“健康促进学校”理念知识培训学习

“健康促进学校”理念知识培训学习

材料

一、应知应会问答

1、世界卫生组织关于健康的概念：健康乃是一种在身体上、精神上的完满状态，以及良好的适应力。健康也就是：身体健康、心理健康、社会适应能力良好。

2、健康是人生最宝贵的财富；健康第一是学校办学理念之一。

3、健康生活方式主要包括：合理膳食、锻炼身体、戒烟少酒、心理平衡四个方面。

4、xx中学健康促进学校章程主要内容：

1、树立“健康第一”的理念，

2、按照健康促进学校评价标准，强化师生的健康意识，

3、开展内容丰富形式多样的健康教育活动，让师生获得健康体验，

4、通过具体措施保证学校健康促进工作有效开展，提高师生健康素质和健康水平。

5、学校开展健康促进的情况：贯彻“健康第一”的办学理念；营造健康优美的学校环境；为师生提供基本的健康服务；开展学生心理咨询；与所在社区建立健康互动关系，共同促进师生身心健康等。

6、什么是健康促进学校?

健康促进学校是指通过学校及学校所在社区成员的共同努力，提供能促进并保护学生健康的、全面的、积极的经验和组织机构。内容包括正式和非正式的健康教育课程；创建一个安全和健康的学校环境；提供适当的健康服务等。同时，促进家庭和社区更广泛参与，以便最大限度地促进和保障学生和社区成员的健康。

7、健康促进学校的目标是什么？

改善学生的学习和生活环境，提高学生的身体健康水平，并通过学校向家庭、社区传播健康信息，促进全社区成员的健康。

8、健康促进学校的六项内容：

（１）、制定健康政策

（２）、改善物质环境

（３）、校园人际关系（学校社会环境）

（４）、与社区建立互动的联系

（５）、培养学生健康技能

（６）、提供校内必要的卫生服务

9、预防高血压的主要措施：限盐减重；戒烟限酒；合理膳食；常炼心宽。

二、学校健康教育的内容

1、生理健康教育

生理健康教育应从以下两方面着手：

A．结合生物教材，把生理健康教育融入课堂。人体生理卫生"，主要研究人的生命活动规律和卫生保健，教师可以把生理健康教育融入课堂。课堂内的生理健康教育，首先是中学生生理发育的特征，其次要使学生了解和掌握一些青春期卫生保健知识，了解青春期常见疾病的预防和防治及生殖系统常见疾病的防治。B．走出课堂，进行生理健康咨询和宣传。学校可以委派生物教师或请医生开展健康咨询服务，解答学生成长过程中的诸多烦恼。另外，教师可以结合"免疫"和"传染病"的教学，让学生积极配合当地卫生宣传工作，使学生在宣传传染病防治的基础上，正确认识生理健康的重要性。

2、心理健康教育

心理健康教育的内容主要包括青春期心理健康及青春期心理卫生、个性与个性修养等。

A．青春期心理发展特点、青春期心理健康及心理卫生教育。结合教材，让学生充分了解青春期心理变化，了解青春期常见心理障碍和心理疾病，并采取积极和科学的调适方法，讲究心理卫生，培养健康心理。

B．个性与个性修养教育。为了使学生的个性得以充分、自由、全面、完善的发展，教师在教学中，可以潜移默化地对学生的学习目的、动机、兴趣、理想、气质、性格、世界观等方面因势利导，培养学生良好的个性心理品质，加强个性修养。

3、社会适应健康教育

首先，实搞好德育工作，把思想政治、劳动观念、纪律、集体主义和爱国主义教育寓于课堂教学之中。其次，不可放松文化科学知识学习和能力的培养，使学生形成正确的世界观、人生观及高尚的审美观，提高学生的社会适应性。在中学开设专门的心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。（一）在常规的教育活动中渗入心理辅导的内容。（二）在中学里建立心理咨询与调节室，除了一般咨询谈心外，还可以采取一些心理治疗的简易方法对症下药。

三、健康教育的含义和核心

健康教育——通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量，并对教育效果作出评价。

健康教育的核心是教育人们树立健康意识、促使人们改变不健康的行为生活方式，养成良好的行为生活方式，以降低或消除影响健康的危险因素。通过健康教育，能帮助人们了解哪些行为是影响健康的，并能自觉地选择有益于健康的行为生活方式。

创建健康促进学校工作汇报

创建健康促进学校工作汇报 孩子的健康是家庭幸福、民族兴旺、国家昌盛的标志。“健康学校”是世界卫生组织在全球倡导的学校健康新理念。是通过学校、家长及学校所在社区成员的共同努力，提供能促进并保护学生健康的、全面的、积极的经验和组织机构。 2020年5月，学校根据《鹤壁市健康学校考核标准》的创建要求，积极投入到创建健康学校工作中。一直以来，学校争取一切有利条件，按照健康学校的标准逐步改善学校硬件条件与学生健康环境设施，将健康教育纳入到了整体办学工作中，深入到了老师、学生们的生活方式之中，并取得政府的行政支持，社区和家长的广泛参与，与教职员工一起从整体出发全力促进学生的身心健康成长。特别对控烟工作制定了切实可行的实施方案，开展了形式各异的活动，向学生与家长普及烟草知识与健康生活知识，改变不良的习惯，同时改变青少年学生中普遍存在的不良行为习惯和生活方式，学生的整体健康水平得到提高。下面就申报以来的工作做一个回顾总结。 一、领导重视目标明确 学校把“健康学校工作”写进了学校工作计划，把创建健康促进学校作为学生素质教育的重要组成部分，充分体现了“一切为了孩子的健康成长”的办学宗旨与“健康第一”的核心理念。

1．健康教育有组织 成立以校长为组长，德育副校长为副组长，校医、学生管理处主任、团委书记、年级组长、学生代表、家长代表、社区代表为成员的健康学校领导小组。其中校医主要分管日常的具体工作，以求真务实的精神从一个个小活动抓起。 2．健康教育有制度 学校严格执行上级主管部门的有关规定，如学生每日学习时间不超过8小时，学生回家作业总量控制。同时积极开展各种体育活动、综合实践活动与思想道德建设，保证学生每天有一小时的体育活动时间，每学年，组织学生参加社会实践活动和社区教育等综合实践活动。课外，形成了家校联手的大德育网络，加强学生的心理健康教育、诚信教育、法制教育和民族精神教育，促进学生健康和谐的发展。 3．健康教育有目标 充分利用学校这个载体，改造和消除不利于健康的各种因素，全面提高学生的素质，养成学生良好的习惯，促进学生身体健康发展，从而形成一个有利于学生知晓健康知识，树立正确的健康信念，养成有益于健康的生活方式，营造一个促进学生全面、健康发展的学校环境，让学生健康成长。 二、活动丰富全员参与 1．积极行动、共同参与，齐抓共管、再创佳绩

