行走在路上(修订)

教研路上，且歌且行且珍惜

崇文小学教育集团永安路校区田世强

今年4月份，我参加了孝义市第一发展共同体“同课异构”暨送教下乡活动，讲课内容是北师大版三上第五单元《分一分（一）》。课题从选定到第一次试讲直到最后成型，离不开集团课题组的精心选择，离不开永安路校区数学组老师的共同研磨，特别是集团课题组领导对我一字一句细心地指导……我取得成功的背后凝聚了大家诸多智慧，正如金字塔有令人惊叹的最高点，是因为塔基造得宽。我很荣幸自己是被推上塔尖的那一块砖，顺利地完成了这次任务；也很感激各位同仁，谢谢！

2013年4月11日到4月23日，为期三周的“送教下乡”活动，令我有太多的激动、感动与收获：

一、激动！

作为一名普通的年轻教师，得知自己承担送教任务后，我的内心充满了使命感和责任感，感谢各位领导的信任与支持,感谢你们能给我这次学习和锻炼的机会,感谢集团课题组领导的精心指导！有了你们的支持我才能让受教学校的老师们有所收获，让孩子们获得应有的发展！

二、感动！

本次送教下乡活动，集团领导高屋建瓴的提出了“同课异构”形式。促使送教下乡活动不仅仅是送教单位的教师讲一堂课，受教单位的教师听一节课而已。柳湾矿小学的韩老师基本功扎实，课堂注重学生思维训练。司马中心校的高老师信息技术应用恰到好处，真正在学生需要帮助的时候及时给予引导。中阳楼中心校的董老师注重学生的主体地位，把思维权、话语权还给了学生。双方教师一起做课，观课，议课，真的是把这项活动做“活”做“实”了。在观课时他们投以专注的眼神，时而思索、时而认真地做着笔记，多么认真、多么上进、多么爱岗敬业！在议课时，老师们畅所欲言，各抒己见，好的地方他们表示高度肯定，不足的地方给予中肯的建议，许多朴实而富有内涵的话语，发人深思，使我豁然开朗。这次经历使我更加坚信：只要是同行，只要是为学生发展尽心尽力的教师，只要是爱岗敬业的人民教师，都会放下顾虑，坦诚相待、积极研讨、共享教育智慧!

农村学校老师们的敬业精神更令我感动：他们不论年龄、不顾路途遥远，早早地来到课堂，作为刚刚从农村学校工作了7年走出来的我更是感受颇深，这就是我们农村学校老师的朴实，对工作的热情，对教师职业的热爱，即使工作环境再苦，也要扛起自己肩负的那份责任……

三、收获！

“送教下乡”活动在一定程度上丰富了教学经验，促进了乡校教师理念的提升，同时也锻炼了我们如何用教学技能和机智去调动那些陌生的、不同学情的学生。我每到一所学校，首先要熟悉学生，了解学生学习情况，再进行一些教学设计的修改，使其更贴近该校的教学，从而达到送教的目的。课堂上，我用声情并茂、亲和力强的语言，时刻抓住学生的注意力，充分调动学生的好奇心，让他们积极愉快地投入到自学、合作、探究的活动中来。我们师生间似心灵相通，在我的组织下，孩子们大胆动手动脑解决有关分数的问题，将课堂一次次推向高潮，充分体现了我集团“三维目标记心间、学展点练四连环”的课堂教学模式。通过与他们互动，我感觉这里的孩子与城里的孩子差别不大，他们有着良好的习惯，具备一定的数学素养，思维活跃，能积极、主动地围绕老师的问题进行有效的互动、探究，孩子们杰出的表现也验证了我们集团的教学模式的可行性，可谓达到了双赢的最佳效果。

集团课题组领导说：“一次教研活动就是一段生命的历程。大胆的去做的吧！”我们行走在路上，即使没有走到那个彼岸，一路的风景也会成为我们宝贵的收获！我将珍视一次次成功与失败经验、教训，且歌且行，一如继往将明天的数学教育事业进行到底！

以行走在路上为中考作文800字

以行走在路上为中考作文800字 走在路上，我们学会欣赏，懂的道理，学会学习。我会在我的路上继续走着。下面是橙子为大家带来的有关行走在路上为中考作文800字。 行走在路上 时间一点一点流逝，我们一点一点成长。走在这条成长的路上，我们获得过成功，经历过失败;体验过喜悦，品尝过痛苦。但正是因为这些不同体验，我们才能被磨砺，才能慢慢长大。 儿时的第一次登山，便给我留下了难忘的记忆。记得那时才九岁，初登黄山，十分的兴奋，前一段路程一直是蹦蹦跳跳地走，但过了大约一个小时，体力渐渐下降，小腿已经微微酸痛了起来。我也不疯闹了，只是沉默地走着、攀爬着。前看后看，全是沉重的石阶，带着露水，延伸上去看不见尽头。看着这不知终点的路，我忽然想放弃。但我咬咬牙，告诉自己，坚持就是胜利。终于，我踏上了最后一级台阶，站起身，望着茫茫云海，一种难言的喜悦涌上心头，我体会这坚持的喜悦。 走在路上，我学会了坚持。 六年级的毕业季，是我最痛苦的一段时光。那时正忙着毕业考，又忙着准备钢琴考级，再加上周末的培优课，使我极度劳累。每天放学回家，便开始匆忙地写作业，随后便要揉揉酸痛的双手，碰触钢琴的黑白按键。一天晚上，我正在练习一段复杂的曲子，弹了十几遍都弹不好，在焦躁和疼痛中，我终是没忍住，哭了出来。母亲望着我，

没有安慰，只是平静地说：“人都会遇到一段难过的时期，但只要你挺过去，便能笑待痛苦了。”我擦干泪水，不语，只是按下琴键，继续训练。终于，我在考试和考级中都取得了较好的成绩。当我拿着证书，品味着之前的痛苦，忽然觉得，这痛苦的经历看起来没那么令人畏惧了。 走在路上，我体验了痛苦。 上初中以后，我的英语一直不错，因此也有些得意，也有些傲气。但一次期末考试，我英语竟然跌下了110分，平常比我弱一点的同学们都在我之上。我望着试卷，不知言语。好友的一番话却让我顿时醒悟：“失败不重要，重要的是你要发现自己的问题啊!”从此，我记住了中失败的教训，也在不断完善自己，向前努力。 走在路上，我明白了失败的意义。 走在路上，我学会了坚持，经历了痛苦，体验了失败，我满怀期待地走在这成长的道路上。 行走在路上 生活就好像一条路，一条蜿蜒而曲折但总能引领你找到梦想，找到目标，找到希望的路。我们从出生的那一刻便背上了行囊，踏上了这条不能回头的小路。一路走来，领略了四季，领略了辛酸，也领略了快乐与甜蜜，但无论酸甜苦辣，最后回眸，那终会成为成长路上最美的记忆。 走在路上，我尝到了“酸”。当那一张带有鲜红分数的试卷飘落在桌上时，我只瞟了一眼便以最快的速度将它藏进抽屉。但藏终究是

