教育学原理配套练习题--第一章-教育与教育学试题与参考答案

第一章教育与教育学

一、单项选择

1. “教育”一词最早见于___________中的“得天下英才而教育之，三乐也”。（）

A.《论语》

B.《孟子·尽心下》

C.《孟子·尽心上》

D.《大学》

2. 教育史上，“产婆术”的提出者是__________。（）

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.夸美纽斯

3. 学校教育是社会发展到一定阶级的产物，其产生的基本条件是生产力的发展和______。（）

A.教师职业的出现

B.文字的出现

C.班级授课制的出现

D.教学方法的系统化

4. 在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的内容等各不相同。这体现了教育

的_____。（）

A.永恒性

B.历史性

C.继承性

D.生产性

5. 教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了_________。（）

A.教育的科学属性

B.教育的生产属性

C.教育的社会属性

D.教育的艺术属性

6. “终身化”的教育特征出现在________。（）

A.古代社会

B.文艺复兴后的欧洲

C.近代社会

D.现代社会

7. _________的出版是教育学开始形成一门独立学科的标志。（）

A.《教育学》

B.《大教学论》

C.《普通教育学》

D.《民主主义与教育》

8. 否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是_______。（）

A.教育的终身化

B.教育的多元化

C.教育的民主化

D.教育的全民化

9. 关于教育的起源一直是众说纷纭，其中，我国古代朱熹所持的观点是________。（）

A.神话起源说

B.生物起源说

C.心理起源说

D.劳动起源说

10. ___________的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。（）

A.神话起源说

B.生物起源说

C.心理起源说

D.劳动起源说

11. _________是一所由官家举办、私家主持的学校，其特点是学术自由。（）

A.稷下学宫

B.鸿都门学

C.太学

D.郡国学

12. 魏晋南北朝时期的选士制度是__________。（）

A.科举制

B.察举制

C.九品中正制

D.禅让制

13.瞽宗是________大学特有的名称。（）

A.夏代

B.商代

C.西周

D.春秋战国时期

14.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”对“教育”作此解释的是________。（）

A.许慎

B.孔子

C.朱熹

D.韩愈

15. 古代印度的种姓制度把人分为四个等级，其中处于最底层的是_________。（）

A.婆罗门

B.刹帝利

C.首陀罗

D.吠舍

16. 第一个提出要使教育学成为一门科学，并认为应该以伦理学作为教育学的理论基础的是

_______。（）

A.赫尔巴特

B.裴斯泰洛齐

C.洛克

D.杜威

17. 教育的“心理起源说”认为教育起源于_________。（）

A.生产劳动

B.模仿

C.语言

D.动物本能18. 在教育的基本要素里，作为中介的是________。（）

A.教育者

B.受教育者

C.教育影响

D.教育内容

19. “教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。”这句话说明教育具有

有_________。（）

A.历史性

B.永恒性

C.普遍性

D.相对独立性

20. 下列不是人文主义教育的代表人物是_______。（）

A.维多利诺

B.凯洛夫

C.蒙田

D.伊拉斯谟

21. 我国最早的学校教育机构是_______。（）

A.庠

B.序

C.校

D.学

22. 孔子的教育思想主要体现在_________一书中。（）

A.《论语》

B.《礼记》

C.《师说》

D.《学记》

23. 欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视________。（）

A.文化知识教育

B.艺术教育

C.军事体育教育

D.读、写、算的教育

24. “以僧为师”“以吏为师”是古代__________教育的一大特征。（）

A.印度

B.中国

C.巴比伦

D.埃及

25. 反映古希腊百科全书式的教育家的教育思想的著作是_______。（）

A.《民主主义与教育》

B.《政治学》

C.《理想国》

D.《大教学论》

26. 主张“教育即生活”，强调教法与教材的统一，注重“从做中学”的教育家是_____。（）

A.赫尔巴特

B.约翰·杜威

C.凯洛夫

D.洛克

27. 战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是________。（）

A.《大学》

B.《中庸》

C.《孟子》

D.《学记》

28. 在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是_______。（）

A.教育者

B.受教育者

C.教育措施

D.教育内容

29. 昆体良是古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作

是______。（）

A.《论演说家的教育》

B.《普通教育法》

C.《大教学论》

D.《理想国》

30. 学校教育与生产劳动相脱离是______时期学校教育的主要特征。（）

A.原始社会

B.封建社会

C.资本主义社会

D.现代社会

31. 在我国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是_______。（）

A.《对教育方针的意见》

B.《新教育大纲》

C.《教学与发展》

D.《民主主义与教育》

32. 德国教育家赫尔巴特是______。（）

A.儿童中心论的代表

B.教师中心论的代表

C.劳动教育中心论的代表

D.活动中心论的代表

33. 子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”宋代朱熹对“悱”的解释是_______。

（）

A.心求通而未得之意

B.达其辞

C.口欲言而未能之貌

D.开其意

34. __________要求学生树立“强力而行”的刻苦磨炼精神，特别强调道德行为的锻炼。（）

A.孔子

B.墨子

C.老子

D.庄子

35.“教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动的需要，其根本目的在于促使人的全面发展。”这

一观点是______的观点。（）

A.实用主义教育学

B.制度教育学

C.实验教育学

D.马克思主义教育学

36.“虽有嘉肴，弗食不知其旨也”虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”这句话所体现的教育教学原则是_________。

（）

A.藏息相辅

B.启发诱导

C.教学相长

D.长善救失

37. 与近现代社会相比，古代社会更重视教育的_______。（）

A.文化功能

B.人口功能

C.政治功能

D.经济功能

38. 西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家是_______。（）

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.昆体良

39.“心理起源说”的代表人物是_______。（）

A.沛西·能

B.孟禄

C.利托尔诺

D.马克思

40. 培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的________为教育学的发展奠定了方法论

基础。（）

A.演绎法

B.归纳法

C.辩证法

D.阶级分析法

41. 《爱弥尔》的作者是_________。（）

A.裴斯泰洛齐

B.夸美纽斯

C.洛克

D.卢梭

42. 第一个提出教育心理学化的人是_______。（）

A.赫尔巴特

B.裴斯泰洛奇

C.福禄贝尔

D.斯宾塞

43. 由杜威提出的教学方法是_______。（）

A.五步探究教学法

B.五段教学法

C.教学四阶段论

D.参观教学法

44. ___________兴起于20世纪70年代，是当代西方教育理论界占主导地位的教育思想。（）

A.实验教育学

B.文化教育学

C.实用主义教育学

D.批判教育学

45.“标准化的教育很可能束缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。”这句话主要体现了

教育的_______。（）

A.正向功能

B.负向功能

C.社会发展功能

D.隐性功能

46.“六艺”教育的内容不包括_________。（）

A.礼乐

B.射御

C.书数

D.经义

47. 苏联教育家苏霍姆林斯基是_________教育思想的代表人物。（）

A.个性全面和谐发展

B.实用主义

C.人本化

D.终身教育

48. ______是推动教育学发展的内在动力。（）

A.教育规律

B.教育价值

C.教育现象

D.教育问题

49. “万般皆下品，惟有读书高”体现了封建社会的教育具有______。（）

A.等级性

B.专制性

C.刻板性

D.象征性

二、多项选择题

50. 下列教育学著作中，作者和其作品相一致的有_______。（）

A.夸美纽斯的《大教学论》

B.洛克的《教育漫话》

C.赫尔巴特的《普通教育学》

D.杜威的《民本主义与教育》

E.凯洛夫的《教育与发展》51. 下列属于教育活动构成要素的有_______。（）

A.教育者

B.受教育者

C.教育内容

D.教育设备

E.教育手段

52. 下列体现杜威的教育观点的推断有_______。（）

A.教育即生活

B.教育即生长

C.学校即社会

D.教育即经验的改组或改造

E.教育性教学

53. “旧三中心论”指的是________。（）

A.学生中心

B.教师中心

C.课堂中心

D.教材中心

E.经验中心

54. 教育学独立形态阶段的教育家有________。（）

A.夸美纽斯

B.约翰·杜威

C.柏拉图

D.卢梭

E.赫尔巴特

55. “七艺”中的“三科”是指________。（）

A.四书

B.文法

C.修辞

D.辩证法

E.论语

56. 下列选项出自《学记》的有________。（）

A.“化民成俗，其必由学乎”

B.“君子之教，喻也”

C.“师严然后道尊”

D.“时脚必有正业，退息必有居学”

E.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”

