第一章 中学课程教学教学设计(章节或单元)

中学课程教学教学设计（章节或单元）

教学内容：第一章

教材分析：

有理数的运算，这一章的主要学习目标都可以归结到有理数的运算上，诸如有理数的有关概念、运算法则、运算律、近似数与有效数字等内容的学习，直接目标都是落实到有理数的运算上．负数概念的建立，对有理数中的有关概念以及有理数法则的理解，绝对值意义和运算中符号的确定．教学目标：

1．知识与技能：①通过生活实例，了解有理数等知识是生活的需要．

②理解并掌握数轴、相反数、绝对值、有理数等有关概念．

③通过本章的学习，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算．

2．过程与方法

通过全章的学习，培养学生应用数学知识的意识，训练和增强学生运用新知识解决实际问题的能力．3．情感、态度与价值观

①通过生活实例的引入，通过教师、学生双边的教学活动，激励学生学习数学的兴趣，让学生真正体验到数学知识来源于生活并服务于生活．

②通过本章知识的学习，给学生渗透辩证唯物主义思想．

教学方法和措施：

教学过程中注意从实际问题（即联系实际生活的典型例子）引入，让学生参与活动，在教师的引导和学生大胆尝试的过程中，使学生自觉地发现问题，分析问题以及解决问题，从而使学生自得知识，自觅规律．在这过程中，训练学生分析问题、解决问题的能力．

教学资源：课件∕尺规∕

课时安排：本单元教学时间约需 29 课时，具体分配如下：

1．1 正数和负数 2

1．2 有理数 5

1．3 有理数的加减法 5

1．4 有理数的乘除法 3

1．5 有理数的乘方 3

单元复习 2

单元测试与讲评 2

韶关市第十三中学课程教学教学设计（课时）

（2012 ～ 2013 学年第一学期）

课程名称：数学主备教师：林雪云任课教师：黄启福

课题：1．1 正数和负数

课型：新课

课时：第课时（总第课时）

授课班级：初一(3)、（4）班

授课时间：2009年9月1日（第一周）

教学目标：

知识目标：

①了解正数与负数是实际生活的需要．

②会判断一个数是正数还是负数．

能力目标：

通过正负数的学习，培养学生应用数学知识的意识、训练学生运用新知识解决实际问题的能力．

情感目标：

①通过教师、学生双边的教学活动，激发学生学习兴趣，让学生体验到数学知识来源于生活并为生活服务．

②通过正负数的学习，渗透对立、统一的辩证思想．

教学重点：

会判断正数、负数，理解0?表示量的意义．

教学难点：

正确区分两种不同意义的量。

教学方法：启发式

教学资源：课件

教学过程：

（一）创设情境，导入新课

课件展示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地，由同学感受高于水平面和低于水平面的不同情况．

（二）合作交流，解读探究

1．举出一些生活中常遇到的具有相反意义的量，如温度是零上7℃和零下5℃，买进90张课桌与卖出80张课桌，汽车向东50米和向西120米，等．

想一想以上都是一些具有相反意义的量，你能用小学算术中的数来表示出每一对量吗？你能再举一些日常生活中具有相反意义的量吗？该如何表示它们呢？

2．为了用数表示具有相反意义的量，我们把其中一种意义的量，如零上温度，前进、收入、上升、高出等规定为正的，而把与它相反的量，如零下温度、后退、支出、下降、低于等规定为负的，正的量用算述里学过的数表示，负的量用学过的数前面加上“－”（读作负）号来表示（零除外）．活动每组同学之间相互合作交流，一同学任说有关相反的两个量，由其他同学用正负数表示．讨论什么样的数是负数？什么样的数是正数？0是正数还是负数？?自己列举正数、负数．

【总结】正数是大于0的数，负数是在正数前面加“－”号的数，0既不是正数，也不是负数，是正数与负数的分界．

（三）应用迁移，巩固提高

例1 举出几对具有相反意义的量，并分别用正、负数表示．

【提示】相反意义的量有“上升”与“下降”，“前”与“后”、“高于”与“低于”、“得到”与“失去”、“收入”与“支出”等．

【点评】这是一道开放性试题，旨在考查用正负数与相反意义量的表示能力．

（四）课堂练习

1．下列各数中哪些是正数？哪些是负数？

－15，-0.02，6

7

，-

1

71

，4，-2

1

3

，1.3，0，3.14，π

【答案】正数：6

7

，4，1.3，3.14，π；负数：－15，0.02，-

1

71

，-2

1

3

2、P3 1、2、

3、 4

（五）总结反思，拓展升华

为了表示现实生活中具有相反意义的量引进了负数．正数就是我们过去学过（除零外）的数，在正数前加上“－”号就是负数，不能说“有正号的数是正数，有负号的数是负数”．另外，0既不是正数也不是负数．

（六）作业

P5 1、4、7

教学后记：

韶关市第十三中学课程教学教学设计（课时）

（2012 ～ 2013 学年第一学期）

课程名称：数学主备教师：林雪云任课教师：黄启福

课题：1．1 正数和负数

课型：新课

课时：第课时（总第课时）

授课班级：初一(3)、（4）班

授课时间：2009年9月2日（第一周）

教学目标：

知识目标：

1，通过对数“零”的意义的探讨，进一步理解正数和负数的概念；

2，利用正负数正确表示相反意义的量（规定了指定方向变化的量）

能力目标：

通过正负数的学习，培养学生应用数学知识的意识、训练学生运用新知识解决实际问题的能力．

情感目标：

进一步体验正负数在生产生活实际中的广泛应用，提高解决实际问题的能力，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

正确理解和表示向指定方向变化的量

教学难点：

深化对正负数概念的理解

教学方法：启发式

教学资源：课件

教学过程：

（一）创设情境，导入新课

回顾：上一节课我们知道了在实际生产和生活中存在着两种不同意义的量，为了区分这两种量，我们用正数表示其中一种意义的量，那么另一种意义的量就用负数来表示．这就是说：数的范围扩大了（数有正数和负数之分）．那么，有没有一种既不是正数又不是负数的数呢？

（二）合作交流，解读探究

问题1：有没有一种既不是正数又不是负数的数呢？

学生思考并讨论．

（数0既不是正数又不是负数，是正数和负数的分

界，是基准．这个道理学生并不容易理解，可视学生的讨论情况作些启发和引导，下面的例子供参考）例如：在温度的表示中，零上温度和零下温度是两种不同意义的量，通常规定零上温度用正数来表示，零下温度用负数来表示。那么某一天某地的最高温度是

零上7℃，最低温度是零下5℃时，就应该表示为＋7℃

和－5℃，这里＋7℃和－5℃就分别称为正数和负数 .

那么当温度是零度时，我们应该怎样表示呢？（表示为0℃），它是正数还是负数呢？由于零度既不是零上温度也不是零下温度，所以，0既不是正数也不是负数·

问题2：引入负数后，数按照“两种相反意义的量”来分，可以分成几类？

问题3：教科书第6页例题

说明：这是一个用正负数描述向指定方向变化情况的例子，通常向指定方向变化用正数表示；向指定方

向的相反方向变化用负数表示。这种描述在实际生活中有广泛的应用，应予以重视。教学中，应让学生体验“增长”和“减少”是两种相反意义的量，要求写出“体重的增长值”和“进出口额的增长率”，就暗示着用正数来表示增长的量。

归纳：在同一个问题中，分别用正数和负数表示的量具有相反的意义（教科书第6页）．

类似的例子很多，如：

水位上升－3m，实际表示什么意思呢？

收人增加－10%，实际表示什么意思呢？

等等。

（三）应用迁移，巩固提高

例1 在某次乒乓球检测中，一只乒乓球超过标准质量0.02克记作＋0.02克，?那么－0.03克表示什么？

【答案】表示比标准质量低0.03克．

例3 2001年美国的商品进出口总额比上年减少6.4%可记为-6.4% ，中国增长7.5%可记为＋7.5% ．

（四）课堂练习

教科书第4页练习

（五）总结反思，拓展升华

以问题的形式，要求学生思考交流：

1，引人负数后，你是怎样认识数0的，数0的意义有哪些变化？

2，怎样用正负数表示具有相反意义的量？

（六）作业

P5 2、8

教学后记：

韶关市第十三中学课程教学教学设计（课时）

（2012 ～ 2013 学年第一学期）

课程名称：数学主备教师：林雪云任课教师：黄启福课题：1．2．1 有理数

课型：新课

课时：第课时（总第课时）

授课班级：初一(3)、（4）班

授课时间：2009年9月3 日（第一周）

教学目标：

知识目标：

①理解有理数的意义．

②能把给出的有理数按要求分类．

③了解0在有理数分类的作用

能力目标：

经历本节的学习，培养学生树立分类讨论的观点和能正确地进行分类的能力．

情感目标：

通过联系与发展、对立与统一的思考方法对学生进行辩证唯物主义教育。

教学重点：会把所给的各数填入它所在的数集的图里．．

教学难点：掌握有理数的两种分类．

教学方法：启发式

教学资源：课件

教学过程：

（一）创设情境，导入新课

讨论交流现在，同学们都已经知道除了我们小学里所学的数之外，还有另一种形式的数，即负数．大家讨论一下，到目前为止，你已经认识了哪些类型的数．

（二）合作交流，解读探究

学生列举：3，5.7，-7，-9，-10，0，1

3

，

2

5

，-3

5

6

， -7.4，5.2…

议一议你能说说这些数的特点吗？

学生回答，并相互补充：有小学学过的整数、0、分数，也有负整数、负分数．说明：我们把所有的这些数统称为有理数．

试一试你能对以上各种类型的数作出一张分类表吗？

有理数??