课改学习心得,课改在路上,让我们一起同行【精选】

《课改学习心得，课改在路上，让我们一起同行》是一篇好的，感觉很有用处，为了方便大家的阅读。 课改在路上，让我们一起同行 ——宁晋六中课改学习心得 阳春三月，万物复苏。课改路上，你我同行。为打破原有的课堂教学，寻找课改的新路子，追求高效课堂。3月24日下午，我县30名教师在教师发展中心赵加魁、李达、申小乔、郑印良、孙正刚等专家团队的带领下，不远千里奔赴宁晋六中，开启为期一周的课改学习之旅。 一、接洽会上、校方报告拨云雾 本次学习交流涉及的地域之广、人数之多，汇集了广东、广西、贵州、河北、江西五省近百名教师。为了让与会领导和教师深入了解宁晋六中的课改历程，给每位教师配备了一本《宁晋六中课改纪实》，并观看了宁晋六中发展历程的宣传片，让每位教师在最短的时间内了解六中、走进六中。接洽会上宁晋六中校长赵同报和副校长张文君分别与大家分享了《共谋教育改革之大计、共话教育发展之新篇》和《课改永远在路上》的精彩报告，听完报告后让人茅塞顿开真有一种“云开雾散终有时，守得清心待月明”的感觉。 二、课堂模式、理念引领站位高 课堂教学改革必须要有先进的教学理念作为引领，只有这样才会在课改这条道路上越走越远。宁晋六中的课改理念先进，“一三四课堂教学模式”科学合理，再加上辩证地使用金太阳的导学案，宁晋六中的课改真是如虎翼。“一三四课堂教学模式”即“一”是一个理念，每节课都要让学生像考试一样专注、高效。“三”是三个时间调控。教师连续讲课不超过五分钟；网累计讲课时间不超过20分钟；学生思考、讨论、总结、练习的时间不少于20分钟。“四”是四个环节即自学、展示、精讲、训练。通过课堂教学观摩可以看到，“一三四课堂教学模式”已经深深的植根在每位教师的心理，这种先进的理念和模式引领课堂教学，让课堂变得更有意义，教师课上更轻松。课改要想成功，一定要牢记“引领”是关键，“发展”是核心，“研究”是内涵。 三、课前预习、课上展示求效率 预习所学，未雨绸缪。《礼记·中庸》:“凡事豫（预）则立，不豫（预）则废。言前定则不跲，事前定则不困，行前定则不疚，道前定则不穷。”意思是凡事豫（预）则立，不豫（预）则废，豫者预也,任何事情,事前有准备就可以成功，没有准备就要失败。说话先有准备，就不会词穷理屈站不住脚；行事前计划先有定夺，就不会发生错误后悔的事。由此可见，培养学生预习习惯和提高预习能力，是学生学会学习的一个重要途径。课前预习非常重要，预习的效果如何，直接关系到课堂的教学效率。在实际操作中。我们可以这样做： 1、将语数外自学环节前置，利用前一天的晚自习或当天的早自习进行预习。

走课改之路创自我特色

走课改之路创自我特色 闵行区颛桥中学七年级《接力跑》单元教学流程的设计 一、指导思想 时代的发展，要求我们在实施《体育与健身》课程时，必须坚持“健康第一”的指 导思想，强调以学生发展为本，贯彻“健身育人”的理念。在设计单元教学流程中, 以课改理念为核心，通过目标的确定、教材的分析、评价的实施等方面来促进健康、健身，形成奋进、自信、协作、创新、有个性特点的发展方式。 二、相关分析 1?教材分析：接力跑融接力技术与跑于一体，接力技术的好坏决定跑的成败，根据七年级接力跑的教材特点，确定下压式传接棒技术为重点内容。因此，把接力跑单元教学流程设计为四个课次。 2?学情分析：初一学生是上海全面推进二期课改的首批实验群体，他们有强烈的好奇心，旺盛的求知欲。但是，思维、实践等能力尚在发展之中。针对其特性，充分利用校园硬件，挖掘学生资源，促进学生成长。 三、学习目标 1、初步掌握上挑式、下压式传接棒技术，并能在实践中运用。 2、发展速度、力量、灵敏、协调等身体素质。 3、通过接力跑的教学，培养学生学习兴趣和自主学习的能力。 4、通过小组学练，培养学生的合作意识和勇于进取的精神。 四、主要教学环节 1 ?自制接力棒、激发求知欲 第一课次：学习内容一一“上挑式”传接棒。课前引导学生对接力知识进行探究。 设计学生制作接力棒，使学生了解相关知识，在提高学生动手能力的同时，激发学生对接力跑的兴趣，引导学生对上挑式技术要领的掌握，挖掘学生主动求知能力。 2.口诀化教学、学练显效率 第二课次：学习内容——“下压式”传接棒。研究教材，把技术要领编写成“口诀”的词句，便于学生记忆，建立正确传接技术的概念，以期达到提高学生学习的热情和效果。 3.技术寓游戏、巩固有兴趣 第三课次：学习内容一一“下压式”传接棒。重点是“引跑传接”的时机，根据接力跑技术的要点，发动学生结合教具、学生实际，相互用接力棒调整传接距离，在追逐游戏中学习技术，营造积极奋进的探究氛围，学生既学到传接棒技术，又增进练习的趣味性。 4.运用与实践、会学亦会用 第四课次：学习内容一一合理运用“上挑式与下压式”传接棒技术，在课堂教学中，让学生在运用学会技术同时，延伸为会学的方法，开展多种竞争、比赛，并设置不同的场景、环境，达到学习的目的。 闵行区颛桥中学七年级第一学期《接力跑》单元教学流程

在课改路上,且行且思

在课改路上，且行且思 龙头中心小学--侯芳不知不觉，学们樊城区的课改之路已经走过了3年的时间，在这3年的时间里，面对课程改革，我们一边实践，一边成长，不断地吸收新的教学理念。3年来，我们在课改之路上行走着，思考着，收获着，快乐着。通过教学，在课程改革的实施进程中，我越来越深切的感受到课程改革的推行确实对我们的学生受益非浅，对我们的教师更是一次全新的洗礼，师生同舟共济，共同发展，充分地体现了以人为本的发展理念，我们都已经较好地完成了从旧课程向新课程的平稳过渡。 当学习了陈道秀老师对自己在山东杜郎口课堂的精彩表现的描述，我们看到了陈成熟与老练的教姿、教态、教风，更让我在这节堂课中，看到了学生自主学习的积极性、思维的活跃性以及学生的主体地位得到了很好的体现，真正把课堂还给了学生。陈老师代表的是我们樊城区所有的课改人，陈老师出色的表现我们为之感到自豪与欣慰，但也留给我们更多的反思。回顾杜郎口中学之所以有现在的成就，课改的这八年来付出了很大的艰辛与努力，我们不光有赞许，他们能做我们也能做，回顾我们这三年的课改之路，我们在课改方面做得可谓是可圈可点，我们一步步稳扎稳打。从课改的初期到现在的完善期，

