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教师要具有自我发展能力

社会是不断向前发展的，知识是不断更新的，学生是不断变化的。教师要适应时代发展的需要，与时俱进，培养出新时期合格的人才，就必须不断学习，持续充实、完善和提高自己，然而教师不愿学习、不会学习、不坚持学习的现象却屡见不鲜。

由于不善学习，教师缺乏富有时代精神的教育观念；由于不坚持学习，教师对本学科的前沿动态以及跨学科的相关知识知之甚少，信息闭塞、知识陈旧。这样的老师在讲课时，往往只能就点论点、就事说事、避重就轻，这在一定程度上造成了学生学习兴趣降低，眼界闭塞，思维僵化。在这样的情况下培养出来的学生是很难适应社会的，更不可能推动社会发展。因此，欲培养出适应力强且有一定创造潜能的学生，教师就必须坚持学习，坚持自我发展！

（一）自觉学习，把外在的要求内化为自身前进的动力。

教师的发展需要两种力共同作用，一曰内动力，二曰外驱力。其中，内动力是指教师有自我发展的需要，即以一种负责任的态度来对待自己的前途与未来，它是教师发生变化的最主要、最根本的原因，它给教师带来外显性精神状态便是“我愿意”；外驱力是指包括评价机制在内的一系列规章制度以及来源于教育形势的压力等、它对教师发展起着辅助作用，是教师发生变化的间接原因，给教师带来的外显性精神状态便是“我应该”。

整体看来，教师队伍发展内动力明显不足。这与社会风气、教育环境包括评价机制、职评机制在内的诸多因素有关，但主要却取决于教师自身的人生观、价值观、品质等。一个有着充足发展动力的教师，心中常装着四个问题：我想做一个什么样的人？我打算成为一个什么样的教师？我怎样才能成为自己心目中的人或教师？假如我不能成为预设的角色，我应该承担什么样的责任？

总之，教师只有以负责任的态度来对待自己，对待自己的工作，才可能在真正意义上把外在的要求转化为内在发展的动力！

（二）坚持终身学习，不断优化自身的知识结构。

我们正处在一个信息化时代，一个知识爆炸的时代，主要表现在知识总量急剧增加，知识更新速度加快。伏尔泰曾经说过，谁不具有他的时代精神，就将经历的他的时代的所有不幸。作为知识的传递者，教师必须紧跟时代的步伐，坚持学习，坚持自我发展。

第一、坚持学习，改变自身的知识结构体系，扩大传统知识结构的内涵和外延。

第二、坚持学习，保持知识的鲜活性，力求做到与时俱进，与学生俱进。

第三、坚持学习，把学会学习作为最重要的知识，优化个人知识结构。

（三）积极参与教学科研，不断优化自身智能结构。

“以研带训”是新课改教师培训的重要模式。教学科研是对教师的深度培训，是搭建观念与模式、理论与操作的桥梁。教师只有积极参与各类专题教研和常规教研，才可能对问题形成深层次的认识，才可能把先进的教学理念转化为能产生实际效益的操作模式，才可能不断优化自身的智能结构。

同时，新课程理念下，课程的设置与管理、教材的整合、学生研究性学习的指导、学生选课的指导等，无一不需要科研搭建平台。因此，教师只有积极参与科研，才能尽快适应新时期的教育工作，培养出合格的人才。

教师个人发展规划总结

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 教师个人发展规划总结一、自我分析：转眼间我已经是一个从教一年的音乐教师了，从事小学音乐一线教学工作一多年的时间里我始终处于学习的状态。这一年来已有了一些成绩，也许在别人的眼里，我是一帆风顺的。但我却感到自己的发展进入了高原期,就象处于长跑中的极限,以往的成绩已经被远远的甩在了身后，前进的步伐却受到各种各样的束缚、局限而慢慢减速。只有冲出极限、超越自我，才能迎来更大的发展空间，迎来更灿烂的明天。怎样才能冲出这一极限呢？我认为必须找到自身的不足，对症下药。首先，我感到在学习上对自己有所放松，以工作代替了学习，导致自己迷失了发展方向。其次，由于缺乏学习，造成工作中缺乏思考，无法创造性的开展工作，及在科研方面还没能更深层的进行探索。二、发展目标：树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。三、具体实施方案 1、勤于学习，树立终身学习的观念。 1 / 10

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得要做到三学. （1）坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。（2）多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种有关的专业知识，增强自己的理论积淀；也要在无字处学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。（3）广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代 2、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到：反思昨天——在反思中扬长；审视今天——在审视中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。 3、乐于动笔，提高教育科研水平。尝试进行教学案例的分析，每星期都带领教研组进行案例分析。通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。通向未来的路不是回家的路；过去为你赢得成功的方程式将为你的明天带来失败。我相信，自己有能力经受住极限的考验，在超越自我的同时，逐步实现人生的价值。教师职业标准要求教师既有深厚的学术根底、广

