小虾

学段：小学年级组：三年级学科：语文

单元：第三单元 :可爱的小生灵课题：《小虾》课型：新授课主备学校：内官营中心小学主备人：赵爱玲初审人：冯玉红白彦斌终审人:王玲合作团队：语文备课二组

【导学目标】

1、学会本课的生字、新词，并会书写由生字组成的新词。

2、了解小虾的样子及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

3、抓住重点词语理解一段话，体会这段话是如何写具体的。

4、了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。

【导学重点】

1、学会本课的生字、新词，并会书写由生字组成的新词。

2、了解小虾的样子及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。

【导学难点】

要求学生仔细观察一种小动物，写它吃食时的样子，在全班交流。

【导学方法】

自主探究、交流展示、引导点拨。

【课时安排】

两课时

第一课时

【导学目标】

1、学会本课的生字、新词，并会书写由生字组成的新词。

2、初读课文，整体感知课文内容。

【导学重难点】

学会本课的生字、新词，读熟、读顺课文。

学案

预习案:

1、读课文，解决字词：用自己认为最有效的方式写会一类生字，认会二类生字。借助工具书理解不懂词语的意思，并写在预习本上。

2、正确、流利地朗读课文。

训练案:

练习册12页第一、二题

导学案

【导学流程】

一、导入，板书课题（约3分钟）

师：同学们，你们都见过小虾吗？养过小虾吗？（板书：小虾）有一个小朋友不仅养过小虾，而且还把他观察到的写成了文章，让我们一起随作者去看看这些可爱的小虾吧！

二、出示目标（默读目标）（约3分钟）

三、检查课前预习（约10分钟）

1、各组3号成员上台板写一类词语，小组长上台批阅、纠错，教师对易错易混字进行再次强调。

2、课件出示重点词语。

漏过空隙透气稍微

饱满甚至搏斗追逐

小卵腹部翘起

要求：你读我听，同桌互相评一评，看谁读得准。各组4号成员推火车读词语。1、2号成员解释词意。

四、初读展示（约13分钟）

出示自学导读：

小组合作大声读课文，标画自然段。

1、小组内小组长组织读通读顺课文。

2、四人小组展示初读成果，或齐读、或轮读，形式自选，达到“正确、流利”的台阶可加4分，达到“有感情”的台阶可加6分。

五、当堂训练（约10分钟）

1、必做题。

（1）看拼音，写词语

xiǎo xiātòu míng xùn sù

（）( ) ( )

bèng tiào chībǎo jījí

( ) ( ) ( )

（2）组词，再写句子。

饱（）________________________________________

透（）________________________________________

积（）________________________________________

2、选做题。

从文中找出ABAB式的词语，写在练习本上，自己再试着写几个。

3、组内相互交流纠错练习册12页第一、二题。

六、布置作业（约1分钟）

1、抄写本课生字词。

2、读熟课文，选择自己喜欢的段落进行背诵。

3、仔细观察自己喜欢的小动物。

第二课时

【导学目标】

1、了解小虾的样子及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

2、抓住重点词语理解一段话，体会这段话是如何写具体的。

3、有感情地朗读课文，激发学生细致观察小动物的兴趣。

【导学重点】

学习课文内容，了解小虾的样子及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。【导学难点】

要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。

学案

预习案:

1、本文通过“我”观察小虾（）、（）等细节的描写，突出了小虾（）、（）两个特点，抒发了“我”对小虾的（）之情。

2、搜集有关小虾的资料或图片，了解小虾。

探究案:

探究一：小虾是什么样子的？

探究二：用自己的话说一说小虾吃东西的过程。

探究三：自学描写小虾脾气的段落，并画出相应的动词。

训练案:完成练习册13页“含英咀华”。

导学案

【导学流程】

一、导入，板书课题（约5分钟）

1、师：上节课我们初读了课文，这节课我们就随作者去观察一下这可爱的小虾吧。

板书课题：小虾

2、学生展示课前查找有关小虾的资料或图片进行交流。

二、出示目标（大家齐读目标）（约2分钟）

三、检查课前预习（约2分钟）

本文通过“我”观察小虾（）、（）等细节的描写，突出了小虾（）、（）两个特点，抒发了“我”对小虾的（）之情。

小组内交流检查、全班交流检查。

四、自主学习，交流探究（约20分钟）

（一）出示自学导读一：

默读课文第二自然段，思考：小虾什么样子？找出相关句子。

1、学生带着问题自读勾画，小组交流。

2、全班展示，教师点拨。

（二）出示自学导读二：

读第3自然段，思考：（1）小虾怎样吃东西？（2）勾画出小虾吃东西时表示先后次序的词语。

1、学生自读批注，小组交流。

2、全班展示，检测自学成果，教师点拨，重点理解小虾吃东西时表示先后次序的词语。

（三）出示自学导读三：

快速朗读第4自然段，从文中找出描写小虾生气时样子的句子，并画出相应的动词。体会这段话是如何写具体的。

1、学生自读批注，教师巡视

2、全班交流，教师引导理解重点词句，点拨这段话是作者运用了先总后分的方法，把小虾脾气不好的特点写具体了。

（四）出示自学导读四：

快速朗读第5、6自然段，从文中找出作者喜欢小虾的语句。

1、学生自读勾画，组内品读。

2、全班展示朗读，教师指导有感情的朗读。

五、当堂训练。（约10分钟）

1、在括号里填上合适的词语。

（）的小虾（）的小卵（）的脚

（）的钳子（）的胡须（）的眼珠子

2、小练笔。

仿照课文第三段写一写你喜欢的小动物吃食时的样子。注意要写得生动形象。

3、小组内交流，全班展示优秀作品。

4、教师点拨讲解练习册13页“含英咀华”。

五、布置作业。（约1分钟）

1、写一写自己喜欢的小动物。

2、预习《松鼠》。

（1）解决字词：用自己认为最有效的方式写会一类生字，认会二类生字。借助工具书理解不懂词语的意思，并写在预习本上。

（2）读熟课文,搜集有关松鼠的资料或图片，了解松鼠的特点。

板书设计：

样子：通体透明捎带灰黑色

小虾吃食：小心碰退再碰又后退

脾气不好：一张一张一翘一翘一突一突课后反思：

小学三年级语文下册15.小虾

1.认识“缸、隙”等9个生字。 2.能说出第3自然段的大意。 3.能摘抄文中写得细致生动的语句。 一、导入新课,激发兴趣。 上课之前,老师有个小谜语,看谁能猜出这种小动物的名字。(课件出示谜面) 有枪不能发,有脚不能行,天天弯着腰,总在水里游。这是什么小动物呢?(虾) 今天就让我们一起走进第15课,去看看作者笔下的“小虾”。(板书课题) 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.重点指导。 (1)认读下面这些带生字的词语: 一口缸．、空隙．、掀．开、末．端、一副．、钳．子、搏．斗、较．大、腹．部 (2)重点理解“追逐、舞动、搏斗”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文。 三、再读课文,整体感知。 第1自然段:写“我”产生养虾兴趣的原因。 第2自然段:写“我”和阿成哥捉了些小虾养在缸里,并描述了小虾的样子。 第3自然段:通过写小虾的游动,具体写它们的有趣。(重点) 第4自然段:写“我”对小虾的照料和喜爱。 第5自然段:写小虾开始繁殖,小虾越来越多。 第6自然段:写葡萄叶落入缸中,下面会聚集很多小虾。 四、品读感悟,体会情感。 1.阅读第1、2自然段,找一找,小虾的生活环境如何?小虾的外形有什么特点? (阴凉处,葡萄架下的水缸里。有的通体透明,像玻璃似的,这是才长大的;有的稍带灰黑色,甚至背上、尾巴上还积着泥,长着青苔,这是老的,大家叫它千年虾。) 2.我们在学习《花钟》一课时学习了关键句,这一课有吗? 生:有。第3自然段中的“缸里的小虾十分有趣”是这一自然段的关键句。 (能够学以致用,你真棒!) (1)作者是怎么写出小虾的有趣的呢?请同学们默读第3自然段,把表现小虾有趣的句子用横线画出来。 (2)“它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。”(自由、活泼) (3)多么自由,多么活泼的小虾啊,这时要是有人用小竹枝去动那些正在休息的小虾,会怎么样?(蹦、生气) (4)小虾生气时是什么样子? (“不停地舞动着前面那双细长的腿,腿末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。”) (5)小虾生气时的样子还挺凶的呢。如果这时碰到闲游的同伴会怎样呢?小虾搏斗起来会怎么样? (说不定要打起来。蹦出水面,甚至蹦到缸外的地面上。) (6)我这有只虾也生气了,可它生气的样子和课文中描写的有点不同,你来听一听哪不同? 师:脚末端那副钳子张着,胡须也翘着,连眼珠子也突着。 生:原文是一张一张、一翘一翘、一突一突

部编人教版三年级下册语文下册第15课《小虾》课文

部编人教版三年级下册语文下册第15课《小虾》课文 15.小虾 院子里的葡萄架下，一口缸闲着，积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？ 我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻掀开小石块，或者把手伸到大石块下，捉到了一些小虾，带回家养在缸里。这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 小虾真有趣。它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。 缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它们立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘地摆动着，

连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。 我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些，后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。 有一天，我从缸里捉出几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的小卵。不久，缸里的小虾真的多了起来。 有时葡萄架上一片落叶掉进缸里，不一会儿，叶子下就会聚起许多小小的虾。

部编版三年级语文下册《小虾》阅读理解练习题含答案

类文阅读-15小虾 海中变色龙 说起变色龙，谁都知道那是描述蜥蜴。可是许多人并不知道，海里也有变色龙，它就是大名鼎鼎的章鱼。 章鱼挺着个圆圆的大肚子，长在头上的8条腕足在水中随波摇曳，翩翩起舞，远远看去，像一朵花在海里翻动，非常美丽。章鱼其实不是鱼，它属于软体动物。 章鱼和蜥蜴一样，皮肤下布满了各种色素细胞，红橙黄绿，样样齐备。它可以利用细胞的伸缩来改变自己身体的颜色，以便和周围环境的颜色保持一致。 章鱼遇上敌人，会先施展“变色术”，一会儿变成白色，一会儿变成红色，几种颜色不停地变换，以此来吓唬敌人。如果这招不行，它才会动用自己肚子里的墨囊，急剧收缩身体，喷出墨汁状的“烟雾弹”，把周围的海水染成一片漆黑，趁进攻的鱼儿晕头转向、不知所措之机，逃之夭夭。当章鱼见到猎物的时候，全身会变成令人恐怖的鲜红色；它用腕足抓住猎物，送到嘴边。章鱼的唾液腺能分泌出高效麻醉液，很快将猎物麻醉，然后就可以慢慢享用美餐了。 章鱼非常警觉，即便在洞中或礁石下栖息时，也会留两条腕足在外面轻轻摇动。一旦有什么情况，章鱼会立刻警觉起来，或躲避得更深，或用腕足牢牢缠住对方，把它缠死或毒死。 1.在短文中找出下列词语的同义词。 赫赫有名—（）警惕—（） 2.章鱼是怎样捕捉猎物的？请你用“”在短文中画出来。 3.读了短文，你了解到章鱼的哪些特点（至少写两点）？ 4.为什么把章鱼称为“海中变色龙”？ 5.短文第三自然段的内容是（）。 A.章鱼脾气暴躁 B.章鱼身体的变色机制 C.章鱼擒获猎物 D.章鱼施展变色术擒敌 1.大名鼎鼎警觉 2.画：当章鱼见到猎物的时候，全身会变成令人恐怖的鲜红色；它用腕足抓住猎物，送到嘴边。章鱼的唾液腺能分泌出高效麻醉液，很快将猎物麻醉，然后就可以慢慢享用美餐了。 3.章鱼能施展变色术，章鱼非常警觉。 4.因为章鱼的皮肤能像变色龙那样随环境的变化而改变颜色. 5.B

