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收入分配与社会公平(教学设计)

收入分配与社会公平教学设计

教学目标：

知识与能力：通过教学使学生了解收入分配公平的含义、效率与公平的关系、明确实现公平的收入分配的制度保证和重要举措。理解发展社会主义市场经济，初次分配和再分配都要处理好效率与公平的关系，既要提高效率，又要促进公平。

过程与方法：

1．准确把握效率与公平之间关系的辩证思维能力；

2．从收入分配角度对如何提高效率、调动人们的生产积极性提出合理建议的实践能力；

3．结合和谐社会建设，对如何更加注重公平提出合理建议的实践能力

情感、态度、价值观：

正确认识和处理效率与公平的关系，树立效率意识，培养公平精神

教学重点：实现收入分配公平的措施

教学难点：效率与公平的关系

教学方法：故事分析法

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

有个村庄共600人都得了怪病。

方案一：有100％的可能可以治好200人；激发思绪

通过“两难的选择”，

引入人类社会古老、

永恒的价值追求——

效率与公平。学习第

七课第二框《收入分

单位：浏阳一中

姓名：杨桢

职称：高中政治一级教师

多1500元，老王觉得应该找企业问问清楚。来到财务室，发现更另他吃惊的一幕，技术人员小周，刚参加工作拿的工资是老王的5倍，而企业的马经理，拿的工资是老王的15倍。老王看了之后特别郁闷。

（问题4）老王郁闷的原因是什么？你能不能就解决上述问题提几条合理的建议？分析现象

发现本质

经理的收入差距。当

前解决上述问题主要

靠再分配。

结论三：再分配更加

注重公平是实现社会

公平的另一重要举

措。要健全以税收、

社会保障、转移支付

为主要手段的再分配

调节机制。

（练习1）针对下面漫画《施舍》所反映的经济现象,你认为应该采取的措施是?( ?)

①保证职工收入在国民收入再分配中占合理比重②建立企业职工工资正常增长机制③提高劳动报酬在初次分配中占合理比重④健全生产要素按贡献参与分配制度

A.①④

B.③④

C.②③

D.①②练习巩固

检验知识

课程前半部分围绕收

入分配公平，了解了

是什么、为什么、怎

么做。

练习是为了巩固实现

收入分配的三条措

施。

帮助学生区分初次分

配与再分配。

我来当家：期中考试，我们班级因为在

年级表现突出，获得了1000元的奖金，请你设计一份合理的奖金的分配方案。分组合作

激发兴趣

让学生通过活动体验

合理的方案应该考虑

哪些因素？

和先富帮后富，朝着共同富裕方向稳步前进。

（练习2）、提高效率，促进公平，是经济学家和社会学家讨论的永恒话题。关于效率与公平，下列说法中合理的是( )

A．工资薪金实行个税的超额累进税

率，符合效率原则

B．根据收入多少确定个税的不同税率，符合公平原则

C．基于公平原则，个税征缴应做到平均纳税

D．基于效率原则，个税征缴应缩小纳税差异练习巩固

检测知识

通过练习巩固效率与

公平的关系。

本课小结（略）课后探究

关注现实初尝献策通过漫画，让学生了解我们生活中收入分配不公的体现，并能初步探讨如何解决此类现象。

板书设计

《我们向往公平》教学设计

《我们向往公平》教学设计课题：《我们向往公平》教学目标：情感态度价值观方面：树立维护社会公平的责任意识，培养良好的社会公平感，正确对待社会生活中的不公平现象；能力方面：提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，以及与别人公平合作的能力；知识方面：懂得公平的含义，知道公平与社会稳定的关系，理解维护社会公平对于社会稳定的重要性。教学重点难点重点：维护社会公平对于社会稳定的重要性；难点：公平的含义。教学过程及设计意图课堂序曲时政播报 1、学生或教师叙说本周发生的国内、国际大事，并作简要记录。 2、指导学生针对时政大事谈感受，或立足学科知识谈认识等。

3、适当情况下可以作为新课导入的材料使用。（一）导入新课，明确目标故事导入。（故事见第一课导言）思考回答：你在生活中遇到过自己认为不公平的事吗？（设计意图：通过故事和亲身经历，激发学生探究的兴趣和愿望，调动学习的积极性。）（二）整体感知，搜集信息 1、基本要求：快速阅读教材正文部分，归纳本节课主要讲了什么内容；（1）什么是公平？（2）社会公平的主要表现是什么？（3）维护社会公平有什么意义？（4）怎样维护社会公平？ 2、请根据教材，完成《综训》“网络填空”部分。

（三）自主探究，交流共享学习任务一： 1、情景表演：请同学根据剧情进行表演，注意通过语言动作刻画人物心理。剧情：李伟是班上的宣传委员，一次学校进行板报比赛，班主任让李伟负责此事，他当即表示一定完成任务。放学后，他却说自己有事，把工作推给其他同学一走了之。其他同学很好地完成了任务，板报评比获得一等奖，李伟因此获得优秀宣传委员称号，受到表扬。提问：你觉得李伟受到表扬公平吗？为什么？师引导：公平意味着参与社会合作的每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应得的利益。换句话说，公平要求实现权利和义务的对等和统一。 2、名言赏析：柏拉图：公平是每个人必须在国家里面执行一种最适合于他的天性的职务。每个人在社会中各司其职、各守其序、各得其所。亚里士多德：公平就是一种行为的中庸。伊壁鸠鲁：公平是人们为把社会生活过得更好，彼此快乐、和谐而共同遵守的社会契约。提问：你对公平是如何理解的？请用一句话说出来。 3、案例解读：