学校心理健康教育的内容和途径

学校心理健康教育的内容和途径 五里岗学校 一．心理健康教育 1．什么是心理健康 在现代社会，一个心理健康的人通常表现为认知功能正常，情绪反应适当，意志品质健全，自我意识正确，个性结构完整，人际关系协调，人生态度积极，社会适应良好，行为表现规范和行为与年龄相符等。 2．开展心理健康教育的必要性 心理健康教育完全不同于精神医学中的诊疗模式，心理健康教育主要是针对儿童青少年心理发展的需要而开展的教育活动，旨在提高和培养学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力、如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进儿童青少年心理健康的发展。所以，预防问题发生、促进心理素质提高才是心理健康教育的主要目标。从本质上来讲，心理健康教育是心理素质的教育和培养，是促进学生全面发展的重要方面，是素质教育的具体体现。 3．如何开展心理健康教育的建议 （1）重视教师自身素质的提高 （2）注重与学校日常的教育教学活动相结合 （3）注重实践，突出以活动为主的特点 （4）注重家长与社会力量的参与，共同推进心理健康教育 二．学校心理健康教育的内容 （一）确定学校心理健康教育内容的原则 1．目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生优良的心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。围绕这些目标，学校心理健康教育的内容不仅应包括人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等主题内容，还包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。 2．现实性原则。要根据本校的实际情况、教师的实际教育能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择、确定适宜于学校的心理健康教育的内容。 3．发展性原则。确定学校心理健康教育的内容时应“面向全体、注重发展”，选择具有普遍意义的、有代表性的主题内容，重视发挥心理健康教育的“预防、促进”的功能。 4．差异性原则。不仅要尊重个体差异，还应尊重年级差异。考虑不同年级、不同学生的心理需要，这是保证学校心理健康教育效果的前提。 5．活动性原则。在确定学校心理健康教育的内容时应突出活动

学校健康促进工作总结

舞阳县第三实验小学 健康促进工作总结报告 舞阳县第三实验小学根据县政府《舞阳县创建全国健康促进县实施方案的通知》（舞政办〔2015〕65）号文件要求，积极创建职责，成立组织，制定创建方案，按照创建标准，进行认真自查，创建工作取得了阶段性成效，现将创建情况汇报如下： 一、学校基本情况 舞阳县第三实验小学地处县城中山路中段,1996年8月开始招生。是一所环境优美、文化氛围浓厚、教学成绩斐然的县直实验小学。学校占地面积30亩,建筑面积12660㎡。学校现有40个教学班，教职工106人,在校学生2670人,适龄儿童入学率达100%，学生体质健康达标率93.9%。教辅六室齐全，图书室,实验室、体音美器材均达省定二类标准。教学办公室、行政办公室、卫生保健室、总务后勤室等办公用房配套够用，并配备兼职卫生技术人员1名。学校现有篮球场3个，羽毛球球场1个，1个200米环形跑道田径场，60米直道，学校教室宽敞，生均使用面积4.6平方米，前排课桌前缘与黑板不低于2米，桌椅每人一席，并配有9盏以上40瓦荧光灯，教室地面全部做了硬化防滑处理。学校建筑布局合理，校园活动区、教学区区隔分明，实现了绿化、美化、净化。 学校教师由于长期从事一线的教育教学工作，工作时间长，工作强度大，活动时间较少，根据2015年和2016年连续两年体检报

告，我校教师大多数同志身体处于亚健康状态，有很多同志患有一种或一种以上不同疾病，检出率居前几位的是颈椎、腰椎疾病，视力偏低、血压偏高、脂肪肝等。根据近两年的学生体检报告，我校学生近两年近视率有所上升，龋齿人数有所增加。师生的健康素养水平有待提高。 二、自查情况 为了进一步做好健康促进学校工作，我校成立了健康促进工作自查领导小组，组长郭彦辉（校长），成员：孟桂凤、蒋翠玲、李俊丽、杜菊萍、朱付生、张秋云、于艳芳、屠建伟、郭永红、魏秋霞。2017年7月初自查组成员对学校的健康促进工作进行了全面的检查。主要检查了健康小屋和健康步道的建设情况以及健康促进学校资料的准备情况。孟桂凤负责自查人员具体分工，蒋翠玲、杜菊萍负责健康小屋的检查，李俊丽、郭永红、屠建伟负责检查健康步道及宣传标语，朱付生、张秋云、于艳芳、魏秋霞负责检查健康促进学校的档案资料。 三、健康促进单位建设情况 （一）健康促进长效机制建立情况 一是成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，相关人员为成员的健康促进机关工作领导小组，明确了工作人员的工作职责，领导小组定期召开专门会议，安排、部署、落实各项工作，并把健康促进工作做为学校工作的头等大事来抓。二是制定了学校的健康促进工作实施方案、台账，禁烟控烟制度、计划及环境卫生管理制

第十章 - 学校心理健康教育

第十章学校心理健康教育 一、填空题 1.目前世界各国都把作为现代学校的一个重要标志。 2.衡量一个人心理健康的最重要的标志是。 3.衡量心理健康的主要意志标准是。 4.在影响青少年心理健康的心理活动因素中，是心理活动因素的核心，它对一个人的心理健康影响最大。 5.影响青少年心理健康的心理活动因素主要包括、和等。 6.学校心理健康教育包括问题、问题、问题的心理健康教育与辅导等内容。 7.生活辅导，主要是，是学校心理健康教育的中心工作，而学习辅导主要是的辅导。 8.学校心理健康教育的主渠道和最基本途径是。 9.学校心理健康教育的原则比较鲜明地体现了社会主义学校心理健康教育的特点与要求。 10.对人的心理问题的处理，目前按使用医学模式和教育模式因素的多少，可区分为、 和三个层次和类型。 11.对人的心理问题的处理，目前按使用和因素的多少，可区分为心理咨询、心理辅导和心理治疗三个层次和类型。 12.心理辅导、心理咨询和心理治疗的心理干预的重点分别是、和。 13.从各种制约因素的性质的不同类型来说，影响青少年学生心理健康的因素主要有、 和。 14.从各种制约因素功能的不同类型来说，影响青少年学生心理健康的因素主要有 和。 15.从影响青少年学生心理健康的因素，从各种制约因素的不同类型来说，主要有生物遗传因素、心理环境因素和社会环境因素；而从各种制约因素的不同类型来说，可以分为本体因素和诱发因素。 16.心理咨询与辅导中心的会谈技术主要包括、和，掌握这些技术和技巧，有利于提高辅导效果。 17.心理咨询与辅导的会谈中的信息主要有和两种。 18.通过训练有意识地控制自身的心理生理活动，降低激活水平，改善机体紊乱功能的心理辅导方法叫做。

