第四单元语文

教学设计（主备课教师：郭万精）

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人教部编版四年级下册语文第六单元知识点整理

人教版小学四年级下册语文第六单元知识点整理 教材分析： 本组教材以“乡村生活”为主题，体裁多样，有古诗词，也有中国、外国作家写的散文，展现了一幅幅田园生活的画面，让学生了解乡村生活，感受田园生活的诗情和乐趣。本组课文学习的，一要是重视积累优美语言，想象课文中描写的田园生活画面；二要引导学生体会关键词句表情达意的作用。本组课文还安排了一个训练的重点：体会拟人句子的作用，在语文园地中“我的发现”中呈现出来。 第二十一课《乡下人家》 一、文章按房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐，充满诗情画意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。作者还通过对动植物拟人化的描写来表达自己热爱乡村生活的情感。 二、课内理解 1、在介绍农家别有风趣的装饰时，运用了什么手法？ 答：“装饰”本指在身体和物体的表面加些附属的东西，使之美观。这里采用而来对比的手法。指青、红的瓜，碧绿的藤和叶把农家小屋装点得色彩明丽，亲切可爱，质朴自然。 2、作者为什么说“朴素中带着几分华丽”呢？ 答：它们不像城市里的花有漂亮的花瓶来衬托，有美丽的彩纸来包装，农村的花是那样简单，那样朴素，但朴素是最自然的，最自然的往往是最美的。 3、“探”改成“长”“冒”好吗？为什么？

答：不好，因为“探”运用了拟人的手法，表现了竹笋想迫不及待地看看这个世界，充满了勃勃的生机，让人感觉到竹笋的无比可爱。其他两字则没有这样的表达效果。 4、写鸡群觅食时运用了怎样的手法？ 答：运用了拟人的手法，如“大踏步地走来走去”，再现了宁静、和谐的农村生活画面。 5、他们的屋后倘若有一条小河……它们也从不吃惊。此处表现了小鸭子怎样的情态？ 答：从“游戏”中读出鸭子们生活得很自由、很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。 6、乡下人家的晚餐有什么特点？ 答：将近晚上，红霞辉映，晚风轻拂，倦鸟归巢，在这奇妙的大自然的怀抱里，人们边享用晚饭，便闲话家常，好不惬意。写出了农村生活的淳朴和闲适。 7、秋天到了，纺织娘……甜甜蜜蜜地进入梦乡。这一句运用了什么修辞手法？有什么作用？答：拟人。把纺织娘的叫声写得比催眠曲还优美，渲染了乡下人家睡梦的甜美，衬托了秋夜的祥和美丽。 8、作者描写了哪些乡村美景？ 答：作者描写的景物主要有：房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓；门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋；觅食的鸡群，嬉水的小鸭；乡下人家在门前的树阴下边吃晚饭，边闲话家常，其乐融融，夜里伴着纺织娘美妙的歌 声甜蜜地进入梦乡…… 9、你知道文章是按什么顺序来描写的吗？从哪些语句可以看出来？ 答：文章是按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写的。从“但总爱在屋前搭一瓜架”“有些人家，还在门前的场地上种几株花”“还有些人家，在屋后种几十株竹”“他们的屋后倘若有一条小河”“若是在夏天的傍晚出去散步”“秋天到了”这些句子中可以看出来。 第二十二课《牧场之国》 一、课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际，宁静和谐和夜晚的祥和寂静，神秘含蓄，让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了荷兰蓝天，碧草，牛羊组成的优美迷人，自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。本文语言生动，形象传神，比喻，拟人是本文语言上的一个突出特点。 二、课内理解 1、荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。本段在文中的作用是什么？ 答：这句话是文章的总起句、句子紧扣主题，开门见山，点明了荷兰的独特之处。 2、写牛吃草时运用了怎样的写法？作用是什么？

一年级下册语文第四单元知识点

一年级下册语文第四单元知识点 一、部首盘点 原→厂字头（厂）端→立字旁（立） 粽→米字旁（米）裙→衣字旁（衤） 二、字词盘点 1. 字 （1）难读的字 思（sī）床（chuán g）疑（yí）敢（gǎn） 勇（yǒn g）窗（chuān g）乱（luàn）散（sàn） 粽（zòn g）总（zǒn g）肉（ròu）知（zhī） 据（jù）念（niàn）座（zuò）洒（sǎ） 照（zhào）裙（qún）嘴（zuǐ）臂（bì） （2）难写的字 光：第一笔是中间的竖，在竖中线上。 低：左窄右宽，最后一笔是点。 外：左部点不要出头，不要写成“处”。 分：上部是“八”，不要写成“人”。 千：第一笔是撇，不要写成横。 成：第四笔是横折钩，最后一笔是点。 （3）多音字

散{sàn （散步）sǎn （松散） 分{fēn （分别）fèn （分外） 间{jiān （中间）jiàn （黑白相间） 兴{xìng （高兴）xīng （大兴安岭） 2. 词 （1）必须掌握的词 床前 低头 故乡 夜色 窗外 爸爸 夜晚 微笑 勇敢 原来 胆子 端午节 竹叶 糯米 十分 红豆 高兴 秋千 荡来荡去 飘来飘去 （2）近义词 举～抬 望～看 思～想 故乡～家乡 瞧～看 胆子～胆量 勇敢～英勇 微笑～含笑 原来～原本 睡觉～睡眠 总会～经常 十分～特别 花样～式样 美滋滋～乐滋滋 据说～传说 纪念～怀念 美丽～漂亮 如果～假如 高兴～快乐 （3）反义词 静→闹 前→后 明→暗 举头→低头 勇敢→胆小 白天→夜晚 里→外 中间→周围 甜→苦 好→坏 美丽→丑陋 高兴→伤心 圆→方 前→后 （4）词语归类

