普通话语音教学教案
(七天大课)
第一单元:普通话语音的基本概念(6课时)
第一节课:普通话的科学概念、推广普通话的现实意义
第二节课:普通话语音系统的优点、学习北京话应注意的几个问题
第三节课:汉语八大方言区的情况
第四节课:人类声音形成的基本原理、乐音、噪音、音高、音强、音长、音色
第五节课:音素(音素的性质、32个音素,10个元音、22个辅音)、音节(音节的性质、400个基本音节、音节与音素的关系)
第六节课:辅音(辅音的性质、发音的三个阶段、特点)、元音(元音的性质、发音的三个阶段、特点)、声调(定义、阴阳上去)
第二单元:声母(10课时)
第一节课:声母的定义、声母与辅音的关系、普通话声母的数量
第二节课:声母的分类:1、按发音部位分双唇阻、唇齿阻、舌尖前阻、舌尖中阻、舌尖后阻、舌面阻、舌根阻七种阻。
第三节课:按发音方法分塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音五种阻。3、按清浊分17个清辅音、四个浊辅音。4、按送气强弱分b、d、g、j、zh、z六个不送气音和p、t、k、q、ch、c 六个送气音。
第四节课:零声母
第五节课:双唇音的发音训练、唇齿音的发音训练
第六节课:舌尖前音的发音训练
第七节课:舌尖中音的发音训练
第八节课:舌尖后音的发音训练
第九节课:舌面音的发音训练
第十节课:舌根音的发音训练
第三单元:韵母(12课时)
第一节课:韵母的定义、韵母与元音的关系、普通话韵母的数量39个、主要分为10个单韵母、13个复韵母、16个鼻韵母三大类
第二节课:韵母的分类:1、按口腔的开合度分为高元音、半高元音、半低元音、低元音四类。2、按舌位的前后分为前元音、央元音、后元音三类。3、按唇形的圆展分为圆唇元音、中常元音、展唇元音三类。4、按韵头(介音)分为齐齿呼、合口呼、撮口呼、开口呼四类第三节课:13个复元音分为9个二合元音、4个三合元音。16个鼻韵母又分为8个前鼻音和8个后鼻音
第四节课:10个单韵母的发音训练
第五节课:10个单韵母的发音训练
第六节课:9个二合元音的发音训练
第七节课:9个二合元音的发音训练
第八节课:4个三合元音的发音训练
第九节课:8个前鼻音韵母的发音训练
第十节课:8个前鼻音韵母的发音训练
第十一节:8个后鼻音韵母的发音训练
第十二节:8个后鼻音韵母的发音训练
第四单元:声调(6课时)
第一节课:声调的调类和调值、声调的五度标音法
第二节课:阴平音的训练
第三节课:阳平音的训练
第四节课:上声音的训练
第五节课:去声音的训练
第六节课:声调的对比、综合训练
第五单元:语流音变(8课时)
第一节课:轻声的变化(轻声的变化形式、轻声的作用、轻声的一般规律)
第二节课:上声的变化(双音节上声的变化、三音节上声的变化、多音节上声的变化)第三节课:“一”字的变化
第四节课:“不”字的变化
第五节课:儿化韵、儿化的作用
第六节课:儿化的变化规则
第七节课:“啊”变(基本音a、ya(呀)、wa(哇)、na(哪)、nga、za、ra)
第八节课:词的轻重格式(双音节词的格式:中重、重轻、重中。三音节词的格式:中中重、中轻重、中重轻、重轻轻。四音节词的格式:中重中重、中轻中重)
注:普通话语音知识和训练是实践性极强的专业性技巧,应尤其重视教师小课的辅导,可视具体情况结合大课讲授一带五或一带十均可。在声、韵、调及语流音变等单元里必须安排小课的具体指导。小课指导的时间一般不应少于大课讲授的课时。
一、课程名称: 现代汉语 二、教学目的:语音这一章,详细讲述现代汉语普通话的语音系统, 以及汉语语音的分析方法,语音的规范,朗读的技巧 等,要求学生较全面牢固地掌握语音理论知识,具有 熟练准确地发音和分析语音的能力。培养学生说普通 话的能力,是本章教学的一个重点。切忌只讲语音理 论知识,而不要求学生学好普通话。 三、教学重点:语音单位;普通话的声母、韵母、声调;普通话音节 的结构;普通话的音变; 四、教学难点:现代汉语的声母、韵母的分类及发音,声调的辨析 五、教学时数: 6 学时,其中实践性教学 2 学时。 六、教学内容(上课内容、步骤、方法): 第一章语音 第一节语音概说 一、语音的性质 语音是语言的物质外壳,人发出的表达一定意义的声音。和其他声音一样,产生于物体的振动,具有物理属性;由人的发音器官发出,具有生理属性;表达一定的意义,又社会成员约定俗成,具有社会属性。 (一)语音的物理属性 语音同其他声音一样,具有音高、音强、音长、音色四种要素。 1.音高 音高指的是声音的高低,它决定于发音体振动的快慢。音高的区别和物体的大小、粗细、厚薄、长短、松紧有关。大的、粗的、厚的、
长的、松的物体振动慢、频率低;反之则高。语音的高低,跟声带的长短、厚薄、松紧有关。成年男子的声带长而厚,所以声音低;成年女人声带短而薄,所以声音高。老人声带松弛,声音低,小孩声带紧张,所以声音高。 2.音强 音强指的是声音的强弱,它与发音体振动幅度的大小有关。发音体振动的幅度叫做“振幅”,振幅大,声音就强,反之则弱。发音体振幅的大小又取决于发音时用力的大小。钢琴击键用力大,声音就强,反之则弱。语音中的重音、轻音是由于音强不同所致。(莲子——帘子) 3.音长 音长指的是声音的长短,它决定于发音体振动时间的长短。振动时间持续长,声音就长,反之则短。4.音色 音色又叫“音质”,指的是声音的特色。音色的差别主要决定于物体振动所形成的音波波纹的曲折形式不同。例如单元音的波形不同,所以音色不同,因此形成了一个个不同的元音。形成不同音色的条件主要有以下三种: 第一、发音体不同。钢琴和风琴的声音不同,是因为发音体不同。人的声音不同,是因为声带的不同。 第二、发音方法不同。吉他拍打和指弹不同。b p的不同是发音方法不同造成的(不送气——送气)。 第三、发音时共鸣器形状不同。笛子和萧:明快/悠远。