健康促进学校工作总结(2017)

“健康促进学校”工作总结 现将我校“健康促进学校”工作一年来总结如下： 传染病工作方面： 1、认真学习文件，健全工作责任制 按照上级文件的要求，我校组织校长、各处室主任、班主任等认真学习了传染病防控的相关文件，提高认识、加强领导、重视落实，进一步完善和调整了我校的传染病防控工作各项制度和预案，将责任落实到具体部门、具体人员。 （1）、按学校传染病预防控制工作的要求，校长作为学校传染病预防控制工作的第一责任人，高度重视学校卫生工作，统一思想，定期进行传染病预防工作的研讨，并把学校传染病预防控制工作纳入学校工作计划之中。 （2）、学校分管领导加大管理力度，建立学校传染病防控工作领导小组和报告制度，健全各类传染病预防和控制工作的管理制度，掌握、检查学校疾病预防控制措施的落实情况，并提供必要的卫生资源及设施。 （3）、学校建立各项卫生工作责任制，完善考核制度，明确各部门工作职责，班主任要做好学生的晨检工作，认真填写学生日检统计表，保证学校预防疾病控制工作的顺利开展。 2、加强日常工作管理，健全联防联控工作机制 利用班校会、板报、广播等多种形式开展了对传染病知识的宣传

教育，普及防控知识：包括勤洗手，尤其是在咳嗽或打喷嚏后要以清水和肥皂或洗手液洗手；咳嗽或打喷嚏时用纸巾、毛巾等遮住口鼻，用过的纸巾要扔入垃圾箱；不随地吐痰；保证充足的营养和睡眠；锻炼身体；自觉监测自我健康状况，有病及时就医，不带病上课等。倡导师生保持健康行为，提高广大学生、教职员工对传染病防治的正确认识和自我防护能力。 加强对我校教室、图书馆（阅览室）、教研室等学生和教职员工学习、工作、生活场所的卫生与通风，特别是教室利用大课间都要开窗通风，保持空气流通。积极开展我校的爱国卫生运动，做好学校的环境清洁工作，尤其是厕所（洗手间）、教室、会议室等公共场所。 坚持晨检制度，我校继续每日开展晨检，一旦发现传染病感染症状者，要求其暂停上学，并及时就医。传染病病例症状消失后，需出具医疗机构相关证明且晨检无异常方可正常上学。 继续做好学生日常缺勤登记，及时了解缺勤原因。一旦发现因传染病所致缺勤异常增多的现象，应立即向当地疾病预防控制机构及卫生保健所报告。建立健全校内有关部门和人员、学校与家长、学校与当地医疗机构及教育行政部门联系机制，明确具体联系人和联系方式，完善信息收集报送渠道，保证信息畅通。 健康教育工作方面： 不断培养学生的卫生习惯和丰富学生的健康卫生知识，对学生的健康成长能起带积极的促进作用。每学期我们除开设好健康课之外，还充分利用校会和班会课对学生进行卫生习惯的常规教育，并要求学

05615《学校心理健康教育：原理、操作与实务》(陈家麟著)串讲资料

05615 《学校心理健康教育：原理、操作与实务》(陈家麟著) 串讲资料 1、现在健康理念是一种全人的健康理念，全人的健康是现在生活中实践活动着的每一个人类成员，在其生命活动的整个发展阶段，生命活动的各个方面都处于良好的状态。 全人健康是个体生命活动的主系统及其活动环境的全面健康 全人健康是个体生命活动的各个阶段的全健康 全人健康是包括人类全体成员在内的全员健康 现在健康理念是一种动态的健康理念 现代健康理念是一种谱系的健康理念 现代健康理念是一种促进的健康理念 2、心理卫生运动三阶段 从改善精神病人的待遇到主义精神疾病的预防 从关心身体因素的制约到关注社会因素的影响 从努力提高个体的适应能力到力图全面提高人的心理素质，挖掘人的心理潜能 3、心理健康 心理健康的基本内容是现实个体与环境相互作用的良性功能关系 心理健康本质特征是个体主导其生命活动的有效性 心理健康的现实表现是一种生活方式的健康 4、心理健康标准的依据 统计学标准、社会规范标准、主观经验标准、生活适应标准、心理成熟标准、生理学标准 5、心理健康标准首先考虑个体生命活动的差异，这种差异典型地表现在个体的年龄发展阶段中。其次，在不同的历史条件下，在不同的社会文化背景中，个体的实践任务虽然有差异，但从整体上看，现实关系三个方面，人与自然的关系，人于社会的关系以及人与自身的关系 6、心理健康的标准 智力发展正常、情绪稳定乐观、意志品质健全、行为协调适度、人际关系和谐、人格完整独立 1、心理健康教育基本内涵 学校心理健康教育是一种现代教育理念 学校心理健康教育是一项具体的教育活动 学校心理健康教育是以心理学的理论和技术为主要依托，结合学校日常教育、教学工作，根据学生生理，心理发展特点，有目的、有计划地促进学生实践智慧生成的教育活动。在最终目标上，培养良好心理素质，开发心理潜能，进而实现学生身心和谐发展和素质的全面提高 2、心理辅导、心理咨询、心理治疗与学校心理健康教育的关系 从心理上帮助人，教育人的过程 都是采用相一致的理论方法 注重建立助人者与求助者的良好人际关系，认为这是帮助求助者改变和成长的条件 工作范围相似 强调帮助来访者成长和改变方面是相似的3、学校心理健康教育教育学定位 是全面发展教育和素质教育的重要组成部分，是在现代学校教育改革和实践中产生的一种新型教育理念和教育理想与其他教育活动一样，有着自己特定的教育主体、教育内容和教育方法，是所有这些要素以一定方式相互联系而形成的完整教育系统 从涉及内容来看，主要也是属于教育学范畴 教育学家看来，学校心理健康教育来源于教育学，是教育学的题中之义 4、学校心理健康教育的心理学定位旨在强调心理健康教育的心理学，强调学校心理健康教育的核心在于促进学生的心理发展和心理素质的提高；一切有助于学生心理健康的措施都是学校心理健康教育应该关注的。在本质上，学校心理健康教育是一种针对学生的心理健康服务 5、学校心理健康教育工作 心理预防和心理卫生、心理咨询、诊断性评价、行为矫正、学习指导、职业指导 6、国外学校心理健康教育的发展趋势 教育重点发生转移 教育形式发生互补 重视加强早期教育 教育力量日整合 教育技术日新月异 教育理论多元融合 逐步开设相关课程 重视教育的绩效作用 主义本土特色研究 强化从业人员素质 7、我国发展趋势 普遍化，重点化，整合化，现代化，本位化，专业化，本土化 8、学校心理健康教育的意义 参与国际竞争的需要 国内现代化建设的需要 顺应世界教育改革潮流的需要 改变国内基础教育现状的需要 学校心理健康教育的目标体系 1、目标的作用 对学校心理健康教育内容、方法和手段的制约作用 对学校心理健康教育过程的制约作用 对学校心理健康教育结果的评价作用 对学校心理健康教育的对象学生的教育作用 2、构建目标的依据 以我国学校教育目的为依据 以心理学，教育学等相关学科的理论为依据 3、构建目标的原则 在价值取向上，坚持社会规范和个人需要相协调 在出发点，坚持现实性与超越性的结合

