趋向补语总结及练习

趋向补语：Directional Complement

（1）简单趋向补语；Simple Directional Complement

V.＋来/去; V.＋上（下、进、出、起、过、回）（宾语在“来”之前）

（2）复合趋向补语：Complex Directional Complement

V.＋上来（上去、下来、下去、进来、进去、出来、出去、回来、回去、过来、过去、起来）Practice:

1、晚上，校园里安静___了。A、下去B、下来C、起来D、过去

2、虽然很难，但他还是坚持___了。A、下去B、下来C、起来D、过去

3、他拿出一本书，看了___。A、下去B、下来C、起来D、过去

4、你有什么话，今天都说________吧。A、出来B、下来C、过去D、下去

5、我希望同学们的汉语水平都能提高________。A.起来B.出去C.上来D.回去

6、学生们都从东北大学________了。 A.出来B.上来C.起来D.进来

7、你快________,外边很冷。A.起来B.出去C.上来D.回去

8、飞机飞_____大海，就能看到我的家了。 A.进B.回C.过D.上

9、课上讲的内容，你要写______。 A.下来B.起来C.进来D.下去

10. 他把最后一杯酒喝了_________。 A.下来B.起来C.进来D.下去

11、他的包不知道什么时候从自行车上掉_____了。A、下去B、进去C、起来D、上去

12、晚会开始了，大家唱_____、跳______吧。A、下去B、进去C、起来D、上去

13、我在路边等你时，一个穿红衣服的人从我旁边跑____了。A、回来B、过去C、过来D、上去

14、下课后，老师把她留___。A、下去B、下来C、起来D、过去

15、请你接着讲______，讲完大家再讨论。A、起来B、下来C、下去D、过去

16、目前中国的人口比所有欧洲国家的人口加_______还要多得多。A、下来B、上来C、出来D、起来

17、这是药，快吃______，你的病就会好_____的。A、起来B、下来C、下去D、过去

18、我想______了，他就是保罗的哥哥。 A.下来B.起来C.进来D.下去

19、这件衣服看起来挺漂亮的，你就买_______吧。A、出来B、下来C、过去D、下去

20、这个题太难了，我做不______。A、下来B、上来C、起来D、出来

21、你快________,外边很冷。 A.下来B.起来C.进来D.下去

22、比赛没有意思，咱们________吧。 A.下来B.起来C.进来D.回去

23、你________吧，我不上去了。 A.下来B.起来C.进来D.回去

24、一个漂亮的女孩向我走________了。A、出来B、下来C、过来D、下来

25、外边下雨呢，我不________了。 A.下来B.起来C.出去D.回去

26、天晴了，太阳________了。A、下来B、上来C、起来D、出来

27、学生们都从东北大学________了。A、下来B、上来C、起来D、出来

28、我想把我的房子租_____，你的同事有没有想租房子的。A、下来B、下去C、出来D、出去

29、这个电影没意思，我还不如_____睡觉。A、回家来B、回来家C、回去家D、回家去

30、你把桌子上的东西收___吧。A、下去B、下来C、起来D、过去

31、天气慢慢地暖和______了。A.下来B.起来C.出去D.回去

32、你把我的笔放哪儿了？快点拿______。A、出来B、下来C、过去D、下去

33、老人看___也就六十来岁。A、下去B、下来C、起来D、过去

34、你今晚就在这里住___吧。A、下去B、下来C、起来D、过去

汉语补语语法知识

汉语补语 补语是动词或形容词后面的连带成分，补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量等。 补语与述语之间是补充与被补充、说明与被说明的关系。 构成 补语主要由谓语性词语、数量短语和介词短语充当。 ①谓语性词语作补语 形容词：好低高紧熟快早干净清楚 动词：写改听学拿推抹看走听 主谓短语：高兴得眼泪都快流出来了气得脸都白了 述宾短语：急得想哭说得没有分寸 述补短语：痛得昏了过去乱得睡不着 联合短语：长得又精干又潇洒累得筋疲力尽 状中短语：起得很早窜得比天还高 连谓短语：他气得流着眼泪跑了出来羞得转身就跑 兼语短语：奇怪得令人无法捉摸忙得使人喘不过气来 比况短语：痛得钻心一般急得热锅上的蚂蚁似的 ②数量短语作补语 看了三遍成立五年走了一趟看了两眼住了半个月 ③介词短语作补语 出生在上海钻到衣领里写于20年代初期始于上个世纪 语义类型 补语可以用来说明动作、行为的结果、状态、趋向、数量、时间、处所、可能性或者说明性状的程度、状态等。 ①结果补语 结果补语表示述语的结果。 结果补语主要由形容词来充当，也可由少数单音节动词来充当。 结果补语与述语之间不加“得”。 例如： 写错变好压低抬高抓紧煮熟哭肿踢坏做完洗干净说清楚 说完改成听懂学会拿走推倒抹掉打死拉住撞翻叫醒 结果补语与述语结合得比较紧密，其间不能加入别的成分。结果补语后面可以带动词助词“了”和“过”，也可以带宾语。 例如： 抓紧时间压低标准抬高价格哭肿了眼睛踢坏了足球洗干净衣服 叫醒他抹掉痕迹推倒了围墙写完了作文拿走了工资学会了上网