小虾部编版三年级语文下册教案

15*小虾 教学目标： 1. 会认10个字,正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,学习用关键句概括段落大意。 3. 体会文中细致生动的描写的好处。 4. 了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。 教学重点：学习用关键句概括段落大意,体会文中细致生动的描写的好处。 教学难点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。 教学准备：课件 教学时数： 1课时 教学过程： 一、联系前文复习导入 1.同学们,我们第二单元刚刚学过一篇写鸟的文章《翠鸟》,它的作者是 菁（jīng）莽(mǎng)。 2.作者简介： 菁莽,本名陈益清笔名菁莽,男,1936年生,广东揭西人。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。

3. 菁莽写的翠鸟令人印象深刻,他不但擅长写鸟,也擅长写虾。 今天就让我们一起走进第15课,去看看他笔下的小虾。（板书课题：小虾） 2.请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。 3.这是一篇略读课文,课文前为我们出示了相关要求,我请一位同学读一读, 这就是本课对我们的要求,请看大屏幕,我们一起读一遍 （1）朗读课文。 （2）第三自然段主要写了什么,是怎么写的？ （3）把课文中细致生动的语句抄下来。 有了目标,学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发现美的眼睛,用我们充满智慧的大脑一起走进课文,一起去看看作家笔下的小虾。 二、初读课文整体感知 1. 想要读好课文,得先扫除拦路虎,课前同学们预习了课文,这些词语你都认识了吗？ 出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部 （1）请同学们先自己练习读一读。 （2）指生读：有什么想提醒大家的？应该注意哪个字的读音？（3）齐读 2.把这些词语放进课文,你还认识它吗？请同学们自由朗读课文,要

统编版三下《小虾》教学设计

《小虾》教学设计 第一课时 教学内容： 学习课文《小虾》，认识掌握生字，熟读课文内容并理解小虾的样子和捕食两部分。 教学过程： 一、导入新课： 1出示实物（一只小虾）看一看观察一下说说你所看到的？(学生观察，老师了解学生的观察方法) 2指学生回答，集体进行评价或者互相补充。（根据学生的观察适当的进行板书） 3老师：大家刚刚经过有顺序的观察，表达了自己眼中看到的小虾，接下来我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。（板书：小虾） 二、讲授新课： 初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。 1、学生自己独立阅读课文。大家再度课文的时候应该注意些什么？（引导学生掌握独立读书的要求，培养良好的读书习惯。） （读书时注意看准生字、标点符号再进行读，把课文读通顺。） 2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。 3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语或句子的掌握情况。 水缸甚至青苔钳子搏斗猛烈 ⑴阳光漏过葡萄架的空隙，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。 ⑵要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，他立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的脚。 ⑶脚末端那幅钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。 ⑷我从缸里捉出几只较大的虾，发现他们腹部藏着许多圆圆的小卵。 4、先请学生自己读。再指学生进行朗读。 5、同位之间互相进行词语、句子的检查，互相进行发音的纠正。 6、请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。 7、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。 细读课文,理解课文1——4自然段。 1、学生自己朗读课文1——4自然段。一边读一边想：你了解了哪些和小虾有关系的内容。 2、指学生回答，老师结合学生的回答，和学生一起共同学习相关的段落。 3、你对小作者写的这四段进行评价一下：他写的好吗？好在哪里？ 4、小组内进行互相交流，老师巡视了解学生交流的情况。 5、指学生结合课文的内容，进行评价。 （引导学生抓住写小虾的样子、运动等重要词句描写进行朗读、欣赏和评价） 6、在学生冲表达自己意见的基础上，回读课文进行概括思考。 7、小组成员合作朗读课文，想想这四段都写了小虾的哪些方面？ 8、指学生回答，老师进行板书：小虾生活的地点、小虾的样子、小虾的运动） 9、自己寂寞读课文，找出描写小虾样子、吃东西、生气时的句子。 10、指学生朗读相关的句子。