学校健康促进工作总结

壽光市聖城街道西關小學 健康促進學校工作總結 西關小學根據健康促進學校相關文件要求，積極創建職責，成立組織，制定創建方案，按照創建標准，進行認真自查，創建工作取得了階段性成效，現將創建情況匯報如下： 一、學校基本情況 壽光市聖城街道西關小學是一所環境優美、文化氛圍濃厚、教學成績斐然の小學。學校現有22個教學班，教職工50人,在校學生1000餘人,適齡兒童入學率達100%。教學辦公室、行政辦公室、衛生保健室、總務後勤室等辦公用房配套夠用，並配備兼職衛生技術人員1名。學校現有足球場1個，1個2環形跑道田徑場，乒乓球臺6個，學校教室寬敞，生均使用面積1.2平方米，前排課桌前緣與黑板不低於2米，桌椅每人一席，並配有6盞以上40瓦熒光燈，教室地面全部做了硬化防滑處理。學校建築布局合理，校園活動區、教學區區隔分明，實現了綠化、美化、淨化。 學校教師由於長期從事一線の教育教學工作，工作時間長，工作強度大，活動時間較少，根據2016年和2017年連續兩年體檢報告，我校教師大多數同志身體處於亞健康狀態，有很多同志患有一種或一種以上不同疾病，檢出率居前幾位の是頸椎、腰椎疾病，視力偏低、血壓偏高、脂肪肝等。根據近兩年の學生體檢報告，我校

學生近兩年近視率有所上升，齲齒人數有所增加。師生の健康素養水平有待提高。 二、自查情況 為了進一步做好健康促進學校工作，我校成立了健康促進工作自查領導小組，組長王豔玲（校長），成員：趙岩、張鵬安、張永亮、劉德濤、劉鳳君、張安娟、唐鳳英。2017年9月初自查組成員對學校の健康促進工作進行了全面の檢查。王豔玲負責自查人員具體分工，趙永亮、張鵬安負責檢查健康宣傳標語，趙岩和其他成員負責檢查健康促進學校の檔案資料。 三、健康促進單位建設情況 （一）健康促進長效機制建立情況 一是成立了以校長為組長，分管副校長為副組長，相關人員為成員の健康促進機關工作領導小組，明確了工作人員の工作職責，領導小組定期召開專門會議，安排、部署、落實各項工作，並把健康促進工作做為學校工作の頭等大事來抓。二是制定了學校の健康促進工作實施方案、臺賬，禁煙控煙制度、計劃及環境衛生管理制度等，從組織和制度上保證了健康促進工作の順利開展。 （二）將健康融入所有政策策略實施情況 一是制定制度。制定了健康促進の相關制度，如《健康促進工作實施方案》《禁止吸煙管理制度》《突發事件應急預案》等，二

健康促进学校总结(1)

灌云县初级中学健康促进学校工作总结本校认真抓好健康促进学校工作，以健康促进为平台，校园文化建设为核心，重视师生的安全、身心健康为重点，创建平安校园、文明单位为抓手，突出主题教育，培养师生的自我保护能力，使学生对健康知识、行为水平和健康素质得到真正的提高。 1、加强领导，健全机构。学校建立有校长主要领导挂帅的创建小组，副校长为副主任，并具体负责工作的落实，组员由政教主任、总务主任、校医、食堂负责人、心理老师、各年级的班主任等人，组成强有力的健康促进学校的管理网络，从而根本上保证了健康促进学校的各项规章制度得到全面的贯彻落实。 学校确立“健康第一、全面发展”的教育思想，保障青少年健康的成长。学校的卫生室、心理咨询室，在每学年度开学初，就制定健康促进学校的工作目标和计划，并具体落实，这种措施有力地确保学校健康促进活动正常有序的开展。由于学校领导的高度重视，各组室的大力协助，全体教师的自觉遵守及管理工作人员的精心负责，使我校健康促进学校工作在原有的基础上，有了新的突破和发展，并形成了自己的一整套独特的健康促进学校的工作特色。 二、政策保障，措施落实。学校在健康促进学校的工作过程中，严格执行国家与地方卫生法规，并根据国家和地方有关法规、规章，学校相应制定了校规、校纪。同时，学校还建立了应急机制，以保证制度的落实和有效地应付紧急的发生。如针对传染病防治突发事件，制定了灌云县初级中学传染病预防和控制应急机制；针对学生意外伤

