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部编人教版三年级上册语文第二单元 6、秋天的雨

秋天的雨

教学目标：

１、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

教学过程：

一、走近秋天（3分钟）

欣赏秋景。

秋天来了。让我们走进大自然，一起去欣赏秋天的美景吧！请大家仔细观看，待会我想请同学用一个词或一句话说说你看到了什么。

2、用一个词或一句话说说你看到的景色。

3、出示课题。秋天的天蓝蓝的，叶子红红的，果实漫山遍野都是的。那秋天的雨又是怎样的呢？大家想知道吗？——想。一起来学习第6课，《秋天的雨》。（板书）

二、复习字词

1、复习生字（开火车读，齐读每个字2遍）（在正式学习课文前，老师想检查一下大家的生字识记情况。这些生字你都认识吗？咱们开火车来读一读。每个人读一个字，并组一个词。如果他读错了，咱们就一起来给他纠正。从开始。）

2、复习词语（开火车读，齐读每个词2遍）词语呢？还是开火车。一个人一个词。注意：请读得干脆、果断、声音响亮。看来大家的字词掌握的都很不错。就让我们一起走进课文，走近秋天的雨里。

三、整体感知

1、首先，请拿出笔，边听课文朗读，边思考：在作者的眼中，秋天的雨是什么样的？你能找出每个自然段的中心句回答吗？找到后在文中画上横线。并试着完成黑板上这首小诗。

2、明确：秋天的雨是一把钥匙、有一盒颜料、藏着好闻的气味、吹起了小喇叭、是一支歌。（中心句）（板书）

3、连句成诗。朗读。

秋天的雨是一把钥匙

把秋天的大门打开了。

你看，有一盒五彩缤纷的颜料

你闻，藏着好闻的气味

你听，吹起了金色的喇叭

秋天的雨是一曲丰收的歌，

秋天的雨是一首欢乐的歌！

在作者眼中，秋天的雨千变万化。让我们一起走进这如诗如画的秋雨里吧！

四、品读感悟

（一）打开秋之门

1、学习第1自然段。指名读，思考：秋天的雨是一把怎样的钥匙？

明确：清凉的、温柔的。

2、它是怎样打开秋天的大门的？

明确：轻轻地，趁你没留意。

3、朗读指导：读出轻柔、悄悄的语气来。师范，指名读（2人），齐读。

（二）品悟秋之美

秋天的大门已经打开，就让我们一起欣赏秋天的美吧？

秋雨五彩缤纷的颜色、秋雨藏着香甜的味道、秋雨吹起小喇叭，你想先了解什么？Ａ、颜色：

1、大声朗读第2自然段，找出：秋雨有哪些颜色？在文中圈起来。

2、它把这些颜色给了谁？在这些颜色的装扮下，它们又是怎样的？（指名读句子）明确：

黄色：银杏树——扇子，扇走炎热

红色：枫叶——邮票，邮来凉爽

金黄色：田野——金色的海洋

橙红：果树——你挤我碰

紫红、淡黄、雪白等：菊花——频频点头（开心、满意、感谢）

这么多的颜色，真是——五彩缤纷！（五彩缤纷意思，近义词。）

3、朗读指导。读出秋天的色彩。（教师示范指导银杏树和枫叶，学生指导其他。）抓住：扇哪扇哪，飘哇飘哇，你挤我碰，频频点头。

句式练习。（比喻）

黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

白白的云朵像一团团棉花糖，飘啊飘啊，飘进小朋友的梦里。

例：弯弯的月亮像一艘小船，飘呀飘呀，带我遨游天空。

闪闪的星星像一只只小眼睛，眨呀眨呀，陪我进入梦乡。

秋天的色彩让我们沉醉！秋天的雨里又藏着哪些好气味呢？现在让我们和作者一起去闻闻吧

Ｂ、气味：

１、秋雨里，藏着哪些好闻的气味？

２、还有哪些气味？（如板栗又香又甜，幽幽的桂花香等）

３、小朋友的脚被勾住后，会怎么想、怎么做呢？

秋天不但有五彩缤纷的色彩，还有好闻的气味，迷住了一群小朋友。不但如此，秋天还吹起了小喇叭呢，看看他会说些什么？

Ｃ、吹喇叭：

1、秋雨吹起小喇叭，他会对动物植物们说些什么？

秋雨吹起小喇叭，他对（小喜鹊）说：

（小喜鹊小喜鹊，快去造房子吧，）冬天就要来啦！

