青少年身心健康教育论文

2013-2014学年第二学期《青少年身心健康教育》

科目考查卷

专业：*** 班级：*** 任课老师：***

姓名:*** 学号：*** 成绩：

1.根据人际关系原理，举例分析你的人际关系现状，并谈谈你将如

何改善。（人际关系自我分析以及改善）

人际关系的好坏会影响到一个人的发展以及未来是否能够成功，因此，我们需要对自己的人际关系进行必要的分析和改善。

人际关系自我分析：个人觉得自己是那种主动表示友好类型的人，所以感觉和身边的人相处还是挺和睦的，但有一点却是不知该怎么好，就是对待刚交的朋友不知怎么相处，也不知如何维系这新友情。就拿大一的第二个学期一件事来说吧。当时刚上课，新转来我们专业的同学因没有座位选择了坐在我的旁边。因为是新来的同学，两个大男人怪不好意思的。如果是个女生我可以还比较擅长聊天，但是对于这个大老爷们的，我都不怎么打破僵局。经过一番挣扎，自己还是来了个自我介绍，也问了他的个人信息，当知道他是本地人时，两个人一下子打开了话匣子，聊个不停，当晚我们也互相加了QQ，没想到原本这么好聊的哥们加了Q后就没有了下文，这个新的友情慢慢地淡了下来，真可惜，其实也不是我不想继续和他打交道，只是因为不知道怎么继续打交道而已！自己没能好好地把握自己的人际关系，好的开始就这样以坏的结局收场，确实感到迷茫。

人际关系的改善方法：经过多方面的猜想，我把改进的方法定了下来。1.

多在Q群，微信群冒泡，多别人交流，从交流中学的更多与人打交道的技巧。

2、多与朋友聚，特别是一些刚认识的伙伴，有约必赴，这对于打好新朋友

间的友情是很重要的，必须得干。

2.举例分析自己性格结构中三个不太满意的性格特征，并谈谈今后

如何加以改进。

人的性格有很多，不满意的也一定有很多，但我觉的以下三个性格特点是我最不满意的。

懒懒散散。这个问题真心不知困扰我多久了，早上一觉睡到10点，刷个牙，坐了一会儿就吃午饭了，午饭回来循例玩个游戏，在睡个午觉，晚饭时间也差不多到了。感觉自己就是为了活着而活着，完成感觉不到自己有对美好生活的追求，就算原本计划着晚上用来学习的时间也用来了看电影。所以，这个性格特点我绝对是不能忍的，因此，我要改掉它。改进方法如下：计划首先把晚上的时间用来学习，再过一段时间把下午的时间也用来学习，又过一段时间把，上午的时间也用来学习，从而渐渐办这个懒懒散散的性格特点改掉。

耐心不足。记得那一次去网购买书的事。原本书本的大小我是不确定的但因为问了客服豪爵都没有得到回复，所以我自己觉得问题的答案应该是自己所想的那样:大号的书本。没想到待到我下了单之后客服才回我：亲，是小号的书哦！顿时喷血，虽然最后协商好退单，但还是觉得这性格特征得改掉。耐心不足，对小事可能没什么所谓，但到了大问题上就惨了。改进方法：以后做事要多问、多想，解决问题是要有绝对的耐心，凡事三思而后行。

太过独断。这也是从高中开始的性格，每当自己有什么事情而心情不好的时候，自己会选择沉默地想办法解决，没能很主动地去问朋友的意见。以致自己在处理事情方面会有很多疏忽，从而把事情搞砸。这个我就不太满意了，有能力自己独断还好，没能力简直就是找死。改，必须改。改进方法：1、有事多找朋友分担，寻求帮助，如果嘴上说不出就用短信来说。2、努力提高自己各方面的能力，包括为人处世，专业知识，对待事物的看法。这样有了自己的实力做后盾，问题自然容易解决了。

幼儿心理健康教育论文(2篇)

幼儿心理健康教育论文(2篇） 小编语：德育是一个有着丰富思想内涵、发展着的概念体系，心理健康教育赋予了德育以新的时代内涵。以下关于幼儿心理健康教育论文两篇，仅供参考。 幼儿心理健康教育论文(一) [摘要] 幼儿是祖国的未来，是民族的希望，幼儿时期心理状况的优劣将直接影响到其一生的健康成长。因此，关注幼儿心理健康问题的因素，对当前幼儿健康成长和教育策略的转变有着十分重要的意义。但是，在幼儿教育过程中，人们往往只重视身体健康教育而忽略了心理健康的教育。心理健康已成为健康这一概念的重要组成部分，人们应该看到，幼儿的心理健康和身体健康是同等重要的问题。 [关键词] 幼儿心理健康学校教育 幼儿的心理健康问题与其它年龄阶段相比，具有更大的可逆转性。因为这一阶段出现的问题还比较轻微，教师若及早发现，及时给予帮助和矫治，将取得事半功倍的效果。在当今社会，随着科学技术的发展和生活节奏的日益加快，现代人每天所承受的社会心理压力越来越大，因而十分需要具有良好心理素质，对处于关键期的幼儿来讲，培养良好心理素质，进行心理的自我保护更是十分重要。 一、幼儿园必须将心理健康教育摆在首位 幼儿园是儿童成长的第二环境，是儿童最早加入的集体教育机构，心理健康教育不是增加一日活动环节，也不是替代原有的教学活动，而是把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来，根据幼儿的心理特点、发展的需要，更好地发挥心理健康教学活动的教育作用，在活动组织形式上采用融合模式，打破班级界限，由小、中、大班各级组间、各班级间幼儿互