我们可能现在没有达到杜郎口的光辉点，但是凭着我们全体师生及领导们对课改的热情与激情，我们一定会走在课改的前列，我们也走出自己的一条路，走出自己的特色。学生的变化，课程的变化，教师的变化，所有这些变化都是具体的，真实的、感性的。所有我们要坚定观念主动去面对，去适应后期课改的需要。 一、步伐坚定有力，践行课改理念 走进了课改，与课改同行，我们不能说“不”，也不能避重就轻，我们只有迎着课改，思考着，改变着，步伐坚定地前进着……。 我们如饥似渴地吸吮着消化着新课改的理念。重修教学常规，提出针对性要求。更新校本教研形式，提高实效性。建立校内研究共同体，集体备课基本改变了原来的针对单元进行的模式，而形成了以一节课的研究为出发点，向单元拓展，通过说课、上课、评课、拓展四个环节，理清教材，增强校本教研的实效，提高了老师对教材的解读能力和课堂实施能力。 二、收获课改欢乐，我们与课改同成长 我们走进课改，在课改之路上一路追寻。3年来，我们的追寻有了不少的收获，我们老师和学生在课改中收获了成长，品尝了课改带来的快乐。追求民主的课堂，让生命在课堂上相融。学生是学习的主人，老师是学生学习的组织者、引导者、合作者，师生之间的民主平等和谐的关系就显得格外重要。没有民主平等的关系就不可能有学

怀揣着理想-让我们继续行走在路上

怀揣着理想-让我们继续行走在路上

2013年春季开学典礼致辞 ----怀揣着理想，让我们继续行走在路上 尊敬的各位老师、亲爱的同学们： 大家上午好！ 龙腾瑞气，蛇舞春风。今天我们怀着激动的心情相聚在一起举行新学期开学典礼仪式，值此机会，我们先向辛勤工作的全体老师表示崇高的敬意和衷心的感谢!再向努力学习并取得进步的同学们表示真诚的祝贺!对正在努力的同学们，表示由衷的赞许!同时衷心祝愿我们的学校、老师和同学们在新的一年里取得新的成功，获得更大的发展。回首过去的2012年，我们播种了希望，收获了丰收的喜悦，这些喜悦像缕缕春风般温馨，如阳光里开出的花朵，如约绽放在我们学校发展的旅程中。 2010年，这个时间并不久远，也就是现在的高三学生走进三中的那一年，三年来，全校上下披荆斩棘，兢兢业业，求真务实，换来的是可喜可贺的成绩。 2010年高考我校本科上线人数完成了目标的近400%，军检上线300多人；在2011年高考中，我校有160多人突破军检线，其中，全区600分以上的考生有60多人，我校

有10人，占总数的六分之一；2012年我校全体师生凝心聚力、克难奋进再创辉煌，在2012年高考中全区文科第二名、理科第二名均出在我校。 沐东夷古韵，承汶水雄风，我校是一所具有深厚文化底蕴和优良办学传统的省级规范化学校，始建于1952年，2012年恰逢学校建校60周年，为纪念这六十年的沧桑变迁，学校于2012年10月28日成功举办了以“春、华、秋、实、校友情”为主题的校庆大会。围绕校庆我们又举行了老领导、老教师座谈会，成立了“韦伟奖学基金”，成功召开了秋季运动会，冬季越野赛……2012年，我们奋发进取，埋头苦干，取得了优异的成绩，我校各项工作在市、区的屡次检查中都受到了充分地肯定和高度赞扬，被泰安市教育局、区教育局评为高中教学先进单位、教书育人先进单位、教育科研先进单位、体卫艺先进单位等。 回望我校的2012年，大家共享收获，分享快乐。 2013年，学校再次播下了希望的种子，“看内涵争品位、狠抓质量，有希望添活力、更树声威”。老师们，同学们，新学期、新机遇、新挑战，一个个新“字”给了我们太多的新鲜和感动。新学期学校的工作重点是：第一、强力推动泰安三中“双高”工程、课堂效益提升工程、幸福教育工程等三个工程建设。第二、为迎接市、区两级教育局关于对特色学校建设工作的检查和评比，结合学校教学管理经验以

课改学习心得课改在路上让我们一起同行

课改学习心得课改在路上让我们一起同行 《课改学习心得，课改在路上，让我们一起同行》是一篇好的范文，感觉很有用处，为了方便大家的阅读。 课改在路上，让我们一起同行 宁晋六中课改学习心得 阳春三月，万物复苏。课改路上，你我同行。为打破原有的课堂教学，寻找课改的新路子，追求高效课堂。3月24日下午，我县30名教师在教师发展中心赵加魁、李达、申小乔、郑印良、孙正刚等专家团队的带领下，不远千里奔赴宁晋六中，开启为期一周的课改学习之旅。 一、接洽会上、校方报告拨云雾 本次学习交流涉及的地域之广、人数之多，汇集了广东、广西、贵州、河北、江西五省近百名教师。为了让与会领导和教师深入了解宁晋六中的课改历程，给每位教师配备了一本《宁晋六中课改纪实》，并观看了宁晋六中发展历程的宣传片，让每位教师在最短的时间内了解六中、走进六中。接洽会上宁晋六中校长赵同报和副校长张文君分别与大家分享了《共谋教育改革之大计、共话教育发展之新篇》和《课改永远在路上》的精彩报告，听完报告后让人茅塞顿开真有一种“云开雾散终有时，守得清心待月明”的感觉。 二、课堂模式、理念引领站位高