小松鼠小松鼠，快去储存粮食吧，

小青蛙小青蛙——加紧挖洞吧，

松柏松柏——快穿上厚厚的衣裳吧，

杨树柳树——快脱下叶子准备过冬吧，

秋雨飘荡在大地上，他对所有人说：冬天就要来啦！

是呀，冬天就要来啦！听了秋雨的提醒，大家都在准备过冬了。

2、听了秋雨的提醒，动物植物都在加紧准备过冬了。这时候，他们的心情是怎样的？（紧张、忙碌、充实、开心、期待）抓住：加紧、舒舒服服、油亮亮。

3、朗读指导：读出忙碌、紧张、开心。

五、总结：

1、秋雨是一曲丰收的歌，更是一首欢乐的歌！

2、说话练习：我眼中的秋天是（）。

3、师生合作梳理课文内容。背诵课文。

秋天的雨，是一把钥匙，打开了秋天的大门。

秋天的雨，有一盒颜料，五彩缤纷。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味，常常勾住小朋友的脚。秋天的雨，吹起金色的小喇叭，动物植物都要准备过冬啦！秋天的雨，是一曲丰收的歌，更是一首欢乐的歌！

【板书设计】

【公开课教案】部编三上：6 秋天的雨

6 秋天的雨【教学目标】 1.认识10个生字，会写13个字，会写14个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 3.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。 4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。【重点难点】重点： 1.围绕中心句，理解课文内容。 2.通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。难点：通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。【教学准备】 1.多媒体课件 2.生字卡片【课时安排】两个课时第一课时

【教学过程】一、激趣导入。课件展示秋雨及秋景图片。师：这儿有几幅画面，请同学们欣赏一下，说说你的感受。你喜欢秋天吗？为什么？发挥你们的想象，说说是谁把美好的秋色带到我们的面前？有位朋友觉得是那清凉而温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，我们一起来看看他是怎么描绘秋雨的神奇之处的吧！师板书课题。生齐读课题，质疑。二、初读课文，整体感知。 1.学生自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。 2.检查生字情况。（1）出示生字词，学生认读。生字：盒颜料票飘争仙淡闻梨勾曲丰词语：清凉留意颜料枫叶邮票果树菊花仙子淡黄气味香甜香味过冬丰收（自由读同桌互读生领读）（2）教师相机指导正音。学生交流识字方法。注意读音：注意读好翘舌音“匙”，同时在“钥匙”里读轻声。前鼻音“缤、颜、仙、淡、闻”，后鼻音“丰、争”。

读准多音字“曲”，有两个读音“qǔ”“qū”，在本文中的读音是“qǔ”。识字方法：熟字带生字：是——匙宾——缤合——盒彦——颜形近字比较识字：枚——枝勾——句形声字识字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。仙子，是人，所以“仙”是单人旁。 3.指导书写生字。（重点指导盒、颜、淡、勾） “票”是上下结构的字，上半部是“西”的变形，下半部“示”的第一笔横在横中线上。 “盒”是上下结构的字，上面一个“合”，下面“皿”字底，上下等宽。 “梨”是上下字结构的字，上面一个“梨”，下面一个“木”。“颜”是左右结构的字，左边部分不要少写撇。 “淡”是左右结构的字，右边的“炎”是上下两个“火”，先写两边的点，后写中间的人。 “勾”是半包围结构的字，写好横折钩，里面不要漏写撇折。“曲”注意中间是一横。 4.学生练习写字。三、再读课文，整体感知。 1.学生再读课文，整体把握课文的大意。

