卖木雕的少年教案1

《卖木雕的少年》

学习目标：

1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。

3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

第一课时

一、启发谈话、提示课题

1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资

料。请大家拿出来。

2、学生进行交流。

3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。

二、朗读课文，初步了解课文内容。

1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？

2、检查生字情况。把朗读的句子读通顺。

3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。

4、说说课文主要讲了一件什么事？

三、默读课文，了解叙述顺序。

1、布置默读。默读课文，边读边做记号。

2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。

3、全班交流。

理清课文的顺序：

听朋友介绍木雕,,挑选木雕,,放弃木雕,,赠送木雕

四、学习生字

重点指导：“售”字的上半部分，不要少写一横；“驮”字右边不要写成“犬”；

“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，

注意不同之处。

第二课时

一、复习生字词

1、各种形式朗读词语。

2、朗读自己最喜欢的自然段。

二、个性阅读，突出重点

1、学生分小组学习自己最喜欢的部分。

介绍木雕,,挑选木雕,,放弃木雕,,赠送木雕

（1）有感情地朗读。

（2）说说从哪里可看出少年的可爱？

2、全班交流

3、想象：找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的？

三、分角色有感情地朗读全文。

把人物的对话语气读好。

四、夸夸那个黑人少年

五、学生积累运用四字词语

找出课文中的四字词语，联系上下文理解并运用。

六、板书设计

27、卖木雕的少年

介绍木雕

挑选木雕对中国人民的友谊

放弃木雕

赠送木雕

《卖木雕的少年》教案设计

《卖木雕的少年》教案设计 《卖木雕的少年》教案设计 [设计理念] [教学设想] 课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让“我”带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩。通过事情的叙述，勾勒出一个纯朴而又美好的非洲少年形象，折射出爱是相互的主题，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。课文准确而得体地运用了许多四字词组，极尽能事反映了非洲木雕的美，教学时要注意让学生积累并学会运用。文章中两处少年和“我”的对话，也是反映全文主题的重点部分，需教师引导学生在读中感悟，在交流中体会非洲少年的内心，感受非洲少年对中国人民的情谊。此外，三年级学生对于非洲了解甚少，它可以说是第一篇让学生了解非洲的文章，因此在课前需让学生了解有关背景，课时教师也要提供有关感性的资料才能让学生加深对主题的感悟。 [教学目标] 1、会认11个生字，会写14个生字。理解并积累“栩栩如生、琳琅满目、构思新奇、爱不释手”等四字词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊，继而让学生感受爱是相互的，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。 [教学重难点] 一是了解非洲人民同中国人民的友谊;

二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动; 三是积累一些四字词组。 [教学准备] 1、教师准备：多媒体课件(关于莫西奥图尼亚大瀑布、非洲木雕、中国在70年代援赞的图片及《医疗队员到坦赞》、《友谊地久天长》的乐曲) 2、学生准备：搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和 人文风情等方面的文字和图片资料，读〈〈中国国际救援队，真 棒!〉〉来了解课文的背景。 [课时安排]2课时 第一课时 [课时目标] 1、会认11个生字，会写“卖、售”2个生字。理解并积累“栩 栩如生、琳琅满目、构思新奇、爱不释手”等四字词语，从而体会“我”的遗憾。 2、正确、流利地朗读课文。 [教学过程] 一.导入新课 1、非洲的维多利亚瀑布是世界三大瀑布之一，高120米，宽达1800米，在非洲赞比亚与津巴布韦的接壤处，瀑布落下时声如雷鸣，所以，当地居民称之为“莫西奥图尼亚”，意思是说“雷霆翻滚的 云雾”。 (课件投出莫西奥图尼亚大瀑布的照片并播放瀑布的声音) 2、这就是举世闻名的莫西奥图尼亚大瀑布。这里景色壮观，游 人如织。这里有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位 卖木雕的少年。(板书课题)

27卖木雕的少年(含答案)

27卖木雕的少年 教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高同学们：一分耕耘一分收获，只要我们能做到有永不言败+勤奋学习+有远大的理想+坚定的信念，坚强的意志，明确的目标，相信你在学习和生活也一定会收获成功（可删除） 一、看拼音写词语。 yóu lǎn zhuànɡɡuān chū shòu tān diǎn chén liè （）（）（）（）（） ɡòu sīɡuān shǎnɡ wǎn fàn biāo zhǔn yá chǐ （）（）（）（）（） ɡōnɡ yì pǐn mínɡ bù xū chuán yóu rén rú zhī （）（）（） wǔɡuān duān zhènɡ （） 二、给下列带点字选择正确的读音，在正确的读音下画“√”。 （jí jiànɡ jí jiānɡ) 流露．（lòu 1ù) 一模．一样(mú mó) 即将 ．． 琳．琅满目(línɡlín) 栩．栩如生(xǔyǔ）沉甸．甸(diàn diān) 三、比一比，再组词。 构（）端（）辨（）堆（） 沟（）喘（）辫（）推（） 模（）买（）掏（）管（） 摸（）卖（）淘（）馆（）

