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大学心理学复习题

单选

1. 人的人格特征是通过（）形成并表现出来的（）

A. 认识过程

B. 情感过程

C. 意志过程

D. 心理过程

2. 下列哪一种属于第二信号系统的条件反射（）

A. 见风流泪

B. 乐极生悲

C. 谈梅生津

D. 含梅流涎

3. 人对自身以及自己与客观世界关系的意识叫（）

A. 自我认识

B. 自我体验

C. 自我调控

D. 自我意识

4. 下列属于知觉的是（）

A. 甲同学推断乙同学现在去了教室

B. 甲同学听丙同学说乙同学昨天去过教室

C. 甲同学正好看见乙同学走进教室

D. 甲同学想起昨天看见乙同学走进教室

5. 知觉条件在一定范围内发生变化，而知觉的映像仍然相对不变的特性称为（）

A. 选择性

B. 整体性

C. 理解性

D. 恒常性

6. 热爱并追求真理是哪种情感体验？（）

A. 道德感

B. 热情

C. 责任感

D. 理智感

7. 在解决问题过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（）

A. 原型

B. 原型启发

C. 问题情境

D. 定势

8. 教师通过是非判断题、选择题等来对学生学习进行检查，属于记忆过程的（）

A. 识记

B. 保持

C. 再认

D. 遗忘

9. 识记的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆叫（）

A. 暂时性遗忘

B. 永久性遗忘

C. 干扰性遗忘

D. 逆向性遗忘

10. 一种与生活愿望相结合并指向未来的想象叫（）

A. 表象

B. 联想

C. 做梦

D. 幻想

11．心理学把注意这一心理现象称为（）A．认识过程B．心理状态C．情感过程D．心理特征

12．著名的遗忘曲线是由心理学家（）绘制的。（）A．马斯洛B．艾宾浩斯C．冯特D．华生

13．刺激停止作用于感受器后，感觉现象并不立即消失而保留片刻的现象是（）A．闪光融合B．视觉对比C．后像D．联觉

14．观察学习理论的提出者是（）

A．桑代克B．班杜拉C．布鲁纳D．斯金纳

15．记忆容量是７±２个组块的记忆是（）A．瞬时记忆B．短时记忆C．长时记忆D．感觉记忆

16．作家在写作时，头脑中构思新的人物形象的过程为（）A．再造想象B．创造想象C．无意想象D．想象表象

17．依靠头脑中的形象进行分析综合，解决问题的思维是（）A．直觉行动思维B．抽象思维C．形象思维D．发散思维

18．个体在多次运用某种思维程序解决同类问题之后形成的习惯性反应叫做（）A．定势B．定向C．固着D．固执

19．注意具有两个基本特点是（）A．指向性和选择性B．指向性和调节性C．集中性和调节性D．集中性和选择性

20．熟练地骑车、织毛衣中的注意是（）A．主动注意B．自觉注意C．有意注意D．有意后注意

21. 人们对事物感兴趣的领域不同，体现了下列哪种兴趣的品质的不同（）

A. 广阔性

B. 指向性

C. 持久性

D. 效能性

22. 思维能根据一定的目的和情境的变化来调控人的行为，达到预期目的，体现了其（）

A. 认识功能

B. 创造功能

C. 学习功能

D. 控制功能

23. 早晚时间被充分利用，其学习效果优于白天，这是由于白天受什么干扰较多？（）

A. 前摄抑制

B. 倒摄抑制

C. 单一抑制

D. 双重抑制

24.“足智多谋、随机应变”是思维的（）

A. 广阔性

B. 独立性

C. 灵活性

D. 逻辑性

25. 自己设计一个能够搬运的楼房，这属于（）

A. 创造想象

B. 无意想象

C. 有意后想象

D. 再造想象

26. 会骑自行车的人，有利于学习两轮摩托车，这主要受下列哪种选项的影响（）

A. 变式

B. 定势

C. 正迁移

D. 负迁移

27. 提出人类的需要层次理论的心理学家是（）

A. 莫瑞

B. 马斯洛

C. 弗洛伊德

D. 荣格

28. 情绪情感是以哪种选项为中介的反映形式？（）

A. 需要

B. 动机

C. 态度

D. 认识

29. 心理学研究表明，动机强度与工作效率之间呈现（）

A. 正比例关系

B. 反比例关系

C. U型曲线关系

D. 倒U型曲线关系

30.“赛马跨越障碍，加速冲刺动作”是（）

A. 本能行为

B. 习惯性动作

C. 随意动作

D. 不随意动作

31．“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反映了杜甫当时的（）A．心情B．心境C．心意D．心理

32．鱼与熊掌二者不可兼得，这种冲突是（）A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．双重趋避冲突33．（）需要得不到满足，容易使人产生孤独感。（）

A．心理B．物质C．现实D．爱与归属

34．世界上第一套智力测验量表是（）编制的。（）A．韦克斯勒B．比纳一西蒙 C．巴甫洛夫D．吉尔福特

35．人对现实比较稳定的态度和与之相应的、习惯化了的行为方式是（）A．气质B．性格 C．能力D．世界观

36．“人心不同，各如其面”说明的心理现象是（）A．人格差异B．条件反射C．气质天赋性D．动机与效果不一致

37．我国古代思想家王充提出的“施用累能”的思想，主要说明的是（）A．学校教育与能力的发展B．非智力因素与能力的发展

C．实践活动与能力的发展D．家庭教育与能力的发展

38．与一个人知识经验积累有关，它决定于后天的学习的能力是（）A．晶体能力B．模仿能力C．流体能力 D．认知能力

39．个体被善或恶的社会现象所激起的情感，称之为（）A．美感 B．理智感C．道德感D．成就感

40．听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（）A．注意的稳定性B．注意的范围C．注意的分配D．注意的起伏