??

?

?

?

?

?

?

?

?

?

正整数整数

零

正分数分数

负分数

说明：以上分类，若学生思考有困难，可加以引导：因为整数和分数统称为有理数，所以有理数可分为整数和分数两大类，那么整数又包含那些数？分数呢？

做一做以上按整数和分数来分，那可不可以按性质（正数、负数）来分呢，试一试．

有理数????

??

?

??

??????

正整数正有理数正分数零负整数负有理数负分数

（3）数的集合：把所有正数组成的集合，叫做正数集合．

试一试 试着归纳总结，什么是负数集合、整数集合、分数集合、有理数集合． （三）应用迁移，巩固提高

例1 把下列各数填入相应的集合内： 12

7

，3.1416，0，2004，-85，-0.23456，10%，10.l ，0.67，-89

正数集合 负数集合 整数集合 分数集合 例2 以下是两位同学的分类方法，你认为他们的分类的结果正确吗？为什么？

有理数?????????????正整数正有理数正分数负整数负有理数负分数 有理数????

???

??正数

整数分数负数

零

【点评】 以上是对各类有理数的特点及有理数的分类进行的训练，基础性强，需要重视 ①0是最小的正整数 ②0是最小的有理数 ③0不是负数 ④0既是非正数，也是非负数 A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 （四）总结反思，拓展升华 提问：今天你获得了哪些知识？

由学生自己小结，然后教师总结：今天我们学习了有理数的定义和两种分类的方法．我们要能正确地判断一个数属于哪一类，要特别注意“0”的正确说法． （五）作业 教学后记：

韶关市第十三中学课程教学教学设计（课时）

（2012 ～ 2013 学年第 一 学期）

课程名称：数学 主备教师：林雪云 任课教师：黄启福

课题：1．2．2 数轴

课型：新课

课时：第课时（总第课时）

授课班级：初一(3)、（4）班

授课时间：2009年9月 4 日（第一周）

教学目标：

知识目标：

①掌握数轴三要素，能正确画出数轴．

②能将已知数在数轴上表示出来，能说出数轴上已知点所表示的数．

能力目标：

①使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，逐步形成应用数学的意识．

②结合本节内容，对学生渗透数形结合的重要思想方法．

情感目标：

使学生进一步形成数学来源于实践，反过来又服务于实践的辩证唯物主义观点．

教学重点：数轴的概念．

教学难点：从直观认识到理性认识，从而建立数轴概念．

教学方法：启发式

教学资源：课件

教学过程：

（一）创设情境，导入新课

课件展示在一条东西方向的马路上，有一个学校，学校东50m和西150m?处分别有一个书店和一个超市，学校西100m和160m处分别有一个邮局和医院，分别用A、B、C、D表示书店、超市、邮局、医院，你会画图表示这一情境吗？（学生画图）

（二）合作交流，解读探究

师：对照大家画的图，为了使表达更清楚，我们把0?左右两边的数分别用正数和负数来表示，即用一直线上的点把正数、负数、0都表示出来．?也就是本节内容──数轴．

点拨（1）引导学生学会画数轴．

第一步：画直线定原点第二步：规定从原点向右的方向为正（左边为负方向）

第三步：选择适当的长度为单位长度（据情况而定）

第四步：拿出教学温度计，由学生观察温度计的结构和数轴的结构是否有共同之处．

对比思考：原点相当于什么；正方向与什么一致；单位长度又是什么？

（2）有了以上基础，我们可以来试着定义数轴：

规定了原点、正方向和单位长度的直线叫数轴．

做一做学生自己练习画出数轴．

试一试：你能利用你自己画的数轴上的点来表示数4，1.5，-3，-7

2

，0吗？

讨论 若a 是一个正数，则数轴上表示数a 的点在原点的什么位置上？与原点相距多少个单位长度；表示－a 的点在原点的什么位置上？?与原点又相距了多少个长度单位？ 小结 整数能在数轴上都找到点吗？分数呢？

可见，所有的__________都可以用数轴上的点表示___________?都在原点的左边，______________都在原点的右边．

（三）应用迁移，巩固提高

例1 下列所画数轴对不对？如果不对，指出错在哪里．

①

②

-10

21③

④

0⑤

⑥

0-3⑦

例2 试一试：用你画的数轴上的点表示4，1.5，-3，-

73

，0

3

E

D

C B

A

例3 如果a 是一个正数，则数轴上表示数a 的点在原点的什么位置上？?表示－a 的点在原点的什么位置上呢？ （四）练习

1．规定了原点、正方向、 单位长度的直线 叫数轴，所有的有理数都可从用 数轴 上的点来表示． 2．P 从数轴上原点开始，向右移动2个单位，再向左移5个单位长度，此时P 点所表示的数是 -3 ． 3．把数轴上表示2的点移动5个单位后，所得的对应点表示的数是（C ） A ．7 B ．-3 C ．7或-3 D ．不能确定

（五）小结：数轴是非常重要的工具，它使数和直线上的点建立了对立关系．它揭示了数和形的内在联系，为我们今后进一步研究问题提供了新方法和新思想．大家要掌握数轴的三要素，正确画出数轴．提醒大家，所有的有理数都可以用数轴上的相关点来表示，但反过来并不成立，即数轴上的点并不都表示有理数． （六）作业 教学后记：

韶关市第十三中学课程教学教学设计（课时）

（2012 ～ 2013 学年第 一 学期）

课程名称：数学 主备教师：林雪云 任课教师：黄启福

课题：1．2．3 相反数

课型：新课

课时：第课时（总第课时）

授课班级：初一(3)、（4）班

授课时间：2009年9月 7 日（第二周）

教学目标：

知识目标：

①借助数轴了解相反数的概念，知道互为相反数的位置关系．

②给一个数，能求出它的相反数．

能力目标：

①训练学生利用数轴应用数形结合的方法解决问题．

②培养学生自己归纳总结规律的能力．

情感目标：

①通过相反数的学习，渗透数形结合的思想．

②感受事物之间对立、统一联系的辩证思想．

教学重点：理解相反数的意义．

教学难点：理解和掌握双重符号简化的规律．

教学方法：启发式

教学资源：课件

教学过程：

（一）创设情境，导入新课

活动请一个学生到讲台前面对大家，向前走5步，向后走5步．交流如果向前走为正，那向前走5步与向后走5步分别记作什么？（二）合作交流，解读探究

１．观察下列数：6和-6，22

3

和－2

2

3

，7和－7，

5

7

和－

5

7

，并把它们在数轴上标出．

想一想（1）上述各对数之间有什么特点？

（2）表示这两对数的点在数轴上有什么特点？

（3）你能够写出具有上述特点的数吗？

观察像这样只有符号不同的两个数叫相反数．

两个互为相反数的数，在数轴上的对应点（0除外），是在原点两旁，?并且距离原点相等的两个点．即：互为相反数的两个数在数轴上的对应点关于原点对称．我们把a的相反数记为－a，并且规定0的相反数就是零．

【总结】在正数前面添上一个“－”号，就得到这个正数的相反数，是一个负数；把负数前的“－”号去掉，就得到这个负数的相反数，是一个正数．

２．在任意一个数前面添上“－”号，新的数就是原数的相反数．如-（+5）=?-5，表示+5的相反数为-5；-（-5）=5，表示-5的相反数是5；-0=0，表示0?的相反数是0．