相参与活动，从单一的同龄伙伴交往发展到混龄伙伴交往，扩大了儿童交往场合和机会，提高了他们的合群性和合作性。作为教师，更应高度重视幼儿的心理健康教育，在幼儿阶段，教师在这方面的作用显得十分重要。教师的作用发挥的好，可以维护和促进幼儿心理的健康发展;反之，则会影响幼儿的心理健康发展[1]。具体的说，教师的作用应该包括以下几方面： 1、教师要以健康的人格影响幼儿幼儿教师的工作是一项比较辛苦的工作，教师每天都要面对几十个生龙活虎的孩子，吃喝拉撒事事要操心，弹唱跳画样样要教，还怕孩子一不小心发生意外，心理压力是相当大的。例如：每天班上有许多孩子都喜欢向老师打小报告，而这些小报告得事情都是一些芝麻绿豆的小事情，时间一长难免会让老师产生烦躁、厌倦得情绪。这时教师就应该极力避免将个人得不良情绪带到孩子中间来，应该保持积极愉快得情绪与孩子交流，分析原因，使他们得身心得以健康成长，因此对于幼儿园的教师而言，重视和加强自身心理卫生保健不仅有利于自身的发展，还有利于下一代的健康成长。 2、教师要以正确的教育行为影响幼儿人格发展对于幼儿来说，教师尤其要注意自己的一言一行，因为一次不经意的谈话，一个不小心的失误都是影响儿童人格教育的重要因素。带班的老师恐怕会有这样得经验，利用一些休息时间，老师们会在班上闲谈，不经意会谈到班上的孩子，有的孩子怎么聪明、可爱，怎么讨人喜欢，而有的孩子反应迟钝，不爱说话，都会说出来，说者无意，听者有心，孩子们听了后，会对他们幼小的心灵造成多大的伤害。从此，他们也许会变的更加缺少自信，更加的内向，不爱交谈，这些都是因为教师一次不经意的谈话，而有的教师却没有意识到这一点，却认为孩子小，不懂事，听不懂等等。还有的教师甚至还会对幼儿采取斥责、惩罚、讥讽、漠视的态度，去处理在孩子们身上发生的事情与问题，幼儿对教师采取的态度是十分敏感的，这些对他们的心理健康是绝对有害的，有的幼儿就是由于遭到教师的训斥、惩罚、讥讽等而不愿意上幼儿园，给幼儿园和家长的工作带来巨大的障碍。

幼儿园健康教育工作实施方案

星星幼儿园健康教育工作实施方案一、指导思想 紧密围绕让幼儿更健康的总体目标，结合本园实际，通过多途径、多形式、全方位的教育活动，全面推进我园健康教育工作的开展。积极营造有益于健康的环境，传播健康信息，增强师幼健康意识和自我保健能力，构建和谐、文明、健康的育人环境。 二、总体目标和工作原则 （一）总体目标 传播健康知识，培养幼儿良好的卫生习惯和生活方式，改善幼儿园卫生环境和保健条件，加强幼儿常见病的预防和控制，提高幼儿的健康素质。宣传健康知识，提高教师、幼儿、家长的健康意识。 （二）工作原则 1．健康教育要面向全体幼儿及教职员工。 2．在内容上做到身体健康知识与心理健康知识并重。 3．在方式方法上统筹健康教育与安全教育等幼儿园工作，把健康教育渗透到各种教育教学活动之中，坚持以幼儿园教育带动家庭教育。 4．在效果上注重将健康知识化为幼儿的健康习惯和文明生活方式。 三、具体措施 1．加强组织领导,完善网络建设 成立健康教育组织机构，构建园长主管健康教育工作，保教主任具体负责，园领导班子成员同力协作的健康教育网络。形成领导重视，一级抓一级，人人参与的局面。要认真研究、统筹安排，制定具体的工作方案和计划，同时做好各项活动材料的收集、记录，确保健康教育工作的顺利开展。2．明确工作目标，落实工作责任制 按照健康教育工作目标要求，建立目标责任制，层层落实责任，把健康教育纳入各级工作目标考核。严格执行幼儿园晨午检制度及疾病报告制度。幼儿园发生群体性传染性疾病时，应及时书面报教育局和防疫站。 3．加大工作力度，扎实推进健康教育

努力按规定配备好兼职健康教师，要求教师对幼儿施教要有计划、有教案、有教具、有记录、有总结；要通过丰富多彩的幼儿园文化生活，改善幼儿的习惯，陶冶幼儿的情操，愉悦幼儿的心灵，促其形成健康的生活方式；要通过家园共育活动，加大健康教育的宣传力度，提高家长的健康意识，以幼儿园教育带动家庭教育。 4．加强队伍建设，提高健康教师素质 幼儿园除了对儿童进行健康教育外，还要采取多种形式对保教人员、健康教师进行培训，使他们认识到健康教育的重要性，掌握必要的卫生保健知识，提高他们的健康教育业务能力，促进幼儿园健康教育的发展。 星星幼儿园

浅谈小学心理健康教育论文

浅谈小学心理健康教育论文 《小学心理健康教育研究》 摘要：本文针对当前小学生心理健康教育的现状进行了分析，并提出相应的策略建议，以提升小学心理健康教育的功效。 关键词：小学生;心理健康教育;研究 小学生作为一种特殊的社会群体，正处于生理、心理迅速发育的关键时期，容易出现各种心理健康问题。近年来，大量的研究和调 查表明，心理问题的“低龄化”趋势明显，小学生的整体心理健康 水平令人担忧。小学生心理健康状况的严峻现实，反映了在小学开 展心理健康教育的必要性与紧迫性。为了有目的、有计划地对小学 生进行心理健康教育，提高小学生心理健康教育的实效性，我们必 须关注影响小学生心理健康的主要因素，只有了解了这些影响因素，才能很好地利用或控制这些因素，开展小学生心理健康教育，促进 小学生心理健康发展。 一、小学心理健康教育现状 (一)小学生的心理健康问题被过分夸大 当代小学生大多是独生子女，其身心发展处于人生的特殊时期。在这种复杂的社会环境影响下，他们容易形成某些不健康的心态。 小学生的心理健康问题是客观存在的，强调心理健康教育的重要性 和必要性是无可厚非的，但因此夸大小学生的心理问题，认为小学 生的心理问题似乎己经到了耸人听闻的严重地步，也是值得怀疑的。 北京师范大学心理健康与教育研究所所长董奇教授认为，目前我国小学生身上确实存在养某些心理与行为问题，但其中的许多问题 是一些发展性的问题，是社会环境变化所带来的川。同时，由于人 们对小学生心理健康的标准把握不一，使用的检测工具不一，加之 统一取样不当，评价者的主观随意性及其他因素的影响，得出的统 计结果有许多是相互矛盾的，这不利于体现学术研究的科学性，也

关注小学生心理健康教育(论文)