第一部分普通话语音基础知识训练 第一节普通话声母 教学内容: 声母得分类、发音、辨正及训练。 教学目得: 使学生掌握普通话21个声母得发音要领,读准每个声母。 训练要点: 1、读准各声母,克服方言得影响; 2、声母辨正:z、c、s—zh、ch、sh,n—l,r—l,j、q、x—z、c、s等; 3、河南方言声母发音辨正。 教学时数: 6课时 一、声母得分类:21个声母,分7类 1.双唇音:b p m 2.唇齿音:f 3.舌尖前音:z c s 4.舌尖中音:d t n l 5.舌尖后音:zh ch sh r 6.舌面音:j q x 7.舌根音:g k h 二、声母得发音 1.双唇音: b 作发音示范 例:bèibāo bǎo bèi biàn biébēi bǐbāo bàn bānbù背包宝贝辨别卑鄙包办颁布 p作发音示范
pīpíng piānpì pǐpèi péngpài pīngpāng piāngpáng pīnpán 例:批评偏僻匹配彭湃乒乓偏旁拼盘 m作发音示范 mǎimài měimǎn mángmù mìmì mámù mìngmíng màomì例:买卖美满盲目秘密麻木命名茂密 2.唇齿音: f 作发音示范 例:方法仿佛丰富非法纷纷吩咐夫妇发放发奋防范3.舌尖前音: z作发音示范例: 自在 c作发音示范 例:从此层次仓促苍翠参差 s作发音示范 例:思索色素 4.舌尖中音 d作发音示范 例:达到等待地点大胆电灯断定单独调动地道 t作发音示范 例:团体探讨淘汰梯田忐忑滔天天体饕餮体坛 n 作发音示范 例:恼怒能耐扭捏奶奶 l作发音示范
例:力量理论联络历来冷落老练流利劳力玲珑 5.舌尖后音: zh作发音示范 例:政治战争指正住宅专职珍珠制止郑州纸张扎针挣扎ch作发音示范 例:常常长城出产出差惆怅拆除超车赤诚抽查出场传抄sh作发音示范 例:事实手术省事世上山水声势绅士顺手设施上士闪烁r作发音示范 例:仍然容忍柔弱闰日柔韧软弱嚷嚷荣辱如若茸茸人人6.舌面音: j 作发音示范 例:经济解决季节接近家具见解军舰洁净简洁绝技基金q 作发音示范 例:亲切请求气球前期乞求恰巧七千群情千秋欠缺全勤x作发音示范 例:学习现象消息小心新鲜鲜血信心血型现行肖像纤细7.舌根音: g作发音示范 例:公共规格灌溉巩固改革广告功过故宫改观国歌各国k 作发音示范 例:可靠刻苦开口开阔慷慨开课空旷旷课开垦坎坷困苦
普通话教案 教师教案 2017—— 2018 第二学期
授课题目授课日期授课类型 教学目标 重点、难点 教材分析实训要求训练程序 课堂教学及作业情况第一章绪论第1周课2018 年 3 月 12 日星期一有无课件有 新授课课时数 2 课程介绍;了解并初步掌握普通话的含义;了解我国七大方言区;弄清学习普通话的重要意义和必要性,以及普通话水平测试的内容、要求、等级划分。 普通话的含义;七大方言区的位置及辨读;普通话水平测试的内容及标准。 基于普通话水平测试的内容和标准要求,先对普通话含义、发展及学习意义进行普及;然后针对具体内容进行学习和训练,包括声母、韵母、声调、朗读、命题说话等,理论知识讲解与训练相结合。 通过发音、朗读的训练,使学生掌握普通话的基本发音标准及要求,进行基础知识的积累,达到规范、熟练说话的要求。 教师先讲解、示范普通话发音部位及方法,然后由学生学习、练习,以个人形式进行课堂上的展示训练,相互监督,相互学习,包括字母、字词、短文等内容,特别是生僻字的学习与掌握。 1.课上认真听讲,张口进行普通话要素的学习与训练,主动参与; 2.每个人每节课都有公开发言的机会,形成监督、学习、训练的氛围; 3.注重教材基本知识点的积累与掌握 含义—普通话是“以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语。 测试方式:口试( 100 分) 测试内容:有文字凭借:( 1)读单音节字词 100 个( 10 分) (2)读多音节词语 50 个(20 分) (3)读短文 400 个音节(30 分) 无文字凭借: (4 )命题说话三分钟(40 分) 作业:无 普通话作为国家通用语言,在以后的学习、生活、工作中都必不可少, 教学小结通过系统介绍普通话各要素的学习要点,使学生掌握基本说话要求,为以后走上工作岗位打好语言基础。 教学反思以后教学过程中注意提高学生的学习兴趣 授课题目第二章声母及其训练第2周课
概述 教学目的: 1、了解并初步掌握普通话的含义; 2、了解自己所在地的方言与普通话的区别; 3、弄清学习普通话的重要意义及必要性。 教学重点: 普通话的含义 教学难点: 自身方言与普通话的区别 教学方法: 漫谈、交流 教学过程: 一、导入: 课程介绍: 最初是《教师口语》,后普改为《普通话训练与测试大纲》。以语音训练为主,提高学生的普通话水平及口头表达能力。延伸话题:素质教育、职业教育。 二、讲授: 一)、什么是普通话? 1、讨论、发言。 2、总结: 普通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典
范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。 3、阐释、齐读。 二)、为什么要学习普通话? 1、社会发展的需要: 促进社会交往,有利于经济、政治、文化建设。 自给自足的原始社会——开放式的交往(流) 2、维护国家统一: 增强各民族各地区交流,增强中华民族凝聚力。(多民族国家)3、科技发展的需要: 信息技术日新月异,普通话作为一种规范的语言可提高中文信息处理水平。 4、素质教育的必然结果: 提高表达能力是素质教育中的一个子课题。 持证上网已作为一项硬性规定。 三)、怎样学好普通话? 1、弄清三个“明白”: ①我在语音上的问题是什么? ②解决、改正这些问题的方法是什么? ③正确的语感是什么? 2、“三心” 用心、信心、耐心。 3、“三多”