（三）应用迁移，巩固提高

例1 填空

（1）-5.8是 5.8 的相反数， 3 的相反数是－（+3），a的相反数是–a ，a-b的相反数是-（a-b），0的相反数是0 ．

（2）正数的相反数是负数，负数的相反数是正数，0 的相反数是它本身．

例2 下列判断不正确的有（C）

①互为相反数的两个数一定不相等；②互为相反数的数在数轴上的点一定在原点的两边；③所有的有理数都有相反数；④相反数是符号相反的两个点．

A.1个

B.2个

C.3个

D.4个

例4 数轴上A点表示+4，B、C两点所表示的数是互为相反数，且C到A?的距离为2，点B和点C各对应什么数？

【答案】 C点表示2或6，则相应的B点应表示-2或-6．

【提示】画出数轴，结合数轴的特点来分析．

【点评】经历观察数学活动，发展自己的指导能力．

（四）练习

1．（1）王亮说：“一个数总比它的相反数大”．你认为正确吗？为什么？

（2）若数轴上表示一对相反数的两点之间的距离为26.8，求这两个数．

2．判断题（1）-3是相反数（×）（2）-7和7是相反数（∨）（3）-a的相反数是a，它们互为相反数（∨）（4）符号不同的两个数互为相反数（×）（五）小结

归纳①相反数的概念及表示方法．

②相反数的代数意义和几何意义．

（六）作业

教学后记：

韶关市第十三中学课程教学教学设计（课时）

（2012 ～ 2013 学年第一学期）

课程名称：数学主备教师：林雪云任课教师：黄启福课题：1．2．4 绝对值

课型：新课

课时：第课时（总第课时）

授课班级：初一(3)、（4）班

授课时间：2009年9月 8 日（第二周）

教学目标：

知识目标：

①能根据一个数的绝对值表示“距离”，初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值．

②通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用．

能力目标：

经历绝对值的代数定义转化成数学式子的过程中，培养学生运用数学转化思想指导思维活动的能力．

情感目标：

①通过解释绝对值的几何意义，渗透数形结合的思想．

②体验运用直观知识解决数学问题的成功．

教学重点：给出一个数，会求它的绝对值．

教学难点：绝对值的几何意义、代数定义的导出

教学方法：启发式

教学资源：课件

教学过程：

（一）创设情境，导入新课

活动请两同学到讲台前，分别向左、向右行3米．

交流①他们所走的路线相同吗？②若向右为正，分别可怎样表示他们的位置？③他们所走的路程的远近是多少？

（二）合作交流，解读探究

观察出示一组数6与-6，3.5与-3.5，1和-1，它们是一对互为________，?它们的__________不同，__________相同．

【总结】例如6和-6两个数在数轴上的两点虽然分布在原点的两边，?但它们到原点的距离相等，如果我们不考虑两点在原点的哪一边，只考虑它们离开原点的距离，这个距离都是6，我们就把这个距离叫做6和－6的绝对值．

绝对值：在数轴上表示数a的点与原点的距离叫做a的绝对值，记作│a│．

想一想（1）-3的绝对值是什么？（2）+23

7

的绝对值是多少？

（3）-12的绝对值呢？（4）a的绝对值呢？

答案略．

交流同桌间合作交流，每位同学任说五个数，由同桌指出它们的绝对值．

思考例1 求8，-8，3，-3，1

4

，－

1

4

的绝对值．（出示胶片）

由此，你想到什么规律？

总结互为相反数的两个数的绝对值相同．

求+2.3，-1.6，9，0，-7，+3的绝对值．（出示胶片）

由此，你想到什么规律？

讨论交流正数的绝对值是它本身，负数的绝对值是它的相反数，0?的绝对值是零．

总结正数的绝对值是它本身．

负数的绝对值是它的相反数．

零的绝对值是零．

讨论字母a可以代表任意的数，那么表示什么数？这时a的绝对值分别是多少？

学生活动：分组讨论，教师加入讨论，学生相反补充回答．

归纳若a>0，则│a│=a

若a<0，则│a│=-a

若a=0，则│a│=0

（三）练习巩固提高

例题填空：（1）绝对值等于4的数有 2 个，它们是±4 ．（2）绝对值等于-3的数有0 个．（3）绝对值等于本身的数有无数个，它们是0和正数（非负数）．

（4）①若│a│=2，则a= ±2 ．②若│-a│=3，则a= ±3 ．

（5）绝对值不大于2的整数是0，±1，±2 ．（6）根据绝对值的意义，思考：

①如果=1，那么a > 0；②如果=-1，那么a < 0；③如果a<0，那么－│a│= a ．

【点评】去绝对值符号，首先要判断绝对值里的正负情况，由此发展自身的合情推理能力．（四）总结反思，拓展升华

本节课，我们学习认识了绝对值，要注意掌握以下两点：①一个数的绝对值是在数轴上表示这个数的点到原点的距离；②求一个数的绝对值必须先判断是正数还是负数．

（五）作业 P15 4、10

教学后记：

韶关市第十三中学课程教学教学设计（课时）

（2012 ～ 2013 学年第一学期）

课程名称：数学主备教师：林雪云任课教师：黄启福课题：1．2．4 绝对值

课型：新课

课时：第课时（总第课时）

授课班级：初一(3)、（4）班

授课时间：2009年9月 8日（第二周）

教学目标：

知识目标：

会利用绝对值比较两个负数的大小．

能力目标：

利用绝对值概念比较有理数的大小，培养学生的逻辑思维能力．

情感目标：

敢于面对数学活动中的困难，有学好数学的自信心．

教学重点：利用绝对值比较两个负数的大小．

教学难点：利用绝对值比较两个异分母负分数的大小．

教学方法：启发式

教学资源：课件

教学过程：

（一）创设情境，导入新课

投影你能比较下列各组数的大小吗？

（1）│-3│与│-8│（2）4与-5 （3）0与3

（4）-7和0 （5）0.9和1.2

（二）合作交流，解读探究

讨论交流由以上各组数的大小比较可见：正数都大于0，0都大于负数，正数都大于负数．

思考若任取两个负数，该如何比较它的大小呢？

点拨若-7表示－7℃，-1表示－1℃，则两个温度谁高谁低？

【总结】两个负数，绝对值大的反而小，或说，两个负数绝对值小的反而大．

注意①比较两个负数的大小又多了一种方法，即：两个负数，绝对值大的反而小．

②异号的两数比较大小，要考虑它们的正负；同号两数比较大小，要考虑先比较它们的绝对值．

③在数轴上表示有理数，它们从左到右的顺序也就是从小到大的顺序，即：左边的数总比右边的数要小．即：利用数轴来比较有理数的大小．

（三）应用迁移，巩固提高

例1 比较下列各组数的大小

（1）－5

6

和－2.7 （2）－

5

7

和－

3

4

解：（1）∵｜－5

6

｜＝

5

6

│-2.7│=2.7，而

5

6

＜2.7

∴－5

6

>-2.7

（2）∵｜－5

7

｜=

5

7

＝

20

28

，｜－

3

4

｜＝

3

4

＝

21

28

，而

20

28

＜

21

28

∴－

5

7

＞－

3

4

例2 按从大到小的顺序，用“〈”号把下列数连接起来．

-41

2

，-（-

2

3

），│-0.6│，-0.6，-│4.2│

解：∵-（-2

3

）=

2

3

，│-0.6│=0.6，-│4.2│=-4.2

而|-41

2

|=4

1

2

，│-0.6│=0.6，│-4.2│=4.2

且41

2

>4.2>0.6，0.6<

2

3

∴ -41

2

<-│4.2│<-0.6<│-0.6│<-（-

2

3

）

例3 自己任写三个数，使它大于-5

7

而小于-

1

8

．

【点评】此题是一个开放型问题，培养学生发散性思维．

例4 已知│a│=4，│b│=3，且a>b，求a、b的值．

【答案】 a=4，b=±3

备选例题

（2004．江苏南通）如图1-2-11所示，在所给数轴上画出数-3，-1，│-2│的点．把这组数从小到大用“〈”号连接起来．

【提示】把它们分别在数轴上点出相关位置，并比较大小．

（四）总结反思，拓展升华

1．本节课所学的有理数的大小比较你能掌握两种方法吗？

（1）利用数轴，在数轴上把这些数表示出来，?然后根据“数轴上左边的数总比右边的数大”来比较；

（2）利用比较法则：“正数大于零，负数小于零，两个负数，?绝对值大的反而小”来进行．

（五）作业P15 5 、8、

教学后记

韶关市第十三中学课程教学教学设计（课时）

（2012 ～ 2013 学年第一学期）

课程名称：数学主备教师：林雪云任课教师：黄启福

课题：1．3．1 有理数的加法

课型：新课

课时：第课时（总第课时）

授课班级：初一(3)、（4）班

授课时间：2009年9月 9日（第二周）

教学目标：

知识目标：

经历探索有理数的加法法则，理解有理数加法的意义，初步掌握有理数加法法则，并能准确地进行有理数的加法运算．

能力目标：

①有理数加法法则的导出及运用过程中，训练学生独立分析问题的能力及口头表达能力．

②渗透数形结合的思想，培养学生运用数形结合的方法解决问题的能力．

情感目标：

①通过观察、归纳、推断得到数学猜想，体验数学充满探索性和创造性．

②运用知识解决问题的成功体验．

教学重点：有理数的加法法则的理解和运用．

教学难点：异号两数相加．

教学方法：讲练

教学资源：课件

教学过程：

（一）合作交流，解读探究

讨论交流若规定向东为正，向西为负．

（1）若两次都向东，很显然，一共向东走了50米．算式是：20+30=50

即这位同学位于学校门口东方50米．

这一运算可用数轴表示为

-100

（2）若两次都向西，则他现在位于原来位置的西50米处．算式是：（-20）+（-30）=-50

这一算式在数轴上可表示成：

-20-10

-30

-5010

（3）若第一次向东20米，第二次向西走30米．?则利用数轴可以看到这位同学位于原位置的西方10米处．算式是：+20+（-30）=-10（学生试画数轴以下同）

（4）若第一次向西走20米，第二次向东走30米．?利用数轴可以看到这位同学位于原位置的什么地方？如何用算式表示？算式是：（-20）+（+30）=+10

对以下两种情形，你能表示吗？

（5）第一次向西走了20米，第二次向东走了20米，?那这位同学位于原位置的什么地方？

这位同学回到了原位置．即：-（20）+（+20）=0．

（6）如果第一次向西走了20米，第二次没有走，那如何呢？ -20+0=-20

思考根据以上6个算式，你能总结出有理数相加的符号如何确定？?和的绝对值如何确定？互为相反数相加，一个有理数和0相加，和分别为多少？学生活动小组讨论、试看分类、归纳【总结】有理数加法法则：

