过秦论导学案(附答案)

《过秦论》导学案（第一课时）

班级姓名

【学法指导】疏通文意后反复诵读。注意积累文言实词。

【学习目标】 1.了解作家、作品、时代背景。

2.朗读全文，读准字音，读准句读。

3.研读文章第一段，积累文言知识。

【学习重难点】1.朗读全文，读准字音，读准句读。

2.研读文章第一段，积累文言知识。

【预习案】

一·知识积累：

1、解题：本文是史论。“过秦”意思是，“过”是“论”，重在阐明自己的意见，“过秦论”意为。这是贾谊最著名的作品，分上、中、下三篇。本文是上篇，总论天下形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要论述秦始皇的政治过失。中篇剖析秦统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失。下篇秦在危迫的情况下，秦子婴没有救亡扶倾的才力，主要指责秦子婴的过失。

2.作者介绍

贾谊（前200—前168），世称，洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称，仅活了33岁。他的政论散文《》《》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《》。

二、阅读课文，给下列加点字注音：

崤（）膏腴（）逡（）镞（）黔（）氓（）隶

隳（）鞭笞（）轸（）恬（）藩（）瓮（）牖（）孝公既没（）召（）滑俯首系（）颈践华（）为城

劲（）弩不及中（）人墨翟（）蹑足行（）伍

朝（）同列将（）数百之众度（）长絜大比权量（）力

万乘（）之势一夫作难（）

【探究案】

探究一：

1、阅读并翻译第一段。

2、解释下列句中加点的词语：

窥周室（）务耕织（）

修守战之具（）于是秦人拱手（）

取西河之外（）

席卷天下，包举宇内，囊括四海( )

据肴函之固（）内立法度( )

外（）连横而斗诸侯( )

探究二：研读第一段：

1.文章第一段主要写的什么内容？是从哪几个方面来写的？

2.我们知道，“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么，我们把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？

3.文章从秦孝公写起，为什么不从孝公以前的国君（如秦穆公）写起？从本段哪些词语可以看出这点？

【检测案】

1.选出下列加点字注音全部正确的一组（）

A.膏腴（yú）藩篱（fān）崤山（yáo）蒙恬（tián）

B.逡巡（qūn）锋镝（dí）蹑足（nia）墨翟（zhái）

C.谪戍（zh?）鞭笞（chī）黔首（qián）囊括（nánɡ）

D.隳名城（huī）户牖（yǒu）棘矜（jí）赢粮（yín）

2.下列句子中书写全对的一句是（）

A.当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸候。

B.秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。

C.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而抱怨。

D.蹑足行伍之间，而崛起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦。

3.对下列名词状语的分类、用法解说不正确的一项是（）

①席卷天下②云集响应③船载以入④西举巴蜀

⑤内立法度⑥斗折蛇行⑦日积月累⑧吾得兄事之

⑨良庖岁更刀⑩相如廷叱之 A.①②⑥⑧句表比喻，讲成“像……那样” B.④⑤⑩句表处所，译为“在……” C.⑦⑨是时间名词作状语，译为“日日”、“月月”、“每年” D.③表工具，译为“用……”

知识链接

1.作者介绍

贾谊（0—前168），世称“贾生”，西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称，仅活了33岁。贾谊在政治上有远见卓识，能洞察隐微，善于总结历史经验教训，能抓住当前社会主要问题、预见未来隐患，作出精辟分析，提出有效对策。在思想上，以儒家思想为主，主张国家应以民为本，施行仁政，重视礼乐，严明等级；同时也杂有法家运用法术势，力主中央前20集权，削弱诸侯权势和道家的貌似旷达实为消极等思想。这些反映到他的政治主张上是积极进步，富有进取精神的。他的政论散文峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。贾谊生活的西汉初期，由于经过500多年的战争破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以贾谊认为推行“仁政”可以“安民”，他曾多次上疏，评论时政，《过秦论》就是为宣传这种主张写的。《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。鲁迅曾称赞本文为“西汉鸿文”。

2.后人对贾谊（史称贾生）的评价：

①苏轼论贾谊：非才之难，所以自用者实难。惜乎贾生王者之佐，而不能自用其才也。夫君子之所取者远，则必有所待；成就者大，则必有所忍。古之贤人，皆负可致之才，而卒不能行其万一者，未必皆时君之罪，或者其自取也。贾生志大而量小，才有余而识不足也。（节自《贾谊论》有删节）②毛泽东论贾谊：毛泽东七绝《贾谊》：“贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。梁王堕马寻常事，何须哀伤付一生。”又写了七律《咏贾谊》：“少年倜傥廊庙才，壮志未酬事堪哀。胸罗文章兵百万，胆照华国树千台。雄英无计倾圣主，高节终竟受疑猜。千古同惜长沙傅，空白汩罗步尘埃。”③李商隐《贾生》：宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

3.时代背景：春秋以来，战乱频繁，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡，不得耕作；还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减，商业萧条。奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。史载当时：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。”人民很需要休养生息。针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息”。当然，贾谊所说的“仁政”，完全是站在统