【最新】收入分配与社会公平教案教学设计

第七课个人收入分配第二框《收入分配和社会公平》毕节六中王明嘉一、教材分析《收入分配与社会公平》是高一政治必修1第三单元第七课第二框的内容。本框主要讲述社会公平的重要体现以及处理好效率与公平的关系。本框分两个目，第一目“社会公平的重要体现”的重心是帮助学生理解当前我国收入分配是如何实现社会公平的。第二目“处理好效率与公平的关系”介绍效率的含义和正确认识效率与公平的关系，重点和难点在于理解我国为处理好好效率与公平的关系所采取的政策措施。收入分配差距与社会公平是我国目前面临的一个严峻的现实问题，如何结合教材与现实，提高学生正视现实、理解现实和分析现实的能力，是实现本课知识升华的关键点。二、教学目标（一）知识目标 1、理解公平及收入公平的含义；注重收入分配公平的意义；实现公平的收入分配的举措。 2、懂得效率的含义；理解公平与效率的辩证关系和我国处理效率与公平关系的政策措施。（二）能力目标 1、准确把握效率与公平之间关系的辩证思维能力。

2、从收入分配角度对如何提高效率、调动人们的生产积极性提出合理化建议的实践能力。 3、结合和谐社会建设，对如何更加注重公平提出合理建议的实践能力。（三）情感、态度与价值观目标通过本节学习，使学生认识到社会主义分配制度的优越性，并能正确认识和处理效率和公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。三、教学重点难点重点：1、效率和公平的关系 2、收入分配如何实现社会公平难点：怎样处理效率和公平的关系四、学情分析刚步入高中的学生，对学习《经济生活》中与现实生活密切联系的收入问题、社会公平问题充满好奇与兴趣，但是由于学生本身生活阅历与视角的局限性，要全面确切地理解“效率和公平的关系、怎样处理效率和公平的关系、收入分配如何实现社会公平”等问题是有难度的。所以如何深入浅出地创设情境，启动学生的思考与学习探究十分关键。五、教学方法采用情景教学法、探究法、讨论法、社会调查法等教学方法，通过学生实地寻访、收集、整理有关资料，并进行课堂汇

中国收入分配中存在的问题及解决思路

中国收入分配中存在的问题及解决思路收入分配制度关系到国家和人民群众的利益、经济的发展和杜会的稳定。胡锦涛总书记在十七大报告中提出，要“深化收入分配制度改革，增加城乡居民收入,逐步提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重”指出了我国当前收入分配中存在的问题，为我们指明了收入分配改革的方向。我国是一个共产党领导下的社会主义国家，党的宗旨是全心全意为人民服务，按照这一指导思想，建国以来，中国一直在努力建立能兼顾国家、集体、个人三者利益，适应社会主义市场经济体制要求的，既有利于充分调动各方面积极性和创造性，又使每个劳动者和社会成员都能公平享有与经济发展相适应的经济收入和社会福利的分配制度。一、新中国收入分配政策的变迁。 1、从建国到50年代中期，实行的是多种分配方式并存的收入分配制度。1952年后，党在占主导地位的国有经济和集体经济中，广泛地推行了按劳分配制度，对国有企业的工资制度进行改革，建立了新的“八级工资制”。1956年进行了第二次工资改革，初步建立起了体现按劳分配原则的社会主义工资制度。 2、1957年至改革开放前，实行的是带有平均主义倾向的单一的“按劳分配”。1956年社会主义改造基本完成后，我国生产资料所有制结构基本上成为单一的公有制结构。此后的20多年时间里，按劳分配被认为是社会主义阶段的唯一分配方式。 3、十一届三中全会后，党以农村为突破口，推行家庭联产承包责任制，切实贯彻按劳分配原则，开始从根本上打破了农村的带有平均主义的按劳分配方式。 4、党的十三大到十五大召开前夕，实行按劳分配为主体，多种分配方式并存，贯彻“效率优先、兼顾公平”的原则。 5、党的十五大至十六大，提出允许生产要素参与分配，完善生产要素按贡献参与分配的制度。国家通过医改、房改、教育体制改革，退出三大保障系统，国家财政负担减轻了，但个人在收入没有增加的前提下，支出突然增加了。 6、新世纪新阶段，党从构建和谐社会实际出发，着力建立体现社会公平

高一政治个人收入的分配教案.doc

高一政治个人收入的分配教案第三单元收入与分配第七课个人收入的分配一. 内容标准1．知识与技能 2．过程与方法 3．情感态度与价值观按劳分配的基本含义；现阶段实行按劳分配的客观必然性及其意义；按生产要素分配的含义以及实行意义；效率、公平的含义及其辩证关系；如何坚持效率优先、兼顾公平的原则。培养学生辩证地认识和对待经济生活中面临的各种矛盾，学会运用矛盾分析法善于在相互矛盾的复杂事物中进行分析，培养学生全面系统看问题的思维方法深入村镇或社区，实地考察、调研、收集分配中讲求效率的表现与维护公平的表现；分组讨论讲求效率的意义和维护公平的意义；或分正反两方展开辩论；学会分析典型案例，并在合作探究的基础上，对微观分配提出合理的建议。结合现实生活和课堂所学基本观点撰写政治小论文。通过学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展；使学生认识到以共同富裕为目标的社会主义分配制度的优越性，确认我国现阶段的收入分配制度和分配政策既有利于经济效率提高，又能保证共同富裕目标的实现。二. 知识纵横本单元继第二单元《投资与创业》——解决了在社会主义基本经济制度下“谁来生产”的问题之后，主要介绍我国的分配制度，重在解决“为谁生产”的问题。从社会再生产四个相互联系的环节看，本单元是从社会产品分配的角度对社会经济过程进行分析，因而是全书的重点之一。本单元包括三课内容，主要讲两大问题：一是个人收入分配（第七课）；二是国家收入分配（含第八课“国

