乌鸦喝水 同步练习(含答案)

《乌鸦喝水》一课一练

一、给黑体字选择正确读音。

乌鸦（wūniǎo）怎么（zěn zhěn）

二、给下列生字组词。

找（）外（）

我（）处（）

三、给句子加上标点。

1.乌鸦，你可真聪明啊（）

2.乌鸦终于喝着水了（）

参考答案

一、wūzěn

二、找到我们外婆处理

三、1.喝 2.渴

四、1.？ 2.！ 3.。

《乌鸦喝水》优质课教案(部编本一年级上册)

《乌鸦喝水》优质课教案(部编本一年级上册) 【教材分析】 本课是一则经典的寓言故事，课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕乌鸦急着喝水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情都能开动脑筋想办法，才能获得成功。 【课标表述】 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助生活积累，理解生词的意义。 积累课文中的优美词语、精彩句段。 阅读浅近的童、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受想法，并乐于与人交流。 【学习目标】 1.认识“乌”“鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁。 2.会写“只”“石”等5个生字。 3.正确、流利地朗读课文；了解乌鸦喝水的过程，认识自然段。

4.懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。 【学习重点、难点】 重点:正确、流利地朗读课文；了解乌鸦喝水的过程，认识自然段。 难点：认识反文旁，会写“只”“石”等生字。 【教学准备】 1．制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。(学生) 【评价方案】 1.通过四人小组互相检查生字认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一题） 2.通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写字姿势三方面进行相互检查，评价目标2；（见评价单第二题） 3.通过多种形式的读，初步感受课文的意境。评价目标4。 4.通过指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标3。（见评价单第三题） 【教学时间】：2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，随题识字 1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示

人教统编版一年级上学期语文课文第13课《乌鸦喝水》同步练习(I)卷

人教统编版一年级上学期语文课文第13课《乌鸦喝水》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、基础达标 (共7题；共38分) 1. （5分）读下列拼音句。 ①nǎi nɑi zài xǐyī fu. ②wǒ hé mèi mei zuò yóu xì. ③xiǎo māo zhuō le zhīdà lǎo shǔ . ④bà bɑdiào le yì tiáo dà yú. ⑤ɡēɡe zài qiáo xià zhuō kēdǒu. 2. （4分）看拼音，写词语。 zǔ ɡuóxī yánɡmín zhǔyǔ qíshān chuān ________ ________ ________ ________ ________ bīnɡ chuān tái fēnɡ jiǎnɡ tái ɡuǎnɡ zhōu zhōu zhǎnɡ ________ ________ ________ ________ ________ zhēnɡ qìzhēnɡ ɡuānɡ rén mín mín zú jiā zú ________ ________ ________ ________ ________ 3. （4分）读拼音，写词语。 húshuǐlián huāqióng jìn héyèjuéjùwúguó________________________________________________ 4. （2分）快来比一比这些形近字有什么不同，再给它们组个词吧！

部编人教版小学语文一年级 《乌鸦喝水》教学设计

《乌鸦喝水》教学设计 一、教学目标 1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。 3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 二、教学重难点 教学重点： 正确、流利地朗读课文;认识自然段。 教学难点： 了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。 三、教学策略 在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。 教师摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。

课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。 四、教学过程 (一)激趣导入，初读课文 1.同学们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。(谜底：乌鸦) 2.图上的乌鸦在干什么?(乌鸦在喝水)这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。 【设计意图】爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合图片，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。 3.学生轻声读课文，借助拼音读准字音。 (二)认写生字 1.将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴互相读一读。 【设计意图】在阅读中感受课文，学习生字词，反复地引导孩子们结合拼音阅读课文，可以降低生字的学习难度，是识记生字的有效方法。 2.出示本课生字课件，请学生认读，巩固记忆。 (1)生字组成了词语，你会读吗? 乌鸦到处办法旁边许多放进升高找到 (2)生字跑到了句子中，你能读对吗?