治阶级立场上的，不可能包括消灭剥削、消灭阶级压迫等内容，这是历史的局限、阶级的局限，我们不能苛求。

4.第二段中相关人物介绍：

宁越战国时中牟人。相传他怕种田劳苦，发愤读书。别人休息他不休息，别人睡觉他不睡觉。学了十五年终于学成。徐尚战国时人，以苏秦为首的合纵连横谋士。苏秦字季子，东周(公元前317年前)洛阳轩里人据（今洛阳东郊太平庄一带），是战国时期与张仪齐名的纵横家。可谓“一怒而天下惧，安居而天下熄”。他出身农家，素有大志，曾随鬼谷子学习纵横捭阖之术多年。被诸侯重用，相传最多时，曾身挂六国相印。与赵秦阳君共谋，发动韩、赵、燕、魏、齐诸国合纵，迫使秦国废帝退地，至乐毅破齐前夕，遭车裂而死。杜赫《战国策》中关于杜赫的文章有5篇。杜赫想让东周重用景翠，就对东周君说：“您的国家很小，倾尽您的珍宝侍奉显赫诸侯的笼络人心的方法，不是太适合，应该好好反思一下。比如张网捕鸟，把网设在没有鸟的地方，永远也不会捕到鸟；把网设在鸟多的地方，容易使鸟惊觉，又会把使鸟惊飞。只有把网设在有鸟而鸟不多的地方，才会捕到很多鸟。如今您把钱花在声名显赫的人身上，可这些人却瞧不起您；把钱花在普通人身上吧，您对这些人指望不了什么、无所企求，又浪费钱财。君王只有把钱花在暂时穷困潦倒，现在并不显赫，将来一定成大器的人身上，才能实现自己的愿望。周最周公子，侍奉秦昭王。其能力较强，但私欲也很重，时刻不忘为自己谋利，所以成不了大事。《战国策》中涉及的21篇。陈轸战国时纵横家。秦国在一次战争中打败了韩国，于浊泽俘虏了韩国的两个将领。韩臣公仲向韩王献计，用韩国的一座名城和一些兵器为议和条件，让秦国向南出兵攻打楚国。楚国处在秦、韩军队联合进攻的情况下。楚国谋臣陈轸向楚王献缓兵之计，即告示全国，调兵遣将，扬言去救韩；并派遣使者，携带很重的礼品献给韩国，阻止秦、韩合兵。韩王果然中计，听信楚国救援韩国的假言，派人与秦国断交。秦、韩大战，楚国坐山观虎斗。韩国大败。陈轸的缓兵之计运用成功。召滑（shào huá）召滑是接替昭阳担任大司马的人物，也是楚国抗秦派的另一个代表，是一个精明的军事家和外交家。前317年，楚简记此年为“大司马昭滑救吕之岁”。楚之吕即河南南阳，昭滑救吕，大概是为了援助正在与秦兵苦战的韩魏两国。前314年，昭滑参与了存燕运动的外交活动。苏厉事迹不如两位兄长多，但是由于三苏（苏秦，苏代，苏厉）被后世称道，也同样闻名遐迩，也可能含有苏氏家族雄辩才能遗传因素的影响，主要为齐国服务。《战国策》中涉及的8篇。乐毅生卒年不详，中山灵寿(今河北灵寿西北)人。战国后期杰出的军事家，拜燕上将军，受封昌国君,辅佐燕昭王振兴燕国，报了强齐伐燕之仇。乐毅先祖乐羊为魏文侯(魏斯，魏国开国君主)手下的将领。曾率兵攻取中山(参见魏灭中山之战)，因功被封在灵寿，乐羊死后，葬于灵寿，从此乐氏子孙便世代定居在这里。中山复国后，又被赵武灵王(？—前295年)所灭(参见赵攻中山之战)，乐毅也就成了赵国人。吴起战国初期著名的政治改革家，卓越的军事家、统帅、军事理论家、军事改革家。卫国左氏(今山东省定陶，一说曹县东北)人。后世把他和孙子连称“孙吴”，著有《吴子》，《吴子》与《孙子》又合称《孙吴兵法》，在中国古代军事典籍中占有重要地位。

带佗《易林·益之临》说:“带佗、儿良,明知权兵,将师合战,敌不能当,赵、魏以强”可知他们是赵，魏的将领倪良---战国时期军事家,率领六过军队始祖——西汉御史大夫倪宽 (?～前

103)西汉武帝时千乘郡(今东营市广饶县石村乡倪家村)人。幼年家境贫寒,每下地劳动,总是把《五经》挂在锄钩上,有空即读,“带经而锄”的故事广为流传。王廖战国时人。名将兼兵法家。《吕氏春秋—不二篇》：“王廖贵先，倪良贵后”。贾谊《过秦论》：“吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之朋制其兵”。王廖可能即是秦昭王时将军戮。赵奢生卒年不详，号：马服君，汉族“马”姓起源。赵国人，与赵王室同宗，当届贵族。战国后期赵国名将。战国八将领之一，主要生活在赵武灵王(前324—前299年)到赵孝成王(前265—前245年)时期，享年约60余岁。田忌生卒年不详，田氏，名忌，字期，又曰期思，封于徐州(今山东省滕州市南)，故又称徐州子期。战国初期齐国名将。田忌以田齐宗族的身份作齐将，他很赏识孙膑的军事韬略，向齐威王举荐孙膑，威王任孙膑为军师。廉颇生于公元前32７年卒于公元前243年，死时已是84岁高龄．战国时期赵国杰出的军事将领。主要活动在赵惠文王(前298—前266)、赵孝成王(前266—前245)、赵悼襄王(前245—前236年)时期。

