函数y=Asin(wx+φ)的图像(教学设计)

2010年陕西省初中、高中数学青年教师优秀课评比与观摩活动

高中数学（北师大版）必修4

函数sin()y A x ω?=+的图像（一）

教学设计

参赛教师: 程焕梅

单位: 西安市长安区第一中学

时间: 2010年6月

函数sin()y A x ω?=+的图像（一）教学设计

西安市长安区第一中学 程焕梅

一．教材分析及重难点把握

（一）教材分析

1．地位与作用：本节内容选自普通高中课程标准实验教科书数学4（必修）（北师大版）．本节通

过图像变换，揭示参数A 、ω、?变化时对函数图像的形状和位置的影响，讨论函数y=Asin （ωx+?）的图像与正弦曲线的关系，以及A 、ω、?的物理意义，并通过图像的变换过程，进一步理解正、余弦函数的性质，它是研究函数图像变换的一个延伸，也是三角函数性质的一个直观体现．这节是本章的一个难点，也是高考考查的重点.

2．如何由正弦函数y=sin x 的图像来得到函数y=Asin （ωx+?）的图像呢？通过引导学生对函数y=sin x 到y=Asin （ωx+?）的图像变换规律的探索，让学生体会由简单到复杂、由特殊到一般的化归思想；并通过对周期变换、相位变换先后顺序调整后，将影响图像变换这一难点的突破，让学生学会抓住问题的主要矛盾来解决问题的基本思想方法；通过对参数A 、ω、?的分类讨论，让学生深刻认识图像变换与函数解析式变换的内在联系．

3．三角函数是基本初等函数，它是描述周期现象的重要教学模型。在数学和其他领域中具有重要的作用，而三角函数图像的研究是三角函数中的重点内容之一，学生通过观察函数图像将会更好掌握三角函数及其有关性质．

4．教学内容及课时安排：函数y=Asin （ωx+?）的图像（约2课时）

第一课时：利用图像变换法作函数y=Asin （ωx+?）的图像的方法；

第二课时：使学生根据实际问题或给定的函数图像反求y=Asin （ωx+?）中的各个字母参数，从而得到y=Asin （ωx+?）的解析式，进一步培养学生数形结合的能力，加强对y=Asin （ωx+?）图像的认识．

本节课重点针对第一课时的教学内容来展开．

（二）目标分析

根据课程标准与教学内容并结合学生实际，确定本节课的教学目标为：

1．通过学生自主探究，理解A、ω、?对函数y=Asin（ωx+?）的图像的影响．

2．通过探究图像变换，熟练掌握“五点法”画函数y=Asin（ωx+?）的简图，并会用图像变换法画出函数y=Asin（ωx+?）的简图．

3．通过学生对问题的自主探究，渗透数形结合的思想．培养学生的独立意识和独立思考能力．培养合作意识，培养学生理解动与静的辨证关系，善于从运动的观点观察问题，培养学生抓主要矛盾解决问题的思想．在问题逐步深入的研究中唤起学生追求真理，乐于创新的情感需求，引发学生渴求知识的强烈愿望，树立科学的人生观、价值观．

（三）重难点分析

重点：用参数思想分层次、逐步讨论字母A、ω、?变化时对函数图像的形状和位置的影响，掌握函数y=Asin（ωx+?）的简图的作法．

难点：相位变换,周期变换先后顺序调整后对平移量的影响.

二．教法学法

（一）学情分析

从知识上来讲，在高一年级第一学期的函数教学中学生已经基本掌握了一般函数图像的平移变换、对称变换等比较简单的函数图像变换的方法，但对于伸缩变换还是初次明确提出，并加以研究．所以平移变换与伸缩变换综合研究成为本节课的难点．

从认知心理上来讲，学生对于运用函数图像这一形象手段研究问题比较感兴趣．

（二）教法分析

教学过程是教师和学生共同参与的过程，要在课堂教学过程中，加强知识发生过程的教学，启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性；有效地渗透数学思想方法，培养学生的思维品质．根据以上教学原则和所要完成的教学目标，并为激发学生的学习兴趣，我采用如下的教学方法：

(1)对比教学法：通过学生观察y=A sin(ωx+?)的图像与y=sinx图像之间的区别，理解?、ω、A对函数图像的影响．

(2)发现教学法:通过动态的图像演示,引导、启发学生发现问题、联想类比、猜想验证、从而解决问题．形象直观的演示有利于提高学生的学习兴趣，减轻学习抽象概念的难度，符合学生的认知特点．

(3)引导探究法：从?、ω、A对函数图像的单独影响到综合影响，是一个整合的过程，也恰恰是能力提高的过程．通过“积零为整”的引导，使学生完成?、ω、A整合过程的探究学习．（三）学法分析

教给学生方法比教给学生知识更重要，本节课注重调动学生积极思考、主动探索，尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间，我进行了以下学法指导：

（1）对比学习法（2）探究学习法（3）协作学习法

（4）观察法（5）反思学习法（6）练习巩固法

（四）多媒体教学

本节课涉及函数图像多，手工绘图复杂，为了增加绘图的形象性、准确性，发现sin

=与

y x y=Asin（ωx+?）的图像之间的关系，提高课堂效率，采用几何画板和ＰＰＴ制作多媒体课件辅助教学．

三.教学过程

（一）创设情境

观察交流电电流y随时间x的变化图像，它与正弦曲线有何关系？你认为可以怎样讨论参数A、ω、?对函数y=Asin（ωx+?）的图像的影响？

设计意图：先行组织者策略――通过生活实例引入学习内容，激发学生的学习兴趣；通过类比正弦、余弦曲线，寻找新知识的“固着点”．同时提出解决问题的方法，让学生体会化难为易，化复杂为简单的化归转化的思想方法．

（二）探究新知

探究活动一：探究?对函数sin()y x ?=+图像的影响： 小组讨论交流，完成下列问题．

1.把sin y x =图像上所有的点向____平移____个单位，就得到sin()3y x π

=+的图像．

2.把sin y x =图像上所有的点向____平移____个单位，就得到sin()4y x π

=-的图像．

3.把sin y x =图像上所有的点向____(0)?>或向____(0)?<平移____个单位，就得到

sin()y x ?=+的图像．

设计意图:考虑到学生已有“左加右减,上加下减”等函数图像平移的初步知识，把问题交

给学生小组讨论完成，培养学生合作交流的能力和抽象概括能力．教师采用几何画板演示动态图像，主要作用是验证结论，解决问题．

探究活动二：探究A 对函数sin y A x =图像的影响：

作出函数2sin y x =和1

sin 2

y x =

的简图，并说明它们与函数sin y x =的关系．

学生通过动手，探究，思考，形成自己对问题的认识．并明确知识依附于问

题而存在，方法为解决问题的需要而产生．将问题的解决过程自然的贯彻到教学活动中去，由此把学生的思维推到更高的层次．

探究活动三：探究ω对函数sin y x ω=图像的影响： 观察动画演示,思考问题:

1．A 、B 两点坐标之间有什么关系？

2．函数sin 2y x =与sin y x =的图像之间有什么关系？1

sin

2

y x =呢？ 3．你能否概括一下ω对函数sin y x ω=图像的影响？

设计意图：采用设疑，演示，引导，启发学生逐步发现规律，概括结论．并通过对问题

的思考提高理解能力，强化自我意识，促进由学会到会学转化，形成良好的思维品质． 探究活动四：探究()sin y A x ω?=+的图像与sin y x =的图像之间的关系：

如何由sin y x =的图像得到3sin(2)3

y x π

=+的图像？

设计意图：从?、ω、A 对函数图像的单独影响到综合影响，是一个整合的过程，也恰恰

是能力提高的过程．通过 “积零为整”的引导，使学生完成?、ω、A 整合过程的探究学习，从而完善学生的知识结构．

（三）反馈练习

1.函数1sin(2)36y x π=+的图像可以看作是把函数1

sin 23

y x =的图像做以下平移( )而得到.