57. 原始社会的教育特点包括________。（）

A.无阶级性

B.为生产劳动服务

C.在社会生活中进行

D.教育手段极为简单

E.在特定场所进行

58. 教育的社会属性有_______。（）

A.永恒性

B.历史性

C.民族性

D.继承性

E.相对独立性

59. 下列人物中，___________属于教育的“生物起源说”的代表人物。（）

A.沛·西能

B.孟禄

C.利托尔诺

D.马克思

E.赫尔巴特

60. ________提出的教学理论被视为现代教学理论的三大流派。（）

A.布鲁纳

B.赫尔巴特

C.赞可夫

D.瓦根舍因

E.苏霍姆林斯基

61. 学生个性发展中，主要有哪三种心理内化形式__________。（）

A.道德内化

B.知识内化

C.智力内化

D.个性内化

E.情感内化

62. 下列属于古代东西方的教育的共同特征是__________。（）

A.阶级性

B.道统性

C.专制性

D.刻板性

E.象征性

三、填空题

63. 骑士教育的目的是培养封建骑士，教育内容是_____________________。

64. 夸美纽斯认为教育要适应自然，其中“自然”包括两层含义：一是自然界存在的普遍秩序；二

是人的自然本性和______。

65. 教育信息化的基本特征是：开放、_____________、交互、_____________。

66. 荀子认为教育的作用是____________，就是通过教育和学习来改变自己的本性，使人具有适应

社会生活的道德智能。

67. 教育功能按其作用的方向，可以分为_______________和______________。

68. ______________被誉为“教育上的哥白尼”，他的______________思想被誉为“旧教育”和“新

教育”的分水岭。

69. 教育的质的规定性是指：教育是一种______________的社会活动。

70. 西汉时期，“罢黜百家，独尊儒术”是由____________提出的。

71. 在古希腊以注重身心的和谐发展、教育内容比较丰富、教育方法比较灵活为特征的是

_______________的教育。

72.《教育漫话》是英国近代教育家_______________的教育代表作，他在书中提出了

“_________________”的主张。

73. _____________是“六艺”教育的中心。

74. 现代教育是以___________的广泛运用和_____________为标志的现代社会教育。

75. 西周的教育形式主要是_________________和_________________。

76. 第一本现代教育学著作是________________的__________________。

77. ______________在教育史上最早提出“教育遵循自然”的观点。

78. 明确提出以马克思主义理论为教育指导思想的是苏联的_______________，其代表作是

______________。

79. 周王朝建立了典型的政教合一官学体系，其显著特征是_______________________。

80. 孔子的教育目的就是要培养__________________________。

81. 在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的学者是

___________________。

82. ______________提出了“生活教育论”，其核心是________________。

83. 传统教育学派的代表人物是________________________，现代教育学派代表人物是

_______________________。

84. _________________又称为精神科学教育学，是19世纪末出现在德国的一种教育学说。

85. _________________认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。

86. _________________反对天赋观念，提出“白板说”。

87. _________________认为“人是唯一需要教育的动物”。

88. 约翰杜威提出的“新三中心论”具体指儿童中心、____________________、

_______________________。

89. “四书”是指《大学》《中庸》《论语》《》，“五经”是指《诗》《书》《礼》《易》

《》。

90. 赫尔巴特的“教学四阶段论”包括__________________、联合（联想）、____________________、

方法四个阶段。

91. 教育学的研究对象是________________，根本任务是____________________。

92. 赫尔巴特教育理论体系的两个理论基础是伦理学和_________________。

四、判断题

93. 孔子的教学内容偏重社会人事、偏重文事，轻视科技与生产劳动。（）

94. 苏格拉底问答法分为三步，第一步成为讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。（）

95. 古代埃及开设最多的学校是宫廷学校。（）

96. 赫尔巴特的《普通教育学》是近代最早的教育学著作。（）97. 东晋武帝咸宁三年下令设立国子学。（）

98. 孟子教育的目的在于“明人伦”。（）

99.《学记》是中国教育史上最早的教育学著作，但不是世界史上最早的教育著作。（）100. 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是培根。

（）101. 最早作出普及义务教育规定的国家是英国。（）102. 美国教育家约翰·杜威是实用主义教育学的代表人物，其代表作是《民主主义与教育》。

（）103. 教育史上被称作“小学各科教学法奠基人”的是夸美纽斯。（）104. 汉代地方官学通常称为郡国学或者郡县学，其发展始于景帝初期。（）105. 世界上第一位教育学教授是美国教育学家夸美纽斯。（）106. 国家主义教育思潮源于古希腊的柏拉图，在19世纪达到高潮。（）107. 我国有文字记载同时又有考古出土的实物证实的学校出现在商朝。（）108. 明代以后，八股文成为科考的固定格式。（）109. 夸美纽斯认为教育的根本目的就是要养成内心自由、完善、仁慈、正义和公平等五种道德观

念。

（）110. 一个顽皮的孩子偶然把手指伸到火苗上，被灼伤，并由此获得火的有关知识，这一过程可以称为“教育”。（）111. 宋代以后，学校的基本教材和科举考试的重要依据是四书五经。（）五、名词解释

112. 教育

113. 教育民主化

114. 显性功能115. 教育性教学

116. 教育规律117. 教育事实

118. 教育学119. 产婆术六、简答题

120. 简述赞可夫提出的五条教学原则。

121. 简述学习和研究教育学的意义。

122. 古代奴隶社会学校教育的共同特征有哪些？123. 简述马克思主义教育学的主要观点。

124. 简述人文主义教育改革的主要特征。125. 简述“六艺”教育的内容。

126. 简述学校产生的条件。

127. 简述教育劳动起源说的主要内容。128. 简述20世纪主要的教育学流派。129. 简述教育学未来的发展趋势。

七、论述题

130. 20世纪以来教育改革和发展呈现出哪些新的特点。

131. 试述教育学与教育方针政策、教育实践经验及教育科学的关系。

132. 试述近代社会教育的特征。

133. 从宏观角度看，教育学的研究价值主要表现在哪些方面？134. 现代教育呈现出一些全新的特征，主要表现在哪些方面？

八、案例分析题

135. 有些教师说，他们没有学过教育学，但一样办了几十年的教育。还有些教师说，孔子也没有学过教育学，但这并不妨碍他成为万世师表。

你认为上述观点正确吗？请运动所学原理进行分析。136. 有这样一名数学教师：一天到晚除了认真上课，精心批改作业，就是砖研各种难题。他对每年高考试卷的解答，总是最快最好的。但报纸，他从来都不看一张；期刊，一年也翻不了几回；图书馆，难得光顾；影视，几乎不看。他觉得不能把时间浪费在这些上面。他的教学很一般，学生反映也不太好。对此，他很不理解。

请从现代社会的特点以及现代教育的发展趋势的角度评价该老师的做法。

第一章 教育与教育学参考答案

三、填空题 63. 骑士七技 64. 儿童年龄特征 65. 共享 协作 66. “化性起伪”

67. 正向功能 负向功能 68. 卢梭 自然主义教育 69. 有目的地培养人 70. 董仲舒 71. 雅典

72. 洛克 绅士教育 73. 礼乐教育

74. 科学技术 机器大工业 75. 国学 乡学

76. 赫尔巴特 《普通教育学》 77. 亚里士多德

78. 凯洛夫 《教育学》 79. 学在官府（学术官守）

80. 德才兼备的君子 81. 赫尔巴特

82. 陶行知 生活即教育 83. 赫尔巴特 杜威 84. 文化教育学 85. 苏霍姆林斯基 86. 洛克 87. 康德

88. 活动中心 经验中心 89. 《孟子》 《春秋》 90. 明了 系统

91. 教育现象和教育问题 揭示教育规律 92. 心理学 四、判断题 112. 教育：教育有广义和狭义之分。广义的教育，指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、

影响人的思想观念的活动，包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化活动。总的来说，教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会个性化的实践活动，或者说是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。

113. 教育民主化：教育民主化首先是指教育机会均等，即教育要为所有的社会成员提供平等的教育

权利，包括入学机会的均等、教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等，这意味着要对社会弱势群体学生给予特殊照顾；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育方式、教育内容等的民主化，为学生提供更多自由选择的机会；最后是追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，根据社会要求设置课程，编写教材的灵活性等。

114. 显性功能：显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。 115. 教育性教学：教育性教学指没有任何无教学的教育，也没有任何无教育的教学。其主要内容如

下：教学和教育是相互联系的同一过程的两个方面；教育和教学的关系是目的和手段的关系；决定教学具有教育性的主要因素在于强化教学工作中的教育目的性；对于教育性教学来说，一切都取决于其所引起的智力活动。

116. 教育规律：教育规律是教育活动内在的本质的和必然的联系，包括教育内部诸要素、教育与外

部诸因素之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。

117. 教育事实：教育事实是对现实教育活动物质方面的概括，是可以观察和统计的，也是与“教育价值”相对而言的。由于任何活动既是合乎规律性又是合乎目的性的活动，因而，

任何的教育活动同时包含着事实的和价值的两个方面。

118. 教育学：教育学是一门研究教育现象和教育规律，揭示教育规律并指导教育实践的一门科学。119. 产婆术：产婆术即“苏格拉底方法”，它分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺，他认为这是使人变得聪明的一个必要的步骤，因为除非一个人很谦逊，“自知其无知”，否则他不可

