冀教版七年级数学下册电子课本课件【全册】

人教版七年级下册初一下册电子课本word文档

Unit 1. Can you play the guitar? Section A 【音频材料】

***************************************** 1a What can these people do? Match the activities with the people. 1.Sing _____ 2.Swim_____ 3.Dance_____ 4.Draw_____ 5.Play chess_____ 6.Speak English_____ 7.Play the guitar______ ***************************************** 1b Listen and number the conversation[1-3]. ( ) A: Can you swim? B: No, I can’t. ( ) A: I want to join the art club. B: Can you draw?

A: Yes, I can. ( ) A: I want to join the music club. B: Oh, can you sing? A: Yes, I can. 【音频材料】 ***************************************** 1c Practice the conversations above with your

partner. Then make your own conversations. 【音频材料】 ***************************************** 2a Listen to these two conversations and circle the clubs you hear.

八年级下册数学冀教版电子课本

八年级下册数学冀教版电子课本 篇一：湘教版数学八年级下册电子教科书篇二：冀教版初中数学教材目录篇三：冀教版数学八年级下册综合训练八年级下册数学综合测试卷主备人：郑晓红、冯海啸班级姓名总分一、选择题：（本大题共10题，每小题3分，共30分）1.某同学为了解梅州市火车站今年“五一”期间每天乘车人数，随机抽查了其中五天的乘车人数，所抽查的这五天中每天乘车人数是这个问题的( ) A．总体 B．个体 C．样本 D．以上都不对 2．下列函数中，自变量x的取值范围是x≥2的是（） A．．．D． 3．下列函数中，y是x的正比例函数的是（） A．y=2x-1 B．y= xC．y=2x2 D．y=-2x+1 3 14. 下列各点中在函数y=x+3的图象上的是（） 2 25（Ａ）(3,-2) （Ｂ）(,3)（Ｃ）(-4,1) （Ｄ）(5, ) 32 5、十二边形的内角和为（）A.1080°B.1360° C、1620°D、1800° 6、在四边形ABCD中，∠B=90? , ∠A: ∠D: ∠C=1:2:3，则∠C为（） A、160?B、135? C、90? D、45? 7. 已知样本容量为30，在样本分布直方图中各小长方形的高的比依次为2：4：3：1，则第二小组的频数为（） A. 4 B. 12C. 9D. 8 8. 如图2所示，在平面直角坐标系中，菱形ABCD的顶点A、B是（0, 0），（2, 0），∠α＝60°，则顶点CA．（2, 2）， B．（3, ，）， 3 ）C．（3, 2）， D．（＋1, 9、菱形ABCD的对角线长分别为6cm和8cm，则菱形的面积为（ A.12， B.24 C.36 D.48 10．若一次函数y=（3-k）x-k的图象经过第二、三、四象限，则k的取值范围是（） A．k 3B．0 k≤3 C．0≤k 3 D．0 k 3 111. 如图，直线与y轴的交点是（0，－3）,则当 x 0时，（） A. y 0 B. y －3 C. y 0 D. y －3 12、已知菱形ABCD的周长为40cm，两条对角线BD：AC=3:4，则两条对角线BD和AC的长分别是（） A、24cm32cm B、12cm 16cm C、6cm 8cmD、3cm4cm 二、填空题：（每小题3分，共30分） 11. 在一块试验田里抽取1000个小麦穗，考察它们的长度(单位：cm)，从频率分布表中看到，样本数据落 5.75cm～6.05cm之间的频率是0.36，于是可以估计，在这块土地里，长度在5.75cm～6.05cm之间的麦穗约占________ 12．在坐标系内，点P（2,－2）和点Q（2,4）之间的距离等于________个单位长度，线段PQ和中点坐标是____________ 13．点P(a,b)在第四象限，则点Q(b,?a)在第______象限 14．若解方程x+2=3x-2得x=2，则当x_________时直线y=x+?2?上的点在直线y=3x-2上相应点的上方． 15．在同一坐标系中，图形a是图形b向上平移3

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Unit 3.How do you get to school Section A 【音频材料】 ***************************************** 1a Match the words with the picture.

1.take the train ____ 2.take the bus _____ 3.take the subway _____ 4.ride a bike _____ 5.walk _____ ****************************************************************** 1b Listen and write the numbers next to the correct students in the picture above. 【音频材料】 ******************************************************************

Look the picture in 1a. How do the students get to school? Make conversations with your partner. A: How does Mary get to school? B: She takes the subway. ****************************************************************** 2a Listen and repeat. Then write the correct number next to the word. 【音频材料】 ******************************************************************

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Section B 1a Read the rules in the chart in 1b. Then match the pictures [a-h] with the rules. ****************************************************************** 1b Listen and put an ×for things Dave can’t do and a √ for things he has to do.