四、写出下列词语的近义词。 壮观（）叮嘱（）仔细（） 观赏（）精美（）清晰（） 发现（）等候（）猜测（） 探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成 1．（探究题）在有些情况下，用反问句的形式表达意思比用陈述句更能体现思想感情。 照样子把下列陈述句改写成反问句。 例：我不能再带上这个沉甸甸的象墩了。 我怎么能再带上这个沉甸甸的象墩呢？ (1) 他不能就这样走了。 (2) 我们不能伤害那些小蝌蚪。 2．（开放题）读了《卖木雕的少年》这篇文章后，你觉得那个黑人少年是怎样的一个人？ 3．（阅读题）阅读短文，回答问题。 来自大洋彼岸的朋友 每天我都习惯于听美林小姐扬起高昂的嗓音，唱起动听的歌。美林小姐？谁？ 这你都不知道，她可是我最亲爱的朋友。关于我们的相识还有一段传奇的故事呢！ 清晨推开窗，想深深吸一口新鲜的空气，观赏窗外满眼的绿色，恰见一位身材略胖的老人手拉旅行箱走入我家小院。“爷爷，爷爷回来了！”我兴奋地呼喊着冲出房门，爸爸妈妈也闻声赶来迎接。一家人忙着招呼爷爷进了屋。一到家，爷爷便从行李箱中拿出一个精美的小盒子递给我，说：“姚姚，看爷爷给你带什么礼物了？” “哇，太好了，谢谢爷爷！”我迫不及待地接过礼物，打开盒子，呈现在眼前的只是个洋娃娃，刚才那股欣喜早已抛到九霄云外。唉，洋娃娃我都有好几个了。 “怎么，姚姚不喜欢？”爷爷似乎觉察到了，“你看！”说着拿起洋娃娃，按了一下娃娃的背部，娃娃便边歌边舞。

小学三年级语文下册第七组27卖木雕的少年教案2[新人教版]

27卖木雕的少年 一、教材简析 《卖木雕的少年》课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时,想买一个非洲木雕作纪念,又担心路途遥远,木雕沉重,只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲,卖木雕的少年等待在宾馆前,送给我一个和白天看到了一模一样的只有拳头大小的木雕小象墩,从这个故事中让我们感受到了一位非洲少年的美好心灵。 二、设计理念 1、以生为本：学生学习的主体,课堂上力求体现在教师引导下的自主阅读,自主感悟的教学思想。 2、以读为本：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话”。课堂上以读为本,引导学生积极参与学学过程,成为课堂学习的主体。课堂上给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。 3、突出重点,以点带面：本课抓住两个词“遗憾”和“感动”引导学生读书思考 三、学习目标 1、知识与能力： （1）会认8个生字,写16个字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。 （2）正确、流利、有感情的朗读课文。积累词语。 2、过程与方法： 抓住“少年”和“我”的对话言行通过讨论交流、反复品读感受人物心灵。

1．情感态度价值观： 通过学习,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 教学重点： 1、识字写字,正确读写词语。 2、读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。教学难点： 读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。 课前准备： 阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。 教学过程： 第一课时 一、引入新课 1、板书课题：卖木雕的少年。读课题。 2、读了课题,你想知道什么？板书部分重要问题。 二、检查预习,自学生字。 1、（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读,学生边听边正音） 2、哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分词语。 3、小声自读课文,巩固生字的识记,想一想：这课讲了一件什么事？ 4、指名分段读课文,其他同学除了留心听他读得怎样。 5、交流：课文讲了一件什么事？ 小组讨论,评评谁说得既清楚又简单。指名说。 6、自由交流：通过昨天的预习,以及今天读和听,你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受,鼓励学生表达个性化的感悟。） 四、指导生字书写。 1、出示要写的生字卡片,学生认读。 2、巩固识记：分组交流记字的窍门。

卖木雕的少年

《卖木雕的少年》 教学目标： 1、会认11个生字，会写14个生字。准确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。 2、准确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。 3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 教学重点、难点： 1、了解非洲人民同中国人民的友谊； 2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动； 3、积累一些四字词组，并学会恰当地使用。 教学准备： 多媒体课件、投影仪、学生预习并查阅相关资料。 教学方法： 自主探究、读中体会。 教学过程： 一课前谈话： 师：同学们上课之前咱们先做一个猜字游戏好吗？ 生：好！ （出示图片）猜猜这是什么字？ 生猜字。

师：孩子们伸出你的手，伸出我的手，互相协助。这就是朋友（出 示课件，朋友） 师：中国的汉字是最美的文字，一个字就是一个故事。现在，我们 就是朋友了，朋友们，我们开始上课。 二、出示课题，检查预习情况 师：今天就让我们一起来学习27课《卖木雕的少年》，（师板书）请伸出手和老师一起书空课题，同学们一起来读一遍课题。 课前同学们已经预习课文了，那生字词都会读了吗？老师呀想考考 大家，敢不敢接受老师的挑战？外国名字比较难读，谁能读好？莫西奥图尼亚瀑布。看这就是被誉为世界三大瀑布之一的莫西奥图尼亚大瀑布。很震撼吧！ 接着看第二组，。。。(指读，齐读)。 那游人如织（游人如织说明了什么？还有哪些词也能说明人多是的，看来你平时很注意积累） 第三组词语，谁来读一行？ 遗憾——什么是遗憾？生活中你都遇到过哪些遗憾？板书（遗憾）三深入探究，品读感悟 （一）体会我的遗憾 师：我们一起来看一看文中谁在遗憾？因为什么而遗憾？请同学们 自由读课文，用横线画出相对应的句子。（板书：我少年）是呀，我和这位卖木雕的少年分别为什么事遗憾呢？我为什么非要 把象墩带回国呢？