多听、多练、多记。 三、汉语方言介绍: 原观点:八大方言 北方话江淅话湖南话江西话 客家话闽北话闽南话广东话 新成果:十大方言 官话晋话吴话微话赣话 湘话闽话奥语平话客家话 四、训练:例举自身方言与普通话的区别。 关于等级测试及语音调查 教学目的: 1、了解自身的语音错误及缺陷; 2、了解等级应试的有关知识。 教学重点: 题型及注意事项 教学难点: 自身语音问题及解决方法 教学过程: 一、导入: 这民“推广、普及、提高普通话(水平)”,为了使考试测评
普通话教学 目录 绪论 一、什么是普通话 二、为什么要学好普通话 三、怎样才能学好普通话 第一章发音 第一节发声母的音 第二节发韵母的音 第三节发声调的音 第四节发声韵调的变音 第二章记音 第一节记字音 第二节记词语音 第三章用音 第一节用准确的音 第二节用流畅的音 第三节用合理的音 第四节用生动形象的音 第五节用带感情的音 第四章普测训练 第一节普测简介 第二节读单音节字词训练 第三节读多音节词语训练 第四节朗读作品训练 第五节命题说话训练 绪论 一、什么是普通话 普通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。简单地说,普通话是现代汉民族的共同语。这个共同语是有其标准的,
其标准是:语音方面以北京语音为标准音,词汇方面以北方话词汇为标准词汇,语法方面以典范的现代白话文著作中的一般语法为标准语法。 由于普通话杂取了北京语音、北方话词汇和典范的现代白话文著作中的一般语法,因此普通话并不是单纯的北京话,而是一种“杂交话”。不过,这种杂交话的主要成分是北京话。由于普通话不是单纯的北京话,因此北京人也需要学习普通话。 虽然普通话的内容有语音、词汇和语法,但重点是语音,因此学习普通话主要指学习普通话的语音。 二、为什么要学好普通话 1、学好普通话是普测的需要 “普测”指普通话水平测试。要想顺利通过普测,就必须学好普通话。 2、学好普通话是修身的需要 修身的范围很广,其中包括修炼自身的形象。人的形象包括视觉形象、听觉形象、嗅觉形象等,其中听觉形象包括语言形象。学好普通话,有利于修好自身的语言形象。 三、怎样才能学好普通话 从根本上来说,只有过好以下三关,才能学好普通话: 1、发音关 发音要准,要能准确发出普通话中的每一个音。 2、记音关 记音要牢,要能牢牢记住每一个常用字、常用词语的正确读音。 3、用音关 用音要妥,要能妥当地使用普通话的语音。 第一章发音 第一节发声母的音 教学目标:发准21个辅音声母的音。(零声母无音,因而不发音) 一、发准b、p、m、f的音 b bō波 bü巴 byi杯 bün班 bynɡ崩 p pō泼 pü啪 pyi胚 pün攀 pynɡ抨 m mō摸 mü妈 m?i煤 mán瞒 m?nɡ萌 ☆ f fō fü发 f?i肥 fán烦 f?nɡ逢 二、发准d、t、n、l的音 d dy dü搭 düi呆 dün丹 düo刀 t ty tü他 tüi胎 tün贪 tüo滔 ☆ n ny ná拿 nài耐 nán南 nüo孬 l ly lü拉 lài赖 lán蓝 lüo捞 三、发准ɡ、k、h的音 ɡɡy歌ɡü夹ɡüi该ɡün甘ɡū姑 k ky科 kü咖 küi开 kün堪 kū哭 ☆ h hy喝 hü哈 hái孩 hün憨 hū呼 四、发准j、q、x的音 ☆ j j?基 jiü家 jiy接 jiüo交 jiū究 ☆ q q?期 qiü掐 qiy切 qiüo敲 qiū秋 ☆ x x?希 xiü虾 xiy些 xiüo消 xiū休 五、发准zh、ch、sh、r的音 ☆ zh zh?支 zhyn真 zhōu州 zhüo招 zhu?追
<<普通话口语训练>>教案 教学容: 第一部分绪论 教学目的: 1.认识学习普通话的目的和意义 2.了解方言在交流中的局限性 3.掌握本课程的学习方法 4.了解普通话水平测试题型和评分方法 教学重点: 1.本课程的学习方法 2.普通话水平测试题型和评分方法 课后练习: 1.从教材的练习材料中任选一篇文章用普通话朗读 2. 以小组或寝室为单位,每位同学用普通话谈自己入校后的感受,发言要简短、精要(不超过三分钟) 一、普通话的定义: 以语音为标准音,以北方话为基础方言,以典的现代白话文著作为语法规的汉民族的共同语. 二、口语: 口语,也叫口头语言,是指运用语音表情达意、通过口耳进行交际的语言形式.普通话口语是现代汉语的标准口语. 三、学习普通话的目的和意义 1.现代社会发展的需要 2.提高语文能力的需要 3.将来工作中的需要 四、学习方法 1.以练为主,讲练结合 2.以听促说,听说结合 3.有易到难,循序渐进 4.课课外,坚持不懈
第二部分普通话语音基础知识训练 第一节普通话声母 教学容: 声母的分类、发音、辨正及训练。 教学目的: 使学生掌握普通话21个声母的发音要领,读准每个声母。 训练要点: 1.读准各声母,克服方言的影响; 2.声母辨正:z、c、s—zh、ch、sh,n—l,r—l,j、q、x—z、c、s等; 3. 方言声母发音辨正。 教学时数: 6课时 一、声母的分类:21个声母,分7类 1.双唇音:b p m 2.唇齿音:f 3.舌尖前音:z c s 4.舌尖中音:d t n l 5.舌尖后音:zh ch sh r 6.舌面音:j q x 7.舌根音:g k h 二、声母的发音 1.双唇音: b 作发音示 例:bèibāo bǎo bèi biàn biébēi bǐbāo bàn bānbù
《普通话语音与发声》大课教案 第一章语音概说 【教学目标】:使学生了解语音的性质,准确理解和掌握语音单位的内容 【主要教学内容】:1、语音的性质 2、语音单位 【知识点】:语音的性质及相关概念,音素、音节、元音、辅音、音位等语音单位的概念,汉语拼音方案 【重点】:语音单位的内容、基本概念、音节的结构、普通话声韵拼合规律和音节的拼合规律 【难点】:音素、音位、音节结构 【教学方法】:教师讲授为主 【课时】: 一、语音 1、定义:语音是语言的物质材料,是人的发音器官发出的代表一定意义的声音。 首先,语音是一种声音,如同自然界的其他声音一样,因此它具有物理性质。 其次,语音不是一般的声音,有别于风声、雨声、铃声、琴声等,它是人的发音器官发出的声音,因此它还具有生理性质。 最后,语音不仅是人的发音器官发出的声音,还因是有一定意义的声音,这个“一定意义”是使用该语言的全体社会成员约定俗成的,因此语音还具有社会性质。 语音的社会属性是使语音从根本上与一般声音区别开来的本质属性。2、语音的性质 1)语音的物理性质 大凡声音均具有音高、音强、音长和音色四个要素,语音是声音的一种,当然也不例外。 A.音高 音高指的是声音的高低,它决定于发音体振动的快慢。小的、细的、薄的、短的、紧的物体振动快,声音高,而大的、粗的、厚的、长的、松的物体振动慢,