害，制定了“灌云县初级中学学生意外伤害事故预防措施及处理办法”；针对食堂卫生，制定了“灌云县初级中学食堂卫生管理制度”；同时为了加强对这些条例、办法监督，学校为此还制定了“灌云县初级中学卫生监督制度”。总之，落实学校各项安全制度，保障学生安全。 三、环境设施，符合标准。学校的校园环境布局合理，各种设施完备，完全符合上面有关部门的要求。创建健康的校园环境，努力做到整洁、优美、安全、愉快和富有教育性。学校还为师生提供了符合国家有关标准的学习、办公场地：教师的办公室人数安排合理，各种设备设施具备，完全符合教师的办公要求；学生的教学用房（教室、实验室、阅览室、电脑室、画室等）宽敞整洁，采光、照明、黑板等完全符合中小学校教室标准的要求。学校卫生室配备电脑等，各种软硬件设施齐全。近几年来，我校被评为“绿色学校”等多项市级荣誉称号，目前正在建立塑胶跑道，使学校真正成为“绿色学校”。学校的食堂符合《食品卫生法》的要求，并具有有效的卫生许可证。食堂卫生等级被评定为A级。食堂工作人员都具有有效的健康证。食堂卫生管理制度、警示语上墙张贴，能严格把好质量关，加强校食堂卫生的检查，台帐记录完整，确保师生的食品卫生，无食物物中毒事件的发生。学校专门配备了负责校园环境的卫生工作人员，每天对校园里的楼梯、厕所、花园、健身场、水泥空地等地方，进行清扫。学校还规定每个班级每天在早晨和放晚学期间，抽部分学生在规定的卫生包干区内清扫垃圾，并由值勤老师对各班的班级、包干区进行检查、评

健康促进学校创建工作总结

****学校 健康促进学校创建工作总结 自从健康促进学校工作开展以来，在市卫生局、教育局的正确指导下，我 校进一步确立了“健康第一”的办学思想，紧紧围绕“健康促进学校”的创建标 准，扎实有效地开展创建工作，更新观念，统一认识，知难而上，认真贯彻吴江 市健康促进学校建设的要求和《江苏省健康促进学校标准》的总体思路和要求， 以学生发展为本，以培养良好行为习惯为突破口，以各项规章制度为保障，以加 强检查评比为动力，勇于开拓，务实进取。现将学校的创建工作汇报如下： 一、贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，树立“健康第一”的办学理念， 以培养健康人才作为学校的第一追求目标 创建“健康促进学校”，提高师生的健康水平必须首先从提高思想认识做起。 学校领导班子的各项决策都在“健康第一”的理念下进行，从运动面积的确定、 活动场所的设置、健身运动器材的配备、食堂食谱的确定、饮水卫生到学生在校 时间、作息时间的规定、课程的设置、活动课程的比例、安排、健康知识技能的 培训、心理咨询和心理教育等，做到以师生的健康为本，把培养健康人才作为学 校的第一追求目标，让校园充满着浓厚的健康文化氛围，“健康第一”的理念扎

根心中。 二、制定学校健康政策，推动《学校卫生工作条例》的贯彻实施 1.为了加强创建工作的组织领导，确保创建工作顺利、有 序、全面地推进， 学校成立了“健康促进学校工作领导小组”，以校长为组长，副校长、教务处、 德育处、总务处、团委、校医、心理健康教师、学生家长等为成员。负责制订健 康促进学校工作计划、研究具体措施、明确人员职责、健全规章制度、检查实施 情况等工作。分工明确，各司其职，做到健康促进工作处处有人管，事事有人做， 牢固树立“健康第一”的思想。 2.在学校近期、中期和远期发展规划和学校年度工作计划、 学期工作计划中 对“健康教育”都有明确的表述或具体的工作安排，学校以创建和谐校园和健康 校园等作为校园建设及学校其他工作的目标指向。实践证明，这样的管理为学校 的创建工作奠定了制度保证、组织保证。 3.制定专门的创建工作计划，要求有总则、有具体实施步 骤，可操作性强； 充分利用行政会、班会、政治学习和业务学习的时间，组织全体教师认真学习《健 康促进学校评价指标》、《健康促进学校章程》、《学校体育工作条例》和《学校卫 生工作条例》等文件，力求师生员工对“健康促进学校”创建工作耳熟能详；制

《学校心理健康教育：原理、操作与实务》(陈家麟著)

《学校心理健康教育：原理、操作与实务》（陈家麟著） 考试知识点整理 第一章心理健康及其标准 1、现代健康理念的基本特征：（1）是一种全人的健康理念（全面健康、全程健康、全员健康）；（2）是一种动态的健康理念；（3）以一种谱系的健康理念；（4）是一种促进的健康理念。 2、心理健康的涵义：心理健康是旨在充分发挥个体潜能的内部心理谐调与外部行为适应相统一的良好状态。 3、现代心理卫生运动的先驱是法国著名精神科医生比奈（皮内尔）。 对现代心理卫生运动兴起作出直接贡献的是美国保险系统职员比尔斯，他根据自己的感受和体会出版了一本自传体著作---《自觉之心》。 4、当代心理卫生运动的发展三阶段： 第一阶段：从改善精神病人的待遇到注意精神疾病的预防。这一阶段约从20世纪20年代起到第二次世 界大战结束。 第二阶段：从关心身心制约的因素到关注社会因素的影响。这一阶段从二次大战后到20世纪60年代末。 第三阶段：从努力提高个体适应能力到力图全面提高人的心理素质，挖掘人的心理潜能。这一阶段从20 世纪70年代开始，目前仍在发展之中。 5、心理健康的标准如下：智力发展正常（是心理健康的首要标准）；情绪稳定乐观（情绪稳定乐观是心理健康的主要标志）；意志品质健全（心理健康者的意志品质具有如下特点：①行动目的明确，独立性强②善于当机立断，果敢性强③行动不屈不饶，坚毅性强④心理承受力强，自制力好）；行为协调适度（心理健康者的行为具有如下特点：①须与年龄特点相一致；②须与社会角色相一致③须与刺激强度相一致④行为的一贯和统一）；人际关系和谐（和谐的人际关系既是心理健康不可或缺的条件，也是增进心理健康的重要途径）；人格完整独立（心理健康教育的最终目标是使人保持人格的独立完整性，培养健全的人格）。 第二章学校心理健康教育概论 1、学校心理健康教育的涵义：学校心理健康教育，是以心理学的理论和技术为主要依托，并结合学校日常教育教学，根据学生心理、生理发展特点，有目的、有计划地培养（包括自我培养）学生良好的心理素质，开发心理潜能，进而促进学生身心和谐发展和素质全面提高的教育活动。 2、学校心理健康教育与心理辅导、心理咨询及心理治疗的关系 学校心理健康教育与心理辅导、心理咨询及心理治疗各自以一个连续体的不同区段作为自己的工作重心，但它们的区别是相对的，事实上，这四种助人活动在连续体的分布上存在着部分重叠与交叉。此外，如果以服务范围广度而言，心理健康教育、心理辅导、心理咨询及心理治疗依次存在包含关系：四者外延间关系是“真包含于”关系，即心理治疗是心理咨询，心理咨询是心理辅导，心理辅导是心理健康教育。 3、心理健康教育与德育、智育、体育、美育的关系：心理健康教育与德育、智育、体育、美育在横向上是相互交叉重叠的；就纵向联系而言，心理健康教育是其他各育的基础。在人的素质结构中，心理素质具有核心地位和作用；在整个素质教育体系中，心理健康教育与德育、智育、体育、美育一道，构成了一个相互制约、相互渗透的辩证统一的完整体系。其中心理健康教育是其他各育的中介和基础，它为学生形成思想品质、获得知识、形成技能、培养能力，发展智力、锻炼身体、增强体质、塑造美感等提供了良好的心理前提。