部编版一年级语文上课文13 乌鸦喝水

13 乌wū 鸦yā 喝hē 水shuǐ 一yì只zhī乌wū①鸦yā口kǒu 渴kě了le,到dào 处chù找zhǎo 水shuǐ喝hē②。[句导读:“到处”说明乌鸦四处找水很辛苦。朗读时语速稍重、稍慢,突出乌鸦四处找水的辛苦。]乌wū鸦yā看kàn 见jiàn 一yí个ɡè瓶pínɡ子zi,瓶pínɡ子zi 里lǐ有yǒu 水shuǐ。[句导读:强调一个“瓶子”和“水”,表现乌鸦此时惊喜的心情。]但dàn 是shì,瓶pínɡ子zi 里lǐ水shuǐ不bù多duō,瓶pínɡ口kǒu 又yòu 小xiǎo,乌wū鸦yā喝hē不bù着zháo③水shuǐ。[ 句 导读:“但是”表示转折。乌鸦找到水后又遇到了困难,瓶子高、瓶口小,水又少,它喝不着水。]怎zěn 么me④办bàn 呢ne?[句导读:这是一个疑问句,表示乌鸦在积极思考想办法。] 段导读:乌鸦口渴了,好不容易找到水,可又喝不着。 乌wū鸦yā看kàn 见jiàn 旁pánɡ边biān⑤有yǒu 许xǔ多duō小xiǎo 石shí子zǐ,想xiǎnɡ出chū办bàn 法fǎ⑥来lái 了le 。[句导读:乌鸦善于观察,通过观察想出了利用小石子喝水的办法。] 段导读:聪明的乌鸦看见了小石子,想出了喝水的好办法。 乌wū鸦yā把bǎ小xiǎo 石shí子zǐ一yì颗kē一y ì颗kē地de 放fànɡ进jìn 瓶pínɡ子zi 里lǐ。瓶pínɡ子zi 里lǐ的de 水shuǐ渐jiàn 渐jiàn⑦升shēnɡ高ɡāo⑧,乌wū鸦yā就jiù喝hē着zháo 水shuǐ了le 。[句导读:乌鸦把石子一个一个地放进瓶子里,因为同体积的石子比水重,所以石子就沉到瓶子底部,并把水一点儿一点儿地往上挤,水位就一点儿一点儿地升上来了,乌鸦就喝着水了。] 段导读:乌鸦通过自己想办法,终于喝到水了。最后一句在朗读时要把乌鸦喝到水的高兴心情读出来。 ?

最新部编人教版一年级上册语文《乌鸦喝水 》同步练习(含答案)

【精品】一年级上语文同步备课资料包（同步练习及解析） 人教新课标版 13.乌鸦喝水 一、读拼音，写词语。 bàn fǎ zhǎo dào xǔ duō kě yǐ shí zǐ （）（）（）（）（） 参考答案：办法、找到、许多、可以、石子。 二、比一比，再组词。 只（）石（）多（）出（） 兄（）右（）夕（）山（） 参考答案：只（一只）石（石子）多（很多）出（出发） 兄（兄弟）右（左右）夕（夕阳）山（大山） 解析：形近字，是指几个字形结构相近的字。形近字的搭配有一定的规律，并有各自的 特点：(1)字形相近，读音不同。如：“只和兄”，“石和右”。(2)字形相近，偏旁不同。如：“样和详”。（3）字形相近，读音相同。如：“榜和膀”。以上四组词语都属于第一类。 三、我会写近义词。 办法——（） 旁边——（） 渐渐——（） 许多——（） 参考答案：方法、附近、慢慢、很多 解析：可以把词语放进句子中理解后找近义词。穿（脱）衣服、速度很快（慢）、这个 西瓜很大（小）、教室里人很多（少）。 四、选词填空。 渴喝 1.小朋友不要（）生水。 2.奶奶口（）了，我给她送上一杯水。 参考答案：喝渴。 解析：喝水要用口，因此偏旁带“口”；口渴要喝水，偏旁为“氵”。教会学生用联想的方法

去识记生字。 五、读一读，用加点的词语仿写句子。 1.瓶子里的水渐渐 ．．升高。 _________渐渐__________。 2.口渴的乌鸦到处 ．．找水喝。 _________到处__________。 参考答案：1.我渐渐长大了。2.花园里到处都是花。 解析：“渐渐”的意思是慢慢，逐渐的，是一个逐步变化的过程。“到处”形容很多地方，四处。 六、课内阅读。 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水，但是，瓶子水不多， 瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 1.“到处找水喝”中的到处可以换一个词语为_______。 参考答案：各处、处处 解析：用换词的方法解释词语，可以把换的词语带到原句中读一读，看是否通顺合理。 2.写出下列词语的近义词。 旁边——（） 许多——（） 办法——（） 参考答案：附近、很多、方法 解析：根据原文，我们理解这三个词语的意思分别是：附近、很多、方法。 3.你觉得这是一只怎样的乌鸦？ ________________________________________。 参考答案：这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。 解析：乌鸦看到小石子就想出了办法，可以看出乌鸦善于观察、勤于思考。 七、阅读文章，完成下列题目。 老乌鸦 老乌鸦，年级老。 飞不动，跳不高。 躲在窝里呀呀叫。

部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》课文及教案

部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》课文及教案 【原文】 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 ____________________ 本文根据《伊索寓言》改写。 【教案】 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。 二、过程与方法 通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。 三、情感态度和价值观 通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。 【教学重点】 有感情地朗读课文，学会本课的生字词。 【教学难点】 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 【教学方法】 交流法、阅读法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】

1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.教师出示相关图片。 同学们，你们认识这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。） 2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。 （板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题） 二、整体感知 1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字：乌鸦处找办旁许法放进高 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 （注意指导：“旁、放”是鼻韵母，“找”是翘舌音。） 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 乌黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入、进出、高兴 4.学习多音字。只（zhī）一只；只（zhǐ）只见 5.质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢？ （乌鸦喝到水了吗？乌鸦是用什么方法喝到水的呢？） 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解具体内容。 三、精读领悟 1.课文朗读，初读感知。 （1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。

