自己编写初二音乐导学案

初二音乐导学案

《送别》导学案

教学目标：

1、会唱歌曲《送别》。

2、通过演唱和对歌曲的艺术处理提高学生的音乐表现力。

3、初步认识影视歌曲、学堂乐歌。

教学重点：

学会演唱歌曲，理解歌曲情感意境

教学难点：

引导学生唱出歌曲所表达的情感。

教学过程：

一、导入：歌曲《星月神话》

1、同学们想不想听老师用电子琴给大家表演一下呢？听完后请大家猜猜这首歌的名字叫什么？是哪部电视剧的插曲？它属于影视歌曲。

2、影视歌曲除了插曲外，还有主题曲、片头曲、片尾曲等，在影视作品中，影视音乐

可以起到丰富银幕形象,加强影视艺术表现力和感染力的作用。

二、展开：

那么今天我们要学习的新课也是一首影视歌曲，它是一部老电影《城南旧事》的插曲--《送别》

1、《城南旧事》电影故事简介：

《城南旧事》曾获1982年马尼拉国际电影节最佳故事片，荣获1983年中国电影金鸡奖最佳音乐奖。它以一个6岁的小女孩---“小英子”为主人公，记录了她的所见、所为、所感。小英子天真纯朴世界对她来说本应该像海跟天那般美好单纯，然而在当时的社会环境中，她的身边发生着许多惨痛的现实，单这些都不妨碍她结识许多朋友，只是与他们相识相知成为朋友后，又因种种外在原因避免不了个个的离别、分手。歌曲《送别》就是在这样的一幕幕场景中响起。

2、（播放歌曲）

三、学唱歌曲

1、是几拍子的歌曲？

2、跟琴用“u”哼唱。

3、填词演唱

4、感情处理：朗读歌词，歌曲表达怎样的思想感情？ (歌曲表达一种依依不舍的离别之情)

5、歌曲分析。《送別》分三段，

第一段是「写景」：写在長亭外、古道边送別的画面；

第二段则是抒情：抒发知交零落天涯的心灵悲慨；

第三段从文字上看：是对第一段的重复，是文字重复而意蕴升华：经历了「送

友离别」，而感悟到人生短暂犹如日落，充滿着彻骨的寒意。

6、学生表演

四、认识作者：

李叔同，是我国最初出国学习西洋绘画、音乐、话剧，并把这些艺术传到国内来的先驱者之一。他集诗词书画，音乐戏剧于一身，是中国现代画家、书法家、音乐家、戏剧家。他从日本留学归国后，担任过教师、编辑之职，后剃度为僧，号弘一法师。他所创作的《送别歌》，历经几十年传唱经久不衰，成为经典名曲。

（读课本歌谱下面的知识点）

这首《送别》是李叔同1915年在杭州第一师范任教时所写的歌曲。也是「学堂乐歌」的一个代表作品。所谓「学堂乐歌」，同时，一些在日本留学的青年学子，借当时流行于日本和欧美的曲调，填上新词，编成新的歌曲。此外，「学堂乐歌」还常常采用中国古典诗词来填写新的歌词。李叔同就是根据当时美国的j.p.奥特威的一首歌曲填词的。

五、扩展。

除了这首《送别》外，你们知道的还有哪些关于离别惆怅的歌曲或者诗歌文章呢？

李白写了很多离别的诗篇，其中有两首很有名：

《赠汪伦》李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

《送元二使安西》王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

《阳光总在风雨后》导学案

教学目标:

1、过程与方法：运用体验法、情景教学法；通过游戏引入，自学歌曲，分组检测，引导学

生熟悉歌曲旋律

2、知识与能力：通过学习歌曲掌握切分节奏。

3、情感、态度与价值观：帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困

苦。正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。

教学重点：学会演唱歌曲，并体会歌曲中的情感表达。

教学难点：掌握切分节奏。

教学过程：

一、游戏导入，感受挫折

1、同学们，今天我们要进行一次扳手劲比赛

2、请胜利的同学做一个表情动作，请失败的同学也做一个表达你此刻心情的表情

3、小结：伤心、难过、遗憾、失落在我们生活中是一种很正常的情绪表现。今天我们来学

习一首歌曲《阳光总在风雨后》。看看我们能从中体会到什么。（放音乐）

二、学习歌曲

1、学生看歌词、听歌曲，并思考

从这首歌的歌词中，你能归纳出歌曲所表达的什么情感？

学生思考并回答（略）

教师总结：是的。在人的一生中难免遇到困难与挫折，但是不管遇到多大的困难，怎么去克服关键看你用什么心态去对待。今天这首歌可以教会我们很多。下面我们再

完整地听一次音乐，同学们跟着学一下。（复听音乐）

2、每小组请一位同学做代表，检测学习情况。其他同学齐唱副歌部分。（有必要的时候多检测一轮）

3、教师纠正学生演唱中出错的地方

4、全班跟音乐齐唱

三、心灵撞击

1、同组交流：说说自己遭遇了挫折后，你采用什么方法让自己快乐起来？

2、学生代表发言

四、总结

在一个人漫长的生命历程中，没有人能永远成功。不经历风雨怎么见彩虹。只要我们以积极健康的心态去面对困难和挫折，就可以做到“不在失败中倒下，而在挫折中奋起”。没有登不上的山峰，也没有趟不过去的河流。因为我们的耳边时常都响起一位水手的声音，他怎么对我们说的？

放音乐，全班齐唱歌曲《水手》，在歌声中结束这节课。

《烟花易冷》的故事

故事一：宋文帝时期，一守城将军奉命驻守洛阳城，其间邂逅当地一名女子，一见如故，很快便私订终身。此时北魏来犯，将军奉命出征，临别时拉住女子的手：“等我打胜了后，一定回来迎娶你……”俩人依依昔别，女子守在城门口，看着将军坐在马鞍之上，头也不回地离去……将军此征便是数月，其间南朝宋节节败退，宋文帝一气之下连斩二将，北魏全线出击，强渡黄河，宋文帝不听朝臣进言，发动强攻，无奈之下，洛阳失守。宋文帝撤回北魏，而重伤的将军则流落于伽蓝寺中。待将军伤复之后，本想回朝，无奈此时北宋大势已去，回去只有死路一条，死，将军从未怕过，但想着曾经的誓言，加上对宋文帝乱杀良将之举已至心寒，无奈之下，委身于伽蓝寺为僧，希望有朝一日平昔战火，再回到她的身边。他们昔别的城门，有一位女子经常坐在一块石板上等着心爱的人回来。每每遇到前方归来的人，女子便问有没有见过将军，但始终没有将军得胜归来的消息。女子从未放弃过，仍然日复一日地等着。这个故事，一传十，十传百，终于传到了在伽蓝寺出家的将军耳里。但将军不能回去，此时北魏已迁城洛阳，这是一个不争的事实，南北朝战争还在继续，他必须活下去，等到战争结束那一天……不知道多了多少年，战争终于结束了。将军第一次走出伽蓝寺的那倾斜、像要倒塌一样的山门，回到了那个日思夜想的地方。一身平民打扮的他，来到残破的城门早已斑驳不堪的城门前，他走到他们分别的地方，在那树早已枯掉的大树旁边，摸着那块她天天等待他归来坐的石板……城郊传来优雅的牧笛声……，路过的人告诉将军，这里曾有一个女人一直等着她心爱的人归来……重新踏足熟悉的土地，他心里的感受，却是那么复杂，仿佛一切又回到了羡煞旁人的当年……他在这座残破的孤城里寻着她的终影、但始终找不到，天上的雨纷纷落下……他一直相信她一直在等她……孤城的老者告诉她，她一直是一个人……到死那天都是……僧人又回到蒲团之上，静静地坐着，敲打着木鱼……天上的雨仍然在纷纷落下，落在禅房外那块石板之上…烟花易冷的真实故事冥思伽蓝相思雨连做梦都梦到歌里的这个场景，枯等的伤心与对情感世界千变万化的无奈。未见君已十秋春，战火连绵归期问。烟花易冷情意真，不忘誓言心愿等，故里已是草木生，孤城至今剩何人？牧童伴笛多过问，枯等永恒白发生。听，牧童笛声，闻，孤村野城。感，烟花易冷，叹，人事易分。等，泪不归人，待，轮回缘生。永，盼为君筝，恒，故白发生...