声音就低。这就是为什么女人的声音高而男人的声音低的缘由,前者声带短而薄,后者声带长而厚。音高是汉语形成声调的基础。 B.音强 音强指的是声音的强弱,它决定于发音体振动幅度的大小,而振动的大小有取决于发音时用力的大小。用力大,振幅大,声音就强;用力小,振幅小,声音就弱。 音强是汉语形成轻声的基础。 C.音长 音长指的是声音的长短,它决定于发音体振动时间的久暂。振动时间持续久,声音就长,振动时间持续短,声音就短。音长是形成英语中长音、短音的基础,如eat(吃)就读作[i:t],it(它)就读作[it],前者为长音,后者为短音。 D.音色 音色指的是声音的特色,也可以说是声音的本质,所以又叫音质,也叫音品。 音色的不同主要有以下三个方面的原因: a.发音体不同。 发音体质料的不同会带来音色的不同。如钢琴的音色不同于口琴,是因为前者的发音体是钢丝弦,而后者的发音体为小簧片。不同的人发同一个音音色有别,那是因为两人的声带等发音体不同。 b 发音方法不同。 同样的发音体,若发音方法不同,也会产生不同的音色。如小提琴,用手指弹奏的音色同用弓演奏的音色就有区别。普通话辅音声母中b和p、d和t、g和k、j和q等等的不同,均是因发音方法略有差异所致,b、d、g、j类发音时不送气,而p、t、k、q类发音时送气。 c发音时共鸣器形状不同。 同样的发音体,同样的发音方法,若共鸣器形状不同,也会造成音色的不同。如小提琴、二胡同是弦乐器,同是用弓演奏,但由于共鸣器形状不同,两者的音色不同,我们一听就能分辨出哪个是小提琴声,哪个是二胡声。普通话舌面元音a、
普通话教学设计 2020年 即兴说话
教学目的: 1、了解即兴说话的含义及测评标准; 2、掌握即兴说话的测前准备步骤; 3、模拟训练。 教学重点: 话题的准备 教学难点: 应试技巧 教学过程: 一、即兴说话的含义: 检测应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平,重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。时间为3分钟,且以应试人单向说话为主。 二、即兴说话的评分细则:40分,分4项计分。 1、语音标准程度:25分,分6档计分。 此项主要考查应试人说话时即运用语言时的音准程度。 一档:-0 -1 -2分:语音标准,无系统性错误或缺陷,语音 失误在4次以下。 二档:-3 -4分:语音失误10次以下,有方音但不明显。 三档:-5 -6分:语音失误10次以下,有方音且明显。或失误 10-15次,有方音但不明显。 四档:-7 -8分:语音失误10-15次,有方音且明显。
五档:-9 -10 -11分:语音失误15次以上,有方音且明显。 六档:-12 -13 -14分:语音失误15次以上,方音严重。 另七档:-15—-20分,基本上含方音(80%以上)。 2、词汇语法规范程度:10分,分3档计分。 考查应试人在说话中用词及语法方面是否规范。 一档:-0分规范 二档:-1 -2分,偶有有规范(1-2次) 三档:-3 -4分,屡有不规范(3次或3次以上) 3、自然流畅程度:5分,分3档计分。 一档:-0分自然流畅(句与句间隔时间不得超过3秒) 二档:-0.5 -1分基本流畅,但口语化差,不自然,有背稿痕迹。 三档:-2 -3分语速不当,语调生硬,语言不连贯。 举例: 词汇不规范:要得晓得转弯不肯背后说我(批评) 搞笑搞定买单摆平排档打不赢语法不规范:你有吃饭吗?你有做运动吗? 很淑女很女人 去五里牌有事儿我妈重病人 我家看不起电视(家里穷) 吃个饭、上个网(业余生活) 搞怪的动作一个非常环境优美的地方
《普通话教程》教案 第一章概说 教学重点:了解普通话的定义和鉴定普通话的标准 了解普通话测试和培训的相关知识 教学难点:了解现代汉语的十大方言以及与普通话的区别 第一节普通话与方言 教学目的:了解普通话的定义和鉴定普通话的标准 教学要求:初步弄清普通话和方言的区别 内容提要: 1、普通话的定义 普通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族通用的语言,也是我国各民族各地区经济文化交流的国家通用语言。 2、普通话的标准 ⑴普通话以北京语音为标准音 ⑵普通话以北京话为基础方言 ⑶普通话以典范的现代白话文著作为语法规范 3、推广普通话 ⑴推广普通话的方针 “大力推行、积极普及、逐步提高” ⑵当前推广普通话的任务 抓好国家机关推广普通话的工作 抓好学校推广普通话的工作 抓好广播电视部门和服务行业推广普通话的工作 4、现代汉语的方言 ⑴现代汉语方言的种类 官方方言、晋语、吴语、徽语、贑语、湘语、闽语、粤语、平话、客家话 第二节普通话测试与培训 教学目的:了解普通话测试的性质、项目和评分标准 教学要求:弄清普通话测试的评分标准 内容提要: 1、普通话水平测试的性质 它是以标准的普通话为参照标准,通过测试来检测、评定应试人员所达到的普通话水平等级,为教师等从业人员提供持证上岗服务,所以,它实际上也是一种资格证书的考试。 2、普通话水平测试的项目和评分 ⑴读单音节字词。10分 ⑵读多音节词语。20分 ⑶朗读短文一篇。30分 ⑷说话。40分 3、普通话的等级 ⑴一级。一级甲等,一级乙等 ⑵二级。二级甲等,二级乙等 ⑶三级。三级甲等,三级乙等 4、普通话培训工作的意义
