大学生思想政治教育模式研究

华中师范大学

硕士学位论文

大学生思想政治教育模式研究

姓名：刘龙洲

申请学位级别：硕士

专业：马克思主义理论与思想政治教育

指导教师：秦在东

20041101

中文摘要

大学生思想政治教育模式是指在一定思想政治教育理论指导下，根据大学生思想政治教育现实需要所设计和建构起来的教育目标、内容、方式、方法、手段、结构等方面的综合性理论模型和实践范式。随着社会主义市场经济体制的建立和完善，改革开放的进一步加快和扩大，互联网技术的迅速发展，高等教育大众化时代的到来，高校领导体制、教育教学、招生就业、后勤社会化等各项改革推进，传统的大学生思想政治教育模式受到了严重的挑战。

大学生思想政治教育模式构建必须牢固树立以学生为本、为学生服务、促进学生全面发展的思想，体现贴近实际、贴近学生、贴近生活的原则，紧紧围绕增强大学生思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力来进行。

大学生思想政治教育模式多种多样，但目前重点要构建好匹种新的模式：一是培养大学生个性的社团活动模式：二是增强网络思想政治工作实效的网络沟通模式；三是保护学生权益的契约管理模式；四是以人为本为核心的人文关怀模式。

关键词大学生思想政治教育模式社团活动网络沟通契约管理人文关怀－

Ａｂｓｔｒａｃｔ

功ＰｐａＲｅｍｏｆｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｔｏｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｓｔｕｄｅｎｔｓｒｅｆｅｒｓｔｏａｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌａｎｄｐｒａｃｔｉｃａｌｐａｒａｄｉｇｍｗｈｉｃｈｃｏｖｅｒｓｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌａｉｍｓ，ｃｏｎｔｅｎｔｓ，ｓｔｙｌｅｓ，ｍｅｔｈｏｄｓ，ｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔｓｍａｄｓｔｒｕｃｔｕｒｅｓｄｅｓｉｇｎｅｄａｎｄｃｏｎｓｔｒｕｃｔｅｄｉｎａｃｃｏｒｄａｎｃｅｗｉｔｈｉｔｓａｃｔｕａｌｎｅｅｄｓｕｎｄｅｒｔｈｅｇｕｉｄｅｏｆｉｔｓｄｅｆｉｎｉｔｅｔｈｅｏｒｉｅｓ．Ｔｈｅｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｐａｔｔｅｒｎｉｓｓｅｒｉｏｕｓｌｙｃｈａｌｌｅｎｇｅｄｄｕｅｔｏｔｈｅｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔａｎｄｃｏｎｓｕｍｍａｔｉｏｎｏｆｓｏｃｉａｌｉｓｍｓｙｓｔｅｍｏｆｍａｒｋｅｔｅｃｏｎｏｍｙ，ｔｈｅｆｕｒｔｈｅｒｓｐｅｅｄｉｎｇｍｉｄｄｅｅｐｅｎｉｎｇｏｆｔｈｅｒｅｆｏｒｍ，ｔｈｅｒａｐｉｄｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｉｎｔｅｒｎｅｔｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ｔｈｅａｐｐｒｏａｃｈｉｎｇｏｆｔｈｅｔｉｍｅｓｏｆｐｏｐｕｌａｒｉｚｉｎｇｈｉｇｈｅｒｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ａｎｄｔｈｅａｄｖａｎｃｅｏｆｔｈｅｒｅｆｏｒｍｉｎｌｅａｄｅｒｓｈｉｐｓｙｓｔｅｍｉｎｈｉｇｈｅｒｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ，ｅｄｕｃａｔｉｎｇａｎｄｔｅａｃｈｉｎｇ，ｅｎｒｏｌｌｍｅｎｔａｎｄｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ，ｌｏ百ｓｔｉｃｓｓｏｃｉａｌｉｚｉｎｇ．

Ｉｔｉｓｎｅｃｅｓｓａｒｙｔｈａｔｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｔｈｅｐａｔｔｅｒｎｓｈｏｕｌｄｆｉｒｍｌｙｂｅｂａｓｅｄｏｎｔｈｅｉｄｅａｔｏｂｅｓｔｕｄｅｎｔ—ｏｒｉｅｎｔｅｄ，ｔｏｓｅｒｖｅｔｈｅｍａｎｄｔｏｍａｋｅｔｈｅｍｆｕｌｌｙｄｅｖｅｌｏｐｅｄ，ｓｈｏｕｌｄｒｅｐｒｅｓｅｎｔｔｈｅｐｒｉｎｃｉｐｌｅｔｏｃｏｍｅｎｅａｒｔｏｔｈｅｒｅａｌｉｔｙ，ｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓａｎｄｔｈｅｌｉｆｅ，ａｎｄｓｈｏｕｌｄｆｏｃｕｓｏｎｉｔｓｐｅｒｔｉｎｅｎｃｅ，ｖａｌｉｄｉｔｙ，ａｆｆｉｎｉｔｙａｎｄｉｎｆｅｃｔｉｏｎ．