41. 个人选职业时，各种职业有利弊不同的特点，出现的冲突是（）

A. 双避冲突

B. 双趋冲突

C. 趋避冲突

D. 多重趋避冲突

42. “寻人启事”写成“寻人启事”易引起注意是利用刺激物什么特点（）

A. 创造

B. 活动

C. 对比

D. 持续

43. 某人神经系统类型偏重于强、平衡而灵活，情感和行为动作发生得很快，容易适应新环境，机

智灵敏，但注意与兴趣易于转移，缺乏忍耐性，此人的气质属于（）

A. 胆汁质

B. 多血质

C. 粘液质

D. 抑郁质

44. 气质和性格在心理学研究中都属于（）

A. 心理过程

B. 心理状态

C. 个性倾向性

D.个性心理特征

45. 智力个别差异在一般人口中呈（）分布（）

A. 对称曲线

B. 常态曲线

C. 直线

D. 抛物线

46. 当人们掌握知识、形成技能，达到何种程度，才能促进能力的发展？（）

A. 熟练

B. 迁移

C. 同步

D. 同化

47. 品德就是个体依据（）采取行动时表现出来的稳定的心理特征和倾向，也叫道德品质。

A. 情绪状态

B. 个人爱好

C. 社会道德

D. 个体需要（）

48. 品德不良的客观原因是（）

A. 社会不良影响

B. 家庭不良影响

C. 教育工作的缺点

D. （A+B+C）

49. 下列对学生学习特点的错误说法是（）

A. 学习间接经验

B. 有组织计划性

C. 高速、高效

D. 学习直接经验

50. 性格依赖于下列哪种选项（）

A. 血型

B. 体型

C. 激素分泌水平

D. 社会生活条件

51. 心理是物质发展到高级阶段的属性，心理活动的主要器官是（）

A. 神经元

B. 神经系统

C. 大脑

D. 大脑皮层

52. 在心理学发展过程中，属于格式塔心理学流派的心理学家是（）

A. 弗洛伊德

B. 苛勒

C. 罗杰斯

D. 斯金纳

53. 大脑皮层上的颞叶是（）

A. 视觉中枢

B. 言语中枢

C. 听觉中枢

D. 感觉运动中枢

54. 闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果获得对苹果认识的心理活动是（）

A. 感觉

B. 知觉

C. 感受性

D. 观察

55．人的感觉系统机能的基本指标是（）

A. 感觉阈限

B. 差别感觉阈限

C. 感受性

D. 绝对感觉阈限

56.下面属于意志行动活动是（）

A. 吹口哨

B. 背诵课文

C. 摇头晃脑

D. 膝跳反射

57. 乐极生悲、破涕为笑，表明情绪和情感的特征具有（）

A. 感染性

B. 情境性

C. 两极性

D. 移情性

58. 学习英语时，汉语的语音对英语发音具有（）作用。（）

A. 正迁移

B. 负迁移

C. 高原现象

D. 反馈

59. 人们顺利完成某种活动所必备的个性心理特征是（）

A. 能力

B. 性格

C.气质

D.需要

60. 学生做到“一题多解”的思维活动是（）

A. 再现思维

B.集中思维

C. 发散思维

D. 抽象思维

61．在气氛非常热烈的活动中，一个平时性格内心、腼腆的学生有可能变得活跃异常；这表明在学校当中存在（）现象。（）

A．去个性化B．社会惰化C．服从D．社会助长

62．关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（）A．比较难的任务B．非常难的任务C．非常容易的任务D．难度适中的任务

63．有人说“观察是思维着的（）”。（）A．感觉B．知觉C．记忆D．注意

64．下列哪个选项是指对活动过程本身感兴趣？（）

A．物质兴趣B．精神兴趣 C．直接兴趣D．间接兴趣

65．后继的学习与记忆对先前学习材料的保持起干扰作用是（）A．动机性抑制B．前摄抑制C．倒摄抑制D．痕迹衰退抑制

66．在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室的心理学家是（）A．华生 B．冯特C．费希纳D．弗洛伊德

67．研究发现，在全球人口中，智力分布呈（）分配的曲线形式。（）A．对称B．常态 C．直线 D．曲线

68．具有明确识记目的，并需要做出意志努力的识记是（）A．有意识记B．知识识记C．目的识记D．意志识记

69．一般认为，气质类型本身（）A．都是好的B．都是坏的C．有好有坏 D．无好坏之分

70．意志力最能体现在（）中。（）A．动机斗争B．确定目标C．选择行动方法D．执行决定

71．人的认识过程、情绪和情感过程、意志过程统称为（）A．个性心理B．心理过程C．心理现象D．个性倾向性

72．在心理学发展过程中，属于格式塔心理学派的心理学家是（）A．弗洛伊德B．罗杰斯C．魏特海默D．斯金纳

73．心理活动的源泉和内容是（）A．感觉和知觉B．客观现实C．认识过程D．反映活动

74．神经系统最基本的结构和功能单位是（）A．神经元 B．突触C．反射D．反射弧

75．人的意识既能够主动地去认识世界，也能够通过实践活动改造世界，这是（）A．意识的觉知性B．意识的能动性C．意识的社会制约性D．意识的前进性

76．同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（）A．感觉对比B．感觉相互作用C．感觉适应 D．联觉

77．个体对物体空间特性的知觉是（）A．形状知觉B．距离知觉C．方位知觉D．空间知觉

78．“心不在焉，则黑白在前而不见”说明人的心理活动过程离不开（）A．感知B．记忆C．注意D．思维

79．当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中重现迎客松的形象，这是（）A．回忆B．重现C．表象D．想象

80．既是记忆的重要标志，又是回忆和再认的重要条件，它是（）A．识记B．保持C．重现D．联想

81．长时记忆系统对来自短时记忆系统的信息的加工是（）A．物理特性编码B．表象编码C．言语听觉编码D．语义编码

82．教师讲课时，采用“一题多解”的方法向学生讲授，教师这种思维方式是（）A．动作思维B．聚合思维C．常规思维D．发散思维

83．性格依赖于下列哪种选项（）A．血型B．体型C．激素分泌水平D．社会生活条件

84．即想玩游戏，又怕耽误上课，这种冲突是（）A．双趋冲突 B．趋避冲突C．双避冲突D．双重趋避冲突

85．“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”这表明了一个人意志品质的（）Ａ．自觉性Ｂ．果断性Ｃ．自制性Ｄ．目的性

86．情绪在有机体上的外显表现称为（）

A．感情B．情感C．表情D．态度体验

87．父母有利于培养儿童的独立、合作、温顺等良好性格的教养态度是（）A．保护B．民主C．支配D．拒绝

88．提出多元智力结构理论的学者是（）A．加德纳 B．斯腾伯格C．卡特尔D．斯皮尔曼

89．一位儿童的智力年龄是10岁，实足年龄是8岁，他的比率智商是（）A．80 B．100 C．120 D．125

90．懒惰属于人的（）特征（）A．能力B．气质C．性格D．需要

91. 在实际需要时，能够迅速、灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（）

A. 准备性

B. 正确性

C. 持久性

D. 敏捷性

92. 人们在出乎意料的紧张情况下所产生的一种情绪状态是（）

A. 心境

B. 激情

C. 应激

D. 焦虑

93. 学生做作业的答案与许多同学不同时，明知自己是对的，也会感到不安而放弃自己的意见去“随大流”，这种心理效应是（）

A. 同化

B. 从众

C. 服从

D. 去个性化

94.提出多元智力结构理论的学者是（）

A. 加德纳

B. 斯腾伯格

C. 卡特尔

D. 斯皮尔曼

95. 罗贯中写出《三国演义》，这属于（）

A. 创造想象

B. 无意想象

C. 有意后想象

D. 再造想象

96. “仁者见仁，智者见智”说明（）

A. 知觉的选择性

B. 知觉的理解性

C. 知觉恒常性

D. 知觉整体性

97. 老师一边板书，一边讲课，体现出的注意品质是（）

A. 注意的转移

B. 注意的稳定

C. 注意的分配

D. 注意的广度

98. 气质的主要生理基础是（）

A. 血型

B. 体型

C. 高级神经活动类型

D. 激素

99. 鲁班发明锯子是借助于（）

A. 定势

B. 变式

C. 问题解决

D. 原型启发

100.在马斯洛的需要层次理论中，社会交往需要是（）A. 生理需要 B. 归属和爱的需要 C. 求知的需要 D. 自我实现需要

多选

1．意志的品质主要包括（）

A. 自觉性

B. 坚持性

C. 果断性

D. 独断性

E. 自制性

2. 需要层次理论中所讲的人类需要包括（）

A. 生理需要

B. 安全需要

C. 精神需要

D. 物质需要

E. 自我实现需要

3. 情绪的调节方式有（）

A. 情境调节

B. 认知调节

C. 行为调节

D. 注意转移

E. 适度宣泄

4. 品德不良学生的心理特点包括（）

A. 认知特征

B. 情感特征

C. 意志特征

D. 动机特征

E. 行为特征

5. 我国学者根据学习内容的不同，把学习分为（）

A. 知识学习

B. 技能学习

C. 学习策略学习

D. 智能学习

E. 道德学习

6．自我调控系统是人格的内控系统，其子系统包括（）A．自我认知B．自尊C．自我体验D．自我调节E．自卑

7．学生能力的差异表现在质和量两方面，包括（）A．类型差异B．发展水平差异C．遗传差异D．表现早晚差异 E．智商差异

8．根据迁移的效果和迁移的方向，可以把学习迁移分为（）A．正迁移B．纵向迁移C．负迁移D．横向迁移E．概括迁移

9．心理动力系统包括（）A．需要B．兴趣C．性格D．动机E．气质

10．现代心理学把知识分为三大类（）A．陈述性知识B．程序性知识C．策略性知识D．认知知识E．动作知识

11．感觉的对比现象有（）

A．横向对比B．同时对比C．纵向对比D．继时对比E．多维对比

12．记忆品质是衡量一个人记忆力好坏的依据，人的记忆品质主要有（）A．灵活性B．敏捷性C．持久性D．准确性E．准备性13．人的高级情感种类繁多，主要有（）A．心境B．道德感C．理智感 D．悲哀E．美感