（1）同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加．

（2）绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，?并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0．

（3）一个数同0相加，仍得这个数．

（二）应用迁移，巩固提高

例1 计算

（1）（-4）+（-6）= -10 （2）（+15）+（-17）= -2 （3）（-39）+（-21）= -60 （4）（-6）+│-10│+（-4）= 0 （5）（-37）+22= -15 （6）-3+（3）= 0 例2 某足球队在一场比赛中上半场负5球，下半场胜4球，?那么全场比赛该队净胜－1 球．（三）练习P18 1、2

（四）总结反思，拓展升华

1．有理数的加法法则指出进行有理数加法运算，首先应先判断类型，?然后确定和的符号，最后计算和的绝对值．特别是绝对值不等的异号两数相加，和的符号与绝对值较大的加数符号相同，并把绝对值相减，因为正负互为抵消了一部分．

（五）作业 P24 1

教学后记：

韶关市第十三中学课程教学教学设计（课时）

（2012 ～ 2013 学年第一学期）

课程名称：数学主备教师：林雪云任课教师：黄启福课题：1．3．1 有理数的加法

课型：新课

课时：第课时（总第课时）

授课班级：初一(3)、（4）班

授课时间：2009年9月 10日（第二周）

教学目标：

知识目标：

经历探索有理数的加法法则，理解有理数加法的意义，初步掌握有理数加法法则，并能准确地进行有理数的加法运算．

能力目标：

①能运用加法运算律简化加法运算．

②理解加法运算律在加法运算中的作用，适当进行推理训练．

情感目标：

在数学学习中获得成功的体验．

教学重点：如何运用加法运算律简化运算．

教学难点：灵活运用加法运算律．

教学方法：讲练

教学资源：课件

教学过程：

（一）情境创设，导入新课

思考在小学里，我们学过的加法运算有哪些运算律？它们的内容是什么？能否举一两个例子来？

那这些加法运算律还适于有理数范围吗？今天，我们一起来探究这个问题．

（二）合作交流，解读探究

体验 1．自己任举两个数（至少有一种是负数），分别填入下列□和○中，?并比较它们的运算结果，你发现了什么？□＋○和○＋□

发现：对任选择的数，都有□＋○＝○＋□，即小学里学过的加法交换律在有理数范围内仍是成立的．体验 2．任选三个有理数（至少有一个是负数），分别填入下列□，○，?◇内，并比较它们的运算结果．（□＋○）＋◇和□＋（○＋◇）

发现都有（□＋○）＋◇＝□＋（○＋◇），这就是说小学的加法结合律，在有理数范围内都成立的．小结有理数的加法仍满足交换律和结合律．

加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变．用式子表示成a+b=a+b．

加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，（a+b）+c=a+（b+c）（三）应用过移，巩固提高

例1 说出下列每一步运算的依据

（-0.125）+（+5）+（-7）+（+1

8

）+（+2）

=（-0.125）+（+1

8

）+（+5）+（+2）+（-7）（加法交换律）

=[（-0.125）+（+1

8

）]+[（+5）+（+2）]+（-7）（加法结合律）

=0+（+7）+（-7）（有理数的加法法则）

=0 （有理数的加法法则）

例2 利用有理数的加法运算律计算，使运算简便．

（1）（+9）+（-7）+（+10）+（-3）+（-9）

（2）（+0.36）+（-7.4）+（+0.03）+（-0.6）+（+0.64）

（3）（+1）+（-2）+（+3）+（-4）+…+（+2003）+（-2004）

【答案】（1）0 （2）-6.7 （3）-1002

例3 10袋小麦称后记录为91 91 91.5 89 91.2 91.3 88.7 88.8 91.8 91.1 10袋小麦共多少千克？每袋以90千克为标准，10袋小麦总计超过多少千克或不足多少千克？

(四)练习 P20 1、2

（五）总结反思，拓展升华

本节课我们探索了有理数的加法交换律和结合律．灵活运用加法的运算律使运算简便．一般情况下，我们将互相为相反数的相结合，同分母的分数相结合，能凑整数的数相结合，正数负数分别相加，从而使计算简便．

（六）作业 P25 2 9

教学后记：

韶关市第十三中学课程教学教学设计（课时）

（2012 ～ 2013 学年第一学期）

课程名称：数学主备教师：林雪云任课教师：黄启福课题：1．3．2 有理数的减法

课型：新课

课时：第课时（总第课时）

授课班级：初一(3)、（4）班

授课时间：2009年9月 11日（第二周）

教学目标：

知识目标：

①经历探索有理数减法法则的过程，理解有理数减法法则．

②会熟练进行有理数减法运算．

能力目标：

①体验把减法运算转化为加法运算，渗透转化思想．

②经历探索有理数减法法则的过程，发展学生的逻辑思维能力．

情感目标：

在数学学习中获得成功的体验，尊重并充分理解他人的见解．

教学重点：有理数减法法则和运算．

教学难点：有理数减法法则的推导．

教学方法：讲练

教学资源：课件

教学过程：

（一）创设情境，导入新课

抢答游戏（1）-7+______=+5，（2）______+（-3）=12，（3）（-72）+______=-30

投影 2．大家看这幅画面，由实物投影仪显示课本第１页引言中的画面，?这是北京2003年11月某天的温度为-3～3℃，它确切的含义是什么？?这一天的最高温差是多少？

表明最高温度差为3℃，最低温度为-3℃，这天最高温差为6℃．

思考能不能列计算式？ 3-（-3）

（二）合作交流，解读探究

鼓励学生充分探索，提示减法是加法的逆运算，思考该如何转化．

观察下列两式：（？）+（-3）=4

根据有理数加法法则，有（+7）+（-3）=4

因而为：4-（-3）=7

观察总结比较下列两式：

4-（-3）=7 4+3=7

因而有：4-（-3）=4+3

你能发现什么吗？

语文课文科学怪人的教学设计

语文课文科学怪人的教学设计1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．结合句子体会也字的用法。 3．体会课文通过几个事例来写人的方法。 4．了解英国化学家开文迪许专心从事科学研究，把自己的一生都献给科学的事迹，懂得科学怪人其实并不怪。 1、今天我们继续学习第14课。文中的科学怪人是指谁呀？ 2、那么科学怪人开文迪许到底怪不怪呢？请同学们打开书本，快速自由朗读课文，看能否找到答案。 3、指名回答：你认为开文迪许怪吗？ 相机板书：怪 不怪 看来同学们都很有主见，课文确实写到了开文迪许的怪与不怪。 那么开文迪许的怪表现在哪几个方面呢？ 1、我们来听一下录音，请同学们拿出铅笔画出有关的句子。 2、指名回答：开文迪许的怪表现在哪几个方面？ 相机板书：衣着不考究 布置很特别 珍爱图书

珍惜时间 第一方面相机出示卡片：考究讲究，引导板书 3、课文写了开文迪许四怪，第一是开文迪许，第二是开文迪许家里的，第三怪是开文迪许十分，第四怪是开文迪许非常。 4、四怪中，你认为哪一怪最怪了？请你把这一节认真读一读。 5、指名回答：你认为哪一怪最怪了？我们就来看***说的这一怪：开文迪许十分 生：我认为开文迪许十分珍爱图书这一怪最怪了。 师：好的，请大家看幻灯：出示第四小节。 珍爱是什么意思？读好这个词。十分珍爱呢？读好这一句，看一下，这一节都是围绕哪一句来写的？ 那么这一句就是这一节的，再读。 开文迪许是怎么珍爱图书的，下面部分具体地写了出来。请每一个同学轻声读读圈圈画画，看哪几个词语最能体现开文迪许珍爱图书这一特点了。 师：指名说、读，谁再来读，齐读。从这里你可以看出开文迪许是怎样一个人？ 师：出示句子对比，请同学们读一读，你觉得去掉也字后听起来怎样？ 师：看来这也字的作用还真大。开文迪许这样的珍爱图