能学到真知识；第二步称为定义，在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定

义和概念；第三步称为助产术，引导学生自己进行思索，自己得出结论。

六、简答题

120. 简述赞可夫提出的五条教学原则。

答：（1）高难度原则；（2）高速度原则；（3）理论知识起指导作用；（4）理解学习过程原则；

（5）使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。

121. 简述学习和研究教育学的意义。

答：（1）有利于构建教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能；

（2）有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践；

（3）有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量；

（4）有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作；

（5）培育创新精神，积极投身教育改革。

122. 古代奴隶社会学校教育的共同特征有哪些？

答：（1）学校教育成为奴隶主阶级手中的工具，具有鲜明的阶级性；

（2）学校教育与生产劳动相脱离和相对立；

（3）学校教育趋于分化和知识化；

（4）学校教育制度尚不健全。

123. 简述马克思主义教育学的主要观点。

答：（1）教育是一种社会历史现象，在阶级社会中具有鲜明的阶级性，不存在脱离社会影响的教育；

（2）教育起源于生产劳动；

（3）教育的根本目的是促进学生的全面发展；

（4）现代教育与生产劳动相结合不仅是发展社会生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法；

（5）在与社会的政治、经济、文化的关系上，教育一方面受其制约，另一方面又具有相对独立性，并反作用于政治、经济、文化；

（6）马克思主义唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础。

124. 简述人文主义教育改革的主要特征。

答：（1）在教育目标上，反对僧侣主义教育，提出身心和人格和谐发展的培养目标；

（2）在培养对象上，扩大了教育对象，反对体罚和侮辱儿童，强调尊重、爱护儿童；

（3）在教育内容上，反对“神道”之学，提倡人文之学；

（4）在教学方法上，破除经院学风，提倡新的教学方法。125. 简述“六艺”教育的内容。

答：（1）礼，包括政治、历史和以“孝”为根本的伦理道德教育；

（2）乐，包括音乐、诗歌、舞蹈教育；

（3）射，射技教育；

（4）御，以驾兵车为主的军事技术教育；

（5）书，文字教育；

（6）数，简单的计算教育。

126. 简述学校产生的条件。

答：（1）生产力的发展以及社会生产水平的提高，为学校的产生提供了物质基础；

（2）脑力劳动和体力劳动相分离，为学校的产生提供了专门从事教的活动的知识分子；

（3）文字的创造与知识的积累，为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段与充分的教育内容；

（4）国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。

127. 简述教育劳动起源说的主要内容。

答：（1）生产劳动是人类最基本的实践活动；

（2）教育起源于生产劳动过程中经验的传递；

（3）生产劳动过程中的口耳相传和简单模仿是最原始和最基本的教育形式；

（4）生产劳动的变革是推动人类教育变革最深厚的动力。

128. 简述20世纪主要的教育学流派。

答：（1）实验教育学；

（2）文化教育学；

（3）实用主义教育学；

（4）马克思主义教育学；

（5）批判教育学；

（6）制度教育学。

129. 简述教育学未来的发展趋势。

答：（1）教育学问题领域的扩大；

（2）教育学研究学科基础的扩展；

（3）教育学研究范式的多样化；

（4）教育学的进一步分化与综合；

（5）教育学与教育改革的关系日益密切；

（6）教育学的学术交流与合作日益广泛。

七、论述题

130. 20世纪以来教育改革和发展呈现出哪些新的特点。

答：（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；

（5）教育技术的现代化；（6）教育全球化；（7）教育信息化；（8）教育具有科学性。131. 试述教育学与教育方针政策、教育实践经验及教育科学的关系。

答：（1）教育学不等于教育方针政策。教育学研究并揭示教育规律，具有客观性。教育方针政策是一定的阶级、集团为了教育上的利益而制定的，具有主观性。当然二者也有一定

的联系：教育方针政策的制定要考虑教育学所阐述的教育规律；教育学也要围绕教育

方针政策提出问题，开展科学研究和探讨，提出可供参考的意见；

（2）教育学不等于教育实践经验。教育学源于教育实践经验，又高于教育实践经验，它是运用理性思考对实践经验的系统化、科学化的概括。教育实践经验是学习、研究、发

展教育学的基础之一；

（3）教育学与教育科学。教育学是庞大教育科学体系中的基础学科。教育科学是有关教育问题的各种科学理论的学科群，它包含教育社会学、教育经济学、教学论、课程论、

教育技术学等。教育学研究的是教育基本的、一般的问题，是从总体上分析教育问题

的，而其他学科则是从某个角度对某个方面问题的研究。

132. 试述近代社会教育的特征。

答：（1）国家加强了对教育重视和干预，公立教育崛起；

（2）初等义务教育的普遍实施；

（3）教育的世俗化；

（4）教育的法制化。

133. 从宏观角度看，教育学的研究价值主要表现在哪些方面？

答：（1）超越日常教育经验。人类有关教育的认识大概有两种基本形式：一种是日常教育经验，另一种是科学的形式，即“教育学”。教育学是对日常教育经验的一种历史性超越。教

师只有通过教育理论的学习和研究去重新审视自己的日常教育经验，才能将其纳入到

对教育的科学认识之中；

（2）科学解释教育问题。教育学对教育问题的科学解释是有理论依据的，而不是直接建立在感性经验与判断的基础之上的，因而是一种科学的解释；

（3）沟通教育理论与实践。教育学研究的目的不仅是为了促进教育理论知识的增长，而且是为了更好地开展教育实践。教育学扮演着一种“中介”或“桥梁”的作用，沟通着

教育理论与教育实践。

134. 现代教育呈现出一些全新的特征，主要表现在哪些方面？

答：（1）教育的生产性不断增强，教育同生产劳动从分离走向结合；

（2）教育的日趋普及性和多样性；

（3）教育的科学化水平日益提高。

八、案例分析题

135. 有些教师说，他们没有学过教育学，但一样办了几十年的教育。还有些教师说，孔子也没有学过教育学，但这并不妨碍他成为万世师表。

你认为上述观点正确吗？请运动所学原理进行分析。

答：上述观点是错误的，原因如下：

（1）这些教师认为没有教育理论的指导一样可以进行教学实践，他们忽略了理论与实践之间的密切联系。历史经验告诉我们，没有实践依据的理论是空洞的理论，没有理论指导的实践

是盲目的实践。教育工作者应该在正确理论的指导下进行实践，这样才能避免盲目摸索，更有效率地实现教育目的。

（2）教育理论对于每一个教育工作者都具有十分重要的作用。从理论功能上讲，掌握教育理论有助于解释教育问题、总结教育经验、探索教育规律，还可以为学习其他相关学科提供坚

实的理论根基；从实践意义上讲，教育理论可以指导教育实践、提高教育质量、推动教育

改革，缺少教育理论的指导，教育实践就难以取得成效。

（3）孔子是个实践经验非常丰富的教师，他不仅拥有教育实践经验，还有丰富的教育理论知识。

“不愤不启、不悱不发”“学而时习之”“温故而知新”“学而不思则罔，思而不学则殆”

等，都是孔子总结教学经验而提出来的教育理论，这些教育理论反过来直接指导了教育实

践。因此，真正重视教育实践的人，是不应也不会轻视教育理论的。

136. 有这样一名数学教师：一天到晚除了认真上课，精心批改作业，就是砖研各种难题。他对每年高考试卷的解答，总是最快最好的。但报纸，他从来都不看一张；期刊，一年也翻不了几回；图书馆，难得光顾；影视，几乎不看。他觉得不能把时间浪费在这些上面。他的教学很一般，学生反映也不太好。对此，他很不理解。

请从现代社会的特点以及现代教育的发展趋势的角度评价该老师的做法。

答：（1）现代社会是一个多元化的社会，学生可以通过多种途径接受不同的信息。尤其在这个科学技术迅猛发展的时代，学生从课堂外接受到的信息往往要比在课堂上接受的还多。而材料

中老师的行为等同于闭门造车，因此，“他的教学很一般”。

（2）20世纪后期，教育终身化的思想被提了出来，教育技术也日趋现代化。在这样一种趋势下，教师更要顺应时代的要求，终身学习，运用先进的教学技术，以实现良好的教育效果。

思想政治教育学原理笔记整理.

