多媒体网络技术在大学英语写作教学中的作用

2011年12月科教纵横

多媒体网络技术在大学英语写作教学中的作用

文/黄莹

摘 要：英语写作是大学英语教学和研究的重点。基于多媒体技术的英语写作教学模式已成为外语教学改革的研究热点。本文以网络技术为支撑，依据现代写作理论，在剖析传统英语写作教学缺点的基础上，阐述了多媒体网络技术为英语写作教学带来的诸多优势，为英语写作教学提供了新的思路，极大程度上调动学生积极性，提高学生的写作能力。

关键词：英语写作教学；多媒体；网络；教学模式

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）12-0204-01

引言：在听、说、读、写四大技能中，学生认为写作是最为头痛的，写作教学之难也始终为大家公认。传统的英语写作教学注重讲解理论知识，缺乏实践能力的培养，学生学习热情不高，整个课堂上的气氛沉闷。随着网络技术在教育技术上的作用日益突出，因此，针对大学英语写作教学存在的问题，把多媒体网络技术运用于英语写作教学是一种新兴的教育模式，给英语写作教学带来了新鲜能量。

一、传统英语写作教学的缺点

1、以教师为中心，缺乏师生互动

传统的写作教学是以教师为中心，通过介绍一整套的写作理论向学生灌输写作技巧。当然这些写作技巧是以教材为主要内容，教师一味地讲授书本上学生能看得懂的理论，师生之间不存在交流、观点的交锋和智慧的碰撞。学生只能默默地听，然后运用这些技巧写篇文章，这种固定的思维模式会学生感到厌烦，缺乏写作的热情和主观能动性，也会让教师在这一单一的教学方式中感到疲惫无味，最后导致学生写作水平停滞不前。

2、及时的帮助和指导较少

传统的大学英语写作教学模式是：教师讲完一个写作技巧，之后布置一个作文题目，学生写完之后就万事大吉，老师最后批改，给个分数就行。教师在批改作文的时候毕竟书写有限，只是一味地勾画出错误的句子，不能完全传达学生写作错误地方的理由，师生面对面交流少，而且教师对学生写作过程中的审题、构思、列提纲等步骤关注甚少。而学生写作文只是为了应付差事，在收到老师批改的作文之后就一看了之，没有针对老师勾画出来的句子做深入的分析，这样并没有达到写作教学的最初目的。

3、教学形式单一，没有动态感

传统的英语写作教学通常都是课堂上进行的，传授的大部分都是纯理论和极少部分例子。学生们面对的永远是黑板、墙壁和一大串长长的句子。在这种情况下，学生必须通过自己的想象力和超强的技巧运用能力去把一些枯燥无味的句子变成活生生的实例。这样的教学情境案例少，动态效果不明显，学生的适应力也差。

4、课后学生写作训练效果不佳

英语写作课不仅要学习理论，还需要大量的练习。从词句、段落到篇章逐渐适量地进行练习。通常一个班的作业量就相当大了，这样批改作文的时间战线就会拉得越长。有时学生甚至忘记自己写作时所用的写作技巧，学生得到的反馈信息也很滞后，不容易及时纠正错误。

正是由于这些原因，传统的英语写作教学模式已经不适应现代学生学习英语的需要，其自身的确定越来越显现出来。因此，必须用一种新的教学手段——多媒体网络技术来弥补传统写作教学的缺陷。

二、多媒体网络技术在英语写作教学中的优势

1、以学生为中心，增进师生互动

传统教学中，教师一味地在黑板上讲解理论知识，很少提问学生，师生之间很少交流。而多媒体网络技术辅助写作教学可以弥补这一缺憾。利用电脑可以将写板书的时间大大缩短，增加了师生互动的几率。在老师的指导下，同学之间相互探讨写作技巧，并运用技巧编造句子，这样课堂气氛得到提升，而且理论和实践也进行了完美的契合。学生还可以通过网络，利用QQ和其他交流方式进行写作方面的探讨。这种方式在鼓励学生写作的同时，也增进了师生间的感情。

2、形象生动，激发兴趣

通常学生一谈到英语写作就头疼，因此，如何在写作课堂上激发学生的兴趣就变得尤为重要。因此，借助网络技术可以将语言，文字，图像和声音融为一体。学生在欣赏图片和声音的基础上吸收相关信息，利用这些信息量为写作提供大量素材。比如让学生写一篇以“MyHometown”为题的描写性文章，运用网络我会事先下载很多带有特征的图片放在屏幕上，随着市标—公园—步行街—冰雪世界等图片的滚动以及声音素材的提示，学生们加入了激烈的讨论中，激发他们的写作热情，这比单纯写出一个题目做提示好得多。

3、通过互联网技术，拓宽知识面

网络可以为学生提供丰富的写作资源，有许多指导学生学习英语写作，听力，口语的网站，在这些网站上学生可以随时得到相关的信息，通过大量的阅读扩展思维，在不断读的过程中积累写作技巧方面的知识。通过学习其他学校的英语写作网站中的写作技巧和优秀范文来拓展他们的知识面，更积极地投入英语写作训练，提高自己的英语写作水平。此外，教师可以为学生介绍结果好的网站，比如普特听力网。在上课之余利用这些网上信息增加写作题材，在不断读和听的过程中促进写作知识的积累。

4、多种方式，方便快捷地掌握写作技巧

在上写作课时，教师可以利用网络资源随时为学生找到很多相关的范文，通过范文讲解写作技巧。让学生们了解可能在自己写作的时候也会出现同样的意思但却用普通的表达方式的时候，当遇到此情况的时候，我们就可以利用所学的写作技巧将普通的表达变成精致形象的表达。教师根据学生作文中的常见错误进行句子的改写，或是用学生自己的作文进行句子重组。这样有利于让学生们掌握句子结构和语法分配。教师也可以通过一个写作技巧让学生进行辩论练习，这样可以锻炼他们的语言运用能力和交流能力。

结语：鉴于传统英语写作教学的缺点和多媒体网络技术在写作中的优势，网络多媒体辅助大学英语写作教学具有广阔的开发前景，它是在信息时代大学英语写作教学的必经之路。它不仅可以让学生很好地掌握写作技巧，丰富语法知识，提高写作能力，而且直接地也可以提高学生的英语口语会话能力和英语日常交际能力。随着教学方式的进一步完善，多媒体网络教学一定会在大学英语写作教学中占据一席之地，为大学生写作能力的提高奠定教学和实践的基础。

作者单位：景德镇陶瓷学院人文社科学院大学外语教研室参考文献：

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[2]张萍萍.谈多媒体网络应用于过程英语写作教学模式[J].湖北经济学院学报,2007.10.

[3]姚利民.多媒体网络技术下高等教育发展趋势[M].教育科学出版社,2002.

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