部编版一年级语文下册 乌鸦喝水

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 小学一年级语文要讲公开课:我认为《乌鸦喝水》好调动学生 识字、听说、阅读……头绪纷繁的低段语文教学，如何有机结合进行，提高语文教学质量?可以在《乌鸦喝水》一课的教学中做有益的尝试。 一、激发儿童学习兴趣。让儿童主动学习，勤思、多想、乐说，是提高儿童阅读能力的一个重要心理因素。要抓住儿童思维直观形象向抽象思维过渡以及胆大66 利用色彩和形象十分鲜明的自制挂图，开篇就引导儿童看图观察、训练用最简炼的语言概括故事内容，点出课题“乌鸦喝水”。接着用“乌鸦是怎样喝到水”的问题，激发儿童，让其在好奇和欲说的心态中学习课文。还要抓住儿童模仿性强的特点，通过表情范读代替乏味的讲解，以指导朗读。要求学生边读边体会乌鸦喝不到水时焦急不安和喝到水时轻松愉快的不同心情，读出感情色彩。同时不断变换朗读形式。整个教学过程枣识字、看图、说话、学文，教得轻松，学得主动，智力发展，能力培养贯穿始终。 二、激励儿童质疑问难。爱因斯坦说过：“对真理的追求比真理的占有更重要。”一个人智力的后天发展，体现在能否不断地发现问题和解决问题。要抓住低年级儿童爱提问题这个思维发展的特点，重视儿童的质疑问难，广开言路，注意保护他们的积极性。由于有了老师的激励，儿童会提出一连串问题。如“乌鸦不是人为什么会想办法?”“把小石子一个一个放到瓶子里，瓶子里的水真的会升高吗?”这两个问题很关键。老师应抓住不放，引导儿童运用学过的知识，自己讨论解决这一个问题。后一问质疑的儿童自己动手，为大家作水位升高的实验，来巧妙地解答。这时，儿童的求知欲似乎得到了满足，其实不然。老师要进一步激励儿童质疑问难作示范，主动提出“石子放到瓶里，瓶里的水为什么会升高呢?你遇到这种现象吗”的问题，让孩子们讨论，会很快得出结论。儿童的思维和语言在质疑问难与运用知识、动手实验、解答问题的过程中得到了发展。 三、综合训练培养能力。长期以来，小学语文教学存在着重“文”轻“语”，重“写”轻“说”的弊端。我们老师要克服这种倾向，重视对儿童说话能力的培养，有机地把说话训练与语文的各项基本功训练综合起来进行。既训练学生认真地听，边听边想；又训练学生大胆地说，说的内容来自观察，观察了要思考。观察生活说话，就是观察能力、思维能力和说话能力的综合训练。说的训练又和读写训练紧密结合。为通过语言环境对形近字“渴”和“喝”进行辨析，用字义作为分化音、形相混的手段。学生在说话训练中运用了平时阅读中积累的词汇。老师在教学中要及早地把说和写联系起来，以利于口头表达能力和书面表达能力的互相促进，统一发展。 阅读教学以能力为主线，进行语文基本功的综合训练，既重视字词句篇的基础知识教学，又加强听说读写的基本技能训练、把观察、思维、理解、表达紧密地综合起来，在培养认识事物能力的基础上，培养学生的理解和运用祖国语言文字的能力，就会取得良好的效果和丰富的经验。 《乌鸦喝水》教学建议

最新部编人教版一年级上册语文《乌鸦喝水》同步练习

《乌鸦喝水》同步练习 一、看k àn 拼p īn 音y īn 写xi ě 词c í。 zhǎo d ào ｋě sh ì b àｎ ｆǎ ｚěｎ ｍｅ 二、连li án 一y ì 连li án ，帮b āng 乌w ū 鸦y ā 衔xi án 石sh í 子z ǐ。 找 办 口 到 乌 三、选 择z é 适sh ì 当d ng 的d e 词c í 填ti án 在z ài ( ) 里l ǐ。 只 件 个 双 一( )乌鸦 一( )宝 一( )瓶子 一( )手 四、照zh ào 样y àng 子z i 写xi ě 词c í。 例一个一个 一 一 一 一 五、照zh ào 样y àng 子z i 写xi ě 一y ì 写xi ě。 例 乌鸦把小石子一个一个叼起来。 1. 把信送出去。 2. 把 接过来。 3. 把 。 渴 到 法 鸦 处

参考答案 一、 找到渴石 办法怎么 二、 找到办法口渴到处乌鸦 三、 只件个双 四、 略 五、 1.我 2.我、本子 3.我、小手举起来 课后小知识 -------------------------------------------------------------------------------------------------- 小学生每日名人名言 1、一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。------卡耐基 2、少说些漂亮话，多做些日常平凡的事情. -------列宁 3、书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。-------莎士比亚 4、学习永远不晚。-------高尔基 5、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