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ＫｅｙＷｏｒｄｓ：ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｓｔｕｄｅｎｔｓｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ

ｐａｔｔｅｒｎｃｏｒｐｏｒａｔｅａｃｔｉｖｉｔｉｅｓｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｂｙＩｎｔｅｒｎｅｔ

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⑩硕士学位论文

ＭＡＳＴＥＲ’ＳＴＨＥＳＩＳ

华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明

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导论

一、问题的提出。

在长期的大学生思想政治教育实践中，我们从理论和实践两个角度研究、提出过各种各样的模式，这些模式也曾起过重要的作用，但传统的大学生思想政治教育模式是与计划经济体制柏适应的，过分强调教育内容、教育时间、教育地点、教育要求、组织结构等都要统‘，因而具有政治化、单向性、封闭性等缺陷。这种统一的大学生思想政治教育模式已不适应现实的需要，受到了来自各方面的挑战：

一是世纪转换、社会转型、体制转轨带来的冲击。人类已进入２ｌ世纪，我国正处在从发展中国家向现代化国家转型，从农业国向工业国转型，从粗放型经济向集约型经济转型的转折期。经济体制已基本实现了由社会主义汁划经济体制向社会主义市场经济体制的转轨，我国进入了全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的新的历史阶段，这种转变无疑对长期以来在计划经济模式下形成的经济结构、文化结构、教育结构以及人们的思维方式、生活方式以及大学生思想政治教育模式产生了很大的冲击。

二是经济全球化、政治多极化、文化复杂化越来越明显。我国加入世贸组织后，对外开放进一步扩大，加之互联网等新兴媒体的迅速发展，各种思想文化相互激荡，西方敌对势力对高校和大学生的争夺越来越激烈，这势必对大学生的世界观、人生观、价值观产生影响。

三是高等教育毛入学率己达到１９％，我国高等教育已从精英教育进入大众化教育阶段。这不仅使大学生思想政治教育对象增多了，更为重要的是大学生来源更广、层次不一，在文化背景、风俗习惯、知识水平等方面存在很大的差异性，这无疑增加了工作的难度。

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四是高校管理体制改革给大学生思想带来重要影响。学生缴费上学，权益意识越来越强，师生矛盾、权益冲突越来越多；学生实行自主择业，德育综合测评等原来行之有效的办法的导向性、影响力、控制力越来越小：学分制和后勤社会化等方面的改革，传统意义上的班级作用越来越小，“学校部署、院系负责、班主任落实”的工作方式，“大一统”的思想政治教育模式已严重不适应形势发展的要求。

总之，传统的大学生思想政治教育出现了许多我们从来没有遇到过的新任务、新问题。“它呼唤着思想政治工作的加强和改进，呼唤着思想政治工作者的投入和奉献，呼唤着思想政治工作研究者的思考和探索。”…因此，江泽民同志在中央思想政治工作会议上要求：“面对新形势新情况，思想政治工作在继承和发扬优良传统基础上，必须在内容、形式、方法、手段、机制等方而努力进行创新和改进，特别要在增强时代感，加强针对性、实效性、主动性上下功夫。这要成为今后加强和改进思想政治工作的重点。”。列而各种不同内容、形式、方法、手段、机制的结合就产生各种不同的模式，加强和改进大学生思想政治教育，必须创新模式。

二、研究现状及意义

在教育领域里采用“模式”研究法的代表人物是英国师范教育专家乔伊斯和韦尔，他俩的著作《教育模式》和美国理查德、哈什等学者的《德育模式》，我国学者查有梁先生的《教育模式》等是迄今为止国内外研究思考教育模式问题的主要范本。从２０世纪６０年代开始，对模式问题的研究引起人们的广泛关注。西方学者提出了以下几种德育模式：美国道德心理学家拉思斯、哈明等人的价值辨析模式：美国道德心理学家柯尔伯格的认知发展模式；英国道德教育家麦克菲尔的体谅关心模式；美国教育家纽曼等人提出的社会行动模式：美国学者里考纳提出的完美人格模式。我国学者在借鉴国外德育模式的基础上，综