②趋向补语 趋向补语表示事物运动的方向，主要由趋向动词“来”、“去”、“出”、“上”、“下”、“回”、“上来”、“出来”、“回来”、“上去”、“下去”等充当。趋向补语和中心语之间不加“得”。例如：走进流进取回跑回送来拿来交上贴上脱下换下 走出去跑进来拿出来蹲下来爬起来扔过去缩回去坚持下去 由趋向动词“来”、“去”作补语的格式里，宾语可以放在述补短语之后，也可以放在述补短语之间。例如“送来两本杂志”可以改为“送两本杂志来”。但宾语是表示处所的，只能放在“来”、“去”之前，“进”、“出”、“上”、“下”、“回”、“过”之后，例如“进门来”、“回家去”、“跑回家”、“走进里屋”。 有时趋向动词并不表示动作的真正趋向，而是趋向动词的引申用法。例如： 夜晚久久地平静不下来了。 他慢慢变得坚强起来。 动词“了”一般加在补语后面、宾语前面，例如： 他匆忙走进了办公室。 “了”也可以出现在补语之前，这时述语后面就不再出现宾语，例如： 叫声使楼道里过往的人聚了过来。 周围的人都“轰”地笑了起来。 ③可能补语 可能的补语表示能怎么样或不能怎么样。 可能补语主要有两种表示方法： Ⅰ在述语和结果补语之间加入“得”或“不”，表示动作的结果、趋向可能或不可能出现。例如： 写得（不）完听得（不）懂出得（不）去 解决得（不）好看得（不）清楚 Ⅱ“得”或“不得”用在述语之后作补语，表示结果可能实现或不能实现。例如: 去得（去不得）吃得（吃不得）认得（认不得） 丢不得去不得大意不得耽误不得 此外，“得了（liǎo）”或“不了（liǎo）”也可以用在述语后面作补语。例如： 走得了（走不了）办得了（办不了）决定得了 ④数量补语 数量补语表示述语动作行为的数量。 数量补语可由表动量的数量短语来充当，表示动作发生的次数。例如： 看了两眼说过三遍来过三次打了一下 数量补语还可以由表示时量的数量短语来充当，表示动作持续的时间。例如： 等了三年来了一个月忧郁了半天坐了三分钟 ⑤状态补语 状态补语表示由于动作或性状而呈现出来的状态。述语和补语之间一般加助词“得”。例如：

简单趋向补语“去”和“来”试讲教案

教案 简单趋向补语“来”和“去”的用法 说课人：许娇试讲人：陈迪 一、课型：初级汉语语法精讲课 二、使用教材：新实用汉语课本 三、教学对象：初级阶段留学生 四、教学内容：学会用动态助词“了”,并熟练应用于交际。 五、教学目标： 1.让学生熟练掌握什么时候用动态助词“了”进行交际。 2.要求学生熟练掌握动态助词“了”在句子中的位置。 3.通过讲练，会用“了”谈论做过的事情。 六、教学重点和难点：“了”在句中的位置及“表完成“的用法。 七、教学方式：讲练结合、互动形式的小组活动。 八、教学时间：10分钟 九、教具：PPT、卡片、仿真花 十、教学步骤： （一）复习与导入（1 min.） 老师：同学们好，我们现在开始上课。大家周末都去哪儿了？ 小瑞，你周末去哪儿了 小瑞：我周末去公园了 老师：小瑞周末去公园了（板书） 我们还可以说：小瑞周末到公园去了（板书） 娇娇，你今天几点来教室的？ 娇娇：我今天8点来教室的。 老师：娇今天8点来教室的（板书） 我们也可以说：娇今天8点到教室来的（板书） 老师：同学们，这里的“来”和“去”是我们上一节课学的内容，我们学了“来”和“去”的用法，他们经常作谓语，表示方向。大家有没有发现下面一行的“来”

和“去”，和我们上一节课学的有什么不一样呢？它们还是作谓语吗？那么带着这样一个问题让我们开始今天新的课程。简单趋向补语“来”和“去” （二）讲解简单趋向补语“来”在句中的位置及其含义（3 min.） 1.ppt动态过程图示 老师问：小黄在说什么？学生回答：小绿过来了接着就显示小绿从远处滑到小黄身旁的动态过程（教师：对，小绿过来了） （以这样的方式展示“小绿拿来了一支笔”“小绿送来了一朵花”“小绿带来了一本书”） 2. 让学生发现“来”在句中的位置，以及“来”所表示的含义 ( ppt上汇总了以上四句话) 教师：大家来看，这些句子里，你们有没有发现我们把“来”都放在哪儿呢？ 学生：放在动词后面 ( ppt上接着列出公式（V+来）) 教师：很好，那来放在动词后面表示什么呢？ 学生：不知道 教师：那让我们来看下一张动态图 教师：大家有没有发现，小绿离小黄越来越近了呢，所以“来”表示什么呢？ 学生：表示向某人靠近 教师：对，“来”表示靠近说话人（ppt展示“来”的含义） 3.游戏（传东西） 教师：下面我们来玩一个游戏，有谁愿意帮我？ (瑞站到讲台背向大家) 教师：这是什么？ 学生们：笔 教师：现在大家一个一个地传这个，当瑞说停的时候，才可以停 （瑞喊停，笔落在了小a手上） 教师：小a，你要听小瑞的话，做动作

第六讲——补语(HSK语法结构)

语法结构第六讲—— 补语分析 补语是附加在动词谓语后面，补充说明动作进行的情况、结果、数量、或者性状、程度的成分。补语经常由形容词、动词、副词或短语充当。分为程度补语、情态补语、结果补语、可能补语、趋向补语、数量补语等几种。 经典例题： 1、这一段描写很精彩，我很想把它背（）。 A、起来 B、下来 C、过来 D、进去 2、两栋楼房离得太近了，我甚至（）对面房间里的家具的颜色。 A、看得清楚 B、看得不清楚 C、看不得清楚 D、看不清楚 3、老王和这小孩还挺有缘分的，初次见面就（）。 A、谈得着 B、谈得上 C、谈得来 D、谈得开 4、在哪儿见过她呢？我怎么也想不（）了。 A、起来 B、出来 C、上来 D、过来 5、孩子好不容易考上了大学，你可别（）那点儿学费。 A、舍得不 B、舍得 C、舍不得 D、不舍 6、看（）她好像懂了，其实并没听懂。 A、上去 B、上来C下来D、下去 7、要在这个位置上有所成就，必须得（）失败和挫折。 A、禁得过 B、禁不起 C、禁不住 D、禁得起 8、世界上漂亮女人再多，也（）你，我只愿意跟你结婚。 A、比不下 B、比不上 C、比不出 D、比不起 9、经过三个小时的抢救，他终于醒（）了。 A、起来 B、过来 C、上来 D、出来 10、（）车的人不一定承受得了这么高的油价。 A、买得来 B、买得着 C、买得起 D、买得走 11、事到如今，没有别的选择，只能坚持（）了。 A、得很 B、极了 C、下去 D、下来 12、我能从他们说话的口音（）听出他们是从哪儿来的。