三年级语文：卖木雕的少年教学实录(示范文本)

小学语文标准教材 三年级语文：卖木雕的少年教学实录(示范文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：卖木雕的少年教学实录(示范 文本) 全国第二届小学语文老师素养大赛 执教人：黑龙江杨修宝 课题：卖木雕的少年 学生：致远外国语学校三（1）班 地点：南京金陵中学河西分校 执教过程： 师：亲爱的同学们，你们好吗？ 师生问好！ 师：刚刚拿到课文，学习的题目是：

生读题目。 师：跟老师书空课题。 师板书，生书空课题。 生读题。 师：你知道了什么？ 生：少年是卖木雕的。 师：你不想知道吗？ 生：为什么卖木雕呢？ 生：为什么要写少年呢？ …… 师：带着疑问读课文，读准词语，读通句子。老师走到你们身边，希望听到你们美丽的声音，开始吧！ 生大声读文。 师：四个字的词语特别多，拿出笔圈出来，然后读一读，记一记。 生圈读记。

师：好了，有些词语记在脑海里是积累的，我有几个词想考考你。 出示图 师：当你看到图时，你能想到哪些词语。 生说（）的木雕 生：琳琅满目的木雕 生：木雕是栩栩如生的。 生：这是各式各样的木雕 生：还是名不虚传的木雕 生：构思新奇的木雕 师：这些词语都是围绕木雕的，要读出词语的意义。 出示词语， 师：你能读出来吗？ 生读。 师：让我们仿佛看到了那么多的木雕。要读出意思，如果放到句子里读，更好。

《卖木雕的少年》

《卖木雕的少年》 一、说教材 《卖木雕的少年》是人教版语文教材三年级下册的第27课。这篇课文讲述“我”到非洲旅行与一位卖木雕少年之间令人感动的接触，热情地赞扬非洲人民与中国人民之间纯真的友谊。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词语。选编这篇课文让学生学习有三个目的：一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词语，并学会恰当地运用。 结合本单元教学目标和教材自身的特点，我把本课定为两个课时完成，其课时目标分别为： 第一课时 1、会认11个字，写14个生字。并积累词语。 2、正确流利地朗读课文。 3、学习第1－4自然段，体会瀑布的美和木雕的精致，并能感情地朗读。 第二课时 1、巩固文中的四字词组，并学会恰当地运用。 2、学习5－15自然段，通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。 3、了解课文背景，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。 我把第二课时定为说课对象。本文篇幅较长，内容与学生的生活实际较为疏远，运用简化阅读教学手段，抓课文重要句段，“通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。”这一目标既是教学的重点，也是教学的难点。 二、说学情 学生是教学的主体，对学情的了解决定着教学方法的运用。三年级的学生身心发展还不够成熟，但他们的求知欲和接受能力较强，可塑性大，因此，在教学过程中我主要遵循因材施教的教学原则。对学生不求一样的发展，但要有发展；不是同步的提高，但要有提高；不追求相同的规格，但必须合格。做到充分发挥学生的主体作用，使学生能更好地掌握知识，运用知识。使“预设和生成”为课堂注入生命活力。 三、说教法 语文教学要符合教学规律，追求教学效率，教师教学方法的运用以促进课堂教学有效性为基本原则。针对本课的教学目标，本堂课将采用的教学方法为： 1、朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，要扣住关键句，指导学生反复朗读，在朗读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。 2、阅读拓展法。充分利用现有的课程资源，在阅读文本的同时，补充课外资料，以帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵，对理解文章的主旨起到推波助澜的作用，使学生受到心灵的震撼。 3、读写结合法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力，升华对买木雕少年的喜爱之情。 4、多媒体课件展示法。课件演示起着直观的作用，通过对重点句段和相关背景资料的展示，让学生有重点地进行朗读训练，同时有助于学生进一步理解中非人民的友好之情。 四、说学法 在整个教学过程中，注重对学生学法地指导和习惯的养成。

卖木雕的少年课文_卖木雕的少年教学设计

卖木雕的少年课文_卖木雕的少年教学设计课文《卖木雕的少年》出自三年级下册语文书，其原文如下： 【原文】 在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要游览莫西奥图尼（n í）亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。 莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。 在大瀑布的不远处，有不少出售木雕工艺品的摊点。木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅（áng）满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。 忽然，我的目光停留在几个坐凳上。说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮（tuó）着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构（gòu）思新奇，大象雕得栩（xǔ）栩如生。 “买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。 我捧着象墩（dūn），仔细观赏，爱不释（hì）手。正要掏（tāo）钱购买的时候，我却犹豫（yù）了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸（diān）甸的象墩子？那少年走到我跟前，诚恳（ěn）地说：“夫人，您买一个吧！” “啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦（ún）次。 “您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。 我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾（hàn）的神情。我