A.向左平移

12π B.向右平移12π C.向左平移23π D.向右平移23

π

2.把函数sin(2)3y x π=+的图像向右平移6π

个单位,就得到函数( )的图像.

A.sin(2)2y x π=+

B.sin(2)6y x π=+

C.3

sin(2)2

y x =+ D.sin 2y x =

设计意图：及时巩固是学习和发展的需要，只有及时巩固，才能迁移应用．这样更能突

出重点、突破难点，使学生的分析问题和解决问题的能力得到进一步的提高．

(四)课堂小结

(1)在这节课中,你有什么收获?(2)你最感兴趣的是什么?

(3)你想继续探究些什么?

设计意图：1．由学生自己回顾总结本节课探究的知识与方法，以及对三角函数图像及三角函数解析式的新的认识，使本节的总结成为学生凝练提高的平台．

2．为了使学生真正掌握图像变换的规律，教师有意识的引导学生总结概括出以下结论：

（1）由y=sinx到y=Asin(ωx+?)的图像变换过程可以分成“先平移后伸缩”与“先伸缩后平移”两种不同的变换方法．

（2）思想方法：数形结合化归转化分类讨论归纳概括

四.板书设计

五.评价与反思

现代教育心理学的研究认为，有效的概念教学是建立在学生已有知识结构基础上的，因此我在教学设计过程中着重在学生已有知识结构和新概念间寻找学生思维的“最近发展区”，引导学生通过观察、类比、探究掌握新概念．

在教学过程中，我坚持精讲精练的原则，向四十五分钟要质量，减轻学生负担，使他们听有所思,练有所获，使知识传授与培养能力融为一体．并且设法走出了“概念一带而过，演习铺天盖地”的误区，促使自己与学生一起走进“重视探究、重视交流、重视过程”的新天地．鼓励他们独立思考，勇于探索，敢于创新，对正确的要予以肯定，对暴露出来的问题要及时引导，剖析纠正，使课堂学习成为再发现，再创造的过程．

《图形图像处理》试题

蒙阴县职教中心2011年度上学期期中考试 《图形图像处理》试题 A卷 （说明：本卷不交，所有答案书写着B卷规定位置） 一、填空题（每空1分，共16分） 1、RGB分别表示三种颜色（）（）（）。 2、做一幅杂志封页广告设计稿，在输出时，应使用（）颜色模式，以便于印刷处理。 3、Photoshop是一个图形图像处理软件，是（）公司出品。 4、为了方便对图像做随时的修改处理，通常我们将Photoshop图稿先存储为（）格式，然后再输出。 ) 5、在Photoshop中使用图层蒙板，黑色默认表示（）；白色默认表示（）。 6、在Photoshop中，增加需区范围可使用（）键；减少选区范围则使用（）键；取消选区的快捷键是（）+（）键。 7、Photoshop中图像通道通常有（）通道、（）通道、（）通道和RGB通道组成。 8、Photoshop中修补一个老相片，通常使用（）工具，配合校色处理。 二、单选题（每小题分，共75分） 1．photoshop（）软件 A 图形处理软件 B 素统 C 图象处理软件 D 软件处理2．PHOTOSHOP生成的文件默认的文件格式是以（）为扩展名 A Bmp B Dpg C EPS D PSD @ 3．以下几种颜色格式（）颜色格式适合分色输出 A RG B B多通道 C LAB D CMYK 4．应用前景色填充图层的快捷键是（） A CTL+SHIFT B CTL+DEL C ALT+DEL D SHIFT+DEL 5．应用选框工具的正常格式建立矩形，正方形选区要加按（） A shift B CTRL C ALT D 空格 ６．HSB中的H是指（） A 饱和度 B 亮度 C 色相 D 色域 7．如果想在现有选择区域的基础上增加选择区域，应按住下列哪个键 A. Shift B. Ctrl C. Alt D. Tab / 8．图象的分辩率为300象素每英寸则每平方英寸上公布的象素总数为（） A 300 B 600 C 90000 D 900000

《图形图像处理》试题

学校 班级 考号 姓名__________________________ ◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆装◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆ ◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆ ◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆ 2011年春季学期期考试题 《图形图像处理》 考试成绩： 一、填空题（每空2分，共30分） 1、退出时，可以选择“文件”菜单下的 命令实现。 2、选择“文件”菜单下的 命令，可以保存图像文件；选择“文件”菜单下的 命令，可以打开图像文件。 3、位图又称 ，它由若干 组成。 4、对于 图像，无论将其放大和缩小多少倍，图形都有一样平滑的边缘和清晰的视觉细节。 5、分辨率是指 ，单位长度上像素越 ，图像就越清晰。 6、全选一幅图像的操作方法是单击[选择]菜单中的 命令。 7、使用画笔工具绘制的线条比较 ，而使用铅笔工具绘制的线条比较 。 8、修复画笔工具和 工具都可以用于修复图像中的杂点、蒙尘、划痕及褶皱等。 9、选取图像后，按 键可以复制图像，按 键可以剪切图像，按 键可以粘贴图像。 二、选择题（每小题2分，共60分） 1、下面模式中，不属于图像常用的颜色模式的是（ ）。 A 、RGB B 、灰度 C 、HSB D 、双色调 2、构成位图图像的最基本单位是（ ）。 A 、颜色 B 、通道 C 、图层 D 、像素 3、在中，生成的图像文件默认格式为（ ）。 A 、JPG B 、PDF C 、PSD D 、GIF 4、选取连续的相似的颜色的区域的工具是（ ）。 A 、矩形工具 B 、椭圆工具 C 、魔棒工具 D 、磁性套索工具 5、下面的工具不属于擦除工具的是（ ）。 A 、魔术橡皮擦工具 B 、模糊工具 C 、橡皮擦工具 D 、背景擦除工具 6、钢笔工具可以绘制最简单的线条是（ ）。 A 、像素 B 、曲线 C 、锚点 D 、直线 7、钢笔工具的作用是（ ）。 A 、绘制路径 B 、绘制曲线 C 、旋转图片 D 、绘画 8、主要用于绘制直线的工具是（ ）。 A 、自由钢笔工具 B 、钢笔工具 C 、路径选择工具 D 、直接选择工具 9、选区只能转换为（ ）。 A 、任意路径 B 、辅助路径 C 、工作路径 D 、平滑曲线 10、当使用魔棒工具时，绘制出的是一个像素点，容差值可能是（ ）。 A 、255 B 、256 C 、0 D 、1 11、以下工具可以编辑路径的是（ ）。 A 、钢笔工具 B 、铅笔工具 C 、直接选择工具 D 、转换点工具 12、是用来处理（ ）的软件。 A 、图形 B 、图像 C 、文字 D 、动画 13、按住（ ）键，可以确保用椭圆工具绘制出的是正圆。 A 、Shift B 、Ctrl C 、Alt D 、Capslock 14、选择“编辑”菜单下的（ ）命令可以将剪贴板上的图像粘贴 到选区。