人教版四年级下册语文第六单元教学设计完整版

精品文档 第六单元教材简析 教材简析： 本组教材以“乡村生活”为主题，体裁多样，有古诗词，也有中国、外国作家写的散文，展现了一幅幅田园生活的画面，让学生了解乡村生活，感受田园生活的诗情和乐趣。本组课文学习的，一要重视积累优美语言，想象课文中描写的田园生活画面；二要引导学生体会关键词句表情达意的作用。本组课文还安排了一个训练的重点：体会拟人句子的作用，在语文园地中“我的发现”中呈现出来。学情分析： 四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，班中学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但班中学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。因此，在课堂上积极提倡和推行各种形式的合作型阅读的教学理念，相信能在发扬个性，分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，培养学习的主动性和责任感，最终促进学生良好学习方式的养成。 教学目标： 1.学会字词，引导学生正确流利朗读课文，积累优美词句。 2.通过朗读感悟、分析词句，品味语言美，联系生活实际，感受农村的迷人。 3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱. 教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一夫妇幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。 教学难点：一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 精品文档． 精品文档 课时分配： 20.《乡下人家》……………………………………………2～3课时 21.《牧场之国》……………………………………………1～2课时 22.《古诗词三首》…………………………………………2～3课时 23.《麦哨》…………………………………………………1～2课时 课时3 2～语文园地六…………………………………………………第 课时节午第教学时间：年月日第周星期四年级语文学科电子备课设计方案 主备教协备教豆红魏君 课教学内新授乡下人201掌握生字词 知识技能目感知课文内容，了解并体会乡村生活的2好。运用小组合作的学习方式，通过选择适合自己，教学目标

人教版一下语文第四单元测试卷

第四单元测试卷 姓名：家长签名： 一、看拼音写词语。 mǎ yǐ yǐ qiánér tónɡhuā duǒ fēi jī （）（）（）（）（）rànɡ kāi hé shuǐ jiě jieɡuò wǎnɡjiè shū（）（）（）（）（）二、写出带有下面部首的字各3个。 虫（）（）（）木（）（）（）彳（）（）（）辶（）（）（）写出下面的反义词。 晚——（）假——（）丑——（） 收——（）开——（）哭——（） 三、给带点字选择正确的读音，画" "。 1、小猴子长（zhǎnɡ chánɡ）着一条长长（zhǎnɡ chánɡ）的尾巴。 2、望着（zháo zhe）窗外的大雨，奶奶心里很着（zháo zhe）急。 3、听音乐（lè yuè）是一件快乐（lè yuè）的事。 四、照样子，写一写。 例1 游来游去 （）来（）去（）来（）去（）来（）去（）来（）去（）来（）去（）来（）去例2：亮晶晶abb形式

（）、（）、（）、（）、（）、（）五、选字填空： 同童往网还黄蚂吗河荷 （）学来（）（）叶好（）（）叶 儿（）结（）（）书（）蚁（）水 六、连线： 1、jīróu tòu ɡēcháo bān táo xīn 柔透激搬潮割新逃nán bǎnɡdūn zhēnɡjièhǎn lán 膀蹲难借喊篮睁 2、蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛 花间地上土里半空房前池中 展翅飞捉迷藏结网忙游得欢运食粮造宫殿 七、按课文填空： 1、（）童骑（）（），歌（）振（）樾。 （）欲捕鸣蝉，忽然（）（）（）。 2、泉眼（）（）惜细流，（）阴照（）爱晴柔。

（）荷（）露尖尖角，（）（）蜻蜓（）（）（）。 八、选字填在句子中，使句子通顺。 吗吧呢呀哪 1、燕子为什么飞得这么低（）？ 2、你今天到（）里去了？ 3、要下雨了，我们快回家（）！ 4、你喜欢吃鱼（）？ 5、爸爸在房间里干什么（）？ 九、阅读儿歌，回答后面的问题。 春风吹，春风吹， 吹绿了柳树，吹红了桃花， 吹来了燕子，吹醒了青蛙。 春风轻轻地吹，春雨细细地下， 大家快来种树，大家快来种花。 1、这首儿歌有（）句话。 2、这首儿歌描写了（）的美丽景色。 （什么时候） 3根据儿歌的内容连线。 吹绿了青蛙 春风吹红了柳树 吹来了桃花 吹醒了燕子