【音频材料】

****************************************************************** 1c Listen again. Write when Dave has to follow the rules in the chart in 1b. Choose from the phrases in the box. 【音频材料】

****************************************************************** 1d Talk about the rules in Dave’s house. ****************************************************************** 2a

When you are unhappy about something, who do you like to talk to? ****************************************************************** 2b Read the letters. Underline the rules for Molly.

冀教版数学八年级下册

冀教版初中数学八年级下册教材解说 各位领导、老师大家好： 今天我研说的内容是冀教版数学八年级下册，下面我主要从说课标、说教材、说建议三个方面进行解读． 一、说课标： （一）首先说课程学段目标： 1.体验从具体情境中抽象出函数的过程，理解函数；探索具体问题中的数量关系和变化规律，掌握用函数进行表述的方法．探索并掌握四边形的基本性质与判定，掌握基本的证明方法和基本的识图技能；探索并理解平面直角坐标系，能确定位置。体验数据收集、处理、分析和推断过程，理解抽样方法，体验用样本估计总体的过程 . 与实验版《课程标准》相比，“经历”改为了“体验”；“掌握”改为了“探索并掌握”，更准确的反应了学生参与学习的主动性；②“认识函数”改为“理解函数”，增加了“理解抽样方法”,强化了对这些知识的学习要求． 2. 通过用函数表述数量关系，体会模型的思想，建立符号意识，学会从数学的角度发现和提出问题，用函数的思想和方法来分析和解决问题。体会通过合情推理探索数学结论，运用演绎推理加以证明的过程，在多种形式的数学活动中，能力与演绎推理能力。 这里增加了“体会模型思想”“发展合情推理”的能力目标，凸显了数学基本思想． 3. 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯．增加了“认真勤奋、合作交流”的学习习惯．更加关注了好的学习态度、习惯的养成，及学生之间的相互交流．（二）其次说内容标准:分为统计、函数和空间与图形三个部分. 统计：经历收集、整理、描述和分析数据的活动，了解数据处理的过程；能用计算器处理较为复杂的数据；体会抽样的必要性，通过实例了解简单随机抽样；会制作扇形统计图，能用统计图直观、有效地描述数据。

人教版七年级下册初一下册电子课本

人教版七年级下册初一下册电子课本word文档 Section B 1a Match the activities with the pictures. ***************************************** 1b Listen and answer the questions. 【音频材料】 ***************************************** 1c Listen again. What did Jane and Tony do on their last school trip ? Check (√) Tony or Jane. 【音频材料】 ***************************************** 1d What was your last school trip like? Discuss it with your partner. ***************************************** 2a Do the following words describe good things or bad things? Put a √for good and an×for bad . Leave a blank if they can mean both. ***************************************** 2b Read Helen’s and Jim’s diary entries and answer the questions. 1. Did Helen and Jim on the same trip? 2. How do they feel about the trip? June 15th

冀教版数学教科书(整套和七

第二部分 冀教版数学教科书(整套和七·上)主要修订情况 一、关于整套教科书的修订 （一）指导思想 1.全面深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和党的教育方针，全面落实《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》的要求，切实推进与落实素质教育。 2.坚持以人为本，以学生的发展为本，充分体现社会主义的核心价值体系。 3.与时俱进，勇于创新。本着对学生负责、对社会负责、对科学负责的严谨态度，致力于本套教材质量的全面提升，努力使之成为知识结构科学、展开方式合理、难易适中、特色鲜明、易学好教的优良教材。 （二）修订目标 1.通过知识结构和呈现方式的改进，进一步提升本套教材的质量。 2.把数学本身的知识特征与学生自主学习的心智特征紧密地结合起来，按照学生自主获取知识、实现主动发展的方向，组织教材的教学活动和展开环节，从而使素质教育在课堂教学中得到有效落实。 （三）修订依据 1.党的教育方针和修订后的《义务教育数学课程标准》，是我们这次教材修订工作的首要依据。 （四）修订理念 好的数学教材的根本特征，应该是具有促进学生全面发展的教育功能。把学科形态的数学做成较好的“促进学生发展的教育形态”，是我们这次教材修订的核心理念。 1.以“促进学生发展的教育形态”为出发点，选择教材内容，安排知识结构与体系。 首先，素材选择的着眼点应是学生的“现实性”，在相对严谨的情况下，知识的组织更要符合学生的认知水平和年龄特征。其次，努力使教材形成螺旋式上升的过程，体现数感、符号意识、数学模型、推理意识、应用意识等核心概念逐步生成的过程。 2.以“促进学生发展的教育形态”为出发点，构建知识的形成过程，解决好“抽象与具体”、“特殊与一般”、“合情推理与演绎推理”、“正向与逆向”以及“整体与部分”的关系，使知识的形成过程成为一个“数学化”的过程，一个“再创造”的过程。 3.以“促进学生发展的教育形态”为出发点，设置课堂活动过程。创设恰当的问题情