课堂教学改革必须要有先进的教学理念作为引领，只有这样才会在课改这条道路上越走越远。宁晋六中的课改理念先进，“一三四课堂教学模式”科学合理，再加上辩证地使用金太阳的导学案，宁晋六中的课改真是如虎添翼。“一三四课堂教学模式”即“一”是一个理念，每节课都要让学生像考试一样专注、高效。“三”是三个时间调控。教师连续讲课不超过五分钟；范文网累计讲课时间不超过20分钟；学生思考、讨论、总结、练习的时间不少于20分钟。“四”是四个环节即自学、展示、精讲、训练。通过课堂教学观摩可以看到，“一三四课堂教学模式”已经深深的植根在每位教师的心理，这种先进的理念和模式引领课堂教学，让课堂变得更有意义，教师课上更轻松。课改要想成功，一定要牢记“引领”是关键，“发展”是核心，“研究”是内涵。 三、课前预习、课上展示求效率 预习所学，未雨绸缪。《礼记·中庸》:“凡事豫（预）则立，不豫（预）则废。言前定则不跲，事前定则不困，行前定则不疚，道前定则不穷。”意思是凡事豫（预）则立，不豫（预）则废，豫者预也,任何事情,事前有准备就可以成功，没有准备就要失败。说话先有准备，就不会词穷理屈站不住脚；行事前计划先有定夺，就不会发生错误后悔的事。由此可见，培养学生预习习惯和提高预习能力，是学生学会学习的一个重要途径。课前预

课改之路

课改之路 温家宝总理在《百年大计，教育为本》一文中强调：“要培养全面发展的优秀人才，必须树立先进的教育理念”。当今，“教育理念”一次风靡我国教育界。“素质教育”、“以人为本”、“和谐发展”、“创新教育”等成为当下中国最重要的教育理念，成为引领教育改革与发展的风向标。 作为学校教育和学校课程体系的重要组成部分，新课程改革的的目的是促进学生的全面和谐发展，使学生通过课堂教学，达到身体与身心的健康发展。因此。在学校领导的带领下，我认真学习、认真摸索符合我们农村学校学生的课改之路。 在学习培训过程中我充分意识到成功的课堂教学能使学生产生成就感和愉快体验，还有对学生的自信、自尊、良好的个性、健康状况、态度和行为的改善以及意志品质都产生积极的影响，因此，必须转变自己教学观念，使自己不再是一个只懂得教书的教书匠，而是一个懂得现代教育观念和教育素养、知道如何进行课程建设以及运用教学方法去促进学生全面发展的教育专业人员；同时还要不断的探索在师生关系的处理、教师语言的把握、课堂环境的布置、教风学风建设以及如何发挥学生的主体性等课堂潜在因素。 我深刻领悟到：教学中，一定要贯彻新的教育理念，应努力实现五个转变：1、由重知识传授向重学生发展转变，引导学生在获取知识的同时，还要学会做事，学会做人，学会生存；2、由重教师“教”向重学生“学”转变，教师不仅要精心设计怎样教，更要精心研究学生怎样学；3、由重结果向重过程转变，教师不但要使学生“学会”，而且要培养学生“会学”；4、由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，达到共识、共享、共进的目的；5、由教材的接受和传递向教材的开发和创造转变，教师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材开发者了创造者。 新课程改革之路，是前人没有走过的路，这更需要学会互相学习，“学人之长，补己之短”，我通过互联网看课例、教育理论专刊等途径积极接触课程改革的新理念，努力学习新课程理论，用理论来指导实践，并有意识地在课堂教学实践中贯彻实施。行之有效的结合我校的实际，深入思考，认真钻研教材，编写教案，积极与同事交流讨论，新课改初具雏形，教学效果显著提高。 课程改革不仅要改变千百万教师旧的教育观念，而且要改变我们每天都在进行着的习以为常的思维方式、行为方式。教与学方式的根本转变，是课程改革的一个重要目标。传统的教与学，就是教师负责教、学生负责学，教师是知识的主宰者和阐述者，学生是知识的接收者和储存者，没有教师对知识的输出，学生就接收不到知识，学生没有自由选择和自主学习的权利和机会，完全处于单一的、被动的接受状态，失去了自主性和独立性。所以，在课改实验中，我不断总结搜

课改我们在路上

课改，我们在路上 课堂改革不是一件易事。并不是随意创一个模式就是课改，也并非只是一种教学手段的革新，更不仅仅是老师们在教法上的一些改变。真正的课堂改革事关教育管理者、老师、学生甚至是学生家长，是一种从观念到做法，从教法到学法，从课内到课外的全新变革。这两年的课堂历程，我们走得并不轻松，我们走过错路、弯路，我们也间怀疑过自己，但我们也在不断的修正自己，当然也获得了一些经验，取得了一定的成绩。在未来的路途上，可能会犯错，可能有迷茫，但我们还将继续，因为我们已经用深深浅浅的足迹，诠释着教育创新和课堂改革之于学校、之于老师，之于学生的重要性，因此，我们会一直在路上铿锵前行。 我们曾经的足迹 铁冲中学的课改革之路并不是帆风顺的，四年来我们经历了学习、改革、回到原点，再学习、再改革的不平凡的历程。 仿洋思，创模式，我们起步不易。2010年，学校秦卫校长带领着学校六个教研组长来到麓山国际实验学校学习洋思中学刘金玉副校长的关于课效课堂改革的报告，并现场观摩了刘校长的一堂语文课。学习归来，大家对洋思中学“理直气壮抓分数”的做法进行了讨论。在这一名校著名论断的影响下，我们提出了“四步三测”的课堂教学模式。这一模式将课堂分成了四个步骤，即导、探、演、练。为了使这四个步骤都落到实处，这一模式特地安排了三个测试，让整堂课的知识点得到落实。看似缜密的课堂模式，在实施起来却是漏洞百出，先是课堂环节太多，教学任务完不成；二是过分强调知识，学生能力提高不足；三是学生的课业负担进一步加大。如此多问题的出现，我们的课改不得不回到原点，重新审视。 学课标，取真经，我们重新出发。重新思考的结果是我们否定了原先的课堂目标的“惟分数”论。2011年，正是中国课改的十周年，《人民教育》上的一篇文章，让我们将眼光放到了国家教育部颁发的新课程标准上，我们课改的目标就是要以学生为中心，以实现三维目标为前提开展课堂创新。学校让每个老师都认真学习各科的新课程标准，并将每堂课的教学都与三维目标结合。为了近距离去接触课改的成功学校，秦校长将2011年我校的中考素质教育奖金8000元，全部用于课改的学习，他带领学校的教研组长们深入许市中学进行为此两天的蹲点式学习，为了让他山之石，变成自已之美玉，大家在参观学习后认真思考，结合我校的课堂写心得。 请专家，指迷津，我们大胆突破。2011年下学期，我校经过长达一年多的实践提出了“四环节体验式”课堂教学模式，这种模式将课堂的目标直指三维目标，将课堂中教法与学法统一为“体验式”，即老师的教是引导学生去体验，学生的学中在体验中进行的。在我们课改的同时，五里堆中学的315模式在沩楚大地上已悄然走红。为了让我校课堂的改革不再走入误区，我们邀请宁乡教育教学方面的专家，为学校的课堂改革指点迷津。学校先后邀请了普教科的文跃华科长，县教研室的罗剑青、周灵芝两位老师，县资源中心的戴礼章校长一行六人等领导和专家对我校的课堂改革进行评价和指点。专家的肯定对于我们的课改是莫大的支持，我们大胆的将课改实验的重点放到了初三，我们要从初三开始实践我们对课堂的改革。四环节体验式实施以来，老师们在课堂上讲得少了，更多是引导学生去体验，学生们也在体验中获得了快乐为。课堂换了样子，学生换了面貌，当然，教学质量也上了新的台阶，2012年中考，我校的合格率，优秀率，平均分均进入县前十名，获得历史性突破。