合德育实践，提出了各种各样的德育模式，李伯黍、岑国桢两人在主编的《道德发展与德育模式》一书中提出了提高道德认识、培养道德情感、形成道德行为习惯、促进德育社会化、引导价值取向等五个德育模式，并在此基础上论述了１３个较为具体的德育模式。班华在其主编的《现代德育论》一书中建构了四种德育模式：价值导向模式、情感体验模式、行为践履模式、心理辅导模式。

思想政治教育是人类社会实践的一个重要方面。尽管这个概念在占代和国外不曾使用，但思想政治教育所包括的政治教育、思想教育和道德教育都是人类社会进入文明时代以来的普遍的社会现象。这项实践活动是一种客观存在。有思想政治教育的实践活动，就必然有与之相适应的模式，但对“思想政治教育模式”的研究并未象教育模式、德育模式一样深入、全面，在理论上还没有这…概念的权威、准确的表述，也没有系统的模式建构。之所以如此，一是因为有人认为不应有模式，认为没必要也不可能用一个模式来规范和界定思想政治教育模式，甚至认为模式就是僵化：二是因为我国思想政治教育模式研究还比较薄弱，特别是大学生思想政治教育模式的研究不深入、不系统，人们往往在理论研究和实践中将其与德育模式等同起来；三是存在重实践轻理论的现象，忽视了基本概念的研究。张耀灿、郑永廷等学者在《现代思想政治教育学》一书中比较分析了中国传统思想政治教育和西方国家思想政治教育管理模式的特点，并在此基础上提出了全面素质型管理和民主制度型管理两种现代思想政治教育管理模式，但这种研究是初步的，还不全面、不深入、不系统。而且，思想政治教育模式和思想政治教育管理模式有诸多共同点，但并不是同一概念，认识、研究的角度是不同的，前者实践性更强。因此，我们要借鉴教育模式或德育模式的一些研究方法、提法或表述。当然，教育模式、德育模式、思想政治教育模式是不同的，也不是平行的关系，它们有自己研究的对象。但它们遵守一些共同的基本原理、原则和方法，更为主要的是，它们都是以人为中心，目的都是为了促进人的全面发展，这是共同点，也是我们借用教育模式或

方法，更为主要的是，它们都是以人为中心，目的都是为了促进人的全面发展，这是共同点，也是我们借用教育模式或德育模式的一些方法、表述来研究思想政治教育模式的重要理由。

模式～词是从一般科学方法或科学哲学中引用而来的，它来源于拉丁文（ＭＯＰＵＳ），意思是与手有关的定型的操作模式，一般通用为方式，后来又从方式中分化出来，意思是指某种方式中的具有定型的活动方式或活动结构，。”它是一个包括许多“部分”的有机整体。尽管《大英百科全书》、《中国大百科全书》等权威工具书没有设置相应的条目，但人们已作出了种种理解。《现代汉语词典》定义为：“模式，某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。”《国际教育百科全书》给模式的定性叙述是：“对任何一个领域的探究都有一个过程。在鉴别出影响特定结果的变量，或提出与特定问题有关的定义、解释和预示的假设之后，当变量或假设之间的内在联系得到系统的阐述时，就需要把变量或假设之间的内在联系合并为一个假设的模式。”“模式可以被建立和被检验，并且如果需要的话，还可以根据探究进行重建。它们与理论有关，可从理论中派生，但从概念上说，它们又不同于理论。”“１美国著名比较政治学者比尔和哈得格雷夫在研究～般模式时所下的定义有三个要点：第一，模式是现实的再现，是对现实的抽象概括，来源于现实，不是凭空捏造或闭门设想的；第二，模式是理论性的，它是一种理论表述，代表着一种理论内容，不是简单的某神方法，如果把模式等同于方法，就降低了它的理论层次和价值；第三，模式是简化的形式，是对理论的精心简化，是最经济明了的表达。“’查有梁先生也对什么是模式给出了一个全面的定性叙述：“模式是一种重要的科学操作与科学思维方法。它是为解决特定的问题，在一定的抽象、简化、假设条件下，再现原型客体的某种本质特性：它是作为中介，从而更好地认识和改造原型客体、构建新型客体的一种科学方法。从实践出发，经概括、归纳、综合，可以提出各种模式，模式～经被证实，即有可能形成理论；也可以从理论