思想政治教育学原理整理 简答题： 一、思想工作、政治工作、思想政治工作三者之间的辨析？ 答：1.政治工作是指一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。 1.思想工作是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动，其目的是使人们的思想更符合客观实际，以便更好的改造客观世界。 3.思想政治工作就是政治工作中的思想性部分，是指政治工作中有关意识形态方面的实践活动；也是思想工作中的政治部分性部分。思想政治工作就是政治工作中的思想性部分和思想工作中的政治性部分的叠加、融合。 二、古代思想道德教育的特点及其局限？ 答：特点：一是在道德教育思想上，强调以育人为中心，德育至上； 二是在教育目标上，注重“修身为本”强调培养理想人格的“圣贤”、“君子”； 三是在教育途径上，强调通过多种途径如学校、家庭等对人们进行道德教育； 四是在教育方法上，注重教化与修身的统一。 局限：第一，灌输式教育方法在道德教育中占主导地位； 第二，公私德不分的倾向突出； 第三，“重规范”、“轻人格”的倾向严重。 三、思想政治教育者与教育对象的关系 答：首先，思想政治教育者和教育对象是互相规定和互相依存的，其次，思想政治教育者和教育对象变化不居、互相转化。虽然两者紧密联系，但是他们的角色不同，任务侧重点和活动方式也不同，在教育过程中发挥的作用也不同。最后，它们两者之间必须是平等的，必须是互相理解的，必须是共享两者的精神的。 四、思想品德形成发展过程及其规律 答：过程：个体在社会环境的影响下，经过社会实践，使思想品德诸要素不断平衡发展，知与行从旧质到新质循环往复、螺旋上升，从而形成社会要求的相对稳定的心理特征、思想倾向和行为习惯的外部制约与内在转化有机统一的矛盾运动过程。 规律：人的思想品德是在社会实践的基础上，在客观外界条件的影响与主观内部因素的相互作用、相互协调和主体内在的思想矛盾运动转化的过程中产生、发展和变化的。

2015年衡阳教师招聘考试教育学原理试题及答案四

2015年衡阳教师招聘考试教育学原理试题及答案四 一、单选题。从下列备选答案中选出1个正确答案，将其代码填在题干后的括号内。不选、错选、多选，该小题均不得分。(每小题1分，共20分) 1.“教，上所施，下所效也;育，养子使作善也。”这句话出自( ) A.《学记》 B.《论语》 C.五经四书 D.《说文解字》 【参考答案】D 2.现代教育发展的根本动因是( ) A.生产力发展 B.科技进步 C.教育技术进步 D.产业革命 【参考答案】B 3.教育现代化的最高目的是实现( ) A.教育观念现代化 B.教育内容现代化 C.教育管理现代化 D.人的现代化 【参考答案】D 4.科教兴国战略提出的时间是( ) A.1996年3月 B.1996年5月 C.1987年5月 D.1989年6月 【参考答案】A 5.人的身心发展的状态和程度称为( ) A.发展 B.成长 C.成熟 D.生长

【参考答案】C 6.教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的( )规律 A.顺序性 B.阶段性 C.互补性 D.个别差异性 【参考答案】A 7.教育制度的主体是( ) A.教育规范 B.学制 C.教育体制 D.国家 【参考答案】B 8.马克思主义认为，人的全面发展的真正实现是在( ) A.资本主义社会初期 B.社会主义社会 C.共产主义社会 D.资本主义社会高速发展时期 【参考答案】C 9.我国社会主义教育目的的总要求是( ) A.德、智、体等方面全面发展 B.坚持社会主义方向 C.培养劳动者 D.推进素质教育 【参考答案】C 10.综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为( ) A.融合课程 B.广域课程 C.核心课程 D.合并课程 【参考答案】B 11.衡量教师教学和学生学习质量的标准是( ) A.教学计划

《教育学》大学期末考试 复习资料(完整版)

《教育学》期末复习提纲 一、选择题 1.教育学的产生与发展（代表人物、主要观点） （一）教育学的萌芽 1、中国萌芽阶段的教育思想： 孔子（“不愤不启、不悱不发”的启发教学；“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合； “学而时习之”的学习结合；“君子耻其言而过其行”的学行结合；“其身正不令而行，其身 不正虽令不从”的以身作则；因材施教） 道家老子主张回归自然，一切任其自然就是最好的教育。 2、西方萌芽阶段的教育思想： 苏格拉底：以其雄辩和与青年智者的问答而著名（产婆术）。明确提出“美德是否可 教”的问题。 柏拉图：《理想国》，教育的目的是培养统治者。 亚里士多德：古希腊百科全书式的哲学家。最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，提出 和谐发展教育。 古罗马昆体良：西方第一部教育著作是的《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）。比较 系统论述了有关儿童教育的问题，被称为第一本研究教学法的书。 （二）独立形态教育学的阶段 1.英国哲学家培根：近代实验科学的鼻祖，首次把教育学作为一门独立的学科提了出来。 2.捷克著名教育家夸美纽斯： 提出“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。全面系统论述了班 级授课制。首先提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想，按照年龄分期确定了学校教 育制度和教育内容。 3、英国教育家洛克的《教育漫话》，提出著名“白板说”。 4、法国教育家卢梭提出近代教育论述中最完备的关于教育年龄阶段的划分。 5、德国哲学家康德明确主张进行“教育实验。 6、德国教育家赫尔巴特：旧三中心 7、瑞士教育家裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》书中提出教育目的是全面和谐发展人的一切天 赋力量和能力。明确提出“使人类教育心理学化”的口号。 8、美国教育家杜威的《民主主义与教育》提出教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。 提出“做中学”的思想，构成了实用主义教育思想的完整体系。（新三中心）现代教育派的 代表。 （三）马克思主义教育学的建立 2.教育家及代表作：克鲁普斯卡娅《国民教育与民主主义》被认为是用马克思主义观点写成 的第一本教育著作。加里宁《论共产主义教育》“教师是人类灵魂的工程师”。凯洛夫的《教 育学》。杨贤江的《新教育大纲》（我国第一部马克思主义教育学著作） （四）教育学发展中逐渐形成的理论派别（见教材） 1、实验教育学：其代表人物是德国的梅伊曼和拉伊，代表著作主要有梅伊曼的《实验教育学 纲要》及拉伊的《实验教育学》。 2、文化教育学：代表人物有狄尔泰、斯普朗格、利特等人，代表著作有狄尔泰的《关于普遍 妥当的教育学的可能》、斯普朗格的《教育与文化》、利特的《职业陶冶与一般陶冶》等。 3、实用主义教育学：以美国的杜威为代表，代表著作有《民主主义与教育》。 （五）当代教育学理论的新发展 1.赞可夫出版的《教学与发展》一书，提出发展性教学理论的五条教学原则。 2.美教育家布鲁纳的《教学过程》，提出了结构课程理论和发现法。 3.德瓦·根舍因创立了范例教学理论。 4.瑞士皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》，论述了智力发展的阶段，认为教学的主要目的 是发展学生的智力。 5、法国包罗·朗格朗：终身教育理论 2. 教育的起源与发展（教育起源说，各历史阶段的代表人物和主要观点）

教育学原理期末考试试卷B及答案

期末考试试卷 学年学期： 课程名称：《教育学原理》 适用专业： （满分：100分时间：120分钟） 一、填空题（本大题共6小题，每空1分， 共10分） 请在每小题的空格中填上正确答案，错填、不填均无分。 1、教育学的研究对象是教育现象和教育问题，以此探求。 2、影响人发展的基本因素有、、。 3、从教育作用的方向看，教育功能可分为与。 4、教育目的具有导向、调控、、激励和的功能。 5、提出的程序教学模式的理论基础是操作性条件反射。 6、班主任是沟通学校教育、家庭教育和的桥梁。 二、单项选择题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分） 在每小题列出的备选项中选择符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选、未选均无分。 1、标志教育学成为一门学科是（）的出版。 A、培根的《论科学的价值与发展》 B、夸美纽斯的《大教育论》 C、洛克的《教育漫话》 D、赫尔巴特的《普通教育学》 2、教育的生物起源论的代表人物是（） 。 A、利托尔诺 B、孟禄 C、马克思 D、凯洛夫 3、教育能把较低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者，这体现了 （）。 A、教育对经济发展的促进作用 B、经济发展水平对教育的制约作用 Ｃ、政治对教育的制约作用 Ｄ、教育对科技的促进作用 4、教育能够移风易俗，这体现了教育的（）。 Ａ、政治功能Ｂ、经济功能 C、文化功能 D、育人功能 5、遗传素质是人身心发展的（）。 Ａ、主导因素Ｂ、生理前提 C、决定因素 D、外部条件 6、“孟母三迁”的故事说明了（）在人的身心发展中的作用。 Ａ、遗传基因Ｂ、教育 B卷