行走在路上作文

行走在路上作文 本文是关于作文大全的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 行走在路上作文（一） 想要到达终点，就要走上通往终点的路。 人一生注定都是在路上，一生下来，脱离了襁褓，我们就趴在地上寻找我们的路，长大我们会站起来，用更快的速度探究我们的路，路是多样的，它是现实中的道路，它也是抽象的方法。每个人上路都只有一个目标，那就是找到了自己想要的那个终点。 想要上路，首先要知道自己要选的目标是什么，俗话说“条条大路通罗马”，如果你站在通向终点的十字路口无法抉择，那你选一个就行，明确目标帮你上路。 走在路上，就要走得又快又稳，人有时很容易迷茫，一颗坚定不下来的心，就算沿着笔直的公路，也只会留下一串弧形的轨迹。这样，既耽误了前行的时间，也使最后的目的地与你的愿望有所出入。走在路上，最重要的是要稳住自己的心。记住路是自己走的，我们走的是自己的路，纵使他人的路再平坦，再笔直，我想，那也是与我们无关的，稳住自己的心，让自己走稳！ 走在路上要时时矫正你的坐标，世上没有绝对的均衡，也没有绝对的顺利与公平。与目标有了偏差，你要对航向做一下微调，目标已不适合你的发展方向，不虚此行，不断校正，让你的目标与航线相互

靠近。 世人都走在名为人生的路上，有快有慢，方向也各不相同，有的人渴望成功，有的人更渴望恬淡的生活，但每个人都想将人生的路走好，无论平坦还是充满荆棘。 人走在路上的时间有限，而这条路的长度却是无限的。中华民族五千年文明走到今天，火炬已经传到了我们这一代中国人手里，我们回头看去，有喜有悲，迷雾中的路透出点点生机，也许有一天你会永远的离开，成为回忆，但它不是终点，它是另一个起点。我站在人生的起点，迈着坚定的步伐走在路上，虽然眼前一片迷茫，但我并不担心，我会走好，因为这是我的路。 行走在路上作文（二） 生活中难免会遇到挫折和不顺心的事，但最后我们总能坚强地挺过来，这都是希望的功劳。当我们陷入困窘的时候，希望会化作一盏灯塔，指引我们走出黑夜；当我们伤心哭泣时，希望会化作一叶扁舟，带我们从悲伤中摆渡出来；当我们痛苦绝望时，希望会化作一只温暖的手，抚慰我们忘记痛苦…… 走在希望的小路上，你不会害怕。 九岁的时候，我第一次面临挑战，残酷的比赛给了我很大的压力，虽然我很努力的练习，很刻苦的背诵，但我仍然没有摆脱掉失败这颗苦果子。我真正体会到了失败让我的内心是那么的酸楚。尽管如此，但当时的我并不想趴在床上大哭，相反地，我更加刻苦的练习，争取下次成功。我现在突然感觉到这就是希望的力量啊！日后，我在希望

行走在课改的路上

行走在课改的路上 我一口气看完于慧娟老师写得《十年课改的深思与忧虑》，被里面精辟的话语所吸引：“要让基础有灵性”、“我们的教育改革，关键是制度的改革”、“看不见的东西，往往比看得见的东西，更为深刻。”等等，也不由得梳理起自己的课改之路来。 回顾自己的课改之路，由完全不懂到今天的若有所悟，应该感谢两次培训。第一次培训是全诸城市组织的暑期新课标研读考试。记得那个暑期的培训日子里，我是第一次真正跟新课标接触，薄薄的一本小书，带给我的震撼却是及时指导了我后来的数学课堂教学，少走了不少弯路。 第二次培训就是去年的省研修。《对话新课标》，让我知道了由“两基”变为了“四基”。吴正宪老师的“感悟数学思想，积累数学活动经验”，让我明白了“教师要自觉帮助学生在积极参与数学学习中，重视数学思想的渗透和数学活动经验积累。正像史宁中校长所说：“数学思想很重要！我们过去的数学教育不注意思想是不行的。老师必须在脑子里形成思想，必须在教书的过程中把应该贯穿的思想贯穿。不然，创造性思想怎么培养？谈创造性，思想方法一点儿没有是不行的！”康教授的《我们追求一个什么样的课例》，让我体会到了“谁再来说一遍？”、“还有不同的方法吗？”、“听懂他的方法了吗，区别在哪里？”让学生进行有效交流，老师要进行有效提问才行。赵国防老师执教的《分数的意义》教学设计的三番五次的修改，以及后面的计算、概念等课型，让我体验到了“磨课”的魅力，观课的好处。每一期的课程简报，读来更加豁然开朗，里面一个个感人至深的故事更加鼓舞着我，随笔感言也多了起来，反思的习惯也渐渐养成。更有最后的“磨课”环节，现在想来还历历在目，自发地、自觉地、不知不觉中投入到磨课中的各个环节。 反思去年的省研修，我的课堂教学也在不经意中悄然发生变化。家庭作业布置注重层次性，注重学生数学思想和活动经验的积累，上课注意让学生学得有趣，觉得数学好玩，这一切都是省研修给我“洗脑”的成果。 今天第二次省研修又开始了，相信我会收获更多。我期待着每一次研修的到来。

行走在路上作文

行走在路上作文 导读：本文行走在路上作文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 行走在路上作文（一） 厌倦了灯红酒绿的喧嚣，车水马龙的嘈杂，人来人往的拥堵，尔虞我诈的险恶。总喜欢，背上行囊，行走在路上。 懒懒的坐在列车上。或听听音乐，享受这难得的独特；或看看车窗外飞逝的风景，向右走的她，和向左走的他；偶尔四处走走，听人们交谈的南腔北调；每每有感之处，提一只笔，一张纸，写下些什么……非常喜欢这样一句话：人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景、及看风景的心情。是啊，此时难道你还会问自己从哪里来，又将到何处去？ 从来都不带相机出门，尽管有好多风景，仅靠记忆或许记不住。其实当你真正地在品尝一次旅行的时候，你会发现，旅行早已不是简单的几张可以炫耀的照片了。照片是死的，自从快门声响起的那一刻起，一切便给这声惨叫化作乌有。只愿，用记忆做底片，录一部永恒的真实的剧。当有一天，我老了，靠在摇椅上，一杯浓咖啡，回忆那些即将遗失的美好。 然而，就算不想问自己目的地在哪儿，终点也将会不期而遇。或许在如梦初醒的时候，我们怅然。有些事情，无论在现实，还是在回忆里，都已不能再来过了。