图像融合

图像融合 实验目的 1.熟悉图像融合的意义和用途，理解图像融合的原理； 2.掌握图像融合的一般方法； 3.掌握运用MATLAB软件进行图像融合的操作。 实验原理 图像融合（Image Fusion）技术是指将多源信道所采集到的关于同一目标的图像经过一定的图像处理，提取各自信道的信息，最后综合成同一图像以供观察或进一步处理。 高效的图像融合方法可以根据需要综合处理多源通道的信息，从而有效地提高了图像信息的利用率、系统对目标探测识别地可靠性及系统的自动化程度。其目的是将单一传感器的多波段信息或不同类传感器所提供的信息加以综合，消除多传感器信息之间可能存在的冗余和矛盾，以增强影像中信息透明度，改善解译的精度、可靠性以及使用率，以形成对目标的清晰、完整、准确的信息描述。 这诸多方面的优点使得图像融合在医学、遥感、计算机视觉、气象预报及军事目标识别等方面的应用潜力得到充分认识、尤其在计算机视觉方面，图像融合被认为是克服目前某些难点的技术方向；在航天、航空多种运载平台上，各种遥感器所获得的大量光谱遥感图像（其中分辨率差别、灰度等级差别可能很大）的复合融合，为信息的高效提取提供了良好的处理手段，取得明显效益。 一般情况下，图像融合由低到高分为三个层次：数据级融合、特征级融合、决策级融合。数据级融合也称像素级融合，是指直接对传感器采集来得数据进行处理而获得融合图像的过程，它是高层次图像融合的基础，也是目前图像融合研究的重点之一。这种融合的优点是保持尽可能多得现场原始数据，提供其它融合层次所不能提供的细微信息。 图像融合最简单的理解就是两个（或多个）图像间的相加运算。这一技术广泛

应用于多频谱图像理解和医学图像处理等领域。主要分为空域和频域相加。 一、应用MATLAB软件进行两幅图像的融合的主要方法有： 1.图像直接融合； 2.图像傅立叶变换融合； 3.图像小波变换融合。 图像融合的MATLAB程序如下： （1）调入、显示两幅图像的程序语句 load A; X1=X;map1=map; load B; X2=X;map2=map; %打开图像 subplot(1,2,1) image(X1),colormap(map1); title(‘图像map1’) subplot(1,2,2) image(X2),colormap(map2); title(‘图像map2’) %显示两幅图像 （2）两幅图像直接融合的程序语句 figure,subplot(1,3,1) image((X1+X2)/2),colormap(map2); %在空域内直接融合 title(‘两图像直接相加融合’) %显示融合后的图像，并命名为“两图像直接相加融合” （3）两幅图像傅立叶变换融合的程序语句 F1=fft2(X1); F2=fft2(X2); %分别计算两幅图像的快速傅立叶变换

图形图像处理试卷

图形图像处理试卷 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

图形图像处理试卷 姓名成绩 （注意：请将试题答案写在答题纸上） 一、单选题（共30分，每小题2分） 1.要使某图层与其下面的图层合并可按什么快捷键（） A.Ctrl＋K B.Ctrl＋D C.Ctrl＋E D.Ctrl＋J？ 2. 如果想在现有选择区域的基础上增加选择区域，应按住下列哪个键（） A.Shift B.Ctrl C.Alt D.Tab 3. 在Photoshop工具箱中的工具，只要按下相应的快捷键即可选中该工具，如果要选中移动工具应该按哪个键：（） A.M键 B.V键 C.B键 D.W键？ 4. 使用矩形选框工具和椭圆选框工具时，如何做出正形选区（） A.按住Alt键并拖拉鼠标 B.按住Ctrl键并拖拉鼠标？ C.按住Shift键并拖拉鼠标 D.按住Shift+Ctrl键并拖拉鼠标？ 5. 当你要对文字图层执行滤镜效果，那么首先应当做什么（） A.将文字图层和背景层合并 B.将文字图层栅格化？ C.确认文字层和其它图层没有链接 D.用文字工具将文字变成选取状态，然后在滤镜菜单下选择一个滤镜命令？ 6. 下面对多边形套索工具的描述，正确的是：（） A.多边形套索工具属于绘图工具 B.可以形成直线型的多边形选择区域？ C.多边形套索工具属于规则选框工具 D.按住鼠标键进行拖拉，就可以形成选择区域？

7. Photoshop是用来处理（）的软件； A、声音 B、图像 C、文字 D、动画 8. 下面关于分辨率说法中正确的是（） A、缩放图像可以改变图像的分辨率 B、只降低分辨率不改变像素总数 C、同一图像中不同图层分辨率一定相同 D、同一图像中不同图层分辨率一定不同 9．不能创建选区的工具是（）； A、单行选框 B、磁性套索工具 C、文字工具 D、文字蒙版工具 10 下面哪些选择工具的选区可以被用来定义画笔的形状（） A矩形工具 B椭圆工具 C套索工具 D魔棒 11. 使用钢笔工具可以绘制最简单的线条是什么（） A直线 B曲线 C锚点 D像素 12.下列哪个是photoshop图象最基本的组成单元：（） A 节点 B．色彩空间 C．象素 D．路径 13. 在photoshop中允许一个图象的显示的最大比例范围是多少：（）A． 100％ B． 200％ C． 600％ D． 1600％ 14. 如何移动一条参考线：（） A．选择移动工具拖拉 B 无论当前使用何种工具，按住Alt键的同时单击鼠标C．在工具箱中选择任何工具进行拖拉 D．无论当前使用何种工具，按住shift键的同时单击鼠标 15. 自动抹除选项是哪个工具栏中的功能：（） A．画笔工具 B．喷笔工具 C．铅笔工具 D．直线工具

《图像与知识点的整合》教学设计

九年级化学《金属与盐酸、稀硫酸的反应》微课教学设计 教学目标 1．知识与技能 初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。 2．过程与方法 认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动；初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。 3．情感态度与价值观 培养学生勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。 导入 很多金属不仅能与氧气反应，而且还能与盐酸或稀硫酸反应。金属与盐酸或稀硫酸能否反应以及反应的剧烈程度，也可反映金属的活泼程度。下面，我们就通过实验来比较镁、锌、铁、铜的活动性。 探究活动 金属与盐酸、稀硫酸的反应 1、观看实验视频； 3、讨论： ①哪些金属能与盐酸、稀硫酸发生反应？反应的剧烈程度如何？反应后生成什么气体？哪些金属不能与盐酸、稀硫酸发生反应？根据反应时是否有氢气产生，将金属分为两类。 ②对于能发生的反应，从反应物和生成物的物质类别如单质、化合物的角度分析，这些反应有什么特点？将这一类反应与化合反应、分解反应进行比较。 教师点拨 1、这几个反应的共同特点为：由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物。