<<普通话口语训练>>教案 教学内容: 第一部分绪论 教学目的: 1.认识学习普通话的目的和意义 2.了解方言在交流中的局限性 3.掌握本课程的学习方法 4.了解普通话水平测试题型和评分方法 教学重点: 1.本课程的学习方法 2.普通话水平测试题型和评分方法 课后练习: 1.从教材的练习材料中任选一篇文章用普通话朗读 2. 以小组或寝室为单位,每位同学用普通话谈自己入校后的感受,发言要简短、精要(不超过三分钟) 一、普通话的定义: 以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族的共同语. 二、口语: 口语,也叫口头语言,是指运用语音表情达意、通过口耳进行交际的语言形式.普通话口语是现代汉语的标准口语. 三、学习普通话的目的和意义 1.现代社会发展的需要 2.提高语文能力的需要 3.将来工作中的需要 四、学习方法 1.以练为主,讲练结合 2.以听促说,听说结合 3.有易到难,循序渐进 4.课内课外,坚持不懈
第二部分普通话语音基础知识训练 第一节普通话声母 教学内容: 声母的分类、发音、辨正及训练。 教学目的: 使学生掌握普通话21个声母的发音要领,读准每个声母。 训练要点: 1.读准各声母,克服方言的影响; 2.声母辨正:z、c、s—zh、ch、sh,n—l,r—l,j、q、x—z、c、s等; 3. 河南方言声母发音辨正。 教学时数: 6课时 一、声母的分类:21个声母,分7类 1.双唇音:b p m 2.唇齿音:f 3.舌尖前音:z c s 4.舌尖中音:d t n l 5.舌尖后音:zh ch sh r 6.舌面音:j q x 7.舌根音:g k h 二、声母的发音 1.双唇音: b 作发音示范 例:bèibāo bǎo bèi biàn biébēi bǐbāo bàn bānbù
《普通话》课程教学大纲 学时数:36 一、课程的性质和目的: 《普通话》是高等院校的一门专业选修课。本课程根据马克思主义语言学理论,以国家的语言文字政策为依据,系统讲授普通话的基础理论和基本知识,使学生掌握普通话语音基本知识和普通话声、韵、调、音变的发音要领;具备较强的方音辨正能力和自我训练能力;能用规范标准或比较规范标准的普通话进行朗读、说话及其它口语交际,为将来从事教学工作以及现代汉语的科学研究工作打好基础。同时,针对普通话水平测试进行有针对性的训练,把握应试要领,使学生能顺利地通过测试并达到相应的等级标准。 本课程的教学内容主要分为两个部分,即汉语普通话语音系统和普通话语音训练两部分。 第一部分汉语普通话语音系统的教学任务和目的是:通过教学使学生对汉语普通话语音系统有一个系统而完整的认识,掌握汉语拼音,能给汉字注音,能识读音节,会说普通话。 第二部分普通话语音训练的教学任务和目的是:把普通话的声、韵、调贯穿始终,把贵州方音的辨正贯穿始终,并且突出贵州方音的辨正。 本课程是一门在理论的指导下,实践性很强的课程,应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内学习和课外活动相结合的基本原则,以理论为指导,以训练为主导。 二、课程教学内容及要求: 第一章普通话概说(2学时) (一)教学要求: 通过本章的学习,使学生了解普通话的内涵;了解普通话与汉语方言的关系以及普通话语音教学的重要性;了解我国推广普通话的工作方针和工作重点;掌握普通话的学习方法。 (二)教学内容: 重点:什么是普通话;汉语方言与普通话的关系;为什么要推广普通话。 难点:普通话水平测试概要;怎样学好普通话。 第一节什么是普通话(课堂讲授) 一、以北京语音为标准音 二、以北方话为基础方言
第一章普通话培训有关问题 一、什么是普通话 语言是最重要的交际工具和信息载体,民族共同语的普及是国家统一、民族团结、社会进步的重要基础。而普通话是我国规范的现代汉民族共同语,是国家推广的各地区、各民族之间的全国通用语言。1956年国务院发布的《关于推广普通话的指示》把普通话的内涵规定为:“以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范”。 二、普通话等级标准及达标要求 (一)等级标准 97分及其以上,为一级甲等; 92分及其以上但不足97分,为一级乙等; 87分及其以上但不足92分,为二级甲等; 80分及其以上但不足87分,为二级乙等; 70分及其以上但不足80分,为三级甲等; 60分及其以上但不足70分,为三级乙等。 (二)等级划分及达标要求 国家级和省级电台电视台的播音员、主持人应达到一级甲等,其他电台电视台的播音员、主持人应达到一级乙等,语文教师和对外汉语教师应达到二级甲等,一般教师不低于二级乙等,普通话教师和语音教师不低于一级乙等。 三、培训内容: 1.普通话声母的发音部位、发音方法及难点音的训练 2.普通话韵母的发音方法、方音辩正及难点音的训练 3.普通话声调的读音要求、容易出现的语音错误,读音训练 4.常见的音变现象及其训练 5.口语与书面语基本训练 6.朗读、说话的基本要求及一般技巧 第二章普通话培训分项指导 第一节声母正音训练 单音节词是构成短语和句子的基础,是普通话基础语音和言语交际中最基本的组成要素,单音节词的语音规范程度决定了遣词造句的水平。 普通话的音节由声母、韵母和声调三部分组成。以普通话语音系统为准,即:声母(22个,包括零声母);韵母(39个);声调(4个);基本音节(400个);变调;轻声、儿化;语调。 一、声母 普通话声母总表
《普通话》教案 第一讲普通话概说 问题导入: 1.为什么在高职院校开设普通话课程? 2.什么是普通话?标准是什么? 一.关于普通话标准: 语音:北京语音为标准音, 词汇:北方方言为基础方言现代汉民族共同语。 语法:现代典范的白话文著作为语法规范 举例:语音——长沙changsha (cangsa) 铃声lingsheng(linshen) 什么shēnme(shěnmō) 词汇——肚里捞空细伢子绊一跤化生子 语法——我打不赢你。(我打你不赢。) ▲性质:《宪法》规定:“国家推广全国通用的普通话”。这就奠定了普通话作为国语的地位。它是我们每一个中 国人共同的母语。 ▲作用:学好普通话,推广普通话,不仅能提高普通话口语表达水平, 增强交流和沟通的能力,而且能为弘扬祖国优秀的语言文字魅力作出我 们的应有贡献。 问题:如何评定普通话标准程度呢? 二.关于普通话水平测试: 1.什么是普通话水平侧试? 普通话测试是根据应试人掌握普通话的规范程度和熟练程度,认定其普 通话水平等级的标准参照性考试。 甲等