A、听出 B、听见 C、听到 D、听上 13、你已经（）了，应该出去散散步了。 A、看了书一整天 B、看一整天了书 C、看书了一整天 D、看了一整天书 14、午饭吃得太少了，还没到四点就感觉饿得（）。 A、坏了 B、死了 C、极了 D、不得了 15、他把搜集来的民间故事整理（），编成了一本民间故事集。 A、上来 B、出来 C、出去 D、下来 16、钟楼里传来的钟声（）了旧的一年，迎来了崭新的一年。 A、送走 B、送来 C、送去来 D、送上 17、他发现高价买回来一批假货，连连抱怨（）。 A、吃了大亏 B、吃大了亏 C、亏大吃了 D、大吃亏了 18、潘思小时候可是淘气（），没想到长大了变成了一个文静的姑娘。 A、个痛快 B、得极了 C、得慌 D、得多 19、有谁想跟我们一起去旅游的，请（）！ A、举来起手 B、举起手来 C、举手起来 D、举起来手 20、我以前（），也可以算是他的老师吧。 A、辅导过他三次 B、辅导过三次他 C、辅导三次过他 D、辅导三次他过 21、他把最后一口啤酒喝（）了。 A、下来 B、下去 C、进来 D、起来 22、想起那些艰苦的日子，总算熬（）了。 A、出去 B、过去 C、回去 D、起来 趋向补语的引申义： 1、起来： （1）开始并继续：冷起来了讨论起来了唱起歌来跳起舞来 （2）估计或着眼于某一方面：听起来看起来容易 （3）表示动作完成：捆起来收拾起来存起来 （4）表示对已经忘记的事情恢复记忆：想起来、记起来

对外汉语教学——程度补语练习题

程度补语练习题 1.我的钱包不见了，手机也不见了，真是_____。 A、倒霉坏了 B、倒霉多了 C、倒霉透了 D、倒霉得慌 2.大家都笑得_____。 A、肚子不得了 B、肚子破 C、肚子疼 D、肚子坏 3.这个菜辣得_____ A、很 B、极了 C、透了 D、多了 4.这几天热得_____。 A 死了B、厉害C、不得了D、透了 5.他们吵得我_____ A、睡觉不能 B、睡不着觉 C、睡觉了 D、睡着了 6.这个菜真香，让我馋得_____。 A、透了 B、要命 C、非常 D、极了 7.他的心跳得_____。 A、快 B、多 C、大 D、高 8.上课的时候，他困得_____。 A、透了 B、不得了 C、厉害了 D、极了 9.刚才坐过山车的时候，她吓得_____。 A、坏了 B、极了 C、透了 D、不得了 10.你变得我都_____。 A、认不出来了 B、不知道了 C、认出来了 D、知道了

11.我们腿疼得_____。 A、非常疼 B、走不动了 C、极了 D、透了 12.这两天我搬家，累得_____。 A、腰都死了 B、腰都哭了 C、腰都酸了 D、腰都透了 13.我不习惯跪着坐，一会儿就_____得脚都麻了。 A、跪 B、坐 C、酸 D、疼 14.您这位工程师实在管得_____。 A、宽 B、多 C、大 D、高 15.秋天到了，果园的果子熟_____。 A、极了 B、透了 C、得不得了 D、得很 16.妈妈知道我没有去学院，气得_____ A、极了 B、透了 C、不得了 D、很 17.这次考试简单得_____。 A、极了 B、不得了 C、厉害 D、透了 18. 京剧的内容我都听懂了，我高兴_____。 A、极了 B、不得了 C、厉害 D、透了 19.他发烧烧得_____，被妈妈送去医院了。 A、极了 B、不得了 C、厉害 D、透了 20.他这个人简直坏_____。 A、极了 B、不得了 C、厉害 D、透了

新HSK语法-趋向补语

1.简单趋向补语 V + 来/去 V + 上/ 下/ 进/ 出/ 回/ 过/ 起 2.复合趋向补语 V + 上来/ 上去/ 下来/ 下去/ 进来/ 进去/ 出来/ 出去/ 回来/ 回去/ 过来/ 过去/ 起来 3.宾语的位置 1）处所宾语要放在“来/去”的前面，其他宾语可前可后。 ????????. 朋友回我的去国了 ?????????. 去朋友下楼跑 2）离合词的名词部分常在“来/去”前。 下雨 --→下起雨来 聊天 --→聊起天来 4.复合趋向补语的抽象意义 V + 上去：1）说话人是下级。Ex：我的作业交上去了。 2）表示加在某个地方。Ex：我把画挂上去了。 V + 下来：1）说话人是上级。Ex：老师把我的作业发下来了。 2）动作从过去持续。Ex：虽然有很多困难，但是他还是坚持下来了。 3）状态从强变弱。Ex：天渐渐暗下来了。/教室里安静下来了。 4）固定。Ex：红灯亮了，车都停了下来。 V + 下去：1）动作或状态的持续。Ex：我很想在中国一直住下去。 V + 出来：1）表示事物从无到有，从不清楚到清楚。 （写出来/画出来/弄出来/研究出来/整理出来/设计出来/想出来） Ex：有什么想法你说出来。 快把资料整理出来。 2）表示通过动作识别，分辨人或物。（听出来/看出来/认出来） Ex：你今天太漂亮了，我都没认出来。

V + 过来： 1）表示人或事物从不好的，不正常的状态回到好的，正常的状态。 （回复过来/明白过来/抢救过来/醒过来/改过来/活过来/反应过来） Ex ：他说了半天我才明白过来。 经过3个小时，医生终于把他抢救过来了。 2）表示因为数量很多所以没有能力完成。 Ex ：工作太多，我一个人忙不过来。 V + 过去： 1）表示从好的，正常的状态到不好的，不正常的状态。 Ex ：他看恐怖片晕过去了。 V + 起来： 1）表示动作开始并继续。Ex ：天气暖和起来。 他来了，晚会马上热闹起来。 音乐开了，大家跳起舞来。 2）回忆起忘记的事情。 Ex：我想起来了，他是我以前的同事。 3）～的时候。Ex：他笑起来很漂亮。 这个办法听起来不错。 4）事物从分散到集中。Ex：把桌子上的书收起来吧。 测试： 找出下面句子里错误的一部分。 1.大家劝了他半天，他才安静下去，但是我看他的样子，就知道这事还没完。 2.年轻的时候我满腔热情，一心想要做一番大事，可是人到暮年，忽然对什么都淡了，希望 生活就这样平静下来，不要再有任何波折。 3.很多事情说下来容易，做起来很难。 4.买了车以后，我的腿也“变长”了，想去什么地方就去，看到好地方也可以马上停过去玩 一会儿。