部编三上6秋天的雨试讲稿

6秋天的雨一、导入 1.谈话导入。师：同学们,说起秋天你们能想到哪些词语形容它? 生1：秋高气爽。生2:秋色宜人。师：同学们的词汇量可真丰富。秋风习习,吹动着淡淡的白云,在蔚蓝的天空下,是一个个丰收的田野和数不尽的醉人秋色。今天我们来学习一篇描写秋天的文章，一起走进秋天的雨。 2.书写课题——6 秋天的雨 3.齐读课题二、字词 1.认识生字词。课前同学们都已经预习过课文,相信大屏幕上的生字新词一定难不倒优秀的你们。谁想尝试? （1）女生,钥匙、衣裳、喇叭读的正确流利,读完这组词语你有什么发现?噢,都是些轻声,观察得很仔细,带着发现一起读。（2）下一组词语谁想来读,最前排的男生,轻轻的、甜甜的、油亮亮的这是一组——很好，叠词，这样的叠词读起来要有节奏感,再来试试（朗朗上口，富有节奏感） 2.指导书写生字词。字词会读还不够,会写更优秀,谁来给大家提个醒在写的时候应该注意些什么？（1）你关注了他的笔画顺序,很会发现。（2）你关注了字的组成部分以及所占方格。（3）好记性不如烂笔头赶快在练习本上工整地写两遍,同桌之同相互检查。三、初读课文字词的识记已经难不倒大家了,谁来说一说课文从哪些方面描写了秋天的雨？ ——最前排的女生,从颜色、气味、声音三方面描写了秋天的雨。概括得准确且完整。四、课文品析 1.让我们走进课文的第一段(齐读）秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。 ——秋天的雨就这样不知不觉的来到了我们身边,谁能够读出雨来时的那种悄然无声。女生,真不愧是我们班的读书小能手,学着他的样子,一起读,轻一些,再轻一些。 2.如果让你用一句话来概括这一段的内容,你会用 ——很好,就是这一句话，秋天的雨,是一把钥匙。赶快把这句话在你的课本上用波浪线标注出来。你看,像这样每一段的第一句话就能概括这一段内容,我们把这样的句子叫做中心句,也叫做总起句。这样的句子交中还有几处,在课本上找一找，画出来。

部编版小学语文三年级上册 6《秋天的雨》教学设计

6秋天的雨教学目标 1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等13个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 3.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。 4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。教学重点能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：熟读课文；制作生字卡片。课时安排 2课时。教学过程第一课时板块一情境导入，激发兴趣 1.教师播放有关秋雨的视频，描述优美的情境：秋天，一个美丽的季节，一个丰收的季节，秋雨也来点缀这个多彩的季节，它不像春雨缠缠绵绵，不像夏雨急促暴躁，同学们，想不想看看秋天的雨是什么样子的呢？(出示秋景图片) 2.揭示课题，板书课题。 3.学生齐读课题。操作指导可直观引入，让学生感受秋天，感受秋雨，同时与春雨、夏雨对比，为学习秋雨的特点做铺垫，同时激发了学生的学习兴趣。板块二初读课文，整体感知