家收入的分配”和第九课“征税和纳税”）。除了上述内容，另设置一个“综合探究”栏目，使学生围绕效率与公平的辩证关系展开调查和讨论。在第七课中，先是学习作为我国经济制度之重要组成部分的产品分配制度，这是与第四课“我国的基本经济制度”有着密切内在联系的一个内容。从生产关系角度，这两部分内容是不可分割的，理应放在一起来学习。本教材打乱了传统的学科体系，而是按照“为何生产”（消费）———“是谁生产”（生产）———“为谁生产”（分配）———“怎样生产”（社会主义市场经济体制和科学发展观）的体系安排了全书四个单元，才将这两者活生生拆解开来。虽然体系变了，但知识间的内在联系丝毫没有因此而改变。只有讲清讲透、学会学好这部分内容，才能使学生对我国社会主义初级阶段经济制度有一个完整的理解和把握。接下来的第二节“效率优先兼顾公平”则是与个人收入分配制度密切相关的重要原则，这一原则的提出虽然由来已久，但在党的xx大上又有新的发展。只有学好这一节，才能使学生做到与时俱进地理解我国的分配制度。 2019-10-17 第三单元收入与分配第七课个人收入的分配一. 内容标准1．知识与技能 2．过程与方法 3．情感态度与价值观按劳分配的基本含义；现阶段实行按劳分配的客观必然性及其意义；按生产要素分配的含义以及实行意义；效率、公平的含义及其辩证关系；如何坚持效率优先、兼顾公平的原则。培养学生辩证地认识和对待经济生活中面临的各种矛盾，学会运用矛盾分析法善于在相互矛盾的复杂事物中进行分析，培养学

高中政治必修1《收入分配与社会公平》教案

收入分配与社会公平 ★新课标要求（一）知识目标 1、识记效率、公平的含义；效率与公平的辩证关系。 2、理解合理的收入分配制度是社会公平的重要体现。 3、结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例，理解我国当前正确处理效率与公平关系的政策措施。（二）能力目标 1、准确把握效率与公平之间关系的辩证思维能力。 2、从收入分配角度对如何提高效率，调动人们的生产积极性提出合理建议的实践能力。 3、结合和谐社会建设，对如何更加注重公平提出合理建议的实践能力。（三）情感、态度与价值观目标正确认识和处理效率与公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。 ★教学重点、难点 1、社会公平的重要体现。 2、处理好效率与公平的关系问题。 ★教学方法引入实例法、自学阅读－讲授法、教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。★教学过程（一）导入新课教师活动：在经历了“效率优先”的改革之后，中国社会从来没有想过像今天这样强烈的呼唤公平正义。一方面，国民经济呈现持续、快速发展，人民生活水平不断提高；另一方面，收入分配差距在拉大，不少人利益受损，心理失衡，群体性事件和恶性事件时有发生。如果不及时化解这些矛盾，我们很有可能陷入“经济发展了，社会矛盾加剧了”的境况。为此，党的

十六届六中全会强调社会公平正义是社会和谐的基本条件。我们这节课来学习一下收入分配与社会公平。（二）进行新课一、社会公平的重要体现 1、公平的含义教师活动：请同学们阅读教材60页探究活动，讨论并回答两个问题。学生活动：积极思考、讨论，发表见解，回答问题教师总结：观点二是正确的公平不等于平均。（1）公平的含义公平的含义较宽泛，涉及经济、政治、法律等各个领域。包括起点公平（又称机会公平）、过程公平（也叫规则公平、程序公平）、结果公平。收入分配公平是指结果公平。我们这里学的是收入分配的公平。它主要表现为收入分配的相对平等，即要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊，要求保证人们的基本生活需要。公平的含义比较宽泛，它与计划经济体制下的平均主义有着根本的区别。市场经济条件下的公平，是根据社会的不同利益主体在社会经济交往活动中，按照他们都能够接受的规则处理相互的利益关系，在承认物质差别性的前提下，尽可能使社会成员收入分配相对平等，收入差距不能过于悬殊，要求保证人们的基本生活需要。它有利于促进经济和社会全面进步，有利于实现共同富裕的目标。而计划经济条件下的公平是绝对的平均主义，不考虑客观差异；是不讲效率的“公平”，实际上是不公平，它妨碍了效率，阻碍了生产的发展，结果使人民长期处于贫穷状态，结果不是共同富裕，而是共同贫穷。（2）坚持收入公平分配的意义教师活动：引导学生参看材料并回答问题。看材料：基尼系数是国际通用的衡量贫富差距的最可行方法。联合国有关组织规定：若低于0．2表示收入绝对平均；0．2-0．3表示比较平均；0．3-0．4表示相对合理；0．4-0．5表示收入差距较大；0．6以上表示收入差距悬殊。今年3月份社科院经济研究所收入分

论分配过程中的不公平问题(一)