初中语文教学设计案例

表格式语文教学设计 课题：《沁园春?雪》 科目：语文教学对象：学生课时：一课时 提供者：黄元 一、教学内容分析 《沁园春·雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。 全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代 表毛泽东诗词的豪放风格。 二、教学目标 知识与能力： 1、掌握重点生字的字音，理解重点词语的含义。 2、有感情地诵读作品，培养学生阅读和欣赏诗词的能力。 方法与过程： 1、在诵读词的过程中，体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。 2、学习本文正确运用比喻、拟人、对偶的修辞方法，增强文章的形象生动性。 情感与态度： 1、通过诵读词，体会词所展现的意境，作者表达的情感。 2、领略词人在特定历史时期伟大的胸襟、坚定的信心。 三、学习者特征分析 学生在学习此诗作前，已经接触过毛泽东同志的一些作品，初步了解了毛泽东诗词 的风格特点，具备了一定的基础；同时所面对的是九年级学生，对诗词的领悟、品味已 有了一定的能力。但是因为年龄及阅历的限制，对诗词意境的把握还会比较肤浅。 四、教学策略选择与设计 立足教材、立足学生实际，运用现代教学媒介，通过具体、直观材料，调动学生浓厚 的学习兴趣。通过多种形式的诵读，来提高学生朗读能力，提升学生对作品的品味能力， 在读中品，在品中读。同时采取小组合作学习的方式，注重学生间相互交流、相互合作、 相互探究，培养学生自主学习的能力。促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作 中成长。 五、教学重点及难点 教学重点：朗读理解诗词，分析词中语言形象、精辟、优美的特点。 教学难点：理解词的意境。 六、教学过程 教师活动学生活动设计意图 一、激发兴趣，导入新课激发学生的兴趣， 1、伟大的革命领袖毛泽东，想必大家都很熟悉，那么在大家的印象中他是一个怎样的人呢？ 学生畅所欲言发表自己 的看法。 创造宽松的学习氛 围，且使学生对毛泽 东又一个整体的认 识：既有雄才武略， 2、（通过学生谈总结）在大

初中语文课本教案

初中语文课本教案 【篇一：初中语文第一节课教案】 初中语文第一节课 惠水县大坝乡中心学校刘龙 教学目标： 1、融洽与学生的关系，尽量消除陌生感 2、突出语文的学科魅力， 强调语文学科的重要地位 3、提高学习语文的兴趣 4、明确一些学习要求导入新课，引发兴趣。一个小伙子，登上了北京八达岭长城，不觉感慨道：“啊，长城！” 旁边的人以为他诗性大发了，就很有兴致等着听他的下文，谁知他 却说：“咋就这么长！”——这个例子告诉我们，词汇的贫乏，常常 会带来思想情感的苍白。一个五六岁的小姑娘，跟着父母去旅行， 当他们乘坐的汽车行驶在南京长江大桥上的时候，小姑娘趴在车窗 玻璃上，看着茫茫的河水，奶声奶气地吟出了两句古诗：“黄河之水 天上来，奔流到海不复回。”——这两句诗尽管用错了地方，但错得 颇有道理，比那小伙子要高明多了。 从这两个例子我们可以了解，一个人语文素养的高低就直接反映了 一个人的素养的高低。一、欢迎词： 二、自我介绍： 三.语文内涵： 什么是语文，在初中阶段，我们可以把他理解为语言和文字。先说 文字，中国的文字很多，但其构成离不开四种方法：象形、指示、 会意、形声。汉语是一门词汇量极为丰富的语言，往往一个意思， 可以用不同的词语来表达如：获得第一名这个意思的表达有“夺冠/ 夺标/夺魁/加冕/问鼎/占螯头/执牛耳再比如关于笑也有丰富的表达， 同学们能说说吗：大笑/窃笑/微笑/嗤笑/憨笑/奸笑/耻笑/嘲笑/狂笑/冷 笑/阴笑/皮笑肉不笑 其次，说说语言，咱们正在听的说的都是语言，语文课很重要的一 个目标就是要培养大家的语言能力，即：听说读写的能力。 故事 我先给大家讲几个故事： 故事一：传说李鸿章有一个远房亲戚，没有什么学问却热衷科举， 打算在仕途上有所发展，一心想借李鸿章的关系捞个一官半职。他 在考场上打开试卷，竟无法下笔。眼看就要交卷了，便灵机一动，

初中物理教学设计

初中物理“功”的教学设计 GDXIANG 【教学目标】 1、初步理解功的概念，理解做功的两个必要因素。 2、初步理解功的计算公式、功的单位，学会用功的公式，进行简单的计算，对1焦耳的功形成一个具体的观念。 【教学重点】做功的两个必要因素、功的计算公式。 【教学难点】做功的两个必要因素 【教学器具】尝试题投影片、投影仪、钩码、示教板（自制） 【教学过程】 一、新课引入 师：本节课我们学习力学中的一个重要概念--功 板书：第一节功 师：下面请同学们先来完成下面的尝试题 投影出示尝试题（一）： 1、如图，放在水平桌面上的木块受到几个力的作用？画出它的受力示意图。 2、如图，用细绳拉着木块在水平桌面前进时，木块受到几个力的作用，什么力对木块的移动作出了贡献？ 3、你对"功"这个词怎样理解的？哪些人可以评功受奖？你知道"劳而无功"的含义吗？ 学生练习、讨论，教师巡视。请一位学生板演题1木块受力示意图，然后请学生举手回答题2、题3并给予指正和肯定。最后归纳小结： 师：力学中"功"，主要吸收了"贡献"、"成效"的意思，指一个力作用物体上，物体在这

个力的作用下移动了一段距离，这个力对物体的移动作出了贡献，取得成效，就说这个力对物体做了功。如题2中绳子的拉力对木块做了功。 二、新课教学 板书：一、功 （一）功的两个必要因素 师：下面请同学们阅读课本第一部分的内容，然后再完成尝试题（二），体会一下力学中"功"的含义。 投影出示尝试题（二） 1、下列各图所展示的现象中，什么力对物体移动有贡献？什么力对物体做了功？ ①人推小车前进②马拉车前进③起重机吊起重物 2、当你端着一盆水不动时，你累吗？你有没有做功？为什么？ 3、当你使劲地用力拉（固定在地面上的）讲台，讲台移动了吗？你累吗？你做了功没有？ 4、人推木箱前进时，重力和支持力对木箱有没有做功？为什么？ 5、人提前水桶沿水平地面前进时，提力有没有做功，为什么？ 6、抛出的小球，在水平地面上滚动时，有没有力对它做功？ 学生看书、讨论，教师巡视，3分钟后，师生一起讨论完成试题二的解答。 师：题1展示的三个现象中，有什么共同点？ 生：都有力作用在物体上，都使物体在力的方向移动了一段距离，力都对物体做了功。 师：你们中谁能归纳出做功的两个必要因素？ 学生代表回答，教师板书： 1、做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力方向上移动的距离。 师：题2、题3的例子告诉我们，什么情况不做功？ 生：当力作用在物体上，不能使物体移动，不做功。

莺语文课文教学设计

莺语文课文教学设计 1．概括每一段的段意，理解文章主要内容。2．了解课文所介绍的莺的特性。 3．品味本文优美的语言。 概括段意，理解文章的主要内容。了解课文所介绍的驾的特性。 难教学点：品味本文优美的语言。 请学生解释自读提示中的词语，并给加点字注音。 1）阴霾：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。 休眠：某些生物为了适应不良的环境，生命活动降低到几乎停顿的状态，如蛇到冬季就不吃不动，植物的芽在冬季停止生长等。 欢畅：高兴、痛快。 涵养(han）：①能控制情绪的修养功夫；②蓄积并保持。 恬静：安静。 栖息 无忧无虑：形容没有一点忧愁的样子。 千呵万护(hu)：形容十分保护。 1．作家作品简介：本文选自《百兽物语》，作者布封，法国博物学家、作家。 2．导语：在森林音乐会上，莺的歌声是最美的。不然

诗人怎么会用管歌燕舞来赞美春天呢？这篇科学小品介绍了驾的科学知识，我想大家一定会喜欢的。 1．速读课文，做到集中注意力，不出声，不回视，记住文章的主要内容。 2．提问：课文共六段，试概括每一段的大意。 第一段：鸟类的回归带来了初春的第一个信息。 第二段：莺科小鸟最多，也最惹人喜欢。 第三段：莺的外形特征。 第四段：莺的生活习性。 第五段：莺生性胆小。 第六段：莺的叫声最好听。 3．提问：文章第一段从描写什么，引出说明的对象莺？ 讨论并归纳：从萧条冷漠的冬季写起。 4．提问：作者用哪些词语写出冬季的萧条冷漠。 用“阴霸弥漫”“毫无生气”“自然界的休眠和沉睡”“停止了”“停止了”“终止了”“失去了”“抛弃流放”“被关在冰冻的牢狱中”“被囚禁在山洞”。 6．提问：作者用哪些词语写出鸟类的回归带来了初春第一信息？ “唤醒了”“焕发了”“吐出了”“披上了”“引来了”“生机勃勃”。 7．提问：莺科小鸟最多，表现在哪里？

中学语文教案设计

中学语文教案设计 【篇一：优秀初中语文教学设计--】 优秀初中语文教学设计－－《风筝》 涞水四中孙建英 一、教学内容分析： 《风筝》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第五单元的 一篇讲读课文，本单元以家庭、亲情为主题。亲情是人世间最真挚最纯美的感情，鲁 迅的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。它讲述的 是“我”童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深 的愧疚。细读作品，作者的立意既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有 鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。所以本文的 重点难点定为多角度、有创意地理解课文。 二、学生学情分析： 《风筝》面对的是一群成长在无忧无虑的20世纪九十年代的少男少女，在他们 认为亲情就是温柔的话语，是细心的呵护，是鼓励与支持，是牵挂与思念；再说，这 是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识准备。所以受经历与知识 积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有一定难 度。另外，还考虑到刚进初中的学生对难学课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳， 且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合 理设置教学目标，灵活安排教学过程。 三、确定教学目标：