2、概念：由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应叫做置换反应。 3、表示式：A+BC==B+AC 4、结论：镁、锌、铁的金属活动性比铜的强，它们能置换出盐酸或稀硫酸中的氢。 5、根据金属能否与盐酸、稀硫酸反应及其反应的剧烈程度可以判断金属活动性的强弱。知识应用 1、根据上述探究实验的现象，你能推断出：镁、锌、铁、铜中，的化学性质最活泼， 的化学性质最不活泼；活动性由强到弱的顺序为：。 2、判断下列反应的类型： ①2Mg+O22MgO ②3Fe+2O2Fe3O4 ○3Fe+H 2 SO 4 ==FeSO 4 +H 2 ↑○42Al+3CuO 4 =Al(SO 4 ) 3 +3Cu ○52LiOH+CO 2 ═Li 2 CO 3 +H 2 O ○62KMnO 4 =====K 2 MnO 4 +MnO 2 +O 2 ↑ 应用拓展 1、将X、Y、Z三块大小相同的金属片分别投入到10﹪的稀盐酸中，X表面无明显现象，Y表面缓慢地产生气泡，Z表面迅速产生大量气泡，则X、Y、Z的金属活动顺序为（） A、X>Z>Y B、Z>Y>X C、X>Y>Z D、Z>X>Y 2、镁条和铁片中分别与溶质质量分数相等的稀盐酸反应，有关量的关系图像如下，其中错误的是（） 本课小结 很多金属不仅能与氧气反应，而且还能与盐酸或稀硫酸反应。金属与盐酸或稀硫酸能否反应以及反应的剧烈程度，也可反映金属的活动性：能与盐酸、稀硫酸发生的比不反应的强；反应越剧烈的活动性越强；根据化学反应方程式能够定性和定量分析金属与酸反应的图像问题。 △

PHOTOSHOP图形图像处理课程标准

《PHOTOSHOP图形图像处理》课程标准 第一部分前言 一、课程概述 （一）课程性质 图形图像处理作为平面设计领域的重要组成部分，在各行各业中有着广泛的应用。Photoshop 是Adobe公司推出的一款目前非常流行、应用非常广泛的图片处理软件。伴随着计算机的普及和计算机在各行业的广泛应用，Photoshop发挥了越来越大的作用。Photoshop是当今使用最为广泛的的图像处理软件，广泛应用于平面设计等领域。Photoshop图像处理就是借助Photoshop软件来实现图形图像的绘制、图像的编辑、修饰、合成、特效制作、创意设计等。 《Photoshop图形图像处理》课程是计算机类专业一门专业技术必修课程，是培养学生专业能力的核心课程之一。本课程采用理实一体化教学，具有很强的实践性和应用性，它是利用计算机进行平面设计、网页设计、美术设计、多媒体应用软件开发制作的重要基础课程，是从事平面广告设计、包装设计、装饰设计、排版编辑、网页制作、图文印刷、动漫、游戏制作等工作的必备基础课，也是提高学生审美能力、创新能力、设计能力的计算机应用软件的典型课程。 （二）课程目的 该课程针对平面设计师、插画设计师、网络美工、动画美术设计师等工作岗位要求，培养学生图形图像绘制、图像合成、特效制作、产品效果图处理、网页图像处理、VI设计等技能，达到“会、熟、快、美”的岗位要求。通过对Photoshop软件的讲授与学习，让学生达到熟练处理图像与灵活创作设计的要求。学生应掌握平面绘图的方法；掌握图层、通路径等在图像处理中的应用；掌握常用的滤镜效果并在创作中应用；掌握Adobe ImageReady制作动画；掌握图形图像的输出等知识点。使学生掌握图形图像处理的基本理论和基本操作，并具有一定的广告设计和综合创作能力，同时培养学生创新思维能力和健康的审美意识以及团结协作能力，为其成长为一名合格的平面设计与制作人员奠定良好的基础，帮助学生在学习制作图像的过程中，培养审美能力，形成创新意识。 （三）课程定位 《Photoshop图形图像处理》属于一门专业必修课，它前续课程为《计算机应用基础》、《三大构成》等课程；后续课程为《Dreamweaver网页设计》、《Flash二维动画制作》、《3D MAX三维设计》等专业核心课程。在数字媒体制作、动漫设计、游戏软件专业中起承上启下、连贯前后课程，围绕专业核心技能设置的。鉴于计算机图形图像处理的重要意义和在设计中的重要左右，本课程作为平面设计的岗位职业能力培养，可以充分发挥学生的特长，拓展就业渠道。 本课程是数字媒体专业学生专业技能鉴定制定的专业考核技能，是学生必须掌握的职业核心技能，学完本课程后学生完全能够胜任数码照片处理、广告图像处理、VI图形绘制和网页图像处理等职业岗位。 二、课程设计理念 本课程针对高职高专教育教学的特点，以岗位需求为导向，以学生图形图像处理以及平面设计的职业能力培养为目标，以工作过程的系统化和可持续发展为出发点，与企业行业合作共同进行基于工作过程的课程设计开发。根据对学生所从事工作岗位职业能力、工作任务、工作过程的分析，以图形图像处理和平面设计领域的典型工作任务构建教学内容；以真实设计项目和典型案例为载体，采用理实一体化教学模式，基于平面设计实际工作流程设计教学实施过程，创作最佳的基于工作过程的学习环境；以学生为中心，采用项目导向、任务驱动、案例教学等行动导向教学法实施教学，充分调动学生的学习积极性；合理利用网络资源，多渠道拓展职业能力；充分体

图形图像处理教学大纲

《图形图像处理》理论教学大纲 开课院(部)：工程技术学院 撰写时间：2012年3月 课程名称：图形图像处理 英文名称：Graphic image processing 课程所属层面:①公共基础②学科基础③专业知识④工作技能 课程性质：①必修②限选③任选 课堂讲授学时：32 实践学时：32 总学时：64 总学分：4 周学时：4 开课学期：第 2 学期 一、课程目的与要求 1、基础知识目标：本课程全面细致地介绍了Adobe Photoshop CS 的各项功能，包括工具箱以及各工具选项栏的详细使用方法，选区的创建，蒙板、通道和图层的应用，如何扫描图像、打印图像以及图像