出发，经类比、演绎、分析，提出各种模式，从而促进实践发展。””。

从对模式的种种定义和论述中，我们可以得出三个结论：第一，模式一种方法。作为科学方法，其要点是分析主要矛盾，简化问题，抽取事物的典型特征，概括其本质，以便较好地解决问题；作为一种操作方法，它是在实践中不断探索、逐步积累、相对定性分析的典型经验的集中概括与反映，为处理其他同类事物提供了可资借鉴与应用的一般操作模式，因而其往往具有典型性、示范性、可操作性；第二，模式是一种结构，它是包含许多“部分”的有机整体，『Ｅ如一幅画，其构图、结构、内容与色彩运用结合起来就是一个整体，画家在整体结构及其组合上的不同，就构成了不同风格的画家的风格，这种不同的风格也就是不同的模式。因此，思想政治教育模式就是各种教育内容、方式、方法、手段、机制等科学组合起来的整体：第三，模式是一种中介，它是沟通实践与理论之间的桥梁。它既能促进理论的提高，又能促进实践的发展。大学生思想政治教育模式就是教育者和被教育者、教育内容与教育目的的中介。

通过以上分析，我们可以界定，大学生思想政治教育模式是指在一定思想政治教育理论指导下，根据大学生思想政治教育现实需要所设计和构建起来的教育目标、内容、方式、方法、手段、结构等方面的综合性理论模型和实践范式。新世纪新阶段的大学生思想政治教育，迫切需要在实践和理论上进行探索，不断在实践的基础上提出创新的理论，不断用发展的理论指导新的实践。因此，在思想政治教育改革中，许多情况都归结为研究现有的发展模式，创新新的模式。一个行之有效的模式就有较大的推广价值，系统地研究模式、窥视模式整体，尤为必要。认识整体，才能更好地认识部分，从而作出科学的选择。对大学生思想政治模式的研究既能丰富思想政治教育的理论体系，又能为大学生思想政治教育实际工作提供可供借鉴的样式，有益于提高大学生思想政治教育的实效，因而具有独特的理论价值和较强的实践意义。

三、研究的内容

为了研究的方便，我们在上述分析的基础上做四个约定：一是将本研究中的模式约定为一种方法，大学生思想政治教育模式也即大学生思想政治教育的方式方法；二是从模式构建的程序看，有从理论到模式再到实践和从实践到模式再到理论两种程序。因此，本研究交替使用探索性的归纳法和演绎法：有些模式只是从理论出发，提出一种假设，还需要实践的进一步验证，有些模式是对实践的一种理论概括：三是不同的思想政治教育内容、方式、方法等的相互结合可以组成不同的模式结构，因而模式是多种多样的，本研究只提出四种模式，并不意味着大学生思想政治教育模式只有四种，而是我们认为这四种模式或尚研究不够，或仍未引起重视，值得我们进行探讨；四是模式的内容是丰富的，结构是复杂的，而且处于不断变化之中，因此，我们对每一种模式的研究都侧重于从宏观上来进行思考，来构建其体系框架，以求给理论工作者和实际工作者提供一种思考的角度。正是从这种约定和思路出发，我们重点研究以下内容：

在导语部分，简要分析了大学生思想政治教育模式面『临的挑战，大学生思想政治模式研究的现状、意义以及研究的基本思路和主要内容。

第二部分探讨了社团活动模式。大学生思想政治教育要促进大学生的全面发展，而全面发展的实质是个性发展。大学生社团是培养大学生个性的重要阵地。因此，我们对大学生社团的现状进行了分析，并重点研究了大学生社团的功能以及如何构建社团活动模式问题。

第三部分主要论述网络沟通模式。网络思想政治教育是目前研究的一个热点问题。也出了不少的研究成果，但我们认为增强网络思想政治教育实效的关键是要提高网络沟通水平。我们从网络思想政治教育的特点和大学生网络思想政治教育现状出发，分析了网络沟通模式的特征，提出了构建网络沟通模式的具体措施。

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第四部分重点探讨契约管理模式。大学生权益意识的增强，使教育者与被教育者的关系发生了变化，冲突和纠纷越来越多。采取契约管理模式既是依法治校的必然要求，也是大学生思想政治教育的现实需要。在这～模式研究中，我们既分析了大学生思想政治教育过程中发生纠纷的原因，也提出了契约管理的基本原则，构建这一模式的主要途径以及契约的主要内容。

第五部分从马克思主义对人的论述入手，系统研究人文关怀模式问题，提出了人文关怀是大学生思想政治教育的基础，人文关怀的核心是以人为本等观点，重点阐述了以人为本的问题，并提出了人文关怀的实现路径。