汉语趋向补语

第二章 汉语趋向补语 第一节 趋向补语的定义和特点 在谓语动词后面补充说明动作趋向的词和词组，叫趋向补语8。 趋向补语的使用在语法点有四个特点9： a)趋向补语“来”和“去”表示的方向是对说话者讲的，读轻声。 b)趋向补语和中心语之间不用结构助词“得（de）”。 c)带趋向补语的动词谓语后边可以带宾语。 d)带趋向补语的动词谓语后边可以带动态助词“了（le）”。 第二节 趋向补语的种类 趋向补语可以分为两种10： 1)简单趋向补语：来、去。 8《外国人实用汉语语法》，李德津，北京语言学院出版社，1988年 第319 页 9《外国人实用汉语语法》，李德津，北京语言学院出版社，1988年 第320 页 10《外国人实用汉语语法》，李德津，北京语言学院出版社，1988年 第319 页 4

简单趋向补语，一般是在动词后，宾语前。 简单趋向补语的形式: 中心语（谓语动词）—— 简单趋向补语（动词“来”、“去”） 如果动作是向着说话者或事物进行的就用“来”，朝着相反的方向就用“去”。例如11： ?他下来了。说话者是在下边，“他“从上面朝着说话者的方向。 所以我们用“来”。 ?他上去了。说话者是在下边，“他”从下面朝着说话者的方面。所以我们用“去”。 从动词的使用来解释，简单趋向补语有两种用法12： 1．动作性动词+来/去。这一类动词的补语只有完成形式（可以分为：“肯定式” 和“否定式”），没有可能形式。 11Suparto, ST., BA. (2004). Tata Bahasa Mandarin Itu Mudah 2. Bandung: Pustaka Internasional. 第200 页 12《汉英对照简明汉语语法学习手册》，朱晓星，北京大学出版社，2002年7月 第105-107 页 5

状态补语、程度补语、可能补语三者的区别

状态补语、程度补语、可能补语三者的区别 汉语言文字学赖秋虔 2015010307 首先，状态补语与程度补语的区别。状态补语（或情态补语）表示由于动作、性状而呈现出的状态，中心语和补语中间常用助词“得”，比如“讲得眉飞色舞”。程度补语表示述语所达到的程度或状态，中心语主要是性质形容词，也可能用某些能前加“很”的动词，程度补语没有否定形式。一般用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏、多”等，表达到达极点或很高程度。比如“好极了”、“好得很”。朱德熙先生把大部分的“得”字补语看作是状态补语，而只将形容词加上“极、多、透、死”等组成的粘合式结构看作程度补语。我们从语境的意义上来区分，其中程度补语多带有夸张的意味,而状态补语所要评价、判断、描述的往往是已经发生或正在发生的动作或事件,以及与此动作有关的施事者或受事者。比如：程度补语“心里痛快<极>了”和状态补语“他高兴得<眼泪都流出来了>”。 其次，状态补语与可能补语的区别。可能补语分为两种，可能结果补语和可能趋向补语，可能结果补语表示有无可能进行，可能趋向补语表示动作的结果、趋向可能不可能实现。以“写不好”和“写得不好”为例。“写不好”是可能补语，重音在动词“写”上，动作没有发生，不能扩展为“*写不很好”；“写得不好”是状态补语，重音在补语“不好”上，动作已经发生，可以扩展为“写得很不好”。 最后，程度补语和可能补语的区别。程度补语没有否定式补语的例子，而可能补语有否定形式，比如“吃不得”、“看不出来”。

三者对比总表 补语名称表意作用有无标记 “得”有无否定式重音的位置 动作是否完 成 状态补语表状态都有无在补语上完成 程度补语表程度只有“很” 必有 无无无 可能补语表动作可能 性“得”不是 助词，表可 能 有在动词上未完成

汉语补语的类型

第七章朝鲜语状语和汉语补语 朝鲜语没有补语这种句子成分，所以朝鲜语的状语跟汉语的两种句子成分相对应，即跟汉语的状语和补语相对应。因此找出朝鲜语状语同汉语补语的对应条件这是朝鲜族学习汉语的难点之一。我们准备在这一章里简单谈一下朝鲜语状语和汉语补语之间的转换条件。 第一节汉语补语的类型 汉语补语是位于动词或形容词谓语后面主要对动词或形容词进行补充说明的成分。根据结构特点，汉语的补语可分两大类，一类是不带“得”的，一类是带“得”的。 1.1 不带“得”的补语 不带“得”的补语指不用结构助词“得”而直接跟谓语构成述补结构的补语。根据语义特点，这类补语可分结果补语、趋向补语、数量补语、时间补语、处所补语五大类。 1.1.1 结果补语 这类补语表示谓语动作或状态的变化所产生的结果，例如： ○1a.烈士们的鲜血染<红>了祖国的江山。 b.??????????????[??] ????. ○2a.房子盖<歪>了。 b.??[???] ???. ○3a.衣服做<大>了。 b???[????] ????. ○4a.苹果全吃<掉>了。 b.?????????. ○5a.这首诗我很快就记<住>了。 b.????????????. 大多数汉语谓词都可以充当补语，但有的可以跟朝鲜语的状语相对应，如○1和例

○2；有的不跟朝鲜语状语相对应，如例○4○5，这不仅跟前面的动词谓语有关，而且也跟补语自身的特点有关。能充当结果补语的主要是“见、懂、死、掉、到、丢、成、走、跑、住、着、翻、倒……”等单音节动词和大多数性质形容词。其中，哪些补语能跟汉语的状语相对应呢？反过来，哪些朝鲜语状语跟汉语的结果补语相对应呢？要想找出它们之间的转换关系并不是一件容易的事情。 1.1.2 趋向补语 由趋向动词充当的补语叫做趋向补语，例如： ○1a.向东跑<去>。 b.????????. ○2a.他们唱<起了>歌儿。 b.?????????????. ○3a.突然墙上的画掉了<下来>。 b.??????????????. ○4a.经济形势一天一天好<起来>。 b.????????????. 如上所见，动词作述语既可以带简单趋向补语（例○1和○2），也可以带复合趋向补语（例○3和○4），形容词作述语只能带复合趋向补语（如例○4）。没语的趋向补语有的跟朝鲜语的辅助动词相对应（例○2），有的跟朝鲜语的动词相对应（例1），有的没有对应形式（如例○3）。 1.1.3 数量补语 这类补语表示动作、变化的数量，可分两个小类，一类是比较数量的补语。 1.1.3.1 动量补语 动量补语表示动作进行的次数，一般由动量词充任，例如： ○1a.最近我去过长春一趟。 b.?????????????. ○2a.这部电影我看过三次。 b.???????????. 如上所见，汉语的动量补语一般跟朝鲜语的动量状语相对应。另外，某些形容词也可以带动量补语，但此时形容词大都具有变化的意义，所以带有表示变化的助词“了”，例如：