人教版四年级下册语文第6单元试卷及答案

四年级语文第六单元测试卷 班级：姓名：座号：评分： 一、看拼音写词语。 二、用“√”画出带点字的正确读音。 héxiéfánɡqián wūhòu 结．出（jiē jié）场．地（chánɡ chǎnɡ） 牲畜．（xiù chù）应．和（yìnɡ yīnɡ） 三、比一比，再组词。 半（）府（）票（） 伴（）俯（）膘（） 畔（）腑（）镖（） 四、下面每组五个词中，有一个不是同一类，将它找出来，在下面画横线。 1、妈妈姐姐奶奶老师叔叔 2、元旦元宵节端午节中秋节重阳节 3、哭睡笑愁怒 五、帮下列词语找到它们的近义词朋友。 专注（）偶尔（）安闲（）犹如（）六、连一连，读一读。 别有风趣的风景 辽阔无垠的滋味 独特迷人的装饰 甘甜清凉的原野 七、把词语朋友送回家。 赞许赞扬 1、孩子们爱护公物的事迹受到了人们的（）。 2、黑色的猪群，不停地呼唤着，像是对什么表示（）。 照例先例 3、我们班可没有这种（）。 4、鸡，乡下人家（）总要养几只的。 八、按课文填空。 1、芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊，它们依着时令， 中带着几分，显出一派独特的农家风光。

2、牛犊的模样像贵夫人，。老牛好似牛群的家长， 。 九、根据意思写出诗句。 四月到了，农民都开始忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。 小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。 十、快乐读短文，轻松做练习。 船过三峡 从重庆乘船到武汉，我游览了世界闻名的长江山峡。 山峡的山好奇啊。夔门像刀砍剑劈，笔直陡峭，群山起伏高耸，云雾缭绕，有的像蘑菇，有的像骆驼，真的像仙女，真是一个山峰一个模样！ 山峡的水好急啊。长江像野马奔腾，嘶鸣吼叫。江水在山丛中七弯八拐，东闯西撞。它撕咬崖缝，拍打岩石，涛声哗哗响。 三峡的船好险啊。江水翻卷，漩涡连漩涡，波浪推波浪，大轮船像摇篮，又像竹叶，随着浪花飘。有时像要碰着壁，有时山岩又好像要掉下来…… 啊，百里山峡，好一幅百里山水画！ 我更喜欢三峡中的神女峰。 那是一块细长的直立在山巅的岩石，它像个仙女，头上插簪子，身上拖绿色长裙，美极了！这一带，还流传着一个神奇的故事： 从前，有个渔民在江中捕鱼，一天，天昏地暗，风雨交加，渔民迷失了方向，不幸被波涛卷入江中，一个好心的姑娘站在山顶上，日日夜夜盼他回家。一天天过去了，渔民没有回来，姑娘却化作了一块岩石。从此，她从早到晚，不怕雨淋日晒，为过往船只当航标。 多美的神女峰，多善良的姑娘！我们的大轮船顺江而下，平安无事，原来是她在为我们指引航向哩！ 1、“山巅”的“巅”是（）结构，用部首查字法应查（）部，除部 首外还有（）画。 2、你能猜出小叶子的秘密，再照样子写两个吗？ 3、文中的过渡句是，它所起的作用是 。

人教部编版四年级下册语文第四单元知识点整理

人教版小学四年级下册语文第四单元知识点整理 教材分析： 课文围绕“战争与和平”这一专题，教学中要切实把理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想情感作为本组训练的重点。 第十三课《夜莺的歌声》 1、课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 2、《夜莺的歌声》本文记叙了苏联卫国战争时期，“小夜莺”巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为游击队员传递信息，协助游击队员歼灭德国法西斯强盗的故事。表现了“小夜莺”的机智勇敢，赞颂了他的爱国主义精神。全文以歌声为线索进行，采用了首尾呼应的结构方式。 第十四课《小英雄雨来》 1、是一篇略读课文，这篇课文讲述抗日战争时期晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争，歌颂了雨来热爱祖国，不畏强敌，机智勇敢的品质。讲的是少年雨来聪明勇敢、游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。 2、《小英雄雨来》本文记叙了抗日战争时期，少年英雄雨来，游泳本领高，为了掩护革命干部。机智地同敌人作斗争的故事。赞扬了雨来机智勇敢的精神和爱国主义的思想品质。 3、句子理解：

1）像条小泥鳅，像鸭子一样抖着头上的水。 用小泥鳅小鸭子来比喻雨来，表达了作者对雨来这个人物的喜爱。小动物也是可爱的。2）像鹰的爪子，恶狼般的眼睛。 用“鹰”和“恶狼”来形容敌人，表达了作者对敌人的痛恨和厌恶之情。 第十五课《一个中国孩子的呼声》 1、这是一篇精读课文，讲的是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；接着深情回忆“我”爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！ 2、这篇课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争! 缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们，引导我们从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。 第十六课《和我们一样享受春天》 1、这是一首呼唤和平的诗。它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，揭示了战争的罪恶，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节，分两部分：一、一至四小节描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。二、第五小节发出祈盼，让战火中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。本文采用了对比方法进行描述。诗文结构方式相似。 园地四习作是一次看图作文 日积月累安排了一组与战争有关的成语，有的成语还包含着一个故事。 知已知彼百战百胜运筹帷幄决胜千里出其不意攻其不备围魏救赵声东击西 四面楚歌腹背受敌草木皆兵风声鹤唳兵贵神速突然袭击神出鬼没所向无敌 大白天点灯——浪费亡羊补牢—为期不晚出洞的老鼠—东张西望 纸糊的窗户—一点就破关公舞大刀—拿手把戏三九天吃棒冰—寒了心 第四单元复习资料 一、近义词 赶紧—立刻快活—快乐轻蔑—轻视聚精会神—全神贯注爱护—保护温和—温柔赞