冀教版初中数学九年级知识点

第二十三章 数据分析 1、平均数 一般地，我们把 n 个数 x 1，x 2，…，x n 的和与 n 的比，叫做这 n 个数的算术平均数，简称平均数，记作 x ，读作“x 拔”. ()n x x x n x 211 += 平均数是一组数据的代表值，它反映了数据的“一般水平”. 加权平均数：已知n 个数n x x x 21,，若n ωωω,,,21 为一组正数，则把 n n n x x x ωωωωωω++++++ 212211叫做n 个数的加权平均数。 ⑴数据的权能够反映数据的相对“重要程度”， 加权平均数的分母恰好为各权的和.， ⑵平均数可看做是权数相同的加权平均数. 新数据的平均数：当所给数据都在某一常数a 的上下波动时，一般选用简化公式： a x x +='。 其中，常数a 通常取接近这组数据平均数的较“整”的数，a x x -=11'，a x x -=22'，…， a x x n n -='。)'''(1 '21n x x x n x +++= 是新数据的平均数（通常把,,,,21n x x x 叫做原数据，,',,','21n x x x 叫做新数据）。 2、众数与中位数 众数：一组数据中出现次数最多的数据称为这组数据的众数。 一组数据的众数可能不止一个，也可能没有众数. 当一组数据中某数据多次重复出现时，常可以用众数作为这组数据的数值的一个代表值. 中位数：将一组数据按由小到大(或由大到小)的顺序排列。如果数据的个数是奇数，则称处于中间位置的数为这组数据的中位数；如果数据的个数是偶数，则称中间两个数据的平均数为这组数据的中位数。 3、方差 方差：])()()[(1 222212 x x x x x x n s n -++-+-= 方差越大，数据的波动越大；方差越小，数据的波动越小。 当数据分布比较分散时，方差较大；当数据分布比较集中时，方差较小.因此，方差的大小

最新冀教版七年级数学上册全册教案

1.1正数和负数（第一课时） 教学目标： 知识与技能：通过实例，感受引入负数的必要性；会判断一个数是正数还是负数；会用正负数表示互为相反意义的量。 过程与方法：通过正负数的学习，培养学生应用数学知识的意识，训练学生运用新知识解决实际问题的能力。 情感态度与价值观：通过归纳，让学生体会思维的一般过程是从具体到抽象；从特殊到一般的过程，使他们培养良好的思维习惯和探索精神，通过对学生进行爱国主义思想教育，培养学生良好的个性品质。 教学重点：会判断正数、负数，运用正负数表示相反意义的量，理解0表示量的意义。 教学难点：理解负数、数0表示的量的意义。 教村分析：会判断正数、负数及理解对数0表示量的意义，能为下一节课讲述有理数的分类，大小的比较等打下基础，因此成为本节课的重点，由于用负数表示实际问题对学生来说很不习惯，因此成为本节课的教学难点。本节课是在小学所学算术数之后数的范围的第一次扩充，是算术数到有理数的衔接，而且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。本节课从学生熟悉的实例出发，通过一系列探索和讨论过程，着重培养学生学会观察、分析、总结和归纳，使传授知识与培养能力融为一体，使学生不仅学到科学探究的方法，而且让他们在学习过程中获得愉快和进步，同时培养他们爱国主义精神。 教学方法：情境教学法、启发式教学法、讨论法 课时安排：一课时

附板书设计： 1.1正数和负数（一） 正数 像+1.8,+14200,+30, +10%等在已学过的数 （0除外）的前面添上 “+”的数叫正数。 教学反思： 本节课采取启发式教学法和情感教学，创设问题情境，引导学生主动思考，总结和归纳，取得了较好的效果，使我认识到教师在教学过程中，不仅要教会学生知识，还要培养学生良好的数学素养，重视教学生做人，才能真正讲出一堂好课，真正成为一名好教师，但在引入正负数概念时，学生由得到的具体数总结归纳时，仍然感到有些难度，教师有些包办代替，还是应该多举些实例，完全由学生得出更好。 负数 像-3,-4745,-50,-10, -15%等在已学过的数 （0除外）的前面添上 “-”的数叫做负数。 零 0既不 是正数 也不是 负数