英语母语学习者趋向补语的习得顺序

英语母语学习者趋向补语的习得顺序——基于汉语中介语语料 【标题注释】本文是赵金铭教授主持的教育部重大课题基于中介语语料库的汉语句法研究的一部分（项目号：2000ZDXM740007）。在写作过程中得到了赵金铭教授的大力支持和帮助，成文后赵教授又提出 一引言 1.1众所周知，趋向补语是外国学生学习汉语的一大难点，主要表现在以下两个方面： （一）“动词＋趋向补语”带宾语时宾语的位置 “动词＋趋向补语”带宾语一般有两个位置：a.动词＋趋向补语＋宾语，b.“动词＋趋[,1]＋宾语＋趋[,2]。（注：“趋[,1]”指复合趋向动词的第一个语素，“趋[,2]”指复合趋向动词的第二个语素。下同。）a、b两个格式中的宾语都有一定的条件，当趋向补语为“来”、“去”，或为复合趋向补语时，a中的宾语一般是数量（名）；b中的宾语可以是数量（名），也可以是数量（名）以外的其他体词性成分。但是外国学生常常忽视了这种差别，该用b式时却往往用了a式。例如： (1)我特别回来这个地方。 (2)有的人举上来我们的国旗。 以上二例中的宾语“这个地方”和“我们的国旗”位置都放错了，应该放在“来”的前面。 （二）趋向补语表示引申意义时，由于引申意义比较抽象，很难把握，常常出现搭配上的错误，例如： (3)如果句子有错误，请改起来。 (4)把东西赶快藏下去，别让孩子发现了。 例(3)的“起来”用得不对，应改为“过来”；例(4)的“下去”用得也不对，应改为“起来”。

1.2趋向补语学习起来比较困难，固然与其本身比较复杂有很大的关系，但与我们对趋向补语的研究还不够，特别是跟我们对趋向补语的习得顺序研究得还很不够有一定的关系。迄今为止，就我们目力所及，有关趋向补语的习得顺序方面的研究只有钱旭菁的《日本学生汉语趋向补语的习得顺序》一篇，钱文对留学生作文和问卷调查得到的语料进行分析，构拟出了日本学生习得趋向补语的顺序。（注：钱文的习得顺序是：动词不带宾语的简单趋向补语→动词不带宾语的复合趋向补语→动词带一般宾语的简单趋向补语→“起来”表示开始（不带宾语）→动词带处所宾语的趋向补语（理解）→动词带一般宾语的复合趋向补语→“出来”表示暴露→动词带处所宾语的趋向补语（表达）→“下去”表示继续→“起来”表示评价→“过来”表示恢复→“过去”表示失去→“下来”表示开始→“起来”引申带宾语→“起来”表示集中。）钱文的趋向补语习得顺序比较细，不仅把趋向补语的不同用法作了习得上的排序，而且把表示引申意义的趋向补语的习得顺序也作了大致的排列。这种研究毫无疑问是很有价值的，不仅对教材编写具有一定的指导作用，对教学也同样具有指导作用。 1.3然而，只知道日本学生趋向补语的习得顺序是远远不够的，还需要了解以英语、法语、韩国语等为母语的学生趋向补语的习得顺序，只有这样，才能解决趋向补语教学中存在的一些问题，也才能避免教材编写中存在的一些随意编排趋向补语的现象。鉴于此，本文将对以英语为母语的学生趋向补语的习得顺序作一些初步的探讨。 二语料和方法 本文使用的语料来自北京语言大学的汉语中介语语料库，该语料库共收中介语语料三百多万字。为了保证样本的单一性，减少其他因素的干扰，本文只考察美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家母语为英语的学生使用带趋向补语的句子，在语料库中进行了穷尽性的提取，最后得到427个用例。这427个用例中，一、二年级

如何成功教授“趋向补语”

第一次讲解简单趋向补语 1月30号，星期一，第一次讲授趋向补语。我在黑板上写下了大大的“来”和“去”两个字，并向学生提问：“这两个动词有什么不同？”有的学生用法语翻译为VENIR和ALLER，有的学生则用两只手靠近自己身体表示“来”，远离自己身体表示“去”。我肯定了学生的答案，并且通过幻灯片展示，指出“来”是靠近说话者，“去”是远离说话者，如果说话者改变了，方向也可能改变。随后我在黑板上写下V+来/去，指出在汉语里很多动作是有方向的，我们把“来”或者“去”放在动词后表示动作相对于说话者的方向。接下来，我通过幻灯片上的图片解释“上来/上去”，“回来/回去”，“送来/送去”，“到……来/到……去”的差别。虽然这些差别在法语里面不能体现，但通过浅显的图片，学生很快就明白了由于说话者的不同，即使是相同的动作，方向也有可能是不同的。接下来我开始向一个名叫雅克的学生发出指令：“雅克，请你出去！”雅克一开始不太明白我的意思，我用手指了指门口，于是雅克站了起来，走出教室去了。我高兴地为雅克鼓掌。接下来，我说出一个句子“雅克出去了”，请全班同学齐声复述。接着我走到了门外，和雅克站在一起。我让学生说出我的动作，学生准确地说出：“叶老师出去了。”接着，我对雅克说：“我们进去吧！”，回到教室后，我又问道：“叶老师和雅克进来了还是进去了？”大部分同学说了：“进来！”个别说“进去”的同学马上意识到了错误，频频点头。然后我又口头模拟了几个情境，请学生说是用“来”还是“去”。学生都正确地回答了我的问题。作为补充，我又向学生说明了简单趋向补语中宾语的位置问题。关于这个问题，在不同的参考书中，说法也是不一样的。比如《新实用汉语课本》中明确指出宾语应该放置在动词和来/去之间。而《HSK语法精讲精练中》则指出“简单趋向补语一般跟在动词后、宾语前。宾语表示抽象事物或是存现宾语，趋向动词来/去只位于宾语前；命令句或宾语表示处所时，来/去只位于宾语后。”根据我自己的思考，并且根据学生的接受程度，我总结了趋向补语的宾语位置问题，即：1，一般情况下，宾语可以放在两个位置上，即在来/去前或后；2，宾语表示处所时，只能放在来/去前；3，命令句中，宾语只能放在动词后。这样第一次课，我就基本讲解清楚了简单趋向补语的基本含义和用法。我给学生布置的作业是每个人写两到三个有简单趋向补语和宾语的句子。 第二次课讲解复合趋向补语 2月6号，第二次课一开始，我就检查了学生的句子，有两种错误比较典型，一种是趋向补语的滥用和泛化，比如动词用了“看”等；另一种是宾语为特指，而非泛指。比如“我买来这本书。”“他带来我的字典。”趋向补语的宾语为一般事物时，应该是泛指，而非特指。如是特指，我们会选择使用“把”字句。这一点，在别的教材和语法书中都没有提及，因而从学生的病句中，学生和我自己对于这个语法点的认识就更加清晰和全面了，我想这就是“教学相长”吧！第二次课，主要讲解复合趋向