第二课时

【学法指导】疏通文意后反复诵读。注意积累文言实词。

【学习目标】1、研读文章二、三段，理解文章内容，积累文言知识。

2、背诵第三段。

【学习重难点】研读文章二、三段，理解文章内容，积累文言知识。

【预习案】

一·知识积累：

1.“外连衡而斗诸侯”中“连衡”也写作“ ”，是采取的一

种，使它们各自同秦国联合，从而各个击破的策略。当时一些诸侯国也曾采取另一种策略来对付秦国，叫“”。提出前一种策略的代表人物

是，提出后一种策略的代表人物是。

2.写出下列句中的通假字：

①合从缔交通②陈利兵而谁何通

③威振四海通

3.分析下列加点字的活用现象。

南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡（）尊贤重士（）会盟而谋而弱秦（）

约从离衡（）追亡逐北（）子孙帝王万世之业也（）吞二周而亡诸侯（）履至尊而制六合（）北筑长城而守藩篱（）

以弱天下之民（）却匈奴七百余（）

以愚黔首（）

4.实词积累（一词多义），解释下列词在句中的意思：

因①蒙故业，因遗策。（）②践华为城，因河为池。（）

③相如因执壁却立。（）④因利乘便（）

策

①振长策而御宇内。（）②蒙故业，因遗策。（）

制①覆至尊而制六合。（）②廉颇、赵奢之伦制其兵。（）

③秦有余力而制其弊。（）④乃重修岳阳楼，增其旧制。（）

兵①收天下之兵，聚之咸阳。（）②时北兵已迫修门外。（）

通①乐毅之徒通其意。（）②政通人和，百废具兴。（）

致①然秦以区区之地，致万乘之势。（）。

②不爱珍器重宝，肥饶之地，以致天下之士。（）

延①秦人开关延敌（）②延及孝文王、庄襄王（）

北①追亡逐北，伏尸百万。（）

②若不能，何不按兵束甲，北面而事之。（）③汉王引诸侯兵北。（）信①明智而忠信（）②信臣精卒陈利兵而谁何。（）

③孤不度德量力，欲信大义于天下。（）

【探究案】

1.第二段叙述了哪几位秦国国君时期的事？惠文王即位是前337年，庄襄王死于前247年，其间长达90年，作者是怎样叙述这90年间的历史的？

2.在第2自然段第 1 大层中，3个小层是否都是写秦的？有人说，第1小层写秦攻各国，第2小层写各国攻秦，第3小层写双方战争结果。这种说法对不对？结合课文加以说明。

3.读第三自然段，回答下列问题：

①首句写秦始皇统一全国，只有一个意思，却连用四句来表达，为什么？

②次写扩大版图，有什么作用？

③试用几个词来概括秦始皇的对内政策。写秦始皇对内政策这一层的目的是什么？

④末句写始皇的设想，有什么作用？

⑤本段在全文结构中有怎样的作用？

【检测案】

1.下列各句中，没有通假字的一句是（）

A.合从缔交，相举为一

B.追亡逐北，伏尸百万

C.外连衡而斗诸侯

D.秦有余力而制其弊

2.下列加点词语的解释，完全正确的一项是（）

A.蒙故业，因遗策（前代的策略）因利乘便（因为）

B.合从缔交，相举为一（一体）奋六世之余烈（余威）

C.追亡逐北（溃败〈的军队〉）斩木为兵，揭竿为旗（揭开）

D.将数百之众（率领）关中之固，金城千里（坚固的城防）

3.下列各句中加点词的活用类型归类正确的一项是（）

①有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意。②天下云集响应。③外连衡而斗诸侯。④诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。⑤赢粮而景从。⑥南取汉中，西举巴蜀。⑦于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。⑧始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。