活动1初读课文，识记会认字 1.引导学生自由读课文，要求读准字音。 2.组织学生借助生字词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字词的读音，记住字形。 3.检查反馈，教师相机纠正字音。 (1)出示带会认字的词语。钥匙五彩缤纷一枚枚勾住小喇叭厚厚的一曲丰收 (2)指名朗读，相机正音：“钥匙”的“匙”读轻声；“缤”是前鼻音；“丰”是后鼻音。 (3)齐读。活动2再读课文，识记会写字 1.出示由会写字组成的词语，学生认读。颜料盒邮票飘扬争着仙子好闻梨树勾住油亮亮歌曲丰收 2.学生交流生字识记方法。 3.教师重点指导下面的生字的读音： (1)曲：在本课读qǔ，可以组词为“歌曲、乐曲”。 (2)缤：读bīn，不读bīnɡ。 4.重点强调“闻”的字义：闻(wén)：①听见。如：闻鸡起舞。 ②听见的事情，消息。如：新闻、传闻、见闻。 ③用鼻子嗅气味。如：闻一闻。 5.指导会写字的书写。 (1)引导学生认真观察田字格中要求书写的生字，说说生字的书写要点，教师重点强调：“曲”和“丰”是独体字，书写时要注意在田字格中的位置及笔顺；“颜”左边被包部分的三撇是短撇，而且要写在一条竖线上；“争”中间的“一”要写得长一些，右侧出头；“仙、油”要写得左窄右宽。 (2)教师范写，学生练习书写生字。活动3感知课文主要内容 1.引导学生再读课文。 (1) 思考：课文每个自然段写了什么内容？从每个自然段中找一两句话来概括这个自然段的主要内容。

部编版三年级语文上册 6《秋天的雨》教案设计

6秋天的雨教案设计设计说明《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课的设计注重学生的个性化体验，通过读一读、比一比、画一画、演一演等形式，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。教学本课时，引导学生有感情地朗读，采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。同时，紧紧抓住语文学科的特点，注重学习过程中学习方法的指导，结合丰富的作业形式，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：熟读课文；制作生字卡片。课时安排 2课时。教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣 1．课件播放有关秋天的图片，教师描述优美的情境：秋天，一个美丽的季节，一个丰收的季节，秋雨也来点缀这个多彩的季节，它不像春雨缠缠绵绵，不像夏雨急促暴躁，同学们，想不想看看秋天的雨是什么样子的呢？(出示秋景图片) 2．板书文题，齐读文题。设计意图：直观引入，让学生感受秋天，感受秋雨，同时与春雨、夏雨对比，为学习秋雨的特点做准备。同时激发了学生的学习兴趣。二、初读课文，整体感知 1．自由读课文，要求读准字音。 2．学生借助生字词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字词的读音。

3．检查反馈，教师相机纠正字音。 (1)出示词语。钥匙斗争菠萝勾住一枚枚五彩缤纷喇叭一曲丰收颜料 ①指名朗读，相机正音：“钥匙”的“匙”读轻声；“缤”读前鼻音；“丰”读后鼻音。 ②齐读。 (2)练习书写生字。 ①认真观察田字格中要求书写的生字，说说生字的书写要点，教师重点强调：“颜”左边被包部分的三撇是短撇，而且要写在一条竖线上；“争”中间的“一”要写得长一些，右侧出头。 ②练习书写生字。 ③选择部分学生书写的生字进行反馈，并进行修正。 4．再读课文，思考： (1)课文每个自然段写了什么内容？从每个自然段中找一两句话来概括这个自然段的主要内容。引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。第1自然段：秋天的雨，是一把钥匙。第2自然段：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。第3自然段：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。第4自然段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。第5自然段：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 (2)课文从哪几个方面写了秋天的雨？作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，主要写了三个方面的内容：缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。设计意图：学习课文，首先让学生正确、流利地读，培养学生的朗读能力，然后培养学生概括文章主要内容的能力。

部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文原文及教案

部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文原文及教案【篇一】部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文原文秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 ____________________

本文作者陶金鸿，选作课文时有改动。【篇二】部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》教案教学要求： 1．认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学难点： 1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2．体会作者在遣词造句方面的特点。课前准备：教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。教学时间： 2课时教学过程：第一课时一、欣赏秋色，育情导学。 1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，