补语

补语：补语是动词或形容词后面的连带成分，一般由谓词性词语充当。补语可以用来说明动作、行为的结果、状态、趋向、数量、时间、处所、可能性或者说明性状的程度。 一、结果补语：表示动作行为导致的结果。例：他被打<肿>了脸。作业做<完>了。 二、程度补语：表示述语所达到的程度或状态。例：痛快<极>了。说得<很流利>。 三、情态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的情态。例：阵雨来得<猛>，去得<快>。 四、趋向补语：表示事物随动作而移动的方向，都用趋向动词充当。例：跳<上>车。走进 <来>。 五、数量补语：表示述语动作行为的数量。分为动量和时量补语。例：看了<几遍>。住了 <几天>。 六、可能补语：表示能怎么样或不能怎么样。例：大意<不得>。我<听得懂>汉语。 七、时地补语：又叫介词补语，多表示动作发生的时间和处所。例：这事就出<在1949年>。 ▲介词的语法特征是不能单独作语法成分，总是构成介词短语做状语，少数还可以构成介词短语做补语。如：[ 从早上] 工作< 到晚上>。 一、结果补语：你打错了

动词到：看到、找到形容词好：学好、做好 懂：听懂、看懂干净：打扫干净、洗干净 见：看见、听见清楚：听清楚、说清楚 完：做完、吃完错：写错、打错 上：关上、写上对：说对、猜对 二、可能补语：看得见 吃不了 吃不下 吃不得 吃不来 吃不上 四、方向（趋向）补语：我们快进去吧 趋向动词是动词的附类，表示从近到远、从远到近、从低到高、从高到低、从里到外、从外到里等趋向或其他虚化的意义，分单纯的和复合的两种。 1、单纯：来、去、上、下、进、出、回、起 宾语位置：1）他买回一本书。 2）他送来了本书。= 他送一本书来了。 3）他回中国去了。 五、数量补语：我部电影看过一次 1、动量补语：次、回、遍、趟、声、顿、场、下儿… 2、时量补语：年、月、天、小时、分钟…

趋向补语结果意义

现代语文(语言研究) 2008年第12期 谈复合趋向补语的教学 关于补语复合教学的文章 摘要：本文针对对外汉语教学中的难点问题——复合趋向补语的教学进行研究。首先对通行的对外汉语教材中趋向补语语法项目的编排进行分析，探讨复合趋向补语的教学安排，最后对复合趋向补语的教学提出几点教学建议。 关键词：复合趋向补语趋向意义引申意义 复合趋向补语是对外汉语教学的一个难点，现阶段虽已进行了大量的研究，但实际的教学效果还不太让人满意。主要原因是复合趋向补语的语法意义具有复杂性。刘月华在《实用现代汉语语法》（2001）中把趋向补语的结果意义和状态意义称为趋向补语的引申用法。结果意义不表示方向，而表示动作有结果或达到了目的。例如“出来”的结果意义表示从无到有，如：“我想出来办法了。”状态意义表示动作、状态在时间上的展开、延伸。例如“起来”的状态意义表示进入一个新的状态，如：“他哭了起来。”趋向意义的立足点较难把握，引申用法则由于数目繁多、意义虚化等特点而成为外国留学生学习复合趋向补语的难中之难。 一、复合趋向补语的教材安排分析

（一）《高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲》对语法点的要求 对外汉语教材的编写，均是以国家对外汉语教学领导小组办公室编写的《高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲》为指导，我们可以先看一下《大纲》对复合趋向补语语法项目的安排： 1.一年级 （1）复合趋向补语的趋向意义 复合趋向补语句式：动词+“上”+来/去；复合趋向补语的肯定/否定式/正反疑问句；运用复合趋向补语时宾语的位置；一般事物宾语，在“来/去”后，多表示已然；一般事物宾语，在“来/去”前，用于已然和未然；一般事物宾语，在“来/去”前，用于祈使句；处所宾语，在“来/去”前，用于已然和未然。 论汉语“出”类趋向补语的语法意义 郭珊珊朱乐红 【摘要】：根据分布分析原理,区分"出"类趋向补语的趋向意义和结果意义的形式标准应为:1.从……里/中/下/上往外VP;2.从……里/中/下/上VP到外面。根据认知语言学的概念结构理论, "出"类趋向补语的趋向意义表示典型的"运动事件",可细分为"具体位移趋向义"和"抽象位移趋向义";结果意义可细分为"从隐到显的结果义"和"从无到有的结果义",不同的结果义对动词的选择有异。 【作者单位】：湖南农业大学外国语学院; 【关键词】：补语出趋向意义结果意义 【基金】：湖南省社科基金项目(08YBA104) 【分类号】：H146 【正文快照】： 目前学术界对趋向补语所进行的语义分析大体上有两种思路:第一种思路是针对某一个或某一组具体的趋向补语进行语义分析,如卢英顺将作趋向补语的“下去”分为“下去位移”、“下

HSK4级语法讲练十 程度补语

第十章状态补语 程度补语the complement of degree 说明动作达到的程度或动作的情态的补语，叫做程度补语。简单的程度补语一般由形容词和形容词组充当，一般前面要加“很”。 Complement that indicate the degree or extent of the quality or character of the action denote by the verbs, or of the state denoted by the adj. ,are called complements of degree. Simple complements of degree usually connected by “得” following the verb. It is usually an adjective or adjective phrase .”很” (very) is often used before this adjective or adjectival phrase. 肯定式：主语+动词+得 +（很）+形容词 The affirmative: S + V. + 得 +（很）+Adj. （1）我每天起得很早。 （2）她的太极拳打得很不错。 （3）她的汉语说的很好。 （4）他喝啤酒喝得很多。 否定式：主语+动词+得+不+形容词 The negative : S + V +得+不+Adj.