在结语部分，对大学生思想政治教育模式研究的前景进行了展望，提出了进一步研究的建议，以期对他人有所启发。

一、培养个性的阵地——社团活动模式

注重共性、忽视个性是传统思想政治教育的一大弊端，我们要改进和加强大学生思想政治教育，就必须将发展学生的个性作为重要目标，张扬学生的独立自主性、创造性。正如有学者指出的：“培养有个性的人，以及教育自身的个性化，这是教育的一大趋势。””３教育要促进人的全面发展，而全面发展的实质是个性的发展。社团活动正是培养大学生个性的重要阵地，组建大学生社【；ｉｊ、完善大学生社团的重要性、必要性，得到越来越多高校的认可、重视。

。（一）大学生社团现状

社团是一个法律用语，是指经过法律手续成立的集体从事经济活动或社会公共事物的社会组织。大学生社团是由兴趣、爱好相投的学生，或者为达到某种月的的学生依照法律或校规校纪，遵循一定的宗旨和原则，按照一定章程自愿结成的具有相对固定成员或特定活动范围的学生组织，它是特定范围内的群体，具有自身的特点。大学生社团２０世纪８０年代初开始兴旺发展起来，随着近年来高校教育管理体制改革和后勤社会化改革的推进，大学生社团不论是数量，还是开展活动的质量都有了较大的提高。

１．大学生参加社团的动因

～般高校都有几十个社团，多的有１００多个社团，覆盖学生总数的６０％以上。从活动内容和教育功能来分，大学生社团一般可分为六大类型：一是政治类，如邓小平理论研究会等；二是学术科技类，主要是与学生的专业学习相结合，如科技协会、英语俱乐部等：三是文学艺术类，如文学社、摄影协会等；四是体育健身类，如武术协会等；五是志愿服务类，如青年志愿者协会、爱心服务社等；六是商业类及其他类社团。

通过我校调查，我们发现大学生参加社团具有四个动因：一是接近所学专

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业，外国语学院回收的４６份调查问卷表明已有４２人参加了社团，其中参加英语俱乐部的就有３７人，占８８％；计算机学院回收的４８份调查问卷显示已有２２人参加社团，其中参加计算机协会的就有１４人，占６４％；文科学生参加文学社团所占的比例比理工科学生所占的比例高，但文科学生基本上没有参加理工科社团的：二是拓宽知识面。相当多的学生参加社团是为了拓宽自己的知识面，使自己能够掌握更多的本专业知识或本专业外的热门知识；三是满足自己的兴趣爱好。有６２％的学生认为自己参加社团是为了培养自己的兴趣、特长，如爱好体育的参加各种体育项目协会，爱好摄影的参加摄影协会等；四是锻炼、提高自己的各种能力。学生参加社团的有５４％是为了更好地锻炼自己的组织管理能力，有９１％是为了增强自己的社会交往和实践能力，为将来更好地适应社会，更好地处理人际关系打下基础。

２．大学生社团发展趋势

（１）社团活动社会化。学生社团开展社会服务、社会实践、社会调查，进行院级和校级交流，请名人名家讲座等联系社会的活动越来越多，这反映了大学生要求提前了解社会、进入社会、锻炼自己社会实践能力，以便今后更好地适应社会的强烈愿望。

（２）社团管理追求民主化。从大部分社团的章程和他们所开展的活动看，学生要求民主、追求民主的独立意识十分强烈，他们要求自我管理、自由开展活动，不愿受学校和老师的约束。

（３）社团运作方式趋向商业化。有的社团成立是以公司的名义注册登记的。因此，他们开展的活动实际是商业活动，如承接广告创意设计、ｃＩ策划、商标设计、网页制作、周末钟点服务等。有些社团虽然不进行商业活动，但为了解决活动经费而向社会拉赞助，学生们则帮助赞助商在校园内搞广告宣传、推销商品，校园的商业气息日浓：即使是学校团委等单位组织的活动，现在也时兴公开招标的方式确定主办单位，由各社团竞争承办权。

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（４）社团交流注重网络化。据了解，已建立和准备建立自己网站的大学生社团己超过６０％，这充分说明大学生为适应网络信息化时代的要求，将自己的社团搬进网络，通过建立自己的网站来宣传自己，让更多的人了解自己，利用网络来进行更广泛交流的发展趋势。