浅谈教师专业发展路径与措施

浅谈教师专业发展的路径与措施 ——枫溪区蔡陇小学麦柔阳教师专业发展是指内在专业结构不断更新、演进与丰富的过程，主要指专业知识与技能的丰富与娴熟，专业信念与理想的坚持与追求，专业情感与态度的积极与深厚，教学风格和品质的独特与卓越。现代社会的迅速发展，教育的地位日显重要，教育的关键是教师，教师的核心是专业化水平的提高。通过学习和实践，我觉得促进教师专业发展的路径与措施主要有以下几个方面。一、读书，催生教育智慧读书学习是教师的立身之本，是促进教师专业发展的基石。首先，读书学习可以满足现代教育的需求。当今教育的发展，要求教师对学科知识能系统整合、灵活调度，跨学科的或人文、或自然、或社会、或经济等知识丰富广博，教育学、心理学、新课程理念和信息技术手段运用自如。现代学生的成长，需要教师像一个巨大的“磁场”，无论走到哪里，中心都随之转移到哪里。而且有“胸藏万江凭吞吐，笔有千钧任翕张”的气概，引经据典，妙语连珠，给学生以充实的知识和心灵的震撼。因此,教师必须博览群书、兼收并蓄,才能支撑起知识的天空，满足现代教育发展的需求。其次，读书学习可以丰富教师的生活。教师读书学习就像歌手练声、枪手打靶，是教师的“看家本领”，像呼吸、吃饭一样自然，应融入到日常生活中去。教师要天天看书，终生以书籍为友。唯有如此，教师才能以自己的书卷之气，去熏陶学生，使之热爱读书，与书为伴，成为未来书香社会的“读书人口”。唯有如此，教师的思想的河流才能潺潺不断，才能提高生命的强度。接着，读书学习可以提升教师的精气。教师悠游于书籍之中，聆听古圣先哲教诲，欣赏宇宙的真谛和振聋发聩的哲理睿思，感悟人生，感悟世界，从不同角度追问、挖掘自我，不断提升“已成的我”，在书香四溢中经营自由的心灵、睿智的精神和丰富的文化，不断提升自己的魅力、品味、气质和精神境界。最后，读书学习可以增长教师的职业智慧。新时代的教师应该是有才华的、富有教育智慧的。读书学习，能够让教师易于感知这个世界，易于走进学生的心灵，能在各种情境中做出独到的判断。读书学习，能于无形中提升教师的锐气、灵气、慧气，“腹有诗书气自华”，可以催生职业智慧。二、课堂，激发生命活力课堂是学生学习的地方、探究的园地、发展的场所，是师生交往的舞台，课堂不是“产品加工厂”，而是有鲜活和灵性的生命成长的原野、思想的摇篮、精神的栖息地。课堂是一名教师或教育家最为核心成长的阵地。教师应该积极改革课堂，运用自己的智慧和创造力，挖掘蕴涵其中的无限生机和活力，把课堂营造成生动活泼的学习乐园，让学生在愉快的学习环境中自然、有序地学习和操练，不断发展、提高各自的生命质量。教师改革课堂教学，重点要处理好以下四个方面的关系。一是教材与教学的关系。教材只是为教学提供了一种框架和思路，教师需要收集各种资源来发展、丰富自己的课程，带进课堂的只是一种教学预设，而不是剧本化的教案。因为只有在这种开放的状态中，教师才能在课堂中敏感地感受到学生与自己创造性火花的撞击产生共振，真正锻炼和成就这段共同的旅程。因此，教师必须根据课程标准、教学实际、学生需要，有效地加工、整合教材，对教材作出富有针对性的设计，进行创造性实施。二是预习与深度学习的关系。预习是学习的起点，是课堂学生展示的前提和基础，是现

论教师的自我发展

论教师的自我发展自 20 世纪 60 年代开始，以关心教师整体素质的提高为直接目标的教师发展问题就已经提出来了，历经半个多世纪的改革和努力，在某些方面和程度上，教师发展取得了显著成效。然而，我们也深切感受到教师发展还存在许多不如人意之处，甚至背离教师发展的初衷。可以说，教师发展存在着严重的内动力不足、发展行为取决于功利主义的价值逻辑以及发展水平多停留在技术化层面等问题；也就是说，教师发展的主体身份、价值逻辑以及根本路径出了问题。那么教师应该如何自我发展？一、以教师主体性的发展为内生动力，解决教师自我发展内动力不足问题发展是事物前进运动的重要特征，教师发展之于教师自身、学生乃至整个教育的前进运动的意义不言而喻。不论是在理论上，还是在实践中，教师发展的呼声均很高。然而，教师发展并非是作为事实主体的身份而发展的，这就造成当前普遍存在的教师发展内动力不足的问题。唯物辩证法指出，发展的根本原因在于事物内部矛盾双方的统一和斗争，事物的外部矛盾是事物发展的第二位的原因。因此，事物发展的内外因关系决定了教师发展终归要落实到自我发展，即教师发展是“教师不断超越自我的过程，不断实现自我的过程，更是教师作为主体自觉、主动、能动、可持续的建构过程”。而且，自我发展是教师发展的趋势。教师自我发展在本质上是教师主体性的发展，即确立教师发展的事实主体身份，使发展成为教师自身的事业。这是教师自我发展的内生动力，也是解决教师发展内动力不足问题的根本所在。造成以反教师主体性发展来发展教师主体性的状况的原因是多方面的。就一些外推的专业发展活动而言，教师不情愿或没有内动力参加，主要的问题在于教师没有被置于发展主体的位置。拿某些教师培训为例，培训的内容、方式、话语、时间和空间的安排等，难入教师的“法眼”，换句话说，没有成为教师的“现实客体”。根源就在于这些培训活动并不是按照合于教师主体性发展而开展的，将教师作为客体，设计其发展，忽视甚至无视教师作为主体的主观能动性的作用，致使教师培训活动缺少对话协商的意味，缺失实践的意味。再从教师发展活动涉及的主体来看，教师教育者确信教师发展需要外在设计；教师也认为自己需要教师教育者来培训自己，希望获取现成的直接可用的“法宝”；教师教育规划者亦采取居高临下的姿态来设计教师教育者和教师在教师发展中的地位和身份。结果于有意无意中削弱了最该成为发展主体的教师的主体性和主观能动性。其实，上述不按照教师主体性发展的规律开展教师发展活动的做法不能说是有意为之，而是过度的对象性意识作祟——对象性意识成为教师发展的思维定势。教师发展中对象性意识习惯性地获得了普遍的实质性的地位和作用，而作为人区别于自然和动物的根本属性——自我意识反倒沦落为需要呼吁和唤醒的地步。这恰恰颠倒了教师发展的内因与外因的关系。教师主体性的发展离不开教师发展的自我意识。当教师把这种自我意识付诸行动并转化为自我更新、自我塑造的能力时，它还能将教师过去的发展过程、目前的发展状态和以后可能达到的发展水平结合起来，使“已有的发展水平影响