部编版小学语文一年级下册第四单元教案

8、静夜思 第一课时 教学目标： 1、会认“夜”“疑”等19个二会字。 2、会写“思”“前”等7个生字。 2、有感情朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。 教学重点和难点： 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗。 教学过程： 一、猜谜导入，揭示课题 1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。 2．多媒体课件出示： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮) 3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。 4．板书课题，学习生字“夜、思”等。 (1)指名试读课题。 (2)指导学生把课题读准。 (3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？ (4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。 5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？ (1)学生看图说一说图上的内容。 (2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。二、初读古诗，识记生字 1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。 2．播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。 3．学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。 4．教师指名读古诗，评议是否读准字音。 5．检查学生生字学习情况。 (1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。 ①开火车试读，要求读准。 静夜思念床前月光疑问举头远望低头故乡 ②请小老师领读。 (2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。 ①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。 ②自读“床、光、望、疑”，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是ɑnɡ。) ③相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。 ④通过反义词的方法理解“低”。 ⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。 ⑥用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。 6．做“摘星星”的游戏。 (1)课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现

部编二年级上册语文第四单元知识点整理

第四单元知识点整理 第八课；古诗二首 一填空 1《登鹳雀楼》作者（ ）代（ ）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ），（ ）（ ）（ ）（ ）流。 欲穷（ ）（ ）（ ），更上（ ）（ ）（ ）。 2《望庐山瀑布》作者（ ）代（ ）。 （ ）（ ）（ ）（ ）生紫烟，遥看瀑布（ ）（ ）（ ）。 （ ）（ ）（ ）（ ）三千尺，疑是银河（ ）（ ）（ ）。 二 照样子 ，写词语。 穷尽---（ ）穷（ ）尽 层叠----层（ ）叠（ ） 烟云----烟（ ）云（ ） 山水---（ ）山（ ）水 山川----（ ）山（ ）川 红绿---（ ）红（ ）绿 颜色----（ ）颜（ ）色 花草----（ ）花（ ）草 风月---风（ ）（ ）月 风月------风（ ）月（ ） 三 写拼音 楼层（ ） 依靠（ ） 尽情（ ） 黄河（ ）照办（ ） 炉子（ ） 烟花（ ） 挂心（ ） 山川（ ）瀑布（ ） 四 尽 五辨字组词 楼（ ）依（ ）尽（ ）层（ ）照（ ）炉（ ）烟（ ）挂（ ）川（ ） 搂（ ）衣（ ）冬（ ）屋（ ）昭（ ）护（ ）咽（ ）桂（ ）州（ ） 六 根据课文回答问题 1，登鹳雀楼描写了哪些景物？ 2《登鹳雀楼》中哪些句子道出了“只有站得高，才能看得远。“的人生哲理？ 。 3 《望庐山瀑布》描写了哪些景物？ 4 “遥看瀑布挂前川”中哪个字化动为静，写出了瀑布的雄奇壮观？

5，《望庐山瀑布》中哪句诗运用了夸张的修辞手法，写出了山的高骏河瀑布飞流的壮观？ 6“飞流直下三千尺”中哪个词语写出了岩壁陡峭，又写出了水流的湍急？ 一 填空 1中外闻名的黄山风景区在我国的安徽省 。那里景色 , 尤其是那些石头，有趣极了。(尤其：副词，表示更进一步。请用“尤其”造句。) 2 就说“ “吧，它好像从天上飞下来的一个 ， 落在山顶的是盘上。(这是一个比喻句，请用“好像”造句。) 3 文中哪些句子写出了“猴子观海”的动作？其中哪几个动词抓住了石猴观海的动作，写得活灵活现，惟妙惟肖，突出了“有趣”？ 4 文中哪一句是过渡句，起到了承上启下的作用？ 5远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。（请用“真像”造句。） 二 写拼音 南部（ ）那些（ ）巨石（ ）每当（ ）黄山（ ） 山顶（ ）云海（ ）前方（ ） 它们（ ）座位（ ） 上升（ ）小狗（ ）金光闪闪（ ）一动不动（ ） 三 多音字 当 弹

人教版小学四年级下册语文第六单元知识点

人教版小学四年级下册语文第六单元知识点整理一、单元主题、目标、单元重难点、教学措施 第六组课文包括三首古诗、一篇精读课文和两篇略读课文，编者精心地挑选文章，带领孩子们走进浓郁泥土芬芳的田园生活，感受田园生活的美。在教学中，紧紧地围绕“田园生活的美”的专题，让学生感受语言的魅力。 教学目标 1、认识部分生字，会写部分生字及词语。 2、有感情的朗读课文，背诵有关课文及自己喜欢的段落。 3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。 4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。 5、能借助字典和联系上下文读懂词语的意思，积累佳句。 6、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。 教学重难点： 1、引导学生自觉主动的去运用各种方法认识生字，理解生词，积累词汇。 2、帮助学生理解重点词语，引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作 者的表达方法。