（５）参加社团追求兴趣化。发起人根据自己的兴趣爱好而成立的社团在大学生社团中占有相当大的比重，为了满足自己的兴趣爱好或为了放松休闲而参加社团的大学生不少。这充分体现了大学生追求在相互交流、相互学习中放松自己身心的愿望，体现了大学生追求休闲的倾向。

３．大学生社团存在的问题

大学生社团总的呈现健康向上的态势，但在社团管理和社团活动中也存在一些不足和问题，值得我们高度重视。

（１）管理不严，社团设置缺乏科学性。大学生社团数量和成员很多，成员素质参差不齐。有些社团成立和开展活动没有按照有关规定进行申请、审批、报告，无法掌握和了解社团及其活动，因而无法监督，存在严重的空档和失控现象。同时，有些社团的内部管理混乱，出现乱用经费、乱刻印章、章程落实不力的问题。正由于管理不严，社团成立自发性强、随意性大，各种社团相互交叉，设冠不合理，文体类、兴趣类、休闲型社团过多，而培养学生创新精神和实践能力的社团偏少。

（２）指导不力，社团活动缺乏计划性。学校有关部门只注重社团的成立，对社团开展的活动管理不够，指导不力，有的甚至对社团采取“自生自灭、去留自由”的态度，社团活动与学校的中心工作严重脱节。在社团管理办法中，对指导老师的责、权、利没有明确规定，造成一部分指导教师只挂名丽对社团的活动从不参与或很少指导，有些社团根本就没有指导教师。各个社团一般都无年度工作规划，每次活动也大多没有周密的策划，随意性大，因而活动虽多，但形式单一，内容陈旧，缺乏创新。

（３）协调不够，社团优势不能互补。大学生社团虽多，但相互之间横向联系和交流不够，各自为政。各社团搞活动争场地、抢时间，相互碰车现象时有发生，处于一种无序竞争的状态，不但不利于社团之间的优势互补，协调发展，而且影响了正常的校园秩序。正因为如此，许多社团活动因为实力不够而上不了档次、出不了精品。在社团管理方面，也存在多头管理或校院两级管理机构不协调的问题。许多高校的社团是由校院两级团组织管理，也有些高校由宣传部、学工部、甚至保卫处管理，管理的部门过多，职责不明确，各部门之间协调刁ｉ够，相互支持配合不够，有时出现无人管理的局面。

（４）经费不足，社团作用发挥不够。我们在调查中发现，有８９％的学生认为社团开展活动最大的困难是经费严重不足。由于经费不足，许多社团无法正常开展活动，有些社团只好花费大量的时间和精力到社会上拉赞助，采取为企业做广告宣传、推销产品等方式来筹集活动经费。有些社团成立之时设想很好，但由于缺乏经费，不能开展活动，不能实现其宗旨，因而社团成员的积极性不高、社团的凝聚力不强，久而久之，社团也就形同虚设。

（二）大学生社团功能

大学生社团是高校思想政治教育的重要载体，是培养学生包括个性、品格等在内的综合素质的重要阵地，是大学生旌展才华、锻炼提高自己能力的重要舞台。大学生社团以其积极向上的价值取向、科学严密的组织方式、丰富多彩的活动内容和活动形式、平等和谐的人际关系吸引广大学生踊跃参加。

１．载体功能

大学生社团中有不少属于政治类社团，这些社团与其他社团一样通过开展形式多样的活动，激发大学生自觉地学习政治理论、历史地理和其他文化知识，集理论性、实践性和趣味性于～体，对学生产生广泛而深刻的影响；通过讲座、辩沦、征文、演讲等方式引导学生对热点、难点和疑点问题进行深入广泛的理性思考，起到释疑解惑的作用；通过服务社会、服务他人的各种活动，增强学

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生为人民服务的意识和社会责任感。学生在这种自我教育、自我管理、自我服务中受到潜移默化的教育和启迪，这能逐步提高大学生的思想素质和正确认识自我、认识社会的能力，从而促进大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

２．强化功能

培养学生的创新精神和实践能力，既要靠第一课堂，也要充分发挥第二课堂的作用，特别是学生社团的作用。社团文化活动具有整体引导、潜移塑造的功能，社团活动是提高学生的创新能力和实践能力的有效途径。跨学科、跨专业，多层次、多内容、多形式的社团活动，打破了封闭的教学体制，加强了不同专业学科之间的交流、渗透和融合，培养学生获取、分析、利用信息的能力，开阔了视野，扩大了知识面。社团活动需要学生将书本知识应用于实践，这一方面能巩固课堂学习成果，同时也能使学生在实践中发现自己的不足，从而不断地调整自己的知识结构、充实提高自己。特别是各种学术研究型社团都有专业教师指导，通过系列讲座、专题报告、科技服务和科学研究等活动，有利于提高学生的科研能力和严谨务实的治学态度，发展个性，激发创新意识，弥补课堂教育的不足，克服各级团组织和学生会组织开展活动的局限性。