C、个体主观能动性 D、外部环境 7、我国教育目的的理论基础是（）。 A、个人本位论 B、马克思关于人的全面发展学说 C、社会本位论 D、教育无目的论 8、在教育目的问题上，主张个人本位论的教育家是（）。 A、斯宾塞 B、孔德 C、涂尔干 D、卢梭 9、从胎儿到坟墓的教育反映了现代教育（）的特点。 Ａ、全民性Ｂ、广泛性 C、终身性 D、未来性 10、教师职业的主要职责是（）。 A、教书育人 B、传授知识 C、热爱学生 D、以身作则 11、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这句话说明了教师 的教育活动具有（）。 Ａ、长期性Ｂ、示范性 C、复杂性 D、创造性 12、主张教育要从学生的兴趣和需要出发的学说属于（）。 A、教师中心说 B、教材中心说 C、教室中心说 D、学生中心说 13、将课程分为必修课程与选修课程的标准是（）。 A、课程的组织类型 B、课程的影响方式 C、对课程的要求 D、课程的计划性 14、课程实施应该严格按照计划进行。这种观点是课程实施的（）。 A、忠实取向 B、互动适应取向 C、参与制定取向 D、主体取向15、在人本主义心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为（） 存在的。 A、促进者 B、指导者 C、管理者 D、传授者 16、当代我国中小学普遍采用的教学模式是（）。 A、程序教学模式 B、发现教学模式 C、暗示教学模式 D、传递-接受教学模式 17、（）一方面有利于提高教学效率，另一方面又具有难以因材施 教的特点。 A、个别教学 B、现场教学 C、班级教学 D、复式教学 18、在学期结束时所进行的期末考试属于（）。 A、预定性评价 B、反应性评价 C、总结性评价 D、形成性评价 19、有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养其良好品德的德育 方法是（）。 A、情感陶冶法 B、实践锻炼法 C、说理教育法 D、榜样示范法 20、在品德结构中最重要的是关心与体谅别人，只要儿童能形成从别 人的观点和立场出发考察自己的道德行为，就能发展成有道德的社会公民。这反映的德育模式是（）。 A、体谅模式 B、认知发展模式 C、价值澄清模式 D、社会学习模式

思想政治教育学原理考试重点总结

1.思想政治教育学的理论依据：马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理 论基础。（一）人的自由全面发展理论（二）马克思关于“现实的个人”的理论（三）马克思主义关于人的本质的理论（四）马克思主义关于人的需要理论（五）马克思主义关于“生活”的理论（六）马克思主义关于人的发展阶段的理论 2.思想政治教育学的学科知识借鉴：教育学、政治学、伦理学、心理学、社会 学等。 3.思想是指制约人们行为的各种精神因素的总和。既包括理性认识，也包括感 性认识，还包括情感和意志等成分。 4.思想政治教育领域所说的思想：一是教育者所传播的思想。它通常是一个社 会占统治地位的思想(主流意识形态)，包括一定的理论、路线、方针、政策、主导价值观、思想道德规范等。二是思想政治教育对象的思想。 5.思想的特征（1）客观性与主观性的辩证统一（2）自然性与社会性的辩证统 一（3）能动性与受动性的辩证统一（4）差异性与共同性的辩证统一 6.思想的表现形式有工具性形式和内容性形式。 7.行为是在思想支配下所产生的言论、行动等外在表现。 8.行为的特征有起因性、自主性、目的性、可塑性。 9.思想与行为的关系：思想与行为的一般关系是：a思想支配行为。人的绝大 多数行为都是由思想所支配的，思想是行为的先导；b行为反映思想。人们的行为在很大程度上反映了人的思想。因此往往通过分析行为而了解产生该行为的思想动机；c行为对思想的形成和发展具有反作用。 思想与行为之间复杂关系：第一，思想正确，行为正确；第二，思想正确，行为不正确；（好心办坏事）第三，思想不正确，行为正确；（歪打正着、虚假行为）第四，思想不正确，导致行为错误。思想与行为之间的这些复杂关系，要求我们必须对人们行为的思想动机与思想指导下的行为效果进行实事求是的分析。 10.思想向行为转化的条件（影响思想向行为转化的因素）：（一）外部条件（外 因）如社会风气、社会舆论、先前行为的效果（二）内部条件（内因）思想观念的内化程度、非理性因素（需要、动机、情感等）

教育学原理模拟题及答案

《教育原理》模拟试题（一） 一、填空题（本大题共10个小题，共20分） 1．各国的学校教育系统基本形成于：_________ 。 2．现在世界上大多数国家的义务教育年限在：_________ 。 3.“教育是与种族需要、种族生活相应的、天性的，而不是获得的表现形式；教育既无须周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这句话反映的教育起源观点是_________。 4.1965年，联合国教科文组织正式采纳了由法国人保罗·郎格朗提出的“_________”思想。随着《学会生存》的流行，这一思想成为许多国家教育改革的一种指导理论。 5. 经济发展水平制约着教育的发展_________、_________、水平。 6．教育制度可以还原成目标系统、_______、_______、工具系统四大系统要素。 7.国家实行_______、初等教育、______、高等教育的学校教育制度。 8．教师是_________的继承者和传播者，在社会的延续和发展中起着不可缺少的桥梁和纽带作用。 9．是构成教育活动的基本要素，是教育活动的最基本的对象。 10. 教育实践是教师在_________和文化制约下的能动活动。 二、名词解释（每小题4分，共20分） 1．教育事实与教育规律 2．终身教育 3．教育功能 4．人的发展 5．教育改革目标 三、简答题（每小题5分，共25分） 1．教育理论界一般认为教育的两条基本规律是什么？ 2．教育的经济功能有哪些表现？ 3．教学目标与教育目的、培养目标之间的关系如何？ 4. 教师职业的专业性应当体现在哪些方面？ 5．教育实践的性质。 四、论述题（本题共１小题，共15分） 关于教育学研究对象的提法不统一、不明确。你认为出现这种现象的原因是什么？并结合本章的学习谈谈你对教育学研究对象的认识。 五、材料分析（本题共１小题，共20分） 深圳特区投资于人力资本 【案例】 特区创业之初，深圳主要得益于优惠政策的扶持。随着特区经济的纵深发展，各类人才和技术的稀缺现象日益凸显。特区的决策者们很快意识到，要使深圳保持可持续发展，在建立完善社会主义市场经济体系框架的基础上，必须加快人才培养，大力推进科技创新。 1997年，深圳市委二届八次全会提出了加快实施“科教兴市”战略。特区选择不断加大教育投入的方式推进“科教兴市”战略。自1979年至2001年，深圳特区累计教育投入283.31亿元，其中财政性教育投入239.23亿元，年均递增40﹪。1997年至2001年，深圳

教育学原理考试题目及答案教学内容

教育学原理考试题目 及答案

0、教育定义： 在中国古代，教育一词最早见于《孟子’尽心上》：“得天下英才而教育之。”战国时期思想家于思说：“修道谓之教。”教育家苟子认为：“以善先人者谓之教。”《学记》对其解释为：“教也者，长善而救其失者也。”东汉的许慎在《说文解字》中解释道；“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这里的教，即教育者的教诲和受教育者的效法；育，即使受教育者向好故方向发展。‘ 法国思想家卢梭说：“教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。”瑞土的教育家裴斯特洛齐说：“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力。”美国实用主义教育家杜威主张教育是准备完善的生活的过程，“教育即生活”，‘‘教育即生长”，“教育乃是社会生活延续的工具”。法国教育家涂尔干认为：“教育是年长的几代人对社会生活方面尚未成熟的几代人所施加的影响。” 纵观中外许多思想家、教育家的诸多说法，虽然对教育的概念表述存在着差异，但他们有一个十分引人注目的共同点，即都把教育说成是培养人的活动，是促进入的身心发展的过程。这一共识正确地反映了古今中外一切教育所具有的共同的属性。只要人类社会存在，教育作为培养人的属性是不会改变和消失的，所以．教育是人类社会的永恒现象，是同人类共始终的。 广义的教育，其定义为；“凡是有目的地增进入的知识和技能，影响人的思想品德的一切活动都可称为教育。”它包括计划的和偶然的，有组织的和无组织的，系统的和零碎的，外在的灌输和内在自

发感化的。社会教育、学校教育和家庭教育等社会上一切教育都属于广义教育。 狭义的教育则是人类社会发展到一定历史阶段的产物，具体讲是从学校产生以后出现的，因此，我们把狭义的教育也称为学校教育，就是指教育者根据一定社会(或阶级)的要求和年青一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的话动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会所需要的人。 1、影响人的身心发展的因素有哪些？为什么？ （1）遗传素质就是通过遗传而获得的上一代解剖生理特点，包括机体的构造、形态、感官和神经类型的特征等。①它是人的身心发展的物质基础和自然条件。②遗传素质的个别差异为人的身心发展的个别差异提供了最初的可能,不仅影响人的智力，也影响人的个性特征；③遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段；④不宜夸大遗传素质的作用，它仅为人的身心发展提供了物质前提，为人的身心发展提供了可能性，而不能决定人的身心发展的现实性。 （2）环境，是指围绕在人们周围并对人的生存和生活发生作用的因素，它包括自然环境和社会环境两个方面。①环境使遗传提供的发展可能性变成现实；②环境决定人的身心发展方向、水平、速度和个别差异；③人并不是被动地、消极地接受环境的影响。人不但能够正确认识外部世界，还能主动地改造世界，人可以通过改造环境