教师个人三年发展规划小结

教师个人三年发展规划总结一、思想方面本人能坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，全面贯彻执行党的教育方针、积极推进素质教育，严于律己，能积极参加各类教研活动。能以人为镜，明己得失，和同事和睦相处，能虚心倾听教职工的意见和建议，着力于培养学生的创新能力，既教书又育人。二、教育教学方面对教学工作我不敢怠慢，勤勤恳恳，兢兢业业，尽职尽责，任劳任怨，能够认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习，不断提高自身的业务水平。经过努力，获取了很多宝贵的教学经验。（一）尊重理解学生，抓好学生的学习思想 1、我努力做到公平公正地对待每位学生，尊重理解学生，尽量不嫌弃不斥责学生，以避免伤害学生的自尊，与时俱进，积极改变工作方法。平时我总耐着性子反复讲解，学生有点滴进步就大大表扬，鼓励他们和过去进行比较，增加学生学习的信心。 2、以教书育人为本，对学生进行品德的学习教育，特别是后进生，关心他们的纪律和学习情况，鼓励他们的学习，帮助他们解决一些实际问题，树立起他们勇往直前的信心和决心，从而处于极佳的考前战备状态。（二）按照教学常规认真开展教学工作备课：课前认真地备好每一节课，写好教案。既备教材，又备学生，针对学生分析、概括、表达能力差的特点，设计好教学方法。上课：每天都保持饱满的精神，让学生感受到一种自然气氛，认真做好组织教学，尽可能保证上课内容丰富，现实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，并且充分调动学生的学习积极性，设法令学生投入，不让其分心，让学生多动手，多动口、，多动脑，让课堂气氛活跃起来，充分调动学生的主观能动性，力图让学生学有所得，学有所乐。作业和辅导：作业的布置适量，有针对性。对学生的辅导方面，由于学生英语基础和学习习惯各不相同，针对不同的学生我提出不同的要求，做到有耐心，有方法，因材施教，在教学中借助分组方式，提倡优生带动差生，互相团结协作，形成良好的学习环境，使每一位学生都能往上跳一跳。三、教科研方面加强自身的业务水平，本人积极对各种教育理论进行学习，给自己充电，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学；努力提高英语专业水平。坚持长效听课，集体备课，积极参加各类培训和教研活动，及时反思和总结，并积极撰写理论文章。

2021年最新教师自我发展计划

2021年最新教师自我发展计划 The work plan is a prerequisite for improving work efficiency. A complete work plan can make the work progress in an orderly manner, orderly, and more efficiently and quickly. ( 工作计划 ) 单位：______________________ 姓名：______________________ 日期：______________________ 编号：YB-JH-0999

2021年最新教师自我发展计划时代在发展，社会在前进，我们教育工作者也面临着越来越大的挑战，墨守成规已经不能适应教育发展的新要求。为了教育事业的发展，为了更新自己的教育观念，加速提高自己的教学水平和教育科研的能力，在教育教学实践中总结，在总结中提升，形成自己的教学风格，成为学者型、研究型、专家型和创新型教师，特制订如下个人专业发展计划。一、提升自己的思想政治、教育理论和师德修养以科学发展观的重要思想为指导，以教育科学理论为依托，认真领会《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神，按照全面实施素质教育要求，遵循教师的成长规律，树立正确的教育思想。学习新课程改革理念，深入理解并熟练掌握课改精神和课程标准，不断学习新教育教学理论，掌握新的教育教学技能，熟悉基本的教

