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人教版小学语文二年级下册课文日月潭

人教版小学语文二年级下册课文《日月潭》原文：

日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物

一片朦胧，就像童话中的仙境。

日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

人教版小学语文二年级下册课文《日月潭》练习题：

一、读拼音，写词语。

qīngshāhuánràoyǐnyuējiànlìxiǎodǎo

()()()()()

zhǎnxiànmàoshènɡtáiwānshěnɡ

()()()

二、比一比，组词语。

纱()绕()环()稳()

沙()烧()坏()隐()

三、把能搭配的词语用直线连起来。

太阳碧绿春雨蒙蒙

树木秀丽雾气沙沙

湖水高照灯光朦胧

风光茂盛景物点点

四、读一读、想一想、做一做

日月潭是一个美丽的大湖，它在我国台湾省的中部。日月潭里有个小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，叫“日潭”;另一边

像弯弯的月亮，叫“月潭”。两潭湖水相连，像个碧绿的大玉盘。

小岛就像玉盘中的明珠。日月潭的四周是山，山上是茂密的树林。

日月潭的水很深。山林倒映在潭里，湖光山色，非常美丽。我爱美

丽的日月潭，我爱祖国的台湾岛。

1、小岛把潭分成两半。潭的一边像____________，叫

“______”，另一边像____________，叫“______”。两潭湖水相连，像个____________，小岛就像____________。

2、在横线上填上合适的词。

______的大湖______的树林______的玉盘______的月亮

3、照样子写句。小岛就像玉盘中的明珠。

____________像__________________________________________。

人教版小学语文二年级下册课文《日月潭》教学反思：

《日月潭》是二年级下册第三组的第一篇课文，这组教材是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的，本课教学的情感与态度的目标是

要让学生感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和热爱祖

国大好河山的情感。教学中我利用多媒体课件资源创设情境，引导

学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。

日月潭令人神往，是因为它在祖国的宝岛台湾，是因为它“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹”，然而更吸引人的还

是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。在整个教学活动中，我

尊重学生的读书体验，注重情感的生成。力求把教师的引导，学生

的读书与形象的图片有机结合起来，从而让学生去想象日月潭的美，并在感受美的过程中积累词语，运用词语。引导学生在合作中学习，在学习中交流，在交流中体现学习的主体性。在教学中，我注重了

以下几个方面：

一、课件媒体创设情境

1、导入：让学生在中国地图上找到台湾，再引出其风景名胜

──日月潭，带领学生去游览日月潭的美丽风光。在这个环节中，

我利用中国地图让学生们感知我们的祖国地大物博，风景优美。接

着唤起孩子们想要去日月潭看看的感情，回忆“潭”字和齐读课题。

2、复习生字，四字词语的巩固，指导书写。

在导入和复习的环节上，我做了比较周全的准备，上的时候也比较轻松自如，孩子们当时的积极性被调动了起来。

二、运用抓重点词品读课文，感受日月潭的美进行课文讲解：

1、结合图片、日月潭俯瞰地图和神话故事理解日月潭名字的由来。

2、多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄

薄的雾是什么样子?看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么

感受?

我听说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的

死胡同。这句话给我极大触动。在这节课中，我努力以自己的情感

感染学生。同时努力让学生自己感受课文字里行间流露出对日月潭

之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到日月

潭之美。于是，我试着放手让学生自己读书，让他们从文中找出自

己觉得最美的地方。只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就

自然而然地流露出来。

同时我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。但由于让学生的品读的句子较多，显得有点蜻蜓点水，不够深入，有些学生只

能浅显地感觉到句子的美，可是究竟是哪里美?却说不出所以然。是

啊!如何在有限的时间内让学生在内心深处留下这美的烙印。我想课

文美的地方较多，如果重点抓住一两处美景深入体会，更能让学生

形象的感悟美景，体会语言文字的精美，从而得到一定的语言积累。

(运用多媒体课件将文本语言还原为生动可感的意想，让学生陶

醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有

效渲染了气氛。)

