告诉我《喜羊羊与灰太狼》里面有多少只羊吗? 学生:6只羊 老师和学生一起说出他们分别是喜羊羊,美羊羊,懒羊羊,沸羊羊,暖羊羊,慢羊羊2.加深理解20是多少。 老师:同学们,你们喜欢大草原吗?今天,老师带你们去大草原看一看。瞧,草原上来了两群羊。同学们,仔细数一数有多少只羊?(出示主题图) 生:有20只羊。 师:请你告诉老师,你是怎么数的? (学生会说出是,一只一只数的,两只两只数的,五个五个数的,十只十只数的。)[设计意图:先数20只羊目的在于联系旧知,为本课找到知识点。在感知20的大小后更有助于学生感知100的大小,形成100的数感。] 3.整体感知100有多少。(出示整个主题图) 师:同学们知道现在有多少只羊吗?猜猜看,看谁猜得准?(这里不需要学生数出准确结果,仅仅是猜测) 4.引入新课。 师:同学们的眼力真不错!这里确实有100只羊。这节课我们就来学习100以内数的数法和组成(板书课题) 二、动手操作,探究新知。
100以内数的认识练习题(一) 1.计数器上,从右边数起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。 2.看图写数。 ()()() 3.5个十是(),()个十是100。 4.7个十和8个一合起来是(),6个一和8个十合起来是()。5.92里面有9个( )和2个( ),2个()和3个()组成32。 6.74是()位数,74里有()个十和()个一。7.一个数,个位上3,十位上8,这个数是(),读作()。8.57里,5在()位上,表示()个(),7在()位上,表示()个()。 9.88左边的8在()位,表示()个(),右边的8在()位,表示()个()。 10.69前面的一个数是(),后面的一个数是()。和99相邻的两个数是()和()。 11.最大的两位数是(),最小的两位数是(),它们的差是()。 12.比89大1的数是(),比它小1的数是()。 13.60比()大1,比()小1。
14.一个数个位上是5,十位上的数比个位大1,这个数是( )。15.你最喜欢的十位上是6的两位数有( )( )( )。 16.你最喜欢的个位上是6的两位数有( )( )( )。 17.比45大,比60小的两位数中,个位是9的数有()、()。 100以内数的认识练习题(二) 1.看图写数。 ( ) ( ) ( ) 2.把37、49、91、72、84、11,按从小到大的顺序排列。 ( ) 3.37里有( )个一和3个( ),6个十和9个一是( )。4.7个十是(),5个一和4个十是( )。 5.10里面有()个一,20个一是(),100里有( )个十。6.最大的两位数是( ),最小的三位数是( ),它们相差( )。7.一个数的个位上9,十位上是3,这个数是( )。 8.写6个十位上是3的两位数( )、( )、( )、( )、( )、( )。 9.比28大,比35小的数有( )。10.在45、54、65和50这四个数中,选择合适的填在括号里。 十位上是5的数()个位上是5的数() 比50大的数() 11.用1、7、0、4中的两个数字组成最大的两位数是(),组成最小的两位数是()。
《100以内数的认识》复习课教学 宏育小学王沛恩 教学内容 复习100以内数的认识 教学重点 100以内数的读写、比较大小、数位及数的组成。 教学难点 估算及解决问题方法的多样性 教学过程 一、创设情境提示课题 师:同学们,这段时间我们一起到南极作客,认识了许多的南极动物,今天南极动物们也到我们班来作客了(课件出示南极动物:企鹅、海豹、海鸥),它们还给同学们带来了一些礼物和数学问题,想和小朋友们一起对100以内的数进行整理和复习。你们高兴吗?(板书课题:100以内数的认识) 师:快看,小动物们来了!(课件出示带数的南极动物)企鹅挂着数2、海豹举着数7、海鸥衔着数9。 二、师生合作整理知识 1、写数。选择你最喜欢的两个动物,用它们身上的数字组成一个你喜欢的两位数,并把它写下来。 2、交流。小组内说一说,你选择的是哪两个小动物?你写的数是多少?能用一句话简单说说你为什么喜欢这个数吗?(根据学生回答,教师的
选择地板书) 3、发现。每选择两个小动物,它们身上的数字就可以组成几个两位数?它们的意义一样吗?如果选择企鹅数2、海豹数7,它们可以组成27和72。说一说27和72里面,分别有()个十和()个一;同桌互相说一说,自己喜欢的数是由几个十和几个一组成的。 4、数位与计数单位。出示数位表,店堂生数位表中填出他们组成的两个两位数,如27和72,结合数位表及计数单位说说7和2表示的意义。延伸: a.谁能说出个位上是2的两位数? b.谁能说出十位上是7的两位数? “55”的两个“5”表示的意思一样吗? 哪些两位数,它们十位和个位上的数字一样? c.数位顺序:从右边起,第一位是个位,第二们是十位,第三位是百位。 d.读数和写数都要从最高位起。 5、比较大小。板书学生组成的所有的两位数:27、72、29、92、79、97 要求:把黑板上的数,按从小到大的顺序排排队。看谁做得又对又快。 a.个别学生板演,其他学生练习。 b.说说你是怎样比较的? c.小结两位数比较大小的方法。 6、数的顺序。课件播放海鸥说的话:大家好,哪位同学来和我玩“剪刀、石头、布”的游戏?如果我输了,我将会拿到一颗小星星;如果你输了,你得回答我一个问题。