根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须 强调和协调知 识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面 拟定了本文的教学目标： （1）知识与能力目标： 1按圈点勾画的读书方法，积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。 2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。 3整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。 （2）过程与方法目标： 自主、合作、探究式地探讨问题。 （3）情感态度与价值观目标： 感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；学习鲁迅严于自省、 知错必改的情 操与美德；了解科学的儿童教育思想，理解作品的批判性。 2．教学重难点 本文的重点放在对“精神虐杀”一幕的理解以及多角度体验文章主旨上；将有创 意地理解作品中作者的“悲哀”之情作为教学的难点。 3．课时安排及目标内容 本文是一篇重要的讲读课文，思想的深邃，选材的精巧，结构的别致，加上语言 运用的高超艺术功力，需要掌握的东西比较多。我在教学上安排两 节课的时间，第一 课时整体感知课文内容，积累文中重点词语，了解作者及写作背景，提出疑难问题； 第二课时多角度、有创意地探究疑难问题和理解主旨。 课前准备： 学生： ①反复读课文，借助工具书解决字词，圈点勾画文中不理解的词或 句子，并制成 问题卡片。 ②从网上或图书馆查阅鲁迅的资料，了解其生平、作品及风格，制 成卡片，准备

江苏省中学语文优秀教学设计获奖《背影》教案教学内容

背影 学习目标： 1、通过比较阅读，学习传神的细节描写。 2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。 3、珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。 教学重点：有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。 教学难点：通过比较阅读，学习传神的细节描写。 课时：一课时 教学流程： 一、创设情境，导入新课。 播放音乐《父亲》（低声地），渲染气氛。在音乐的节奏声中，教师絮语般地导入：父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。 [设计意图：以歌曲《父亲》为引子，让学生初步感受到父爱的伟大，带领学生进入学习情境，激发学生阅读的欲望，从而引发学生深入地思考，让学生体会到父爱的真谛，收到蓄情的效果。] 二、简介作者，激发兴趣。 1、学生交流作者资料。 2、师生共同交流所搜集的作者资料。 朱自清，中国散文家，诗人。字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。1948年8月拒绝接受美国救济粮，贫病交加在北平逝世。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》，《欧游杂记》等。 3、学生齐读“作者简介”。 [设计意图：给学生创造这样一个交流的机会，一方面让学生对本文作者有一个全面的了解，另一方面激发学生阅读朱自清先生这篇散文的兴趣，为下面的学习奠定较好的心理基础。] 三、整体感知，感受亲情。 过渡：提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父爱”这个主题。现在，请你谈谈读完这篇文章后，最想说的一句话是什么。 生自由发言，教师总结：是啊，《背影》是一支爱之曲，情之歌。她曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。文中处处都凝聚着爱，一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。 1、言行中看父亲 速读课文，并作圈点勾画，思考：从父亲的角度出发，体会父亲对儿子细致入微的爱。 教师点拨归纳： 父亲劝我嘱咐茶房亲自送我忙讲价钱拣定座位嘱托茶房为子买橘远行回头 惦记儿孙） [设计意图：传统语文阅读教学，往往按知识点肢解课文，以求得“逐点落实”。而“主问题”对课文内容和教学过程有着内在的牵引力，是经过高度概括与提炼的，是一种能引动整体性阅读的教学问题。“从父亲言行的角度出发，体会父亲对儿子细致入微的爱。”这一环节是抓住了文中的一条感情线索，以这样一个主问题，促使学生自己去思考，去探究，从而引导学生在读中求得对课文的初步理解。这样的阅读由学生自主完成，其作用是教师的讲解灌输所无法企及的。] 过渡：父亲的一个眼神，一个细微动作，一句质朴的话语，一个孤立的背影，一处离别时的回眸，都深深地打动了作者。在这些细致入微的一言一行中，最令你感动的一处是什么，为什么？ 2、感动中谈父爱 学生交流最感动的一处，教师总结过渡：的确，文中的父爱堆积如山，处处可见，而其中“为子买橘”可

初中物理教学设计案例

教学 新课教学谁运动得就快。 好，我们用裁判的办法在来比较一下纸片下落的 快慢。 指导学生进行实验，对学生实验过程中的操作方 法及步骤的优劣作出评价 我们用不同的方法比较了纸片下落的快慢，现在 我们就引入一个新名词来描述物体运动的快慢。 这就是我们今天要学习的“速度”。大家将书打开 到p109， 速度（velocity）是描述物体运动快慢的物理量， 大小等于物体在单位时间内通过的路程。我们一 般用字母v表示速度，s表示路程，t表示时间。 提问单位时间的相关问题：实际上日常生活中的 单位时间很多，比如：一年、一月、一星期、一 天、一小时、一分钟、一秒等等，但是在物理学 中，单位时间只有一个国际单位，那就是一秒， 符号为s (second) 有了速度这个物理量，我们怎么样来比较物体运 动的快慢呢？ 很好，可是怎么知道速度大还是小呢？这里我们 引入速度的计算公式。同学们应该数学上早就学 过这个公式，就是： 国际单位：米/秒，读做“米每秒”，符号为”m/s”. 常用单位：千米/时（km/h）,厘米/秒（cm/s） 单位换算： 1km/h=1000m/3600s=1/3.6 m/s.. 1m/s=(1/1000km)/(1/3600h)= 3.6km/h 刚才我们学习了速度的概念包括它的计算公式， 现在就运用它来做“活动5.6”你认为应测量哪些 可让学生另举一例，来说明刚才老师 所讲比较物体运动快慢的方法 引导学生如何进行比较，让它们从同 样的高度下落，测出时间，但这种方 法实际操作起来是不是不容易呢？ 可让学生来设计并做这个实验 体验两种方法的不同 请一位学生读一下速度的概念 速度大的物体运动的快 速度小的物体运动的慢 同学们对单位时间可能认识上有缺 限，会出现对我们物理上所要求的单 位时间不一致的说法。 学生回答：相同路程比时间或相同时 间比路程。 对学习的这一回答，结合刚才我们所 讲的速度的定义，教师进行总结：对 于两个路程和时间都不相同的运动 物体的速度大小比较，可用速度的公 式进行计算，直接用速度的数值进行 比较，这样可以更方便地进行物体运 动快慢的比较，这才是我们这一堂课 的主要目的。这们从方法上将运动快 慢的比较方法上升到一个新的高度。 让学生举例（一些生活中常见的速度 数值）加深对速度数值的理解 请两位学生上黑板做答并演示 10m/s= km/h 36km/h= m/s 培养学生归纳 比较和分析问 题能力 培养学生举一 反三的能力。 对于为什么要 学速度这个物 理量有一个深 刻的理解，让 学习知道这是 常用的也是非 常好的方法。 对有困难的同 学可出一些常 见速度、简单 速度进行换 算，降低要求。

初中语文教学设计教案3篇

初中语文教学设计教案3篇 在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。下面是为大家整理了初中语文教案，希望你们喜欢。 初中语文教案一 课文内容分析： *是一篇介绍我国宋代画家张择端创作的画作《清明上河图》的说明文。作者在用文字介绍这幅画作的时候并没有从绘画技巧的角度作过多的介绍，而是扣住这幅画作所描绘的现实内容，将画作所表现的北宋时期汴梁都城的“繁华”尽量表现出来。这样的写作构思，可以帮助非美术专业的一般读者更好地了解《清明上河图》的主要内容及画作的深层意义。 第一段介绍这幅画作的创作背景，从而引出*要说明的对象。第二段介绍了画作的作者张择端及其创作动机，强调了这幅画作所要表现的是“梦回繁华”的主题，从而确定了*介绍画作内

容的重点：“繁华”。第三到五段，是对《清明上河图》的具体介绍。第三段介绍画作材质、着色和尺幅，并概括介绍画作的主要内容;第四段分三层介绍了画作的主体内容，三层均扣住“繁华”来介绍，语言典雅，富有文气;第五段总结了《清明上河图》的艺术特点和社会价值。 全文使用了逻辑顺序，对《清明上河图》的介绍按照“内涵—内容—价值”的思路来展开，着重体现了画作的主题“梦回繁华”。 学情分析： 通过第五单元前面两篇教读课文的学习，学生对“抓住说明对象的特征”“说明方法”“说明语言”“说明顺序”这些学习重点已经打下了较好的基础。自读课文《蝉》属于文艺笔调的说明文，又使学生对说明文的多样性有了一些了解，同时学习该类自读课文课时已经指导了学生借助旁批和阅读提示的助读系统，运用快速阅读法的自读策略。不同的是，本课没有设置旁批，学生正好根据老师提出的任务，将自己的阅读感受和看法写成旁批，养成随手写批注的习惯。 教学目标： 1.学习使用浏览和细读相结合的阅读方法，养成圈点勾画批注的习惯。