A.①②⑤⑧/③④/⑦/⑥

B.①②/⑤⑥/④⑦/③/⑧

C.①②⑤⑥/③④⑦/⑧

D.①②⑤⑥/④⑦/③⑧

4.下列加点词的用法解释有误的一项是（）

A.会盟而谋弱秦弱：使……弱

B.天下云合而响应云：像云一样

C.序八州而朝同列序：控制，统治

D.外连衡而斗诸侯斗：对……斗争

5.下列句子中的“之”用法与例句相同的一项是（）

例句：有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属

A.当是时也，商君佐之

B.翟景、苏厉、乐毅之徒通其意

C.以致天下之士

D.沛公引兵之薛

6.下列各句已补出被省略的成分，错误的一项是（）

A.南取百越之地，以（之）为桂林、象郡

B.收天下之兵，聚之（于）咸阳

C.俯首系颈，委命（于）下吏

D.（百越之君）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱

7.下面一组译文中翻译最准确的一项是（）

A.振长策而御宇内。

译文：举起长鞭来驱赶天下诸侯。

B.执敲扑而鞭笞天下。

译文：拿着敲和扑这些刑具来鞭打天下百姓。

C.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。

译文：于是派蒙恬去筑守像篱笆一样重要的长城。

D.收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二。

译文：收集天下的军队，把他们集中到咸阳，让他们销毁兵刃和箭头，铸成十二个金属人。

E.践华为城，因河为池，据亿丈之高，临不测之渊以为固。

译文：（秦始皇）凭着华山当作城墙，就着黄河当作护城河，占据着这亿丈高的华山城堡，其下又紧靠着深不可测的黄河，自以为就十分牢固。

8.翻译下列句子。

①诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。

译文：

____________________________________________________ __________ __________________________________________

②秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。

译文：_____________________________________________________

③秦有余力而制其弊，追亡逐北。

译文：________________________ _____

史实补充：“合从缔交，相与为一”——苏秦说六国从亲，约在前334——前332年之间，其时苏秦任从约长，并佩六国相印。“秦兵不敢窥函谷关十五年”。这是第一次合从。前318年，苏秦再次约从六国共攻秦，楚怀王为从长。至函谷关，秦出兵击六国，六国兵皆引而归（《年表》中作“五国”）。这是第二次合从。此外，前298年，魏、齐、韩三国曾联合攻齐。还有前247年信陵君率五国兵败秦于河外，这已不在上述87年之内了。从上述史实可以看出，所谓“九国之师”只是一种笼统的说法，这也说明史论叙史跟史传的不同。

第三课时

【学法指导】疏通文意后反复诵读。注意积累文言实词。

【学习目标】 1.研读文章4、5段，理解课文内容，积累文言知识。

2.学习文章的论证方法，赏析文章语言特色。

【学习重难点】研读文章4、5段，理解文章内容，积累文言知识。

2.学习文章的论证方法，赏析文章语言特色。

【预习案】

一·知识积累：

1.写出下列句中通假字：

①赢粮而景从通②百有余年通

2.解释下面加点的字词：

①才能不及中人（）②将数百之众（）

③赢粮而景从（）④斩木为兵（）

⑤山东豪俊（）⑥同年而语（）

3.分析下面字词的活用现象：

①陈涉瓮牖绳枢之子（）

②天下云集而响应（）

③且夫天下非小弱也（）④并起而亡秦族矣（）

⑤序八州而朝同列（）

4.选出下列句子中句式相同的两项：（）

A.为天下笑

B.谪戍之众，非抗于九国之师也

C.蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中

D.非尊于齐、楚……中山之君也

E.然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也

5.默写：

①振长策而御宇内，，

履至尊而制六合，，威振四海。

②，却匈奴七百余里；，士不敢弯弓而报怨。

③良将劲弩守要害之处，。

④始皇既没，余威震于殊俗。，，；

⑤斩木为兵，揭竿为旗，，。

⑥，；谪戍之众，非抗于九国之师也；

⑦，比权量力，则不可同年而语矣。

⑧，身死人手，为天下笑者，何也？

。

【探究案】

1.分析作者写了陈涉起义的哪些弱势（不利条件）？作者为什么要详写陈涉的不利条件与天下人的积极响应？

2.第5自然段写了哪些对比？文中还有哪些对比？这些对比有何作用？

3.这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？

4.理清文章结构，完成下面填空：

按表达方式可将全文分为两个部分：（一）记叙部分（）：

写第一层：（）：写第二层：（）：写（二）议论部分（）

写

5.本文题为“过秦论”，是一篇论说文，但全文却用了十之七八的篇幅来叙事，试讨论分析为什么这样安排。

6.作者借古讽今，强秦的速亡给后人的启示是什么？汉初的社会情形如何？贾谊为什么要写这篇文章？

7.本文的语言有什么特色？

③试用几个词来概括秦始皇的对内政策。写秦始皇对内政策这一层的目的是什么？

④末句写始皇的设想，有什么作用？

⑤本段在全文结构中有怎样的作用？

【检测案】

1.填空。

(1)战国四公子：齐国__________(姓名__________)、赵国__________ (姓名

______)、楚国__________ (姓名__________)、魏国__________ (姓名__________)。

(2)先秦著作中经常提到的“关东”指__________以东，“山东”指以东，“河南”指__________以南。“百越”指古代__________族居住的__________、

__________、__________、__________等地，统称百越，也叫__________。

(3)“黔首”是__________朝对百姓的称呼，“氓”“隶”分别指__________、

__________，泛指下层人民。“七庙”是__________的宗庙。

2.下列加点的词语解释有误的一项是( )

A.奋六世之余烈烈：功业。

B.信臣精卒陈利兵而谁何信：可靠的。

C.焚百家之言言：言论，句中指著作。

D.乐毅之徒通其意徒：门徒。

3.列句中加点的词语与现代汉语词义相同的一项是( )