行走在路上作文（二） “叮叮叮，叮叮叮……”放学了，同学们欢呼着，我也飞快地向家的方向冲去。 跑着跑着，我飞快的脚步突然缓慢起来，再是完全停下来。 那行人繁多的步行街头，跪着一个衣衫不整而面容憔悴的母亲，她怀里抱着一个一两岁的小孩。 我想：“这肯定是一对家境贫寒的母子，要不然怎么会沦落到母亲上街头乞讨呢？嗨，太可怜了……” 再看看旁边的一个小铁罐里，仅仅只放着街上行人施舍的几个硬币。 一阵寒风吹来，我不禁打了个寒颤，缩了缩脖子，把手放在口袋里，再次把目光投向那位母亲，她也明显感到了一阵寒意，只见她直立起身子，把有些凌乱的衣服再次拉了拉，裹紧了耗资的身子。寒风丝毫没有打扰孩子甜美的梦。“在这天气异常寒冷的情况下，这位母亲为什么还会跪在街头乞讨呢？哦！对了，她也许是为了自己的孩子能好好或下去。”我心中默默想着。 我一边沉思，一边不知不觉向家的方向移动脚步。突然听见背后“碰……”的一声响，我不由回头看了看。我呆住了，一个差不多五六岁的小姑娘把一枚光闪闪的硬币轻轻地放在那位正在乞讨的母亲身旁的铁罐里。随后，我又听见了那为母亲那句对小姑娘说的“谢谢”。 小姑娘走了，她迈着轻盈的脚步走了；而我却挪动像灌了铅似的

行进在课改的路上

行进在课改的路上 发表时间：2016-05-16T13:20:31.647Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2016年第1期（上）作者：陈青卉[导读] 四川遂宁市高升实验小学我认为学生有实效的学习就应该是让学生通过自己的主动思考，从而来获得知识。（四川遂宁市高升实验小学遂宁 629000）我认为学生有实效的学习就应该是让学生通过自己的主动思考，从而来获得知识。这比老师强加于自己获得的知识肯定愉快且持久很多。所以，让学生真正动起来：动手、动嘴、动脑，减少老师一言堂的时间，增加孩子们的“百花齐放”的机会，就是我课改的方向。 小组合作学习是我课堂的模式 一、分组及合作管理 （一）小组合作管理初始阶段：（前两学月）为了让全班孩子充分“动”起来，把全班56个学生分成14个小组，每组4人。在分组时充分兼顾每位学生特点，让每个组中人员搭配合理。每人各司其职：一名组长（成绩最好，负责检查各科书面作业，负责课文抽背），一名纪律管理员（负责提醒其他3人的课堂纪律），一名清洁监管员，一名收发作业员。每天学生一到校就由班长对各个小组进行评比加分。从早读，两操，纪律，清洁，桌椅安放等方面严格评价。同时，每位任课老师每节课也会对每个小组的学习情况、合作情况、纪律清洁情况打分，每天下午放学前各小组评比，每天评出4个优胜小组。组员每人盖小红花一朵。10朵小红花换表扬信一张，10张表扬信换一个奖品。被扣分的组，小组内其他同学一起去帮助或批评被扣分的同学，让他改正并提醒以后不要再犯错。每周五再对各小组一周的表现累计总结，并在优秀组评价表上盖一个“奖”字，期末优秀组每人都表扬并颁发奖状。前两个月，同学们都很出色地遵守各种班规、校规，班风学风比上期有明显的改观，我的合作管理初现成效。 （二）小组合作提升阶段：（第三个月）我为了让各组更精诚团结、更有目标。于是，各组由老师重新任命本组中最优秀的一位孩子任小组长，每组组员由小组长自己挑选。让他们自己一同商量给自己组取个有意思的组名，制定出小组约定，他们从遵守纪律，认真学习，书写漂亮等方面来制定。再找出两个到三个竞争组，从上课积极回答、认真守纪，书写漂亮、每次组内考试成绩几个方面赶超他们，这样一来孩子们组内特别团结，小组间竞争十分明显。如黄柯涵为组长的组，他们的组名“龙凤组”，小组约定是：上课认真听讲，坐姿美，多举手，善于思考，成绩好。他们的竞争组是“友爱组”、“科学组”、“必胜组”。每个组的任何同学都怕在任何时候扣分，学风班风都改变很大。几乎达到了学生自己管学生的效果。纪律清洁特别好，每天教室不需要人扫地，老师只在放学的时候检查各组清洁然后加分减分就行，学生在中午下午放学离开前都会很自觉地把自己的座位下收拾干净，哪怕是很细小的垃圾都会捡走。然后把小椅子放进桌子下面，整个教室特别整洁漂亮。 （三）、小组合作强化阶段：（第四个月）孩子们已经具备自己管自己的能力和习惯了，为了孩子们学习成绩更进一步提高，我效仿学校老师之间的师徒结对帮扶的办法，在班上选出有特长的学生当小老师。分别从书写好，遵守纪律，坐姿端正，爱回答，作文好，爱看书等不同方面选优秀的同学任老师，其他同学主动去拜师学艺。小老师随时给自己的徒弟做榜样，徒弟们要用心向老师请教。贺旭同学书写是班上最漂亮的，她当小老师后，每天中午都把自己的徒弟叫到身边很耐心地给他们示范，并手把手地教她的组员写字。其他师徒结对也有收获，班上的书写几乎都很漂亮，孩子们回答越来越积极主动。有个胆怯的女生拜了特爱回答且声音响亮地蒲洋为师后，每一节课都会主动回答，每次回答问题后都会朝蒲洋自豪地微笑。有几个学生的进步甚至赶超了他的小老师。 二、教学方面的合作 四册语文教学重点在识字写字上，为了让学生有新奇感，让学生充分当学习主人。每天布置学生先预习课文中生字，小组四个孩子围在一起先相互教认生字。 另外，在新知识的传授中，我把一篇课文梳理成几个问题。把每个问题出示在课件中，先让学生在小组内自己想办法讨论完成每个问题，讨论15分钟左右后各小组汇报交流。同时，老师和其他小组同学作适当的增补，点评。（为了找到正确答案，孩子们会主动把课文很细致地读熟，书本知识学得牢固多了）。慢慢地，主动交流的学生明显增多，回答问题时嗓门都提得高高的，脸上写满了自信从容。如教学《最大的书》一文时，我最后提了一个问题“这本最大的书到底是本怎样的书呀？”学生的回答让我眼前一亮：“与众不同的书”、“独一无二的书”、“知识渊博的书”、“奥妙无穷的书”等等。几乎说出了十多个很恰当的四字词语。作为老师的我一时半会还想不到这么多词，真佩服我的小学二年级的娃娃了！这种闪光的课堂难道不是我追求的吗? 三、作业设计上的突破 本期，我更注重孩子课外拓展延伸，让孩子们所学的知识有机整合。每学完一个单元，我都会找一个相应主题的绘本故事给孩子讲。如学完动手动脑为主题的一单元课文后，我给孩子们讲了《发明家奇奇兔》的故事，然后布置学生去画或者去写一个自己最想的发明。结果，至少有40个孩子都有自己的不同的奇思妙想的发明。孩子们不但画得美，而且把自己的发明过程，使用方法介绍得一清二楚。我想，如果我的孩子一直保持这种对发明创造的浓厚兴趣，保持这种对知识的渴求。将来，他们离真正的发明家还会远吗？ 另外，我在作业方面也作了大胆地改革。没有任何抄写类的作业，每课作业分三类：1、必做题，课文中最基础的字词上的听写。好词佳段的背诵积累。2、拓展题，先把课文有感情地讲给家长听，然后续编故事。编的故事不要求长短，只要把故事写完整就行。3、选做题，一般是课文知识的延伸提高，有条件的同学或者学习轻松的孩子选做。 总之，我在小组合作管理、合作学习上是月月有明细目标，月月有提升。孩子们学习习惯上、学习兴趣上，学习成绩上，收获都很大。看到孩子和家长们满意的笑脸，我自豪地说：“我们班的合作课堂是成功的！”我有理由相信，我将迈出坚实的脚步，行进在课改的路上!