人教版初中物理教案

《第一章、机械运动》单元教学计划课程标准的要求 1．知识与技能 ●知道参照物的概念 ●知道物体的运动和静止是相对的 ●能用速度描述物体的运动 ●能用速度公式进行简单的计算 ●知道匀速直线运动的概念 ●会使用适当的工具测量时间和长度 ●知道测量有误差，误差和错误有区别 2．过程与方法 ●体验物体运动和静止的相对性 ●感受科学与艺术结合所带来的美感 ●体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法 3．情感态度与价值观 ●认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观●感受科学与艺术结合所带来的美感 ●认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱 ●通过活动和阅读感受科学就在身边 单元重点、难点 1．重点 什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物 速度的计算 使用适当工具测量时间和长度 2．难点 运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的 速度单位以及单位换算 误差的产生。误差与错误的区别 课时安排 本章共分五节，建议8课时。 第一节长度和时间的测量1课时 第二节运动的描述1课时 第三节运动的快慢1课时 第四节测平均速度1课时 复习和总结 4课时

§1—1长度和时间的测量 教学目标 1．知识与技能 ●会使用适当的工具测量长度和时间 ●知道测量有误差，误差和错误有区别 2．过程与方法 ●体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法 3．情感、态度与价值观 ●认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱 教学重难点 1．重点：使用适当工具测量时间和长度 2．难点：误差的产生。误差与错误的区别 教学过程 （一）引入新课 俗话说耳听为虚，眼见为实，眼睛看到的就一定是对的吗，果真如此吗，看课本上两幅图，先自己感觉一下长短大小，再测量一下，比较前后是否一致。 （二）讲授新课 1．长度的测量 ①长度的单位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm (要求学生熟练掌握各进制) ②测量长度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋测微器、游标卡尺 ③学生活动：测出物理课本的长宽厚； ④学生讨论并活动：如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径？ 总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体；刻度尺要跟所测物体的长度平行；读数时视线要与尺面垂直；读数时要估读到分度值的下一位。 测量结果=数字+单位 2．时间的测量 让学生讨论各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。 ①时间的单位：秒（s）、分（min）、时(h) ②学生活动：练习使用停表的方法；利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间；用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间。 3．误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。 错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。 两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次错误可以消除。 （三）课堂小结 懂得测量时间和长度的方法和用具 （四）布置作业 完成相应的同步练习 （五）教学后记

初中语文课文余秋雨《信客》教学设计

初中语文课文余秋雨《信客》教学设计 初中语文课文余秋雨《信客》教学设计 教学目标： 知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。 能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。 情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。 教学重点： 1、了解信客的职业道德和优秀品格。 2、培养学生诚实守信品质。 教学准备： 1、多媒体课件一个。 2、快板《诚信美德像金子》(导入)，FLASH《诚信是一种美德》(机动)，歌曲《诚信之歌》(课前背景音乐) 课时安排： 一课时 教学设计 (上课之前播放歌曲《诚信之歌》作背景音乐，渲染气氛) 一、导入 我这有一快板，我们男女生分角色，以手代板，一起有节奏地演绎一下这快板《诚信美德像金子》。“男生：今天咱俩太激动……”(由

老师起头定节奏，全班一起演快板)[调动气氛，导入课文] 打完了快板，我们一起看一下它的内容，显而易见，这是一个以诚信为主题的快板，其实历来赞颂诚信的文艺、文学作品很多，今天我们就来感受一下余秋雨笔下的《信客》。 二、作者介绍 我们在走进《信客》前，我们先来认识一下它的作者余秋雨：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代着名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》 三、字词注音 认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。现在先请大家快速阅读课文并找出文章中需要掌握的字词、多音字，然后回答有关问题。 1、字词注音： 嫉妒(jídù)è(噩)耗猝然(cù)jìliǎng(伎俩) 昏厥(jué)连声nuònuò(诺诺) 文绉绉(zhōu)颠pèi(沛) 吊唁(yàn)焦zhuó(灼) 诘问(jié)时máo(髦)唏嘘(xīxū) 2、多音字辨析：

《中学语文教学设计》教学大纲

《中学语文教学设计》教学大纲 课程名称：中学语文教学设计 课程类型: 专业必修课 学时：36 学分：2 适用专业: 语文教师教育 《中学语文教学设计》是高等师范院校语文教师教育培养的专业必修课程，是语文教师专业发展的基础课程。 一、教学目的 帮助语文教师教育专业师范生系统掌握语文教学设计的基本知识和基本技能，并在语文教学设计的实践活动中构建起自身有关语文教学设计的PCK知识，形成独立的语文教学设计能力，为将来从事中学语文教学打下基础。 二、教学任务与基本要求 1.通过本课程四个模块的学习，掌握语文课堂教学设计的一般规律与方法；掌握不同课型的语文教学设计原则与方法；掌握不同语文教学形态的教学设计原则与方法；掌握语文课内、课外练习的设计原则与方法和各种评价原则方法。 2.通过大量的教学设计实践，构建起自身有关中学语文教学设计的PCK知识，形成独立的中学语文教学设计的能力。 3.通过教学研讨和实践反思，形成语文教学反思能力和语文教学研究能力。 三、教学内容结构 模块一：绪论 什么是教学设计？ 语文教学设计的基本模型 语文教学设计的表达方式 模块二：课堂教学基本要素的设计 单元一：目标与问题 单元二：流程与方法 单元三：导入与收束 单元四：板书与媒体 单元五：练习与作业 模块三：不同课型的教学设计 单元六：教读课与自读课 单元七：朗读课与说读课 单元八：语言学用课与文学欣赏课 单元九：学法指导课与探究性学习课 模块四：不同教学内容的教学设计 单元十：阅读教学设计 文学类文本 论述类文本

实用类文本 单元十一：写作教学设计 几种基本作文训练方式 文体与过程训练设计 思维与表达训练设计 单元十二：口语交际教学设计 个人表达为主的设计 交际情境的设计 单元十三：综合性学习设计 以资料查阅为核心的设计 以活动组织为核心的设计 以社会调查为核心的设计 以研究性学习为核心的设计 模块五：评价与反思 单元十四：阅读及写作能力测评 单元十五：后续工作：教学反思 单元十六：从课堂观察评价教学设计 由于实际教学中课时的限制，根据实际情况应在各模块中选取部分单元由学生自主学习，这也是本课程应有的重要的学习方式。 建议自主学习内容：

高中语文教学设计案例(共篇)

篇一：语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中) 语文教学设计优秀模版（含高中和初中） 初中篇 【设计理念】 现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。 【教材分析】 1．地位和作用： 选自人教版语文教材第“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。2．文本简析： 【学情分析】 初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。 【教学目标】 1．知识与能力： 2．过程与方法： 3．情感态度与价值观： 【重点难点】 1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是： 2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是： 【教学方法】 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 【教学手段】 采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。 【课时安排】 一课时（45分钟） 【课型】 新授课 【教学过程】 一、未成曲调先有情（3分钟） （一）课前预习 1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。 2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 三、奇文探究共赏析（22分钟） 四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。（一）研读入境品语言

中学语文教案范文

篇一：中学语文教案范例 1题目：《阿长与山海经》 学习目标 1．整体把握文章内容，认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。 2．学习选取典型事例表现人物性格的手法和欲扬先抑的写法。 3．感悟“爱”这种博大的精神。 学习步骤： 一、自主预读 1．请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。 ①huāng( )急②粗拙( )③烦suǒ( )④惧惮（） ⑤震sǒng（）⑥诘（）问⑦jí（）贯⑧pī（）雳 2、为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。 (1）莫（名）其妙（） a 名字 b 说出 c 名誉 d 有名的 (2)（念）念不忘（） a 惦记，常常地想 b 念头 c 读 d “廿”的大写 (3)（疏）懒（） a 分散 b 不亲密 c 粗心 d 不熟悉 (4) 烦琐之（至）（） a 极 b 以至 c 到 d 至于 3.解释下面句中加点词语的意思。 ①煮饭老妈子从此就骇破了 胆，后来一提起，还是立刻面如土色。 面如土色：②我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来 震悚： 二、阅读全文，然后小组间竞赛，讲一个“阿长的故事”，要有（明确的题目）三，认识阿长：用文中的话为阿长填写一份简历。 姓名：性别：职业： 身形特征：年龄：爱好与特长： 四，走近阿长，走近鲁迅 :请同学们找出鲁迅对阿长情感态度变化的关键词？ 五，理解阿长。 读全文，根据提示，试做下面练习 1、长妈妈（干什么？或怎么样？）： 2、她的（特点）： 3、让我讨厌，不耐烦（或者让我产生敬意）： 六．讨论：从文中作者对阿长的描写，可以体会的出小鲁迅对她其实是非常尊重的，为什么前面却写到长妈妈很多不文雅的举止和不好的习惯？ 七、重点研读课文19—29段，长妈妈为“我”买《山海经》部分，探究文章主旨。 1．复述买书的起因、经过、结果。 2、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ 3、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？ 4、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有

中学语文优秀教案

中学语文优秀教案 【篇一：语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中)】 语文教学设计优秀模版（含高中和初中） 初中篇 【设计理念】 现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流 的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对 文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养 学生的审美情趣与人文素养。 【教材分析】 1．地位和作用： 选自人教版语文教材第“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学 审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。 2．文本简析： 【学情分析】 初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制， 激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初 一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能 力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从 学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。 【教学目标】 1．知识与能力： 2．过程与方法： 3．情感态度与价值观： 【重点难点】 1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是： 2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：【教学方法】 【教学手段】 采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。 【课时安排】 一课时（45分钟）