学校心理健康教育长期规划

学校心理健康教育长期规划 为了提升学校心理健康教育功能，使学校心理健康教育服务于学校素质教育，真正做到发展学生个性，开发学生潜能，培养学生健全的人格，促进学生身心全面和谐发展，我校将心理健康教育纳入到整个教育教学环节之中，不断完善机制。通过开展心理健康教育活动，帮助学生建立正确的自我观念，树立积极的人生观，提高情绪管理能力和适应能力，培养良好的习惯，陶冶情操，建立良好的人际关系，以积极的心态面对挫折和多变的环境，使我们的学生拥有健康的心理，从而拥有美好的人生。为增强学校心理健康教育的科学性、实效性和操作性，全面提高学校的办学水平，特制订学校的心理健康教育三年发展规划如下： 一、背景分析 1.当前教育发展的形势和要求。 2002年，国家教育部颁发了《中小学心理健康教育指导纲要》为学校开展心理健康教育提出了指导依据。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。” 2.我校心理健康教育的基础。 我校心理健康教育起步较早，在近几年来探索实践的过程中，已经打下了一定的基础。 每年开学初，向全体学生进行心理健康相关知识的宣传与讲座。 学校成立了心理咨询室，并定期向全体师生开放。 我校三位老师参加心理健康教育教师资格培训，并取得心理咨询师资格证书。 学校始终将心理健康教育已纳入学校发展规划，并为心理健康教育的发展提供条件，心理健康教育课已纳入课程计划。同时，学校加大经费投入，已有符合心理咨询工作要求的心理咨询室。目前，学校基本形成一支从事心理健康教育的教师队伍，现有一名专职心理咨询师，两名兼职心理咨询师，成立了学校心理健康教育领导小组，由校长室直接领导，政教处组织开展相关工作。

XX创建健康促进学校工作总结

XX创建健康促进学校工作总结创建健康促进学校工作总结健康是学习、工作和生活的本钱，关系着国民的素质，影响着民族的形象。影响健康的因素除了先天的遗传外，还有环境、个人的健康意识、健康技能和健康习惯。因此健康教育必须从孩子抓起，贯彻党的教育方针、全面推进素质教育必须高度重视健康教育。基于以上认识，江苏省泰州市高港实验小学始终把促进师生的健康教育作为学校工作的头等大事抓紧抓好。特别是开展创建“健康促进学校”活动以来，在区市卫生局、教育局的正确指导下，进一步确立了“健康第一”的办学思想，紧紧围绕“健康促进学校”的创建标准，扎实有效地开展创建工作，不断增强师生员工的健康意识，提高健康水平，有效地推动了学校各方面工作的顺利开展。 一、贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，树立“健康第一”的办学理念，以培养健康人才作为学校的第一追求目标 意识决定行动。搞好“健康促进学校”创建活动，提高师生的健康水平必须首先从提高思想认识做起。从运动面积的确定、活动场所的设置、健身运动器材的配备、饮水卫生到学生在校时间、作息时间的规定、课程的设置、活动课程的比例、健康知识和技能的培养、心理咨询和心理教育等，学校领导班子的各项决策都在“健康第一”的理念下进行，

做到以师生的健康为本，把培养健康人才作为学校的第一追求目标，让校园充满着浓厚的健康文化氛围，充分利用黑板报、广播、班队课、“58”红十字纪念日、“520”学生营养日等，开展形式多样的宣传教育活动，使广大师生和社区成员牢固树立起“健康第一”的观念。 二、制定学校健康政策，推动《学校卫生工作条例》的贯彻实施 ⒈建立网状组织机构，为创建工作提供人力保障。学校成立了由一把手校长亲自挂帅，分管校长、各处室主要负责人、年级主任、校医、家长代表和社区骨干组成的创建工作领导小组，一把手校长亲自抓，分管校长具体抓，层层落实，步步督察。既分工负责，又通力合作。划拨健康专款，为创建工作提供财力保障。每年按照师生员工的数量比例，拨出“健康促进学校”专款，专门用于健康教师专业培训、健康器材添置、学校与安全健康有关的隐患消除、师生健康体检等等。并且逐年适当增加拨款比例，由工会统管，教代会审议，认真落实“健康促进学校章程”中的内容。 ⒉建章立制，为创建工作提供制度保障。每学期开学初，由分管校长负责，将“健康促进学校”工作纳入学校整体工作计划之中，同时制定专门的创建工作计划，要求有总则、有具体实施步骤，可操作性强;充分利用校务会、政治学习、业务学习的时间，组织全体教师认真学习《健康促进学校评