（1）他说汉语说得不太流利。 （2）她的汉语发音说得不太标准。 （3）她的汉字写得不怎么好。 （4）他的汉语水平提高得不快。 正反疑问句：主语+动词+得+形容词+不+形容词 The affirmative-negative questions: S + V+得 + Adj.+不+Adj. （1）你今天起得早不早？ （2）他说汉语说得好不好？ （3）她跑得快不快？ 注意：动词有宾语是，带状态补语的结构形式是： Notice: When the verb has an object or the verb is a clutching verb ,the structure for the sentence with a complement of state is : 主语+动词 + 宾语 + 动词+ 得 +（很）+形容词 S + V + O + V + 得 +（很）+Adj. （1）他打太极拳打得很好。 （2）他说汉语说得很不错。

汉语中宾语和补语的区别

三十四、汉语的补语包括哪些类型？补语与宾语如何区分？ 1、汉语的补语包括结果补语、趋向补语、可能数量、可能补语、数量补语、状态补语、程度补语、时间处所补语。 2、补语和宾语都出现在述语之后，补语主要由谓词性成分充当，作用在于补充说明动作的结果、状态、程度、趋向、可能性等。宾语主要由体词性成分充当，作用在于指出述语所关涉、支配的人或物。 但是谓词性成分也可以作宾语，而且补语和宾语都可以由量词短语充当。补语和宾语的区别在于： ①补语、宾语与述语之间的语义关系不同。补语与述语之间是补充说明关系，回答“怎么样”的问题；述语与宾语之间是支配关系，回答“什么”的问题。 ②短语作宾语时，述语和宾语之间不能出现结构助词“得”，而短语作补语时，述语和补语之间必须出现结构助词“得”（表示否定的可能补语例外）。 ③述宾短语中的述语一般可以用肯定否定的形式提问，而述补短语中的述语不能这样提问。 ④宾语有时可以移至述语前，构成受事主语句或“把”字句。补语的位置比较固定，只能出现在述语后面。 此外，如果述语后出现表示动量成分，一般是补语；如果述语后出现表示物量成分，一般是宾语。 补语和宾语都位于动词后，宾语多数是名词性成分，补语是谓词性成分，但宾语可能用谓词性成分，补语可能用表时段的名词性成分，两者都可用量词短语充当。 划分宾语和补语：1、看关系，宾语回答的是“什么”的问题，如“喜欢安静”，有动宾关系，补语回答的是“怎么样的”问题，是补充说明，如“考虑清楚”；2、看成分的词性：量词短语里如果用物量词，一般是宾语，如“看几本”，如果用动量词，一般是补语，如“看几遍”；3、某些表示时间的成分既可能作补语，也可能作宾语，作宾语时往往可以变换成“把”字句，如“他浪费了两个钟头”可以变换成“他把两个钟头浪费了”，则“两个钟头”是宾语，而“他干了两个钟头”不能变换成“把”字句，则“两个钟头”是补语。 三十四、汉语的补语包括哪些类型？补语与宾语如何区分？ 1、汉语的补语包括结果补语、趋向补语、可能数量、可能补语、数量补语、状态补语、程度补语、时间处所补语。

趋向补语总结及练习

趋向补语：Directional Complement （1）简单趋向补语；Simple Directional Complement V.＋来/去; V.＋上（下、进、出、起、过、回）（宾语在“来”之前） （2）复合趋向补语：Complex Directional Complement V.＋上来（上去、下来、下去、进来、进去、出来、出去、回来、回去、过来、过去、起来）Practice: 1、晚上，校园里安静___了。A、下去B、下来C、起来D、过去 2、虽然很难，但他还是坚持___了。A、下去B、下来C、起来D、过去 3、他拿出一本书，看了___。A、下去B、下来C、起来D、过去 4、你有什么话，今天都说________吧。A、出来B、下来C、过去D、下去 5、我希望同学们的汉语水平都能提高________。A.起来B.出去C.上来D.回去 6、学生们都从东北大学________了。 A.出来B.上来C.起来D.进来 7、你快________,外边很冷。A.起来B.出去C.上来D.回去 8、飞机飞_____大海，就能看到我的家了。 A.进B.回C.过D.上 9、课上讲的内容，你要写______。 A.下来B.起来C.进来D.下去 10. 他把最后一杯酒喝了_________。 A.下来B.起来C.进来D.下去 11、他的包不知道什么时候从自行车上掉_____了。A、下去B、进去C、起来D、上去 12、晚会开始了，大家唱_____、跳______吧。A、下去B、进去C、起来D、上去 13、我在路边等你时，一个穿红衣服的人从我旁边跑____了。A、回来B、过去C、过来D、上去 14、下课后，老师把她留___。A、下去B、下来C、起来D、过去 15、请你接着讲______，讲完大家再讨论。A、起来B、下来C、下去D、过去 16、目前中国的人口比所有欧洲国家的人口加_______还要多得多。A、下来B、上来C、出来D、起来 17、这是药，快吃______，你的病就会好_____的。A、起来B、下来C、下去D、过去 18、我想______了，他就是保罗的哥哥。 A.下来B.起来C.进来D.下去 19、这件衣服看起来挺漂亮的，你就买_______吧。A、出来B、下来C、过去D、下去 20、这个题太难了，我做不______。A、下来B、上来C、起来D、出来 21、你快________,外边很冷。 A.下来B.起来C.进来D.下去 22、比赛没有意思，咱们________吧。 A.下来B.起来C.进来D.回去 23、你________吧，我不上去了。 A.下来B.起来C.进来D.回去 24、一个漂亮的女孩向我走________了。A、出来B、下来C、过来D、下来 25、外边下雨呢，我不________了。 A.下来B.起来C.出去D.回去 26、天晴了，太阳________了。A、下来B、上来C、起来D、出来 27、学生们都从东北大学________了。A、下来B、上来C、起来D、出来 28、我想把我的房子租_____，你的同事有没有想租房子的。A、下来B、下去C、出来D、出去 29、这个电影没意思，我还不如_____睡觉。A、回家来B、回来家C、回去家D、回家去 30、你把桌子上的东西收___吧。A、下去B、下来C、起来D、过去 31、天气慢慢地暖和______了。A.下来B.起来C.出去D.回去 32、你把我的笔放哪儿了？快点拿______。A、出来B、下来C、过去D、下去 33、老人看___也就六十来岁。A、下去B、下来C、起来D、过去 34、你今晚就在这里住___吧。A、下去B、下来C、起来D、过去