A.皆明智而忠信，宽厚而爱人

B.南取百越之地，以为桂林、象郡

C.氓隶之人，而迁徙之徒也

D.然而成败异变，功业相反，何也

4.选出不含通假字的一项是（） A.蒙故业，因遗策

B.天下云集响应，赢粮而景从

C.合从缔交，相与为一

D.百有余年

巩固提升阅读下文，回答后面的问题。

（甲）贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻其秀才。召置门下，甚幸爱。孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑，而常学事焉，乃征为廷尉，廷尉乃言贾生年少颇通诸子百家之书。文

帝召以为博士。是时贾生年二十余，最少，每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。（《史记·屈原贾生列传》）

（乙）呜呼！贾生志大而量小，才有余而识不足也。古之人有高世之才，必有遗俗之累；是故非聪明睿智不惑之主，则不能全其用。古今称苻坚得王猛于草茅之中，一朝尽斥去其旧臣而与之谋。彼其匹夫，略有天下之半，其以此哉？愚深悲生之志，故备论之。亦使人君得如贾生之臣，则知其有狷介之操，一不见用，则忧伤病沮，不能复振；而为贾生者，亦谨其所发哉。（《贾谊论》）

4.下列与“以能诵诗属书闻于郡中”的“属”含义相同的一项是（）

A.（张）衡少善属文

B.属于作文以记之

C.以东属于（孙）权

D.游侠私剑之属

5.“闻河南守吴公治平为天下……”中“闻”所领的文字是（）

A.河南守吴公治平为天下第一

B.河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑

C.河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑，而常学事焉

D.河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑，而常学事焉，乃征为廷尉

6.下列各句中的“颇”含义不同于其他三项的是（）A.贾生年少颇通诸子百家之书 B.颇似楚汉时C.二十尚不足，十五颇有余 D.颇思投笔去

给下列句子选择正确的译文（7-9题）。7.闻其秀才（）

A.听说他是秀才。

B.听说他才学优秀。

C.听见说那个秀才。

D.听说那人才学优秀。

8.人人各如其意所欲出（）

A.人人感到像说出了他们想说的话。

B.人人都按照他的意思说出想说的话。

C.人人都说出了自己意思中的话。

D.人人都说出了皇上想听到的话。

9.为贾生者，亦谨其所发哉（）

A.为贾生着想的人，在行为方面也应该谨慎啊。

B.像贾生这样的人，在立身行事方面也应该谨慎啊。

C.像贾生这样的人，对（周围）所发生的事要谨慎啊。

D.为贾生着想的人，对（贾生周围）发生的事要谨慎啊。

10.作者引用苻坚得王猛这个事例的目的是（）

A.赞扬王猛明智，善于发现苻坚这样的人才。

B.赞扬苻坚聪明，善于发现王猛这样的人才。

C.说明只有尽斥旧臣才能充分发挥人才的作用。

D.说明只有聪明通达头脑清醒的君主才能充分发挥贤才的作用。

11.读李商隐《贾生》诗，选择正确的一项是（）

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

A.本诗主旨与甲文相似，赞扬贾生因才能而受到重用。

B.本诗主旨与乙文相似，既赞贾生之才能，又指出其不足。

C.本诗主旨与两文都不相同，讽刺贾生只会谈鬼神之事。

D.本诗主旨与两文都不相同，讽刺封建统治者不能真正重视人才。

第一课时答案：

1.解题“过秦”意思是“指出秦的过失”，“过”是动词。“论”是一种议论文体，“过秦论”意为“指责秦的（政治）过失的一篇政论”。2、世称“贾生”，西汉洛阳人。《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。撰写了《屈原贾生列传》。

崤（xiáo）膏腴（yú）逡（qūn）镞（zú）

黔（qián）首氓（méng）隳（huī）鞭笞（chī）

轸（zhěn）恬（tián）藩（fān）瓮（wèng）牖（yǒu）

孝公既没（mò）召（shào）滑系（xì）颈华（huà）

劲（jìng）中（zhōng）人墨翟（dí）行（háng）伍

将（jiàng）度（duó）长絜大比权量（liàng）力

万乘（shèng）之势朝（cháo）同列

一夫作难（nàn）

二.1、窥周室（窥视）务耕织（大力从事）修守战之具（防守和进攻）拱手（两手合抱，形容毫不费力）取西河之外（黄河）

2. 席卷天下，包举宇内，囊括四海（名词作状语，像席子、包裹、布袋一样）

据肴函之固（形容词作名词，险固地势）

内立法度（名词作状语，对内）外（名词作状语，对外）斗诸侯（使动用法，使……争斗）

二、研读第一段：

3.提示：主要写秦国势力的崛起。先写秦的地理优势和秦孝公统一天下的雄心，然后写秦孝公的对内对外政策，最后写实施上述内外政策取得的成果。

4. 提示：意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视眈眈的情态、咄咄逼人的气势。同时也为后文写历代秦君的赫赫功业张本，秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。总之，根据表达的需要，这里的繁笔增加了气势；同义短语的叠用，又使叙述生动形象。