故事二：周杰伦的《烟花易冷》，又名《伽蓝雨》。伽蓝，梵语的僧加蓝摩，僧伽蓝，又有七堂伽蓝、十八伽蓝之说。说到伽蓝，便不得不说伽蓝寺，说到伽蓝寺，却不得不说到杨炫之的《洛阳伽蓝记》。

《洛阳伽蓝记》的故事背景，源于南北朝时期，以宋武帝刘裕为首的南朝宋，以及道武帝拓跋什为首的北魏，那是中国历史上一段分裂的时期。公元420年开始，南北朝就扩张势力以及疆土兼并，战争不断，其间南朝负多胜少，公元422年，宋武帝刘裕病逝，魏，明元帝拓跋嗣大举攻宋，先后攻取金塘（洛阳）、虎牢、滑台。430年，宋文帝刘义隆收复黄河以南失地，使得魏军主动撤退，继而占领滑台、洛阳、虎牢。同年，北魏全线出击，连克金塘、洛阳、虎牢、滑台。

公元449年，拓跋焘大破柔然，之后兵指南朝宋，宋文帝为阻止魏军南下，发兵北攻。由于宋文帝舍功采对，自戳良将，杀害裴方明等名将，使军力顿减，加上连年征战，国斩渐衰，加上军中无御敌之将，又不顾朝臣之反对，于太平真君十一年发兵攻魏，面对魏军的后发制人，以号称百万之众强渡黄河，步步逼近，最后无奈只得北撤，从此宋文帝再无力争夺中原。公元493年，魏，孝文帝拓跋宠迁都洛阳。频繁南下攻齐（479年，宋异明中领军萧道成代宋建立齐朝），至此，北魏、南齐进行了长达23年战争……

而伽蓝雨的故事，大概源于那一个战火纷飞的时期。

理解了当时的历史背景，歌词意境大概能够想像到了。

关于故事:

场景一：

一僧人正在寺里敲着木鱼诵经，这个时候，天下起了雨，僧人拿起木鱼，走到禅房之外，看着门外的烟雨、思绪飘到了很远的地方……

场景二：

宋文帝时期、一守城将军奉命驻守洛阳城，其间邂逅当地一名女子，一见如故、很快便私订终身。此时北魏来犯，将军奉命出征，临别时拉住女子的手：“等我打胜了后，一定回来迎娶你……”俩人依依昔别，女子守在城门口，看着将军坐在马鞍之上，头也不回地离去……场景三：

将军此征便是数月，其间南朝宋节节败退，宋文帝一气之下连斩二将，北魏全线出击，强渡黄河，宋文帝不听朝臣进言，发动强攻，无奈之下，洛阳失守。宋文帝撤回北魏，而重伤的将军则流落于伽蓝寺中。

待将军伤复之后，本想回朝，无奈此时北宋大势已去，回去只有死路一条，死，将军从未怕过，但想着曾经的誓言，加上对宋文帝乱杀良将之举已至心寒，无奈之下，委身于伽蓝寺为僧，希望有朝一日平昔战火，再回到她的身边。