的色彩调节，滤镜特殊效果的使用。 2、能力目标：具有熟练使用Photoshop CS软件的能力；具有对平面图像进行熟练处理的能力以及使用图像输入、输出及打印的能力。 3、素质目标：通过实践环节的训练，树立理论联系实际的观点，培养实践能力、创新意识和创新能力、培养高技能人才奠定必要的基础。 二、与其它相关学科的衔接 《Photoshop CS图形图像处理》属于一门专业必修课，在后继的《Dreamever网页设计》，《Flash MX设计》等课程中，都有图形图像，动画的制作和处理，因此，本课程在大纲的编写和今后的教学实施过程中，都应该格外重视它的应用性。 三、教学内容与要求 第一章开始Photoshop CS之旅 本章教学目标与要求：掌握Photoshop CS基本术语及相关概念；了解Photoshop CS界面；了解Photoshop CS的各种功能；了解历史面板的作用和使用方法，掌握Photoshop CS基本操作。 本章重点：矢量图与位图解、图像的分辨率和尺寸Photoshop CS的新增功能。

影像引导

影像引导经皮立体定向椎体成形术 技术介绍：最初进针点的定位是手术操作中至关重要的步骤之一。在进针的过程中，为保持穿刺针正确地置入，往往需要进行多次细微的调整。但是，这些位置的调整却不能弥补因进针点选择不当或进针角度考虑不周所造成的错误。在“经典穿刺过程”中，应将椎体置于标准的前后位和侧位X线投照中。前后位透视观察，上下终板应呈一直线，双侧椎弓根显示良好，棘突位于正中线。侧位透视观察，肋骨、椎弓根、神经孔和连续的椎体后缘应排列成行，这种体位可清晰显示椎体的两侧，利于穿刺针的进针。如果使用单项透视系统，建议在手术开始时应记录C形臂前后位和侧位的坐标，以此来提高术中视野转换的效率。应该注意的是很多病人在不经意的情况下会轻微地挪动身体，随着手术的进行，这种情况会一直持续并会越来越频繁，病人会越来越疲惫和烦躁。这是，为了保证一个合适的穿刺针位置，必须不断地调整C形臂的角度。 笔者使用了一种稍微不同的定位策略，应用一个向椎弓根倾斜的角度投照。开始，将C形臂向头足方向旋转，是椎弓根与椎体的中上1/3重叠，然后倾斜旋转C形臂使椎弓根内侧皮质显示最佳。这种斜位的透视方法在进针的全过程中均能清楚地显示椎弓根（最重要的是椎弓根的内侧皮质）。这种方法的另一优点是由可能通过单一的椎弓根入路将骨水泥注入到椎体的两侧，避免了第二次穿刺。 一旦确定了手术节段和进针点，用1%的利多卡因或0.25%的布比卡因皮下注射局部麻醉。针道要谨慎地抵达椎弓根，并使得骨膜得到充分的麻醉。完成这些措施之后，在应用较大口径穿刺针的手术中病人就很少有不适感。用手术刀作一小皮肤切口，以利于较大口径的穿刺针通过皮肤。将针置于椎弓根的中上外1/3处，小心地通过椎弓根进入椎体。穿刺针的最终位置是使外套管的前端位于椎体的前中1/3交界处并尽可能靠近椎体（上、下、外）的中央。当穿刺针轨道需要调整时，应尽可能在针尖位于椎弓根内时及早进行。随着穿刺针的进一步深入，针道调整的效果渐差，并且可由于穿刺针的过度扭转造成椎弓根骨折。透视下，针尖应始终保持在椎弓根内侧皮质边缘的外侧，直到其向前进入到椎体内为止。若内侧皮质找到破坏可损伤硬膜囊、脊髓和撕裂硬膜外静脉。若椎体塌陷相对较轻并局限在一侧，则应选择病变侧椎弓根进针。若塌陷较为严重，则开始应在椎体残留较多的一侧进针。若椎体中央部严重塌陷，则单一的椎弓根穿刺不大可能使PMMA的分布越过中线到达椎体的另一侧。这种病例往往需要经双侧椎弓根穿刺进行手术。 一旦在侧位透视观察到针尖已经通过椎体的后缘，则可在连续X线透视引导下加快进针的速度。有意识麻醉下的病人在术中可轻微地挪动身体，使得透视不能反映真正的侧位图像。椎体是一个圆形的结构，如果穿刺针在椎体内进针过前，可使偏离中线的针尖穿透椎体前侧的骨皮质。若侧位透视显示针尖未超越椎体的前中1/3交界处，即使针尖偏离中线处也仍然会位于椎体内。错误的前置穿刺针可能刺破位于胸椎和上腰椎的前方的主动脉和下腔静脉。

像素级图像融合

毕业设计（论文）设计(论文)题目像素级图像融合方法 姓名：李桂楠 学号： 2 学院：机电与信息工程学院 专业：自动化 年级2011级 指导教师：孙甲冰

目录 摘要 (4) Abstract (5) 第一章绪论 (1) 1.1课题背景及来源 (1) 1.2图像融合的理论基础和研究现状 (1) 1.3图像融合的应用 (1) 1.4图像融合的分类 (1) 第二章像素级图像融合的预处理 (3) 2.1图像增强 (3) 2.2图像校正 (6) 2.3图像配准 (6) 第三章像素级图像融合的方法综述 (8) 3.1加权平均图像融合方法 (8) 3.2 HIS空间图像融合方法 (8) 3.3 主成分分析图像融合方法 (8) 3.4 伪彩色图像融合方法 (9) 第四章基于小波变换的像素级图像融合概述 (10) 4.1 小波变换的基本理论 (10) 4.2 基于小波变换的图像融合 (11) 4.3基于小波变换的图像融合性能分析 (12)

第五章像素级图像融合方法的研究总结与展望 (19) 参考文献 (20) 谢辞.................................. 错误!未定义书签。

摘要 近些年，随着科学技术的飞速发展，各种各样的图像传感器出现在人们的视野前，这种样式繁多的图像传感器在不同的成像原理和不同的工作环境下具有不同功能。而因为多传感器的不断涌现，图像融合技术也越来越多的被应用于医学、勘探、海洋资源开发、生物学科等领域。 图像融合主要有像素级、决策级和特征级三个层次，而像素级图像融合作为基础能为其他层次的融合提供更准确、全面、可依赖的图像信息。本文的主要工作是针对像素级的图像融合所展开的。 关键词 图像融合理论基础、加权平均、图像融合方法、小波变换、