教学措施： 1.识字前可采用自主学习，小组合作的方式进行，每小组课前准备一套生字词卡片，在自主识字的基础上，由小组长组织学习，做到人人参与，字字落实。教师要提醒学生注意文中一些字的字音字形。 2.在学生充分感受到乡间的美之后，教师相机组织学生开展一次综合性学习，让家在农村的同学深入了解自己家乡最值得自豪的景物，自己和身边人的生活；城里的同学可以在家长、老师的带领下，走进田园农家，体验乡村生活，共同搜集农村风光的图片，农村儿童生活趣事，农家自制玩具或写农村的小诗，以便为后面的“语文园地”中的“口语交际·习作”和“展示台”的学习做好准备。 3.是对课文学习的拓展，可以让学生边读边画出作者重点描写了雨后的哪几样景物，体会作者巧妙的拟人化手法，然后交流自己的感受和理解，并有感情的朗读，感受乡间小路雨后的清新与生气。 二、课文分析 第二十一课《乡下人家》 一、文章按房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐，充满诗情画意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。作者还通过对动植物拟人化的描写来表达自己热爱乡村生活的情感。 二、课内理解

部编版小学一年级下册语文第四单元教材解析

部编版小学一年级下册语文第四单元教材解析 本单元围绕“家人”这个主题，编排了《静夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》四篇课文。 《静夜思》是一首古诗，语言浅显易懂； 儿童诗《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的视角、童趣化的语言进行表达； 《端午粽》是关于传统节日习俗的散文，生动的向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。 一、本单元重难点 1、读好长句子是本单元的学习重点和难点。 一年级的学生读书的时候一顿一顿的，你让他连贯起了，他就唱读。 因此，在《端午粽》和《彩虹》的课后题目中，同时提出了“读好长句子”的学习要求，这个要求贯穿整个单元的教学。 前一篇课文《夜色》中出现了比较明显的长句子，在课堂上要引领学生初步感知长句子的停顿，读通、读懂长句子； 《端午粽》一课要对长句子的朗读做重点指导，学习运用词语连读、正确停顿等方法把长句子读好； 教学《彩虹》一课时，要指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并且能够试着读出问句的语气和情趣。 这三课关于读好长句子的要求来看,就很好的体现了教材编者所说的“循序渐进,螺旋上升”的梯度性。

正如教材编者熊宁宁所言:本套教材注重梯度,每一学段、年级,甚至一个学期的前、中、后期,语文学习要素的安排,都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。 这样的安排,不仅考虑到了难度系数和教学适用度,也体现了语文教学由浅入深、循序渐进的规律。 2、语言的积累也是本单元教学的一个重点。 积累包括词语的积累和古诗的积累。 词语的积累有常见词语的积累，如，积累与身体部位有关的词语，归类识记带月字旁的字，积累“X来X去”的词语。 在《端午粽》这篇课文里，出现了“青青的、白白的”此类叠字的词语，让学生在读的过程中归类积累。 《静夜思》《寻隐者不遇》要求学生能够朗读、背诵。 二、可以让学生根据课文信息做简单推断，并联系生活实际进行表达 本单元中可以让学生根据课文信息做简单推断，并联系生活实际进行表达。如，《夜色》一课“我”一看窗外，心就乱跳，可引导学生猜读：“我”会看到什么，以为是什么？” 还可以根据课文内容，结合自己的生活实际说开去。如，学习了《端午粽》后，说说自己了解到的端午节的故事； 学习了《夜色》后，搜索自己曾经怕黑的经历，是怎样克服这种心理的。在语文园地里的“和大人一起读”，让学生借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》，读正确、读流利，并能边读边想象画面，感受绕口令的情趣。 三、教学要点和课时安排

第四单元 语文(一)

第四单元你是谁？我是谁？ ——言语行为中的称呼（教案一） 教师寄语：学如逆水行舟，不进则退；心似平原放马，易放难收。 一、学习目标 1、称呼的定义及分类 2、熟练使用尊称、谦称、昵称、恶称 二、重点难点 1．区分尊称、谦称、昵称、恶称。 2．影响称呼的几个因素。 探究领悟 1．什么是称呼?有哪些分类? 点拨称呼有两个彼此相关的含义：一个是指在语言生活中，用来表示说话各方彼此关系的名称，这又叫称呼语，另一个就是指使用称呼语的行为，又叫“称呼行为”。 (1)根据与说话人的关系，称呼可以分为对称、自称和他称。 (2)根据与说话现场的关系，称呼可以分为面称和背称。 (3)根据与说话人情感的关系，称呼可以分为尊称、谦称、昵称、恶称。 (4)称语还有口语称呼和书面称呼的区别。 2、具体的对话中，每一次都要出现称呼吗? 点拨不需要。不过不出现称呼语不等于没有进行角色的定位，不过，这时的角色定位借助的是没有出现称呼语的称呼，这种形式既可以反映一种无须客套、不拘形迹的亲密关系，也可能是一种居高临下、目中无人的俯视关系。 3．影响称呼的几个因素是什么? 点拨 (1)称呼要合乎自己的目的。 (2)称呼要合乎此时此刻自己与对方的身份。 (3)称呼要注意彼此的社会地位。 (4)称呼要注意彼此的社会距离。 (5)称呼要注意彼此的情感态度。 4．打招呼有哪些方式? 点拨 (1)称呼式。打招呼首先要用称呼，而称呼用语是随着说话者之间关系的性质变化的．比较典型的称呼方式有尊称、泛称和谦称。 在社交场合，要避免两种不正当的称呼语：一是避免变专称为泛称。‘如“师傅”一词原是对手艺人的称呼，但在学校、报社、医院还是称“老师”“记者”“医生”这些专称为好；二是避免变褒称为贬称。社交场合要杜绝粗鄙的贬称，而多用礼貌的褒称。 (2)寒暄式。寒暄是社会交往中双方见面时以天气冷暖、生活琐事及相互问候为内容的应酬话。目的在于沟通感情、创造和谐气氛。常见的寒暄有三类： 第一类是问候型。如“您好!”“去哪儿?”。 第二类是攀认型。如“我曾在那所大学进修过，说起来咱们还是校友呢!"社交中要善于寻找双方的共同点，从感情上靠拢对方。 第三类是敬慕型。即对初次见面者表示敬重、仰慕。如“见到您不胜荣幸!”“您就是陈老板，真是百闻不如一见啊!” 无论哪类寒暄，使用时都要掌握分寸，“查户口”式的追问会令人生厌。只有得体的

