语文人教版四年级下册《纪昌学射》教学设计

《纪昌学射》教学设计

黄舣小学曾为【教学内容】《纪昌学射》

【教学目标】

1.知识技能：说清楚纪昌两次练眼力的目标、过程和结果。

2.过程与方法：将读课文过程中获得的最深感悟，明白寓言所蕴含的道理等写下来。

3.情感态度与价值观：将原文与课文进行对比，了解文言文与白话文的特点与区别，读出文言文的味儿。

【教学重点】整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

【教学难点】结合重点语句，体会人物品质。

【教学过程】

一：主持人出场：引出课文

二、■好好说

点：纪昌两次练眼力的目标、过程和结果。

目标：说清楚纪昌两次练眼力的目标、过程和结果。

展练安排：

1号：（出示学习任务）默读课文2-3自然段，用“”勾画出飞卫对纪昌说的两次说的话，用“”勾画出纪昌两次练眼力的目标，用“”勾画出纪昌两次练眼力的过程，用“”勾画出纪昌两次练眼力的结果。

2号：对照大屏幕上答案检查自己是否勾画正确。

3号：带领大家用关键词练习说清楚纪昌两次练眼力的目标、过程以及结果。做示范。请同桌之间相互练说。

纪昌第一次练眼力的目标是：盯住不能眨。

过程是：注视梭子。

结果是：针刺不眨眼。

纪昌第二次练眼力的目标是：极小很大。

过程是：绑住聚精会神。

结果是：虱子像车轮。

纪昌第一次练眼力的目标是：眼睛要牢牢顶盯住一个目标，不能眨一眨。

过程是：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼

睛，注视着梭子来回穿梭。

结果是：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就

是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。纪昌第二次练眼力的目标是：把极小的东西，看成一件很大的东西。

过程是：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗

口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

结果是：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练

到后来，大得竟然像车轮一样。

4号：去掉关键词再来说一说。做示范。

纪昌第一次练眼力的目标是：。

过程是：。

结果是：。

纪昌第二次练眼力的目标是：。

过程是：。

结果是：。

自由练说。请没有抽到的同学自己说给自己听。

三、■好好写

点：两次练眼力的过程。

目标：将读课文过程中获得的最深感悟，明白寓言所蕴含的道理等写下来。

展练安排：

1号：，做游戏。请学生们看着我手中的这支铅笔，睁大眼睛，注意不要眨眼睛，看30秒，开始……，时间到，说说你现在是什么感觉？抽两至三名同学回答问题。

2号：出示题目选做其中一题，将你联想到的写在题单上。

1.当他疲惫的时候，他想：“！”所以他仍旧注视着穿梭的梭子；当他眼花的时候，他想：“！”所以他仍旧注视着穿梭的梭子；当他快要支持不住的时候，他想：“！”所以他仍旧注视着穿梭的梭子。

2.当时的纪昌是个有家室的男子汉，他上有父母，下有儿女，你又仿佛听到了纪昌的家人对纪昌说，纪昌又是怎样回答的呢？

夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬（冬天，北风呼呼，寒气逼人），妈妈（妻子、孩子）对纪昌说：“！”纪昌（怎样）地说：“！”

3号：说一说自己的联想到的。

4号：带领大家明白寓言的道理。

道理是：学习任何一门技艺都要从基本功练起，持之以恒，坚持不懈，这样才能成功。请同学们自己说一说。

练好基本功如此重要，同样的道理，我们在生活中学习任何本领都要自己肯下苦功夫，练好基本功。比如要想学好游泳，先练好憋气，要想骑好自行车，先掌握好平衡。举一举这样的例子吗？

请看大屏幕，请用黑板上的句式来说一说，小班之间相互练说。

要想，先。要想，先。

（要想学好篮球，先掌握运球。）请同学来说

四、■好好读

点：读好《纪昌学射》原文

目标：将原文与课文进行对比，了解文言文与白话文的特点与区别。展练安排：

1号：学习《纪昌学射》文言文。同学们语文书上的《纪昌学射》是白话文，请听我读：偃[yǎn]卧曰[yuē] 倒[daò]眦[zì] 锥[zhuī]末牦[máo] 牖[yǒu] 浸[jìn] 拊膺[fǔ yīng] 汝[rǔ] 旬[xún]

请大家跟我读。现在开始自由练读。

2、3号：来领大家正确朗读文言文，我已将这篇文言文划分好了节奏，做示范。

（2号）纪昌者，学射于/飞卫。飞卫曰：“尔/先学不瞬，而后/可言射矣。”纪昌归，偃[yǎn]卧/其妻之/机下，以目/承/牵挺。二年之后，虽/锥末倒眦[zì]，而不瞬也。

（3号）以告/飞卫，飞卫曰：“未也，亚学视/而/后可。视小/如大，视

微/如著，而后/告我。”昌以牦[máo]/悬虱/于牖[yǒu]，南面/而望之。旬[xún]日之间，浸[jìn]大也，如/车轮焉。

以告/飞卫。飞卫/高蹈拊膺[fǔ yīng]/曰：“汝/得之矣！”

（2号）请小班之间合作练读，现在开始。

4号：文言文的特点是语言简洁，通常用短短几句话就能抒发出所要表达的意思！要把文言文读出味儿，要读出轻重缓急、抑扬顿挫，请大家根据符号练习读一读，我先来做个示范。请同学们自由练读。

（参考轻重缓急、抑扬顿挫的符号：/短暂停顿，△读重，↗语调上升，↘语调下降，﹏语速放缓慢。）

纪昌者，学射于/飞卫。飞卫曰：“尔/先学不瞬，而后/可言射矣。”

△△

纪昌归，偃[yǎn]卧/其妻之/机下，以目/承/牵挺。二年之后，虽/锥末倒眦[zì]，

△△△

而不瞬也。

△

（3号）以告/飞卫，飞卫曰：“未也↘，亚学视/而/后可。视小/如大，

△△△视微/如著，而后/告我。”昌以牦[máo]/悬虱/于牖[yǒu]，南面/而望之。旬[xún]

△△

日之间，浸[jìn]大也，如/车轮焉↗。

△△

以告/飞卫。飞卫/高蹈拊膺[fǔ yīng]/曰：“汝/得之矣↗！”

△△△

曾老师：孩子们，从纪昌学射中,老师想到了,达·芬奇经过数次的“画蛋”成为画家，莫泊桑经过不倦的写作成为文学巨匠，爱迪生经过无数次的实验终于研制出钨丝灯泡。由此看来，无论做什么事都离不开扎实的基本功，基础是决定成功的关键。在几千年的历史长河中，我们的祖先就有一些非常智慧的俗语告诉我们练好基础的重要性。最后，老师送你们几句话，也许能成为你们无声的好老师，出示（齐读）：希望这些无声的老师能常伴你左右，伴你成功！

成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。