人教部编版一年级上学期语文课文(四)第13课《乌鸦喝水》同步练习B卷

人教部编版一年级上学期语文课文（四）第13课《乌鸦喝水》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、积累运用 (共9题；共35分) 1. （4分）读拼音，写汉字。 gū niang sānɡ yèjiāo huàn gài fáng xiǎnɡ shēng ________________________________________ 2. （2分）查字典填空。 （1）“闻”用部首查字法，应________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________。 （2）“裳”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________。 3. （1分）选字词填空 A．渴 B．喝 C．唱 ①一只乌鸦口________了，到处找水________。 ②小东________歌口________了。 A．怎么 B．什么 ③那是________鸟？它________那么好看？ 4. （3分）比一比，再组词。 在________后________巴________ 左________右________把________

5. （9分）看图选字。 ________（木目） ________（足竹） ________（河禾） ________（木目） 6. （4分）调整句序。 ①到了书店，最后一本刚好被一位叔叔买去。 ②星期天，我到李庆家去，发现他家里有本新出版的《赖宁的故事》。 ③我感激地接过书，付了钱，并道了谢。 ④我很失望。 ⑤我回家向妈妈要了钱，赶紧向书店跑去。 ⑥叔叔看到这个情景，就把书让给我。 ________ 7. （5分） (2017一上·福田期末) 请认真听录音朗读儿歌两遍，然后回答问题。（1）儿歌描写的是什么季节？（） A . 春天 B . 夏天

部编版小学语文一年级上册 13.乌鸦喝水(说课稿)

《乌鸦喝水》说课稿 一、说教材 《乌鸦喝水》是部编版教科书，第一册第八单元的第二篇课文。本文是一篇经典有趣的童话故事。通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。 二、说教学目标： 根据《课标》对第一学段阅读的要求，要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，我设计了目标：1、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确、流利地朗读课文。识字写字是阅读和写作的基础，因此我制定的教学目标2、是认识11个生字，会写5个。阅读目标要求孩子能读一些童话，感兴趣的事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，因此我设计了教学目标3：理解课文内容，明白遇到困难仔细观察，认真思考会想办法，乐于与同学交流。 三、说教学重难点： 一年级的孩子刚进入小学，识字是阅读和写作的基础，因此，我将“识字、写字,朗读理解课文”作为本课的教学重点;本文赋以乌鸦人的思维，因此在一、二自然段中，抓住“到处”一词来理解乌鸦非常口渴，找到水不容易，却喝不到水的焦急。三、四自然段抓住乌鸦

想办法来解决问题，体会喝到了水的喜悦。通过有感情地朗读体会，理解课文,明白遇到问题要自己动脑筋办法来解决,也就成为本课的教学难点。 四、说学生 一年级上期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力 五、说教学方法 根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼,好动，富于想象，喜欢尝试的心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法，(一)直观教学法:让学生通过生活中的直观的东西，表情动作来记住字形，理解字义。(二)体验法:通过对乌鸦的动作心情的体验，使学生的朗读更有感情(三)以读代讲法:在课堂中充分体验教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读,代替教师的讲解分析,让学生在读中感,在读中悟。(四) 探究法:引导学生去比较和发现，积极探讨尝试想出另外的解决办法，让学生懂得去观察思考、学习。 六、说教学流程： 主要分为（一）激趣导入（二）初读课文识字写字（三）解疑读文感悟，（四）指导朗读深化探究。

最新部编人教版一年级上册语文《乌鸦喝水》教案

《乌鸦喝水》教案 教学目标： 1、会认3个生字；会写8个生字；认识“、走”2个偏旁；理解“终于、渐渐”等由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解乌鸦是怎么喝到瓶子里的水的。 3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。 教学重点： 1、会认3个生字；会写8个生字；认识“、走”2个偏旁；理解“终于、渐渐”等由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、同学们，你们看，老师给你们带来了一位新朋友（板书：乌鸦。乌鸦贴图） 2、老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢，你们想看吗？ 3、课件播放。（内容：乌鸦喝水的故事） 4、这个动画片讲的就是乌鸦喝水的故事。（板书：喝水）这节课我们就来学习24课。（齐读课题） 二、启发新授 1、听读课文识字。 （1）请同学们听老师读一遍课文，拿出一支铅笔边读课文边在不认识的字下面画横线。 （2）刚才同学们已经找到了不认识的字，你们愿意把它们学会吗？（学生答：愿意！）好，老师就和你们一起努力攻克难关，有信心吗？（有）