育教学方法，使自己的思想政治和理论修养能够不断适应教育教学工作的新需要。 “学高为师，身正为范”。作为教师，不仅要有丰富的知识，更要有良好的人格和品行，教师是德、才、识、能的综合体，所以我坚持把师德放在首位，因为教师的职业道德特点决定了教师个人的品质、行为举止都会对学生起到耳濡目染的熏陶和感染的作用。今后，我将不断自觉地完善自己的师德修养，严于律己，言传身教，正已育人，始终坚持以学生为主体，以能力为本位的现代教育指导思想，在教书育人的平凡岗位上，精心耕耘，无私奉献，以高尚的道德情操，高度的育人责任感，高超的教学艺术，把爱岗敬业与实现人生价值和谐地统一起来，实现一个教师教书育人，为人师表的神圣职责。二、发展自己的教育教学业务素质教师要树立终身学习的理念，“活到老，学到老”。只有不断学习，才能担负起培育人才的重任。新时代的教师应该是一个学习型教师，必须将学习进行到底，不断学习新知识，改进自己的知识结

教师专业发展个人总结

教育资料：_________教师专业发展个人总结姓名：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日第1 页共6 页

教师专业发展个人总结自从参加工作以来，我首先在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师!爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育。基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。通过一个学期的专业化发展，现总结如下：一、做一个科研型教师教师的从教之日，正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。在学校领导的指引下，我积极投身于学校教科研，积极参加学校组织的各种教研活动，积极的参加同研一节课的活动。翠区教研室举行了同研一节课的大环景，在这个大环景下，我们学校也积极加入到这个行列，我也是积极响应学校的号召，也是主动的积极的参与到其中来，从中学到了不少知识，我积极的主动的去听不同年级的数学课，听同年级的数学课，还请别人听我的课，为自己的课提出宝贵的意见，为自己的成长奠定的基础，人是在不断的学习中，不断的改进中提高自己，我感谢这些老师为我提供了很多成长的意见，二、做一个富有爱心的教师爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。我做为一个班主任各学生相处的时间更长，对于他们更是要做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的第 2 页共 6 页

2021年浅谈对教师专业化发展的几点认识

浅谈对教师专业化发展的几点认识欧阳光明（2021.03.07）教育是一个终身的过程,教育的目标不仅关注学生对科学知识的学习，而且越来越倾向于培养学生的科学探究能力、科学态度与科学精神等。教师的专业化成长是实现教育目标，培养符合时代要求的建设者和接班人，振兴国家、民族的根本保证,是学校可持续发展的基石，也是教师实现职业理想的必由之路。因此，教师的专业化成长既是一种认识、一个奋斗过程，更是一名教师自觉追求的终身目标。在教学过程中,随着教学经验的积累,教学认识的提高,我认为要想促进教师的专业化成长必须做到以下几点: 一﹑认真做好教学反思教师专业化成长的过程，实质上就是教学实践与认识的过程。根据认识论的规律：实践-认识-再实践-再认识。人类的认识总是从感性认识逐步上升到理性认识。只有理性的认识才能科学的指导实践。换句话说：教师的专业化成长的过程，也就是"教学-反思-再教学-再反思"的不断升化的过程。反思是教师发展最具积极性的因素。反思是总结、是批判、是追求。只有勇于探索，不断进取的人才有可能以批判的眼光审视自己，寻找自身的缺失与遗憾。从目前实践看，教师的各种教育教学活动已经在一定程度上达到了专业化标准的要求。而且，现代教育本身的发展对教师的要求与专业化的标准是非常一致的。作为教师要有意识地提高自己的专业化水平，

因为任何职业水平的发展都有"高原现象"。有些教师教了几十年的书，仍然没有多大的长进，教学方法老一套，老经验，一用几十年，他们是经验主义者，身处日新月异的时代，但总是以不变应万变，墨守成规，固步自封。他们不去引导学生如何去学，只是一味的“灌”。他们不去思考如何提高效率，只是一味的争课时，加班加点。他们不去充实自己，更新知识结构，只是一味强调教材的变化太快……我们现处在科技发展一日千里、知识陈旧率周期进一步缩短的年代，人类开始步入教育终生化、全民化、个性化的学习社会,终身教育观念深入人心。所以为了迎接新世纪教育改革和发展，教师要不断的进行批判性反思，提高教师的专业化水平，走专业化的发展之路，反思是教师发展的必然选择。二﹑加强形成性评价教师评价是对教师工作表现做出价值判断以促进其专业发展的连续历程。教师评价是教师专业成长与发展的一部分。通过评价,让教师了解自己教学工作的优点、缺点和专业发展中所欠缺的能力,促使教师的自我进修和自我专业发展。一般来说,教师评价有两个目的:一是形成性目的,以促进教师发展为目的,通过评价使教师认识自己在教学中的优缺点和需求,促进教师改进教学和专业发展。二是总结性目的,把评价结果作为教师晋升和聘任的主要依据。应重视形成性评价,强调教师在评价中的主体地位,允许教师民主地参与评价,注重教师的自评和互评,引导教师将自我发展的目标与评价目标相结合, 帮助教师建立理想的教育目标,提高教学质量，不断追求专业发展。三﹑坚持实践导向