人教版七年级下册数学课本知识点归纳

人教版七年级下册数学课本知识点归纳 第五章相交线与平行线 一、相交线两条直线相交，形成4个角。 1．邻补角：两个角有一条公共边，它们的另一条边互为反向延长线。具有这种关系的两个角，互为邻补角。如：∠1、∠2。 2．对顶角：两个角有一个公共顶点，并且一个角的两条 边，分别是另一个角的两条边的反向延长线，具有这种 关系的两个角，互为对顶角。如：∠1、∠3。 3．对顶角相等。 二、垂线 1．垂直：如果两条直线相交成直角，那么这两条直线互相垂直。2．垂线：垂直是相交的一种特殊情形，两条直线垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线。 3．垂足：两条垂线的交点叫垂足。 4．垂线特点：过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。 5．点到直线的距离：直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫点到直线的距离。连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。 三、同位角、内错角、同旁内角两条直线被第三条直线所截形成8个角。

1．同位角：在两条直线的上方，又在直线EF的同侧，具有这种位置关系的两个角叫同位角。如：∠1和∠5。 2．内错角：在在两条直线之间，又在直线EF的两侧，具有这种位置关系的两个角叫内错角。如：∠3和∠5。 3．同旁内角：在在两条直线之间，又在直线EF的同侧， 具有这种位置关系的两个角叫同旁内角。如：∠3和∠6。 四、平行线 (一)平行线 1.平行：两条直线不相交。互相平行的两条直线，互为平行线。a∥b （在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。） 2．平行公理：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行。 3.平行公理推论：①平行于同一直线的两条直线互相平行。 ②在同一平面内，垂直于同一直线的两条直线互相平行。 (二)平行线的判定： 1.同位角相等，两直线平行。 2.内错角相等，两直线平行。 3.同旁内角互补，两直线平行。 (三)平行线的性质 1.两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。 2.两条平行线被第三条直线所截，内错角相等。 3.两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补。 4.两条平行线被第三条直线所截，外错角相等。

初中数学目录、知识点-(冀教版)

七年级上册 第一章几何图形的初步认识1.1 几何图形 1.2 图形中的点、线、面 1.3 几何体的表面展开图 1.4 从不同方向看几何体 1.5 用平面截几何体 第二章有理数 2.1 正数和负数 2.2 数轴 2.3 绝对值 2.4 有理数的大小比较 2.5 有理数的加法 2.6 有理数的减法 2.7 有理数的加减混合运算2.8 有理数的乘法 2.9 有理数的除法 2.10 有理数的乘方 2.11 有理数的混合运算 第三章估算与近似数 3.1 估算 3.2 近似数 3.3 科学记数法 3.4 用计算器进行数的计算3.5 感受大数 第四章线段角 4.1 点和线 4.2 线段长短的比较 4.3 角和角的度量 4.4 角的比较 4.5 角的运算第五章数量和数量之间的关系 5.1用字母表示数 5.2代数式 5.3数量的表示 5.4代数式的值 5.5两个数量之间关系的初步认识 第六章整式的加减 6.1 整式 6.2 合并同类项 6.3 去括号 6.4 整式的加减 七年级下册 第七章一元一次方程 7.1 一元一次方程 7.2 解一元一次方程 7.3 用一元一次方程解决实际问题 第八章相交线与平行线 8.1 相交线 8.2 两条直线平行的条件 8.3 平行线的特征 第九章二元一次方程组 9.1 二元一次方程组 9.2 二元一次方程组的解法 9.3 二元一次方程组的应用 第十章整式乘法与因式分解 10.1 同底数幂的乘法 10.2 幂的乘方与积的乘方 10.3 同底数幂的除法 10.4 整式的乘法 10.5 乘法公式 10.6 因式分解 10.7 提公因式法 10.8 公式法 第十一章三角形 11.1 三角形的再认识 11.2 三角形的内角与外角 11.3 三角形的角平分线、中线和高 11.4全等图形 11.5两个三角形全等的条 11.6直角三角形全等的条件 11.7 用尺规作在三角形 第十二章统计的初步认识 12.1 数据的收集 12.2 数据的整理 12.3 统计图形 八年级上册 第十三章一元一次不等式和一元 一次不等式组 13.1 不等式 13.2 不等式的基本性质 13.3 一元一次不等式 13.4 一元一次不等式组 第十四章分式 14.1 分式 14.2 分式的乘除 14.3 分式的加减 第十五章轴对称 15.1生活中的对称轴 15.2简单的轴对称图形 15.3 轴对称的性质 15.4 利用轴对称设计图案 15.5 等腰三角形 第十六章勾股定理 16.1 勾股定理 16.2 由边的数量关系识别直角三角形 16.3 勾股定理的应用 第十七章实数 17.1 平方根 17.2 立方根 17.3 实数 17.4 用计算器开平（立）方 17.5 实数的运算 第十八章平面直角坐标系 18.1 确定平面上物体的位置 18.2 平面直角坐标系 18.3 图形与坐标 18.4 二元一次方程（组）的解和点的坐标 第十九章随机事件与概率 19.1 确定事件和随机事件 19.2 可能性大小 19.3 频率与概率的关系 （共2页第1页） 八年级下册 第二十章平移与旋转 20.1 平移 20.2 旋转