2.普通话水平测试的题型`范围: (1)题型:口试(100分) (1)读单音节字词100个音节(10分)有文字凭借:(2)读多音节词语100个音节(20分) (3)读短文400个音节(30分) 无文字凭借: (4)连续说话三分钟(40分) (2)范围:166页《普通话水平测试用词语表》 242页《普通话水平测试用必读轻声词语表》 253页《普通话水平测试用儿化词语表》 262页《普通话水平测试用朗读作品》 400页《普通话水平测试用话题》 三.怎样学会普通话? 1.专门训练 2.日常表达训练 ●模拟试卷 一.读单音节字词100个音节: 人买缺促瓜织侠洒扉忡 美室卵宾梭早孀铐窘四 淡蛰独叫很壮井删考犒 加抨摸褐从寒痞俸听抽 眨糠晚膘迁嘈总杨式枯 江谱递北蜷秒粤弯开掌 辣骗愁婶仍鹅陨寺田乡 癌景遍嫦摇虐字犁肿欧 劣锤葬坟替青梨它广咳 辆箴册恩砸涧身下茬凝 二.读多音节词语100个音节: 冤家靶场偶尔盘算保存制止群众 老婆参加坛子平方花费策划恼火
普通话概述 (第1--2课时)教学目标: 1. 了解现代汉语 2. 掌握七大方言 教学重点: 大力推广普通话的意义 教学难点: 七大方言和普通话的关系 教学过程: 1.安全教育: 教育学生注意感冒,适当饮食。 2.清点人数: 【导入新课】 同学们好!新的学期开始了,很荣幸这个学期我将与同学们一起学习一门新的课程,即《普通话》。 普通话是我国的通用语言和世界上人数最多的语言;语言文字是重要的交际工具和信息载体,我们生活和工作中都离不开普通话。要学好普通话我们就从了解普通话开始。 【讲授新课】 一、现代汉语概述
(一)现代汉语的特点 1、语音方面 2、词汇方面 (二)现代汉语的地位 联合国六大工作语言(英语、法语、俄语、西 班牙语、阿拉伯语、汉语) 二、现代汉语方言 七大方言。 1、北方方言以北京话为代表 2、吴方言以上海话或苏州话为代表 3、湘方言以长沙话为代表 4、赣方言以南昌话为代表 5、客家方言以广东梅州话为代表 6、粤方言以广州话为代表 7、闽方言以福州话、厦门话为代表 三、普通话 语言标准:以北京语音未标准音 词汇标准:以北方词汇未标准词汇 语法标准:以典范的白话文著作为语法标准
四、大力推广普通话的意义 1、语言是重要的交通工具。 2、随着社会的发展,科学技术的进步,人们对普通 话的要求也越来越高。 3、普通话是联合国六种工作语言之一。 【小结·巩固新课】 本节课,学习了第一章第一节的内容,大家知道了普通话的由来,了解了七大方言。望同学们课后复习,并完成作业,预习第二节的内容。 【布置作业】 预读附录C的文章。
语音 (第3--5课时) 教学目标: 1.了解语音的三种性质 2.掌握语音的基本概念 3.掌握普通话语音系统 4.熟练掌握《汉语拼音方案》 教学重点: 普通话的语音系统和语音的基本概念 教学难点: 语音系统的掌握 教学过程: 1.安全教育: 教育学生学会大度,退一步海阔天空。 2.清点人数: 【导入新课】 人与人之间的仙湖交流、沟通主要是通过语言来实现的,而语言又是通过语音来传达的。什么是语音呢?就是指人类发音器官发出来的具有一定意义的声音,语音是语言的物质外壳。各种余姚都有它特有的语音系统。我们学习普通话,当然要了解并学习好它的语音系统,掌握内部结构规律。
《听话和说话》教案 授课教师:周木锦授课班级: 13 级学前教育专业授课时间: 2013 秋课题第一章普通话语音训练第一节普通话语音概说 教学基本通过本章学习,学生能够了解国家关于推广普通话及语言文字工作的方针政策,充分认识学好说好普通话的重要性;了解普通话 要求与目标 与方言的有关知识。 方法与手段讲练结合 实践性环节结合讲授内容进行随堂发音训练 课外要求布置完成课外作业 内容(其中:重点划“△” ,难点划“﹡”)课时分配
第一节普通话与方言 2 课时 一、普通话的定义 普通话是“以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典 范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语”。 ——国务院于1956 年 2 月 6 日发布的《关于推广普通话的指示》 所谓“共同语”,是指一个社会的全体成员或大多数人日常生活 中使用的语言。普通话就是汉民族大多数人日常生活中使用的语言。 所谓“普通”,就是“普遍、共通”的意思。△这个定义从语 音、词汇、语法三个方面对普通话做了明确界 定。 以北京语音为标准音:指的是北京话的语音系统,它是在北京话 的基础上提纯后形成的;并不是所有的北京语音成分都是标准音。 例如:北京话把“告诉”( gàosù)读成“gàos òng”,把“和” (h é)读成“hàn”,普通话都未采用。 以北方话为基础方言:普通话是在北方方言的基础上形成并逐 渐发展起来的。 北方话的词汇是普通话词汇的基础和主要来源。 不是所有北方话的词语都是普通话,如:胰子、抠门儿、馍馍 等。 其他方言中的一些词汇也可能被吸收到普通话中来如:瘪三、垃 圾、龙眼等。 以典范的现代白话文著作为语法规范:这个标准包括四个方面 意思: “典范”就是排除不典范的现代白话文著作; “白话文”就是排除文言文;