也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。 我们住的宾（bīn）馆就在瀑布附近。晚饭后，我们到宾馆外orG 的小树林里一边散步，一边聊天。瀑布的响声清晰可辨。暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂（fú）着他的衣襟。他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。看样子，他是专门在这里等候我的。 “这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。 “太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。 少年连连摆手，用不太标（biāo）准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。” “我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！” 他笑了，露出了两排洁白的牙齿。 【教材简说】 课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将

卖木雕的少年

卖木雕的少年 今天老师就带你们去认识一位新朋友，他是一位少年，而且是一位卖木雕的少年，这就是今天我们要学习的课文，请跟老师书空课题，读课题，那你还不知道什么或者是你想知道什么？ 1、请大家自由朗读课文，思考：在哪儿卖（非洲莫奥图尼亚） 2、考考你，出示：大瀑布真是（）。这里（），景色（）， 发现括号里的词语有什么特点吗？（四个字），他们可是你们的朋友，好朋友多见面，以后，说话、写话可忘了他们哦，再来读读吧。 3、现在我们再来了解一下木雕吧 4、欣赏完这些精美的木雕，你能用四字词语来说说吗（）的 木雕。活灵活现、惟妙惟肖……这些木雕你喜欢吗？这么喜欢，你都想买了，那作者喜欢吗，喜欢得都舍不得放下了，课文中怎么说的？抽生答 5、我买了吗？这么喜欢，可是没买，你感觉怎样（可惜、遗憾）， 是呀，这是一件多么遗憾的事啊！现在请同学们找一找“遗憾” 这个词，出现在课文中的哪个段落。抽生计读9自然段，齐读。 6、“遗憾”这个词在这一段里出现了几次（2次），第一次是谁 遗憾（板书：少年），第二次是谁遗憾（板书：我） 7、那课文中的“我”为什么会遗憾呢？请大家仔细自由读课文的 1——6自然段，拿笔勾划，找找我为什么我会那么遗憾，你从哪些词句看出来的？

8、抽生：谁来用填空的方式说一说“我”为什么感到遗憾？注意 用上文中出现的词语哦。出示：摊点里的木雕（）（），其中（），大象雕得（），我一看就（），但是因为我要带的行李已经超重，只得放弃，因此很（）。 9、真好！通过这段话我们知道了作者遗憾的原因，那非洲少年为 什么遗憾呢？让我们一起在文中找答案。课文的1——15自然段，写出了我和非洲少年的两次对话，请大家默读课文5——15自然段，用笔画出描写卖木雕的少年语言、行为、神态的句子，并想象体会一下他当时是怎样想的？ 10、汇报：谁来说说他们的第一次对话 读出非洲少年的诚恳、猜测的语气，或是语无伦次的感觉。 体会心情：他迫切希望我买下？分角色读。 11、从这次对话我们可以看出非洲少年这一笔生意是做不成了，但 他仅仅因为自己的木雕卖不出去而感到遗憾吗？（更主要的是为作者不能将木雕工艺品带回国而遗憾） 12、多么真诚的少年，他用心体会着顾客的需要和感受。 13、那他们的第二次对话呢？（出示）读了这几段话，你有什么疑 问吗？ 14、什么叫朋友，为什么单单说中国人是我们的朋友。我是一个中 国游客各非洲远隔千山万水，却被非洲少年称为朋友，你知道为什么吗？ 15、出示图，师讲解

27、卖木雕的少年

《卖木雕的少年》 山东省淄博市临淄区梧台中心小学于敏 一、课文的主要内容： 课文是写了“我”到非洲旅行时，想要买件木雕工艺品做纪念，但又担心路途遥远，木雕太重而放弃了这个打算。非洲少年得知我是中国人后却送给了我一个木雕小象墩。课文写出了这位非洲少年对中国人民的友谊，写出了这位少年善良、质朴的美好品质。 新课标中我们小学语文阅读教学的重点呢就是培养学生感受、理解、积累和初步运用的能力。 在中年级阶段我们阅读教学的阶段目标中也提出了用多种方法理解词、句、段的要求。 因此，课文中四字词语的理解，可以在指导学生预习时进行查工具书进行理解，在学生理解的基础上，上课时教师可以创设情境，可以让学生看一看非洲的莫西奥图尼亚大瀑布，感受它的雄伟壮观、名不虚传，让学生欣赏一下木雕的样子，让学生用上栩栩如生、构思新奇来形容它们的样子，而“爱不释手”这个词语就可以指导学生联系上下文来理解了。 教学流程： 一、激情导入。 同学们，今天老师要带大家去非洲南部看一看，那我们现在就坐上飞机出发吧。看我们的飞机在蓝蓝的天空中飞翔，穿过南海，飞过印度洋，我们来到了非洲南部。顺便老师用课件出示，让学生看一些