5.文章从秦孝公写起，为什么不从孝公以前的国君（如秦穆公）写起？从本段哪些词语可以看出这点？

提示：材料是为中心服务的。而秦的攻夺天下正是从秦孝公开始的。“君臣固守而窥周室” “商君佐之”，有了“地利”和“人和”（“君臣固守”）的条件。

1、C（A项中的“崤”应读“xiáo”。B项中的“翟”作姓多数念“zhái”，此处应念“dí”。D项中的“赢”应为yínɡ。）

2.答案：B（默写中常因同音而写别字，A项中的“候”应为“侯”，C项中“抱”应为“报”，是“报复”之意。D项中的“崛”应为“倔”，是通假字。）

第二课时答案

1. “连衡”也写作“ 连横”，是秦国采取的一种离间六国，当时一些诸侯国，叫“ 合众”。提出前一种是张仪，提出后一种是苏秦。

1.写出下列句中的通假字：

①合从缔交从通纵②何何通呵

③威振四海振通震

2.分析下列加点字的活用现象。

南（名词作状语，向南，向西，向东，向北）

尊贤重士（形容词作名词，贤才）

弱秦（形容词使动用法，使……弱）

约从离衡（动词使动用法，使……离散）

追亡逐北（动词作名词，败北的军队）

子孙帝王万世之业也（名词作动词，当帝王）

吞二周而亡诸侯（动词使动用法，使……灭亡）

履至尊而制六合（名词作动词，登上）

北筑长城而守藩篱（名词作状语，在北边）

以弱天下之民（形容词使动用法，使……弱）

却匈奴七百余里（使动用法，使……退却）

以愚黔首（形容词使动用法，使……愚）

3.实词积累（一词多义），解释下列词在句中的意思：

因①（沿袭）②（凭借）

③趁机）④（凭借）

策①（鞭子）②（策略）

制①（统治）②（统率）

③（制服）④（规模）

兵①（兵器）②（军队）

通①（沟通）②（通达）

致①（发展到）②（招纳）

延①（迎接，迎战）②（延续）

北①（败北的军队）②（向北）③（往北走）

信①守信②（可靠的）③（通“伸” 伸张）

2. 答案：惠文王、武王、昭襄王、孝文王、庄襄王，即孝公之后，始皇之前的五位国君。

①将惠文、武、昭襄三朝87年间的事情集中到一点上来写：秦的领土日益扩大引起诸侯恐惧，以诸侯反衬秦。孝文、庄襄二朝则一笔带过。这是从总体上看。

②写秦扩大领土，按南、西、东、北四个方位说，显出其军事力量无比强大；写诸侯，按“合从缔交”“约从离衡”“从散约解”的顺序说，并极力渲染其声势，以反衬秦人困诸侯之易（“秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进”）。这是从局部来说的。

③统观此段叙史，近乎艺术概括方式，本质是真实的，但客观的历史过程并非如此。

史实补充：“合从缔交，相与为一”——苏秦说六国从亲，约在前334——前332年之间，其时苏秦任从约长，并佩六国相印。“秦兵不敢窥函谷关十五年”。这是第一次合从。前318年，苏秦再次约从六国共攻秦，楚怀王为从长。至函谷关，秦出兵击六国，六国兵皆引而归（《年表》中作“五国”）。这是第二次合从。此外，前298年，魏、齐、韩三国曾联合攻齐。还有前247年信陵君率五国兵败秦于河外，这已不在上述87年之内了。从上述史实可以看出，所谓“九国之师”只是一种笼统的说法，这也说明史论叙史跟史传的不同。

2.在第2自然段第 1 大层中，3个小层是否都是写秦的？有人说，第1小层写秦攻各国，第2小层写各国攻秦，第3小层写双方战争结果。这种说法对不对？结合课文加以说明。

明确：还可以有一种理解，3个小层都是写秦的。第1小层，写秦对诸侯各个击破的“攻”。“南取”“西举”“东割”“北收”，既说明了这点，又说明这种进“攻”所向披靡，任何一个诸侯都难于单独与之抗衡，从而也说明了诸侯之所以“会盟而谋弱秦”的原因。第2小层，还是写秦攻诸侯，“攻”联合起来的九国诸侯。九国之师的“叩关攻秦”不过是以攻为守，其实质还是守。面对九国联军的“攻”，秦不再是孝公时的“君臣固守”，而是“开关延敌”，以“攻”对“攻”。第3小层写秦击溃九国之师后的影响，说明其席卷天下之势已完全形成。若非孝文、庄襄“享国之日浅”，那么一统天下的宏图就可能在始皇之前得以实现。