快乐行走在网络教研的路上

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 快乐行走在网络教研的路上 快乐行走在网络教研的路上随着基础教育课程改革的发展，新课程实验的深入实施，网络教研就像一个充满魅力的磁场，把我们教学一线的老师吸引到一起，携手并肩，在学习和反思中，在探索和交流里，共同经历着成长的过程，共同享受着我参与我收获的幸福之旅。 人人皆知： 交换一个苹果得到的还是一个苹果，交换一种思想，换回来是两种思想，网络教研给我们提供了交流思想，共享思想的平台。 让我们在彼此的实践与思考中收获了很多，使自己的教育实践不断得到补充完善，促进了各自专业化化水平的提高。 我相信，这样的研究，会使我们在专业化发展道路上走得更远。 作为学校教研室的一员，深深感受到网络教研给教学管理带来了清新的气息，让我们感受到了网络教研达到了常规教研无法比拟的方便、快捷、整合与开放，教研活动的功能与效率得到了提升。 回想以往每月一次的检查，我们教务处要抽出一部分精干人员组成检查团，短则一天，长至两天，真是费时费力费神。 检查完也不能把信息及时反馈，作用不大。 有了网络教研这个平台，我们作为管理者检查更便捷快速，足不出户可以随时检查各年级各学科的备课情况，教学设计、教学反思、课件运用情况一目了然，随时进行督促，避免了老师平时不 1/ 8

备课，临时补教案现象的发生。 大大激发了老师参与的热情，推动了校本教研的开展。 我们有了更多的时间深入课堂，发现新问题，集思广益找出解决办法，拉近了管理者与被管理者之间的距离。 我校开展网络教研以来，最大的变化是老师们参与网络教研的积极性空前高涨，养成了上网查阅、回复留言的习惯，不仅提高了广大教师运用现代信息技术的能力，而且提高了教学教研的水平，促进了教师的共同提高，也促进了学校的均衡发展。 大家没有现实评课中的不痛不痒的应付。 这里，只有对课的真实看法，一针见血地指出问题所在，开诚布公的帮助。 在这种交流、碰撞、反思的过程循环当中，多了教师的独立思考，多了研究型教师团队的思想碰撞，更多了碰撞后产生的新观点、新智慧、新资源；去年冬学段，在我校领导的统一部署下，网络教研工作进一步深入开展。 虽然对于我们学校的老师们来说，参加网络教研还处于摸着石头过河的状态，如何充分发挥因特网的优势开展网络教学研究活动,博采众长、为我所用,提高教学研究的实效是我们面临的全新课题。 但是通过一年多的努力，对于每个参与教师来说算得上收获颇丰： 大家在这个平台上学习了很多东西，教研水平都得到了很大的提升。

行走在路上

行走在路上——读书促我成长 尊敬的各位领导，老师们：大家好！我是海滨二校的地理教师杨浩。今天我演讲的题目是：《读书促我智慧教学》，“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”两千多年前的《礼记·学记》中非常精辟地道出了教育的规律。作为一名教师，我深知：要想教好学生，就必须不断地学习，读书就是我的学习方式。 一、更好的明晰教学目的及实施教学目标 在教学实践中，通过阅读可以帮助自己更深层次的理解教学意义和目的。作为一名青年教师，初登讲台时，对于教学目标的确定，多依赖于教学参考书，一段时间下来，学生们对于地理课的学习兴趣明显下降了不少，课堂的达标检测结果也是一塌糊涂。于是，一次练习之后，带着对自己质疑，询问学生们其中的原因，一阵沉默之后，平日课堂上较为活跃的一个男生小声的说：老师，地理太难了，我，我不想学了。听到这里，心里咯噔一下，该怎么办。基于课程标准的教学目标的应该怎样实施，对于青年教师的我来说，这是摆在我眼前的首要问题。带着困惑我又翻开了《国际地理教育宪章》和《初中地理课程标准行为表现说明》,他们系统地阐述了地理的上位要素，以及如何依据课程标准和学生学情确定学习目标，针对要素知识的学习分步实施，带着问题再去阅读学习，对我的触动非常大，人教版的地理课本将工具学习放在最前面，在七年级学生的空间想象和学习能力尚待发展时学习，确实存在相当大的难度，因此在后面的教学中适当地缩减降低地球与地图这一章知识难度的学习，在未掌握的知识点上做勾选，有选择的分步实施，就取得了明显的效果，因此，通过阅读专业书籍，能够帮助我更好的确定和实施教学目标，取得了更好的教学效果。 二、构建高效的趣味地理课堂 地理课作为非中考科目，得到学生和家长的注意较少，尽可能多的给学生留出课下时间，这就要求我们充分利用好课上的四十五分钟，达到课堂的高效。而达到课堂的高效最根本的就是让学生感兴趣，爱上地理课。让学生对地理课堂感兴趣有众多的接驳点，其中现代教学媒体以其特有的声音、图象、动画等功能，具传统地理教学无可比拟的优越性。《中学地理课程与教学论》第六章常规地理课堂教学技能第四节运用地理多媒体的技能读完后思考种种。反思自己的教学实际，世界地理的学习中教学难点一般集中在距离遥远，了解甚少，很难激起学生的兴趣和共鸣。因此就地理位置的学习中分别应用了google earth 和百度地图，尽可能多的收集区域差异的自然环境及社会经济文化景观图片，通过差异展示激发学生学习兴趣。在地图的应用中，学生对于传统地图的学习之外更关注电子地图的使用，在课上展示百度或高德地图，以及基于地理信息系统开发的软件如大众点评网、随便走等APP的实际使用能够使学生认识到学习地理对生活是有用的。在针对一些难记必记的内容，提供给他们各种的声音和图像，辅助联想记忆，降低他们的学习难度，逐步培养他们的学习兴趣，构建高效的地理课堂。 三、发现教学中存在的缺点和不足 通过阅读不仅能够促进我对于教学方法和教学手段的学习，更能够使我发现自己在教学中的不足，不断的完善自我。在三年地理教学的实践中，虽然知识点落实的很扎实，课堂也总是很热闹，学生们对于地理课也很喜爱，但总是少了点什么。一次偶然，翻到了张素娟老师《》