普通话教案 教学目的: 1、了解并初步掌握普通话的含义; 2、了解自己所在地的方言与普通话的区别; 3、弄清学习普通话的重要意义及必要性。 教学重点: 普通话的含义 教学难点: 自身方言与普通话的区别 教学方法: 讲授法练习法 教学过程: 一、导入: 1、自我介绍及有关感受 2、关于测试水平的等级:三级六等。(具体阐释) 3、关于测试形式: 口试。(比笔试难度大,心理素质很重要) 简单介绍考场布置、报考程序、考试程序、注意事项等。 4、关于题型 二、讲授: 一)、什么是普通话? 1、讨论、发言。 2、总结: 普通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。 3、阐释、齐读。
二)、为什么要学习普通话? 1、社会发展的需要: 促进社会交往,有利于经济、政治、文化建设。 自给自足的原始社会——开放式的交往(流) 2、维护国家统一: 增强各民族各地区交流,增强中华民族凝聚力。(多民族国家) 3、科技发展的需要: 信息技术日新月异,普通话作为一种规范的语言可提高中文信息处理水平。 4、素质教育的必然结果: 提高表达能力是素质教育中的一个子课题。 持证上网已作为一项硬性规定。 三)、怎样学好普通话? 1、弄清三个“明白”: ①我在语音上的问题是什么? ②解决、改正这些问题的方法是什么? ③正确的语感是什么? 2、“三心” 用心、信心、耐心。 3、“三多” 多听、多练、多记。 三、汉语方言介绍: 原观点:八大方言 北方话江淅话湖南话江西话 客家话闽北话闽南话广东话 新成果:十大方言 官话晋话吴话微话赣话 湘话闽话奥语平话客家话 四、训练:例举自身方言与普通话的区别。
第二章普通话语音概说 教学目的要求 1.了解语音的特点 2.掌握发音器官的基本构造 3.了解语音的几个基本概念 4.掌握汉语拼音方案的内容 教学重点 发音器官的基本构造 教学难点 语音的几个基本概念 教学过程: 一. 语音及语音特点 (一)什么是语音 语音是人的发音器官发出的具有词句意义的用于社会交际的声音。 声音=语音? 咳嗽声、蝉声是语音吗? (二)语音的特点 1.语音的物理属性 (1)音高:是指声音的高低,它决定于发音体颤动的快慢。 它是由发音体振动频率的大小,即在一定时间内振动的快慢(次数的多少)决定的。语音的发音体是声带,因此在同一单位时间内声带振动次数多,声音就高,反之则低,当然声带自身的长短、厚薄、粗细、宽窄、松紧等与音高紧密相关。 汉语里有几种声调、几种语调的不同,主要是音高的不同变化决定的。 如“爸”:bɑ51↘ (2)音强:是指声音的强弱,它与发音体颤动幅度的大小有关。 它取决于音波振幅的大小,振幅大的声音就强,反之则弱。语音的强弱是由气流冲击声带的力量决定的,气流强,冲击音波的振幅大,声音自然就强。 音强在语音中主要体现在重音、轻声上。 如:东西:①dōnɡxī(方向)②dōnɡxi(事物)
(3)音长:是指声音的长短。 它取决于振动体振动延续时间的久暂。语音的长短是声带振动时间的长短决定的。振动的时间长,声音就长;振动的时间短,声音就短。 有的语言有音的长短来区别意义: 如,广东话:鸡[kai55] 街[ka:i55] (4)音色:是指声音的特色 也叫音质,是一个声音区别于其他声音的基本特征。 它是由音波波纹的曲折形式决定的,[ɑ、o、e、?、i、u、ü]的波形不同,所以音色也不同。造成不同音色的条件主要有三种:①发音体不同,②发音方法不同,③共鸣器的形状不同。人可以主动控制自己的声带、气流和唇舌,从而发出各种不同的语音。 2.语音的生理性 (1)呼吸器官——肺和气管:肺是人呼吸气流的动力站,也是气流的活动风箱,由肺部呼出的气流是语言的原动力。 (2)发声器官——喉头和声带:声带是语音的发音体 (3)共鸣器官——咽腔、口腔和鼻腔:口腔是语音的主要制造厂,是形成各种音素的主要器官。(参看下面发音器官图)
《普通话》课程教学大纲 一、课程的性质和目的: 《普通话》是高等院校的一门专业选修课。本课程根据马克思主义语言学理论,以国家的语言文字政策为依据,系统讲授普通话的基础理论和基本知识,使学生掌握普通话语音基本知识和普通话声、韵、调、音变的发音要领;具备较强的方音辨正能力和自我训练能力;能用规标准或比较规标准的普通话进行朗读、说话及其它口语交际,为将来从事教学工作以及现代汉语的科学研究工作打好基础。同时,针对普通话水平测试进行有针对性的训练,把握应试要领,使学生能顺利地通过测试并达到相应的等级标准。 本课程的教学容主要分为两个部分,即汉语普通话语音系统和普通话语音训练两部分。 第一部分汉语普通话语音系统的教学任务和目的是:通过教学使学生对汉语普通话语音系统有一个系统而完整的认识,掌握汉语拼音,能给汉字注音,能识读音节,会说普通话。 第二部分普通话语音训练的教学任务和目的是:把普通话的声、韵、调贯穿始终,把方音的辨正贯穿始终,并且突出方音的辨正。 本课程是一门在理论的指导下,实践性很强的课程,应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。教学中坚持理论和实践相结合、课堂示和自我训练相结合、课学习和课外活动相结合的基本原则,以理论为指导,以训练为主导。 二、课程教学容及要求: 第一章普通话概说 (一)教学要求: 通过本章的学习,使学生了解普通话的涵;了解普通话与汉语方言的关系以及普通话语音教学的重要性;了解我国推广普通话的工作方针和工作重点;掌握普通话的学习方法。 (二)教学容: 重点:什么是普通话;汉语方言与普通话的关系;为什么要推广普通话。 难点:普通话水平测试概要;怎样学好普通话。 第一节什么是普通话(课堂讲授) 一、以语音为标准音 二、以北方话为基础方言 三、以典的现代白话文著作为语法规 第二节汉语方言(课堂讲授) 一、什么是方言 二、方言形成的原因 三、方言与普通话的关系 四、七大方言区