场景四：

他们昔别的城门，有一位女子经常坐在一块石板上等着心爱的人回来。每每遇到前方归来的人，女子便问有没有见过将军，但始终没有将军得胜归来的消息。

女子从未放弃过，仍然日复一日地等着。这个故事，一传十，十传百，终于传到了在伽蓝寺出家的将军耳里。

但将军不能回去，此时北魏已迁城洛阳，这是一个不争的事实，南北朝战争还在继续，他必须活下去，等到战争结束那一天……

场景五：

不知道多了多少年，战争终于结束了。

将军第一次走出伽蓝寺的那倾斜、像要倒塌一样的山门，回到了那个日思夜想的地方。

一身平民打扮的他，来到残破的城门早已斑驳不堪的城门前，他走到他们分别的地方，在那树早已枯掉的大树旁边，摸着那块她天天等待他归来坐的石板……

城郊传来优雅的牧笛声……，路过的人告诉将军，这里曾有一个女人一直等着她心爱的人归来……

重新踏足熟悉的土地，他心里的感受，却是那么复杂，仿佛一切又回到了羡煞旁人的当年……他在这座残破的孤城里寻着她的终影、但始终找不到，天上的雨纷纷落下……

他一直相信她一直在等她……

孤城的老者告诉她，她一直是一个人……到死那天都是……

场景六：

僧人又回到蒲团之上，静静地坐着，敲打着木鱼……天上的雨仍然在纷纷落下，落在禅房外那块石板之上……

<<大海啊故乡>> 导学案

教学目标：

1．在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发热爱大海、热爱生命的情感。

2．能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

教学内容：学唱歌曲《大海啊故乡》

教学重点：用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》

教学难点：运用音乐要素分析表现大海的音乐作品

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，你们看老师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么？（师做双臂波浪动作，学生自由发言）

师：我们会联想到海鸥、会联想到大海，有哪位同学见到过真正的大海？有没有亲自到海边玩过？你来描述一下你见到的大海。（学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景）

师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。

表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷；

表现大海宁静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天；

表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空；

教师小结：刚才同学们交流得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，故乡》。（轻轻的播放《大海啊故乡》的前奏）

师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的？

二、欣赏《大海啊故乡》

交流讨论刚才的问题：

1、音乐情绪是怎样变化的？

2、力度又是如何变化的？

交流讨论后师小结：

这首歌的情绪：由深情到激动

这首歌的力度：由弱到强

师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？

在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。

三、作者介绍

王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。

四、学唱歌曲

1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱。

2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。

3、解决难点

（1）3/4 12 1· 76 | 53 3 - | 注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。

（2）3/4 65 4 11 65 | 5 - - | 注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5- -”的时值要唱足。

4、完整演唱歌曲。

5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。

6、师生共同演唱歌曲。

五、表现歌曲

1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。

2、讨论后小结：

第一段朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。？

第二段音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。

3、师：同学们，大海是宽阔无垠，变幻无穷的，时而温柔恬美平静，时而波涛汹涌，跌宕起伏，潮起潮落，下面我们看两组画面，从这些画面，你能看出这时大海是平静，还是波涛汹涌呢？

第一组：温柔、恬美、平静。

第二组：波涛汹涌、跌宕起伏。

4、如果用大海的平静和跌宕起伏表现歌曲情感，如何划分？

第一段：平静

第二段：跌宕起伏

5、用歌声表现歌曲情感，师指挥学生有感情的演唱。

（1）跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情绪。

（2）跟琴轻声唱歌词，注意力度的变化。(歌曲结构十分简洁，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。)

(3)歌曲第一遍：全体演唱；第二遍：重复时前段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，后部分采用齐唱。

第一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵。（朗诵内容可以是提前让学生准备，也可老师准备好投影出来或是请学生即兴发挥）