引导图像滤波

图像引导滤波 摘要：这篇文章中,我们提出一个新颖的显式图像滤波器称为引导过滤器。起源于一个局部的线性模型,指导滤波器通过考虑指导图像的内容计算滤波输出,这种滤波器可以输入图像本身或另一个不同的形象。引导过滤器可以像流行的双边滤波器[1]一样作为edge-preserving平滑算子,但它具有更好的边缘附近的效果。引导滤波器也是一个超越平滑的更一般的概念:它可以将指导图像的结构转化为滤波输出,使新的过滤应用程序像图像去雾和引导羽化一样。此外,无论要点大小和强度范围,引导自然过滤器有一个快速和非近似线性时间算法。目前,这是一个最快的edge-preserving过滤器。实验表明,引导滤波器是在多种多样的计算机视觉和计算机图形学的应用都可以起作用的和有效率滤波器,包括边缘感知平滑、细节增强,HDR压缩,图像消光/羽化、去雾、联合采样等等。 关键词：边缘保持滤波，双边滤波器，线性时间过滤 1简介 在计算机视觉和计算机图形学大多数应用涉及到图像滤波，以抑制和/或提取的图像内容。简单的线性平移不变（LTI）滤波器具有明确的内核，诸如均值(均值滤波是典型的线性滤波算法，它是指在图像上对目标像素给一个模板，该模板包括了其周围的临近像素（以目标象素为中心的周围8个像素，构成一个滤波模板，即去掉目标像素本身），再用模板中的全体像素的平均值来代替原来像素值。概述: 均值滤波也称为线性滤波，其采用的主要方法为邻域平均法。线性滤波的基本原理是用均值代替原图像中的各个像素值，即对待处理的当前像素点（x，y），选择一个模板，该模板由其近邻的若干像素组成，求模板中所有像素的均值，再把该均值赋予当前像素点（x，y），作为处理后图像在该点上的灰度个g（x，y），即个g（x，y）=1/m ∑f（x，y）m为该模板中包含当前像素在内的像素总个数。不足: 均值滤波本身存在着固有的缺陷，即它不能很好地保护图像细节，在图像去噪的同时也破坏了图像的细节部分，从而使图像变得模糊，不能很好地去除噪声点。 clear all; img2=imread('D:\3.bmp'); I=rgb2gray(img2); %读入预处理图像 imshow(I) %显示预处理图像 K1=filter2(fspecial('average',3),I)/255; %进行3*3均值滤波 K2=filter2(fspecial('average',5),I)/255; %进行5*5均值滤波 K3=filter2(fspecial('average',15),I)/255; %进行7*7均值滤波 figure,imshow(K1) figure,imshow(K2) figure,imshow(K3))，高斯(高斯滤波是一种线性平滑滤波，适用于消除高斯噪声，广泛应用于图像处理的减噪过程。通俗的讲，高斯滤波就是对整幅图像进行加权平均的过程，每一个像素点的值，都由其本身和邻域内的其他像素值经过加权平均后得到。高斯滤波的具体操作是：用一个模板（或称卷积、掩模）扫描图像中的每一个像素，用模板确定的邻域内像素的加权平均灰度值去替代模板中心像素点的值。在图像处理中，高斯滤波一般有两种实现方式，一是用离散化窗口

图形图像处理基础知识.

图形图像处理技能培训和鉴定标准 1定义 使用计算机及图形图像输入输出设备和图形图像处理软件处理静态或动态图形图像的工作技能。 2适用对象 从事工艺美术、室内装璜、广告艺术、建筑外观、产品模型、影视图像、图文排版、图文印刷、计算机多媒体技术工作人员以及其他需要掌握图形图像处理软件操作技能的社会劳动者。 3相应等级 图像制作员:专项技能水平达到相当于于中华人民共和国职业资格技能等级四级。能独立、熟练地应用图形图像制作软件基本功能完成静态或动态图形图像处理工作。 高级图像制作员:专项技能水平达到相当于于中华人民共和国职业资格技能等级三级。能独立、熟练地结合应用图形图像软件基本功能完成静态和动态图形图像处理工作。图像制作师:专项技能水平达到相当于于中华人民共和国职业资格技能等级二级。能独立、熟练地结合应用图形图像软件的功能完成静态和动态图形图像创意和设计工作。 4培训期限 图像制作员:短期强化培训 100~120学时。 高级图像制作员:短期强化培训 150~170学时。 图像制作师:短期强化培训 150~170学时。 5技能标准

5.1图像制作员 5.1.1一般知识要求 了解平面及立体构图基本知识和计算机彩色模式及基本配色原理; 掌握微机及常用图形图像处理设备 (如鼠标器、扫描仪、打印机等基本连接和简单使用的相关知识; 掌握计算机 DOS 和 Windows 两种操作系统的基本知识和基本命令的使用, 特别是文件管理、图形图像文件格式及不同格式的特点和相互间转换的基本知识; 掌握点阵图像和矢量图形的特点; 了解动画的基本概念。 5.1.2技能要求 具有图形图像制作软件基本的使用能力; 具有基本的图像扫描设备和输出设备的使用能力; 实际能力要求达到:能使用图形图像处理相关软件和图像扫描、输出设备独立完成三维静态图像和动画制作工作。 5.2高级图像制作员 5.2.1一般知识要求 了解平面和立体构图基本知识和计算机彩色模式及基本配色原理; 掌握微机及常用图形图像处理设备 (如鼠标器、扫描仪、打印机等基本连接和简单使用的相关知识;

《图形图像处理Photoshop》教学大纲

Photoshop 教学大纲 一、课程概述 1.课程性质、任务与目的 课程主要任务是介绍PHOTOSHOP CS3版工作界面，图像设计基本操作，选区的创建、编辑与应用，图像的填充、绘制与修饰，路径、形状的绘制与应用，色彩艺术，文字魅力，图层的应用，蒙版与通道的应用，神奇滤镜，动作和输入、输出等，最后通过综合实战演练的方式进行案例实训。学习Photoshop的目的在于使学生熟练掌握现代化的设计工具的使用技巧，进行各种公益广告设计、商业广告设计、商业包装设计、网页设计，提高设计效率，适应社会要求，能够顺利的走上社会，并为以后独立的设计打下坚实的基础。 2.教学基本要求 (1)能够了解数字图像的基本理论、有关色彩理论和颜色模式的理论知识。 (2)熟练掌握PHOTOSHOP CS3的工作界面以及一些基础操作，例如：对图像 文件的新建、打开和保存操作，以及使用PHOTOSHOP CS中的各种辅助工 具等。 (3)能够熟练利用PHOTOSHOP CS3中的工具和命令创建、编辑和保存选区； 熟练掌握创建、编辑路径的方法与技巧。 (4)熟练掌握图层的一些概念、基本操作。 (5)对通道与蒙版的概念有一个清晰的认识，轻松掌握通道与蒙版的操作方 法与技巧。 (6)掌握滤镜的一些基础的操作。 3.课程特点 《计算机图形图像处理Photoshop CS3实用教程》是一门实践性很强的课程,必须通过大量的上机实例操作才能熟练掌握所学的知识，在上课的全过程必须保证大部分的时间来上机。 二、教学内容和要求 1、教学内容 项目一 Photoshop CS3快速入门 项目二制作滑稽小狗 项目三制作圣诞电子卡片 项目四制作完美婚纱照 项目五制作时尚皮包宣传页 项目六制作舞会门票 项目七制作时尚照片 项目八制作室内装饰效果图 项目九制作学院网站首页 项目十综合实训