关注小学生心理健康教育 良好的心理素质是人的综合素质中的重要组成部分。小学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、各种竞争的压力、社会生活的延伸及思维方式的变化,在学习、生活、社会交往和自我意识等方面可能会遇到各种心理问题。有些问题如不能及时得到化解,将会对学生的健康成长产生消极的影响,甚至会使学生的行为产生障碍或导致人格缺陷。因此中小学生的健康长,不仅需要有一个和谐宽松的良好环境,而且需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法与能力。在某种意义上说,健康的心理品质是现代人的重要素质,是新世纪的呼唤,也是创新人才的通行证。因此,在学校开展心理健康教育,已是当务之急,刻不容缓。. 1.当前小学生的心理健康现状 （1）性格孤僻,不适应集体生活。 当前很多小学生都是独生子女,在家不是看电视就是面对家长,而家长往往忙于工作无暇与孩子交流,或因缺乏对心理健康知识的了解,不能与孩子很好交流,导致孩子心理需求得不到解决,造成小孩性格孤僻、不善言谈,不愿与人交往或不善于与人交往,对集体生活出现严重排斥心理。 （2）独立能力差,依赖心理严重。 现在的孩子一方面由于受到父母过度保护、过分照料,容易形成依赖性强,缺乏独立性的性格,另一方面学校又处于应试教育向素质教育的转型期,学生的心理健康教育未能及时跟上,导致许多独生子女以自我为中心,时时处处依赖别人,自理能力差,经不起挫折。 （3）逆反心理严重。 有的孩子过高地估计自己的一切,自傲心理严重,听不进老师及家长的意见,

对老师及家长采取敌意态度。有的孩子不能够正视别人好的成绩或优越的家庭状况,即使是好朋友,他也会想方设法攻击他们,挑拨同学之间的关系。 2.心理健康教途径 不健康的心理状态,严重影响了学生的健康成长,必须加以预防和纠正。预防和纠正不健康的心理,有效的办法是对学生进行心理健康教育。那么应如何开展心理健康教育,才能达到提高小学生的心理素质,健全小学生的人格目的? （1）与家长沟通交流,取得家长支持帮助。 家长是孩子的第一任老师,他们对子女的态度和要求,对子女的心理素质的影响,行为习惯的养成有着任何人都无法取代的影响。指引和帮助学生家长树立正确的教育观,以良好的行为方式去影响和教育子女,打破家长那种认为只要学习好就是发展得好的旧观念,取得家长的理解、支持,形成全体成员共同参与和支持心理健康教育的环境与氛围。 （2）心理健康教育全面贯穿于学校教育中。 学校各项教育教学活动应是心理健康教育的重要渠道,是心理健康教育的主要途径。心理健康教育除与教材相关教学内容有机结合进行外,还可以借助活动课、班队活动、专题讲座、具有健康教育内容的游戏、娱乐等活动,心理健康教育应贯穿在校各项教育教学活动的方方面面。 （3）有针对性地对学生进行心理咨询和心理疏导。 学生心理健康教育必须根据小学生的生理和心理上的个体差异,有针对性的进行,实施个别教育,帮助他们走出心里困境。建立学生心理健康档案,全面、准确地了解和掌握学生的心理健康状况,开展针对性的工作和研究,为学生的健康成长和学校的教育管理提供服务。缺少了心理咨询、心理疏导,也就谈不上完整的心理健康教育。

【幼儿园健康教育思考论文】幼儿园健康教育

【幼儿园健康教育思考论文】幼儿园健康教育 《关于幼儿园健康教育若干问题的思考》 摘要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调，“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。这些年来，广 大幼教工作者虽然已逐步认识到幼儿园开展健康教育的重要性，有 的幼儿园也尝试开展内容和形式多样的健康教育活动，但有关幼儿 健康教育的理论和实践仍有大量问题有待全面深入研究。 关键词：幼儿园;健康教育;问题;思考 中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992- 7711(2016)02-0041 近年来，随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的深入贯彻落实，越来越多的幼儿园认识到，要真正为广大幼儿园的身心健康着想， 关注健康教育，研究健康教育，实施健康教育。作为一名幼儿园健 康教育的研究者，笔者欣喜地看到园长们对于切实提高儿童身心健 康水平的高度重视，也深切地感受到一线教师对于有效实施健康教 育的迫切愿望。为此，笔者拟就若干幼儿园健康教育问题谈谈自己 的想法。 一、根据幼儿园的基础水平规划健康教育的全部内容 不同的幼儿园有着不同的发展历史，对于某个具体的幼儿园而言，首先要分析自身的基础教研水平，以点带面，逐步形成系统的健康 教育内容。 1.以往较少开展健康教育研究的幼儿园应脚踏实地、从零开始 以往较少开展健康教育研究的幼儿园可从以下几个方面切入： (1)通过对本园儿童健康现状的调查，把握本园不同年龄班儿童 身心发展的主要特点。调查的内容应丰富而具体，应涵盖儿童健康 的方方面面。既要了解儿童身体发育如动作发育情况，也要了解儿

童心理发展如情绪发展情况;既要了解儿童饮食行为表现，也要了解 儿童安全事故发生情况;既要了解儿童有关健康的认知，也要了解儿 童的健康行为;既要了解儿童的知行，也要了解家长的知行。 (2)根据本园儿童身心发展的特点，思考日常生活中的健康教育、专门的健康教学、幼儿园和家庭一以贯之相互配合的健康教育问题。健康教育是生活教育，故设法抓住每一生活环节的特点和要点是健 康教育研究的重点。 (3)反思目前的健康教育效果，找出健康教育的薄弱环节，进一 步思考改进的措施。无论是教育过程的实施还是教育效果的衡量抑 或是改进对策的选择，摆在我们面前的首要任务仍然是反思“儿童 是什么”和“儿童是怎样的”这类本质问题，只有以此为前提，我 们才有可能形成科学的教育行为。 (4)选择一套权威的幼儿园健康教育教材，先领会、尝试实践， 再发现问题、分析原因，后基于实践、逐步改进，还可以不断将自 己成功的实践经验补充到权威的教材中。 2.已有多年健康教育研究基础的幼儿园应深入反思、不断突破 有的幼儿园已研究和实施健康教育多年，在进行新一轮健康教育研究时可重点考虑以下问题： (1)本园健康教育的理念或特色是什么?思考这个问题，有助于我们理清以往健康教育的思路，有助于我们对“本园健康教育理念或 特色是否真正形成”这一问题有一个正确认识。理念或特色应在健 康教育的实施中得到充分体现，而不是只呈现在文本中，即健康教 育理念与健康教育行为是统一的。 (2)是否进行过分时分段的教育规划?幼儿园健康教育的涉及面广，长期注重健康教育的幼儿园，应对不同时期、不同学期的教育内容 各有侧重，应分门别类深入研究，摸索规律，积累经验。比如，可 以在心理健康教育、身体生长教育、安全生活教育、日常健康行为 教育及饮食营养教育等内容中选择研讨重点，也可以在日常健康教育、专门的健康教学及家园健康教育互动等形式中选择研讨重点， 还可以在不同年龄班中选择研讨重点。