6、指导学生用肢体语言表现歌曲。

讨论：如何用身体语言表现大海平静与波涛汹涌？

学生分组创编：集体跟着音乐表演。请学生上台表演。

六、学生再次跟录音演唱歌曲

<<兰花草>> 导学案

《蜗牛》导学案

年级：八年级下册

教学目标：

1、能自信大胆的参与歌曲的演唱

2、能对自己和他人的演唱做出合理的评价

3教学重点：

《蜗牛》的歌曲教学

教学难点：连线，休止，音高

教学预备：多媒体课件，曲谱，钢琴

课时安排：一课时

教学过程：

一：导入

在《蜗牛》的伴奏音乐下，进教室朗诵歌词

二：出示歌谱，欣赏三个版本的歌曲

1、视频（原版）

问题：作者背景。

《听妈妈的话》

《爸我回来了》

2、翻唱（教师演唱）

问题：从歌词上去理解作者的创作意图（幻灯片）

3、钢琴版（教师弹奏）

问题：跟琴看谱（提出谱子中自己不知道的问题）三：难点切入

连线：

休止：

分组填词练唱

（边解决难点边进行歌曲的艺术处理）四：小组合作

（钢伴）

思考用各种形式来展示，在组内尝试。五：小组展示

六：小结

播放合唱版歌曲（拓展延伸）

音乐导学案《明月几时有》

教学目标：

第一：通过学唱《明月几时有》这首歌曲，让学生了解亲情的重要性。

第二：让学生有感情的演唱这首歌曲。

教学重点和难点：

第一：切分音和附点音符的正确演唱。

第二：：“别时圆”的演唱。

教具准备：多媒体、小黑板

教学过程：

导入：

用“唐宋八大家”是哪八位大家呢？

唐代：韩愈柳宗元

宋代：苏轼苏洵苏辙王安石曾巩欧阳修

其中苏洵、苏轼、苏辙是父子关系，简称“三苏”。这首词：水调歌头*明月几时有，是由苏轼写的，写这首词的时候，他已经41岁，与弟弟苏辙7年没有见面。时值中秋，“每逢佳节倍思亲’心情就抑郁惆怅。高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，写了这首词，同时怀念弟弟弟子由。后人就为这首词谱曲。今天我们就来学唱这首歌曲。

教学意图：通过学科综合的方法，用语文知识导入有创新性，提高学生的积极性。（1）欣赏由天后王菲所演唱的歌曲《明月几时有》回答两个问题。

1、这首歌曲是什么拍子的音乐？

A.2/4

B.3/4

C.4/4

2、讲解：2/4一般用在节奏用在进行曲中和节奏较明显的曲子里。比如：《国歌》。 3/4一般用在舞蹈的音乐中，比如：华尔兹。

4/4一般是用在抒情的歌曲中。以四分音符为一拍，每小节四拍。

强弱关系是：●○⊙○

3、这首音乐作品的音乐风格？

A、欢快地

B、抒情地

（1）再聆听一遍音乐，身体跟着音乐自由的律动。

设计意图：以音乐审美为核心，让学生带着问题去欣赏音乐，更能让学生去认真的欣赏音乐。带着律动去欣赏音乐，可以让学生更好的了解音乐里面的节奏和感情。（2）给大家两分钟的时间自己自学歌曲，可以讨论。

把班级分成四组，看哪一组变现的最好。

（3）大家有感情的朗诵一遍这首词。

（4）教唱歌曲，先教歌词，再教唱歌。

设计意图：学生不喜欢学谱，但喜欢学歌，让学生先唱会歌词，学习歌谱就不会那么难了。

知识拓展

欣赏水调歌头*明月几时有的配乐诗朗诵。讲解这首词的意思。

译文：丙辰年的中秋节，高兴地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，写了这首（词），同时怀念（弟弟）子由。

明月从何时才有？端起酒杯来询问青天。

不知道天上宫殿，今天晚上是哪年。

我想要乘御清风回到天上，又恐怕返回月宫的美玉砌成的楼宇受不住高耸九天的寒冷。

起舞翩翩玩赏着月下清影，归返月宫怎比得上在人间。

月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）

明月不该对人们有什么怨恨吧，为何偏在人们离别时才圆呢？

人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，

这种事自古来难以周全。

但愿亲人能平安健康，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。

设计意图：通过欣赏和讲解水调歌头*明月几时有这首词，更能让学生去诠释这首歌曲。也能让学生有感情的演唱。