三年级下册语文教案小虾

三年级下册语文教案小虾

备课素材 【写作背景】 本课是部编版教材三年级语文下册第四单元的一篇略读短文。文章通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。 【作者介绍】 菁莽，本名陈益清，笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。中共党员，大学学历，退休前任江西吉安地区群众艺术馆副馆长，馆员。长期从事文艺书刊的编辑和文艺书刊的编辑和文学创作工作。吉安地区民间文艺家协会副主席，中华诗词学会会员，江西省作家协会会员。上世纪50年代毕业于师范学校，曾任小学、中学教师，70年代后历任江西井冈山地区文艺工作团创作员、江西吉安地区群众艺术馆文学辅导干部、吉安地区文联秘书长、庐陵诗词学会副会长。长期从事文艺书刊的编辑和文学创作工作。曾任《庐陵诗词》副主编，《中国民间歌曲集成》江西省卷和吉安地区分卷编委、《吉安地区曲艺志》副主编、《吉安地区曲艺音乐集成》主编，《谷雨》、《井冈山花》等刊编辑。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。现任吉安市地方教材《小学语文自读课本》三—六年级主审、《中学语文自读课本》高一—高三年级主编。著有《楹联选集》、《影怀沙集》、《简居诗草》、《翠鸟》。 【与文章相关的资料介绍】 虾，是一种生活在水中的长身动物，属节肢动物甲壳类，种类很多，包括青虾、河虾、草虾、小龙虾、对虾、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。 虾具有超高的食疗价值，并用做于中药材。 虾按出产来源不同，分为海水虾和淡水虾两种。海虾又叫红虾，包括龙虾、对虾等，其中以对虾的味道最美，为食中上味、海产名品。 虾属节肢动物甲壳类，种类很多，包括青虾、河虾、草虾、小龙虾、对虾（南美白对虾，南美蓝对虾）、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。

小虾教案

《小虾》教学设计（第一课时） 育才小学马琨【教学内容】 北师大版三年级下册语文教材第三单元“可爱的小生灵”主体单元中的课文《小虾》。 【教学目标】 1．认识、掌握本课生字词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 学习文章第二、三自然段，初步感受小虾的可爱，体会文章的写法。 【教学重点】 正确、流利地朗读课文，初步感受小虾的“可爱”。 【教学难点】 能抓住重点词语感悟理解，感受小虾的可爱，体会作者对小虾的喜爱之情。 【教学方法】 讲授法、读书指导法、启发法、练习法 【教学准备】 书页、多媒体课件。 【教学过程】 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1、谈话：孩子们，你们见过虾吗？它们有什么特点？ 2、揭题：今天我们就来学习一篇有和虾有关的文章，题目叫《小虾》。书空课题。（板书：小虾） 3、齐读课题。 【设计理念：由学生生活经验引入，唤醒学生的情感体验，激发学生的学习兴趣。】 二、初读课文，检查字词 1、检查字词： （1）检查生字 出示生字透隙迅稍漏逐甚翘卵苔 a、自读生字

b、指名读生字 c、齐读生字 （指导观察“隙”字——提醒孩子上面的“小”字不带“勾”）（2）检查词语 出示词语通体迅速追逐甚至立即青苔空隙 一突一突 a、自读词语 b、开火车读 c、齐读词语 【设计理念：对于三年级学生来说，字词的学习还是非常重要的，在学习课文之前先掌握生字词，非常必要。】 2、自读课文 哪位同学能提醒提醒大家：我们在读课文的时候应该注意些什么呢？ 【设计理念：提醒大家，也是在提醒自己。有了这些提醒，学生更明确了读书的要求，有助于培养良好的读书习惯。】 3、配乐范读课文 看同学们刚才读课文的时候，读得津津有味，老师也想朗读课文，你们想听吗？边听边想，作者的笔下写了一群怎样的小虾？ 4、师生交流：作者笔下写了一群怎样的小虾？ 【设计理念：范读课文有助于把学生带入课文的情境，有助于帮助学生从整体上把握文章的主要内容。】 同学们，你们说这些小虾可爱吗？（板书：可爱） 如果让你来当一名摄影师，把镜头对准这些可爱的小虾，你会选取课文的哪个自然段进行拍摄呢？快，找到你最想拍摄的段落，大声朗读，多读几遍。 【设计理念：整体感知，有助于学生从整体把握课文内容；重点聚焦则是学生深入理解课文的必须。书读百遍其义自见，反复朗读对于小学生的语文学习十分重要。】 三、抓住重点，体会可爱 1、样子可爱 小摄影师，你准备拍摄哪一段的内容？ a、指名朗读第二自然段

最新部编版三年级语文下册《小虾》课文练习

最新部编版三年级语文下册《小虾》课文练习一、看拼音，写词语。 pǔtōng móxíng cún zài wúqióng níng jìng guāng xiàn qìguān xíng jìn wēi xiǎn hǎi shēn 二、照样子写词语，再任选一个写一句话。 1．翻来．覆去．：_______________ _______________ 2．源源 ．．不断：_______________ _______________ 3．无．忧无．虑：_______________ _______________ ____________________________________________________ 三、形近字组词。 杨（_____）荒（_____）经（_____）蜡（_____）砍（_____） 扬（_____）慌（_____）径（_____）借（_____）吹（_____）四、把下列词语补充完整，并完成练习。 五谷（_____）（_____）金桂（_____）（_____）提心（_____）（_____）七（_____）八（_____）忐忑（_____）（_____）秋风（_____）（_____）请从上述词语中选择一个形容人物心情的词语写一句话。 ________________________________________________ 五、选词填空，填序号即可。 A安静 B平静 C 宁静

