让活动真正成为学生语文学习的课程

I教研视界I

让活动真正成为学生语文学习的课程

O李建成

【摘要】有意义的语文活动才是语文资源，探未知的语文活动才是语文学习，共建构的语文活动才是语文课程。用语文学习的理念设计活动，用语文学习的方式实施活动，用语文学习的策略表达活动。

【关键词】活动语文学习课程

很多人都认为“活动即教育”，“活动即语文学习的课程”。从教育和语文课程的定义看,这种观点不无道理;但从教育实践来看并非如此，并不是所有的活动都是教育.也不是所有的活动都能成为语文学习的课程,包括语文课堂教学和语文课外活动中那些“简单重复”的活动，对学生来说没有生成新的语文意义，便没有成为语文学习的课程。学生语文学习的课程从本质上来说,是个体为了提升自己语文素养需要建构的新的知识、技能、情感、态度、价值观以及习得这些内容的过程和方法。从教学的需要看,无论是日常生活还是教学本身,都应按照学生语文学习和生命成长的需要设计与实施活动,让每项活动都能成为学生生活的崭新内容，成为他们生命发展的一种律动,也就是成为学生语文学习的课程。

一、“让活动真正成为学生语文学习的课程”的意义

1.丰富语文课程

《义务教育语文课程标准》明确提出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确定适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源……”"可见，语文课程不只是教材,还应包括广阔的自然与社会资源以及变化的社会生活等。师生通过开发社会生活中的各项活动使其成为教学内容,拓宽课程建构途径和方式,丰富课程内容，从而形成更加开放的语文课程。

2.促进生命成长

人的生命成长需要生命体不断进行运动,也需要在运动过程中不断重构自己的经验，实现“学科知识”与“生活知识”的统合。从本质上说,人的生命运动就是个体通过参与社会活动，在活动中体验生活，获得知识与智慧，并将其活动经验作为“新的能量”补充到生命体中。就语文活动对生命成长的影响而言，个体通过参与群体之间有意义的活动，在活动中进行听说读写的实践，并对其活动的意义重新建构，不断提升其听说读写能力，从而形成新的语文知识和能力结构，便能促进生命成长。

3.提升生活意义

生活的意义需要对每天都能见到的“所见所闻”进行不断“重构”。人每天的生活是由若干活动构成的，不同的活动方式构成不同的生活意义。就活动实施来说.同样一项活动应按

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