幼儿园健康教育活动记录

班级大班指导教师活动名称保护牙齿 活动内容活动目标：1.初步了解蛀牙形成的原因。 2.使幼儿知道保护牙齿的方法，积累幼儿的生活经验。 活动准备：巧克力饼干、每人一面小镜子、每人一张蛀牙记录表、蛀牙汇总表、笔、装物品的小篮子五个、多媒体课件、刷牙记录卡。 活动过程： 一、吃点心（饼干）引出课题。 1.师：小朋友，今天让我来猜一猜：你们刚刚吃的是什么饼干？（师走近一幼儿，观察该幼儿的牙齿）哦，我知道了！你们刚刚吃的是巧克力饼干，对吗？请你们猜一猜，我是怎么知道的呀？（让幼儿自由猜）我请你们也来看一看好朋友的牙齿。 2.幼儿相互看牙齿，提问：你们看到了什么呀？ 3.师小结：哦，你们看到了牙齿上有饼干屑。原来，饼干没有全部吃到你们的肚子里，还有一些饼干啊留在你们的牙齿上。唉，有一个小朋友叫东东，他吃了饼干后呀饼干屑也留在了他的牙齿上，那让我们来看一看会发生什么事情？ 二、了解蛀牙形成的原因1、师放课件《牙齿的秘密》。提问：（1）他是谁呀？他在东东的牙齿上干什么呀？（2）东东的牙齿怎么了？变成什么样啦？（3）你们在录像里还看到了什么呀？ 2.观察记录蛀牙。 3.请个别有蛀牙的小朋友上来讲讲自己的蛀牙情况。 4.讨论：蛀牙好不好呀？他会给我们带来什么坏处？ 5.请个别没有蛀牙的小朋友上来，请他说说是怎样保护自己的牙齿的？ 三、知道怎样保护牙齿 1.幼儿自由讨论怎样来保护好我们的牙齿。 2.教师小结保护牙齿的方法。 活动分析 孩子们都明白爱护牙齿的道理，但是在行动上却不是那么主动。所以，在活动设计活动时我始终抱着趣味性和教育性相结合的原则。动画是幼儿最感兴趣的一种分形式，所以我借助多媒体设计了课件，在活动中起到了很大的作用，幼儿很感兴趣，活动效果较好。

小学生心理健康教育论文10篇

关注细节成就完美 ——浅谈小学生心理健康教育几点体会 摘要:全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 关键字：小学、心理健康、学校、教师 当代中小学生是跨世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期。做为一名教育工作者，每次看到一些有关学生因品行障碍或人格障碍做出违法事情的时候，我的心情便很沉重。为何有那么多的学生，会无所顾忌地去违法犯罪，为患社会，我想这除了少数客观的原因以外，更多的还在于对学生的心理素质教育不够重视，导致他们的心理不够健康。 加强小学生心理健康教育是实施素质教育的一项重要工作。在当前形势下，如何培养出心理素质良好的新时代人才是学校所面临的一个新问题。也是学生今后全面发展和有效接受完整教育的良好基础。作为学生主要生活环境之一的学校及引领学生成长的教师，应该首当其冲去为他们做些什么，怎么去做，值得我们去探讨。

首先，随着社会的重视，目前学校教育已慢慢成为学生心理健康教育的主战场。学校内部心理环境建设是实施小学心理健康教育的基础。 1、校园主环境建设。一流教育要有一流主环境建设，主环境建设是学校心理建设的首要任务。学校主环境，应以崭新面貌出现，尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌。要把各种建筑物构建在绿化环境中，使学校成为花园式的大教室，让池塘、名花异草、茂林修竹、绿色草坪也成为学生修身养性的环境。 2、校园文化建设。学校要通过开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。 3、学校校风、班风、教风、学风“四风”建设。学生的生理、心理、智力、能力等综合素质，在良好的校风校貌这个心理环境中能得到良好的发展。良好的校风校貌也能为学校综合性心理健康教育创造良好的心理环境。 4、学校还应努力创设良好的家庭心理环境。学校可以联合居委会等社区基层组织，定期对家长进行心理健康知识培训，向家长传授孩子身心发展的常识。让家长们认识到：培养学生良好心理素质离不开和睦、文明、明朗、愉快的家庭环境。学生从小能生活在温暖、愉快的家庭中，得到父母、长辈的正确的爱，必然会感受到家庭的温暖、安全、愉快，充满欢乐和信心，良好的情绪从小就占据心理状态的主要地位，从而保证每一个学生身心健康地发展。

小学心理健康教育论文-6篇

新课改背景下的小学生心理健康教育 一、深挖教材中的心理教育相关内容 由于教学是教师的工作重点，教学能够为学生造成极大的影响。教师必须要在学科的教学里找到和心理学相关的内容，从而在实际的教学过程中不知不觉地影响学生的心灵。例如，在教授“理想的风筝”一课时，教师可积极地引导学生，使其充分地结合自身的实际生活进行思考：假如大家身边也有如同刘老师那样的残疾人，那么其将会如何面对工作与生活呢？在思考的过程中，帮助学生充分认识到坚强执着以及积极乐观的重要性，充分明白心态才是决定一切的重要因素，同时帮助学生表达出其心得体会，引导其怎样面对与处理在学习以及生活过程中遇到的困难。 二、创设良好的校园心理环境 学校应该加强校园文化建设，从而为小学生创设良好的校园心理环境。学校可以开展专题讲座，举办多种课外兴趣小组活动以及开展班会等，从而使小学生的学习生活更加丰富多彩，提高其学习兴趣，使其身心都得到良好的锻炼与发展。同时，学校也可以因地制宜，积极地创建心理健康教育专栏，借助于电教设备等手段定期向学生普及与宣传心理健康知识，加强对师生心理素质的培养，从而美化生活以及陶冶其情操，使得师生的关系变得更加和谐与融洽。 三、提升教师的心理健康水平 在开展心理健康教育的过程中，必须要获得学校领导的充分重视及支持，必须要有全体教师的积极参与。教师不但要将知识传授给学生，同时其也是学生学习的榜样。教师自身的心理健康水平会在极大程度上对学生的心理健康发展造成影响，所以，必须要加强对教师的培养，持续地提升教师自身的心理健康水平，从而有效推进小学生心理健康教育工作的有效实施，提升小学生的心理健康程度。 四、营造良好的家庭心理环境 学校应该积极营造家校“心育”的优良环境，使家庭以及学校开展同步心理健康教育。学校可以借助于家长座谈会等方式，经常对家长开展心理健康教育培养，让家长了解一些促进学生身心发展的常识。帮助家长了解到和谐、轻松的家庭环境是提高学生心理素质的重要因素。学校要加强与家长的沟通与交流，让家