语文四年级上册第四单元知识点整理

第四单元知识点整理 【第13课白鹅】 在这篇文章之中作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。整篇课文用生动诙谐的语言通过对鹅的叫声、步态和吃相三个方面的具体描写，向读者展示了一个高傲的白鹅形象。 一、字词基础 我会认：颈(jǐng) 厉(lì) 吭(háng) 吠(fèi) 苟(gǒu) 倘(tǎng) 脾(pí) 供(gōng) 我会写：颈、郑、厉、剧、餐、倘、饮、侍、脾、蹲、供、邻 词语积累：姿狂吠、傲慢、从容、奢侈、譬如、倘若、侍候、窥伺、敏捷、严肃郑重、厉声呵斥、引吭大叫、局促不安、大模大样、一日三餐、三眼一板、一丝不苟、扬长而去、空空如也、供养不周、不胜其烦、架子十足多音字：[供]ɡōnɡ供养；ɡònɡ供认[调]tiáo调和；diào调动[吭]háng引吭高歌；kēng一声不吭[角]jiǎo角落；júe角色[看]kān看守，kàn看见 近义词：高傲—傲慢、姿态—姿势、倘若—假若、窥伺—窥探、敏捷—灵敏、左顾右盼—东张西望 反义词：郑重—草率、奢侈—节俭、敏捷—笨拙、偶然—必然、局促不安—坦然自若、不胜其烦—不厌其烦 二、课文梳理 伸长头颈叫声：严肃郑重、厉声呵斥→看守门户（与狗对比）白鹅：姿态→高傲步态：步调从容、大模大样、颇像净角（与鸭对比）喜爱之情左顾右盼吃相：三眼一板、一丝不苟→可笑 【重点语段】 1、鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 “高傲”是指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现。同时，它也是过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文“鹅的叫声……”，使文章表达自然，条理清楚。 2、鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 “从容”是不慌不忙、镇静、沉着的意思；“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子；“颇像”就是很像；“净角”是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。 3、譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。 “譬如”是比如的意思；“倘若”是假如的意思；“从容不迫”是指非常镇静、不慌不忙的样子。作者对鹅怎样吃饭进行了充分的描写：先写鹅需要三样东西下饭，“一样是水，一样是泥，一样是草”；然后举例说，“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草”；再用“譬如……”这句话举例，不厌其烦地描写鹅的吃相，作者就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。这是下文提到的鹅吃饭时“必须有一个人在旁侍候”的原因，鹅的高傲也就在这其中体现出来了。 4、这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。 “侍候”是指在别人身边供使唤，照料别人的饮食起居；“堂倌”在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。堂倌在过去地位低下，作者这样比方，是有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。 5、因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。 “窥伺”是指暗中观望动静，等待机会，多含贬义。从这句话可以看出，连附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的规律，可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板。在这里，作者还称它为“我们这位鹅老爷”，明贬实褒，言语间流露出来的亲昵和叙述中的煞有介事，表现出作者对鹅充满了爱意。 【课文填空】 1.本文作者是（丰子恺），他不但是（散文）家，还是一位（漫画）家。 2.本文作者运用了（先总后分）的写作方法。“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”，这句话是文章的（过渡句），起到了（承上启下）的作用。同时它也是（中心句），起到（统领全文）的作用。 3.本文作者运用了（对比）的方法突出特点。（如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头；）还运用了（反语）来表达感情。（如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。）

人教部编版四年级语文下册第六单元语文园地教案

语文园地 教学目标 1．思考阅读长篇课文的技巧。 2.学会用修改符号修改病句。 3．读例句，体会加点部分表达的不同感情，并仿写比喻句。 4．学习李白的《独坐敬亭山》，理解诗意，体会诗人的孤独与怀才不遇。 重点难点 教学重点 1．思考阅读长篇课文的技巧。 2.读例句，体会加点部分表达的不同感情，并仿写比喻句。 教学难点 1．学会用修改符号修改病句。 2.学习李白的《独坐敬亭山》，能够理解诗意，背诵全诗。