3.读第三自然段，回答下列问题：

①首句写秦始皇统一全国，只有一个意思，却连用四句来表达，为什么？

答案：这是中国空前的统一，是很了不起的，值得加以铺排；极言秦王朝的无比强大。

②次写扩大版图，有什么作用？

答案：仍是极言秦王朝的强大。

要求注意“士不敢弯弓而抱怨”一句，是用来烘托秦始皇的威势，可算是虚写。如要实写就会出现矛盾，前218年，张良曾雇力士刺始皇于博浪沙，误中副车。

③试用几个词来概括秦始皇的对内政策。写秦始皇对内政策这一层的目的是什么？

答案：愚民、弱民、以民为敌

说明秦守天下“不施仁义”，为结论张本。

④末句写始皇的设想，有什么作用？

答案：反衬秦王朝灭亡之迅速。

⑤本段在全文结构中有怎样的作用？

答案：上文写秦日益强大，为统一奠定了基础，本段写统一后的措施说明秦已从攻势转为守势；正因为措施不当，才导致了它的迅速灭亡，所以下段接着写它的灭亡，作者“过秦”之意尽在其中。

1.【解析】选B。A.“从”通“纵”，“举”通“与”；C.“衡”通“横”；D.“弊”通“敝”。

2.【解析】选D。A.因：凭借；B.余烈：遗留下来的功业；C.揭：高举。

3.【解析】选C。①②⑤⑥为名词作状语，③④⑦为使动用法，⑧为名词作动词。

4.【解析】选D。使动用法，使……争斗。

5.【解析】选B。B项与例句中的“之”都是指示代词，这。A.代词，代指秦孝公；

C.助词，的；

D.动词，到。

6.【解析】选D。省略的成分应为秦始皇。

7.【解析】选E。A项中“御宇内”理解为“驾驭整个天下”较贴切。B项中“敲”和“扑”不宜理解过实，应泛指各种严酷的刑罚。C项中的“藩篱”应取比喻义。D 项中的“兵”应指“兵器”。

8.翻译下列句子。

答案：①各国诸侯十分害怕，（于是）集合结盟，来图谋削弱秦国，不吝惜珍贵的器物、贵重的珠宝、肥沃富饶的土地，来招致天下的贤士，采用合从的策略缔结盟约，彼此结交成为一体。

②秦国没耗费一支箭，一个箭头，可是天下的诸侯已经困顿不堪了。

③秦国有足够的力量控制他们并（乘着他们的）困顿来制服他们，追击逃兵败将。

第三课时答案：答案

1.①赢粮而景从景通影②百有余年有通又

2.①才能不及中人（平常的人）②将数百之众（指挥、统率）③赢粮而景从（担负）④斩木为兵（武器）⑤山东豪俊（崤山以东）⑥同年而语（谈论）

3.①陈涉瓮牖绳枢之子（名词作动词，用破瓮做，用草绳系）②天下云集而响应（名词作状语，像云一样，像回声一样）③且夫天下非小弱也（形容词作动词，变小变弱）④并起而亡秦族矣（使动用法，使……灭亡）⑤序八州而朝同列（使动用法，使……朝拜）

4.选出下列句子中句式相同的两项：（ BD ）

A.为天下笑

B.谪戍之众，非抗于九国之师也

C.蹑足行伍之间，而倔起阡陌之

中

D.非尊于齐、楚……中山之君也

E.然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也

5.默写：

①振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。

②乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。

③良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。

④始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；

⑤斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。

⑥鉏櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；

⑦试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。

⑧一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。

1.分析作者写了陈涉起义的哪些弱势（不利条件）？作者为什么要详写陈涉的不利条件与天下人的积极响应？

明确：详述了陈涉身分之低下，才能之平庸、财富之匮乏、起义之仓猝，士卒疲惫（或军队弱少）武器钝劣等方面的不利条件。同时又描述天下风起云涌、积极响应的形势。在这样的劣势之下，竟能使“天下云集响应”，说明秦的暴政使得人心尽背，整个天下都是秦王朝的敌人。这些事实说明了秦朝的灭亡是由于“仁义不施”，在叙述中含有“过秦”之意。

2.第5自然段写了哪些对比？文中还有哪些对比？这些对比有何作用？

明确：第5自然段先将攻天下的秦国和守天下的秦朝进行对比，然后将陈涉的起义与诸侯国合纵抗秦作了多层次、多角度的对比。“陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫，中山之君也”，一比地位。鉏耰棘矜，非铦于钩戟长铩”，二比兵器。“谪戍之众，非抗于九国之师”，三比士卒。“深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也”，四比人才。一句话，陈涉与诸侯“不可同年而语”，强弱对比如此悬殊，它们同是秦的对手，曾先后与之抗衡，然而人多势众的六国，却一一为秦所灭，区区一个陈涉，竟然使秦“七庙隳”，对比将前面形成的反差，进一步深化、强化了。

全文共有三大方面的对比：

一是六国与秦之对比。文章在叙述惠文、武、昭襄的业绩时，以诸侯国军队之众，谋士之多，土地之广等作对比，并不厌其烦地列举国名、人名。与秦抗衡的六国，地广、人多、俊才云集，且“合纵缔交、相与为一”，似乎万众一心，众志成城，结果却是“秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣”，“从散约败”、“强国请服，弱国入朝”，这样夸张的对比，足以衬托出秦国实力之强。这第一层对比是极强者与较强者的对比，形成一个反差。