冀教版数学教科书(整套和八下)主要修订情况

冀教版数学教科书修订情况 一、关于整套教科书的修订 （一）修订理念 好的数学教材的根本特征，应该是具有促进学生全面发展的教育功能．把学科形态的数学做成较好的“促进学生发展的教育形态”，是我们这次教材修订的核心理念． 1. 以“促进学生发展的教育形态”为出发点，选择教材内容，安排知识结构与体系． 首先，素材选择的着眼点应是学生的“现实性”，在相对严谨的情况下，知识的组织更要符合学生的认知水平和年龄特征．其次，努力使教材形成螺旋式上升的过程，体现“核心概念”——数感、符号意识、数学模型、推理意识、应用意识等核心概念逐步生成的过程． 2. 以“促进学生发展的教育形态”为出发点，构建知识的形成过程，解决好“抽象与具体”“特殊与一般”“合情推理与演绎推理”“正向与逆向”以及“整体与部分”的关系，使知识的形成过程成为一个“数学化”的过程，一个“再创造”的过程． 3. 以“促进学生发展的教育形态”为出发点，设置课堂活动过程．创设恰当的问题情境，向学生提供探究的机会，在教师恰当的组织、引领、合作之下，使学生能体验到努力后的成功和问题解决后的喜悦，使学生的自信心、责任感、实践能力、创新意识和情感态度的培养目标落在实处． 4. 以“促进学生发展的教育形态”为出发点，把“数学基本思想”渗透到数学内容中，增强数学知识的生命力．坚持从现实开始，经过探索达到抽象，构建数学模型，进而验证、推广和应用． （二）修订主旨 1．通过知识结构和呈现方式的改进，进一步提升本套教材的质量． 2．把数学本身的知识特征与学生自主学习的心智特征紧密地结合起来，按照学生自主获取知识，实现主动发展的方向，组织教材的教学活动和展开环节，从而使素质教育在课堂教学中得到有效落实．