《图形图像处理》课程标准

深圳市携创技工学校 《图形图像处理》课程标准 第一部分前言 电子商务的摄影工作在电子商务企业工作流程中的多集中在商品摄影。由于产品生命周期缩短，摄影器材价格的下降，加之图像处理软件对图片的后期数字化处理能力，使得电子商务的商品摄影对作品的规格要求以及对从业人员的能力和素质要求都与传统商品摄影有很大不同，同时也对电子商务专业职业教育中的商品摄影的课程组织和实训提出新的要求。我校电子商务专业教师在对多家电子商务企业进行走访调查后，对我校电子商务专业《图形图像处理》制作如下标准。 一、课程性质与任务 《图形图像处理》是我校电子商务专业开设的一门必修课。商品拍摄是一项商品表现形式，商品在电子商务展示的虚拟化性质，使得网站上的商品主要以图片和文字两种元素体现出来。课程开设的目的是为了培养和提高学生对商品摄影造型的艺术修养和创作能力，要求学生掌握商品拍摄的基本技能，掌握数码照片的后期加工处理技能，培养学生的创新能力，培养学生适应岗位工作的能力，培养学生的职业素养。 《图形图像处理》是一门技术与艺术相结合，理论与实践相促进，综合性应用型的课程，仅仅掌握理论知识是远远不够的，学生拍摄技术和技巧需要通过大量的实践训练才能完美的结合，只有把理论和技

巧在实践中进行使用与总结，才能培养学生的动手操作能力，才能养成精益求精的工作态度和敬业精神。 二、课程基本理念 本课程针对中等职业技术学校教学的特点，以岗位需求为导向，以学生图形图像处理以及电子商务的职业能力培养为目标，以工作过程的系统化和可持续发展为出发点，与企业行业合作共同进行基于工作过程的课程设计开发。根据对学生所从事工作岗位职业能力、工作任务、工作过程的分析，以电子商务美工、网站产品美工和网店美工、采编领域的典型工作任务构建教学内容；以真实设计项目和典型案例为载体，采用理实一体化教学模式，基于美工实际工作流程设计教学实施过程，创造最佳的基于工作过程的学习环境；以学生为中心，采用项目导向、任务驱动、案例教学等行动导向教学法实施教学，充分调动学生的学习积极性；合理利用网络资源，多渠道拓展职业能力；充分体现课程职业性、实践性和开放性的特点。 三、课程设计思路 本课程根据学生专业和电子商务美工类职业岗位能力要求，注重吸纳当今世界摄影发展的新技术和商品摄影的新理念，培养学生静物写真的能力和敏锐捕捉影像瞬间的新思维。 1、突破常规教学顺序，采取数码摄影先行。从数码切入，学生可以直观快捷的看到拍摄效果，产生强烈的学习欲望，变“要我学”为“我要学”。数码摄影先行也与职业岗位、与摄影技术对接起来。 2、突出创新思维在商品摄影中的运用。传统摄影教学涉及思维

放疗图像引导(一)：各种成像技术介绍

放疗图像引导（一）：各种成像技术介绍 图像引导放射治疗（IGRT），是在患者进行治疗前、治疗中利用各种影像设备，对肿瘤及正常器官进行监控，并根据器官位置的变化调整治疗位置、治疗条件，使照射野紧紧“追随”靶区。所以图像引导对于放射治疗的重要性，好比瞄 准镜对于狙击步枪，卫星导航定位系统对于远程导弹。 接下来我们扒一扒那些不同厂家不同设备的图 像引导成像技术。 1、电子射野影像系统（Electronic Portal Imaging Device,EPID）这种成像技术出现比较早，在2006 年前是应用最广的成像技术，一般以6MV兆伏级X线进行 拍片验证，可用较少的剂量获得较好成像质量。具有体积小、分辨率高、灵敏度高、能响范围宽等优点，临床上摄片操作简单，成本低、容易实现。既可以离线校正验证射野的大小、形状、位置和患者摆位，也可以直接测量射野内剂量，是一种简单实用的二维影像验证设备。 缺点是摄野片骨和空气对比度都较低,软组织显像 不清晰，太依赖操作人员主观判断。 随着技术的发展，基于非晶硅平板探测器的EPID，可以直接测量射野内剂量，是一种快速的二维剂量测量系统，用EPID系统进行剂量学验证的研究开始不断增多，逐渐兴

起并推向临床。笔者相信EPID会迎来第二春。 2、KV级锥形束CT（Cone Beam CT,CBCT）这种成像技术是目前应用最广的图像引导技术，它使用大面积非晶硅数字化X射线探测板，机架旋转一周就能获取和重建一定体积范围内的CT图像。这个体积内的CT影像重建后的三维影像模型，可以与治疗计划的患者模型匹配比较,并自动计算出治疗床需要调节的参数。 从机器图可以看到CBCT具有体积小、重量轻、开放式架构的特点，可以直接整合到直线加速器上。CBCT的图像质量空间分辨率高，操作简单快捷。放疗中最常使用的容积成像功能，可以快速完成在线校正治疗位置，深得技师喜爱。同时它也具有在治疗位置进行X线透视、摄片等功能，不过这些临床功能使用不多（后续文章会完整介绍CBCT的功能）。它的缺点是密度分辨率较低，尤其是低对比度密度分辨率与先进的临床诊断CT相比，还有一定差距。与MV CBCT相比，它的KV级图像与MV级治疗不是同源。 3、直加+CT组合系统这种成像技术是西门子ONCOR机器的图像引导解决方案，在一台ONCOR直线加速器配备一台多排Somatom CT机，CT机与加速器共用治疗床。该解决方案的优势在于大幅提高了影像的空间分辨率和成像质量，不过该系统相对KV级CBCT复杂很多，国内装机不多。

图像融合开题报告2

毕业设计(论文)开题报告题目：图像拼接技术研究—图像融合 院（系）电子信息工程 专业电子信息科学与技术 班级070405 姓名闫夏 学号070405137 导师高俊钗 2011年3 月3 日

1.毕业设计（论文）题目背景、研究意义及国内外相关研究情况 1．1题目背景： 图像融合是二十世纪七十年代后期提出的新概念，他是一门综合了传感器、图像处理、信号处理、显示、计算机和人工智能等技术的现代高新技术[1]。由于图像融合系统具有突出的探测优越性(时空覆盖宽、目标分辨力与测量维数高、重构能力好、冗余性、互补性、时间优越性以及相对低成本等)，在国际上技术先进的国家受到高度重视并已取得了相当的发展，并在许多领域得到了广泛的应用[2]。 1．2研究意义： 图像融合是指综合两个或多个多源图像的信息，图像融合的目的是综合同一个场景中的多个图像的信息，其结果是更适合人的视觉和计算机视觉的一幅图像，或更适合进一步图像处理需要的图像。融合后的图像更符合人或机器的视觉特性，以利于对该图像进一步的分析、理解以及目标的检测、识别或跟踪。对图像融合来说，融合源图像可能是在同一个时间段，来自多个传感器的图像，也可能是单个传感器在不同时间提供的图像序列。一般来说，图像是对客观实际的一种反映，是一个不完全、不精确的描述[3]。图像融合充分利用多幅图像资源，通过对观测信息合理支配和使用，把多幅图像在空间或时间上的互补信息依据某种准则融合，获得对场景的一致性解释或描述，使融合后的图像具有比参加融合的任意一幅图像更优越的性质，更精确地反映客观实际[4]。 本文研究的重点——多聚焦图像的融合是图像融合研究中一类具有代表性的问题。由于光学镜头的聚焦有限，使得人们在摄影时很难得到一幅所有景物均被聚焦的图像。解决这个问题的有效方法是对同一场景拍摄几幅聚焦点不同的图像，然后，将其融合为一幅场景内所有景物均被聚焦的图像，这种图像融合被称为多聚焦图像融合。多聚焦图像融合的实现可以使多个不同距离的目标物体同时清晰地呈现，这为特征提取，图像识别奠定良好的基础，同时有效地提高图像信息的利用率和系统对目标探测识别的可靠性，广泛应用于机器视觉、数码相机、目标识别等领域。 本课题所研究的图像融合利用小波融合算法的优越性将多聚焦图像进行综合处理，从而提高图像的清晰度和目标的可识别程度，得到在一幅场景内所有场景均清晰的图像。利用Matlab软件仿真，通过融合效果评价准则来不断改进融合算法，以得到最佳的融合效果。 1．3国内外相关研究情况： 图像融合技术最早被应用于遥感图像的分析和处理中。美国陆地资源卫星(LAND－SAT)用多幅光谱图像进行简单的数据合成运算，取得了一定的噪声 抑制和区域增强效果[5]；美国德克萨斯仪器公司(TI)研究将红外热像和微光 图像融合，来提高夜战能力；TI公司还进行了将通用组件红外系统与电视、采用焦平面阵列的前视红外系统和25mm三代微光电视系统、长波及短波红外视频信号的融合试验，取得了有益的结果[6]；A.Toet等采用低通对比金字塔的图像融合方法，对野外背景坦克的可见光和红外图像进行了融合处理，提高