第一单元普通话语音概说 一、什么是普通话 普通话是现代汉民族共同语,同时也是中华人民共和国国家法定的通用的共同语。 普通话:以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。 (一)共同语是民族语言的高级形式 语音方面:以北京语音为标准音,去除北京音中的土音成分。北京话≠普通话 词汇方面:以北方方言为基础方言,以北方方言词汇为主,去除过于土俗的词语,适当吸收其他方言有用的词语。 语法方面:以典范的现代白话文著作为语法规范,这是指典范的现代白话文中的一般用例。 在一个方言的基础上,从语音词汇语法三方面形成规范,成为标准语,是法定的现代汉民族共同语。 (二)现代汉民族共同语的形成和发展 汉语方言众多而复杂,有七大方言区。 北方方言区、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。北方方言和闽方言内部比较复杂,均有次方言。与普通话最接近的是北方方言,其次为湘方言和赣方言。
方言与普通话、方言与方言的差别主要表现在语音上,其次表现在词汇上,语法方面的差别较小。 (三)方言与共同语的关系 方言在共同语形成之前,是形成共同语的基础,在共同语形成之后,是共同语的分支或变体。 一个字音的错误很容易得到纠正,而由于方言语音系统问题而产生的错误不容易纠正,要下苦功夫。例如,n、l不分,h、f 不分(信阳地区),前后鼻音不分、平翘不分等等。要重视这个问题。掌握一定的方法。运用方言与共同语在语音上存在一定的对应规律。 二、普通话语音教学的重要性 (一)汉语的地位: 1、国内地位,是法定的现代汉民族共同语。“国家推广全国通用的普通话”国家规范主持人的普通话标准,的体现。媒体肩负的任务很多,其中一项任务就是贯彻国家的语言文字法,推广普通话,要求播音员主持人要做普通话的示范,这个任务对于播音员来说是义不容辞的。 2、汉语是世界上使用人数最多的语言。随着国力的提升,现在的外国人学汉语的热情越来越高,人数越来越多,水平越来越高。 3、汉语是联合国的工作语言之一。 (二)口语教学的难度 语音教学是口耳之学,既需要具备一定的语音学理论知识,还需要大
推广普通话教案集团标准化办公室:[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
“学说普通话推广靠大家”教学设计 1709班刘海学 教学目标: 1.使学生明确推广普通话的重要性。对普通话产生一定的认识。 2.希望学生能互相督促,自觉在校园使用普通话交流,互相鼓励养成讲普通话的习惯。 3.推广普通话的使用,增强对祖国语言的热爱。 教学重点: 推广普通话的使用,增强对祖国语言的热爱。 教学难点: 推广普通话的使用,增强对祖国语言的热爱。 教学准备: 1.选定两个主持人,发音清晰,普通话标准,活泼开朗。主持人负责整个过程的主持,组织讨论和发言。 2.将全班分成6个小组,各小组指定一小组长,负责组织讨论发言和抢答。 3.同学们自行了解一些普通话的知识。 教学过程: 一、普通话知识知多少(抢答,答对一题加十分) 1.普通话中的“普通”二字什么意思(“普通”二字是“普遍通行”、“共通”的意思) 2.什么叫做普通话(它以北京语音为标准音,以北方方言为基础方言,以典范的现代白话文着作为语法规范。) 3.国家规定的普通话宣传周的时间是什么时候(1998年起,每年9月份第三周为推广普通话传周) 4.新时期推广普通话的方针是(大力推行、积极普及、逐步提高。) 二、自由讨论:我们为什么要讲普通话? (分小组讨论,讨论后发言。) 主持人适当给提示:(自己所知的有关普通话的故事,对我们写作的影响,和同学的交流) 主持人总结:我国是多民族、多语言、多方言的人口大国,语言不通、方言隔阂阻碍着社会交际,现代化的经济、政治、文化等各项事业也难以顺利进行。因此推广普及全国通用的普通话,是建设社会主义现代化强国的一项基础性工程。如果你想与人交流,你应该说普通话;如果你走出苏州,你要说普通话;如果你想做国际人,你必须学会说普通话! 三、说说自己的亲身经历,家乡话和普通话哪个让你交流起来更方便? 四、自我评价:自己现在的普通话水平如何自己决定如何提高 五、学习普通话舌头操——学习饶口令:读好饶口令。加分 1、 5分
普通话教案 教师教案2017—— 2018 第二学期
授课题目授课日期授课类型 教学目标 重点、难点 教材分析实训要求训练程序 课堂教学及作业情况第一章绪论第 1 周课2018 年 3 月 12 日星期一有无课件有 新授课课时数 2 课程介绍;了解并初步掌握普通话的含义;了解我国七大方言区;弄清 学习普通话的重要意义和必要性,以及普通话水平测试的内容、要求、 等级划分。 普通话的含义;七大方言区的位置及辨读;普通话水平测试的内容及标准。 基于普通话水平测试的内容和标准要求,先对普通话含义、发展及学习 意义进行普及;然后针对具体内容进行学习和训练,包括声母、韵母、 声调、朗读、命题说话等,理论知识讲解与训练相结合。 通过发音、朗读的训练,使学生掌握普通话的基本发音标准及要求,进 行基础知识的积累,达到规范、熟练说话的要求。 教师先讲解、示范普通话发音部位及方法,然后由学生学习、练习,以 个人形式进行课堂上的展示训练,相互监督,相互学习,包括字母、字词、短文等内容,特别是生僻字的学习与掌握。 1.课上认真听讲,张口进行普通话要素的学习与训练,主动参与; 2.每个人每节课都有公开发言的机会,形成监督、学习、训练的氛围; 3.注重教材基本知识点的积累与掌握 含义—普通话是“以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范 的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语。 测试方式:口试( 100 分) 测试内容:有文字凭借:(1)读单音节字词100 个(10 分) (2)读多音节词语 50 个(20 分) (3)读短文 400 个音节 (30 分) 无文字凭借: (4 )命题说话三分钟(40 分) 作业:无 普通话作为国家通用语言,在以后的学习、生活、工作中都必不可少, 教学小结通过系统介绍普通话各要素的学习要点,使学生掌握基本说话要求,为以后走上工作岗位打好语言基础。 教学反思以后教学过程中注意提高学生的学习兴趣