３．拓展功能

大学生社团是学生与社会联系的桥梁，社团活动可以拓宽学生活动的空间，拓展学生的素质，提高大学生的综合能力。在大学生社团内部，社团成员之间是平等的关系，在活动中，大家可以畅所欲言、平等交换意见，有较浓厚的民主氛围，有利于培养学生的民主意识。在开展活动时，从活动的策划，到经费、设备、场地等具体问题的解决，都需要大家自己动手，自己联系、落实，这既能锻炼学生自主自理能力，又为大学生提供了一个更为广阔的人际交往舞台，提高了自身的社会交往能力：既培养了大学生公平竞争和与他人合作的精神，又培养了他们一种自信、开朗的个性和热爱生活、乐观向上的人生态度，

为将来走向社会、适应社会奠定了良好的心理基础。

４．促进功能

创建文明健康的校园文化，是高校思想政治教育的重要任务。开展丰富多彩的社团活动，丰富了校园文化，有利于精神文明建设，有利于促进学生的健康成长。一是健康有益的社团活动，有利于对学生进行世界观、人生观、价值观教育，引导学生树立正确的理想信念，激发他们的爱国情感，增强他们的历史使命感、责任感和紧迫感；二是社团活动有利于凝聚学生价值取向和群体意识，提高学生文化艺术、智能、身心素质、道德品质等综合素质，对靼造校园精神，促进校园建设具有导向性；三是社团活动可以沟通学生们的思想情感、融合学生们的信念情操，有利于形成一种强大的凝聚力和驱动力，在校园文化建设中和精神文明建设中发挥巨大的整合和促进功能。

（兰）大学生社团活动模式构想

大学生社团活动是高校校园文化和隐性课程的重要组成部分，是高校人才培养的有效手段，也是实现大学生思想政治教育目的的不可或缺的途径．我们必须积极探索大学生社团建设和管理的有效方法，构建新的模式，从而充分发挥其功能。

１．规范化管理

（１）要确定统一的管理部门和专门的管理人员，防止出现名义上有归口管理部门、实际无人管理的局面。目前，大学生社团应采取由团组织进行宏观管理、社团挂靠单位进行业务指导的双重管理体制，要明确各方的职责，重点要落实管负责人、管经费、管活动、管印章的“四管”措施。

（２）要建立健全统一规范的社团管理制度，即建立健全成立社团的审批制度，严格活动申报制度，完善社团的内部管理制度。要严把质量关，在审批新成立的社团时要把握好五条标准：是否有一套规范的管理方法，是否有一个挂靠管理单位，是否有指导教师，是否有一批活动骨干，是否有一定的经费来源。

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要特别把好社团活动的审批关。对社团活动要实行“五个一”的审批制度：提前一个星期申报、一个基于调研基础上的可行性报告、～套完整的活动方案、一份明确的社团活动责任分工、～个较完整的安全预案。

（３）规范骨干培养。我们在调查中发现，社团凝聚力如何，是否兴旺发展，与社团组织领导者的综合素质、工作方法、指导思想等方面具有直接的联系。有些学生受功利思想的支配，担当社团负责人只是为了满足个人的虚荣心，而缺乏责任感和为同学服务的思想；一些社团负责人虽然想把一个社团搞好，但缺乏组织管理能力，心有余而力不足。因此，要加强社团建设，必须抓好社团负责人的选拔、教育、培养，要把那些思想素质高、学习成绩好、管理能力强、在同学中有较高威信的学生选拔到社团负责人的岗位上来；要注意培养与使用相结合，重在培养；教育与管理相结合，重在教育，多途径、多方式提高社团负责人的综合素质。同时，要将社团骨干纳入到学生干部管理体系，不断培养～批具有敬业精神和勇于开拓、团结友爱的合作精神的社团骨二ｒ，从而为社团的建设打下坚实的基础。

２．阵地化建设

（１）巩固活动阵地。开展社团活动需要一定的条件，活动场地是重要条件之一。为充分发挥社团在校园文化建设中的生力军作用，学校要挖掘潜力、优化资源配置，根据社团的不同特点提供相对固定的活动阵地，从而使社团活动经常化，促进社团活动蓬勃发展。