论分配过程中的不公平问题(一) 摘要：分配过程不公平包括初次分配过程不公平和再分配过程不公平两个方面，前者表现在初次分配领域，由于分配政策不统一造成企业内部平均主义和企业间收入差距悬殊并存、分配机制不完善，导致生产要素的投入与收益不对等、法律法规不健全导致不合理不合法收入滋生蔓延等；后者表现在再分配领域，由于税制不完善、社会保障存在“逆调节”等原因，反而使收入差距拉大。只有解决了这些不公平问题，才能实现分配公平。关键词：分配过程；初次分配过程；再分配过程；分配公平居民收入分配公平，从静态来看，以分配结果公平的形式体现出来；从动态来看，则是分配起点公平、分配过程公平和分配结果公平的统一。其中，分配过程公平包括初次分配过程公平和再分配过程公平两个方面。初次分配过程公平核心是在生产领域，贯彻落实以按劳分配为主、多种分配方式并存的分配原则，用同一分配尺度来衡量相同要素提供者，使收入与投资在形式和数量上相适应1]27。初次分配注重的是公平基础上的效率优先原则，经过初次分配必然产生一定的收入差距，必须经过再分配来调节。再分配过程公平主要是指再分配领域税收、转移支付、社会保障等再分配政策的公平，使社会成员尽可能平等地享受发展的成果。只有初次分配过程和再分配过程都基本上实现了公平，分配公平才能成为现实，否则，即使实现了分配起点公平，若没有分配过程公平，不可能达到分配结果公平，分配过程公平是分配公平的关键环节。从实践运行看，长期以来我国一直注重对分配结果进行调节，并没达到预期目的，收入差距仍呈持续扩大之势，原因在于分配过程不公平制约了分配公平。一、初次分配过程的不公平问题初次分配注重效率，发挥市场机制的作用。但我国现阶段正处于经济转轨过程中，市场发育不充分，市场体系不完善，市场秩序不规范，竞争机会不均等，市场监管不得力，法制建设滞后，非市场因素干扰严重，市场的基础性分配功能受到严重制约，由此导致的初次分配过程不公平突出表现在以下方面：一是分配政策不统一造成企业内部平均主义和企业间收入差距悬殊并存的局面。现行企业分配政策还不能很好地适应市场经济发展的要求，企业间缺乏统一的工资收入宏观调控政策，造成：其一，国有企业内部分配上的平均主义现象依然严重，尤其是劳动者之间收入差距没拉开。因其劳动报酬尚未工资化、货币化，而是“一分为二”，一块以货币工资的方式分配，一块则以福利保障的方式由单位配给，导致初次分配与再分配的多重错位；其二，非国有企业职工收入分配缺乏硬约束，随意性大，三资企业职工收入增长快，工资高，私营企业“重资轻劳”现象严重存在，工资远低于劳动力市场价格，造成企业内部的苦乐不均；其三，不同企业间同工不同酬，收入差距持续拉大。二是市场分配机制不完善导致生产要素的投入与收益不对等，甚至严重背离。目前，我国的个人收入分配不公问题在很大程度上是由于市场分配机制不完善造成的，按劳分配为主、多种分配方式并存作为社会主义初级阶段的分配制度虽已确立，但劳动、资本、技术和管理等要素市场发育不成熟，市场价格机制不完善，要素价格的形成不是市场竞争的结果，不能反映市场供求，市场机制对收入分配的基础性作用没能充分发挥出来。同时，要素参与收益分配缺乏法律政策规范，缺乏可操作性，如有些有形的生产要素(资本、土地等)的贡献大小可以由市场化的标准来衡量，但无形的生产要素(技术、管理等)的贡献大小很难量化，导致实践中的分配无序，要素的投入与收益不对等，甚至严重背离。具体表现在国有企业部分管理和技术等关键岗位职工的收入低于劳动力市场价位，而一般岗位职工的收入又高于劳动力市场价位，这违背了制度经济学的稀缺规律(资本、技术、管理等稀缺要素的收益就要高于过剩的劳动力要素的收益)；非国有企业生产要素参与分配的情况则恰恰相反。三是收入分配的法律法规不健全，导致不合理不合法收入滋生蔓延。我国到目前为止还没有

人教版八年级道德与法治下册第八课第2课时公平正义的守护教案

第2课时公平正义的守护 1教学分析【重点难点】教学重点：坚守公平，守护正义。教学难点：制度保障公平，司法维护正义。 2教学过程一、导入新课近日，湖南省衡阳市雁峰区人民法院对一起公务员考试集体作弊案做出一审判决，以组织考试作弊罪，判处被告人莫某等15人有期徒刑一年一个月十日至二年六个月，并处罚金五千元至一万元不等的刑罚。据了解，这是组织考试作弊入刑后，湖南法院审理的首起组织考试作弊案。思考：国家为什么严厉打击考试作弊行为？(学生从不同的角度阐述，教师还可以让学生列举一些自己知道的作弊行为) 教师总结：维护社会公平。人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。二、新课讲授目标导学一：坚守公平活动一：小讨论——中学生在学校如何坚守公平 (阅读教材第107页“探究与分享”) 1．问题：请你也参与进来并发表意见。提示：如考试时诚信完成试卷，不弄虚作假，这是公平的。 2．教师讲解：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。活动二：公平秤 (阅读教材第108页的第一个“阅读感悟”) 3．思考：江家姐弟的行为启示我们在日常生活中应怎样做到公平？提示：江家姐弟用自己的实际行动坚决维护公平，启示我们可从身边的小事做起，遵守规则、维护秩序，做公平的践行者。活动三：时事链接——租售同权

高中政治个人收入的分配教案

第七课个人收入的分配全课概述第二单元分析了“投资与创业”，解决了“谁来生产”的问题，与此衔接，生产的财富如何进行分配。本课“个人收入的分配”就分析了我国现阶段的分配方式：按劳分配为主体，多种分配方式并存，生产要素按贡献参与分配，在分配中坚持效率优先、兼顾公平原则。本课分为2个框题：一、按劳分配为主体，多种分配方式并存；二、效率优先、兼顾公平。新课标基本要求：阐述我国实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，解析“效率优先、兼顾公平”的原则。新课程学习 7.1 按劳分配为主体多种分配方式并存【新课标要求】（一）知识目标 1、识记按劳分配、按生产要素分配的含义。 2、理解现阶段实行按劳分配的客观必然性；坚持按劳分配原则的意义；确立按生产要素分配的意义。 3、联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产要素分配的必要性和必然性。