（1）上课了，同学们马上（__________）下来，没有人说话。 （2）一阵婴儿的啼哭声打破了夜晚的（__________）。 （3）湖面（__________）得像一面镜子。 A 居然 B 突然 C果然 （4）小明（__________）从后门跑进来，吓了我一跳。 （5）不出我所料。他（_________）不在家。 （6）李刚（________）考了个第一名，真是不可思议。 六、给下面一段话加上标点符号。 这些小虾______有的通体透明______像玻璃似的______这是才长大的______有的稍带点灰黑色______甚至背上______尾巴上还积着泥______长着青苔______这是老的______大家叫它千年虾______ 七、读课文片段，回答问题。 缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事情，有时还会蹦到缸外的地面上。 1．写出下列词语的近义词。 追逐——（_____）激烈——（_____） 2．这段话的中心句是_____________。 3．小虾生气时是什么样子的？把有关句子画上“﹏﹏”。 4．文段中画横线的句子运用了______的修辞手法。这样的句子我也会写： _____________________

三年级语文下册《小虾》同步练习题(带答案)

三年级语文下册《小虾》同步练习题（带答案） 一、读拼音写词语。 yáo huànɡjiùmìnɡrónɡqiúzhuānɡbàn yáo yuǎn fǔzi zán men cāi xiǎnɡān jìnɡyán liào 二、在括号里填上恰当的词语。 （______）的气味（______）的星空（______）的图案 （______）的遗产美丽的（______）遥远的（______） 嫩绿的（______）绿色的（______）亮晶晶的（______） 三、比一比，再组词。 旅（____）桃（____）铺（____）怜（____）挣（____） 族（____）挑（____）捕（____）冷（____）争（____） 四、把下列词语补充完整。 光彩（____）（____）株（____）兔杯（____）蛇（____）（____）盗铃（____）精（____）采名扬（____） 五、选词填空。 倒映倒影 ①岸边的柳树________在清清的湖水中。 ②鹿摆摆身子，水中的________也跟着摆动起来 欣赏观赏

③星期天，我们去公园________菊花。 ④鹿对着池水________自己美丽的倒影。 六、课文综合回顾。 这篇课文写了作者用一个水缸养小虾，先介绍了小虾的________，再详细地写了小虾十分________，特别是生动地写了小虾________时的样子，字里行间表达了作者________之情。 七、阅读课文片段，完成练习。 我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹（荫阴）下静水处，轻轻（锨掀）开小石块，或者把手（抻伸）到大石块下捉了一些小虾，带回家养在缸里。这些小虾，有的通体透明，（象像）玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦．去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长．的脚，脚末端那副钳子_____________的，胡须也_____________地摆动着，连眼珠子也 _____________的。如果这时碰．到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很猛．烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。 1．用“/”画去文中括号里使用不正确的汉字。 2．给文中加点字选择正确的读音，打“√”。 蹦．去（bèn bèng）细长．（cháng zhǎng）碰．到（pèng pèn）猛．烈（měn měng） 3．请将“一突一突、一张一张、一翘一翘”三个词填入文中的横线上。4．“小虾”和“老虾”的区别在哪里？ _________________________________________ 5．第2段的内容是什么？（用文中的一句话来概括） _________________________________________

《小虾》教案

《小虾》教案 一、教学背景： 使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。注意引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。 二、教材分析： 《小虾》是一篇描写小虾生活习性的文章。通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。 课文共有6个自然段，层次清晰。 1、2自然段写我家院里的葡萄架下有一口大缸，我捉了一些小虾养在里面。第一自然段交待了大缸所在的位置和环境特点，“我想，这不正好用来养小鱼小虾吗？”是过渡句，自然地引出了第二自然段捉小虾的内容。 3、4自然段详细描写了小虾有趣但是脾气不好的特点。是文章的重点部分。 第三自然段写小虾很有趣。共有三句话。第一句是中心句，概括了全段。第二句用了“总是先……然后……接着再……又……直到……才……”的顺序表达句式，准确而生动地写出了小虾吃食的样子。教学中要引导学生找出并体会描写动作的“碰”“后退”“捧”等词语，想像小虾吃食时可爱的样子。第三句用“有的……有的……有的……”的并列句式，描述吃饱了的小虾自在悠闲的情态。

教学中要引导学生明白，“我”是通过详细观察，才把小虾吃食的过程写得这么生动有趣的。 第四自然段写了小虾脾气不好的特点。共有四句话。第一句同样是中心句。第二句详写小虾生气后的动作，抓住“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”想像和体会小虾一定是非常生气的。这样一来，第三句所说的与同伴打斗的发生就自然而然了。第四句概括说明小虾的搏斗是猛烈的。教学时可以引导学生结合第二句中的“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等词语，合理想像，说一说搏斗时的情景，训练学生的想像和口语表达能力。 这两段的教学中要让学生学习找中心句的方法，培养和提高整体把握文章的能力，同时为下一课《松鼠》的学习打基础。 5、6自然段概括写我对小虾悉心照顾，发现小虾变多了，表达了我对小虾的喜爱之情。教学时抓住第五自然段“我想让它们在水缸里生活得更快乐些”这句话，自读体会小虾们的快乐就是我的快乐的含义，明白我喜爱小虾的感情。 根据教学目标与学生实际，可提前安排学生预习课文，认识生字，基本读通顺课文。在教学中贯彻阅读为主，以读促思，思中生悟的原则，既注意教学内容的道德情感取向，又尊重学生的独特见解与个性化体验。在教学中始终引导学生当课堂的主角，使他们在民主平等的氛围中，进行自主学习与合作探究，训练思维，培养语感，提高语文素养。 三、教学方法：师生合作探究法

人教版部编本三年级下册《小虾》课文原文

人教版部编本三年级下册《小虾》课文原文 15.小虾 朗读课文，说说第3自然段主要写了什么，把课文中写得细致生动的语句抄写下来。 院子里的葡萄架下，一口缸闲着，积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？ 我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻掀开小石块，或者把手伸到大石块下，捉到了一些小虾，带回家养在缸里。这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 小虾真有趣。它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。 缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它们立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的『puXuewaNG．coｍ』，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。