“100以内数的理解”数学教案设计 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级下册)》第31~33页的主题图、例1.2.3及练习七第1.2.3题。 【教学目标】 1.使学生能准确地数出100以内物体的个数,知道10个一是一十,10个十是一百,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 2.通过操作、交流,使学生初步感知 100以内数的意义。 3.让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。 【教学重点】 使学生能准确地数出100以内物体的个数,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 【教学难点】 接近整十数的数法。(准确数出几十九后面的一个整十数。) 【教具、学具】 课件(百羊图、百球图)。数数用的小棒和花生。 【教学过程】 一、演示百羊圈,引入新问题,激发数数兴趣 1.师:蓝蓝的天,绿色的大草地,小朋友玩得多高兴啊! 看,山坡上下来一群羊,有几只?
又来了一群,几只?这两群羊共几只?20是几个十? 学生观察回答上述问题。 2.又下来一大群羊,成八小群。 师,羊真多啊!有多少只? 我们来估计一下,现在草地上有多少只羊。大家交流,说一说自己估计的结果。 3.师,我们的估计对吗?能够数。你会数吗? 今天学习数100以内各数。(揭示课题) 二、操作、交流,学习数100以内各数 1.实物数数。 (1)师:老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒,它们的数量都和小羊的只数一样,数一数花生米有几颗,小棒有几根,就知道小羊有几只。四人小组,两个人数花生米,两个人数小棒,互相协助,说一说怎样数。 (2)四人小组数数活动 汇报,你是怎么数的?(有多种数法,能够指名实行实际操作。) 2.讨论。 (1)师:刚才,有的小朋友是这样数的:每数10个放一堆或10根捆成一捆。 谁愿意用小棒再来演示,让全班都能看清楚? (2)师:过去,我们知道10个一是一十,从刚才的数,我们又知道了什么? 板书: 1根 10根 100根
《100以内数的认识--数数数的组成》教 学设计 教学内容 人教版小学一年级数学下册的第31~33页例1、例2、例3、和做一做以及练习7的相应练习。 学情分析 一年级的很多学生在未学习这一课前,已能数出100以内的数,而且在他们的生活体验中,常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中,还未有100以内数的概念,这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念,为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。 教材分析 教材很注重学生数感的建立,主题图给了学生100这个数有多大的概念,通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作,例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行,通过操作建立100以内数的概念,初步掌握数100以内数的方法。 经过对教材的理解和分析,确定了如下教学目标、教学重点及教学难点。 教学目标 1.学生在已有知识基础上,学会数100以内的数,建立100以内数的概念,能够运用数进行表达和交流。 2.引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系,培养学生的主动探究精神。 3.与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活。 教法和学法 1、动手操作学习。通过让学生动手操作,注意调动学生的学习积极性,使学生各种感官协同活动,做到在观察中思维,在思维中操作,概念的形成由具体到抽象,符合学生的认知规律。 2、合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程,注意学生之间的信息交流,培养学生的合作意识、团队精神,营造平等、互助的学习氛围。 教具、学具准备 给每位学生准备数量为100的物品。 教学设计 一、情境引入 1.师:老师给小朋友带来了礼物(展示100颗星星)。估计一下,大约有几颗?为什么?提示有100颗星星。 师:如果把这100颗星星送给全班同学作礼物,每人一颗够不够?为什么? (设计意图:注意创设让学生估数、数数,建立数感的问题情景,调动学生学习的积极性。)2.课件显示百羊图。 师:估计一下,大约有多少只羊?为什么? 3.揭示课题。 二、探究新知 1.教学数数方法。