思想政治教育学原理_考试资料

《思想政治教育学原理》 一、填空题 1. 思想政治教育学是以思想政治教育为研究客体的综合性应用科学。 思想政治教育是人类社会实践的一个重要方面。 2. 思想政治教育是关于思想政治教育发展规律的科学，思想政治教育是思想政治教育学科的中心概念 3. 思想政治教育学是关于思想政治教育的系统的科学理论。 27. 思想政治教育被经济基础决定又为其服务。 28. 有无马克思主义的思想政治教育，是区别社会主义社会和资本主义社会以及其他剥削制度的一个重要标志。 29. 思想道德建设是社会主义精神文明建设的核心。 30. 思想政治教育是民主政治建设的必备条件。 31. 思想政治教育是思想文化建设的中心环节。 32. 以环境构成要素的性质为划分标准，思想政治教育环境可分为自然环境和社会环境。 33. 以环境构成范围的大小划分，思想政治教育环境分为宏观环境和微观环境。 34. 宏观环境主要指社会环境。

35. 经济环境是决定思想政治教育的重要因素。 36. 微观环境主要是指家庭环境、学校环境和工作环境。 37. 校园文化是以学校为依托的“社会亚文化”。 38. 思想政治教育所说的研究对象，广义角度研究是指一切人。 39. 青少年和领导干部是思想政治教育的主要对象。 40. 思想政治教育要取得成功，一个基本的前提是必须有一个科学的目标。 42. 按教育对象的范围，可将目标分为群体目标和个体目标。 41. 思想政治教育目标具有双重的功能，它既是教育活动的起点，又是教育活动的终点。 42. 世界观、人生观、价值观教育史思想政治教育最根本的内容。 1. 2. 3. 4. 5. 6. 只有社会主义国家才有思想政治教育。（错误。在资本主义国家，思想政治教育思想极为丰富。） 7. 行为支配思想。（错误：思想支配行为。思想是行为的先导，人的绝大的多数行为都是受思想支配的。） 8. 人的思想支配人的行为，人的行为不一定反映人的思想。（错误。人的行为反映人的思想。） 9. 管理带有明显的强制性。 10. 主体因素对人的思想政治品德形成和发展具有决定性的影响。（错误。客体因素） 11. 客体因素在思想政治品德形成与发展过程中发挥着能动作用。（错误。主体因素） 12. 自我教育不是放任自流，而是一种新型的有控影响。

教师招聘第一章教育学原理最全的试题

第一部分教育学原理 第一章教育与教育学 1．提出“把一切事物教给一切的人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（A ）。 A．夸美纽斯 B.卢梭C．福禄贝尔 D．乌申斯基 2.被誉为现代教育之父的教育家是（ D ）。 A.夸美纽斯 B.杜威 C.康德 D.赫尔巴特 3．首先提出“教育的心理学化”主张的学者是（B ）。 A．夸美纽斯B．裴斯泰洛齐C．詹姆斯 D．卢梭 4.提出“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验之不断改造”的教育家（B）。 A.夸美纽斯 B.杜威 C.康德 D.裴斯泰洛齐 5.提出完整的绅士教育理论体系的是（C ）。 A. 亚里士多德 B.培根 C.洛克 D.克伯屈 6．在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（A ）。 A.孔子 B.孟子 C.墨翟 D.荀子 7．人类历史上最早出现的专门论述教育、教学问题的著作是（A ）。 A．《学记》B．《论语》C．《礼记》 D．《大学》 8.教育学作为一门学科在大学讲授，首先发生在（D）。 A.英国 B.美国 C.德国 D.法国 9.教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是（C）。 A.否认了心理因素 B.否认了模仿的教育意义 C.否认了教育的社会属性 D.否认了本能的教育意义 10.19世纪末20世纪初，中国学者主要是通过（C ）了解和引进西方教育学的。 A.美国 B.德国 C.日本 D.法国 11、史书记载，我国学校教育形态最早出现在（ A ）。 A．夏朝 B.商朝 C.周朝 D.西周 12、“时教必有正业，退息必有居学”出自（C ）。 A．《论语》 B.《孟子》C.《学记》 D.《大学》 13.“教育”一词最早见于“得天下英才而教育之”。这是源于（C ） A.《论语》 B.《荀子》 C.《孟子》 D.《道德经》 14.教育有广义和狭义之分，其中狭义的教育指（B ）。 A.家庭教育 B.学校教育 C.社区教育 D.社会教育 15.老蜂教幼蜂筑巢的活动是属于教育活动，秉持这一观点的是（A ）。 A.利托尔诺 B.弗洛伊德 C.皮亚杰 D. 孟禄 16.教育心理起源说的代表人物是（D ）。 A.沛西·能 B.格塞尔 C. 利托尔诺 D.孟禄 17.教育的“生物起源说”的最主要缺陷在于否定了教育的（ D ）。 A.阶级性 B.政治性 C.等级性 D.社会性 18.教育的心理起源说认为教育源自于儿童的（D ）。 A.想象 B.游戏活动 C.语言 D.模仿 19.凯洛夫的《教育学》中有关教育起源的观点是属于（C ）。 A.生物起源说 B.心理起源说 C. 劳动起源说 D.需要起源说

北京师范大学教育学原理期末考试答案

北京师范大学教育学原理期末考试答案 1. 我国古代学校教育的形态 中国封建社会的学校有官学、私学、书院等三种类型，它们之间相互配合、相互补充，一起构成了中国封建社会学校教育的形态。 中国封建社会的官学体制分为中央官学和地方官学。封建社会的中央官学产生于汉代，随后在各个朝代有所发展。封建地方官学始于汉景帝末年，蜀郡太守创办郡学，招收“下县子弟”入学。自汉代到明清，都分别按地方行政单位设立地方官学，如府学、县（州）学。明清还在乡村设立社学。 私学产生于春秋战国时期，秦朝被禁绝，汉代得以复苏和发展。汉代私学教育大体上可以分为三种基本类型。第一种类型，为蒙学教育性质，主要形式是书馆或家馆，主要学习内容是识字、习字；第二种类型，是初读一般经书的私学，通称为乡塾；第三种类型，是专经研习性质的私学，这种机构多称为“精舍”或“精庐”，讲学者都是精通一经或数经的名师巨儒，多以研讨学问和治术为办学目的。魏晋南北朝以后，直至明清时期，私学在历朝历代都一直存在，并且在绝大部分时期都非常兴盛。 书院作为一种教育形式诞生于唐末五代，宋代时期书院发展成为一种制度化的教学形式，并产生了白鹿洞书院、岳麓书院、应天府书院、嵩阳书院、石鼓书院、茅山书院等六大书院，明清时期有著名的东林书院、漳南书院、诂经精舍、学海堂等。 我国封建政府不仅重视官学，并且对私学、书院等非官学教育给予支持，从而使官学、私学、书院等三种学校教育形式并存与相互配合，在社会动荡时期，每当官学衰微的情况下，私学、书院的发展与繁荣，很好地弥补了官学教育的缺失，并且促进了非儒家文化的传承与发展，从而为中华固有文化的绵延不绝提供了重要的教育基础。 2.当前各国学校结构发生变革体现出哪些共同特征 答：1、促使学校由权威结构向专业结构转变 学校的科层化与教师的日益专业化之间可能会有持续不断的冲突。在科层取向与专业取向之间找到平衡，使学校走向专业科层制结构。专业科层制是一种较为理想的结构，也是当今学校结构变革的目标之一。而专业科层制的组织结构是扁平化的。 2、赋予学校更多的自主权 促使学校走向准专业科层制或专业科层制则是可能的，也正是改革者们孜孜以求的目标，即通过赋予学校更多的自主权，促使校长专业化和教师专业化的实现。我国现行的校长负责制还需进一步加以完善。一方面要向学校放权，使学校在人事权、办学权、财产权和课程设置权等方面，真正具有相应的权力；另一方面要对校长的权力进行监督，防止校长权力膨胀和扩大。 3、赋予家长和社会人士的参与权 学校结构的另一个变化就是赋予家长和社会人士的参与权，促进学校管理的民主化。家长和社会人士参与学校的管理，这是家庭教育权和社会教育权的体现。在国外，为了保证家长和社会的参与，法律、政策和相应的制度是家长参与的重要保障和支持。其主要精神是藉由下而上的社会运动，重建学校的结构，以加强学校的自主性，提升教师与校长的专业素质，促进学校决策民主化，推动学校发展。 4、重视非正式结构的功能 首先，非正式结构有助于员工对政策的理解和传播。其次，除了形成非正式的社会结构，还会出现非正式的共享价值与信念——规范取向。第三，非正式结构对正式结构是有益的补充，非正式组织有助于提高凝聚力。第四，与正式的等级制度、非人格化以及正式权威不同，在非正式组织中，这些不起主导作用，因为个性化的需要是非正式组织的动因，这有助于维