冀教版初中数学说教材

冀教版数学九年级下册说教材稿 深州市于科中学田景 尊敬的各位老师：大家好！ 我今天研说的内容是冀教版九年级数学下册。 数学蕴含在生活中的每一处，为社会、人类创造丰厚的价值。引导学生学好数学，用好数学，创造数学的价值，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。我将从以下三大方面，(说课标、说教材、说建议）来解读教材。 一、说课标 数学课程的总目标是：知识与技能获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；数学思考体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；解决问题初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实世界，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；情感态度具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。 新课标对本册的基本要求： 数与代数经历探索、分析和建立两个变量之间的二次函数关系关系及变化规律的过程；掌握二次函数的概念；理解二次函数的图像和性质，能熟练应用二次函数解决实际问题。空间与几何理解直线与圆的位置关系。培养学生发现问题、提出问题，分析问题，解决问题的能力，发展学生的数学思考能力。统计与概率在具体情境经历随机事件发生的可能性，体会概率与统计的联系以及他们在现实生活中的应用，增强学生的应用意识与能力。实践与综合探讨课题：巧折抛物线发展应用数学知识解决问题的意识和能力，进一步加深对相关数学知识的理解，认识数学知识之间的联系。 二、说教材 我分别从本册教材所处地位作用、编写特点、编写意图、编排体例、立体整合、教学内容结构六个方面阐述 1、教材的地位作用：本册教材是初中数学的最后一册，它是学习前几册知识的延伸，也是学习高中知识的基础，所以本册教材具有承上启下的作用。这册教材对于帮助学生形成模型思想，培养学生的空间观念和几何直觉都有重要的作用。是学生未来生活和学习必须掌握的基础知识和基本技能。 2教材的编写特点：注重加强与实际生活的联系：例如课本《实际问题与一元二次方程》如何定价才能是利润最大。让学生体会数学来源于生活，并为生活服务。 分层次设计练习题；这也是整个初中数学一大特点每节练习都分为复习巩固，综合运用、拓广探索三个层次，分别针对不同层次的学生学习。 为学生提供探索合作交流的空间；这也是初中数学又一大特点，这样的例子很多，比如课本47页的探究栏目，当直线和圆具有什么数量关系时与圆相切、相交、相离？课本并没有给出答案，而是让学生自己展开讨论交流得出结论。 3、教材的编写意图： 注重在对知识的形成过程的理解：比如课本71页探究二次函数图像性质时比时，教材没有直接给出答案，而是设置了探究和思考的栏目，其实教材这样做的目的是给学生自己思考的空间，让学生知道知识的形成过程。 注重对学生数学素养的培养。我认为这是教材改革最亮的地方，每一章中都涉及到学生的操作与探究，目的是激发学生的探究欲望，培养学生的实践能力和应用意识，体会数学与现实生活的密切联系，甚至对学生情感态度价值观都有潜移默化的影响。 注重渗透数学思想方法 4、教材的编排体例；我认为本册教材的编写按照实际问题----数学问题---探究问题----建立模型-----解释应用与拓展。例如课本74页《二次函数》在研究二次函数图像性质的时候，首先出示了一个实际问题：铅球能投多远?之后根据实际问题画出图形进行了探究，最后得结论，这实际就是建立模型，并且通过例题和练习对加以巩固，这实际就是解释应用与拓展。 5、立体整合；

【冀教版语文九年级下册试题】冀教版九年级下册数学课本

【冀教版语文九年级下册试题】冀教版九年级下册数学课本 冀教版语文九年级下册试题冀教版语文九年级下册试题冀教版语文九年级下册试题一、积累与运用(共30分) 1.根据拼音在田字格内写出相应的汉字。(4分) 快乐的巴郎，在烟火liáo rào的街市上，大声放歌。苦难没有冷了他的热心，声誉不能改变他的信念。一个人最朴素的cè yǐn，在人群中激荡起向善的涟漪。——摘自2012年感动中国颁奖词：阿里木—烤羊肉串的爱心巴郎 2.下列标点符号使用有错误的一项是(2分) A.“淡妆浓抹总相宜”原本是描写西子的，但拿来形容李先生的仪表，也很适用。B.枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，那才是北国的清秋的佳日。C.秋，总在她淡定儒雅的神色中藏着些什么，总在她的轻语浅叹中诉说着什么D.《走西口》是旧时山西民歌，那时走出“西口”就到了归化与绥远(统称归绥)。3.下列加点的成语使用正确的一项是(2分) A.初中生活马上就要结束了。三年时光一千多个日日夜夜，现在想来，犹如白驹过隙，转瞬即逝。B.有这么一些人，他们对个人利益斤斤计较，对广大群众的疾苦却漫不经心。C.法家主张君权至上，纵横家以士为贵，在当时的诸子百家中，孟子的民贵君轻思想可谓别具匠心。D.我们广大干部要认真学习关于农村建设的文件，明确政策，做到胸有成竹。4.根据提示补写名句或填写课文原句。(①—⑥每题1分，第⑦题2分，8分) ①善学者尽其理，_______________________。 ②___________________________，不豫则废。③何时眼前突兀见此屋，_________________! ④_______________________，佳木秀而繁阴。⑤江山如此多娇，_______________________。 ⑥“__________________________”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。⑦辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词中，直接抒发收复中原、建功立业的爱国激情和雄心壮志的句子是“________________，_________________”。 5.名著阅读。(6分) ⑴《西游记》是明朝著名小说家____________的作品，讲述了许多脍炙人口的故事，其中有一个故事描写了孙悟空历尽曲折终于找到宝物，顺利通过了火焰山。这个故事的名称叫做_________________________。(2分) ⑵阅读下面一段文字，完成后面题目。(4分) 汤姆的肩膀上突然挨了重重一击，乔也没有逃脱。两人衣服上的尘土飞散在教室中，持续了两分钟还没有散尽。全班都乐不可支。刚才，两个男孩太全神贯注了，根本没有注意到老师踮着脚尖走到他们跟前，也没有留意到全班一时鸦雀无声。老师对他们的活动观察了好一阵子，然后才给他们增添了一点新刺激。①选段出自美国作家马克·吐温的名著《_____________》，汤姆和乔在课堂上受到老师惩罚的原因是_______________________。(2分) ②你对汤姆和乔在课堂上的举动，有什么看法(2分) _____________________________________________________________________ _ 6.专题与语文实践活动。(8分) 初中三年，你在模仿、认识中吸收了丰富的文化营养;在理解、评价中增强了语文能力。请你参加“我心中的语文”综合学习活动，小结你三年的语文学习成果。⑴请仿照下面的句子写一句话，形象地概括出你心中的语文。(2分) 语文是窥视心灵的窗口，语文是传承文化的载体，_________________________。⑵现有三枚鲁迅纪念邮票。一枚是毛泽东对鲁迅先生的评价，其中有这样几句：“鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。”请从下面几篇作品中选出最能体现鲁迅先生“最勇敢、最坚决”的一篇，写出其中的一个情节(故事)来印证这一特点，并说明理由。(3分) 《社戏》《故乡》《藤野先生》《阿长与山海经》作品：__________________ 情节(故事)：____________________________ 理由：________________________________________________________________ ⑶报载：在2013年高考作文中，如使用网络语言“给力”这类广为人知的词汇，不会被扣分;但如使用“神马、浮云”这类不具有普遍性的词汇，阅卷老师将作为表达不准确或错别字来对待。对此你有什么看法(3分) _____________________________________________________________________ __二、阅读