【预习】部编版三年级语文上册第6课《秋天的雨》知识点

知识点我会写：盒hé（果盒、盒盖、铅笔盒）颜yán（颜料、颜色、五颜六色）料liào（材料、料理、出乎意料）票piào（发票、票房、邮票）飘piāo（飘扬、飘香、飘摇）争zhēng（争夺、争论、争分夺秒）仙xiān（仙女、神仙、仙境）淡dàn（淡绿、淡黄、平平淡淡）闻wén（新闻、奇闻、闻到）梨lí（梨子、香梨、梨花）勾gōu（勾画、勾结、勾引）曲qǔ（歌曲、曲调、乐曲）丰fēng（丰收、丰年、丰衣足食）我会认：钥yào（钥匙）匙 shi（汤匙、钥匙扣）缤bīn（缤翻、五彩缤纷、落英缤纷）枚méi（几枚、一枚、不胜枚举）喇lǎ（喇叭、喇嘛、哈喇）厚 hòu（厚实、厚纸、厚度）多音字：乐yuè（音乐）lè（欢乐）扇shàn（扇子）shān（扇风）近义词：温柔——温顺留意——留心炎热——酷热凉爽——凉快香甜——甘甜加紧——赶紧欢乐——欢快五彩缤纷——五光十色反义词：温柔——粗暴炎热——寒冷凉爽——温暖香甜——苦涩欢乐——伤心

理解词语：颜料：用来着色的材料。五彩缤纷：五彩，各种颜色；缤纷，繁多交错的样子。指颜色繁多，非常好看。邮票：由国家邮政部门发行及出售, 作为交付邮资之凭证。凉爽：清凉爽快。勾住：把人的身心捆住。丰收：收成好。频频点头：连续不断地点头。词语扩展：描写雨的四字词语：风雨交加狂风暴雨春风化雨烟雨蒙蒙和风细雨风驰雨骤大雨倾盆大雨滂沱课内词语：句子解析： 1.秋天的雨，是一把钥匙。这是本文的总起句，也是一个比喻句，它把秋雨比作钥匙，形象生动地说明了随着秋雨的到来，秋天也渐渐来临。 2.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。这是本段的总起句，总述秋天的颜色“五彩缤纷”，下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和美丽的菊花等都是围绕色彩来写的。 3.秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！ “躲”字与上一句中的“藏” 字相呼应，把各种水果的香甜的气味当成活泼可爱的孩子与小朋友们捉迷藏，增加了语言的趣味性。这两个字，还能给人一种果香味一缕一缕的，时浓时淡的感觉，既写出了果香味对人的诱惑力，又写出了秋天果园里丰收的景象。 4.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。这是本段的总起句，运用拟人的修辞手法，表现出秋雨告诉大家冬天就要来了，自然地引出动物、植物过冬前做的各种准备。“金色的小喇叭”发出的声音指秋雨发出的“滴答滴答” 的声音。秋雨带来了凉意，正如“一场秋雨一场寒”，它预示着冬天就要来临。

2019部编版语文三上秋天的雨教学设计

6 秋天的雨教学目标 1.知识与技能：认识“钥、匙、趁”等11个生字。 2.过程与方法：会写“盒、扇、邮”等13个字。能读写“清凉、留意、颜料”等词语。 3.情感、态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵第2自然段。喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学难点： 1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2.体会作者在谴词造句方面的特点。教学时间： 2课时教学过程：第一课时一、情境导入 1.从“雨”开始说：对于雨，同学们在不熟悉不过了，你们都见过怎样的雨呢？（蒙

蒙细雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、雷阵雨……） 2.教师小结：春天，细雨如丝；夏天，大雨倾盆。秋天的雨又是怎样的呢?（教师版书课题。) 3.齐读课题。二、听读课文，感知内容 1.用自己喜欢的方式读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。 2.把自己认为美的读给同桌听听。 3.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（是一把钥匙，有一盒五彩缤纷的颜料，藏着非常好闻的气味，吹起了金色的小喇叭）三、品读课文，想象动情 1.品读第一自然段。（1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。（2）在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。（留心、在意等）（3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2.品读第二自然段。（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？（2）指名学生朗读后并回答。（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就