教育学原理期末考试题

1结合实际述评教育的社会本位论及个人本位论。 第一，个人本位论盛行于18—19世纪上半叶，以卢梭、洛克、裴斯泰洛奇、福禄倍尔等人为代表。其基本观点是主张教育目的应依据个人需要来确定。该理论认为，人生来就具有健全的本能，教育目的是由人的本能、本性的需要决定的，教育的根本目的就在于使人的本能和本性得到自由发展；个人价值高于社会价值，评价教育价值应当以其对个人发展所起的作用为标准来衡量。个人本位论兴盛时期，正是欧洲资产阶级进行反封建斗争的时期，它对反对宗教神学对人的思想禁锢，反对封建蒙昧主义强加于人的一切教育要求，提倡个性解放，尊重人的价值，具有历史进步意义。但是，个人本位论排斥社会对教育的制约，排斥社会对人才培养的需要的观点是不正确的。 第二，社会本位论是在19世纪下半叶产生的，代表人物有孔德、涂尔干、赫尔巴特等。其基本观点是主张教育目的应根据社会需要来确定。该理论认为，个人的发展有赖于社会，教育结果也只能以其社会功能加以衡量，教育结果好坏，主要看它为社会贡献了什么，贡献的程度如何；教育的一切活动都应服从和服务于社会需要，教育除了社会的目的之外，没有其他目的。社会本位论看到了教育目的受社会制约的一面是对的，但却完全否认了教育目的的个体制约性，因此也是不全面的。 第三，个人本位论和社会本位论在处理社会和个人的关系问题上各执一端，都是不正确的。只有将社会发展需要与个人发展需要统一起来，才是科学的。 2从知识观的角度解析“王钟之争 所谓知识观，简单地说就是对知识的看法。它要解答的基本问题有：什么是知识?什么是有价值的知识?个人如何获得知识?对以上问题的不同回答便形成了不同的知识观。 日常生活的理解 （1 ）“知识”是一种重要的智力资源； （2）“知识”一种可以在公共领域加以传播的社会要素； （3）“知识”是个褒义词； （4）“知识”是后天习得的； （5）“知识”一词与“科学知识”一词等同。 辞典的定义 （1）《辞海》（1989）的定义：“①人类认识的成果或结晶。包括经验知识和理论知识。……②相知、相识，指熟识的人。” （2）《英汉双解教育辞典》的定义：“个人通过生活经验与教育获得的信息与认识的总体。”我们的理解 第一、知识是一套系统化的经验； 第二、知识是一种被社会选择或组织化了的经验； 第三、知识是一种可以在主体间进行传播的经验； 第四、知识是一种可以帮助人们提高行动效率、更好达成行动目的的经验。 王老先生对于当前基础教育改革中轻视书本知识的现象表示出巨大的担忧，因此奋笔疾书，写下《认真对待“轻视知识”的教育思潮》。在文中老先生反复强调由应试教育向素质教育转变的提法在理论上、历史上、逻辑上、实践上都是错误的，根本就没有所谓的应试教育和素质教育的对立，所有的教育都是为了培养学生的素质。针对当前的基础教育改革反对知识本位，提出以素质教育取代应试教育，王老先生反驳说这是轻视知识的表现，是与国际教育改革的趋势是相反的，注定要失败的。通过重申传统的课程观、教学观、教师观，以此说明传统教育并不是改革派眼中的应试教育、知识本位，传统教育也是追求学生全面发展的，它

最全教育学(原理)题库33套

教育学原理试题库 《教育学原理》试卷（第一套） 一、填空（每空０.５分，共１５分） １、教育学是以研究＿＿＿＿＿＿＿＿为对象的一门＿＿＿科学。 ２、原始形态教育的特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ３、教育对生产力的促进作用表现在＿＿、＿＿＿＿、＿＿、＿＿＿＿。 ４、教师的知识结构包括＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。 ５、影响人发展的基本因素有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。 ６、１９２２年通过的“＿＿＿”学制、基本参照＿＿国的学制，通常又称“＿＿＿＿”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。７、教学过程的基本因素为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿。 ８、我国最早提出启发式教学思想的是＿＿＿＿，在国外，启发式教学始于古希腊的＿＿＿＿＿＿＿。 ９、我国中学思想品德教育的任务，大致可以归纳为如下几个方面： ＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。 10、班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿二、不定项选择（将正确的答案题号填在横线上，共１０分） １、教育学成为一门独立学科，以＿＿＿＿的《大教学论》的发表为标志。 Ａ赫尔巴特Ｂ夸美纽斯Ｃ凯洛夫Ｄ苏霍姆林斯基 ２、确定德育内容的依据是＿＿＿＿＿＿＿。 Ａ当前形势的需要Ｂ德育的任务Ｃ青少年学生思想实际Ｄ学生年龄特征 ３、学生是人，是教育的对象，因而他们＿＿＿＿＿＿＿。 Ａ消极被动地接受教育Ｂ对外界的教育影响有选择性 Ｃ毫无顾及地接受教育Ｄ能动地接受教育 ４、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是＿＿＿＿＿＿＿。 Ａ练习法Ｂ实验法Ｃ试验法Ｄ实习法 ５、作为班主任，要使工作取得满意结果必须了解和研究学生，而了解和研究学生是指了解＿＿＿＿＿＿＿＿。 Ａ学生思想Ｂ学生品德Ｃ学生现有知识水平Ｄ学生身体素质 ６、班主任的工作任务体现为＿＿＿＿＿＿＿＿。 Ａ教书Ｂ育人Ｃ指导学生课外活动Ｄ组织学生参加生产劳动 ７、我国的主要教学组织形式是＿＿＿＿＿＿＿＿。 Ａ个别教学Ｂ班级授课制Ｃ现场教学Ｄ启发式教学 ８、“教学与发展”的思想是＿＿＿＿＿＿＿提出来的。 Ａ赫尔巴特Ｂ巴班斯基Ｃ布鲁纳Ｄ赞可夫 ９、班主任的工作是从＿＿＿＿＿＿＿开始的。 Ａ评定学生操行Ｂ教育个别学生Ｃ了解和研究学生Ｄ组建班集体 10、在校外活动中，教师处于＿＿＿＿＿＿＿。 Ａ领导地位Ｂ启发指导地位Ｃ顾问地位Ｄ主导地位 三、判断并改错（１０分） １、校外活动是课堂教学的延续。 ２、环境对儿童发展的作用总是积极的。３、有人类社会就有教育、也就有了教育学。４、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。 ５、在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。 四、解释名词（共１５分） １、学制 ２、课堂教学 ３、学校教育

教育学原理考试试卷及答案

三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。） V 1. 狭义的教育目的是指教育活动具有指向作用的目的的区域，含有不同层次预期实现目标系列。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 2. 教育功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响作用。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 3. 在我国一般认为“教育概念最早见于《老子-尽心上》中的得天下英才而教育之，三乐也”一句。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 4. 教育目的对教育活动具有质的规定性。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 5. 教育的个体能力是现代社会的产物。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 6. 捷克教育学家夸美纽斯被称为“近代实验科学的鼻祖”。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 7. 从作用的呈现形式看，教育功能可分为正向功能和负向功能。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分

8. 有些学生在学校受到挫折，回到家里向日葵家人出气以发泄自己的情绪。是学生心理障碍中 的一种攻击行为。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 9. 美国教育革新运动被称为“新教育运动”。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 10. 心智技能行为可分为专门的心智技能和一般的心智技能两类。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 11. 座谈又称团体访谈，它是对一个人数不多的群体就某一些问题展开讨论。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 12. 社会主义是我国教育性质的根本所在。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 13. 从狭义看，教师专指学校的专职教师。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 14. 《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育作品。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 15. 形成性评价一般是在教育、教学或学习计划实施的前期阶段开展的评价。

思想政治教育学原理答案

思想政治教育学原理答案 【篇一：思想政治教育学原理试题3及参考答案】 >一、填空题（每空2分，共20分） 1、社会主义精神文明建设的基本内容有两个方面，即（）和教育 科学文化建设。 2、思想政治教育过程的中心环节是（）。 3、思想政治教育方法的理论基础是（）。 4、思想政治教育理论教育法的主要方式有（）、理论学习法、（）、演讲报告法。 5、培养有理想、（）、（）、有纪律的社会主义新人是思想政治 教育的根本任务。 6、我国现阶段的道德可分为社会主义道德和（）道德两个层次。 7、思想政治教育的主要艺术有疏通引导艺术、语言文字表达艺术、（）艺术、个别谈心的艺术、（）的艺术、运用制度、规范的艺术 奖惩的艺术、组织会议的艺术。 二、名词解释（每题5分，共15分） 1、思想政治教育方法 2、思想品德结构 3、思想政治教育微观环境 三、简答题（每题10分，共50分） 1、简述社会存在与社会意识辨证关系原理对思想政治教育的指导意义。 2、简述思想道德教育过程的基本矛盾及其表现。 3、确立思想政治教育目的的主要依据有哪些？ 4、新时期思想政治教育的基本载体主要有哪些？ 5、思想政治教育者素质的重要性体现在哪里？ 四、论述题（15分） 1、试论思想品德的形成发展规律。 思想政治品德教育专题答案 一、填空题 1、思想道德建设 2、实施影响，促成转化 3、马克思主义哲学 4、理论讲授法；理论宣传法 5、有道德；有文化 6、共产主义 7、报告、演讲；协调人际关系 二、名词解释