14．影响学生问题解决的因素主要有（）A．知觉情景 B．定势C．功能固着D．经验E．人格

15．心理学研究的方法主要有（）A．观察法B．实验法C．问卷调查法D．测验法E．假设法

16．美国心理学家吉尔福特提出智力三维结构说，认为每一智力因素都包括（）

A. 内容

B. 认知

C. 操作

D. 结果

E. 记忆

17．下列案例中属于条件反射的有（）A. 狗吃到食物后会分泌唾液 B. 学生听课记笔记C. 孩子遇到长辈问好

D. 遇到针刺就缩手

E. 海豚按照训练员手势做表演

18．性格特征主要包括（）A. 态度特征 B. 意志特征 C. 理智特征 D. 行为特征 E. 情绪特征

19．根据思维活动的凭借物不同，可将思维分为（）A. 动作思维 B. 直觉思维 C. 形象思维 D. 抽象思维 E. 常规思维

20．强化指在学习过程中对个体的行为表现给予奖励或处罚，可分为（）A. 直接强化 B. 替代强化 C. 自我强化 D. 观察学习 E. 榜样和示范

简答、案例分析、论述

1．简述无意注意的影响因素。

(1)刺激物的强度。强度大的刺激物容易成为注意的对象。

(2)刺激物之间的对比关系。刺激物之间在强度、大小、形状、颜色等方面差别越明显，就越容易引起人的无意注意。

(3)刺激物的活动与变化。活动和变化的刺激比静止不动的刺激易引起人的注意。

(4)刺激物的新异性。新奇的东西容易成为人们注意的对象，而千篇一律的、刻板的、司空见惯的东西就不容易引起人们的注意，对此人们常长熟视无睹。

(5)主观因素，如个体的需要、情绪状态及兴趣也会影响人们的无意注意。

2．简述教学中如何有效防止遗忘。

(1)及时复习。根据遗忘规律，遗忘的进程是不均衡的，在识记的最初阶段遗忘速度很快，以后逐步缓慢。复习要在尚未大量遗忘前及时进行。

(2)分散复习。复习时间分配有集中复习与分散复习，一次复习较长时间为集中复习，将较长时间分几次使用是分散复习，一般来说分散复习的效果优于集中复习的效果，但是分散复习的时间间隔要

视材料的性质、数量、难度以及记忆已经达到的水平而定。一般是先密后疏，开始时间间隔短，随着知识不断巩固，时间间隔逐渐增加。

(3)尝试重现与反复识记相结合。在材料还没有记住前，就积极的试图重现，不能重现的再识记，这种方法比单纯识记的所花的时间少，实际速度快，保持时间长，复习效果好。尝试重现的目的和任务更明确、更具体，能使大脑皮层注意的兴奋性活动更强，留下深刻印记，通过长时能及时发现重现资料中的难点，从而想方设法集中力量加以解决，通过不断的自我检查学生不断发现取得成绩和进步，增强学习的兴趣和信心。

(4)多样化复习。多样化复习使学生感到新颖，能吸引和加强注意并激发兴趣，调动学生积极性，从而提高复习效率。

(5)过度学习。实验表明，学习程度达到１５０%的效果最好。

(6)也可以把抽象材料转化为具体、形象材料，或者增强长久记忆目的。

3．简述情绪情感概念及主要的情绪状态。

情绪和情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验。

(1)心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。

(2)激情激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。

(3)应激应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。

4．图示说明马斯洛需要层次理论。

1、生理需要

2、安全需要

3、归属与爱的需要

4、尊重的需要

5、认知的需要

6、审美的需要

7、自我实现的需要

5．简述激发外部学习动机的措施。

1)创设问题情境，实施启发式教学；问题情境：具有一定的困难，需要努力克服，学生经过努力又是可以克服的那样一种学习情境。

2)有效利用学习结果的反馈与评价；有利于激发学生的学习动机和学习积极性。

3)增强学习任务的趣味性；是激发学生内部学习动机的有效策略之一。

4)合理利用奖惩；可以满足学生的心理需求，进而增强他们的行为动机。

5)合理利用竞争与合作。一般说来在竞争中，学生的成就动机和成就需要较强，但使用不当，反而会对学生的学习产生消极作用。

6. 什么是注意？有意注意的规律在教学中如何运用？

所谓注意，就是指心理活动的指向性和集中性。

(1)帮助学生树立明确的学习目的。注意的规律表明，注意的目的、任务愈清楚，学习意志就越坚强，就愈能引起有意注意。

(2)对学生学习的要求要严格而适当。如课前预习、课堂纪律、课后作业等实际操作要求，要严格也要适当，不能要求过严或过易。

(3)创设问题情境引导学生积极地思考。教师提出启发性问题，从而引导学生积极地去思考问题。

(4)组织学生实际操作。实际操作离不开有意注意，操作越复杂，对有意注意的要求也越高。如强加课堂实验、课堂练习，记笔记、做摘要等。

(5)利用间接兴趣。把学习外语、数学、电脑等课与时代要求相联系，使学生产生间接兴趣，以引起有意注意。

7. 能力的概念及其个别差异的表现。

能力就是直接影响活动效率并使活动得以顺利完成所必备的心理特征。

(1)能力发展水平的差异，主要是指学生智力上的差异，学生总体智力水平基本呈常态分布；

(2)能力类型差异，是指构成能力的各种因素存在质的差异，主要表现在学生个体的感知、记忆、想象、思维中经常采取的习惯化的认知风格上。

(3)能力表现早晚的差异，学生能力表现的早晚也存在着明显的差异，个别学生少年成才。

8. 简述正确对待挫折的对策。

挫折是人生的常客，是我们必须要面对的；除了提高意志力，增加对挫折的承受力，也有很多方法可以帮助我们面对：

（1）冷静地接受挫折，积极地看待挫折。

（2）认真分析挫折的原因，有针对性地调整自己，争取新的成功。

（3）寻求他人帮助，增强自我抵御挫折的力量。

9. 简述罗森塔尔实验，并分析实验结果说明了什么？

（1）1968年美国心理学家罗森塔尔做了一个实验，先对小学1-6年级的学生进行智力测验，然后不是根据测验成绩而是随机抽出一些学生列在名单上，故意告诉老师“他们有很大的学习发展潜力”，几个月后再对全部学生进行一次同样的测验，发现列在名单中的学生真的在智力上比其他学生有更大的提高。（2）教师对学生积极期待能产生良好的教育效果。

（3）教师通过语言、姿势、表情等符号作用于学生，对学生表现出更多的关注和积极期待，这能够导致学生巩固加快正确的反应，改变自我意识、对自己的期待、报负水平和认知方式。

10. 图示说明艾宾浩斯遗忘曲线。

在识记的最初遗忘的速度是最快的，以后逐渐减慢，它揭示出了遗忘的进程是先快后慢，又称艾宾浩斯保持曲线。

11.论述感知规律在教学中的运用。

首先，运用知觉选择性规律提高直观教学效果

（1）强度律：教师在制作、使用直观教具时，也要考虑到直观教具的大小、颜色、声音等是否能被全班学生清楚地感知。

（2）差异律：制作教具时，要注意把知觉对象从背景上突出出来等。

（3）活动律：教学中使用活动性教具，演示实验，放幻灯片、教学电影或录像等，可以起到很好的教学效果。

（4）组合律：教师在绘制挂图时、板书时，在不同的对象之间留空或用色彩区分。

其次，提高社会知觉能力，完成教书育人的任务。

（1）正确对待第一印象，全面具体地分析、评价学生；

（2）公正地对待学习程度不同的学生，防止发生晕轮效应；

（3）消除刻板印象，以免造成师生对立；

（4）重视运用近因效应，用发展地观点全面分析学生新心思想，新情况。

12. 结合实例论述影响问题解决的心理因素有哪些。

（1）问题情境。问题情境是指人们所要解决的问题的客观情境或刺激模式，也称为问题条件。

一般来说，如果呈现的客观情境或刺激模式的方式直接提供解决问题的线索那就有助于找到解决问题的途径和方法；反之，如果呈现的方式干扰或遮掩了解决问题的线索，那么就会增加解决问题的难度，不利于问题的解决。