非洲的风景图片，让学生略微了解一下。 二、检查预习，指导学生理解词语。 1、出示词语，检查学生是否把词语读正确了，在保证每个学生都 能把词语读正确后，也可以以小组为单位展示学生学习词语的情况，老师也可以说几个词语的意思让学生猜一猜：如形容人或地方、景物确实很好——名不虚传，学生在预习的时候可能也会找到它的反义词，如：徒有虚名、名不副实。 2、老师也可以结合图片，让学生欣赏图片，感受莫西奥图尼亚大 瀑布气势磅礴、水雾滔天的特点，不愧是世界三大瀑布之一，这著名的游览胜地，真是——名不虚传。这样一幅奇丽壮美的自然景观，每天都吸引着成千上万的国际游客，景区里真是——游人如织。 3、再看商店里的木雕，它可是非洲一种古老艺术形式的体现。这 儿的木雕种类繁多，壁挂、面具、头像、乐器、首饰盒……可以说是——琳琅满目，这些木雕一般采用乌木和柚木雕刻，乌木生长周期缓慢，一两百年才能成材，当地政府禁止采伐、限制出口。木雕制作工艺考究，经过磨光、打平、造型后有的看上去跟真的一样，真是——栩栩如生，有的木雕看上去充满幻想，构思新奇很适合放在一个书架上与其他艺术品为伴。 4、而课文中的“爱不释手”，可以放到在品读课文时通过让学生找 出文中描写“我”喜欢木雕的句子来读，从而体会理解我当时把木雕捧在手里非常喜爱，舍不得放下。

小学三年级语文《卖木雕的少年》教案

小学三年级语文《卖木雕的少年》教案 【导语】《卖木雕的少年》课文紧紧围绕着木雕来行文。听朋友介绍木雕、挑选木雕、放弃买木雕、赠送木雕。让我们看到了一个拥有美好心灵的非洲少年。体会到中国人和非洲人之间的美好情意。以下是无忧考网整理的小学三年级语文《卖木雕的少年》教案相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学三年级语文《卖木雕的少年》教案 教学目标： 1、积累运用四字词语。 2、练习正确流利、有感情的朗读课文。 3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 重点：通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。 难点：了解非洲人民同中国人民的友谊。 课时：第二课时 教学过程： 导入： 同学们，上节课我们初步学习了27，黑人少年出售的木雕象墩构思新奇，栩栩如生，让人爱不释手，但卖木雕的黑人少年更可爱，更让人感动。这是一位怎样的少年呢？这节课让我们一起走进黑人少年的心灵，一起品味这份感动吧

1、自由读文，画出描写黑人少年言行的句子，联系上下文体会体会。 2、生汇报 3、抓遗憾这个词让学生找出含有这个词的句子。（指名读）读了这个句子你有什么想法？（有什么疑问） 我为什么遗憾？少年为什么遗憾？ 4、解决“我为什么遗憾？默读1－6段找原因同时完成填空练习。 5、出示填空练习：（读一读，再试着填一填） （一）学习瀑布的壮观。理解“名不虚传”“游人如织”。 （二）木雕琳琅满目，各式各样。象墩构思新颖，栩栩如生。 指导朗读，积累运用四字词语。 6、小结：就是这样一位真诚的少年，他用心体会着顾客的需要和感受。同学们，我因为带不走木雕而遗憾，可是这位少年为什么也露出一丝遗憾呢？ 7、试着说一说。阅读课文后一部分。 8、汇报原因。 9、引导出问题：少年为什么在猜测并证实我是中国人后露出遗憾的神情呢？（世界游客那么多）他为什么说中国人是朋友呢？ 10、介绍中国援建铁路资料 11、师总结，板书。 12、老师激情引读： 正因为我们中国的无私援助深深地感动着每一个非洲人民，所

最新小学语文二年级下册《卖木雕的少年》教学设计

小学语文二年级下册《卖木雕的少年》教 学设计

27、卖木雕的少年 [课时目标] 1、会认11个生字，会写“卖、售”2个生字。理解并积累“栩栩如生、琳琅满目、构思新奇、爱不释手”等四字词语，从而体会“我”的遗憾。 2、正确、流利地朗读课文。 [教学重难点] 一是通过人物的动作揣摩人物内心活动； 二是积累一些四字词组。 [教学准备] 1、教师准备：多媒体课件（关于莫西奥图尼亚大瀑布、非洲木雕） 2、学生准备：搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。 [教学过程] 一．导入新课 1、师：今天，我们一起去游览世界三大瀑布之一（课件投出莫西奥图尼亚大瀑布的照片） 师叙述，出示：（并播放瀑布的声音） 莫西奥图尼亚大瀑布，高120米，宽达1800米，在非洲赞比亚与津巴布韦的接壤处，瀑布落下时声如雷鸣，所以，当地居民称之为“莫西奥图尼亚”，意思是说“雷霆翻滚的云雾”。