（二）能力目标培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。【教学重点、难点】按劳分配是我国个人收入分配的主体多种分配方式并存【教学方法】引入实例法、自学阅读－讲授法、教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。【教学过程】（一）导入新课教师活动：引导学生阅读教材62页“南岭村”的例子，提出问题：这个村子是怎样分配个人收入的，引发兴趣，导入新课。学生活动：通过教师引导与讨论，得出结论——按劳分配，导入新课。（二）进行新课按劳分配为主体多种分配方式并存 1、按劳分配为主体教师活动：请同学们阅读教材62－63页内容，说明什么是按劳分配？我国为什么实行按劳分配？它在我国的分配制度中处于什么地位？学生活动：积极思考、讨论，发表见解，回答问题按劳分配的基本内容和要求在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会

《收入分配和社会公平》说课稿

《收入分配和社会公平》说课稿《收入分配和社会公平》说课稿范文各位领导老师：大家早上好！我今天说课的内容是选自人教版普通高中课程标准《经济生活》必修模块一第三单元第七课的内容《收入分配和社会公平》。下面我主要从一下几方面来进行说课一、说教学设计理念本节课的教学理念依据是以新课程改革的精神为指导，以课程标准提出的“贴近实际、贴近学生、贴近生活”的原则的基本理念，坚持以学生为本的教学理念出发，创设贴近学生生活、贴近学生实际的情境激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与课堂，培养学生沟通与合作的能力，成为学习的主体。二、说教材 1、教材地位《收入分配与社会公平》是普通高中课程标准《经济生活》必修模块一第三单元第七课第二框的内容。主要学习社会公平的重要体现以及正确处理好效率与公平的关系，理解当前的收入分配制度是如何实现社会公平的。通过效率与公平的相关知识的学习，使学生正确认识和处理效率与公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。本框题衔接了教材第一框题所介绍的个人收入分配制度，进一步

介绍在分配的过程中应该坚持的原则。同时，本框题内容涉及到国家收入的再分配，为第八课《财政与税收》的内容起到了铺垫作用，因而这一框题的学习起到了承上启下的作用。 2、教学目标（1）知识目标： ①理解公平与收入分配公平、效率的含义 ②理解社会主义社会重视收入分配公平的重要性 ③理解实现社会公平的主要途径 ④理解个公平与效率的关系（2）能力目标：通过对收入分配与社会公平的学习和分析，使学生能从收入分配角度对如何提高效率、调动人们的生产积极性提出合理性建议的能力，及通过对效率与公平的学习和分析，使学生能结合我国当前社会发展的现状，提出正确处理好效率与公平的关系的能力。（3）情感、态度、价值观目标： ①培养学生热爱和拥护我国社会主义制度 ②从学生正确认识和处理效率与公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。（3）教学重难点：重点： ①收入分配如何实现社会公平(制度保障、初次分配与再分配)；依据：当前，高一学生对于生活中人们工资收入有差距的这些现

我国当前收入分配不公平分析

从经济学角度分析收入分配不公摘要：劳动报酬在初次分配中所占比重和居民收入在国民收入分配中所占比重都偏低，资本所得不断上升，劳动所得不断下降，现在经济发展中出现的不少突出矛盾和问题都与此有关。从根本上看，经济发展的不均衡，二元经济结构特征，是收入差距扩大的深层原因。要解决收入分配不合理问题，就必须从初次分配开始，从根本上提高劳动者在收入分配中的比重，弱化权力在要素市场的支配关系，减少政府对经济生活的干预，通过公共决策减小既得利益制度化的几率等。关键词：国民收入；劳动报酬；居民收入；分配改革开放30多年来，中国经济社会取得了举世瞩目的成绩。与此同时，一些问题也逐渐暴露出来，表现在收入分配方面，国民收入分配出现了较为严重的失衡，收入分配结构不合理，两极分化有逐渐加大的趋势；在国民收入分配中，资本所得不断上升，劳动所得不断下降，现在经济发展中出现的不少突出矛盾和问题都与此有关。这种状况不仅成为中国构建和谐社会的重要障碍，也将严重影响到未来中国经济发展的速度与质量。一、收入分配中存在的突出问题（一）居民收入差距两极分化资料显示，过去二三十年，我国正经历着收入差距逐步扩大的趋势，不同人群之间、城乡之间、地区之间，都发现了收入差距扩大的现象。1988-2007年，收入最高10%人群和收入最低10%人群的收入差距，从7.3倍上升到23倍。有专家断言，目前占全国20%的人占有全部财富的80%虽无从考究，但众多迹象表明，这种断言实不为过。（二）劳动报酬和居民收入在整个分配中的比重过低劳动报酬在初次分配中所占比重和居民收入在国民收入分配中所占比重都偏低，前者由1990年的53.4%下降到2007年的41.4%，后者由1995年的67.3%降低到2007年的57.5%。1996-2007年间居民可支配收入占GDP的比重下降了10.93个百分点，其中有4.6个百分点是劳动者报酬下降造成的。数据显示，1997-2007年，我国GDP比重中，政府财政收入从10.95%升至20.57%，企业盈余从21.23%升至31.29%，而劳动者报酬却从53.4%降至39.74%。1996-2007年间，我国居民可支配收入占GDP的比重下降了10.93个百分点。（三）国民收入分配格局的不对称增长被中央领导再三强调的国民收入分配格局（指政府、企业和居民三者在国民收入初次分配和再分配中的比例关系），在2009年形成了史上最紧张的局面。1992-2007年，政府、企业和居民收入分别增长了9.83倍、19.35倍和7.52倍。政府和企业初次分配收入增长速度均超过居民收入增长速度；企业收入增长主要是本世纪以来比较快，超过了平均增长速度；而居民初次分配收入增长速度始终是最慢的，且低于平均增长速度，这是一种并不对称的增长。结果，在高速经济