（2）定势的影响。是指在过去经验的影响下，对解决问题带有一定的倾向性。

在环境不变的情况下，定势使人能应用已掌握的方法、手段顺利地解决问题。而在情境发生变化时，定势会妨碍人采用新的方法，不利于解决问题。

（3）功能固着。功能固着是指个体在解决问题时只看到某种物体的通常功能，而看不到它的其它方

面的功能。在功能固着的影响下，人们不容易摆脱物体固有功能的局限而影响到问题的解决。（4）动机与情绪

心理学的研究表明：适度的动机有助于问题的解决，过分强烈或微弱的动机都不利于问题的解决，甚至降低解决问题的效率。

情绪对问题解决具有一定的影响。一般来说，积极、乐观、兴奋的情绪状态可以使人的思维活跃、思路开阔，有助于问题的解决；但是，紧张、恐惧、悲哀、抑郁等消极的情绪，也会抑制人的思维活动，使人的思路狭窄，就会阻碍问题解决的速度。

（5）知识经验（迁移作用。）知识经验的积累越丰富，储存在大脑中的信息越多，就越有助于问题的有效解决。

（6）个性特征。能否顺利地解决问题与一个人的个性特征有着密切关系。此外，一个人的智力水平、气质类型等也会在一定程度上影响解决问题的效率和方式。

13．最近，《社会心理研究》杂志登载了一位教师的教育案例，对我们有所启发。事情发生在北京某中学初二（3）班的一次秋游活动中。在秋游的筹划中，老师发动同学们讨论，大家提出了很多的办法，如经费不足设法包车就请家长帮忙。北京的交通不太好，汽车走出市区需要一个多小时，有时堵车还要浪费更多的时间，但在七点钟以前不会堵车。因此决定早晨六点半准时出发，借来的车把同学们送到后，可以及时返回，下午定时来接，也不会影响家长单位用车。第二天，按计划汽车不到八点就把全班同学送到指定地点便返城回去了。大家高兴地来到旅游地点却大吃一惊——景点的大门禁闭，周围空无一人。大家仔细一看，离开门时间还有一个多小时。面对着禁闭的大门，顶着萧瑟的秋风，同学们中各种气质的人均有不同表现，一名同学提出：“老师，公园的门不高，这里又没有人管，我们不要在这里傻等了，爬进去吧”；第二名同学则在想着自己的主意——“老师是不会让我们爬进去的，一个多小时不能傻等着，我要自己找地方去玩会儿”；第三名同学又在那里自我伤感起来了：“老师，还有一个多小时，天又这样冷，可怎么办呀？”第四名同学在耐心地等着老师的安排。

结合所学理论分析上述案例说，并具体说明针对学生的不同表现，教师应采取什么样的教育方法。

在这一教育案例中我们看到，老师由于比较了解学生的气质类型特点，准确地把握了全班学生的心理活动，从而提出了有效的教育策略，成功地解决了学生教育活动中的突发事件，避免了矛盾的进一步激化。这里便启发我们在对学生的教育活动中，在对待不同气质的学生时，要正确了解不同气质类型学生的气质特点，采取不同形式的教育策略，从而取得理想的教育效果。

在实际的教育活动中，（1）对胆汁质类的学生进行教育时，首先在教育方法上，要讲明道理，然后要耐心说服，尤其注意态度不能简单粗暴，要避免触怒他们，以造成矛盾激化。教育中，要求老师应和蔼地教育学生遇事要沉着，做事要持之以恒，不断学会自制，同时还要鼓励学生在学习、活动、交往中表现出主动热情的一面，培养学生富于理性的勇敢进取、大胆创新等。（2）对多血质的学生，要教育学生注意严格要求自己，要养成做事有计划、有目标、有要求等，不能使他们感到无事可做。要教育他们有稳定的兴趣，发挥他们热情奔放、机敏灵活的品质，要求他们学习和生活中不要心猿意马、朝秦暮楚，做事要专心致志、持之以恒和敢于面对困难等。（3）对粘液质的学生，教育者应理知、热心和有耐心。学习和活动的任务交给他们时，在讲清具体要求后，要支持他们独立地完成任务。要给予他们在集体中的活动空间和自我表现的机会，鼓励他们主动去探索新问题，诱导他们生动活泼、机敏灵活地完成任务。要防止墨守成规、谨小慎微、固执已见的不良品质的蔓延，鼓励他们积极参加集体活动，否则会影响他们人际交往的能力及将来与不同的人合作能力的发展。（4）对抑郁质的学生，要注意多鼓励他们发挥自己善于思考的优势，多鼓励，多赞赏他们的优点，要有意地去放大他们的优点，缩小他们的缺点，并及时肯定他们的见解和有利的一面。教育群体中别的同学要多给予他们关怀和帮助，决不要轻意在公开场合批评和指责他们。要在他们能够接受的场合下和范围内，鼓励他们参加各种不同类型活动的勇气，使他们在与不同人的交际氛围中与

各种活动中树立起对自己各种能力的自信心、消除胆怯和害羞，防止疑虑、孤独等消极的不良心理品质的发展。

心理学专家们认为：在教育活动中要多关照胆汁质和抑郁质的学生。对于胆汁质的学生要耐心地教育他们要有坚韧的毅力和自制性，让他们学会适应有计划的、平稳的学习与生活习惯，注意学习与休息的有序的交替。对抑郁质的学生，要培养他们的勇敢的精神和自信心，要注意多给予他们鼓励和支持，帮助他们在集体活动中不断获得学习、交往和生活的乐趣。

14．1968年，哈佛大学心理学教授和助手们来到一所小学，说是要进行七项实验。他们从一至六年级各班中选了18个班，对班里的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞赏的口吻将一份占总人数20%写的“最有发展前途者”的名单交给了校长和科任老师，并叮嘱他们一定要保密，否则会影响实验的正确性。8个月后，他们再次来到这所小学，对那18个班的学生进行复试。结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩都有了较大的进步，且活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。其实，当初那份“最有发展前途者”的名单只是教授随机挑选出来的，不过这个谎言。这一现象被称为什么？谎言是如何成真的？运用所学知识分析案例。

这一现象被称为罗什塔尔效应，又称“皮格玛利翁效应”。期中蕴含着下列心理学知识。

一、期待是一种力量

“皮格玛利翁效应”留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。

二、暗示是一种能量

如果你始终给事物传递一种良性暗示，它会出现转机，或者变得更加出色；但是，如果你给他传递一种不良暗示，事情往往会真的变得很糟糕，因为不良暗示中包含有对人的贬低、歧视，它会让人消极自卑，乃至一事无成。所以有人说：鼓励与赞美能使白痴变天才，批评与谩骂能使天才变白痴。

三、赏识是一种积极的能量

赏识是一种积极的能量。期望和赞美能产生奇迹，鼓励与赞美能使白痴变天才。

半个世纪前，人民教育家陶行知曾提醒教师：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”今天，不妨让我们换一种眼光，换一个角度来看待学生，期望学生，我们一定会有许多新的发现：其实，在我们学生中间，真的有爱迪生的影子；其实，每一位教师都能创造出"神奇"！每个人都希望得到赞美，每一个人都有他值得赞扬的地方。赞美和鼓励是引发一个人体内潜能的最佳方法。欣赏引导成功，抱怨导致失败。学会欣赏自己，赞赏别人。

四、自尊和自信是成长的力量

鼓励与赞美能使白痴变天才，批评与谩骂会使天才变白痴。自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先决条件，所以，不管是家长、老师、管理者，都应该切记：不要视学生的自尊心、自信心为儿戏，因为要想让一个人重建自信，不知比破坏一个人的自信心要难上多少倍。教师要学会保护孩子的自尊心和自信心。