三、教学中的不足和问题：

1、在时间准备中不够充足，也没有提前试讲，当真正上课的时候，感觉有点紧张，特别是当课件乱了的时候，变得慌乱起来，心

理素质不过关，这点在以后的教学中还需加强，因为作为一个老师

紧张是要不得的。

2、课堂气氛不活跃，不严谨，课堂常规还有待加强。在课堂的

驾驭能力还不强，没能很好地调动学生的学习积极性和热情;

3、教学目标没有完全落实，尤其是有感情朗读、背诵这两个目

标上引导得很少。对于二年级的孩子来说，语文课需要花大部分时

间在朗读上。在整堂课的学习上，我让孩子们进行朗读的环节比较少，目标中的有感情读，似乎在整堂课中都有所忽视，没有真正落

实目标。

4、在课堂评价的实施和运用中，我不能适时地为学生作出最适

当的评价，评价语言不够丰富、较为单一，评价缺乏实效;

5、在自主感悟的过程中也存在着“引导过多”等问题，在让孩

子主动认知方面还没有真正放开。教学时，我只是注重自己对本课

重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆

“放手”，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词

语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自

主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”而没有“会学”。

6、没找到着重点进行训练，没有注意到运用抓关键词的方法还

不是低年段教学的主要方法。在理解重点词语上，我更多的是灌输

给孩子们“这词语什么意思”上，我觉得老师应该引导孩子们去理解，并相信他们的能力，把课堂还给孩子们。

7、在学生的朗读能力、说话能力和积累能力方面，做得不够，

应当要让孩子多读多说，主动让孩子探究，创设情境、熏染、范读，各个方面去引导孩子的表达能力、读文捕捉信息的能力，体现出“读、说、背”的培养;

8、强化本课四字词语方面，也应该要让孩子在朗读中、说话中

去不断地巩固积累，这是知识的获得，力求一课一得。

9、低年级孩子写字与识字都很重要，我重点讲了“环绕”和

“茂盛”这两个个词语，并分别让孩子们提醒会与哪些字混淆，孩

子们的反应比较积极。写字中我作为老师感到惭愧的是粉笔字写的

不是很美观，应该多去练练字。

10、过渡语和体态语言的运用得加强。俗话说：上好一节课容易，但要上好每一节课很难。我们应关注细节，在平时的教学中多备，

多思，多学。

总之，教学技能非一日之功，得靠平时的修炼，一如既往的去做，才会日渐提升。因此在以后教学中，我应多学习相关教育教学的文章，虚心求教，多听听别人怎么上课，多反思自己的每一次教学行为。

小学语文《日月潭》教材理解

《日月潭》教材理解《日月潭》一文用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽风景。作者以日月潭的具体位置，名字的来历，以及清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，那如诗如画的自然景观，使人读后有身临其境之感。语文课标明确了低年级的阅读教学要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问《日月潭》一课作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情蕴藏在每一段的生动词语中，让我们在品味词语意思中感受了作者浓浓的爱国情。欣赏着语言文字下的美景，感受着作者浓浓的爱国情意，我依据文本特点和学段目标，结合学生实际，确立了以下教学目标： 1.认识个生字，会写田字格里的字。掌握两个多音字“蒙、约”。 2.能正确流利、有感情地朗读课文。 3.能理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会作者热爱祖国、热爱我国领土宝岛台湾的思想感情。透过文题，我们清楚确立这是一篇写景文章。我们要实实在在使学生在品读文字中感受宝岛台湾的自然风光之美，更要不遗余力使学生从自然景观的描写中感受到作者浓浓的爱国之情，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。基于此出发点，我把本课教学定位为“朗读，想象把日月潭的风光定格在孩子心中；品词感悟让爱国情溢于言表。”为此，我主要以“读中感悟、品味欣赏”来突出这一重点。教学中充分利用多媒体课件资源创设情境，并结合相关资料点燃作者与学生情感的共鸣。引导学生美文美读，丰富学生的内心体验，促进学生主动探求，逐步提升人文素养。正如叶圣陶先生所说的：叙事叙情的文章最好还是美读，激昂处激昂，委婉处委婉。为了课堂教学既能感受日月潭风光之景美，又能品味到作者对祖国热爱之情，我按以下四个操作程序展开教学——“寻点—拉线—丰枝—画圆” 一、寻点一堂课作为一个完整的艺术品展现，必须有一个中心点。这个“点”应该就