幸福地走在新课改的路上

幸福地走在新课改的路上 曾几何时，“误尽苍生是语文”是我们语文教师共同的悲哀和困惑；而语文课程改革如一股春潮，给语文教学注入了全新的活力。面对新课改，我们每一位语文教师带着美好的憧憬，带着对新课改理念下的终身学习观、情感道德价值观的初步理解，也带着一丝忐忑和不安，走进了课改的新课堂。 一、课标导航，走进阅读天地 轻松愉快的语文课堂来之不易，哪一个参加课改的老师没有走过一段艰难转变的历程，没有经历过一个“学习—实践—思考”的循环往复，逐步上升的发展过程？ 1、预习是阅读的基石 预习环节：即贯彻新课标中学生“初步具备搜集和处理信息的能力”，学生自己依靠工具书能够完成的学习任务，老师绝不越俎代庖。例如对课文生字词的查阅、理解，作者简介、背景介绍以及对课文相关内容的补充。一组同学会在课前就在黑板上板书好生字词，分工讲解字的音、形、义，他们会用双色笔来区分形近字，会故意写错，让同学们辨识错别字。在介绍作家与背景时，会尽删支冗，择其精要。学生的主动预习，亲自参与的收效就是：很多同学的粉笔字越来越美观、口头表达越来越流利。 预习环节更重要的作用是：使问题前置，问题就是学习的“抓手”，有的放矢，才能学有所获。目前我们学校实行了“导学案”的预习方式，“导学案”由各年级各备课组集体备课、分工完成，“导学案”将教学目标问题化，使教学目标更具可操作性。如学习八年级下册曹文轩的《孤独之旅》，先期布置学生课下阅读《草房子》，领略曹先生精致、纯美的文学风格。（链接课件）预习学案将从小说的三要素入手设计三个问题：①一句话概括节选部分的内容。②品析语言：杜小康是一个_______。③赏析细节：你受到了怎样的启发？虽然《孤独之旅》只是一篇自读课文，但学生在课前预习、课堂交流中锤炼的却是课标要求的能力：“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。 2、琅琅书声流淌美的情韵 没有阅读就没有语文，阅读的方法是多样化的，不拘一格的。 ①质疑互动的跳读。精当的问题设计是阅读文章的钥匙，问题应有序、有趣、有效。（链接《荷叶母亲》） ②精彩片段的赏读。养成学生朗读的习惯，是语文阅读教学很重要的一环，如果没有学生的读或读得不充分，那么，无论教师怎样去讲，即使

行走在课堂教学改革的路上

行走在课堂教学改革的路上 尊敬的各位领导，各位同仁： 大家早上好！今天我交流的题目是《行走在课堂教学改革的路上》，请先允许我来说一说用《行走在课堂教学改革路上》作为交流题目的初衷。第一个是课改之路任重道远，永无止境。我们在教育教学过程中的问题层出不穷。要解决教育教学中的实际问题，就得永不停歇地想出对策，使得教育教学才能够有效高效的进行。第二个是人的资质有高低之分，悟性有好差之别。我就属于那种与马静，杨升等相比较而言资质平庸，悟性差之辈。以至于在我校推行课改这么多年来，虽然也一直在课改的路上摸爬滚打，但课改的成绩却不够显著，不够突出。 记得鲁迅先生曾说过：节省时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，而且等于延长了人的生命。这句话就告诉我们，节省时间就是有效。有效即高效，是相对于"无效"和低效"而言的。我们进行课改的目的是在有限课堂单位时间内，提高教师的课堂效率和学生的学习效率。那么提高教师的课堂效率和学生的学习效率的方法有四种。一、要有科学支配时间的计划。二、高效运用。三、精确计算。 四、迅速改进。那么把这四种方法，合四为一，只有导学案能够担此重任。导学案只是课改的一部分。课改有隐性课改和显性课改之分。隐性课改是指课堂之外的辅助活动。如小组建设，课堂评价的制定及课后分层作业的布置等。显性课改是指课堂之内的提高效率和效能的

活动。如导学案的有效运用。 说到导学案。我们在编制导学案的时候，一方面：一定要突出自学能力的培养和指导。因为莱辛说过：如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择哪一个，我宁要寻找真理的能力。我国著名教育家魏书生也说过：未来的文盲是没有学会怎样学习的人，为了适应当今和未来社会的需要，不具备自学能力是不行的。所以寻找真理的能力，即自学能力很重要。另一方面就是导学案的编制，必须立足学科特点之上。下面我就以英语学科为例，重点从什么是导学案？导学案的作用，导学案编写的基本原则，导学案编写的要求，导学案编写应注意的问题。五个方面来谈谈导学案的编写。 一、什么是导学案？ 导学案是指教师根据一节课教学内容的特点，教学目的，依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。是集教案，学案、笔记，达标测评和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是"教学合一"的载体。其目的是方便学生自学，培养学生自主学习能力。导学案被形象地称为学生学习的"路线图"，"方向盘"，、"指南针"。 二、导学案的作用。 导，推导，辅导，推导学习思路，形成学习策略。学，学生学知识,学方法，学思路。案，方案、设计，不是知识，题目的简单堆积。所以，导学案的作用是培养学生自主学习和构建知识能力的一种重要介质，具有"导读，导听、导思、导做"的作用。