部编版道德与法治八年级下册教案8.2公平正义的守护

8.2公平正义的守护【教学目标】知识目标 1、知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。 2、知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法。 3、知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。能力目标 1、面对利益冲突，学会担当，能够以公平之心待人处事，提高个人处理冲突问题能力。 2、做有正义感的人，以实际行动维护正义。 3、提高对司法机关公正司法的认识能力。情感、态度与价值观 1、增强公平、正义观念，做一个有正义感的人。 2、自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争。【重点难点】 1、个人守护公平、正义的具体做法。 2、制度保障公平、司法维护正义。【教学方法】合作学习法、案例探究法、讲解法。课前准备：了解学情，分析教材。教师准备：整理思路，收集素材，制作课件。学生准备：预习新课。【教学过程】讲授新课导语：请同学们把课本翻到最后一框。本堂课，我将以自己近半个月来的亲身经历（三件大事）来与同学们一起分享，在分享中学习本课知识。一、故事导入，场景激趣故事：《精准扶贫大走访》 2018年5月29日，雷山民族中学100多名教师对全校1000多名精准扶贫建档立卡学生家庭进行了实地走访。虽然很辛苦，但也收获了很多。幻灯片上的这几张图片是我走过的地方，走过之处让我真切感受到脱贫攻坚的艰巨性。也为国家的这一政策而感动。思考：你知道国家为什么要大力推行精准扶贫政策吗？学生回答教师引导：为了让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，为了全面建成小康社会，为了实现共同富裕，为了推动社会公平。走过的家庭千差万别，上面是我截取四个家庭的对比。同学们猜猜，谁是精准扶贫户？学生判断

收入分配和社会公平教学设计

收入分配和社会公平教学设计【教学设计】山东省临清市高中政治教案：第七个人收入分配第二框《收入分配和社会公平》一、教材分析《收入分配与社会公平》是高一政治必修 1 第三单元第七第二框的内容。本框主要讲述社会公平的重要体现以及处理好效率与公平的关系。本框分两个目，第一目“社会公平的重要体现”的重心是帮助学生理解当前我国收入分配是如何实现社会公平的。第二目“处理好效率与公平的关系”介绍效率的含义和正确认识效率与公平的关系，重点和难点在于理解我国为处理好好效率与公平的关系所采取的政策措施。收入分配差距与社会公平是我国目前面临的一个严峻的现实问题，如何结合教材与现实，提高学生正视现实、理解现实和分析现实的能力，是实现本知识升华的关键点。二、教学目标（一）知识目标、理解公平及收入公平的含义；注重收入分配公平的意配套 K12 教育资料

义；实现公平的收入分配的举措。 2、懂得效率的含义；理解公平与效率的辩证关系和我国处理效率与公平关系的政策措施。（二）能力目标、准确把握效率与公平之间关系的辩证思维能力。 2、从收入分配角度对如何提高效率、调动人们的生产积极性提出合理化建议的实践能力。 3、结合和谐社会建设，对如何更加注重公平提出合理建议的实践能力。（三）情感、态度与价值观目标通过本节学习，使学生认识到社会主义分配制度的优越性，并能正确认识和处理效率和公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。三、教学重点难点重点：1、效率和公平的关系 2 收入分配如何实现社会公平难点：怎样处理效率和公平的关系四、学情分析刚步入高中的学生，对学习《经济生活》中与现实生活密切联系的收入问题、社会公平问题充满好奇与兴趣，但是由于学生本身生活阅历与视角的局限性，要全面确切地理解 “效率和公平的关系、怎样处理效率和公平的关系、收入分配如何实现社会公平”等问题是有难度的。所以如何深入浅出地创设情境，启

我国收入再分配不公的原因及对策探析

我国收入再分配不公的原因及对策探析摘要：权利、机会、条件、规则、过程、结果公平在内的系统公平是国民收入再分配的公平的体现，在对国民收入进行再分配之时应秉承出于对人类社会的价值追求的政策目标，也应保有着对功利方面的诉求。分析了我国收入再分配不公的原因，对应有职能与实际效力之间存在的问题进行了探讨，在此基础上，分析了潜在的原因，并提出了相关对策以改变目前国家再分配情况不公的状况，体现和谐社会的所在。关键词：收入再分配;公平;和谐;相关对策随着我国经济的快速发展，我国社会收入分配制度改革也取得了长足的进步，同时有关部门也深化改革了原有的不利于分配制度发展的相关措施，为国民再分配制度的发展做出了努力。在分配的过程当中，还存在一些问题，对国民经济的发展有所影响，我们应按照中央机构所提出的和谐社会的路线进行发展，要对再分配问题进行高度重视，着眼于问题的所在并提出相关建议，力求在经过分析原因、商榷对策、有效调节后化解再分配方面的问题。本文就我国再分配领域中所发生的不公平的现象进行了探讨，由浅入深地对问题进行剖析，力求找到症结之所在，以促进和谐社会的发展进程。一、我国当前社会收入再分配领域矛盾突出国民收入的再次分配意指将政府作为分配主体所进行的二次分配的一种手段，在社会收入的初次分配上进行经济方面的调节，在宏观角度来讲，这是最有利于国民经济发展的调节手段。国民收入再