（3）课件出示带有生字的句子，请大家做好认读准备，我读一句，你们跟读一句，注意听生字的读音。 （4）现在有没有同学已经会读了呢？愿不愿意当小老师带大家读读？（指名读）（5）大家刚才读得可真认真，下面就请同桌之间互相当小老师，如果同桌还有不认识的生字，你就主动帮帮他。 （6）愿意读课文的同学请站起来读课文。 2、识词。 （1）（出示多媒体课件）请同学们看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。 （2）指名学生带读。 （3）游戏：抢读比赛（哪个词飞出去，抢读），开火车读。 3、认字。 刚才大家的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字朋友，看谁认得又快又多。 （1）请大家边读边摆字卡，认识的放在第一排，不认识的放在第二排。 （2）摆好后，不认识的字可以向同学请教。 （3）你们都学会了吗？我们做一个举字卡的游戏。 （4）示例：谁来说说“渴”和“喝”怎么区别？用“处”组词。 （5）指字游戏。 三、初读课文，整体感知 1、生字学会了，如果把它放到课文中还会吗？现在大家读课文，注意读准字音，读通句子，读不通的可以请老师或者小组成员帮助。 2、指名读，轮流读，小组赛读。 3、大家读了课文，结合刚才看的动画片，想想课文讲了什么事？乌鸦用什么办法喝到了水？（小组内可以交流） 4、全班交流。 四、小结 学了本文，你们一定知道了乌鸦是用什么办法喝到水的。回家做一个实验，看看用乌鸦的办法能不能喝到水。 第二课时 一、回忆课文的主要内容

部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》

部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》 教案2篇 教案1 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。 二、过程与方法 通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。 三、情感态度和价值观 通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。 【教学重点】 有感情地朗读课文，学会本课的生字词。 【教学难点】 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 【教学方法】 交流法、阅读法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。

【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.教师出示相关图片。 同学们，你们认识这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。） 2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。 （板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题） 二、整体感知 1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字：乌鸦处找办旁许法放进高 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。

（注意指导：“旁、放”是鼻韵母，“找”是翘舌音。） 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 乌黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入、进出、高兴 4.学习多音字。只（zhī）一只；只（zhǐ）只见 5.质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢？ （乌鸦喝到水了吗？乌鸦是用什么方法喝到水的呢？） 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解具体内容。 三、精读领悟 1.课文朗读，初读感知。 （1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。 （2）学生自己朗读，再次整体感知课文。 （3）指名朗读，师生评价正音。 （4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？ （第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；第二段：乌鸦想出了喝到水的办法；第三段：乌鸦终于喝到水了。）

统编版语文一年级上册 13 乌鸦喝水 同步练习题(word版有答案)

13 乌鸦喝水 基础巩固 一、正确的音节打“ √”，错误的打“×”并改正。 旁 （ ）（ ） 找 （ ） 放 （ ）（ ） 办 （ ） 二、看拼音，写汉字。 三、一字组多词。 多（ ）（ ） 见（ ）（ ） 只（ ）（ ） 出（ ）（ ） 能力提升 四、选词填空。 怎么 什么 1.乌鸦喝不到水，（ ）办呢？ 2.我们做（ ）事都要多替别人考虑考虑。 五、照样子，写句子。 1.瓶子里的水渐渐升高了。 渐渐 。 2.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 六、根据课文内容填空。 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它看见一个瓶子里有水，瞌睡因为水（ ），瓶口也（ ），它喝不到水。它想到一个办法，就是把瓶子旁边的（ ） 一颗一颗地放进瓶子里，水渐渐（ ）了，乌鸦就喝着水了。 七、读一读。 zhǎo pán bàn fàn

老乌鸦，年纪老， 飞不动，跳不高， 躲在窝里呀呀叫。 小乌鸦，身体好， 捉到虫，找到肉， 送给妈妈吃个饱。 参考答案 基础巩固 一、正确的音节打“ √”，错误的打“×”并改正。 旁 （×）（p áng ） 找 （√ ） 放 （×）（f àng ） 办 （√ ） 二、看拼音，写汉字。 石头 一只 口 多 三、一字组多词。 多（许多）（多少） 见（看见）（少见） 只（一只）（几只） 出（出门）（日出） 能力提升 四、选词填空。 怎么 什么 1.乌鸦喝不到水，（ 怎么 ）办呢？ 2.我们做（ 什么 ）事都要多替别人考虑考虑。 五、照样子，写句子。 1.瓶子里的水渐渐升高了。 坛子里的土 渐渐 减少了 。 zhǎo pán bàn fàn

2.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 一只狐狸饿了，到处找吃的。 六、根据课文内容填空。 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它看见一个瓶子里有水，瞌睡因为水（少），瓶口也（小），它喝不到水。它想到一个办法，就是把瓶子旁边的（小石子）一颗一颗地放进瓶子里，水渐渐（升高）了，乌鸦就喝着水了。 七、读一读。 老乌鸦，年纪老， 飞不动，跳不高， 躲在窝里呀呀叫。 小乌鸦，身体好， 捉到虫，找到肉， 送给妈妈吃个饱。

部编版小学语文一年级上册13乌鸦喝水 同步练习题(附答案)