部编版三年级语文6.秋天的雨(说课稿)

《秋天的雨》说课稿一、说教材：（一）凸现教材特点：《秋天的雨》是讲读课文，这组课文是一组以秋天为专题的课文。《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际写秋天。都说“万美之中秋为最”，那如诗、如画、如梦的秋天，总能给我们美的享受。在作者的笔下，秋雨是一把钥匙，把五彩缤纷的颜色撒向大地，把香香甜甜的果实送给果林，而且还能吹起小喇叭，预告冬天的到来。课文以秋雨为一条线索，将秋天的众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。（二）把握教学重点，彰显教学目标我今天说的是本课的第二课时，本篇课文抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本课教学的重点，本着这个重点我给我上的这个课时定了以下几个教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。 2.读懂课文内容，感受语言美，感受秋天的美好，激发学生对秋天热爱。 3.积累好词佳句。（三）设置教学难点：使学生通过对课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

二、说教法（一）情境创设法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”我充分利用一些教育资源为学生创设丰富多彩的教学情境，使学生如临其境，诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。（二）朗读感悟法朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。《语文课程标准》中提出：阅读是学生的个性化活动，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，我设计了多种形式的朗读，每一次朗读或通过引导读出感受，或联系生活读出感悟。我还通过语言的描述、音乐的渲染营造气氛，把学生带入一种美的意境中，通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感激荡在学生心里。三、说学法语文课程提出必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。整节课的设计基本选用“我想读，我要读，我乐读”的自主读书、合作学习、自己感悟的学习方法，使“以读为本”这一理念落实到实处。而我则以一为引导者

部编版三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文、教案及反思

部编版三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文、教案及反思导读：本文部编版三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文、教案及反思，来源互联网,仅供读者阅读参考. 课文秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把*给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金*是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。教案学习目标： 1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

2、读懂课文内容，感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。学习重点难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。学情分析：我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。教学准备：多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》教学过程：一、以情入景，揭示课题。 1、导入课题：师：大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门……看，秋天给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。（电脑播放秋季风景：橘子树、苹果、葡萄、l枣林、蓝天、稻子、落叶等图片，配钢琴曲《秋日私语》同学们请想一想：是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢？ 2、板书课题: 这节课，老师想和同学们一起分享《秋天的雨》,（齐声响亮地读出课题）二、认读生字词。课前，同学们已经预习了课文，生字一定都认识了吧，下面我们来响亮地读

部编版三年级语文上册第二单元 6、秋天的雨

秋天的雨教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。 3、读懂课文内容，感受秋天的美好。 4、积累好词佳句。教学过程：一、走近秋天（3分钟）欣赏秋景。秋天来了。让我们走进大自然，一起去欣赏秋天的美景吧！请大家仔细观看，待会我想请同学用一个词或一句话说说你看到了什么。 2、用一个词或一句话说说你看到的景色。 3、出示课题。秋天的天蓝蓝的，叶子红红的，果实漫山遍野都是的。那秋天的雨又是怎样的呢？大家想知道吗？——想。一起来学习第6课，《秋天的雨》。（板书）二、复习字词 1、复习生字（开火车读，齐读每个字2遍）（在正式学习课文前，老师想检查一下大家的生字识记情况。这些生字你都认识吗？咱们开火车来读一读。每个人读一个字，并组一个词。如果他读错了，咱们就一起来给他纠正。从开始。） 2、复习词语（开火车读，齐读每个词2遍）词语呢？还是开火车。一个人一个词。注意：请读得干脆、果断、声音响亮。看来大家的字词掌握的都很不错。就让我们一起走进课文，走近秋天的雨里。三、整体感知 1、首先，请拿出笔，边听课文朗读，边思考：在作者的眼中，秋天的雨是什么样的？你能找出每个自然段的中心句回答吗？找到后在文中画上横线。并试着完成黑板上这首小诗。 2、明确：秋天的雨是一把钥匙、有一盒颜料、藏着好闻的气味、吹起了小喇叭、是一支歌。（中心句）（板书） 3、连句成诗。朗读。秋天的雨是一把钥匙把秋天的大门打开了。你看，有一盒五彩缤纷的颜料你闻，藏着好闻的气味