15. 有一次发生了这样一场争论：小王自诩说：“我的记忆力最好，许多东西我只要看一遍就能记住。”小李不服气地说：“这算啥，我小时的许多事情现在都记得，从幼儿园的每一个小朋友的名字到以后各年级各班的同学的姓名我都背得出来。小张不以为然地说：“我的记忆才绝，我能一字不差地背出《诗经》、《红楼梦》、《西厢记》等许多名著名诗。”小陈听了他们的话后说：“也许只有我的记忆最实在，只要我头脑里储备得有的，一旦需要，都能迅速提取出来解决实际问题。”请用学过记忆品质的心理学知识分析。

（1）他们四个讲的都只突出了记忆的一种品质。小王、小李、小张、小陈分别突出了记忆的敏捷性、持久性、准确性、准备性。就此而言，他们四个人的记忆都不错。

（2）记忆的敏捷性是指一个人在识记事物时的速度方面的特征。能够在较短的时间内记住较多的东

西，就是记忆敏捷性良好的表现。

记忆的持久性是指记忆内容在记忆系统中保持时间长短方面的特征。能够把知识经验长时间地保留在头脑中，甚至终身不忘，这就是记忆持久性良好的表现。

记忆的准确性是指对记忆内容的识记、保持和提取时是否精确的特征。它是指记忆提取的内容与事物的本来面目相一致的程度。

记忆的准备性是指对保持内容在提取应用时所反映出来的征。记忆的目的在于在实际需要时，能迅速、灵活地提取信息，回忆所需的内容加以应用。

（3）真正要鉴别一个人记忆的好坏，应全面考查记忆品质的表现。尽管每个人的记忆可能以其中的某一品质发展得最好，但不能只抓住一点就下结论。

16. 某初中班有两位同学，甲常常表现为：温柔、合顺，对事物观察敏锐，反应敏感，体验深刻，想象丰富，在活动中不敢表现自己，做事小心谨慎，课堂表现很守纪律。而乙生表现为：动作迅速，精力充沛，热情洋溢，爱发脾气，情绪产生快而强，难以自制，理解问题常比别人快，活泼直率，粗心大意，坚持已见。根据上述特征，判断甲、乙两位同学的气质类型，并分析两种气质类型积极与消极因素，而后提出针对性的教育措施。

（1）甲为抑郁质，乙为胆汁质。

（2）抑郁质的学生，要着重发展（优点）敏感、机智、认真细致、自尊等品质，防止（缺点）怯懦、多疑孤僻等消极心理产生。

教育方法上，老师要给予更多的关怀，经常给予帮助；及时称赞、奖励对他们发展起积极作用。（3）对乙要发扬（优点）其热情、豪放、进取和主动的心理品质。避免（缺点）其粗暴、任性、高傲等个性特点。

在教育上宜用“以柔克刚”和“热心肠冷处理”等有效方法；保持平静、轻声细语，实实在在，干脆利落地讲道理。对其教育切忌急躁。

2020年国家开放大学电大心理学试题及答案

心理学形成性考核答案一、名词解释（每小题5分，共20分）1．学前儿童心理学 4 是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 2．纵向研究11 对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪，找出心理发展过程的系统特点。 3．实证研究法研究者通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，最后冲这些变化中找出规律。4．横向研究11 在同一个时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。二、填空题（每小题2 分，共44 分）1．发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。2．在心理学中通常把实验的研究者称为主试 , 把被研究者称为被试。 3．母亲年龄对胎儿的影响主要指年龄偏大与年龄偏小。4．遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的自然前提。 5．发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离社会条件。 6．对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即学习水平更为妥当。

7．发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个特定的发展阶段组成的。 8．纵向和横向的研究取向具体体现为观察法、调查法、实验法三种方法。9．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了发展的普遍性。 10．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。11．调查法包括谈话法、问卷法、测量法和产品分析法四种。 12．儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。三、简答题（每小题18 分，共36 分）1．应当如何理解“关键期”的概念？?关键期是习性学家洛伦兹1953年提出的重要概念，通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思； ?对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。 2．横向和纵向研究的优缺点。 ?横向法能在较短的时间内得到同一年龄或几个年龄组被试的大量数据，比较节省时间和精力，数据比较有代表性和稳定性。但这种方法由于时间较短，难易寻找发展的连续性和转折点，也难以分析出儿童早期经验对

《心理学》练习题库新及参考答案

《心理学》练习测试题库一、名词解释 1．心理过程 2．个性心理 3．个性倾向性 4．观察法 5．实验法 6．反射 7．第一信号系统 8．第二信号系统 9．个性 10．需要 11．动机 12．兴趣 13．注意 14．有意注意 15．有意后注意 16、无意注意二、单项选择题 1．心理学的研究对象是________ A．人的心理现象B．人的行为C．人的想法D．人的思维2．个性心理特征的核心是________ A．气质B．性格C．能力D．智力 3．神经系统的基本活动方式是________ A．兴奋B．反射C．抑制D．操作 4．动力定型不具备哪一种特点________ A．定型化B．自动化C．概括化D．简约化 5．________是个体行为积极性的源泉。 A．兴趣B．理想C．需要D．爱好

6．________是人类最原始、最基本的需要。 A．社会性需要B．生理性需要C．精神需要D．自我实现需要 7．马斯洛需要层次理论中最高级别的需要是________ A．生理需要B．安全需要C．尊重需要D．自我实现需要 8．引起动机的内在条件是_______ A．兴趣B．需要C．爱好D．理想 9．兴趣发展的最高水平是_______ A．志趣B．有趣C．乐趣D．无趣 10．人的认识过程、情感过程、意志过程统称为___________ A．心理现象B．心理C．心理过程D．个性倾向性 11．______是心理活动顺利进行的重要条件，它对心理活动具有选择功能、保持功能、调节功能。 A、注意 B、记忆 C、表象 D、想象 12．人在注意看一个物体时，视线集中在该物体上，即所谓“举目凝视”属于注意外部表现的______。 A．无关运动的静止B．呼吸运动的变化C．适应性运动D．调节 13．没有事先预定目的，也无需做意志努力的注意是______。 A．有意注意B．有意后注意C．无意注意D．无意后注意 14．同一时间内能清楚地把握对象的数量是注意的______。 A．稳定性B．分配C．转移D．广度 15．______是一种最简单的心理现象。 A．记忆B．感觉C．知觉D．思维 16．听觉的适宜刺激是频率为______的音波。 A．16—20000次/秒（赫兹）B．20—20000次/秒（赫兹） C．15—15000次/秒（赫兹）D．16—16000次/秒（赫兹） 17．“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是_______。 A．味觉刺激B．听觉适应C．触觉刺激D．嗅觉适应 18．对客观事物的不正确的知觉是_______。 A．幻觉B．联觉C．错觉D．感觉 19．在_______中材料保持的时间很短，约为0.25—2秒。

大学心理学试题

单选题（每题 1 分共计 4 0 分） 1、注意具有的两个基本特征是（）。C A.指向性和选择性； B.指向性和调节性； C集中性和指向性； D.集中性和选择性 2、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。C A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法 3、下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（）。B A.弗洛伊德； B.罗杰斯； C.魏特海默； D ?斯金纳 4、心理学是一门研究（）的学科。D A.社会对心理制约； B.心理现象产生机制； C心理的发生、发展； D.人的行为和心理活动规律 5、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。A A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法 6、“化悲痛为力量”是以下哪种心理防御机制的表现？（）A A.升华作用； B.退化作用； C.合理化作用； D ?投射作用 7、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。B A.趋避冲突； B.双趋冲突； C.双避冲突； D .双重趋避冲突 8、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。A A.具有两面性； B.具有稳定性； C.具有外显性； D ?具有境遇性 9、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。D A.压抑作用； B.退化作用； C.合理化作用； D ?投射作用 10、属于人的心理发展特点的是（）。B A.集中性与分散性； B.连续性与阶段性； C.平衡性与差异性； D.方向性与可逆性 11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。C A.正强化； B.负强化； C奖惩； D.间接强化 12、（）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式。B A.概念学习； B.发现学习； C意义学习； D.机械学习 13、在符号表征中，个体可直接运用（）发现原理和原则，或者解决问题。C A.具体思维； B.形象思维； C抽象思维； D.图形思维