[2020年]骨干教师自我发展计划

骨干教师自我发展计划骨干教师自我发展计划一、专业发展状况的自我分析. 1、优势:本人工作认真负责,虚心好学,积极投身于市、区级的课题研究,大胆进行教育教学改革,走在课改的前列.同时,本人能善于总结教育教学中的得失,形成自己的教学风格. 2、不足:由于学校规模较大、科普活动工作量大及辅导竞赛活动频繁的原因,本人在课余学习先进教育理论方面的时间花得较少,这样就有碍于进一步提升自己的理论水平及专业发展. 二、专业发展计划. 1、师德:本人热爱和忠诚党的教育事业,有着强烈的事业心与责任感,关心和爱护学生,为人师表,教书育人.本人能严以律己, 宽以待人,任劳任怨,始终以学校的大局为重,承担学校分配的各项任务,当学校需要我时,能毫无怨言,即刻全身心地投入到学校的工作之中,充分发挥了一位骨干教师的作用.在今后的工作中, 本人会继续以其他优秀教师为榜样,进一步提升自己的人格魅力,努力使自己成为一名出色的科技辅导员. 2、教育教学:在教育教学中本人坚持以人为本,坚持学高为师,身正为范,以自己的人格魅力感染学生,熏陶学生.在长期的教学探索与实践中积累了一定的经验,逐步形成了自己的风格.在今后的教育教学工作中,继续研究学习一些先进的教育教学理念,充分

发挥骨干教师的作用,做一位家长与学生心目中的好老师. 3、读书计划: 1)学习国内外先进的教育教育理论及科普教育教学理论. 2)学习叶澜教授的《新基础教育》. 4、科研: 1)、争取参加一个区级课题.3)、有经验文章在学校以上层面交流. 三、专业发展的期望. (一)、教学: 1、上好每一堂课,使学生学有所获,学有所得,为终身发展奠定扎实的基础. 2、每学期开设两节校级示范课,每学年完成一次区级展示活动. 3、与青年教师交流教学经验,共同提高. (二)、教研: 1、主持开展学校科普、环境教育活动. 2、积极开展“校本教研”积累经验,积极研讨课改各年段科普活动计划的制定与完善. (三)、论文: 1、继续完善《二期课改下校本课程的开发和实施》一文. 2、完成科普、环保教育教学论文； 3、教研组建设或学校科普教育拓展课教程的编写.

初中物理教师学期个人专业发展总结

初中物理教师学期个人专业发展总结泸溪四中谭必文时间如流水，转眼一个学期又将过去,年终岁尾，感慨万分。在这一年里我更加深刻体会到了做初三老师的艰辛和快乐，我把自己的所有精力倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。一个学年的工作已经结束，收获不少，下面我对本学期的工作做一总结。一、常规工作作为一名老师，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项活动，各种业务学习。对于学校要求的工作，我坚决执行，并能够认真完成。二、教学工作 1、课前做好准备工作，认真备课除认真钻研物理课标和教材外，还深入了解学生，注意了解每个学生的知识水平、智力水平和个性心理品质，考虑影响学生学习的各种因素，并研究相应对策。把教材和学生实际很好地结合起来，设计课的类型，拟定采用的教学方法，安排详细的教学过程的程序，认真写好教案。每堂课都在课前做好充分的准备，吸引学生注意力，课后及时做出总结，写好教学后记。 2、努力上好课，提高教学质量组织好课堂教学，这是顺利进行正常教学的保证。根据初三的实际情况及年龄特征，采取适当的措施，调动学生的学习积极性。把组

织教学贯穿于全部教学过程之中。其次，根据学生的不同情况，设计不同的问题，采用不同的方式，主动积极的去引导、启发学生，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，注意精讲精练，并进行有针对性，切合实际的个别辅导，这对于提高教学质量起到一定作用的。 3、认真批改作业作业的选取有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题分类总结，然后进行评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 4、课后积极主动的辅导后进生，努力提高教学质量抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，加强了对后进生的辅导，耐心地帮助他们，一方面解决了学习中产生的问题，补了基础，教了方法，更重要的是增强了他们的信心，提高了他们的兴趣，对他们精神上是一个很大的激励，从而产生强烈的学习动机，不断地提高学习水平。 5、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，提高教学水平主动积极与同备课老师同事交流，共同探究教育教学。积极参与学校组织的听评课，学习别人的优点，克服自己的不足，改进教学工作，提高教学水平。

为了进一步加强教师个人的自我发展与完善

为了进一步加强教师个人的自我发展与完善，积极进取，努力工作，特制定教师个人研修计划。一、指导思想以“求真、求实、求效”的工作理念做后盾，以提高教师专业能力为重点，以提高教师综合素质为前提，开展个人研修。二、研修要求 1.提高自身素质。具有高尚的道德情操，远大的理想和抱负，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。 2.加强理论学习。通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。 3.立足常规教学。潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。 4.注重经验积累积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到小学语文论坛和个人博客里，以便达到资源共享，优势互补的效果。三、研修内容按照个人工作特点制定一年的发展研修计划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习;在工作中思考，在思考中实践;在反思中改进，在改进中提升，使研修、工作、发展同步推进。 1、研读课标研读《语文课程标准》中关于习作阶段目标要求，交流课标研读体会，以便准确把握各学段习作目标要求。 2、钻研教材

钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并交流研讨，以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。 3、课堂教学设计一节本年段习作指导课，上一节作文研讨课，可结合区域合作体教研活动进行。 4、案例分析对习作课堂教学进行研究、分析、总结和再设计，以此锻炼对习作指导课的驾驭能力。 5、参与论坛必须具有参与意识，每星期至少在论坛回帖一次，每月至少在论坛发主题帖一个，无条件参与小学教研部组织的论坛里每一次教研活动，发表自己的看法，与全体教师主动交流。

教师自我发展目标和计划(20190426211132)

教师自我发展目标和计划基础教育课程改革，将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的学习与成长，显得比以往任何时候都更加重要。一名教师只有经常地进行学习、研究，才能从平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节。这既是教师形成创造性教学态度的重要条件，也是教师工作兴趣、灵感的源泉。结合学校的教师专业发展规划，现制定我个人的三年发展规划，以作鞭策。首先进行一下自我剖析：我从事教育工作多年以来，工作一直都是认真、踏实的，在平时的教学中能注意感受教育规律，留意学生学习的心理特征，努力尝试根据学生的发展和特点进行教学。仔细分析了一下自己的现状，罗列如下：优势剖析：（一）热衷教师职业、热心教学，有较强的责任感和进取心。（二）谦虚好学，积累了一定的教学经验。（三）自觉地接受新事物、新观点、新理念，并运用在教学实践中。（四）对于教科研方面有一定的研究能力，积极参与学校教研工作。看到自己优势之余，发现在教学中也有许多的不足之处，比如：（一）在教学研究中总结与整理能力有待加强。（二）教育理论学习还有待进一步加强提高。（三）课堂教学能力还需进一步再学习提高。基于以上对自身情况的分析，我认为，在未来的三年中我的努力方向是：一．坚持不断学习，走专业型教师之路新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师提出了新的更高的要求，促使教师必须加强学习、进修，尽快提高专业化水平，力求有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识。用先进的教育思想、教育理念武装教师的头脑是教师发展的前提。本人打算三年里阅读书籍，做好读书笔记，在学习内容的选择上，尽量选择离教学实践“近一点”“实一点”“新一点”的内容，分散与集中相结合。同时提出“练功”要求：每周阅读两篇教育教学文章，每月通读一本教学杂志，每学期精读一本著作，摘录5000字自学笔记并写相应的反思。争取坚持记教育教学日记，养成及时反思和勤于积累的习惯。每天有意识、有计划地背记一些诗、词、名段、名篇，使自己的知识不断积累，思想与时俱进。同时，不断学习信息技术，亲自动手制作较复杂的课件。新世纪教师应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力，向40分钟要质量。因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件使用，无疑能够起到事半功倍的效果。因而，学习和熟练信息技术，制作高质量的课件是我的又一个发展规划。二．重视课堂教学模式的探索，走教学与研究相结合的道路我认为教师在具备了一定的教育教学经历后，必须通过不断地教学反思，进行教改与教研，教学的方式和方法以及手段才会有更大的发展和成功。教师积极主动地参与学习，就能自觉的吸纳新理念，摒弃旧观念。希望能争取请各学科领域的专家来学校讲座。理论的学习，交流的碰撞，专家的引领，能使我们更好地认识自己，反思自己，改变自己，明确自己在课改中的责任和角色，懂得把专家的理念变成课堂的实践。因此，我将积极参与教学改革和课题研究。争取每学期上好一节公开课，写出一篇质量较高的教育教学论文。

2017年教师个人专业发展总结

2017年教师专业发展总结一、取得成绩：科学发展观是新时期新阶段我党对马克思列宁主义的继承和发展，是建设全面小康、构建社会主义和谐社会的指导方针。科学发展观对于学校各项工作包括教师的教育教学等工作的开展都有着极为重要的指导意义。（一）现有的课堂教学实践经验，能够胜任各年级段的英语教学工作，能配合学校做好教务工作。容易接受新事物和新观点，能够参与课题实验，具备一定的教育科研能力。（二）能够运用现代信息技术，并灵活有效地为教学服务。（三）能正确处理和同事、家长、学生之间的关系。二、自身存在的问题和不足：在一年的学习和工作中，通过认真学习实践和深入思考，我深刻反思自己的工作，以批评与自我批评的形式，看到了不足，找出了差距：（一）政策理论水平不够高。虽然平时也比较注重学习，但学习的内容不够全面、系统，深度不够；对于新理论新知识的关注度不高，掌握的不多。有时候仅仅满足于和自己日常工作相关的知识学习和理解，在用理论指导实践这一块做的也不够。对有些问题考虑不深不细、目光不长远。（二）专业发展意识不强。科学发展观，第一要义是发展。可我在很长时间以来，都只是在尽职尽责的工作，力求把课上好，把学生管好，不出什么差错就满足了，从根本说缺乏专业发展意识。学无止境，教亦无止境，当我登录“教育在线”，走近魏书生、朱永新等教育大师时，才发现自己的浅薄。专业发展，是一个教师成长的命脉。缺失专