（２）占领网络阵地。随着校园网的发展，注意利用互联网反映社团信息、开展社团活动和展示社团风采，建立自己网站的社团越来越多。要将社团进网络工作作为开展网络思想政治教育的重要阵地和窗口，纳入学校的整体建设中；要做到工作上网、先进上网、活动上网，通过网上演讲、网上征文、网上讨论、网上讲座、网上辩论等有效形式吸引更多的大学生参加网上社团活动。

（３）打造德育基地。要将社团活动建设与德育示范基地的申报和创建有

机结合起来，努力创建一批模范社团、示范活动阵地和精品活动，促进德育基地创建，同时，也可以使德育基地成为社团活动的坚实阵地。

３．项目化引导

（１）建立项目运作机制。要制定社团活动项目化管理的有关制度，明确规定资助经费、项目奖惩办法；项目立项要实行公开竟标答辩，确保项目内容的教育性、组织的严密性、策划的科学性和活动的实效性，要定期对项目的实旌情况检查评估，从而保证活动项目预期成效的实现。

（２）强化引导。大学生社团要充分发挥大学生的自我教育、自我管理、自我服务的能力，但要更好地发挥社团活动功能，正确的引导是必不可少的。一是要加强组织引导。学校社团主管部门要及时听取社团工作汇报，帮助他们制定好年度和学期计划，策划好每一次活动，使每一次活动都能坚持思想性和教育性、活动内容与活动形式的完美统一，力求出精品、上档次，不断扩大社团影响力和活动的教育面；二是要强化导师引导。要为各类社团配备好指导教师，并明确导师的职责，将指导教师的工作情况纳入其年度考核范围，作为晋职晋级的重要依据，对工作突出的指导教师要进行表彰奖励；三是在项Ｆ１设置方面实施分类引导。坚持做到理论研究型项目与活动实践型项目相结合，长期项目与短期项目相结合，重点项目与一般项目相结合，教育型项目和竞技型项目与综艺娱乐型项目相结合。当前要大力支持学术科技类社团活动，坚持以课外科技文化活动为主导，营造浓厚的课外学术科技文化氛围，使社团活动真正成为培养学生能力、提高学生素质的有效途径。

（３）确保质量。社团活动的质量是社团存在、发展的生命，也是提高社团声誉、增强社团凝聚力的关键。要坚持“抓质量、重质量，出精品、创特色”的工作思路，建立严格的监督考核制度和科学规范的社团工作评价体系，把学生对活动的参与不参与、对活动形式喜欢不喜欢、对活动效果满意不满意作为社团活动的根本评价标准。引进激励淘汰机制，通过评选“甲级社团”等方式

对管理有方、工作扎实、富有创新、贡献较大的社团给予精神和物质奖励，对不合格的社团要限期整改，甚至予以撤销，对表现突出的社团骨干也要进行表彰奖励。同时，要为开展社团活动提供必要的物质保障，要将社团活动经费列入年度财务预算计划，要建设一些固定的学生活动场地，从而保证社团活动的顺利开展。

４．社会化运行

（１）经费来源社会化。尽管各个高校都给大学生社团活动给予了一定的经费支持，但社团运行资金不足是大学生社团普遍遇到和存在的问题。因此，要制定一些政策措施，鼓励社团走出去、引进束，向社会推销自己，寻求合作，获取支持。合作的形式可以多种多样，一是“独资合作”型，即社会力量负责活动的所有经费、物品和有限人力支持，并参与社团活动全过程；二是“合资合作”型，即利用社会资助（财力和人力）和学校资助来开展社团活动；三是“投资”型，社会力量无偿支持社团活动，不求参与和回报。这样的社会化运作，既解决了社团活动资金短缺的问题，又可以让学生在与社会的广泛接触过程中提高自身素质。

（２）服务对象社会化。各类社团结合自身的特点，积极丌展“进社区”、“三下乡”等社会服务活动，在街道社区建立法律援助站和社区服务中心，到农村、厂矿企业开展义务维修、医疗卫生服务、“绿地认领”等活动，使学生在服务人民、服务社会中增长才干。

（３）活动场地社会化。随着大学生社团的发展和活动的增多，社团活动场地越来越显得不够；同时，在校园内开展过多的社团活动也会与订三常的教育秩序产生矛盾。因此，充分利用社会的场地开展社团活动，使社团的空间更大，学生的视野更开阔，也可以促进整个社会的精神文明创建活动，必定会受到社会的广泛欢迎和支持。