【课型】 新授课 【教学过程】 一、未成曲调先有情（3分钟） （一）课前预习 1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好 记号。 2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。 三、奇文探究共赏析（22分钟） 四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。 （一）研读入境品语言 展示例句，让学生运用联想法，替换法，咀嚼品味作者细腻而准确 的写作手法。 （二）赏读入心悟情思 让学生“读其所喜，品其所爱”，重视诵读能力，并提倡“不动笔墨不 读书”的习惯，先小组讨论再全班交流。先小组交流再全班交流。这 也是我的教法和学法指导。学生边读边评边议，根据学生的回答， 教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引导。（三）涵咏入理勇质疑 这个环节安排在这里是为了给学生讨论交流提供一个缓冲的空间， 让学生质疑，这个疑问可以是预习课文时留下的，也可以是在讨论 交流中产生的。产生的疑问可由学生互相解答，然后再由教师进行 补充。 四、万水千山总是情（8分钟） （一）拓展迁移 欣赏一段视频，走出语文的范本，走向课改中倡导的“大语文”境界。（二）课堂总结 打破按部就班的教师总结，改由学生总结。这不仅是对学生学习成 果的检验，而且这种生成性的信息反馈更加准确有效，可以使得教 师对自己的教学策略进行调整和完善。 （三）作业布置 【篇二：初中语文优秀教案锦集】 8年级《桃花源记》教学设计 教学目标：

初中语文优秀教案锦集

8年级《桃花源记》教学设计 教学目标： 1、熟读并背诵课文。 2、掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。 3、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。 4、理解?世外桃源?所寄托的作者的社会理想。 教学重点： 1、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。 2、理解?世外桃源?所寄托的作者的社会理想。 教学难点： 1．把握作品虚景实写、实中有虚的写法。 2、正确认识和评价课文所描绘的理想境界。 课前准备：收集课文相关材料 教学方法：朗诵法、讨论法、情景设计法 课时划分：两课时 第一课时 教学目的： 1、了解作者和作品的创作背景。 2、掌握一词多义及省略句的用法。 3、流畅的朗读课文，利用注释和工具书读懂课文。 一、导入： 有位英国文学家说过这样一句话："一个热爱生活的人，即便是

在最痛苦的时候也能找到美好的因素。"同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时。当你郁闷低沉时，你会去想象一些开心的东西，你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹，你会去遐想成功带来的无尽的欢畅......生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。 二、学生交流课前收集的相关资料 1、关于作者 陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世称靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了?不为五斗米折腰?的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》等。 2、关于作品 《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的?记?。此文包括?记?和?诗?两个部分。?记?是?诗?的序言，是一篇优美的散文；?诗?是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。

初中语文教案大全

初中语文教案大全 【篇一：初中语文教学设计】 初中语文教学设计 初中（九年级）语文教学设计 1 2 3 4 【篇二：优秀初中语文教学设计--】 优秀初中语文教学设计－－《风筝》 涞水四中孙建英 一、教学内容分析： 《风筝》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第五单元的 一篇讲读课文，本单元以家庭、亲情为主题。亲情是人世间最真挚最纯美的感情，鲁 迅的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。它讲述的 是“我”童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深 的愧疚。细读作品，作者的立意既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有 鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。所以本文的 重点难点定为多角度、有创意地理解课文。 二、学生学情分析： 《风筝》面对的是一群成长在无忧无虑的20世纪九十年代的少男少女，在他们 认为亲情就是温柔的话语，是细心的呵护，是鼓励与支持，是牵挂与思念；再说，这 是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识准备。所以受经历与知识

积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层 理解必然有一定难 度。另外，还考虑到刚进初中的学生对难学课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳， 且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须 做到兼顾全体，合 理设置教学目标，灵活安排教学过程。 三、确定教学目标： 根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须 强调和协调知 识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面 拟定了本文的教学目标： （1）知识与能力目标： 1按圈点勾画的读书方法，积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。 2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。 3整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。 （2）过程与方法目标： 自主、合作、探究式地探讨问题。 （3）情感态度与价值观目标： 感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；学习鲁迅严于自省、 知错必改的情 操与美德；了解科学的儿童教育思想，理解作品的批判性。 2．教学重难点 本文的重点放在对“精神虐杀”一幕的理解以及多角度体验文章主旨上；将有创 意地理解作品中作者的“悲哀”之情作为教学的难点。 3．课时安排及目标内容 本文是一篇重要的讲读课文，思想的深邃，选材的精巧，结构的别致，加上语言 运用的高超艺术功力，需要掌握的东西比较多。我在教学上安排两 节课的时间，第一 课时整体感知课文内容，积累文中重点词语，了解作者及写作背景，提出疑难问题；

(完整版)初中物理教学设计模板

九年级物理第十四章热机教学设计 教师胡静年级九年 级 学生人数44 授课时间9.12 课题热机课时安排 1 第 1 课时授课类型新授课 一、学情分析教学内容分析本节主要通过四冲程内燃机工作原理的学习，使学生了解内燃机的 主要结构；大致了解内燃机工作时，能量的转化与转移情况；了解 内燃机在现代生活，特别是交通方面的应用。 学生情况分析学生对日常生活中的热机只有一些浅显的认识，由于条件限制，又 不可能到热机生产厂去参观。因此，在本节课中，利用多媒体进行 教学，显得尤为重要，它能够让学生很直观的去了解热机内部的构 造及工作过程，再结合教师的讲解，很容易让他们掌握本节课的内 容。 二、教学目标设计·知识与技能1、知道热机中能量的转化，知道四冲程内燃机的构造和工作原理, 了解汽油机和柴油机的主要区别； 2、从能量转化的角度认识燃料的热值；通过能量的转化和转移， 认识效率。 3、了解内能的利用在人类发展史上的重要意义； ·过程与方法1、通过演示实验使学生了解可以利用内能来做功； 2、利用模型和课件动画演示并讲解四冲程汽油机的基本结构和工 作原理； ·情感态度与价值观 1、通过演示实验培养学生观察和分析问题的能力； 2、了解这些内燃机在生产和生活中的应用，感受到技术进步在工 业文明发展中的重要作用。 三、教学重点难点·教学重点了解四冲程汽油机的基本工作原理，汽油机和柴油机的区别和联 系。 ·教学难点掌握四冲程内燃机的构造和工作原理, 了解汽油机和柴油机的主 要区别 四、教学过程一、情境引入 物体吸收的热量与物体的质量、物体本身和升高的温度有关，人们烧水都需要热量，这些热量是怎么得到的？（由生活中的常识引入新课，学生更容易理解和接 受。） 二、新课教学 1、讨论：用燃料燃烧来烧水，常常看到壶盖被顶起来， 这是为什么呢？ 2、多媒体动画播放：在试管中装些水，用橡皮塞塞住， 加热使水沸腾，会看到什么现象？讨论这一过程中能量 的转化情况、安全性和改进的方向。（注意：软木塞不 要塞得过紧，免得试管炸裂伤人）

初中语文教学设计：《狼》教案

初中语文教学设计：《狼》教案 教学目的： 1.掌握生字生词。 2.学习记叙的顺序和结构。 3.理解文章的内容和中心意思。 教学设想： 本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。 本文可用两课时进行教学。第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主；第二课时掌握文章的结构形式和思想内容。教学方法仍以学生的活动为本，教师只能处在引导、点拨的地位。 第一课时 教学要点： 1.朗读课文熟悉课文。 2.参看注解，理解生字生词。 3.复述故事大意。

教学过程： 1.知识导入。 （1）学习文言文和学习现代文不同的地方有两点：一点是由于社会生活的变迁，造成内容的差距、认识的困难；一点是由于语言的演变，造成文字的差异、理解的障碍。这两点又以语言障碍为主。 （2）文言文的语言障碍主要在词和句上，有很多词和句在意义和用法上都和现代文不同，学习时要特别注意这些不同的词句。 （3）文言文阅读的方法最重要的是熟读。开始时参看注解，会认会读；然后就要朗读，读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。 （4）今天学习课文《狼》，就要按照上述的认识和方法来安排教学活动。 2.关于课文。 这篇课文的有关知识要记住这样几点： ①出处。本文节选自《聊斋志异》。 ②作者。蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。 ③《聊斋志异》是我国的文学作品，是短篇小说集。

作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。 这一部分主要由教师讲授。 3.认读课文。 （1）教师布置学生自读课文。要求参看注解，划出生字生词；试通文句，弄清内容大意； 小声默读一遍。 （2）学生发问。 除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。 4.朗读课文。 第一遍：要求读音准确。 第二遍：要求大体顺畅。 第三遍：要求读出语气。 每一遍，教师均有讲评。 5.默读课文，准备复述。 教师给三五分钟让学生再默读识记，要求能大体复述故事情节。 6.复述课文。 找三个学生复述，每一次复述都有不同的要求，教师