幼儿园健康论文

幼儿园健康论文---- 幼儿园体育活动 幼儿园的体育活动是以开展丰富多彩的体育游戏为手段，培养幼儿积极参与体育活动的兴趣，适应周围环境为目的的一种教育活动。掘弃娇生惯养的教养方式，很多的家长和幼儿园都认同了以锻炼幼儿健康的体魄，培养幼儿坚韧的品质为目的的体育教学活动，有些幼儿园还热火朝天的做出了很多的成果。但是体育活动的开放性，自主性，丰富性以及游戏个体之间交往的频繁性，使得这一活动存在着诸多的危险因素和安全隐患。很多的老师也是因为怕出现安全问题，不好向家长交待，在开展这一活动时，畏手畏脚，使得幼儿没有真正活动起来，更谈不上活动密度、强度上的问题。体育活动目标和幼儿安全之间形成了一种矛盾，最终影响了幼儿健康教育的顺利开展。 通过这几年的幼儿园体育教学活动的开展，我确实也感觉到了不安全因素的存在：（一）客观原因 一、活动场地和投放材料上的隐患。 每次体育活动结束，活动场地难免凌乱，或是因为天气的缘故使得活动场地存在有隐患，特别是一些细小的东西如钉子，小树杈等都可能威胁到幼儿的安全。活动材料的年久失修，破损，也可以成为不安全的因素。 二、活动人数和活动时间上的冲突。 班级人数过多，老师无法全面地照顾到每个幼儿。活动时间的同一性，场地面积的不足，使得幼儿之间容易产生拥挤现象。 （二）幼儿自身的原因 一、幼儿每个个体之间发展的不平衡性。 同样的活动内容，因为幼儿个体之间的承受程度不同，身体状况的改变，也容易出现意外。 二、幼儿自我保护意识薄弱。 幼儿的年龄特点决定他们的神经系统尚处在发育阶段，对出现的问题不能及时应对。缺乏运动经验和安全意识，对活动中出现的问题不能够做出积极有效的应对。 三、幼儿活动中的规则意识差。 每项活动中都有一个确保活动顺利开展的活动规则，同时也是避免出现事故的一个限制，幼儿往往在活动过程中忽略这些规则而出现人身的伤害。 在开展丰富多彩的体育活动时，必须重视幼儿的安全工作，但是为了怕幼儿受到伤害而固步自封，影响了幼儿健康教育的顺利开展，这样的做法也是不可取的。采取应对措施，消除危险因素，既促进幼儿身心的健康发展，又能保证幼儿的安全，这才是积极的体育活动开展的思路。 一、提供安全的活动场地和活动材料

小学生心理健康论文

小学生心理健康教育论文 【摘要】目前，我们发现学生心理存在的问题很多。学生的心理健康教育应该越来越被教育工作者所重视，然而我们许多教师却错误地认为学生的心理健康教育只是心理老师的任务。学生的心理健康教育是我们每一个教育工作者所必须重视的。作为一名数学教师同样有责任关注学生心理健康，在教学中加强对学生的心理健康教育。在生活、学习中逐步培养学生的自信心和不怕困难、战胜困难的顽强毅力，使学生的心理素质达到全面和谐健康的发展。 当今社会需要健康向上的人，而“健康”一词已不再是传统观念认为的身体健康,而更重要的是注重心理上的健康。世界卫生组织把人的健康定义为：“不但没有身体缺陷和疾病，还要有完整的心理、心理状态和社会适应能力。”精神病学者麦灵格是这样定义心理健康的：“心理健康是指人们对于环境及相互间具有高效率及快乐的适应情况，不只是要有高效率，也不只要能有满足之感，或是愉快地接受生活的规范，而是需要三者俱备。心理健康的人应能保持平静的情绪，敏锐的智能，适于社会环境的行为和愉快的气质。”也就是说，具有良好的心理状态的社会适应能力，乃是心理健康的基本标志。这也表明只讲生理卫生是不够的，对学生还必须注意心理卫生。 对学生进行心理健康教育，使他们拥有健康的心理，是全社会的共同责任。苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校—家庭教育。”在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要，这也是对学生进行心理健康教育的主要方面，尤其是小学阶段的学生，学校教育更加突出重要。为此，教师学习和掌握心理卫生常识尤为关键。一定要根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。下面我就从家庭和学校两方面来谈谈存在的问题及具体解决办法： 一、树潜移默化的家庭教育。