二是陈涉与秦王朝的对比。文章叙述始皇统一中国的功业与陈涉以一介戍卒率众起义的情景，确是又一个强烈的对比。虽然“始皇既没”，但陈涉面对的仍是“余

威震于殊俗”的强大秦王朝。而陈涉，作者极写其穷困平庸，出身卑贱，才能平平，没钱没势，士卒稀少而疲敝，更无装备可言，但一旦揭竿而起，“天下云集响应，赢粮而景从”，影响所及，“山东豪俊遂并起”，以致显赫一时的强秦亡于一朝。这第二层对比是极强者与极弱者的对比，形成的反差较前更为强烈。

三是陈涉与六国的对比。（第5自然段）

作用：随着对比的层层深入，形成的反差亦步步强化，更留下串串悬念，人们急待答案，作者一个“何也”，终于把焦点逼示出来——“仁义不施而攻守之势异也”，这就是秦朝灭亡的原因，是全文结论之所在。这一结论如金石掷地，铿然有声，又如瓜熟蒂落，水到渠成，更如磐石置地，不可移易。

1.这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？

提示：“仁义不施而攻守之势异也”这句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝“仁义不施”结果导致亡国。

2.理清文章结构，完成下面填空：

按表达方式可将全文分为两个部分：

（一）记叙部分（ 1-4段）：写秦王朝的兴亡过程

第一层：（ 1-3段）：写兴起的过程。

第二层：（ 4段）：写灭亡的过程。

（二）议论部分（ 5段）：写秦王朝迅速灭亡的原因

3.本文题为“过秦论”，是一篇论说文，但全文却用了十之七八的篇幅来叙事，试讨论分析为什么这样安排。明确：文章由叙史和议论两部分组成。叙史是议论的依据，议论是叙史的升华。作者通过叙述，概括秦朝百余年的由兴而亡的全过程，即从“攻”势转为守势两大阶段，为最后的议论奠定了坚实的基础。另外，作者的叙述中始终包蕴着文章的中心，这样由事见意，由史出论，以史实为论据的论证，虽然叙述较多，却处处为最后一段的议论蓄势，体现了事实胜于雄辩的特点，使文章的中心突出，论证更加有力，更能使人信服。

4.作者借古讽今，强秦的速亡给后人的启示是什么？汉初的社会情形如何？贾谊为什么要写这篇文章？明确：①“施仁政，行仁政”。②贾谊生活在汉文帝时代。其时，社会经济已渐渐恢复，人民生活也较安定，但是阶级矛盾却在不断地滋生暗长，统治阶级日益滋长“淫侈之俗”，并横征暴敛，加重人民负担，以至逼迫农民卖妻鬻子。贾谊担心“大命将泛，莫之振救”，于是借此文，要求汉文帝以秦亡为警示，施行仁政，免蹈秦亡之覆辙。③从前面对贾谊的介绍可以看出，贾谊是个对政治功名有强烈愿望的人，他想通过这篇文章引起皇帝的注意，实现其政治抱负。

5.本文的语言有什么特色？

明确：①具有赋的特色，讲究铺排渲染。例如开头写秦孝公的雄心，连用“席卷天下”“包举宇内”等四个短语；中间写九国之师攻秦，四君、九国、谋臣、策士、武将，一一列名，显得很有气势。②行文多用骈偶，琅琅上口。它的骈偶不同于

后来的骈体文以“四六句”为基本形式，而是非常灵活，有时字数不完全相等，如“履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下”；有时骈句包含在散句之中，如“然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固”。变化多端，不显得单调。

1、（1）孟尝君田文平原君赵胜春申君黄歇信陵君魏无忌

（2）函谷关崤山黄河越桂浙 闽粤百粤（3）秦民奴隶天子

2.答案：D 解析：本题考查我们对文言实词的理解。“之徒”与文中的“之

属”“之伦”意思相同，指“这一类人”。3.答案：D 解析：本题考查我们对古今异义词语的理解。A项中“明智”古义：有见识有智谋；今义：懂事理、有远见、想得周到等。B项中“以为”古义：句中是两个词，中间省略了“之”，意思是“把它作为”；今义：认为。C项“迁徙”古义：被征发；今义：迁移。4：A（B项中的“景”通“影”，C项中的“从”通“纵”，D项中的“有”通“又”。）

5.答案：A（A项中①②都是“到了”的意思。B项中①为“遗留”，②为“丢失”。C项中①指“便利（条件）”，②应理解为“锋利”。D项中①是“制度”的意思，

②念duó，“估量”的意思。）

6.答案：A（A、B两项均读“zhǔ”，A项意为“连缀”，与例句同，B项意为“嘱咐”。C、D两项均读“shǔ”，C项意为“归属”，D项意为“属类”。）7答案：C（可通过语法分析得知。）

8.答案：C（C项为“还”的意思，其余三项均为“很、相当”的意思。）7.答案：B（理解“秀才”的古今异义。）8.答案：A（注意“其”指代谁。）9.。答案：B （把握“为”“发”的理解。）

10.作者引用苻坚得王猛这个事例的目的是11。答案：D（要准确把握材料的作用。）12答案：D（准确把握中心。）