13 乌鸦喝水 基础巩固 一、正确的音节打“√”，错误的打“×”并改正。 旁（）（）找（） 放（）（）办（） 二、看拼音，写汉字。 三、一字组多词。 多（）（）见（）（） 只（）（）出（）（） 能力提升 四、选词填空。 怎么什么 1.乌鸦喝不到水，（）办呢？ 2.我们做（）事都要多替别人考虑考虑。 五、照样子，写句子。 1.瓶子里的水渐渐升高了。 渐渐。 2.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 六、根据课文内容填空。 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它看见一个瓶子里有水，瞌睡因为水（），瓶口也（），它喝不到水。它想到一个办法，就是把瓶子旁边的（）一颗一颗地放进瓶子里，水渐渐（）了，乌鸦就喝着水了。 七、读一读。 老乌鸦，年纪老， 飞不动，跳不高， 躲在窝里呀呀叫。 小乌鸦，身体好， 捉到虫，找到肉， 送给妈妈吃个饱。

参考答案 基础巩固 一、正确的音节打“√”，错误的打“×”并改正。 旁（×）（páng）找（√） 放（×）（fàng）办（√） 二、看拼音，写汉字。 石头一只口多 三、一字组多词。 多（许多）（多少）见（看见）（少见） 只（一只）（几只）出（出门）（日出） 能力提升 四、选词填空。 怎么什么 1.乌鸦喝不到水，（怎么）办呢？ 2.我们做（什么）事都要多替别人考虑考虑。 五、照样子，写句子。 1.瓶子里的水渐渐升高了。 坛子里的土渐渐减少了。 2.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 一只狐狸饿了，到处找吃的。 六、根据课文内容填空。 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它看见一个瓶子里有水，瞌睡因为水（少），瓶口也（小），它喝不到水。它想到一个办法，就是把瓶子旁边的（小石子）一颗一颗地放进瓶子里，水渐渐（升高）了，乌鸦就喝着水了。 七、读一读。 老乌鸦，年纪老， 飞不动，跳不高， 躲在窝里呀呀叫。 小乌鸦，身体好， 捉到虫，找到肉， 送给妈妈吃个饱。

部编版语文一年级上册《乌鸦喝水》课堂实录

乌鸦喝水课堂实录 一、讲故事导入课题 师：小小复读机，谁的耳朵灵。“乌鸦妈妈老了，飞不动了。” 生1：乌鸦妈妈老了，飞不动了。生2：乌鸦妈妈老了，飞不动了。 师：是呀，飞不动了，该怎么办呢？小小复读机，请听第二句：小乌鸦找来虫子，喂给马妈妈吃。谁来？ 生1：小乌鸦找来虫子，喂给马妈妈吃。 师：说的真好。听老师两句话连起来说：乌鸦妈妈老了，飞不动了，小乌鸦找来虫子为给妈妈吃。你觉得这是一只怎样的乌鸦？ 生回答：小乌鸦很孝顺。他懂得回报妈妈。 师：是的，她很善良，懂得用自己的行动回报妈妈。这就是我们刚才在故事里听到的那个有孝心的小乌鸦。（出示乌鸦的图片）谁来说说，它长的怎么样？ 生1:它有黑色的尾巴，黑色的尾巴，羽毛都是黑的。 师：恩，说的很完整。它的羽毛，尾巴全身都是黑色的，‘乌’这个字就表示黑的意思。还有谁来说？ 生：它的羽毛有点蓝色，深蓝，有点像蓝色。 师：为什么像蓝色？因为它黑的颜色很深，黑的发亮，所以看起来有点像蓝色。我们一起来跟这个新朋友打打招呼，它的名字叫做乌鸦。鸟儿闭眼‘乌乌乌’，就变成了‘乌’字，‘乌’就是黑的意思。乌鸦是一种鸟，鸦的右边是个什么字呀？（教师板书‘乌鸦’） 生：‘鸟’字。 师：对了，鸟前长牙‘鸦鸦鸦’，谁来跟这个新朋友打打招呼呀？请你来。 生：乌鸦。 师：恩，还不够热情。请你来。 生：乌鸦！ 师：我们一起来！ 全班回答：乌鸦。 二、初读课文，整体感知。（乌鸦找水喝） 师：上节课我们见过很多生字宝宝，那些生字宝宝们可调皮了，吵着闹着要再见见你们，你们能不能和他们做做游戏呢？ 生：能！ （师带读，藏炸弹，牵牛花开，摘苹果游戏。） 师：同学们读的可真精神！今天呀，我们一起学和乌鸦有关的故事。（板书：乌鸦喝水。）注意哦，‘水’是翘舌音。在这个故事里我们要认识一个怎样的乌鸦呢？别着急，易老师有要求，听清楚：待会儿我们要把语文书翻到106页，13课《乌鸦喝水》，先把课文标上自然段，然后把这篇课文从头到尾读两遍。做到不多字不漏字。第一遍读完了，冲易老师点点头。第二遍读完了，就坐端正！明白了吗？好，开始！ （五分钟的阅读时间） 师：初读两篇课文，最先读完的是：，最后读完的是：，但是老师一样要表扬他，他一点儿也不急，坚持按照自己的学习习惯把课文读完。刚才老