分配的主要的工作职能在于能够将收入差距大大缩小，与此同时实现社会公平。在进行国民收入再分配之时，应从宏观角度出发，全面考虑问题，在保证社会利益的同时，调节过大的差距，将我国的国民收入差距保持在一定的数值范围之内，将社会经济利益关系的协调工作做好，在一定程度上，这样既促进了经济的高速发展，又能够使社会保障有所依托。通过税收制度累计所得税制将收入过高这一现象进行调整、通过社会保障制度对低收入人群进行经济上的保障，以求能够维持贫困家庭的生活、通过公共机构投入相关物资以服务于全体公民的生存，以上过程就是我国再分配制度的详细有关过程，以上过程能够帮助国家在国民收入再分配这一项目上减轻负重，有效地对人民群众做出贡献。目前看来，我国社会收入再分配领域矛盾较为突出，原因在于再分配政策制度所要实现的效果与实际情况有所差别，并不能在目前的社会情况下对社会收入的分配有所帮助。基于社会收入再分配制度的主要意义，公平并不能够在所有方面都有所保障，再实际分配之时，公平往往被最小化。而忽略公平通常的表现如下所示： (一)经济主体承担不同的改革成本改革的过程中，有关人员需要对改革的内容进行周密的规划，计算出改革过程中所需要的经济费用，在支付这个费用的过程中，应秉承着公平的原则。社会全体公民在同等收益的情况下，需承担的成本也是要相同的，在改革过程中所需要的成本是通过国民收入再分配的方式获取的。相关手段如对税收情况进行有效调节、转移支付，征收受益方更多的税款或者增加税率;对于利益受损方免去一定的税费

《社会合作与公平》教学设计

S8. 1社会合作与公平（第二课时）教学设计教学目标设计： 1、知识：懂得公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。 2、能力：增强在社会生活中辨别是非的能力，能与人进行良好的合作，提高自己与别人公平合作的能力，培养合作收集资料和获取信息，处理信息的能力。 3、情感态度与价值观：树立公平意识，理智地对待社会不公平现象，努力维护社会公平，积极参与良好的合作。确定重点、预测难点：教学重点：让学生懂得公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。教学难点：让学生懂得良好的合作需要公平，树立公平意识，积极参与良好的合作。 5.教学过程一、名言导入、切入主题《论语》里有一句话：“不患寡而患不均，不患贫而患不安。”也就是说不担心人口少而担心政治不均势，不担心财富贫乏而担心社会动荡。这说明古人就已经认识到公平对社会稳定的重要性。那么什么是公平呢？请同学们用“我认为：公平是”的句式说说公平。（板书“公平”）学生自由讨论、各抒己见、感悟公平的含义。在此基础上引出“公平”的含义：处理事情要合情合理，不偏袒哪一方面，这就是公平。点评：用学生熟悉的古代名言导入，旨在说明古人就已经认识到公平对于社会稳定的重要性，既可以活跃课堂气氛，又可以吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，针对教学重点引发学生思考，初步感悟公平的内涵，为整堂课的展开创造良好的契机。二、共同探究、学习新课结合本课实际，设计以下四个活动：活动一：轻松驿站教师flash课件展示“三个和尚没水吃”的故事。故事梗概：在一个山顶上，有一座庙，庙里有个小和尚。可是庙里没有水，于是他每天要下山挑满满两桶水。一天，来了个瘦和尚。他很渴，于是他要小和尚去挑水“什么？让我挑水，你来喝。没门！自己去挑吧。”小和尚说。最后，他们只好抬水喝。过了一段时间，来了个胖和尚，他又渴又累。“两个和尚，去抬水给我喝，我渴了。”胖和尚说。“不！你们两个去。” “不，不，不……” “如果你实在受不了了，那你就自己的去吧。”结果谁也没水喝！[3] 教学过程设想：师：为什么一个和尚、两个和尚可以有水喝呢？生：一个和尚挑来的水全部是给自己喝的，所以心理平衡。两个和尚抬水时他们会认为彼此的权利义务是相当的，因此也不会过于计较。师：为什么人多了，反而会没水喝呢？生：他们没有好好地合作。师：为什么他们不能好好地合作呢？这涉及到什么问题？（板书“合作”）

如何看待我国收入分配差距问题

如何看待我国收入分配差距问题一、我国当前的居民收入差距现状 1.城乡收入差距不断扩大改革开放以来，我国居民收入水平有了很大提高，但城乡居民收入差距却呈现出不断扩大的趋势。城镇居民在可支配收入中的比重明显上升，农村居民在可支配收入中的比重明显下降 2地区收入差距不断拉大改革开放以来，我国采取先沿海、后内地层次推进的战略，东部沿海享受各种特殊的优惠政策，这些客观上都起到了扩大东西部经济和收入差距的作用。 3行业间收入差距不断拉大目前，前十位的高收入行业中，除计算机服务业外，都是垄断行业。垄断性质行业职工的平均工资分别是农林牧渔业职工平均工资的2.5 倍。 4我国社会出现了严重的贫富分化基尼系数是世界公认的用来衡量社会收入差距的基本指标。目前我国基尼系数已大大超过国际公认的 0.4 的警戒线。二、收入差距的成因 1．政策性原因（1）改革开放后，我们首先提出了“让一部分地区先富起来，让一部分人先富起来” 的政策，并通过“两富”来最终实现共同富裕。在这种政策指导下，我国率先在基础较好且具有开放区位优势的东南沿海地区实行了特殊的优惠政策，使得东南沿海聚集了国内外大量资本，从而加速东南沿海地区的经济发展，同时也不可避免地扩大了地区之间特别是东西部地区之间的收入差距。（2）“按要素分配”的原则。由于人们实际拥有生产要素数量的多少及其价格高低的不同，决定了人们收入分配状况的高低悬殊,而且差距越来越大。 2．制度性原因（1）税收调节乏力。对个人收入最具有调节效力的是个人所得税，但从我国现行的税种结构来看，由于个人所得税不占主导地位，公民个人纳税的意识还比较淡薄，个人收入特别是无形收入难以查实，使得个人所得税在收入调节方面的作用大打折扣。（2）社会保障制度不完善。社会保障制度在实现收入的公平分配方面也有一定的作用，但我国由于历史的原因，社会保障制度实施时间短、资金来源严重不足，致使全社会范围内的有效保障力不从心，影响了社会公平的实现。（3）分配制度不规范。我们在经济转轨时期，收入分配基本上处于一种无序失控状态，缺乏行之有效的制度约束。 3．体制性原因（1）竞争机会的不均等。由于我国历史和传统体制形成的不平衡的经济基础和发展水平，无论个体还是群体在竞争起点上就已经存在一定的差距（2）行业的垄断性经营。我国直到现在，有些行业如电力、电信、烟草、金融保险、民航、铁路仍未实行市场准入,处于垄断经营地位，也促使了不同行业之间人们收入差距的拉大。（3）地方保护、地区封锁。地方保护、地区封锁不仅与建立统一大市场的要求不相容，在一定程度上拉大了不同地区之间人们收入的差距。 4非法性原因：“灰色经济”“黑色经济”“腐败经济”，这些都加剧了收入分配的不公平性。三、调整收入差距的对策总的原则 “保障最低收入、保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入” 1加快经济转型步伐，尽快建立起与市场经济相适应的规范化的收入分配机制 2加快西部大开发步伐，实现区域经济的均衡协调发展 3完善税收制度，充分发挥税收调节收入分配的作用。在我国要发挥个人所得税对收入的调节作用，还需做好以下几方面的工作：一是完善所得税制，合理确定个人所得税的起征点和累进税率。二是完善存款实名制。三是增强公民个人的纳税意识。四是加强征管，以此来加大个人所得税对收入差距的调节。 4健全社会保障制度，保证公民的基本生活我国目前的居民收入差距问题已经比较严重，需要国家把调节居民收入差距问题摆在政府工作的重要位置。这不仅是一个经济问题，而且是一个政治问题。不仅影响到社会的稳定和经济发展，而且也关系到我国社会主义的性质特征。