课时安排 1课时 教学过程 一、交流平台 1．学生阅读教材上出示的四个对话框，明白活动要求。 2.让学生用自己的话概括教材上的交流内容。 教师点拨：本单元课文篇幅较长，而且都分成了几个部分。只要分别理解各部分内容，再把各部分联系起来，就能洞悉全文；在阅读长篇课文时，可以停下思考前文或直接回顾前文，这样有利于把握全文。 二、词句段运用 1．用学过的修改符号，修改下面这段话。 我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竞赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤(qín)学苦练有很大的关系。 教师点拨：“工夫不负有心人，”移至“我果然获得了一等奖”前面；“同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌”移至“我果然获得了一等奖”后面；“工夫”改为“功夫”、

“竞赛”改为“比赛”；删掉“忍不住”“果然”“是 否”。 2.读下面两组例句，体会加点部分表达的不同感情，照样子改写后两个句子。 (1)妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身 光溜溜的像条小泥鳅 ．．．．．(qiū)，怎么也抓不住。 雨来像小鸭子一样 ．．．．．．抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。 (2)那双手就像鹰的爪子 ．．．．．，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛 ．．．．．．都盯在越来越短的蜡烛上。 (3)她跳着轻快的舞蹈。 (4)那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。 教师点拨：这两组句子都用了比喻的修辞手法，喻体都是动物。第(1)组表达的是褒义、赞扬的感情。第(2)组表达的是贬义、批判的感情。 答案示例：(3)她跳着轻快的舞蹈，像一只优雅的天鹅。 (4)那个小偷远远地盯着柜台的珠宝，像一只贪婪的老鼠。 三、日积月累 1．安排学生自由朗读《独坐敬亭山》。

一年级下册语文第四单元

一年级下册语文第四单元

第四单元教学计划 本单元教学内容地位作用 本单元围绕“丰富多彩的生活”这个主题，编排了四篇课文：《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》。《静夜思》是一首脍炙人口、传诵丢掉的五言绝句，旨在通本诗的学习让学生积累古诗，体会月亮所传达的思乡之情。《夜色》描写了“我”由胆小到不再害怕夜晚的变化过程，旨在培养学生体会夜色的美丽，并养成勇敢独立的良好生活习惯。《端午粽》介绍了粽子的外形，味道和做法，旨在让学生初步接触状物描写类的文章，并了解传统节日的相关习俗。《彩虹》通过丰富神奇的大胆想象，表现了彩虹的美丽，旨在培养学生的想象能力。 “语文园地四”安排了“趣味识字、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读”五部分内容，旨在通过形式多样的语言训练拓展学生的识字渠道，训练学生的朗读能力，综合提高学生的语文素养。

单元教学目标 知识与技能： 1.认识本单元生字46个，正确美观地书写汉字28个，进一步养成良好的书写习惯，带点画的汉字的书写规则。拓展识字渠道，提高识字写字能力。 2.理解并运用文中相关词语，各积累“ABAC”式的词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《静夜思》《寻隐者不遇》。在阅读课文和古诗学习的过程中，初步习得阅读的基本方法，培养学生的想象能力。 过程与方法： 4.理解课文内容，能用自己的话说说课文的主要内容。 5.正确朗读轻声音节的词语，了解什么叫绕口令，并能熟练朗读绕口令《妞妞赶牛》。 情感态度与价值观： 6.初步接触中国的传统文化，激发学生对传统文化习俗的学习兴趣。 7.培养学生独立自主、关爱家人的良好品质。 8.感受到大自然的美丽和生活的丰富多彩。

四年级下册语文第六单元单元导语和整理

四年级第八册第六单元整组教学 专题走进田园热爱生活 一．单元要点分析 本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇文章。都围绕乡村生活，田园风光来叙事描写。 《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活；《牧场之国》展现了异国的田园风光；《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光，田园诗趣的图画；《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在田间无拘无束，充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱，赞美与向往。 21 乡下人家 文章按房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐，充满诗情画意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。作者还通过对动植物拟人化的描写来表达自己热爱乡村生活的情感。 22 牧场之国 课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际，宁静和谐和夜晚的祥和寂静，神秘含蓄，让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了荷兰蓝天，碧草，牛羊组成的优美迷人，自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。本文语言生动，形象传神，比喻，拟人是本文语言上的一个突出特点。 23 古诗词三首 《古诗词三首》分别写了乡村田园与水乡渔村的勤劳，快乐的生活，表达了乡野生活的平静，安宁。在读中体会田园，渔乡的生活，或繁忙或闲适，或安宁，以读来体会理解，对诗歌展开想象，进行相象，补充，构成美好的画面，用自己的语言进行描绘，使文章更加生动，具体。 24 《麦哨》 以生动有情趣的笔调抒写着乡村孩子快乐的童年，在声声麦哨里，孩子们勤劳地割草，快乐地嬉戏，嘴馋地吮吸，表现了乡村浓浓的欢乐。教学中了解作者