1、思想政治教育方法就是思想政治教育主体为完成一定的思想政治 教育任务，在对教育对象进行思想政治教育的过程中所采取的一切 方式、办法或手段的总和。 2、指构成人的思想品德的各个要素相互联系、相互作用的方式。具 体而言，思想品德结构是一个以世界观为核心，由心理、思想和行 为三个子系统的多种要素构成的具有稳定倾向性的整体。 3、思想政治教育微观环境就是通常所说的“小环境”，一般包括家庭 环境、学校环境、社会组织环境、社区环境、同辈群体环境。 三、简答题 1、答：社会存在与社会意识辨证关系原理是唯物史观最根本的原理。马克思主义认为，社会存在决定社会意识，社会意识又对社会存在 具有能动的反作用，它或促进社会进步，或阻碍社会发展。 2、答：思想道德教育过程的基本矛盾:教育者所掌握的一定社会的 思想品德要求与受教育者的思想品德水平之间的矛盾。 思想道德教育过程的基本矛盾往往通过一系列具体矛盾表现出来：（1）教育者与受教育者之间的矛盾；（2）教育者与教育介体之间 的矛盾；（3）受教育者与教育介体之间的矛盾；（4）教育者与教 育环体之间的矛盾；（5）受教育者与教育环体之间的矛盾；（6） 教育介体与教育环体之间的矛盾 3、答：确立思想政治教育目的的主要依据有：（1）社会发展的客 观需要；（2）党和国家的奋斗目标；（3）受教育者精神世界发展 的需求以及思想实际。 4、答：新时期思想政治教育的基本载体主要有：（1）管理载体；（2）文化载体；（3）活动载体；（4）大众传媒载体。 5、答：思想政治教育者素质的重要性体现在：（1）思想政治教育 者的素质是教育者在思想政治教育过程中发挥主观作用的基础；（2）思想政治教育者的素质是思想政治教育沿着正确方向前进的保证；（3）思想政治教育者的素质是影响思想政治教育效果的重要因素。四、试论思想品德的形成发展规律。 答：（1）人的思想品德的形成与发展是在社会实践基础上主客体因 素相互作用、相互协调的结果。客体因素能否产生预期作用，不在 于客体因素本身，而在于接受者本身的主体因素，在于主体因素与 客体因素之间的平衡和协调。只要在主体因素与客体因素都与一定 社会的思想政治品德要求相互一致、相互协调的条件下，才肯形成 良好的思想品德。（2）人的思想品德的形成与发展是主体内在的思

教育学原理试题及答案分析

一.判断题（共15题,共30分） 1.教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。（）（2分）正确 错误 标准答案：正确 考生答案：正确 本题得分：2 试题解析： 2.现代教育发展的根本动因是经济发展。（）（2分） 正确 错误 标准答案：错误 考生答案：错误 本题得分：2 试题解析： 3.教师职业开始出现始于封建社会初期。（）（2分） 正确 错误 标准答案：错误 考生答案：正确 本题得分：0 试题解析： 4.我国古代私学最早兴盛于秦汉。（）（2分） 正确 错误 标准答案：错误 考生答案：错误 本题得分：2 试题解析： 5.苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是全面发展的教育理论。（）（2分）正确 错误 标准答案：正确 考生答案：正确 本题得分：2 试题解析： 6.一个国家教育经费投入的多少最终取决于生产力水平。（）（2分） 正确

错误 标准答案：正确 考生答案：正确 本题得分：2 试题解析： 7.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自《说文解字》。（）（2分）正确 错误 标准答案：正确 考生答案：错误 本题得分：0 试题解析： 8.教师进修提高最经常、最普遍的形式是结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高。（）（2分） 正确 错误 标准答案：正确 考生答案：正确 本题得分：2 试题解析： 9.我国奴隶社会的教育内容是“四书”、“五经”。（）（2分） 正确 错误 标准答案：错误 考生答案：错误 本题得分：2 试题解析： 10.小学阶段相当于身心发展中的童年期。（）（2分） 正确 错误 标准答案：正确 考生答案：正确 本题得分：2 试题解析： 11.在学校教育体系中处于核心地位的是教学工作。（）（2分） 正确 错误 标准答案：正确 考生答案：正确

《教育学原理》期末考试试卷A及答案

精品文档 期末考试试卷 学年学期： 课程名称：《教育学原理》 适用专业： （满分：100分时间：120分钟） 一、填空题（本大题共6小题，每空1分， 共10分） 请在每小题的空格中填上正确答案，错填、不填均无分。 1、苏联心理学家维果斯基提出的概念是指儿童现有 的水平与在成人指导下所达到的水平之间的距离。 2、瑞士心理学家皮亚杰把儿童的认知发展过程分为、 、、四个阶段。 3、存在主义课程理论认为，课程最终要由决定。 4、布卢姆把认知领域目标分为知识、、、分析、综 合与评价六个层次。 5、认知教学理论认为，教学就是促进学习者内部的 形成或改组。 6、布鲁纳提出了动机、结构、程序和的教学原则。 二、单项选择题（本大题共20小题，每小题1.5 分，共30分） 在每小题列出的备选项中选择符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选、未选均无分 1、世界上最早的一部教育专著是（）。 A、《学记》 B、《论语》 C、《大教育论》 D、《普通教育学》 2、认为“教育起源于儿童对成人无意识的模仿”的观点是（）。 A、生物起源论 B、心理起源论 C、劳动起源论 D、交往起源论 3、人力资本理论说明了（）。 A、教育对经济发展的促进作用 B、经济发展水平对教育的制约作用 Ｃ、政治对教育的制约作用 Ｄ、教育对科技的促进作用 4、教育能传播思想、形成舆论，这体现了教育的（）。 Ａ、政治功能Ｂ、经济功能 C、文化功能 D、育人功能 5、遗传素质是人身心发展的（）。 Ａ、主导因素Ｂ、决定因素 C、生理前提 D、外部条件 6、根据体育教学目标和学生身心发展特点，大学体育教材可采用墨子 的“染于苍则苍，染于黄则黄”的说法说明了（）在人的发展 中的作用。 Ａ、遗传基因Ｂ、教育 C、个体主观能动性 D、外部环境 A卷

《教育学原理》考试试卷

研究生课程进修班试卷封面 姓名：刘换霞 单位：河南省中牟一高 专业：数学 考试科目：教育学原理 考试分数： 2010年 7 月24日 东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表

东北师范大学研究生课程进修班《教育学原理》考试试卷 一、名词解释题（每道题4分，共16分） 1、教育 答：教育就是培养人的社会活动，具有广义和狭义之分。广义的教育，凡是有目的地增进人的知识、技能，影响人的思想品德和人的体质的活动都是教育。狭义的教育，即学校教育，就是根据一定社会的要求和个体的身心发展规律，在教育者的积极主导和受教育者的主动参与下，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加全面系统影响的社会活动过程。 2、学制 答：学制是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 3、教育目的 答：教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题 4、终身教育 答：终身教育是指人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。 二、简答题（每道题8分，共32分） 1、简述教育经验与教育规律之间的关系。 答：教育经验是指符合教育规律的有效做法。经验既然是一种做法，它便带有工作的程序性、作用的有限性、产生的偶然性。教育经验是对教育实践的较低层次的反映教育规律是在众多教育经验的基础上，通过抽象概括总结出来的反映了事物本质特点的东西。教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映。它摆脱了教育实践的具体形式、地点、时间、类别的种种限制，而使其概括具有普遍性、客观性、永恒性。 2、简述现代教育的基本特征。 答：（1）受教育者的广泛性和平等性。（2）教育的终身性和全时空性。（3）教育的生产性和社会性。教育与生产劳动相结合是现代教育的普遍规律。（4）教育的个性性。人的发展既有共性又有个性。（5）教育的多样性。教育的个性性必然要求教育的多样性。（6）教育的变革性。现代社会的一个基本特征就是不断变革。（7）教育的国际性和开放性。（8）教育的科学性。（9）教育对教育科学研究的依赖性。 3、简述全面发展的组成部分及其相互关系。 答：全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等几个部分组成。各育是教育的有机组成，互相促进，又不可替代。德育是各育的方向、统帅和动力；智育