图形图像处理实例

图像的特效显示 在Windows处理图像的API函数中，Bitblt()函数是非常重要而且是常用的函数之一。运用这个函数，可以实现图像的旋转和动态显示等效果。如果想在图像处理上有所突破，也必须熟练掌握Bitblt()函数。本实例实现的功能是以门帘效果来显示一幅BMP图像。 界面设计 向窗体上添加一个TImage组件、一个OpenPictureDialog组件、一个TPaintBox组件和一个TButton组件，TImage组件充当原图片显示的载体，TPaintBox组件用来显示图像的特效。添加组件后的窗体如图所示。 添加组件后的窗体 编程要点 在显示图像的过程中，如果把原始图像分成几个部分，对每一个部分都逐步放大其显示范围以接近各部分图像的宽度，那么运行时可实现门帘式的显示效果。改变循环语句的步长或者改变Sleep()函数中的参数就可以改变程序运行的时间。

门帘效果的实现代码如下： procedure TForm1.btnOpenClick(Sender:TObject); var i,j:Integer; hDC1:HDC; hDC2:HDC; begin if(self.OpenPictureDialog1.Execute())then begin Image1.Picture.Bitmap.LoadFromFile(OpenPictureDialog1.FileName); Image1.Visible:=true; hDC1:=Image1.Canvas.Handle; hDC2:=PaintBox1.Canvas.Handle; for i:=0to(Image1.Width div10)do begin for j:=0to10do begin BitBlt(hDC2,j*Image1.Width div10,0,i+2,Image1.Height, hDC1,j*Image1.Width div10,0,SRCCOPY); Sleep(10); end; end; end; end; 实例程序 程序代码如下： unit Unit1; interface uses Windows,Messages,SysUtils,Variants,Classes,Graphics,Controls,Forms, Dialogs,StdCtrls,ExtCtrls,ExtDlgs; type TForm1=class(TForm) Image1:TImage; btnOpen:TButton; Image2:TImage; OpenPictureDialog1:TOpenPictureDialog;

数字图像课程设计

中国地质大学长城学院 本科课程设计 课设名称:数字图像处理课程设计 课设题目：基于MATLAB的图像融合设计 院别工程技术学院 学生姓名 专业 学号 指导教师 职称 2019年06 月30 日

基于MATLAB的图像融合设计 摘要 图像融合能够将不同类型传感器获取的同一对象的图像数据进行空间配准。并且采用一定的算法将不同类型的传感器获取的同一对象的图像数据所含用的信息优势或互补性 有机地结合起来产生的新的图像数据。这种新数据含有所研究对象的更多信息表征，与单一图像相对比，能够减少或抑制所研究对象可能存在的多义性、不确定性和误差，最大限度地利用同一对象的多种图像数据的信息。 论文中主要内容是；首先介绍了图像信息融合的概念、接着论述了像素级、特征级、决策级三个图像融合的层次及MATLAB介绍，在最后论述了图像融合的在生活中的应用。 关键词：图像融合；图像层次；应用；

目录 基于MATLAB的图像融合设计 0 摘要 0 第一章绪论 (1) 1.1图像融合的概念 (1) 1.2图像融合的主要研究内容 (1) 第二章图像融合的常用方法 (3) 2.1 图像融合的常用算法 (3) 2.1.1 基于图像灰度的融合算法 (3) 2.1.2基于变换域的融合算法 (3) 2.2图像融合规则 (4) 第三章MATLAB 程序设计 (5) 3.1 MATLAB 软件简介 (5) 3.2 MATLAB 软件窗口环境 (6) 第四章图像融合实例-小波变换（DWT ） (8) 第五章应用与总结 (12) 参考文献 (13) 附录 (14)

第一章 绪论 图像融合技术作为多类型传感器信息融合的一个非常重要的分支-可视信息的融合，近20年来，引起了世界范围为内的广泛关注和研究热潮。图像融合就是通过多幅图像数据互补得到一幅新的图像，在这幅图像中能够反映多重原始图像中的信息。图像融合的目的是充分利用多个待融合源图像中包含的互补信息，融合后的图像应该更适合于人类视觉感知或计算机后续处理，减少不确定性。图像融合技术在遥感、医学、自然资源勘测、生物学等领域占有极其重要的地位。 论文中介绍了像素级图像融合常用方法及图像融合实例。 1.1图像融合的概念 图像融合是二十世纪70年代后期提出的新的概念，是多传感器信息中可视信息部分的融合，是将多源信道所采集的关于统一目标图像经过一定的图像处理，提取各自信道的信息，最后合成统一的图像以供观察和处理。鉴于图像融合具有突出的探测优越性，在技术先进国家受到高度重视并取得相当的进展。 图像融合的形式大致可分为多传感器不同时获取的图像的融合、多传感器同时获取的融合、单一传感器不同时间，不同条件获取的图像融合三种。图像融合能够充分利用这些时间或空间上冗余或互补的图像信息，依据一定的融合算法合成一幅满足某种需要的新图像，从而获得对场景的进一步分析、理解以及目标的检测、识别或跟踪。 1.2图像融合的主要研究内容 图像融合的层次可分为 : 像素级、特征级和决策级。 像素级图像融合是在基础层面上进行的信息融合，其主要完成的任务是对多传感器目 标和背景要素的测量结果进 行融合处理。像素级图像融合是直接在原始数据层上进行的融合，该层次的融合准确性最高，能够提供其它层次上的融合处理所不具有的更丰富、更精确、更可靠的细节信息，有利于图像的进一步分析、处理与理解。 像素级融合是图像 图1 图像融合示意图 图2 像素级图像融合原理图示意图