我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些，后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。 有一天，我从缸里捉出几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的小卵。不久，缸里的小虾真的多了起来。 有时葡萄架上一片落叶掉进缸里，不一会儿，叶子下就会聚起许多小小的虾。

三年级下册语文一课一练-15《小虾》人教部编版 (有答案)

15．小虾 一、小小播音员。请为下面词语中加粗的字选出读音都正确的一组( )． 掀开立即一副腹部较大 A. qiān jì fù fǔ jiǎo B.xiān jí fù fù jiào C. xīn jí fǔ fù jiǎo D.qiān jì fù fù jiào 二、慧眼识真，对号入座。 [副幅] ___食篇___ 一___手套一____画 [即既]___然 ___使立____ ___刻 [搏膊]胳___ ___斗拼___ 脉___ 三、动词集合营。 例：（摇）头 1．( )胸 2.( )眉 3．( )手 4．( )腹 5．( )腿 6.( )眼 7．( )脚 8．( )嘴 四、句子训练场。 1．这缸不正好用来养小鱼小虾吗？（改成陈述句） _______________________________________ 2.写比喻句：从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像____________。树叶在风中飘落，像___________________________________。 3．圣诞树被一闪一闪的彩灯装扮得格外迷人。（改成“把”字句） ___________________________ 4．图书室里收藏着许多数不清的书。（修改病句） ___________________________ 5．一个裹着红头巾的妇女从汽车里走出来。（缩句） ___________________________

一、不是一家人，不进一家门。下列每组词中都有一个不是同类的，请找出来，在下面画“____”。 1．杏花梨花桃花苹果花烟花石榴花 2．蜜蜂蝴蝶蜘蛛蜻蜓蚂蚁螳螂 3．猎狗麻雀乌鸦喜鹊百灵黄莺 4．公路铁路马路小路电路山路 5．汽车火车马车自行车风车摩托车 二、成语奇趣屋。下面一个数式隐含一个成语，你能猜出来吗？ 1. 1 2 3 4 5 6 0 9( ) 2. 1 2 5 6 7 8 9( ) 3. 1+2+3( ) 4．( ) 5. 333 555( ) 三、歇后语看台。很多歇后语出自历史故事或神话故事，你知道吗？ 阿斗当皇帝吃也得吃，不吃也得吃 半路上杀出个程咬金自有法度（渡） 八仙过海软弱无能 霸王请客各显神通 八仙过海不用船突如其来 四、阅读智慧屋。 澳洲苍蝇会采蜜 朋友不久前到澳大利亚探亲，回来告诉我说，在澳洲他算开眼界了，澳国的苍蝇跟蜜蜂似的，会采蜜！ 朋友说，大约200多年前，澳洲苍蝇多得惊人，并且和世界其他国家的苍蝇一样逐臭并传播疾病，令人头疼。 澳大利亚人曾经认真讨论过怎样消灭苍蝇的问题。在讨论中，有一种观点令人信服：

小虾 周

《小虾》第二课时教学设计 教学目标： 1、抓关键词体会作者是怎样围绕中心句把段落写具体的，并自己试着用这种方式写一段话。 2、体会作者细致的观察方式。 3、体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察小动物的兴趣，让学生通过学习爱上小动物。 教学重难点：抓关键词体会作者是怎样围绕中心句把段落写具体的，并自己试着用这种方式写一段话。 学情分析：学生在三年级上期学习《葡萄沟》和《小镇的早晨》后，初步感受了中心句，本册《理想的翅膀》课后习题训练学生找出中心句来概括段落内容，《松鼠》训练学生明晰怎样围绕中心句写具体段落，本课将继续围绕这个目标学习。班上学生思维活跃，见解独特，但极少数学生胆小，不愿意表达，语文学习能力欠佳。学生对小虾这种动物因为缺乏实际观察，所以比较陌生。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、复习引入 1、孩子们，今天我们继续和可爱的小生灵做朋友，它就是——小 虾。（指板书，生读课题） 2、通过上节课的学习，你们对小虾有什么了解呢？ 生：外形长得挺有意思

生：繁殖真想看看这些小虾宝宝 生：环境（小虾都爱生活在什么样的环境中？）评：他们都是读原文，你会提炼课文，更胜一筹！ 生：生活习性（哪些段落？） 看来孩子们对课文都挺熟悉了，让我们再来叫叫它的名字。（生读）（感受不深啊，孩子们，那是因为你还没有走进课文中和小虾来个亲密接触呀，现在就一起走近些，仔仔细细地看看小虾的生活习性吧！ 二、精读感悟 引导学习三自然段 1、学生汇报自己寻找的中心句概括段落大意。 师：看课文第三段（课件出示），赶快小声读一读，谁能用一句话概括这段的内容。 （生：……有趣） 评：看来通过《松鼠》一课的学习，你已经掌握了用中心句来概括段落的方法，学以致用，了不起！（多请几个学生来读这个中心句）别忘了为中心句做上这样的批注。 师：这个句子中哪个词语最能体现小虾的性情？（生读） 2、抓住“有趣”，体会意思。 (板书：有趣) 师：有趣！就是指有意思，使人感到愉快！后两句分别写了小虾什么时候有意思。