2、这就是举世闻名的莫西奥图尼亚大瀑布。 出示图片：（欣赏感受瀑布美） 师：此时，你有什么想说的？（生自由说）是呀，吸引了好多好多的游人呢！你瞧！（出示图片） 出示齐读： 莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。 师：孩子们，在大瀑布的不远处，这有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题） 3、教学“卖” ，指导“卖与买”的区别。齐读课题。 二．初读课文，整体感知 1、出示阅读要求： 1、读准字音，读通课文。 2、思考：文章讲了谁的一件什么事？ 2、检查反馈： ①出示词语：指名读，开火车读、齐读 我会认：驮着掏钱犹豫诚恳遗憾宾馆标准沉甸甸 我会读： 游人如织琳琅满目 栩栩如生爱不释手 语无伦次各式各样

《卖木雕的少年》教学设计及反思

《卖木雕的少年》教学设计及反思 瓯海区郭溪镇燎原小学金三恋 [设计理念] 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，并尽可能发掘来自学生、教师、社会的各种资源，扩展课程资源的范围，并以教科书为依托进行资源的开发和利用,给学生打下扎实的语文基础。本篇教学设计针对教材的特点，设计了一定的语言场的语言实践，过程中关注了三维目标的整合，使得学生在语言实践中理解、积累、运用，同时收集整理了大量背景信息，以期帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵，更好地理解课文内容，使学生受到心灵的震撼，落实“爱是相互”的主题。 [教学设想] 课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让“我”带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩。通过事情的叙述，勾勒出一个纯朴而又美好的非洲少年形象，折射出爱是相互的主题，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。课文准确而得体地运用了许多四字词组，极尽能事反映了非洲木雕的美，教学时要注意让学生积累并学会运用。文章中两处少年和“我”的对话，也是反映全文主题的重点部分，需教师引导学生在读中感悟，在交流

中体会非洲少年的内心，感受非洲少年对中国人民的情谊。此外，三年级学生对于非洲了解甚少，它可以说是第一篇让学生了解非洲的文章，因此在课前需让学生了解有关背景，课时教师也要提供有关感性的资料才能让学生加深对主题的感悟。 [教学目标] 1、会认11个生字，会写14个生字。理解并积累“栩栩如生、琳琅满目、构思新奇、爱不释手”等四字词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊，继而让学生感受爱是相互的，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。 [教学重难点]一是了解非洲人民同中国人民的友谊； 二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动； 三是积累一些四字词组。 [教学准备] 1、教师准备：多媒体课件（关于莫西奥图尼亚大瀑布、非洲木雕、中国在70年代援赞的图片及《医疗队员到坦赞》、《友谊地久天长》的乐曲） 2、学生准备：搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料，读〈〈中国国际救援队，真棒！〉〉来了解课文的背景。 [课时安排]2课时

《卖木雕的少年》课文原文

《卖木雕的少年》课文原文 导读：在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要游览莫本奥图尼亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。 莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。 在大瀑布的不远处，有不少出售木雕工艺品的摊点。木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。 忽然，我的目光停留在几个坐凳上。说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。 “买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。 我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！” “啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。 “您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。 我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。 我们住的宾馆就在瀑布附近。晚饭后，我们到宾馆外的小树林里一边散步，一边聊天。瀑布响声清晰可辨。暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。他听到谈话

声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。看样子，他是专门在这里等候我的。 “这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。 “太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。 少年连连摆手，用不太标准的中国话说；“不，不要钱。中国人是我们的朋友。” “我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！” 他笑了，露出了两排洁白的牙齿。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

最新小学语文二年级下册《卖木雕的少年》教案精编版

2020年小学语文二年级下册《卖木雕的少年》教案精编版

27、卖木雕的少年 教学目标: 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语，并学会恰当地运用。 2.通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动,并以感情朗读来体现。 3.了解课文背景,让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。 教学重点: 学习通过人物的言行体会人物的内心活动。 教学难点: 读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给"我",感受他对中国人民的友好感情。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 师：同学们，你们喜欢旅游吗？ 生：喜欢！ 师：今天老师带你们去一个地方，那就是非洲的莫西奥图尼亚大瀑布。（出示图片）哪位同学在预习中搜集了莫西奥图尼亚大瀑布的资料，给大家介绍介绍？（莫西奥图尼亚瀑布位于南部非洲赞比西河中游，高120余米，宽达1800米，是世界三大瀑布之一。“莫西奥图尼亚”在当地语中的意思是“雷霆翻滚的云雾。） 生：…… 师：看得出，你预习新课非常用心，真好！那里还有举世闻名的木雕工艺品，让我们随着富 有浓郁非洲风情的击鼓乐，去出售木雕工艺品的摊点上看一看。（出示图片，简介：木雕是非洲 古老的艺术形式，因多数民族都没有文字，所以许多古老的神话都是靠木雕一代一代流传下来 的，这些木雕大多出自民间艺人之手，造型怪异，表情刻画生动，又被称为“非洲式照片”，各国 人民都乐于收藏。）喜欢吗？