学前儿童健康教育论文

学前儿童健康教育论文 ：问题儿童的性格特点分析研究 导读：要帮助儿童培养和塑造良好的性格，教育者要做到扬长避短，要重行动，要有 韧劲，要从培养孩子良好的行为习惯入手，从小事做起，帮助问题儿童逐渐形成良好的性 格特点。 世界卫生组织提出，健康儿童的标准应包括四个方面：身体健康，心理健康，智力良好，社会适应能力良好。其中心理健康是衡量一个幼儿是否健康的标准，因此，调查了解 问题儿童的性格特点，探究性格形成的机制，分析产生问题行为的原因，帮助幼儿形成良 好的性格特点就显得关重要。在以往的研究中，人们着重分析幼儿问题行为，不良性格产 生的原因，提出相应的教育方法和措施，并未就不同性格特点的问题儿童的教育方法做更 深层次的探讨。本研究在此基础上，重点分析了问题儿童的不同性格特点，并结合心理学 有关理论进行分析，阐释，为培养和塑造幼儿良好的性格特点提供帮助。 在福清实验幼儿园五百多名幼儿中，选取大、中、小班存在各种问题行为的儿童各30名进行调查。 存在问题 问题1、存在着不同程度的心理障碍，所以，我们要努力塑造幼儿的良好的性格，促 进幼儿身心健康发展。 问题2、家长对儿童健康的认识有偏差，注重身体的健康，忽视幼儿心理的健康，不 明白健康儿童的标准是什么? 问题3、家长的教养态度要嘛过分严厉，要嘛过分溺爱，娇宠，不能始终坚持正面教育。这些不正确的教养方法和态度，容易导致幼儿产生各种心理障碍：如叛逆，偏激，胆怯，退缩，依赖性强等。 问题4、家长只重视幼儿的生理健康，面忽视幼儿心理健康，偏重儿童身体和智力方 面的投资，忽视了儿童的心理健康教育，从而影响了孩子的心理健康发展，造成一些不良 性格特点的形成。 问题5、家长对孩子的期望值很高，望子成龙心切，对孩子过多的顾虑，过分的关注，常按自己的意愿要求幼儿这样做那样做。 讨论分析 以上调查表明：问题儿童性格特征的发展与家长的人才观，教养态度以及对心理健康 的重视程度等与幼儿的不良性格的形成密切相关。可见，家庭环境是影响幼儿心理健康发

小学生心理健康教育论文2

浅谈小学生心理健康教育 汪永康 （桃源中心学校） 【摘要】：心理健康教育作为学校的教育的一项内容和整个教育体系的一个组成部分，学 校应把对学生的心理健康教育放在工作的突出位置，通过各种方法和途径，在促进学生获得知识，培养能力的同时，强化学生的心理素质培养，以保证学生和谐健康地成长。 【关键词】：小学生心理健康教育现状 当代中小学生是新世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期。做为一名教师，每次看到一些有关学生因品行、人格做出违法事情的时候，我的心情便很沉重。为何有那么多的学生，会无所顾忌地去违法犯罪，为患社会，我想这除了 少数客观的原因以外，更多的还在于对学生的心理素质教育不够重视，导致他们的心理不够健康。对小学生的心理健康教育，尤其是偏僻农村，实在是太匮乏了，根本 跟不上当今的社会现象和各种心理需求，当今的社会化心理问题多多，学生家庭问题、学校的教育等各种新时代所出现的问题，都导致了学生的心理健康问题，因此在课程改革中科学、有效地开展心理健康教育显得尤为重要。下面我来谈谈开展适合中小学生身心特点的心理健康教育工作的一点体会。 一、学校 1、校园主环境建设。环境建设是学校心理建设的首要任务。学校主环境，应以崭新面貌出现，尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌。要把各 种建筑物构建在绿化环境中，使学校成为花园式的大教室，让池塘、名花异草、 茂林修竹、绿色草坪也成为学生修身养性的环境。 2、校园文化建设。学校要通过开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名 人等活动，提高学生兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生 关系的目的，改善学生心理环境。

3、学校校风建设。学生的生理、心理、智力、能力等综合素质，在良好的 校风校貌这个心理环境中能得到良好的发展。良好的校风校貌也能为学校综合性心理健康教育创造良好的心理环境。 4、学校还应努力创设良好的家庭心理环境。学校可以联合居委会等社区基 层组织，定期对家长进行心理健康知识培训，向家长传授孩子身心发展的常识。 让家长们认识到：培养学生良好心理素质离不开和睦、文明、明朗、愉快的家庭 环境。学生从小能生活在温暖、愉快的家庭中，得到父母、长辈的正确的爱，必 然会感受到家庭的温暖、安全、愉快，充满欢乐和信心，良好的情绪从小就占据 心理状态的主要地位，从而保证每一个学生身心健康地发展。 二、教师 开展心理健康教育，不只是一两位专业教师的事，它还需要全体教师的重视和参与。教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，他们的一言一行对学生都有较大影响。我认为为了学生的心理健康，教师还要做到以下几方面： 1、教师要尊重学生。“该生是否尊重师长”是班主任评定一个学生品行的 首要条件，而作为班主任是否问过自己“我尊重学生了吗？”尊重学生包括尊重 学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私……　 2、教师不可有私心。这“私心”指的是班主任对待学生要公平、公正，不 能感情用事。成绩好的学生都受老师的青睐，但是我们教师不能因为某某学生成绩好而偏心偏爱他，甚至做出不公平的决定。 3、教师要讲诚信。“诚信”这词不只是适用于商品社会，也是教师要做到的。有些教师在向家长汇报学生情况时，会无意地把情况夸大或缩小；应承了学生某些事情，过后又不认帐；有时在学生面前和同事无所顾忌地乱扯……这些微 小的事儿都会让学生觉得，教师都可撒谎，我们怎么不可以呢？ 三、开展小学心理健康教育 1、每一位教师在上课时都应该时刻记得帮助学生保持良好的情绪。对学生 要和蔼可亲，以诱发其良好情绪；善于观察学生情绪变化，及时排除不良情绪的干扰；减轻学生过重的课业负担，创造生动活泼的教育教学情境，使学生乐于学习；发现并表扬学生的优点，尤其是"弱视群体"，更应及时发现他们的闪光点，抓住教育契机给予不同方式的赞许，鼓励他们进取。

大学生心理健康论文1000字

大学生心理健康论文1000字 随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越强烈，人际关系也变得越来越复杂;由于科学技术的飞速进步，知识爆炸性地增加，迫使人们不断地进行知识更新;“人类进入了情绪负重年代”，人们的观念意识、情感态度复杂嬗变。作为现代社会组成部分，在大学院校生活和学习的大学生，对社会心理这块时代的“晴雨表”，十分敏感。况且，大学生作为一个特殊的 __，还有他们自己许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题。对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。如何使他们避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进心身健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境，预防精神疾患和心身疾病的发生，加强对大学生的心理健康教育，就成为各高校迫切的需要和共同关注的问题： 一、心理健康的定义 心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。衡量心理是否绝对健康是非常困难的。健康是相对的，没有绝对的分界线。一般判断心理是否正常，具有一