人教版九年级上册语文第四单元

初中语文试卷 马鸣风萧萧 第四单元 12事物的正确答案不止一个 01 积累运用 .1给下列加着重号的词语注音。 模．式(mó)汲．取(jí) 根深蒂．固(dì) 压榨．(zhà) 孜孜．不倦(zī) 持之以恒．(héng) 渊．博(yuān) 锲．而不舍(qiè) 2．依次填入下列横线处的词语，正确的一项是(A) (1)因此，不满足于一个答案，不________探求，这一点非常重要。 (2)创造性的思维，必须有________新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基 础上，持之以恒地进行各种尝试。 (3)是否存在富有创造力和________创造力的区别呢？ A．放弃探求缺乏B．丢弃探求缺少 C．抛弃探究缺乏D．放弃探索缺欠 3．下列句子中，加着重号的成语使用不正确的一项是(B) 的精A．每个人的成功都不是一蹴而就的，但凡成功人士必定有超人的毅力和持之以恒 ．．．．神。 了。 B．他的故事我们早有耳闻，所以自我介绍时不用多说，大家就自然不言而喻 ．．．．C．几千年来“养儿防老”“多子多福”的旧观念，在文化不发达的山区，至今仍是根．深蒂固 。 ．．． 得来的。 D．这个团体冠军不是轻而易举 ．．．． (解析B项：“不言而喻”是指不用说就明白了，形容道理很明显。这里用来形容熟 知别人的故事，不恰当。) 4．(河北中考)下面文段中，第②③两句各有一处语病，请提出修改意见。 ①语文学习既包括读写听说能力的培养，又包括精神的充实、情感的完善与人格 的提升，其最终目的是要全面提高语文素养。②在这里，教科书只是给你们搭建了一种资源，一个平台。③你们不必受此局限，而应尽可能将教科书与社会生活中的语文学习资源整合起来，在更广阔的范内运用语文、学习语文、享受语文。④这样，你们的语文水平就会在潜移默化中得到提高。 (1)第②句修改意见：把“搭建”改为“提供”。(把“搭建”改为“提供”，在“一 个平台”前加“搭建了”。) (2)第③句修改意见：把“运用语文”和“学习语文”互换位置。 5．下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是(B) “正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，________________。________________，________________。________________。 ________________。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。 ①生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样 ②麻烦的是

部编版四年级下册语文第六单元知识点整理(Word打印版)

2020年春季部编版四年级语文下册（统编版） 人教版小学四年级下册语文第六单元知识点整理 教材分析： 本组教材以“乡村生活”为主题，体裁多样，有古诗词，也有中国、外国作家写的散文，展现了一幅幅田园生活的画面，让学生了解乡村生活，感受田园生活的诗情和乐趣。本组课文学习的，一要是重视积累优美语言，想象课文中描写的田园生活画面；二要引导学生体会关键词句表情达意的作用。本组课文还安排了一个训练的重点：体会拟人句子的作用，在语文园地中“我的发现”中呈现出来。 第二十一课《乡下人家》 一、文章按房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐，充满诗情画意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。作者还通过对动植物拟人化的描写来表达自己热爱乡村生活的情感。 二、课内理解 1、在介绍农家别有风趣的装饰时，运用了什么手法？ 答：“装饰”本指在身体和物体的表面加些附属的东西，使之美观。这里采用而来对比的手法。指青、红的瓜，碧绿的藤和叶把农家小屋装点得色彩明丽，亲切可爱，质朴自

然。 2、作者为什么说“朴素中带着几分华丽”呢？ 答：它们不像城市里的花有漂亮的花瓶来衬托，有美丽的彩纸来包装，农村的花是那样 简单，那样朴素，但朴素是最自然的，最自然的往往是最美的。 3、“探”改成“长”“冒”好吗？为什么？ 答：不好，因为“探”运用了拟人的手法，表现了竹笋想迫不及待地看看这个世界，充满了勃勃的生机，让人感觉到竹笋的无比可爱。其他两字则没有这样的表达效果。 4、写鸡群觅食时运用了怎样的手法？ 答：运用了拟人的手法，如“大踏步地走来走去”，再现了宁静、和谐的农村生活画面。 5、他们的屋后倘若有一条小河……它们也从不吃惊。此处表现了小鸭子怎样的情态？ 答：从“游戏”中读出鸭子们生活得很自由、很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。 6、乡下人家的晚餐有什么特点？ 答：将近晚上，红霞辉映，晚风轻拂，倦鸟归巢，在这奇妙的大自然的怀抱里，人们边享用晚饭，便闲话家常，好不惬意。写出了农村生活的淳朴和闲适。 7、秋天到了，纺织娘……甜甜蜜蜜地进入梦乡。这一句运用了什么修辞手法？有什么作用？答：拟人。把纺织娘的叫声写得比催眠曲还优美，渲染了乡下人家睡梦的甜美，衬托了秋夜的祥和美丽。 8、作者描写了哪些乡村美景？ 答：作者描写的景物主要有：房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓；门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋；觅食的鸡群，嬉水的小鸭；乡下人家在门前的树阴下边吃晚饭，边闲话家常，其乐融融，夜里伴着纺织娘美妙的歌 声甜蜜地进入梦乡…… 9、你知道文章是按什么顺序来描写的吗？从哪些语句可以看出来？ 答：文章是按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写的。从“但总爱在屋前搭一瓜架”“有些人家，还在门前的场地上种几株花”“还有些人家，在屋后种几十株竹”“他们的屋后倘若有一条小河”“若是在夏天的傍晚出去散步”“秋天到了”这些句子中可以看出来。 第二十二课《牧场之国》 一、课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际，宁静和谐和夜晚的祥和寂静，神秘含蓄，