冀教版九年级数学教材分析

冀教版九年级数学教材分析 王敏勤教授说过：“无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我们教师永远的基本功。”只有把握好教材，教师在教学中才能游刃有余。下面我将从6 个方面，把对冀教版九年级数学教材的理解，与大家作以交流。 一、课程标准对本学段的基本要求 新课标将初中数学分为：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与运用四个领域进行阐述，拓宽了学习的知识面，使学生尽早体会到数学的全貌，破除数学的神秘感，从而树立起学好数学的信心。 数与代数： 教学中，应注重让学生在实际背景中理解基本的数量关系和变化规律。注重使学生经历从实际问题中建立数学模型。 空间与图形： 教学中，应注重所学内容与现实生活的联系。注重使学生经历观察、操作、推理、想象等探索过程。 统计与概率： 教学中，应注重所学内容与自然、社会和科学技术领域的联系。使学生体会统计与概率，对制定决策的重要作用。 实践与运用： 教学时应引导学生结合生活经验，清楚地表达自己的观点，并能解决一些实际问题。 二、教材的编写意图和体例实排 （一）体例安排 A、每章均配有为教师导入新课、学生预习所用的引人入胜的章前图和引言，例如：学习“用函数观点看一元二次方程”从一个斜抛物体（例如高尔夫球）的飞行高度问题入手，以给出二次函数的函数值反过来求自变量的值的形式，用函数观点讨论一元二次方程的根的几种不同情况，最后结合二次函数的图象（抛物线）归纳出一般性结论，并介绍了利用图象解一元二次方程的方法。这一节是反映函数与方程这两个重要数学概念之间的联系的内容。同学们个个兴趣盎然，很快在前言中找到了答案。激动的他们迫切地要学习每章安排具有一定综合性，实践性、开放性的“数学活动”，学生可以有选择地进行活动，不同的学生达到不同层次的发展；章后安排了小结，包括本章的知识结构图和本章内容的回顾与思考，利于学生复习本单元的重难点，也益于他们找到掌握不到位的知识。 B、正文设置“思考”“探究”“归纳”等栏目，为学生提供思维发展和交流的空间； 例如：学习“实际问题与二次函数”安排了三个探究性问题，以商品价格、磁盘存储量和拱桥桥洞的有关问题为背景，运用二次函数分析和解决实际问题。教材从实际问题出发，引导学生分析问题中的数量关系，建立相应的数学模型即列出函数关系式，进而利用二次函数的性质和图象研究问题的解法。通过这一节的学习可以使学生对解决实际问题的数学模型的认识再提高一步，从而提高运用数学分析问题和解决问题的能力。适当安排“观察与猜想”“实验与探究”“阅读与思考”“信息技术应用”等选学内容来加深对相关内容的认识、了解数学发展史、扩大学生知识面。激发学生学习数学的兴趣。