华南师范大学2012级《心理学》试卷(A 卷)

心理学院2013-2014学年第一学期期末考试试卷 2012级《心理学》试卷（A 卷）专业年级班级姓名学号一、选择题（25×1=25分） 1.下列心理现象，表述全面的是（）。 A、个体心理和认知 B、情感和意志 C、心理过程和个性心理 D、认知过程和人格 2.下列心理活动，属个性倾向是（）。 A、气质 B、能力 C、动机 D、性格 3.马斯洛是（）理论创始人。 A、精神分析 B、人本主义 C、机能主义 D、行为主义 4.（）是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验。 A、情绪 B、兴趣 C、价值观 D、个性 5.（）心理学理论特别重视潜意识在心里活动中的作用。 A、行为主义 B、精神分析 C、人本主义 D、机能主义 6.“入芝兰之室，久而不闻其香”是感觉的（）现象。 A、同时对比 B、即时对比 C、适应 D、感觉的相互作用 7.指向性和集中性是（）心里现象的重要特点。 A、注意 B、记忆 C、想象 D、思维 8.人在感知事物时，会借助于已有知识经验对所感知到的信息进行解析说明，这是知觉的（）。 A、集体性 B、选择性 C、恒常性 D、理解性 9.“一目十行”反映的是注意的（）品质。 A、注意的转移 B、注意的广度 C、注意的分配 D、注意的稳定性 10.对过去经历过的事物不能再认或重现，或者错误地再认或重现，都称（）。 A、识记 B、保持 C、遗忘 D、回忆 11.遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）。 A、均衡发展 B、先快后慢 C、先慢后快 D、时快时慢12．下列说法错误．．的是（）。 A.想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程 B.根据想象的创造性的不同，想象可分为再造想象和创造想象 C.想象可客观反映现实 D.想象的内容不能超前于现实 13.下列不是思维特点的是（）。 A、概括性 B、直接性 C、问题性 D、创造性 14.发动指引和维持个体好的内在心里过程或内部动力是（）。 A、注意 B、动机 C、记忆 D、想象 15.个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的状态，它是人脑对社会要求反映（）。 A、注意 B、记忆 C、思维 D、需要

大学心理学判断题

二、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分) 1、在刺激的连续作用下，感觉会随刺激时间的延长而逐渐发生变化，这种现象是感觉的适应现象。对 2、心理学诞生的标志是德国哲学家、生理学教授冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室。对 3、遗传素质是个体心理发展的决定因素。错 4、心理发展不仅指向前推进、增强的过程,也指衰退、减弱的变化。对 5、奥苏贝尔(David Ausubel)的意义学习理论旨在解决概念和命题性知识的教学问题。对 6、先行组织者的实质是利用已经具有的先前知识获取知识的教学组织形式。对 7、动作表征出现在个体成长的早期，随年龄增加而不再使用动作表征。错 8、集群行为一般都有自发、短暂、无组织、情绪化、极易受暗示等特点。对 9、侵犯行为是一种故意伤害他人的行为，一般包括了动机、行为和后果。错 10、大学生人际冲突发生的原因，大部分是因为沟通不畅。对 11、成熟的道德判断是成熟的道德行为的充分条件。错 12、大学生的品德的形成与发展是社会需要与个人需要的辩证统一。对 13、道德性的养成需经过道德的内化和外化两个过程。对 14、学校心理健康教育的总目标是充分发挥学生潜能、激发其个性得到全面健康的发展。对 15、团体心理辅导对辅导教师的要求与个别心理辅导对辅导教师的要求是相同的。错 16、倾听技术是心理辅导的核心任务之一。对 17、大学教师的心理健康问题已呈现出比较严重的状态。对 18、充沛的精力和顽强的毅力是教师意志品质的体现。对 19、在大学群体文化建设中，无需顾忌师生间的互动。错

20、学生群体是校园中最活跃的群体。对三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分) 1、个性心理特征影响着个性倾向性及其它心理活动。对 2、辩证唯物主义认为人的心理是人脑的机能，是客观现实在人脑中的主观映象。对 3、目前较为公认的看法是：心理发展只是数量上的变化，即发展只有连续性，儿童只不过是成人的缩影。错 4、人类个体的成长环境就是人类的社会环境。错 5、学习者对有意义材料的学习会采用意义学习，而不是采用机械学习。错 6、意义学习就是揭示知识的意义的学习。对 7、产生式系统的迁移观主要针对的是陈述性知识的学习迁移问题。错 8、从众行为是在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向。对 9、斯滕伯格认为爱情包括亲密、激情和承诺三种成分。对 10、大学生的社会知觉，就是大学生对社会客体的感知和认识过程，包括对他人的知觉、自我知觉、角色知觉和人际知觉。对 11、成熟的道德判断是成熟的道德行为的充分条件。错 12、班杜拉的社会学习理论及有关实验研究揭示观察学习在大学生品德形成和发展中有重要作用。对 13、一般认为，在具有了道德认知和道德情感的情况下，道德行为的产生取决于道德意志。对 14、团体心理辅导是预防心理问题发生的最佳途径。对 15、学校心理健康教育的总目标是充分发挥学生潜能、激发其个性得到全面健康的发展。对 16、生涯规划和择业目标不恰当是大学生心理问题的一个表现形式。对

大学心理学试题7

一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。B A.个性心理； B.心理过程； C.心理现象； D.个性倾向性 2、把人的心理结构分为本我、自我、超我三个层次的心理学流派是（）。C A.机能主义心理学； B.行为主义心理学； C.精神分析心理学； D.格式塔心理学； 3、直接影响活动效率，与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是( )。C A.气质； B.性格； C.能力； D.智力 4、心理学是一门研究( )的学科。D A.社会对心理制约； B.心理现象产生机制； C.心理的发生、发展； D.人的行为和心理活动规律 5、下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（）。B A．弗洛伊德； B．罗杰斯； C．魏特海默； D．斯金纳 6、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处

于哪个阶段（）。B A．同一感对同一感混乱； B．亲密感对孤独感； C．繁殖感对停滞感； D．勤奋感对自卑感7、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（）。D A．为大学生树立榜样； B．开展大学生的自我教育活动； C．引导大学生树立较高的理想自我； D．引导大学生学会正确认识和评价自我 8、任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头--翻身--坐--爬--站--行走的方显成熟的，这表明心理发展具有（）的特点。B A．不平衡性； B．方向性与不可逆性； C．个体差异性； D．发展的关键期 9、以下叙述正确的是（）。D A．遗传素质是个体心理发展的决定因素；B．环境和教育是心理发展的物质基础； C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素； D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物 10、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理