业发展，我们便只能沦为一个名副其实的“教书匠”，干一辈子重复劳动。（三）缺乏反思精神。曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”教学中的反思是十分重要的，可让我们尽快成长起来，而一个人，不经过不断的反思，就很容易盲目，容易自大，他的思想，只能是别人思想的跑马场。教学反思，最好的方法是勤写教学日志。遗憾的是，自己在现实生活中忙忙碌碌，做到的只是每月写一个教育教学反思而已。三、今后努力方向：（一）加强理论学习。牢固树立终身学习的观念，既要学政治、学理论，又要学业务、学法律、学科技。要坚持理论联系实际，把所学的理论与实际工作相结合，不断提高自身综合素质，提高政策理论水平和业务能力。（二）以人为本，树立人性化教育理念和专业发展理念。要以科学发展观为指导，牢固树立以人为本的理念，全心全意为学校、学生及家长发展服务，着力创造和维护良好的校容校貌，为学生的校园生活提供一个良好的环境；改进工作作风和方法，尊重学生和家长，通过耐心细致的工作实现学校、教师和学生的和谐发展以及自身专业发展。（三）克服惰性，积极反思，创新工作方法与思路。在工作中要拓宽思路、开拓视野、开动脑筋，着力研究适应新时期发展形势的新方法、新举措；要转变观念，积极反思自己的教学行为，克服求稳和保守思想，敢于打破习惯思维的束缚，开拓创新。总之，今后我一定要进一步改进工作，服务好学生，服务好家长，服务好社会，努力使自己成为一名优秀的小学教师。

浅析教师的专业成长自我发展策略2020

浅析教师的专业成长自我发展策略2020 教师专业成长，是指教师在工作实践中，通过不断的学习、实践、探索、总结、反思，使其教育专业知识、专业能力及专业精神日趋进步、不断完善和提升的过程。下面我从教师自身的发展的角度谈一谈教师专业发展的策略。一、树立牢固的职业理想，不断坚定一名教育者的理想与追求。坚定职业理想，树立积极乐观的人生态度！魏书生老师分享的成长经历让我们理解到，踏实干事，你会有意想不到的收获！

当前的教育，面临的环境很复杂，受社会的影响大，这需要我们能守住心灵的宁静，要多改变自己，少埋怨环境，努力去适应现代社会的发展变化。当坚定了教育者的理想与追求，就不会胡思乱想、朝三暮四，就能专心致志、静心发展。青年教师往往在走上教学岗位的一段时间内，尤其在遭遇失败或挫折时，常常会质疑自己的教学事业，进而消极怠工，缺乏激情，这是很可怕的事情。二、把课堂教学作为生命，不断提高自身的专业水平我们在强调教师的专业水平上的时候，特别强调的是教师的课堂授课水平。

学习成熟教师如何把控课堂、如何组织教学、如何调动学生积极性，学习成熟教师如何规范语言、规范行为。最简单的学习即模仿，刚刚走上讲台的青年教师，都或多或少有一个对成熟教师的模仿过程。老教师经过多年的教学积累，教学经验丰富、教学技能熟练、教学基本环节把握到位，并且熟悉教材、熟悉教学规律、熟悉学生的认知规律。所以，常听老教师的课，是一条可走的“捷径”。教学中遇到的困惑如果及时通过请教老教师而得到解决，则可以少走很多弯路。这个过程要注意甄别学习内容，也要注意自己个性与风格的融入。当然，听课学习更意味对教材知识内容的准确把握，获得一种可供参考的对教材教

新时代教师的自我发展

新时代教师的自我发展教师被誉为人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、无私奉献的红烛。面对这些赞美和敬仰，作为一名教师的我无疑是自豪的，然而，面对汹涌而来的新世纪大潮，我又是困惑的。因为，时代在变，对教师的要求也在变，我不禁在问自己：今天，该怎样做教师“以人为镜”，方能扬长避短。我不仅要做一名有“积极感、目标感、学历感、约束感和专业感”的教师，我还要用“教育的智慧，让真爱绽放出灿烂的花朵”。通过学习，我认为作为教师要时刻提醒自己是一名教师，担负着教书育人的职责，若要给孩子一杯水，我首先不是要有一桶水，而是要有长流水，这要树立良好的形象。一个人如果没有崇高的师德，哪怕再高的学历和知识那是远远不够的，教师应该成为学生的良师益友，应该当好学生健康成长的指导者和引路人，应该用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立良好的榜样。这就要求我们教师，做到在政治上要有清醒和坚定的立场，树立正确的人生观、世界观和价值观。教师与学生朝夕相处，教师的思想、言行、着装就像一本立体教材，无时无刻不在影响着学生。如果教师能使自己的修养真正达到为人师表的地步，那学生就会“不令而行”。比如，我上课从不迟到、从不提前下课、从不把手机等联系工具带进课堂。我觉得，只有严格要求自己，才能去要求学生。这些看似浅显的道理、不起眼的小事，却能够直接、深刻、持久地影响学