下三项原则：其一，心理与环境的统一性。正常的心理活动，在内容和形式上与客观环境具有一致性。其二，心理与行为的统一性。这是指个体的心理与其行为是一个完整、统一和协调一致的过程。其三、人格的稳定性。人格是个体在长期生活经历过程中形成的独特个性心理特征的具体体现。而心理障碍是指心理疾病或轻微的心理失调。它出现在当代大学生身上大多数是因心身疲乏、紧张不安、心理矛盾冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾等出现，时间短、程度较轻微，随情境的改变而消失或减缓;个别则时间长、程度较重，最后不得不休学甚至退学。心理障碍的表现形式多种多样，主要表现在心理活动和行为方面。表现在心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。行为方面和焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。 二、对大学生进行心理健康教育的意义 1、进行心理健康教育是提高学生综合素质的有效方式 心理素质是主体在心理方面比较稳定的内在特点，包括个人的精神面貌、气质、性格和情绪等心理要素，是其它素质形成和发展的基础。学生求知和成长，实质上是一种持续不断的心理活动和心理发展过程。教育提供给学生的文化知识，只有通过个体的选择、内化，

浅谈幼儿健康教育论文发表

幼儿的健康教育是指保持和促进幼儿健康发展，依据幼儿身心发展的特点和需求而进行的系统性教育活动，它对幼儿的发展具有独特的价值。随着人们对儿童健康教育越来越重视及学前教育研究和发展的科学化，毫无疑问，学前健康教育的理论和实践研究将进一步深化发展。《纲要》中明确指出“·幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，我们必须高度重视幼儿的健康教育。”笔者认为幼儿健康教育不仅是帮助幼儿实现‘’身体理想”的重要途径，也是使其他教育理想成为现实的不可缺少的重要活动。针对这一理念我们幼教工作者该如何将健康活动内容融入到一日生活的每一个环节中呢? 一、日常健康行为教育 幼儿健康教育重视健康习惯的培养，幼儿期的健康行为习惯不仅奠定了未来健康的基础，而且有益于今后生活、学习、工作的条理性和逻辑性的提高。 1、自理能力培养:《纲要》中指出“‘根据幼儿的需要，建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、蛊洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。”由此，我们根据幼儿的不同年龄特点设计了不同的教育活动。例:小班午睡后孩子穿衣服、裤子很慢，都坐在床上等着老师帮忙，于是笔者想到用儿歌激发幼儿自己穿衣、裤的兴趣:“小朋友来穿裤，就像火车钻山洞，呜呜呜出了山洞真高兴。”孩子们边说儿歌边完成了穿衣、裤的动作，这样把游戏运用到生活中，孩子们又高兴学得又快。 z、卫生习惯培养:殃及全国的“·非典”留给人们的启示之一就是提高国民的公共卫生意识。所以，在生活中笔者和孩子们一起争当“环保小卫士”，培养幼儿养成良好的卫生习惯，不乱扔果皮、纸屑，保持环境卫生，并设计了主题活动..争做健康的孩子”，提高孩子们的环保意识。 3、争当健康宝宝:卢梭认为“教育的核心是怎样看待饮食”。儿童的饮食必须符合儿童体质，要培养幼儿养成健康的饮食习惯，有意识的向幼儿灌输一些饮食制作及营养价值，使他们在潜移默化中认识到偏食的危害。孩子在进食时往往只图美味，于是笔者把很多蔬菜、水果‘·艺术化”后介绍给孩子们。例如:我们班的吴展宇间食不吃水果，笔者就把橘子剥开，告诉他你看橘子多象小船呀!让小船划进他们的海洋吧!这种方法不仅让吴晨宇开心的吃完橘子，其他小朋友也纷纷效仿。为了帮助幼儿改进偏食的毛病，笔者还设计了’‘争当健康宝宝”的主题活动，看看哪个宝宝的脸色最好、身体最棒，让幼儿了解饮食对身体成长的重要性。 二、安全常识教育 根据《纲要》提出的密切结合健康教育，提高幼儿自我保护意识和能力的要求，我园开展了形式多样的安全教育活动，如:教师在美术活动中提供剪子、小刀等工具时，知道幼儿怎样正确使用，并告诉幼儿工具的可伤害性。组织幼儿认识生活中常见的安全标志:安全出口、禁止吸烟、行人止步、危险等。我们还组织幼儿进行“安全疏散演习”活动，让幼儿了解最近的求生路线。带领幼儿体验交通警察的工作，认识斑马线，了解常见的交通标志等许多生动、直观的活动.将幼儿的安全教育渗透到幼儿的一日生活的每一个环节之中。 三、心理健康教育

中学生心理健康教育论文参考范文

中学生心理健康教育论文参考范文 关键词：中小学生心理健康教育 造成学生出现心理问题的原因是多方面的，但主要的是学习压力、社会影响、家庭环境和教师的教育方法等。它反映了学校教育及社会家庭等方面的许多矛盾，只有了解学生存在问题的成因，才能在教育教学中有意识地去避免它。 一是家庭原因。家庭对学生的影响是优先的，家长是学生的第一任教师，孩子从出生到会说话，再到逐渐成人，都最先由家庭成员的介入和干涉。家人的是非观念直接塑造着孩子的人生价值观。长辈的认识、心理本身就不够健康时，总是最先诱导孩子的认识走向歧途。有相当一部分家庭和家长的条件不利于学生心理健康成长，有的家长对子女经常训斥，使孩子对父母见而生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困难得不到帮助，遇到挫折得不到鼓励，使孩子有种“压抑感”、“委屈感”。有的父母感情破裂，双亲离异，严重摧残了孩子的心灵。更有些“问题家庭”家长本身品德低劣，作风不正，对孩子的危害也就可想而知了。所以家庭教育不当，是孩子出现心理问题的重要原因之一。 二是个人因素的影响。某些学生不敢面对成绩的退步，说谎作假来骗家长、老师、同学。一次成绩不理想本是很自然的事情，但是虚荣心却让他修改试卷，谎报分数，甚至考试作弊。在虚荣心的支配下，一个人很快就会退步。心理压力也会不断地加大。所以他们这些人是被自己打败的。几乎每个人的模样都是特别的，而根据一般的审美标