部编版一年级乌鸦喝水教学设计.docx

部编版一年级乌鸦喝水教学设计 知识与技能 掌握本课生字 ,正确 .流利地朗读课文,背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦着急找水---喝不着水 ----想办法喝水 ----喝着水”这一系列变化过程。 过程与方法 抓住重点词句 ,进行朗读感悟。 情感态度与价值观 明白遇到困难应仔细观察,认真思考的过程。 2学情分析 一年级上学期的孩子 ,识字、朗读能力都较弱 ,落实识字才能为阅读打下基础 ,孩子已初步具备了拼 拼音识字的能力 ,但识字水平不高 ,因此 ,老师在引导孩子识记时 ,要鼓励他们自己想办 法,阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想 ,动手做 ,动口说来解决问题 , 逐步培养他们自主学习的能力。 3重点难点 1.重点 :识字 ,写字 2.难点 :体会乌鸦的感情变化 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】乌鸦喝水 一 .课前交流 1.老师讲《乌鸦反哺》的故事,学生听完后说说这是一只什么样的乌鸦? 2.学生自由发言 3.师小结 :关心长辈是我们中华民族五千年来的优良传统,所以老师希望咱们班 的小朋友都要学习这只孝顺的乌鸦。你们想认识它吗?

活动 2【讲授】乌鸦喝水 二 .图片激趣 ,认识乌鸦 1.(出示乌鸦的图片)瞧 ,这就是我们刚才故事里讲到的那只有孝心的小乌鸦。 大家看看 ,它长得什么样? 2.学生交流 ,反馈。 3.师 :是呀 ,乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛 ,这“乌”字就是黑的意思 ,比“鸟”字少一 点 ,乌鸦是一种鸟 ,所以“鸦”是鸟字旁 (师边说边板书“乌鸦”)。咱们一起来和小 乌鸦打声招呼吧 ! 这节课 ,我们来学习一篇有关乌鸦的故事 ,题目叫《乌鸦喝水》 (师板书“喝水”并强调“喝”字)。那在乌鸦喝水这个故事里 ,我们又将认识 一只什么样的乌鸦呢 ? 三 .初读课文 ,整体感知 1.师配乐朗读。学生思考:听完之后说说这是一只什么样的乌鸦?(指名回答 ) 2.过渡 :这只小乌鸦这么聪明 ,你们想不想和它做朋友呀 ?下面请同学们把书打开 到第 106 页,赶快自己去美美地读一读课文吧 ! 出示读书要求:(1)读准字音 ,读通句子 ,遇到难读的字词多读几遍。 (2)标出文中有几个自然段。 3.指名分自然段朗读课文,其他人思考 :这只小乌鸦遇到了什么困难?(生反馈 ) 四 .学习课文 ,随文识字 1.学习第 1 自然段 (1)出示第 1 自然段内容 师:这一小节中有两个字长得很像 ,就像一对孪生兄弟 ,你发现了吗 ?(指名回答 ) (2) 出示“渴”和“喝”

部教版小学语文一年级上册课文4第13课乌鸦喝水同步练习B卷

部教版小学语文一年级上册课文4第13课乌鸦喝水同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、填空题 (共8题；共45分) 1. （6分）给划线字选择正确的读音。 只隔________（zhī zhǐ）一水间________（jiān jiàn） 数重山________（chóng zhòng）那畔________（bàn pàn） 意万重________（chóng zhòng）聒碎________（guōguā） 2. （12分）看拼音写字词 jīng qiǎo xùn qīlǎn duòpíng hémg yǔn nuò ________________________________________ 3. （2分）写出下面词语的反义词。 冷淡—________ 紧张—________ 错误—________ 愚蠢—________ 4. （9分）横线上填上什么词合适 A.拍 B.踢 C.丢 D.扔 下课了，操场上真热闹。有的在________皮球，有的在________足球，有的在________手绢，还有的在________沙包。 5. （2分）完成句子练习。 （1）有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。 ①通过“不是……而是……”这个关联词语，我们可以了解到作者过去一直认为蒲公英的花是________色的。

②仿句练习：这只钢笔不是________，而是________。 （2）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 ①“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”连用感叹句表达了“我们”对蒲公英的________之情。 ②“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话运用了________（比喻拟人）的修辞手法，形象地表明蒲公英花开、花合的规律与人的起居或昼夜更替相似。 ③请把下面的句子补充完整，用上例句中的修辞手法。 秋天到了，树上金黄的果子________。 6. （4分）读课文《长城》，把句子补充完整。 长城，________。 7. （5分）仔细读课文《快乐国奇遇记》，完成练习。 这个国家跟世界上任何国家不同。满街都是孩子：他们有的打弹子，有的扔石片，有的骑木马，有的捉迷藏，有的玩儿追人，有的翻跟头，有的竖蜻蜓，有的滚铁环，有的扮小丑吃火，有的扮将军打仗……他们笑着，叫着，拍着手，吹着口哨……热闹得就连打雷也听不到了。 （1）文中两处省略号的作用是（）。 A . 表示话没说完 B . 表示说话断断续续 C . 表示列举的省略 （2）文中的“这个国家”指的是________。 （3）这段文字围绕哪句话写的？ 8. （5分）读古诗，回答问题。 ①《题西林壁》中作者站在哪些地方观察庐山？看的结果怎样？ ②你读了《游山西村》后两句，懂得了什么道理？请写下来。