留学生习得趋向补语偏误分析-精选文档

留学生习得趋向补语偏误分析 对初中级汉语学习者习得趋向补语的偏误进行分析，希望能为对外汉语教学提供一定的帮助。 汉语补语是对外汉语教学的难点，而在八大类补语中趋向补语补语教学中的难点和重点。 一、趋向补语的概述 趋向补语是指在形容词或者动词的后面做补语的趋向动词。 趋向补语的数量采用更为常见的分法将趋向动词定为24个即：上、下、进、出、回、过、起、开、来、去、上来、上去、下来、下去、进来、进去、出来、出去、回来、回去、过来、过去、起来、开来。趋向补语的基本意义是动词的趋向意义，即作为趋向补语的趋向动词本身所表示的意义。趋向意义是方向意义，表示人或物体通过动作在空间的移动方向。 二、偏误分析 本文主要以云南大学留学生院的留学生的作文为语料来源，主要收集了11600字的语料，其趋向补语的句式共有147句，其中趋向补语的偏误句式38句，偏误率为26%。本文根据偏误的直观表现形式，可以简单的将偏误分为以下几种类型：宾语位置偏误共12条占31%、趋向补语混用9条占24%、趋向补语缺失7条占18%、趋向动词的缺失4条占10%、搭配错误4条占10%、其他2条占7%。（一）结构上的偏误 在趋向补语的偏误中，结构上的偏误出现的频率非常高，结构上的偏误主要指的是趋向动词后面带的宾语所放的位置不当而导致的偏误。在有趋向动词的结构中，可以出现施事宾语、受事宾语（本文统称一般宾语）和处所宾语。 1.简单趋向补语中宾语位置偏误 （1）简单趋向动词和一般宾语位置颠倒

它们的位置有两种，即一般宾语可放在趋向补语的前面后面都可以，当表示已经实现的动作时，宾语应该放在"来/去"的后面，其余情况都可以。如：拿来一杯水。（表已实现） （2）"来/去"作补语时，处所宾语的位置颠倒 处所宾语应放在简单趋向动词的后面，或者复合趋向动词趋1、趋2之间，而汉语学习者的错误是常常不区分简单趋向动词和复合趋向动词，通通把处所宾语放在它们的后面。如"你把杯子拿来这儿。"如： *你把课本放来这儿。（你把课本放这儿。） *我一定在明年回去xx。（回xx。） 2、复合趋向补语后带宾语时宾语位置的偏误 复合趋向动词（分别用趋l、趋2来表示）后接宾语时，按照一般宾语或处所宾语可以出现的位置来看，有三种情况： 宾语放在动趋l、趋2之间（动词+宾语+趋1趋2）宾语放在动趋1、趋2之间（动词+趋1+宾语+趋2）宾语放在动趋1、趋2后面（动词+趋l+趋2+宾语）宾语放在不同的位置，所要表达的意义也会有很大的不同。 所以趋向动词后面所接到宾语情况比较复杂，留学生在习得过程中很容易混淆，产生偏误。 （二）语义上的偏误 1、趋向补语混用 在趋向补语的偏误类型中趋向补语的混用现象尤为突出，因为留学生对趋向补语的意义、趋向补语和动词搭配的规则不清楚。而且趋向补语混用的类型多样，例如： （1）复合趋向补语的选择偏误

趋向补语的引申用法练习

1. 考试了，老师说：“快，把书都交（）！” A 下去 B 下来 C 上来 D 上去 考试了，大家都把书交（）了。 A 下去 B 下来 C 上来 D 上去 2. 你想（）办法没有啊？ A 出来 B 下来 C 起来 D 上来 哦，我想（）了，她说过这件事。 A 出来 B 下来 C 起来 D 上来 3 .在昨天的比赛里，虽然他的脚受伤了，可是他还是坚持跑（）了。 A 出来 B 下来 C 起来 D 下去 不管以后遇到多大的困难，我都会坚持学（）！ A 出来 B 下来 C 起来 D 下去 4. 李老师把今天没来上课的学生的名字都记（）了。 A 下来 B 下去 C 出来D上来 5. 他把房间打扫干净就住（）了。 A 下去 B 下来 C 起来 D 出来 这里环境不错，我想一直在这里住（）。 A 下去 B 下来 C 起来 D 出来 6 .她不相信别人，大家说什么她都听不（）。 A 进去 B 进来 C 出去D起来 有什么话你说（），不要自己想心事！ A 进去 B 进来 C 出去D出来 7. 天慢慢暗（）了，我们快回家吧。 A 下来 B 起来 C 下去D出来 如果天气这么冷（），这些花儿就会死了。 A 下去 B 起来 C 下来D出来 8.妈妈问孩子25+26=？，孩子一下子就算（）了。 A 下去 B 起来 C 下来D出来 我看了半天才看（）她画的是什么。 A 下去 B 起来 C 下来D出来 9 .刚才天气还好好儿的，突然（）。 A 下起雨来 B 下起来雨 C 下雨起来D下雨出来 10. 我听着呢，你继续说（）吧。 A 下去 B 起来 C 下来D出来 11.来中国以后，她一下子胖（）了。 A 下去 B 起来 C 下来D出来 12.他们（） A 回宿舍去了 B 回去宿舍了 C 宿舍回去了 D 回去了宿舍