创建健康促进学校汇报材料

创建健康促进学校汇报 材料 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

创建“健康促进学校”，构建和谐校园 创建“健康促进学校（银牌）”汇报材料 卫生是人类健康生活的前提，健康是人类生命存在的正常状态，是民族兴旺发达的保证，是经济发展，社会进步的重要标志。为了进一步贯彻《学校卫生工作条例》，开展“江苏省健康促进示范学校（银牌）”创建工作，在深入实施素质教育，全面提高教育质量，培养未来人才中，我校做了大量的工作。对照江苏省“健康促进示范学校”考核评价细则，我校认真进行了自查，现将自查情况汇报如下： 一、树立“健康第一”的办学理念 我校十分重视学生的身心健康，把增强学生体质，培养良好的心理素质作为重要工作去抓。学校领导明确提出了“健康第一，和谐发展”的创建健康促进学校的口号。首先成立了“健康促进领导小组”： 组长： 副组长： 组员： 为了搞好创建工作，学校先后召开全校师生“创建江苏省健康促进学校（银牌）”动员大会和学习健康促进学校基本知识报告会，及时向全体教职工和学生传达了有关精神，使师生员工树立“健康第一，和谐发展”的思想。在制订学校工作计划时，把创建“健康促进学校”纳入其中，积极实施“健康第一”的战略，使学生养成良好的健康习惯，不断增强自我保护意识，保持强壮的体魄和健康的心理。 二、制定全面详实的健康政策 学校把健康促进学校创建工作纳入到学校整体工作中去，制定了《古城实验小学健康促进学校章程》，定期召开健康促进学校工作会议。一年来，学校健全、完善了一系列的健康促进规章制度。 1、切实制订制度。 根据有关的法律法规和上级文件精神，结合学校实际，健全、完善了一系列的健康教育规章制度。包括师生体检制度、学生体质健康档案管理制度、教师控烟、学生禁烟制度、卫生室工作制度、学生行为规范评比制度、环境卫生

2020年度学校心理健康教学计划

2020年度学校心理健康教学计划 一、开展宣传教育，普及心理健康知识。 本学期，心理健康教育工作室将通过宣传栏、“阳光信箱”、“阳光小屋”以及与校园广播站的《心灵之声》栏目等宣传方式，扩大心理健康教育工作的影响。吸引更多学生走进心理健康教育工作室，及时与辅导老师沟通交流，提高自己的心理健康水平。 二、积极有效地开展个别心理咨询工作。 本学期，心理健康教育工作室将设立“心理咨询日”、“阳光信箱”，并制订咨询员值班制度，加强“阳光信箱”管理，落实来信回复制度。每周星期三下午四点到五点开一次“阳光信箱”，并指定咨询室负责教师进行信件回复，做到来信及时回复。充分发挥心理咨询的作用，对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，咨询教师在交流中应给予热情真诚的启发引导，让学生将心理不愉快的感受尽情地诉说。充分发挥红领巾播音室“心灵之声”栏目的作用，对学生存在的共性和个性的心理问题进行解答。 本着家校教育协同合作的理念，本学期，心理健康教育工作室将协同少先队大队做好与社区、家长同心共岗的“三位一体”教育网络，积极动员与争取家长的配合与支持，畅通与建立有利于学生发展的理性社会系统。热心真诚地为家长们在家庭教育中出现的困惑提供帮助，并且与教师配合，对相关学生进行疏导，同时帮助改变家长一些不合理的家教观念，使学校教育工作得到全面的稳固。全方位启发学生自己认识自己，自己接纳自己，自己帮助自己，自强自立，健康快乐的成长。 心理咨询的方式有：电话咨询、书信咨询、网络咨询、面对面交流等。

心理健康教育工作室每周星期四下午四点到四点四十集中对学生开放。 地址：学校教学楼二楼英语组办公室，小学生心理健康教育工作室、 三、开设心理讲座，加强对师生的心理指导 本学期，心理健康教育工作室将从不同年级的学生特点出发，每学期举办一次心理健康教育讲座及心理咨询专场活动，有步骤、有 计划地开展一系列有针对性的心理讲座，为同学们切实解决一些问题。如“什么是健康的心理”“成长中的心理卫生”知识讲座、 “考试情绪的调适”辅导和“小学生消费心理辅导”等进行心理疏导。 鉴于当前学生中产生一些心理障碍有不少是师源性的，而近年来经调查，教师的心理健康状况也不容乐观，为丰富教师的心理知识，提高心理学涵养和科研意识，因此，本学期，心理健康教育工作室 在加强对学生的心理疏导的同时，也将关注教师这个群体，适时请 进心理专家来传授经验，针对难点热点的心理现象、问题开展讲座。帮助教师加强对自我心理行为的控制和调节，保持健康积极的心理 状态，以促进发展良好的师生关系，不断完善、提升自我，达到良 性循环。 四、加强学生的心理健康教育工作室建设 本学期工作重点是搞好心理健康教育工作室建设，制定各种管理制度，布置好心理健康教育工作室，添加有关设施设备，收集整理 相关材料和书籍，完善心理健康教育工作室的档案资料：①学生心 理调查记录表;②个案记载与分析;③《心灵之声》广播稿、讲座稿、学生来信;④心理健康教育科研文件、论文、课题。保证心理咨询工 作的延续性。在此基础上，在下学期对学生进行心理健康状况的抽 样摸底测试，并认真进行分析总结，及时向学校进行反馈，并逐步 为每个受访学生建好心理档案，从而为以后教育工作提供方向和依据。

心理健康课程标准

《心理健康》课程标准 一、课程性质 选自高等教育出版社《心理健康》。中等职业学校依据《中等职业学校心理健康教学大纲》开设《心理健康》课，此课程是中等职业学校学生的必修的一门德育课。其任务是提高全体学生的心理素质，帮助学生正确认识和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理行为问题，促进其身心全面和谐发展。 二、基本理念： (一)面向全体学生突出发展性 心理健康课程要面向全体学生。心理健康课程不是治疗和矫正，而是预防和发展因此心理健康课程是面向全体正常学生而不是对个别学生的咨询和治疗。发展性——是对心理健康课程根本的定位所在。课程特别强调要关注学生发展中存在的各种问题如学校适应问题、自我认识问题、学习策略问题、人际关系处理问题、异性交往问题、生涯发展与规划问题等。 (二)整体设计目标，体现灵活开放 心理健康课程的目标是通过对学生学校适应、自我意识、学习、人际交往、生涯规划的辅导增进中等职业学校学生心理健康、提高生涯规划能力为主要目的的必修课程。在课程目标设计上以整体目标为核心设计菜单式的心理健康课程各教师可以根据自身特点灵活选用和改编，充分体现课程标准的整体性、灵活性和开放性。 (三)采用活动途径，倡导体验分享 本课程倡导活动型的教学模式让学生在教师的引领下通过参与、合作、感知、体验、分享等方式促进自我觉察和自我成长。在课程中活动只是一个载体，重要的是学生在活动中的体验，并能在同伴之间相互反馈和分享的过程中获得成长。 (四)注重过程评价，促进学生发展 评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在心理健康课程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生参与的积极性和自信心，注重学生自我认识、自我调适等能力的发展。评价要有利于促进学生心理健康的发展促进教师不断提高辅导技巧和水平。心理健康课程不以任何