生：喜欢！ 师：我们今天学习的课文讲述的就是发生在这里的人和事。接下来，让我们走进课文，去结 识一位——卖木雕的少年。（指课前板书，生齐读。） 二、检查预习，整体感知。 1、词语。 师：课前同学们已经预习了课文，下面我们来展示一下自己的预习成果。（出示词语）谁先来读第一行？ 生：读第一行。 师：第二行？ 生：读第二行。 师：第三行？ 生：读第三行。 师：我们一起读一遍。同学们发现了吗？第一行都是描写什么的词语？ 生：第一行都是描写大瀑布的词语。 师：你很善于发现！也可以说是描写景物的词语。第二行呢？ 生：第二行都是描写木雕的词语。 师：你预习课文很认真，记住了这是描写木雕的词语！也可以说是描写物品的词语。第三行呢? 生：第三行是描写人的词语。 师：你学会了总结词语的特点，很好！那谁能选择其中的一个或几个词语夸一夸我们家乡的景物或物品？ 生：…… 师：学到好词语还要会运用，你的收获会更多。 2、概括课文大意。

三年级《卖木雕的少年》-教案

《卖木雕的少年》教学设计 教材分析： 课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。 一、教学目标 1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“出售、摊点”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。抄写积累并正确运用四字词语。 3、初步学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕少年对中国人民的友谊。 二、教学重、难点 1、了解非洲人民同中国人民的友谊； 2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动； 3、积累一些四字词组，并学会恰当地运用。 三、教学方法 抓住文章的重点“买木雕、挑选木雕、放弃木雕、送木雕”的主线，让学生感受“瀑布”之美，“木雕”之美，进而品味“弃木雕”的遗憾，感悟少年形象。

教学过程： 一、教学导入 课件出示非洲宣传片（重点介绍“非洲”。） 今天，老师就带大家一起走进神秘的非洲，来看一个中国游客到非洲旅行和一位非洲少年发生的故事。 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文， 师：用自己最简单的语言概括课文的主要内容。 生：我在非洲南部想买一个木雕，但因为太重无法购买，非洲少年看出我是中国人，送了我一个木雕，而且不要付钱。 2、出示词语检查 驮着构思掏钱标准 诚恳遗憾宾馆 犹豫爱不释手栩栩如生 （1）生自由朗读、指名读、齐读 （2）指名交流课文的主要内容。 （课件出示提供的课文主要线索。） 师帮助学生理清课文的顺序。 （板书：买木雕、挑选木雕、放弃木雕、送木雕） 师引导：我的朋友告诉我到非洲旅行，一定要做两件事？ 生答：游览莫西奥图尼亚大瀑布；买一两件木雕工艺品。 三、感受瀑布之美 课件出示瀑布图片，师简单介绍瀑布资料。

《卖木雕的少年》课文原文

《卖木雕的少年》课文原文 卖木雕的少年 作者：吴晴 在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要游览莫西奥图尼(ní)亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。 莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。 在大瀑布的不远处，有不少出售木雕工艺品的摊点。木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅(láng)满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。 忽然，我的目光停留在几个坐凳上。说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮(tuó)着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构 (gòu)思新奇，大象雕得栩(xǔ)栩如生。 “买一个吧!”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。 我捧着象墩(dūn)，仔细观赏，爱不释(shì)手。正要掏(tāo)钱购买的时候，我却犹豫(yù)了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸(diān)甸的象墩子?那少年走到我跟前，诚恳(kěn)地说：“夫人，您买一个吧!” “啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦(lún)次。 “您是中国人吧?”那少年望着我，猜测道。 我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾(hàn)的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

我们住的宾(bīn)馆就在瀑布附近。晚饭后，我们到宾馆外的小树林里一边散步，一边聊天。瀑布的响声清晰可辨。暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂(fú)着他的衣襟。他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。看样子，他是专门在这里等候我的。 “这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊!原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。 “太好了!”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。 少年连连摆手，用不太标(biāo)准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。” “我们是朋友!”我感动极了，连声说，“我们是朋友!” 他笑了，露出了两排洁白的牙齿。 《卖木雕的少年》知识点 《卖木雕的少年》中卖木雕的少年为了不让我带着遗憾离开非洲，他等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年美好的心灵。 1、课文顺序：听朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃买木雕——赠送木雕。 2、游人如织—说明游客很多，像织布机一样穿梭往来。 琳琅满目—满眼都是珍贵的东西。形容美好的事物很多。 栩栩如生—艺术形象非常逼真，如同活的一样。爱不释手—喜爱

27卖木雕的少年

教学目标： 1、会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列，构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。 3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 教学重点：通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；积累课文中的四字词语，并学会恰当运用。 教学难点：了解非洲人民同中国人民的友谊。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、回顾《太阳是大家的》和《一面五星红旗》，把握本单元学习重点，体会“国际理解和友好”的内涵。 谈话，走进非洲，汇报各自对非洲的认识，今天，我们就去莫西奥图尼亚大瀑布认识一位卖木雕的少年。

二、板书课题，指名读。 理解课题：从课题，你对这位少年有哪些了解？又有哪些疑问？如： 生：我觉得这个少年一定很勤劳，心灵手巧； 生：这位少年也像克莱蒂一样是个孝顺的孩子，为父母分忧；…… 疑问：少年和“我"之间发生了一件什么事？少年为什么给我留下深刻的印象？作者从哪些方面来写少年的？…… 小结：从课题可见这篇课文重点写的是“少年”，阅读时抓住的少年的“一言一行音容笑貌”，就能很好的体会少年的内心，把握课文的内涵。 三、初读课文，整体感知。 1、自由读，思考：提出的问题。 2、自学生字词。 3、把课文读通顺。 四、检查反馈字词学习情况。