统编版三年级语文下册15《小虾》课后练习题

15*小虾 课时测评方案 字词模块 一、加点字的字形和读音全部正确的一项是()。 A．水缸．追逐．掀．开(xīn) B．周末．钳．子腹．部(fù） C．空隙．博．斗比较．(jiào) 二、给句子中加点的多音字选择正确的读音。 bēｉbèｉ 1．有些虾的背．( )上、尾巴上还积着泥。 2．小木偶的背．( )后站着一只背．( )着红书包的小狐狸。 三、给词语中的加点字选择正确的意思。(填序号) 副：①居第二位的，辅助的；②附带的或次要的；③相称，符合；④量词。 副．手( ) 名不副．实( ) 副．食( ) 一副．手套( ) 句子模块 四、判断，是比喻句的打“√”，不是的打“”。 1．这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的。( ) 2．它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的。( ) 3．从葡萄架的空隙里漏下的阳光，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。( ) 读写模块 五、课外阅读。 虾趣(节选) ①生命力旺盛的虾，身体透明，生命力减弱的时候，透明度就降低了，逐渐 变为奶白色。越是生命力旺盛和食物充足的虾，它头部的那一团黑色的东西越明显。那是它的脏腑和没有消化完的食物。活蹦乱跳的虾，我们完全可以看到它的

头壳里器官的搏动。 ②虾是喜欢嬉戏的，常常两只纠缠在 一起，互相用长钳逗弄着玩。 ③虾前进的时候，伸直了两只钳足； 当它遇险迅速后退的时候，两只长长的钳 足就缩起来了。 ④虾吃食物时很小心，总是先用钳足 去试探一下，然后赶紧后退，接着再试、再退，最后，它认定完全没有危险了， 就放胆大嚼。吃东西的时候，它用脚爪辅助，桡足快乐地划动着。 1．根据选文判断，对的打“√”，错的打“”。 (1)虾的生命力越旺盛，身体越透明。( ) (2)虾喜欢安静，不喜欢嬉戏。( ) (3)虾前进的时候缩起钳足，后退的时候伸直钳足。( ) 2．第④自然段主要写了___________________________________________。 3．从选文可以看出，作者对虾观察得很_______________________________。 参考答案 一、B 二、1.bèｉ2.bèｉbēｉ 三、①③②④ 四、1.√ 2.× 3.√ 五、1.(1)√(2)×(3)× 2.虾吃食物时的样子 3.仔细

15《小虾》随堂练习(含答案)-部编版三年级下册语文

课后作业-《小虾》 1.选择括号里正确的字，打“√”。 （未末）端（搏博）斗（掀锹）开比（较绞）（复腹）部2.按要求完成词语练习。 （1）在括号里填上合适的量词。 一（）钳子一（）缸一（）落叶 （2）在下面的句子里填上含有“烈”字的词语。 ①小虾一打起来十分（），蹦出水面是常有的事。 ②我们不能在（）的日光下看书。 3.品读句子，完成练习。 要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子（）的，胡须也（）地摆动着，连眼珠子也（）的。 （1）把下列词语填入句中括号里。 一翘一翘一张一张一突一突 （2）这句话描写的是____________________，依次描写了小虾的 ____________________、____________________、____________________、 ____________________，体现了小虾____________________的特点 4.阅读短文，完成练习。 小松鼠吃东西的时候，总是用前肢（）着食物，然后再把食物（）到嘴里。因为它的嘴太小，一口只能吃到一点点东西，所以一堆食物要七八次才能吃完。不过它吃食物的速度真可谓是飞速的，有时简直快得让人看不清楚。看它吃饭的样子，好像看体育比赛一样紧张，所以我看了总要发笑。 小松鼠喝水的时候，总是要把头（）下去，用舌头小心地去（），样子可温柔了。 睡觉时，小松鼠把身子（）成小小的一团，尾巴整个儿（）在身上，看上去，它就像一只带花纹的皮球。 （1）选择恰当的动词填在文中的括号里 盖捧舔低缩送

三年级语文下册《小虾》练习题(合集)

三年级语文下册《小虾》练习题（合集） 一、根据拼音写字词。 shìfàng shèjìbiàn rèn yán lìdài jià mìmìmòshēng wēi wǔfùzémóxíng 二、按要求写四字词语 1、描写环境的： _______________ ________________ 2、描写天气的： _______________ _________________ 3、ABAC式的: _______________ _________________ 4、含有反义词的：________________ _________________ 三、比一比，再组词。 株（_______）待（_______）欢（_______）师（_______）糖（_______）珠（_______）侍（_______）欣（_______）狮（_______）塘（_______） 四、先补充词语再选词填空。 滥（____）充（____）井（____）之（____）自（____）矛（____）掩（____）盗（____）叶（____）好（____）守（____）待（____）（1）比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。（____）（2）比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。（____） （3）比喻口头上说爱好某事物，实际上并不真爱好。（____） 五、选择合适的词语填空。

1．究竟毕竟竟然 （1）天气仍然很冷，但（________）是春天了，小草还是发了芽。 （2）明天去山上植树，你（________）去不去？ （3）你伤得那么重，（________）能自己来医院，真坚强。 2．防止防御预防 （1）写作文时要细心，（________）写错别字。 （2）我们要注意讲究卫生，（________）疾病。 （3）地道战的战士们一有空就修（________）工事。 六、课文综合回顾。 这篇课文写了作者用一个水缸养小虾，先介绍了小虾的________，再详细地写了小虾十分________，特别是生动地写了小虾________时的样子，字里行间表达了作者________之情。 七、阅读课文片段，完成练习。 我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹（荫阴）下静水处，轻轻（锨掀）开小石块，或者把手（抻伸）到大石块下捉了一些小虾，带回家养在缸里。这些小虾，有的通体透明，（象像）玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦．去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长．的脚，脚末端那副钳子_____________的，胡须也_____________地摆动着，连眼珠子也 _____________的。如果这时碰．到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很猛．烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。 1．用“/”画去文中括号里使用不正确的汉字。 2．给文中加点字选择正确的读音，打“√”。 蹦．去（bèn bèng）细长．（cháng zhǎng）碰．到（pèng pèn）猛．