大学心理学科目测试题完整版

大学心理学科目测试题 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

一．概念 1.心理学：心理学是研究心理现象及其发生、发展规律的科学。其研究对象是心理现象 2.心理发展：（广义）心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。(狭义）是指个体从出生到成熟期间所发生的反映活动的扩大、改善和提高的过程。 3.注意：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意是心理活动的一种伴随状态。它本身不是一种独立的心理活动。 4.感知：感觉和知觉同属于感性认识阶段，合称“感知”。感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的外部个别属性的反映。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的外部整体的反映。 5.观察：是一种有目的、有计划、比较持久的知觉。也叫“思维知觉”。 6.记忆：记忆是过去经历过的事物在头脑中的反映 7.表象：感知过的事物不在面前而在头脑中出现的事物的形象，具有形象性、概括性和可操作性 8.遗忘：识记过的内容不能保持或者提取时有困难就是遗忘。 9.思维：思维是人脑对客观事物概括的、间接的反映。它可以反映事物的本质和规律 10.想象：想象是人脑对已有表象进行加工改造而产生新形象的心理过程。 11.创造性思维：重新组织已有的知识经验，提出新的方案和程序，并创造出新的思维成果的思维方式，包括发散思维与辐合思维两种成分。 12.情绪|情感：情绪和情感是一个人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。 13.意志：是指自觉地确立目的，并根据目的支配和调节行动，克服困难，从而实现预定目的的心理过程。 14.意志行动：由意志支配和调节的行动 15.个性：是指个体在先天遗传和后天环境的交互作用下，逐步形成的相对稳定的独特的心理倾向性、心理特征和行为方式的整合 16.需要：需要是指一个人感到某种欠缺而力求获得满足的心理倾向 17.动机：动机是指引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内部推动力。动机即行为原因。 18.兴趣：兴趣是指一个人积极探究某种事物的心理倾向。爱好比兴趣程度深一些。 19.能力：是指在活动中表现出来的直接影响活动效率的心理特征。 20.气质：气质是指一个人在心理活动和行为中表现出来的稳定的动力特点的综合。俗称“脾气”、“秉性”、“性情” 21.性格：性格是指一个人对待现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式 22.自我意识：二．简答题 1.心理现象包括哪些方面师范生学习心理学的意义 2. 心理现象是每个人都很熟悉、同时也是很复杂的一种现象。心理现象可以分为心理过程、个性心理、心理状态三个侧面。意义：有助于了解自己，加强自我修养；有助于树立辨证唯物主义世界观；有助于按照心理学规律组织教育和教学，从而提高工作效率。

大学心理学测试试题(.)

大学心理学试题(10.21)

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7、任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头--翻身--坐--爬--站--行走的方显成熟的，这表明心理发展具有（）的特点B A．不平衡性；B．方向性与不可逆性； C．个体差异性； D ．发展的关键期 8、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（）B A．同一感对同一感混乱；B．亲密感对孤独感； C．繁殖感对停滞感；D．勤奋感对自卑感 9、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）C A.选择性； B.显著性； C.投射性； D.两极性 10、社会知觉最早是有哪位心理学家提出的？（）C A.弗洛伊德； B.洛克； C.布鲁纳； D.斯滕伯格 11、根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）D A.自我熏陶； B.道德灌输； C.制度约束； D.榜样作用 12、在群体健康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是（）D A.单向传播模式； B.双向传播模式； C.互动传播模式； D.整体互动模式 13、心理健康教育的灵魂和根基是（）B A.全体性； B.科学性； C.主体性； D.发展性

高等教育心理学试题及答案(高校教师资格考试)

高等教育心理学试题及答案第一章题目一、单项选择题 1、心理现象分为（A） A、心理过程与个性心理、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 2、心理过程包括（D） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学 B、发展心理学 C、理论心理学 D、生理心理学 5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理 A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较心理学、 6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C） A、社会心理学 B、理论心理学 C、应用心理学 D、普通心理学 8、自然实验法的优点是（A） A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性 D、提高人为性,降低真实性 9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言 A、笛卡尔 B、洛克 C、冯特 D、缪勒 10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生 A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 11、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人 A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒 12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的 A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯 13、心理学的第一大势力是指（A） A、精神分析 B、行为主义 C、认知 D、人本主义 14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人 A、罗杰斯 B、华生 C、弗洛伊德 D、马斯洛二、多项选择题 1、心理现象分为（A、C） A、心理过程 B、认知过程 C、个性心理 D、情感过程 E、意志过程

大学心理学基础试题及答案

基础心理学试题一一、填空题（每空1分，共20分） 1、人的心理现象极其复杂，概括来说它主要包括既有联系有区别的和两大部分。 2、人类获取外界信息的最重要的两种感觉是＿＿＿和＿＿＿。 3、有意后注意是在基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要的注意。 4、根据创造程度不同，把随意想象分为和。 5、创造性思维与创造性活动相联系，一般经历以下四个过程：准备期、、和验证期。 6、表情动作是情绪的外部表现形式，主要有、和言语表情。 7、马斯洛认为，人类有5种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、和。 8、气质的4种基本类型是多血质、胆汁质、和。 9、从到是性格形成的最主要的阶段。 10、人的能力形成和发展，主要是因素和因素相互作用的结果。二、选择题（每题1分，共10分） 1.人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为( ) A.个性特点 B.心理过程 C.心理现象 D.个性倾向 C.环境科学 D.分支科学 2.有预定目的但无需意志努力的注意是（） A.随意注意 B.不随意注意 C.有意后注意 D.有意注意 3.汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手脚并用，这种注意特性是（） A.注意分散 B.注意分配 C.注意转移 D.注意广度 4.后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（） A.动机性抑制干扰 B.前摄抑制干扰 C.倒摄抑制干扰 D.痕迹衰退抑制干扰

5.在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（） A.有意想象 B.随意想象 C.创造想象 D.再造想象 6.提出需要层次理论的心理学家是（） A.马斯洛 B.勒温 C.默里 D.罗杰斯 7.多血质的高级神经活动类型的基本特征是（） A.强、平衡、灵活 B.强、不平衡 C.强、平衡、不灵活 D.弱 8.人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（） A.性格的态度特征 B.性格的意志特征 C.性格的情绪特征 D.性格的理智特征 9.能力是一种（） A.认识过程 B.情感过程 C.意识过程 D.个性心理特征 10. "一俊遮百丑"、"一坏百坏"描述了社会认知信息整合过程中的（） A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.刻板印象三、名词解释（每题3分，共15分） 1、自我意识 2、情景记忆 3、创造性思维 4、性格的理智特征 5、注意的范围四、判断题（每题1分，共10分，对打“√”，错打“×”） 1、心理学既是一门自然科学，也是一门社会科学。（） 2、后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移。（）

大学生心理学试题及答案

第一章心理学是什么、研究方法、研究内容、研究任务、主要流派一、判断题心理学是研究人的行为的科学。（）答案：错心理学是介于自然科学与社会科学之间的交叉学科。（）答案：对观察法是在严格控制或创造一定条件下，通过被试的外部表现去了解其心理的方法。答案：错心理学是研究心理现象及其发生、发展规律的科学。（）答案：对 1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。答案：错如果说粗心大意是稳定的个性特征，漫不经心则是暂时的心理状态。（）答案：对人的心理现象作为观念的东西，它可以离开物质载体。（）答案：错被人脑所反映的客观现实在某种意义上是依赖于人的意志而存在的客观物质世界，它包括自然界和社会环境。（）答案：错从人的心理过程所包含的三个方面的内容可以看出：认识是基础，情感是动力，意志是保障。答案：对人对客观现实的反映过程就是在人脑中形成被反映事物的映象过程。（）答案：对精神分析学派主张心理学的研究对象是意识，并特别强调意识在人整个精神活动中的重要作用。（）答案：错心理学是一门古老而又年轻的科学。（）答案：对人的心理活动不仅依附于人脑这一物质器官，而且也取决于人的社会生活环境，但并不依存于作为主体的个人主观状况。（）答案：错人的心理活动不仅依附于人脑这一物质器官，而且也取决于人的社会生活环境，但并不依存于作为主体的个人主观状况。（）答案：错人的心理的主体性最重要的特点在于人的能动性。（）答案：错人的心理过程总是体现在人的各自不同的生活实践中，受差异规律的制约，表现出个体心理的不同倾向和特点。（）答案：对二、填空题心理学是研究＿＿＿及其＿＿＿的一门科学。答案：心理现象、规律高级神经活动的基本过程就是（）过程和（）过程，有机体的一切反射活动都由这两种