如：我会认的字 读音“尼”和“宾”“栩”“ 憾” 比较：驮和驼 / 构和购沟钩 / 释的左边不是“采”/恳和肯 / 掏和淘 我会写的字： 比较卖和买 / 售是上下结构 / 端左边是 “立”/辨和辩的区别组词如：分辨辨别明辨是 非辩解辩白辩护 / 模的读音 mo mu 用不同读音组词模型模仿模拟模子一模一样 付和副的区别支持副手 / 齿的部首是“齿”课文中重点词语：莫西奥图尼亚名不虚传游人如织琳琅满目栩栩如生爱不释手沉甸甸语无伦次 隆起衣襟 五、指名分节朗读课文，大致交流课文讲述了一件什么事情。

《卖木雕的少年》教案

《卖木雕的少年》教学设计 教学目标： 1．巩固文中的四字词组，并学会恰当地运用。 2．通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。 3．了解课文背景，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。 教学重点： 学习通过人物的言行体会人物的内心活动。 教学难点： 读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。教学过程 一、直接导入 师：这节课我们继续学习《卖木雕的少年》。注意：有“十”才能“卖”。再来读课题！（生齐读） 二、复习词语 师：上周我们勾画并抄写了课文中的四字词语，现在还认识这些词语吗？【词语】 师：我们来开火车读。来，火车开到这一组了！（生：读） 师：你们看看这三排词语，在课文中分别写的什么？ 生：第一排是写瀑布，第二排是写木雕的。第三排写人。 师：{板书：瀑布木雕人}瀑布的名字比较难读，谁愿意来把它读正确？【瀑布名】请你来读！你教大家读读！ 1.十分壮观、名不虚传

师：在去非洲之前，一位朋友告诉我一定要游览（指板书）——莫西奥图尼亚大瀑布，还要买一两件木雕。让我们跟随作者一起去看看吧！这就是莫西奥图尼亚大瀑布。 【瀑布图】它位于非洲南部，高120余米，相当于40层楼高. 【瀑布图】宽达1800米，也就是说从瀑布的这边走到这边的距离长度（手势）可以围着那边新操场绕六圈左右，是世界三大瀑布之一。 【瀑布图】瀑布落下时声音如打雷一般，其实“莫西奥图尼亚”在当地语言中意思为“雷霆翻滚的云雾”。 师：看到这里，你觉得这瀑布怎么样？ 生：莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传！ 师：确实像朋友说的，值得一看呀！ 生：莫西奥图尼亚大瀑布十分壮观！/非常大 生:水很白，很美….. 2.游人如织 师：你们想去吗？（想去！） 师：可还不只我们呢！全世界各地都有很多人想去，所以游览莫西奥图尼亚大瀑布的人特别多，难怪作者说——“游人如织”！【瀑布句子】谁来读读这句话？读出瀑布的壮观和游人的多！（抽生）再请一个！（抽读） 3.点拨写法 师：这么美丽壮观的瀑布，单单是那洁白透亮的水花和游人如织的热闹场面就够写半篇课文呢！为什么作者只写了这么两句呢？ 生：这是写人的文章，<买木雕的少年>，如果写很多瀑布的内容，就偏题了。 师：你真棒！，懂得写文章要围绕课题来写！这篇课文的题目是卖木雕的少年，所以把瀑布写得很简略。那能不能把这一段去掉呢？（不能，因为故事就发生在瀑布附近，就发

小学三年级下册语文《卖木雕的少年》教案三篇

小学三年级下册语文《卖木雕的少年》教案三篇 篇一 一、教学目标 识记：会认11个生字，会写14个字，正确读写本课词语。 理解：学生通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 运用：正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。 培养：经历对语言的品质、朗读，通过讨论交流，熟悉通过人物的动作，语言来刻画心理活动的方法。 二、教学的重点和难点： 1、了解非洲人民同中国人民的友谊。 2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。 3、积累一些四字词组，并学会恰当地运用。 三、所用媒体作用 1、创设情境，学生感受“南非”与中国在地理位置上的遥远，与南非人民与中国人民深厚的友谊形成对比，从而导入本课。 2、课件出示探究学习的核心问题：我们来找出描写卖木雕少年言行的句子，并想象他当时的想法。 3、课件出示游戏，巩固字词与课文内容。 四、课时安排 本课教学2课时

第一课时 教学内容： 1、认识本课11个认读生字，会写14个生字，掌握本课词语。 2、读通课文，整体感悟课文内容。 3、教学过程(略) 第二课时 教学内容： 1、回顾课文，通过人物的言行，体会人物内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。 教学过程： 创设情境，谈话导入 1、课件出示世界地图，显示：非洲与中国的距离。 2、我们看到非洲与中国地理位置上有距离，但非洲人民与中国人民的友谊非常深厚，现在，大家和我就走进《卖木雕的少年》一课，去感受这种友谊。 篇二 教学目标： 1、积累词语。 2、学习通过人物的言行体会人物的内心活动。 3、感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 教学重难点：