小学音乐作业的设计(1)

小学音乐作业的设计

1、课内作业，每周一次。

2、个性化作业，每两周一次，一学期不少于8次。

（一）练习型作业

音乐课本身是一种技能课，所以课后作业必定包含练习型作业。

低年级的孩子特别适合这项作业。

例2：人音版一年级第二册《两只小象》中，学习认识新朋友四分休止符“0〃后，在作业本上完成一道填空题：0 （）分音符停（）拍。

例2：学了《拉勾勾》《母鸡叫咯咯》等一些风趣的歌曲，让学生回家边唱边演给家长看，让家长加入到学习评价中。也可以增强作业的趣味性，让学生回家把自己的歌声录制下来，学生可以对比自己的歌声，合理评价自己。

这一类型的作业是目前很多音乐老师普遍采用的作业设计方式。不可否认它是整个音乐作业环节中的基础，但作业集更需要在这一基础上进行升华或锦上添花的其他方式。

（二）体验型作业

音乐是情感的艺术，音乐课堂教学要注重培养学生的感悟和体验，而音乐课后作业也应该从纯正的练习型作业中走出来，体验型作业就是加深学生的音乐感悟和体验。

布置这一类作业，可以丰盛学生的情感体验，加深学生的音乐感受，增加学生的音乐兴趣，从而更好地提高学生的音乐素养。这种反馈的形式，可以不拘一格，文字、绘画或者音乐，例外表达方式的选择在某种程度上也加强了学生各方面的能力。

例上完欣赏课，教师可让学生回家把自己的体会写出来，一来可以强化课堂的有序性，二来可以让学生对音乐作品体验得更深刻、更详尽，从而使学生的语言表达水平、音乐情感的培养得到更大的提高。

如在欣赏完《黄河大合唱》后，让学生写一篇听后感。

例2：在低年级《龙咚锵》《小青蛙找家》等歌曲中，让学生学完后，把自己所理解的歌曲内容用绘画的形式表现出来。

（三）创造型作业

新课标教材在每一课都安排了“编创与活动〃这一块内容，目的就是要求学生在感受美、鉴赏美、表现美的基础上更要学会创造美。

音乐课堂的时间是无限的，孩子们在短短的几十分钟内很难得到全面

的发展，所以，在教学中就需要教师善于引导学生创造性地解决问题，借助身边新鲜的课程资源设计出创造性的作业，这样既发展了学生的创造性思维，又让学生体验到完成作业的喜悦；既巩固了所学的知识，又升华了知识的覆盖面，更好地让学生体验到音乐的美。

例如：学完《音的凹凸》后，让学生自己动手制作一些简捷的乐器，为歌曲伴奏，乐器的材料是大凡生活中多见的，或者是一些废旧的东西。以这种方式培养学生的动手能力，从而提高他们对音乐的兴趣。

（四）活动型作业

随着课堂教学活动的增强，音乐课后作业也应该向活动化发展。

例如，可以布置学生参加音乐会，利用音乐课所学的知识和技能参加班队活动、社会公益演出等等。通过活动，提高学生音乐实践能力，同时也可以增进交流，增加学生的自信心，扩大音乐视野，达到活动育人的目的。

例教学完《乃呦乃》这首歌曲后，布置学生回去加强表演，有的孩子表演得很好，在优良的评价下，孩子们表演的兴趣很深刻，个个下苦功努力练习，在校“庆元旦〃文艺晚会上，孩子们认真地表演了舞蹈《打老鼠》，并获得了好评。

例2：学了《郊游》这首歌曲后，让学生根据自己所经历过的旅行，以小组的形式编排音乐情景剧，在班队活动课上表演。

（五）研究型作业

要让学生从“要我学〃转为“我要学〃，就要提倡研究性学习。布置音乐课后研

究型作业是在音乐课中尝试研究性学习的有效途径之

一。通过尝试布置研究型作业，培养学生从小养成进行研究性学习的习惯，体现了音乐教学中学生的主体地位。

在低年级学生中可以设计一些稍简单的，便当询问、查找、积累的研究型作业，这样可以使学生消除对作业的恐惧，减轻他们的心理负担，让他们在松弛查找问题中得以提高、进步。

例1:通过上网查询，收集一些关于歌颂党、歌颂祖国的歌曲、歌谱和歌词，为学校“百歌颂中华〃活动做准备。

例2：教唱《翅膀》一课时，针对曲中的休止符，可布置学生课后思考休止符有哪些作用，分别举例说明。