大学心理学试卷(仅供参考)教学提纲

大学心理学试卷一一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、心理学是一门研究( )的学科。D A.社会对心理制约； B.心理现象产生机制； C.心理的发生,发展； D.人的行为和心理活动规律 2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。B A.个性心理； B.心理过程 C.心理现象、 D.个性倾向性 3、注意具有的两个基本特征是( )。C A.指向性和选择性； B.指向性和调节性； C.集中性和指向性； D.集中性和选择性 4、直接影响活动效率,使活动顺利完成的个性心理特征是( )。C A.气质； B.性格； C.能力； D.智力 5、人把直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是( )。A A.知觉整体性； B.知觉选择性； C.知觉理解性； D.知觉恒常性 6、决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是（）C A．遗传因素；B．学习； C．社会生活条件；D．经验 7、任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头--翻身--坐--爬--站--行走的方显成熟的，这表明心理发展具有（）的特点B A．不平衡性；B．方向性与不可逆性； C．个体差异性； D ．发展的关键期 8、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（）B A．同一感对同一感混乱；B．亲密感对孤独感； C．繁殖感对停滞感；D．勤奋感对自卑感 9、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）C A.选择性； B.显著性； C.投射性； D.两极性 10、社会知觉最早是有哪位心理学家提出的？（）C A.弗洛伊德； B.洛克； C.布鲁纳； D.斯滕伯格 11、根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）D A.自我熏陶； B.道德灌输； C.制度约束； D.榜样作用 12、在群体健康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是（）D A.单向传播模式； B.双向传播模式； C.互动传播模式； D.整体互动模式 13、心理健康教育的灵魂和根基是（）B

大学心理学考试试题及答案

二、选择题（请在备选答案中选出1个正确答案，并将其前的字母填写在括号内。） 1、心理现象分为（）。 A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性理 2、心理过程包括（）。 A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的。 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（）在深度上对学的基本理论问题进行细致研究。 A、普通心理学B心理、发展心理学 C、理论心理学 D、生理心理学 5、（）在广度上研究各个社会领域内的心理。 A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较心理学、 6、（）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、（）是研究个体心理发生、发展规律的科学、（）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、（）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、（）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支。 A、比较心理学 B、理论心理学 C、社会心理学 D、实验心理学 E、发展心理学 F、普通心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（）。 A、社会心理学 B、理论心理学 C、应用心理学 D、普通心理学 8、自然实验法的优点是（）。 A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性 D、提高人为性,降低真实性 9、（）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。 A、1789 B、1879

大学心理学(试卷一)

试卷一一、单选题 1.由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是个案研究法。 2.人的认知过程、情绪情感和意志统称为心理过程。 3.心理学是一门研究人的行为和心理活动规律的学科。 4.与社会性需要是否满足相联系的心理活动是情感。 5.在自然环境下，使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入和长期研究的方法是定性研究法。 6.某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的双趋冲突。 7.人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物。 8.不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为“不求天长地久，但求曾经拥有”。 9.大学生情绪情感发展最突出的特点是具有两面性。 10.属于人的心理发展特点的是连续性与阶段性。 11.学校教育中通常采用的奖惩措施体现了外部动机的理论。 12.自我强化指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。 13.下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识同化过程的三种模式。 14.在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用变式，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。 15.教学最重要的目标使促进学习的迁移，使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。 16.各种社会关系得以实现和发展的基础使人际沟通。 17.生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？（晕轮

效应） 18.社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是社会心理。 19.社会心理主要是通过社会行为表现出来的。 20.人们常说的“以己之心，度人之腹”表现了社会知觉的投射性。 21.二因素说认为品德构成的要素是道德行为和道德意识。 22.遵从、认同和内化是大学生态度与品德的习得阶段。 23.研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的多元化态势。 24.学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的表现性因素。 25.人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即道德情感。 26.心理健康教育的灵魂和根基是科学性。 27.在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是人本主义。 28.心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于澄清技术。 29.心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是简述语意技术。 30.心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是倾听技术。 31.属于大学教师的教育能力的是教学的能力。 32.促进大学教师教育能力发展的途径有进行教学反思。 33.大学教师的激励方法有目标激励。 34.赫茨伯格的双因素理论指出激发动力的二个因素是保健因素与激励因素。 35.需要层次理论提出的需要层级依次为生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的

大学心理学试题8

一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、把人的心理结构分为本我、自我、超我三个层次的心理学流派是（）。C A.机能主义心理学； B.行为主义心理学； C.精神分析心理学； D.格式塔心理学； 2、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。C A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法 3、直接影响活动效率，与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是( )。C A.气质； B.性格； C.能力； D.智力 4、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。A A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法 5、一种有目的、有计划地严格控制或创设一定条件，以引起或改变被试者的心理活动，从而进行分析的研究方法是（）。B A.调查法； B.实验法； C.观察法； D.测验法 6、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。A A．具有两面性；B．具有稳定性； C．具有外显性；D．具有境遇性 7、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。A A．“不求天长地久，但求曾经拥有”；B．“爱人只有一个，情人可以多个”； C．主观学业第一，客观爱情至上；D．“儿女情长，英雄气短” 8、属于人的心理发展特点的是（）。B A．集中性与分散性；B．连续性与阶段性； C．平衡性与差异性；D．方向性与可逆性 9、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。D A．压抑作用；B．退化作用； C．合理化作用；D．投射作用 10、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（）。D A．为大学生树立榜样；B．开展大学生的自我教育活动； C．引导大学生树立较高的理想自我；D．引导大学生学会正确认识和评价自我 11、陈述性知识一般以( )形式在头脑中贮存和表征。C A.动作； B.表象； C.命题和命题网络； D.以上三者 12、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。D A.理解； B.操作； C.形成表征； D.学习的迁移 13、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用( )，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。B A.基本原理； B.变式； C.概念； D.教材结构

大学心理学试题题库(已经整理好老师给出的范围)

二、选择题 1、心理现象分为（A）。 A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性理 2、心理过程包括（D）。 A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的。 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（C）在深度上对学的基本理论问题进行细致研究。 A、普通心理学B心理、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学 6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支。 A、比较心理学 B、理论心理学 C、社会心理学 D、实验心理学 E、发展心理学 F、普通心理学 9、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。 A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 10、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人。 A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒 12、"心理学的第一大势力"是指（A）。 A、精神分析 B、行为主义 C、认知 D、人本主义 16、对一定对象的指向和集中是(B)。 A、感觉 B、注意 C、记忆 D、思维 19、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成(B)。 A、感觉记忆、短时记忆和长时记忆 B、有意记忆和无意记忆 C、机械记忆和逻辑记忆 D、外显记忆和内隐记忆 20、根据信息加工的观点，感觉属于(A)。 A、信息的输入和登录 B、信息的识别 C、信息的选择 D、信息的储存和提取

模拟试题D(包含答案)华南理工大学心理学试卷

《管理心理学》试题（四）一、选择题 1．（ C ）管理心理学最早产生于本世纪。 A.20－30年代 B.30－40年代 C.50－60年代 D.70－80年代 2．（B ）由组织正式文件明文规定的，群体成员有固定编制，有规定的权力和义务，有明确的职责和分工，这种群体称为。 A．非正式群体； B．正式群体； C．小群体； D．参照群体； 3．（ B ）工程心理学作为一门学科，主要研究的是。 A.人与事的关系 B.人与机器的关系 C.人与人的关系 D.人与社会环境的关系 4．（C ）麦克里兰德的成就需要理论认为，多大的百分比的机会可以最大限度地激励人们去取得成就。 A．20％； B．40％； C．50％； D．70％； 5．（ B ）提出社会测量法的人是。 A．亚当斯； B．莫雷诺； C．韦伯； D．马斯洛；

6．（ B ）.以权力地位为中心的价值观是。 A.经济性价值观 B.政治性价值观 C.审美性价值观 D.社会性价值观 7．（D ）在下列组织结构中，部门权力最大的组织结构类型是。A．直线型； B．直线职能型； C．灵活型； D．事业部型； 8．（ A ）表扬、奖励员工，并让人他们参与管理，这能满足员工的。 A.尊重需要 B.交往（或爱的）需要 C.安全需要 D.生理需要 9．（C ）在管理心理学研究的主要方法中，可在很大范围内进行调查，花钱费时不多，但效果较好的方法是。 A．实验法； B．测验法； C．问卷调查法； D．案例研究法； 10．（B ）菲德勒认为，影响领导者领导效能的三大因素分别是：领导者与被领导者的关系，领导者权力的大小和。 A.愿意追随的程度 B.任务的结构 C.参与支持 D.领导者是否有个人魅力 11（ C ）霍桑实验的主持者是。