部编版2021-2022学年一年级上册语文课文4第13课《乌鸦喝水》同步练习A卷

部编版2021-2022学年一年级上册语文课文4第13课《乌鸦喝水》同步练习A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、基础运用 (共5题；共32分) 1. （4分）给下列多音字注音并组词。 挣________ ________ ________ ________ 数________ ________ ________ ________ 钻________ ________ ________ ________ 攒________ ________ ________ ________ 2. （12分）写出反义词 答应—________ 原先—________ 犹豫—________ 3. （9分）(2019·无为) 我能分辨它们的不同，然后组词。 攻________ 柿________ 必________ 般________ 玫________ 饰________ 泌________ 搬________ 4. （2分）选出正确答案 “列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。”这句话表达了志愿军的情感是（） A . 热爱祖国之情 B . 志愿军与朝鲜人民难舍难分之情，也表达了对曾经洒过鲜血的土地的誊恋之情 C . 志愿军战士互相不忍分别之情

5. （5分）我发现了划线字的特点，你发现了吗？ ①我会背许多古诗。 ②元元背着书包上学去了。 ③老师提的要求，我们能做到。 ④元元非常后悔，心想：要是早起一分钟就好了。 二、阅读理解 (共1题；共5分) 6. （5分）阅读《竹节人》选段，完成练习。 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 （1）划线句子使用了什么修辞手法，有什么表达效果？ （2）根据拼音写汉字，并解释成语。 ①破课桌，yǎn________然一个叱咤风云的古战场。 ②叱咤风云：________ （3）读句子，从词语，“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？ 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 三、语言表达 (共1题；共5分) 7. （5分）按要求写句子。 ①葡萄沟是个好地方。（改为感叹句）________ ②枝叶向四面展开，就像搭起了一个个凉棚。（扩句）________ ③日月潭吸引了中外游客。（改为“被”字句）________

部编版一年级优秀教案13 乌鸦喝水

13. 乌鸦喝水 设计说明Array 对于一年级学 如何引导他们尽早进入汉字阅 给他们打开 一个建立在生活经 验基础上的丰富多 彩的文本世界是语 文教学的重要任务。本课的设计我特别注重有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情 感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，理解乌鸦是 怎样喝到水的，教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。 教学过程 第一课时 【课时目标】 1.会认“乌、鸦”等11个字。会写“只、石”等5个字，认识反文旁1个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】 课件、生字卡片；矿泉水瓶装一小部分水、小石子。 【教学过程】 一、观察图片，趣味导课 1.教师出示相关图片。（课件出示1）

2.检查字词识读。 （1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ （课件出示3） zhī shí duō chū jiàn 只石多出见 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。 （课件出示4） wū yā chù zhǎo bàn fǎ pánɡ xǔ fànɡ jìn ɡāo 乌鸦处找办法旁许放进高 （2）自由练读，同位轮读，指名读。读准翘舌音“处、找” “办、进”，后鼻音“旁、放”等。 （3）多元识字。 形近字辨析识记：“乌”与“鸟”。 根据形声字结构特点识记：鸦、进、旁、放、许、法。 学习新偏旁“攵”（反文旁） 3．朗读课文，整体感知。 (1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。) (学生小声自由快速读课文，标出自然段。)

(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。 师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评 议学生朗读情况。 （3）自由读全文，争取读得正确、流利。 三、学习写字，指导书写 （1）（课件出示5）：田字格课件出示。 只石多出见 让学生仔细观察字形结构，指名说。 （2）教师范写“多出见”。 指导书写： 放。两个点画写在竖中线左边，要上下对齐。 上，中间的竖要立在竖中线上。 竖弯钩要写得舒展。 （3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正、身直、足安。 （4）展评学生的书写。 【课堂作业新设计】 1.给加点的字选择正确的读音，画“√”。 （1）小乌鸦喝不着．（zhe zháo）水，心里很着．（zhe zháo）急。 （2）小乌鸦到处．（chùcù）找．（zhǎo zǎo）水喝。 （3）过了很久．（jiǔjǔi），我们也没发现月亮有什么变．（biàn bàn）化。 2.把汉字连起来，组成词语。 乌找旁许想放 进鸦法到多边 3.根据课文内容口头回答问题。 （1）乌鸦为什么要喝到水？