《小虾》语文教案

《小虾》语文教案范文 教学目标 知识与能力 1．会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，正确读写“空隙、掀开”等词语。 2．把握课文的主要内容，通过学习了解小虾的样子及有趣的特点，体会作者的喜爱之情。 3．激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物，与自然和谐相处。 过程与方法 梳理文章脉络，通过朗读和合作探究引导学生感悟其中蕴含的道理，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。 情感、态度与价值观 通过对课文内容的理解和把握，激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物，与自然和谐相处。 教学重点 理解课文内容，学习作者观察小虾的顺序和方法，概括段落内容。 教学难点 体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的，激发细致观察小动物的兴趣。 课时安排 1、课时教学过程 一、导入新课，揭示课题 1．新课导入。 （猜谜）“驼背老公公，胡须翘松松。爬到锅台中，全身红彤彤”猜一种动物。 2．揭示课题。

同学们，你们知道谜底是什么吗？对，就是虾。你对小虾有哪些了解呢？（学生发言）今天就让我们一起走进课文《小虾》，去深入地了解一下吧！ 二、字词学习，基础积累 1．教师范读课文。正确领读“一口缸”“青苔”“钳子”“腹部”等词语。 2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。 （1）多音字。 翘qiào：翘着 qiáo：翘首 （2）形近字。 末mò：末梢本末倒置 未wèi：未知未必 副fù：副作用名副其实 幅fú：一幅画幅度 搏bó：搏斗脉搏 博bó：博物馆学识渊博 较jiào：比较较量 校xiào：学校校友 （3）归类识字。 归类示例： 工—缸（水缸）—江（长江）—杠（单杠）—红（红色） 三、通读课文，整体感知 1．自读课文，简要概括一下每个自然段的大意。 明确：

部编版三年级语文下册15.小虾-练习题含答案-百度文库

部编版三年级语文下册15.小虾-练习题含答案 一、看拼音写词语 xiǎo xiā sǎ luò tōng tǐ zhuī zhú lì jí tòu liang 二、给划线的字选择正确的读音，画“√”。 空隙（xīxì）掀开（xiān xān）钳子（qián xián） 比较（jiǎo jiào）水缸（gāng gān）末尾（mò mè） 腹部（fǔ fù）搏斗（bé bó）一幅（fú fù） 三、根据课文内容判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 1.有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。（） 2.小虾之间的搏斗很不激烈。（） 3.“我从缸里提起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。”这说明有更多小虾要出生了。（） 四、多音字组词。 背bēi （） bèi （）空kōng（） kòng（） 处 chù（） chǔ（）觉jiào（） jué（ _） 五、根据课文内容填空 1.本文作者是从______、______、______等方面来观察小虾的。 2.正是作者对虾的_______之情,才使得他对虾们观察仔细,照料用心,

写出了如此_________________________的小虾。 六、写出下列句子所运用的修辞方法。 1．缸里的小虾有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。（） 2．我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？（） 3．从葡萄架的空隙里漏下的阳光，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。（） 七、按要求写句子。 1．几只较大的虾的腹部藏着许多圆圆的卵。（缩句） ___________________________________________ 2．小虾有趣。（改为感叹句） _______________________________________ 3．这不正好用来养小鱼小虾吗？（改为陈述句） ________________________________________ 4．吃饱了的小虾显得十分特别自在。（修改病句） ______________________________________ 八、读句子，给加点字选择正确的解释。 1．院子里的葡萄架下，一口缸闲着，积了大半缸雨水。（）闲：①没有事情②没有使用③与正事无关 2．它们直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。（）直：①从上到下的②公正的③一直 3．小虾脚末端的那副钳子一张一张的。（）

最新【小虾课文的主要内容】《小虾》课文主要内容.doc

【主持词大全】 《小虾》是北师大版语文第六册上的一篇课文。下面给大家带来《小虾》课文主要内容，欢迎大家阅读。 《小虾》课文原文 院子里的葡萄架下，一口缸闲着，积了大半缸雨水。阳光漏过葡萄架的空隙，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。我想，这不正好用来养小鱼小虾吗? 我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻把手伸到大石块下，捉到了一些小虾，带回家养在缸里。这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的;有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 小虾真有趣。它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。 小虾脾气不好。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。这时，如果碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来。小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。 我想让它们在水缸里生活得更快乐些，就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。 有一天，我从缸里捉出几只较大的虾，发现它们腹部藏着许多圆圆的小卵，不久，缸里的小虾真的多了起来。葡萄架上一片落叶掉进缸里，叶子下就会聚着许多小小的虾儿了。 《小虾》课文教学设计 一、导语引入 1、大千世界中，有很多可爱的小生灵，今天，老师和大家一起继续走近小虾，(齐读课题)深切认识小虾的特色，领会作者的情感。 2、翻开书23页，根据刘老师的问题读第一自然段。(引读第一段) 院子里的葡萄架下的一口缸怎么样?阳光呢?我产生了怎样的想法? 3、过渡语是的，院子里的一口缸积了大半缸雨水，让作者萌发了养虾的兴趣。 二、学习新课