准，也有了美丑之别。长得漂亮的有了炫耀的资本，生活也比较自信；而相貌有缺陷的学生就会产生各种的心理问题。他们的不自信，让自己在与别人交往的过程中，显得很不谨慎。甚至和坏人混到了一起，走上歧途。尤其是女生，他们的错误可能影响一生的幸福。 三是学校教育不当，由于种种原因，使我们学校的教育工作还存在一定的弊端。由于当前考试制度的存在，学习成绩的比较和学生间的竞争也必然激烈,甚至是残酷的。对于某些男生来说，他们会感觉自己无用，又愧对父母，因而会陷于自暴自弃的恶劣情绪之中。甚至会故意搞一些恶作剧，想显示自己的与众不同或无所忌惮。这是对学校，以及对他们自己都极为有害的心理倾向。也是最常见的心理问题。片面追求升学率，重智育，轻德育、体育；重课内教学，轻课外教育；重尖子生，轻后进生学校生活内容、方式单一，许多学生对学习深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，视课堂为牢狱，视学习为苦差事。而一些教师忽视学生心理特点，在教育学生是采用不当的方法，体罚、心罚学生，损伤学生的自尊心，使不少学生产生孤独、自卑的心理。有些后进生，被教师所嫌弃，失去上进心而自暴自弃。从女生方面来说，考试成绩差会让她们躲在一角偷偷地哭，甚至单独出走，以致生出很多事端。有时，学业上的不如意也会让他们产生早恋的念头。“毕竟要有一点儿值得骄傲的地方。”她们总是那样想。 四是社会影响，近年来社会上的一些负面影响对学生冲击甚大，随着改革开放，经济体制改革深入，难免带来一些资本主义的精神污染，资产阶级自由化思潮，西方一些不健康的色情暴力影视内容流入，

幼儿园心理健康教育浅谈论文

幼儿园心理健康教育浅谈论文 【论文摘要】： 幼儿心理的发展是幼儿语言、感知觉、注意、情感、情绪等诸方面的发展。是智力因 素和非智力因素的发展.非智力因素+智力因素=成才. 健全的身心，是促使孩子成才的重要条件.3"4岁幼儿心理特点：情绪性强，行为受情绪控制。思维是直观、具体的。孩子特别是小班幼儿只有具体的感性思维，把事物当做具 体的人来看待，会说话，有人的习惯，甚至完全象人一样顽皮，幼儿的这种思维把具体的 人和物等同起来。心理学家称之为“泛灵”心理。“凡是把事物视为有生命和有意向的东 西的一种倾向。幼儿能把“死板”的物体生命化，而把心灵世界物质化。” 在小班幼儿教育过程中，能不能利用孩子的这种“泛灵”心理呢? 在执教小班的过程中，为促进小班幼儿心理各方面发展，我在大量的研读了关于3"4 岁幼儿的方方面面的书籍，虚心请教了有执教过小班的同事后，在与孩子们一年的朝夕相 处中及心灵碰撞中，终于摸索出了一套我认为较为行之有效的方法，希望与大家一起探讨 和交流。 【关键词】：拟人化教育，幼儿心理健康 【正文】： 拟人化教育：拟人是指把非人类的东西加以人格化，赋以他们以人类的思想感情、行 动和语言能力。拟人化教育是针对幼儿的“泛灵”心理，将世界人格化，使幼儿将周围同化，引起幼儿注意和兴趣，以此期待教育结果、达到教育目的一种教育方式。 幼儿心理健康：幼儿整个心理活动和心理特征的相互协调、适度发展、相对稳定，并 与客观环境相适应的状态。正如麦灵所认为的：“心理健康是指人们对于环境及相互间 具有高效率及快乐的适应情况。” 所以我认为 一、对小班幼儿进行拟人化教育会调动孩子积极的情绪体验，消除消极情绪，培养 幼儿积极情绪对于幼儿心理健康发展具有十分重要的意义。会给幼儿营造一个宽松，自由，安全的心理环境，使幼儿乐于接受和喜欢。对孩子良好性格的形成也有很好的帮助作用。 二、拟人化的教育符合小班幼儿的年龄特点，将抽象的道理说得简单，通俗易懂， 复杂的说教变得形象，易于孩子接受和认可，外在的规范，规则久而久之便内化成了幼儿 的自觉行为。有利于幼儿形成良好道德感和美感及养成良好的行为习惯。 三、采用拟人化教育利用属于引起幼儿注意的外部因素，较容易吸引小班幼儿的注 意力，使小朋友产生兴趣，而兴趣是幼儿学习的动力，是学习最好的老师。对小班幼儿运

幼儿园健康教育工作计划与总结

幼儿园健康教育工作计划与总结身体健康才是最重要的，下面xx整理了，欢迎阅读! 一一直以来，“健康第一”是幼儿园教育的首要任务。健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础。幼儿离不开生活，生活离不开健康教育，幼儿的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。 健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提;健康是幼儿的幸福之源;离开健康，幼儿就不可能近尽情游戏，也不能专心学习，甚至无法正常生活;幼儿时代的健康不仅能够提供幼儿期的生命质量，而且为一生的健康赢得了时间。因此，我认为健康教育要充分考虑到本班孩子的年龄特点和个别差异，无论是进行幼儿健康教育还是试图改善幼儿的周围环境、都要依据幼儿身心发展的特点，否则不仅不能促进健康，而且可能有损健康。 本学期我们中班组在教育活动中把促进幼儿身心健康成长当成首要任务。促进幼儿身心健康发展既是幼儿教育的根本目的也是幼儿健康教育的终极目标，《纲要》中对幼儿健康发展提出几点: (1)身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。 (2)生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。 (3)知道必要的安全保健知识，学习保护自己。 (4)积极参加体育运动，动作协调、灵活。

这也为我们中班组的健康教育活动提出了明确的培养目标。本学期主要做法如下: 第一树立明确的知道思想 一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。《纲要》再三强调让幼儿主动活动，健康教育的第一条件就是尊重主体、积极、创造性地活动。幼儿健康教育既然将促进幼儿的健康作为最直接的目的，其教育过程就不应使幼儿感到压抑或受到伤害，然而日常生活中与之背道而驰的现象却司空见惯，值得我们反思。因此我们十分注意在幼儿的整日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和积极性，努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合.幼儿在宽松的环境中尽早建立起各种良好的健康行为。 第二设计多样化的健康教育形式与途径 幼儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相结合，集体教育、小组活动与个别交谈相结合。目前，幼儿健康教育实践中存在着一些误区，有人认为幼儿健康教育就仅仅是日常生活中的卫生习惯培养，对于这些片面的认识我们应该加以注意和防范。我们尽量多与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育，共同为幼儿的发展创造良好的条件。本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持、和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。同时我们还重视幼儿