你听，吹起了金色的喇叭秋天的雨是一曲丰收的歌，秋天的雨是一首欢乐的歌！在作者眼中，秋天的雨千变万化。让我们一起走进这如诗如画的秋雨里吧！四、品读感悟（一）打开秋之门 1、学习第1自然段。指名读，思考：秋天的雨是一把怎样的钥匙？明确：清凉的、温柔的。 2、它是怎样打开秋天的大门的？明确：轻轻地，趁你没留意。 3、朗读指导：读出轻柔、悄悄的语气来。师范，指名读（2人），齐读。（二）品悟秋之美秋天的大门已经打开，就让我们一起欣赏秋天的美吧？秋雨五彩缤纷的颜色、秋雨藏着香甜的味道、秋雨吹起小喇叭，你想先了解什么？Ａ、颜色： 1、大声朗读第2自然段，找出：秋雨有哪些颜色？在文中圈起来。 2、它把这些颜色给了谁？在这些颜色的装扮下，它们又是怎样的？（指名读句子）明确：黄色：银杏树——扇子，扇走炎热红色：枫叶——邮票，邮来凉爽金黄色：田野——金色的海洋橙红：果树——你挤我碰紫红、淡黄、雪白等：菊花——频频点头（开心、满意、感谢）这么多的颜色，真是——五彩缤纷！（五彩缤纷意思，近义词。） 3、朗读指导。读出秋天的色彩。（教师示范指导银杏树和枫叶，学生指导其他。）抓住：扇哪扇哪，飘哇飘哇，你挤我碰，频频点头。句式练习。（比喻）黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

部编(统编版)三年级语文上册 6 秋天的雨【教案】

6秋天的雨 1.认识“钥、匙”等10个生字；会写“盒、颜”等13个生字；通过联系语境、联系生活经验、找近义词等方法理解“清凉、留意”等14个词语的意思。 2.认识总起句,能找出课文中描写秋雨的3个总起句,尝试迁移运用。 3.能有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段；关注文中有特点、难懂的词语,学会用多种方法理解。感受秋天的美好,仿照课文中的相关句子学习表达。重点 1.认识“钥、匙”等10个生字；会写“盒、颜”等13个生字；通过联系语境、联系生活经验、找近义词等方法理解“清凉、留意”等14个词语的意思。 2.认识总起句,能找出课文中描写秋雨的3个总起句,尝试迁移运用。难点能有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段；关注文中有特点、难懂的词语,学会用多种方法理解。感受秋天的美好,仿照课文中的相关句子学习表达。 1.识字写字教学会认字要求学生借助拼音读准字音，在解决读音的基础上，鼓励学生运用已有的知识自主识字，利用汉字的构字规律识字，如运用熟字加偏旁，熟字换偏旁，熟字减偏旁等方法识字，也可利用猜字谜、编儿歌等多种形式识字。在编儿歌的时候，最好能引导孩子联系汉字字义，如本课的会认字“丰”可以编儿歌“三横一竖穿，棉粮堆成山”；也可以用字源识字的方式认识“丰”。丰，=甲骨文（“未”的变形，枝叶茂盛的树木）+（土，土埂），表示种植在土埂上高大茂盛的树木。古人在帝王所赐的土地四周种植高大茂盛的树木，以标志所属的地界。这样的识字方法生动形象、富有趣味；也可以通过日常熟悉的事物认识生字，如“钥匙”；有些比较抽象的字，如“缤”，可以通过图片来识字。本课要写的字，包含左右结构、上下结构、半包围结构、独体字4种结构，可以归类指导，提高效率。“颜”这个字左部的三撇最容易写错，强调是三短撇；“争”中间一横要写长一些，右侧出头。