谓“学高为师，身正为范”。提高教师专业水平和教学能力，我认为除了教师个人的天赋因素外，应做到以下“三勤”： 1、勤学习。一个人要想在某些领域有所进步，获得发展，很关键的一条就是勤学习。教师开展教育教学活动也是如此。教师要勤于学习有关教育教学理论和论著，多听其他老师的课，学习他们先进的教学方法，不断提高自己的教育教学理论水平和完善自己的教学风格。有些老师可能质疑，我们也经常听课，可是有些老师的课上的很差，这样的课对提高自己的有帮助吗回答是肯定的。上得好的课我们总结他的成功之处，吸取精华，去其糟粕；上得不成功的课，至少我们知道他失败在哪里，从而提醒自己在以后的教学实践中尽量避免。“活到老，学到老”，在知识更新换代发展迅猛的今天，只有不断学习，才能不断进步，不断提高。 2、勤钻研。刻苦钻研业务是提高教师专业发展和教学能力的又一重要因素。我们通过一段时间的教学实践以后，就会逐步形成自己的教学风格，总结出自己的一套教学经验。经验是实践的总结，很多时候是应该值得传承和推广的。但经验也有过失和错误的时候，总是凭经验来开展教育教学工作，难免会出现错误。以前我们吃饭时不小心把饭粒掉到

教师个人发展总结

教师个人发展总结教师个人发展总结随着时代的进步，教育的发展和新课程改革的不断推进，给每一位教师带来了机遇和极大的挑战，回顾本学年的工作，我觉得这一路的探索既忙碌，又充实。现在我对自己的工作进行一个总结和反思，以此来促进自己更快提高。一、提高思想素质，履行教师职责。思想上我积极要求上进，我能认真履行教师职业道德规范，尽职尽责，有奉献精神。我积极参加学校政治学习，不断的提高自身的政治素质。我在平时的工作中注重自己的师德形象，文明礼貌、关爱学生、处处以身作则。我知道“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座，通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。本学期我认真制定了自我发展三年规划，给自己定下了前进的方向。通过一系列学习活动来不断充实自己、丰富了自己的知识、为自己更好的教学实践作好了准备。二、立足课堂，在实践中提升自身价值

课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的ｘｘ教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高ｘｘ教学质量。教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。三、一丝不苟，认真对待教学工作在教育教学中，我积极认真学习新大纲、新教材，认真备好每一个教案，上好每一节课，充分发挥课堂40分钟的作用，尽可能减轻学生的课业负担；同时积极学习钻研专家的教育、教学理论，探索适合班级的教育方法，在业务上精益求精。我积极探索多媒体、网络教学，拓宽教学新思路。针对小学高年级学生特点，以愉快式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。我能用发展的观点看学生，一直以来我积极做好后进生转化工作，因势利导化消极因素为积极因素。教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。为了检查，我积极做准备，把每个教学环节紧紧相扣。一份努力，一份收获，我任教的班级在考试中取得了较好成绩，受到了学校的奖励。

浅谈教师个人知识管理与专业发展

浅谈教师个人知识管理与专业发展（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）论文主题词：个人知识知识管理专业发展论文摘要：个人知识管理是知识经济时代一种新的个人知识整理的方法，教师个人知识是其专业发展的基点，个人知识管理则是实现教师专业发展的具体途径。个人知识管理是关于个人知识的获取、存储、分享以及利用的管理。知识经济时代是终身学习的新时代。“一个人学习过的知识如果每年不能更新7%的话，那么这个人便无法适应社会的变化。”目前，一个工程师知识的半衰期是5年，如果不继续学习，那么5年后他就面临被淘汰的境地。身为知识工作者的教师，同样面临着知识更新的困境。教师的知识是显性知识和隐性知识的综合体，其中，隐性知识在很大程度上更能深刻的反映一个教师在专业方面的成熟度。教师知识管理的核心应当是隐性知识的积累、交流和共享。教师的隐性知识是自身建构的、动态的生成性知识，是“知道怎么做”（know-how)的知识。教师在教学方面的隐性知识更多的是通过教学实践和同伴互动获得的。一、教师个人知识管理的重要性

个人知识管理理论的提出对于教师再教育的改革有着重大意义。目前教师培训流于形式、实效性差，造成人力、物力、财力的极大浪费已成为有目共睹的事实。究其原因，以灌输式为主的教师培训以培训者为中心，不考虑教师的原有经验和水平，因而难以调动教师的学习动机和兴趣，其培训效果可想而知。这种教师教育形式很难促进教师专业发展，我们呼唤以教师为主题的教育形式。个人知识管理理论带给我们的启示是，教师的个人知识是教师职业发展的基点。参与式培训、体验式学习等方法都是教师教育的有效形式。但是，笔者认为，对于教师的个人知识进行系统的更新和优化，应是改革教师教育的一条重要思路。理由很简单，教师的教育行为受其个人知识的支配，那么优化和丰富教师的个人知识就应成为促进教师专业发展的关键。二、教师个人知识管理存在的主要问题教师个人知识管理的实质在于教师不断整合自己的信息资源，促进自身的专业成长。然而有诸多因素阻碍了教师有效的进行知识管理。 1.缺乏个人知识管理的意识在我国，教师缺乏知识管理的意识，不善于对个人已经获得的知识进行管理。有调查表明，仅有16.7%的教师写教后记，83.3%的教师从不或只是偶尔通过这一形式来反思自己的日常教学。研究还发现，75%的教师认为，从教以来，自己在专业知识上收获不大或没有收获。教师往往不清楚自己所缺乏的知识，无法找出需要创造的新知识。