冀教版初中数学7下说课稿

第六章二元一次方程组 《二元一次方程组》说课稿 各位评委老师们： 大家下午好！今天我说课的内容是冀教版初中数学七年级下册第六章第一节二元一次方程组。我主要从教材分析、教法、学法、教学过程四个方面向大家汇报我对这节课的认识和理解。 一、说教材分析 1．教材的地位和作用 二元一次方程组是初中数学的重点内容之一，是一元一次方程知识的延续和提高，又是学习其他数学知识的基础。本节课是在学生学习了一元一次方程的基础上，继续学习另一种方程及方程组，它是学生系统学习二元一次方程组知识的前提和基础。通过类比，让学生从中充分体会二元一次方程组，理解并掌握解二元一次方程组的基本概念，为以后函数等知识的学习打下基础。 2．教学目标 知识目标：通过实例了解二元一次方程和它的解，二元一次方程组和它的解。 能力目标：会判断一组未知数的值是否为二元一次方程及方程组的解。会在实际问题中列二元一次方程组。 情感目标：使学生通过交流、合作、讨论获取成功体验，激发学生学习知识的兴趣，增强学生的自信心。 3．重点、难点 重点：二元一次方程和二元一次方程的解，二元一次方程组和二元一次方程组的

解的概念。 难点：在实际生活中二元一次方程组的应用。 二、教法 现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。 另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好发激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。 三、学法 “问题”是数学教学的心脏，活动是数学教学中的灵魂。所以我在学生思维最近发展区内设置并提出一系列问题，通过数学活动，引导学生：自主性学习，合作式学习，探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维和参与度，力求学生在“双基”数学能力和理性精神方面得到一定发展。 四、教学过程 新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：

人教版七年级语文下册电子课文

人教版七年级语文下册电子课文 导读：火箭起飞了 我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。 开始时飞船缓慢地升起，非常平稳，甚至比电梯还平稳。我感到压力远不像训练时想象的那么大，心里稍觉释然，全身绷紧的肌肉也渐渐放松下来。 “逃逸塔分离”，“助推器分离” 火箭逐步地加速，我感到压力在渐渐增强。因为这种负荷我们训练时承受过，变化幅度甚至比训练时还小些，所以我的身体感受还挺好，觉得没啥问题。 但就在火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生了共振。这让我感到非常痛苦。 人体对10赫兹以下的低频振动非常敏感，它会让人的内脏产生共振。而这时不单单是低频振动的问题，是这个新的振动叠加在大约6G的一个负荷上。这种叠加太可怕了，我们从来没有进行过这种训练。 意外出现了。共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎难以承受，觉得自己快不行了。 当时，我的脑子非常清醒，以为飞船起飞时就是这样的。其实，起飞阶段发生的共振并非正常现象。 共振持续26秒后，慢慢减轻。我从极度难受的状态解脱出来，一切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松和舒服，如释千斤重负，

如同一次重生，我甚至觉得这个过程很耐人寻味。但在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了。 飞行回来后我详细描述了这种难受的过程。经过分析研究，工作人员认为，飞船的共振主要来自火箭的振动。随后他们改进技术工艺，解决了这个问题。在“神舟六号”飞行时，情况有了很大改善;在后来的航天飞行中再没有出现过。聂海胜说：“我们乘坐的火箭、飞船都非常舒适，几乎感觉不到振动。” 在空中度过那难以承受的26秒时，不仅我感觉特别漫长，地面的工作人员也陷入了空前的紧张中。因为通过大屏幕，飞船传回来的画面是定格的，我整个人一动不动，眼镜也不眨。大家都担心我是不是出了什么事故。 后来，整流罩打开，外面的光线透过舷窗一下子照射进来，阳光很刺眼，我的眼睛忍不住眨了一下。 就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着!”所有的人都鼓掌欢呼起来。 这时我第一次向地面报告飞行状态：“‘神舟五号’报告，整流罩打开正常!”17当我返回地球观看这段录像时，我激动得说不出任何话来。 我看到了什么 从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。因为地球的半径有6000多公里，而飞船飞行的轨道离距离地面的高度是343公里左右。我们平常在地理书上看到的球形地球照片，是由飞行

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***************************************** 1a What can these people do? Match the activities with the people. 1.Si ng ____ 2. Swim ____ 3. Dance ____ 4. Draw ____ 5. Play chess ___ 6. Speak English ____ 7. Play the guitar _____ ***************************************** 1b Liste n and nu mber the con versati on [1 -3]. ( )A: Can you swim? B: No, I can ' t. ( )A: I want to join the art club. B: Can you draw?

A: Yes, I can. ( )A: I want to join the music club. B: Oh, can you sing? A: Yes, I can. 【音频材料】 ***************************************** 1c Practice the con versati ons above with your part ner. The n make your own con versati ons.