公平正义的守护教案

道德与法治八下第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第二课时公平正义的守护教案教学目标: 1．认识到公平离不开我们每个人的积极参与和不懈努力。面对不公平现象，能够采取合理合法的方式和手段谋求最大限度的公平。 2．认识到制度对于公平的重要性。 3．认识到守护正义不仅需要勇气，更需要讲究智慧；认识到司法公正的重要意义。 4．树立公平正义观念，自觉维护社会的公平正义。教学重点: 理解坚守公平的原因以及如何坚守公平。教学难点: 知道如何守护正义以及做一个有正义感的人。教学方法: 自主学习法、合作探究法、教师点拨教学过程：一）．情境导入生成问题播放视频，导入新课：同学们，视频中一系列司法制度改革是为了什么？二）.自学解惑：学生自主学习教材106—112页内容，找出书中相关知识点，并作上记号，完成下列问题： 1.遇到不公平的行为时，我们要坚守，敢于对不公平说“不”，采用的方式和手段，谋求的公平，为营造一个公平的环境尽我们所能。 2. 是公民的基本德性。 3. 是捍卫社会公平正义的最后一道防线。 4. 是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。 5、请你介绍一个正直正义的人并简要描述他的事迹。三）合作探究生成能力有正义感的人其实就是正直的人，他们立身做人堂堂正正，立得正行得稳，爱憎分明，正气凛然，正大光明，无私无畏。（ 1 ）维护正义，是每个公民的社会责任。我们应如何树立正义感，自觉抵制非正义行为? （ 2 ）有人说：“正义的实现离不开法律的支持。”你是怎么理解这句话的?

四）合作探究，教师点拨【探究一】坚守公平活动一个人维护公平学生阅读分享教材P107“中学生在学校如何坚守公平”为主题的讨论会，探究：你认为维护公平应如何做？小结：(1)个人维护公平。面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。 (2)遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场,敢于对不公平说“不”,采用合理合法的方式和手段,谋求最大限度的公平,努力营造一个公平的环境。活动二制度保障公平你知道我国近年来实施了哪些保障公平的政策或制度吗?这些制度有什么作用? 近年来,我国实施了下岗职工基本生活保障制度、失业保险制度、城市居民最低生活保障制度、法律援助制度、建立统一的城乡居民基本养老保险制度等等。我国这些相关制度和政策体现了正义,也正是这些正义的制度维护了社会的公平。小结:制度保障公平。对于立法而言,在规定权利义务、分配社会资源时,要公平地对待每个人, 保障每个人得到他应得的;对于司法而言,在解决纠纷、化解矛盾时,要公平地对待当事人,切实维护其合法权益。【探究二】守护正义活动三个人守护正义学生阅读分享教材P109三位出租车司机的事例,探究: 1.评价三名司机的行为,从中你学到了什么? 2.当我们自己或他人身处险境需要帮助时,你知道常用的电话号码有哪些吗? 小结:个人守护正义。守护正义需要勇气和智慧,面对非正义行为,一方面要敢于斗争,相信正义必定战胜邪恶;另一方面要讲究策略,寻找有效的方法,做到见义“智”为。活动四司法维护正义我国司法制度规定,审判人员具有下列情形之一的,应当自行回避,当事人及其法定代理人也有权要求他们回避: (1)、本案的当事人或者与当事人有直系血亲、三代以内旁系血亲及姻亲关系的; (2)、本人或者其近亲属与本案有利害关系的; (3)、担任过本案的证人、鉴定人、勘验人、辩护人、诉讼代理人的; (4)、与本案的诉讼代理人、辩护人有夫妻、父母、子女或者同胞兄弟姐妹关系的; (5)、本人与本案当事人之间存在其他利害关系,可能影响案件公正处理的。思考:我国为什么要制定审判员回避制度? 小结: (1) 司法维护正义。司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。司法机关必须坚持以事实为根据,以法律为准绳,严格遵循诉讼程序,平等对待当事人,确保司法过程和结果合法、公正。