健康促进校工作总结

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 健康促进校工作总结 盱眙县铁佛中心小学健康促学校创建工作总结我校从去年决定争创江苏省健康促进学校后，我们认真学习并研究了《江苏省健康促进学校实施方案》，校领导和全校教职员工更加理解健康促进工作的深远意义。 一年多来，学校在市教育与卫生部门领导的关心和指导下，更新观念，统一认识，知难而上，不断努力，并将争创工作的总体思路和要求融入学校素质教育之中，把健康促进学校的创建工作与提高学生的身体素质以及提高学校的办学水平紧密联系起来。 以学生的发展为本，以培养学生良好的行为习惯为突破口，以各项规章制度为保障，以加强检查评比为动力，勇于开拓，务实进取，为争创工作的深入实施扎扎实实地做了一些工作： 一、建立工作网络，加强组织领导为了加强创建工作的组织领导，确保创建工作顺利、有序、全面地推进，学校成立了以校长为组长，副校长、社区主任为副组长，工会、教导处、、少先队、卫生保健教师为组员的创建健康促进学校工作领导小组。 小组成员职责分明、分工明确，校长全面负责创建健康促进学校的工作。 为使这项工作走向正轨，不流于形式，学校专门设立创建健康促进学校实施小组。 负责制订工作计划、研究创建措施、明确人员职责、健全规 1 / 8

章制度、检查实施情况等工作。 从而保证了此项工作的规范、有序、持续的开展。 二、开展全员培训，夯实理论基础为了使健康促进的理念根植于每个参与者的心中，学校多形式、多渠道、多方位地组织学校领导、教师、学生及家长进行了学校健康促进的相关培训，提高思想认识，夯实理论基础，提高实践能力。 １．专门培训与交流学习相结合学校一方面安排分管领导和保健教师参加市教育和卫生部门组织的培训，安排专家和领导对全体教工进行培训；另一方面还经常与兄弟学校进行交流学习。 ２．集中学习与自我学习相结合学校一方面利用升旗仪式、专题讲座、教工大会、广播站等形式，组织师生进行集中学习；另一方面还要求师生充分利用网络、宣传橱窗等资源进行自学。 ３．校内培训与校外培训相结合学校除了对教师和学生进行培训外，还通过召开家长会、发放告家长书等形式对家长进行相关的培训。 三、制订健康政策，完善保障体系为了使学校的健康促进工作有规可依、有章可循，学校健全、完善了一系列的健康促进规章制度，努力构建创建工作顺利开展的政策保障体系。 １．合理安排课表学校从符合学生身心健康发展需要的角度出发，科学、合理地安排课程表和作息时间表，确保学生每天在校学习时间不超过６小时，每天在校参加体育活动时间不少

杨小 学校健康促进学校工作典型案例事迹总结材料

杨家园则镇中心小学 健康促进学校工作典型案例 健康促进学校是世界卫生组织健康促进学校是世界卫生组织在全球倡导的学校健康新概念，旨在利用学校、社会、环境资源，减少或消除各种不利于健康的因素，从而形成有利于学生知晓健康知识，树立健康信念，养成健康形为习惯和生活方式的学校环境，不断完善学校素质教育体系。 学校以保障师生健康水平为目的，引导师生养成良好的卫生习惯和生活方式，树立“人人为健康，健康为人人”的健康观念，全面提高师生健康素养水平，制定相关的工作方案、制度，通过不断丰富“健康教育”的内涵和外延，开展了一系列宣传教育活动。 学校推行“健康教育”特色，培养健康的学生、健康的老师、打造健康的学校。 一、学校创建健康促进学校整体工作思路 （一）形成全员共识，树立健康理念。 学校始终把“健康教育”放在学校工作的首位。学校制定相关的工作方案、制度，利用多种途径宣传创建健康促进学校的意义和内容，使全校师生形成共识，确立“健康第一”的思想，努力营造健康和谐的校园氛围，牢牢抓住创建健康促进学校这一活动契机，积极开展创建活动，不断推动学校持续发展。 （二）加强组织领导，注重创建管理。 1.建立完善创建组织机构。学校非常重视创建健康促进学校

工作，成立了以校长为组长，副校长为副组长、健康相关人员及班主任为成员的健康促进学校工作领导小组，负责领导组织学校健康促进学校工作。建立了学校一把手负总责、分管校长具体抓的创建工作责任制；建立校长、处室、班主任三级创建健康促进学校责任体系，安排了专职工作人员。将责任分解到部门，落实到人，定期组织人员对学校健康促进学校工作进行检查，加强了对学校健康促进学校创建工作的领导、监督和检查，并且细化和明确了各处室和年级的职责，为创建活动提供可靠的组织保障。 2.重视人员培训，夯实理论基础。学校多次组织创建健康促进学校工作人员参加上级部门组织的各项知识、技能培训；组织食堂工作人员定期健康检查和服务技能培训；组织全体班主任进行心理健康教育知识的培训和实践活动，为学校创建健康促进学校工作提供了良好的基础。 3.合理规划，保障创建供给。学校制定健康促进学校工作计划和一系列创建活动方案，纳入学校工作的总体规划，结合学校实际情况有计划有组织地实施，拨出一定的经费用于创建活动的各项支出。合理的规划，有力的保障，促进了健康促进学校创建活动的开展。 （三）建立健全制度，完善保障体系。 1.建立健全各项制度。学校制定了健康促进学校章程和活动方案，制定了师生定期体检制度、学生常见病防治措施、环境卫生管理制度、卫生保健工作制度、食堂各类人员岗位责任制、食堂工作人员管理制度、食品卫生安全管理制度、卫生清洁制度、