小学二年级语文《日月潭》课后练习题

小学二年级语文《日月潭》课后练习题整理的小学二年级语文《日月潭》课后练习题相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学二年级语文《日月潭》课后练习题一、抄抄写写台湾省附近古迹名胜升起隐隐约约高照建筑轻纱秀丽二、填空 1、“附”字的读音是（）。 2、“迹”字共有（）笔。 3、“省”字的第一笔和“纱”字的第四笔都是（）。 4、“秀”字的第六笔是（）。 5、“筑”字的部首是（）。三、把下面第一行字和第二行部首合起来，组成新字勺、尔、急、乃、胡、成、生禾、纟、禾、阝、月、氵、皿四、把能搭配的词语用直线连起来太阳碧绿春雨蒙蒙树木秀丽雾气沙沙湖水高照灯光朦胧风光茂盛景物点点五、按原文填空日月潭很深，（）。湖中央有个（）的小岛，叫光华岛。这个岛把湖水分成（），北边像（）的（），叫（）；南边像（）的月亮，叫（）。所以人们（）它为（）。【篇二】小学二年级语文《日月潭》课后练习题一、读一读，连一连。 yǐn mào huán méng xī zhù lóng rào jìng 环茂隐筑晰朦境绕胧二、我会认，连一连。环茂隐建清朦仙盛绕约筑胧晰境三、读拼音，写词语。

zhǎnxiàn xīnjiàn qīngshā huánrào míngshèng yǐnyuē màoshèn gjiéshěng 四、猜一猜。一只大鸟落在山上。（）不是大王。（）急得耳朵站起来。（）镜子被尘土挡住了。（）线少了。（）少用眼睛。（）五、比一比，组词语。纱（）绕（）环（）稳（）沙（）烧（）坏（）隐（）六、课文阅读。日月潭很深，湖水碧绿。（）有个美丽的。小岛，叫（）。小岛把湖水分成两半，（）像圆圆的太阳，叫（）；（）像弯弯的月亮，叫（）。 1、在括号里填上合适的词语。 2、短文中把日潭比作（），把月潭比作（）。【篇三】小学二年级语文《日月潭》课后练习题一、看拼音写词语。 xiǎo dǎo zhǎn xiàn míng shènɡ jiàn zào qīnɡ shā huán rào yǐn yuē tái wān shěnɡ mào shènɡ 二、填空。 1、日月潭是我国省的一个湖。它在台中附近的_________上。那里群山环绕，_____________，周围有许多______________。 2、湖中央的小岛把湖水分成两半，北边像_____________，叫日潭；南边像_____________，叫月潭。 3、清晨，湖面上________薄薄的雾。天边的________和山上的点点灯光，_____________地倒映在湖水中。中午，太阳________，整个日月潭的美景和周围的建筑，都________地________在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上__________，周围的景物一片_________，就像_________________。 4、日月潭_______________，吸引了______________的中外游客。

二年级语文上学期10.日月潭(教案)(完美版)

中小学语文复习题练习试卷测试题集合部编版语文上册上学期下册下学期试卷教案 10日月潭(精读课文) 【教学目标】 1．认识“潭、湖”等 15个生字，会写“名、胜”等9个字，会写“群山、树木”等 11个词语。 2．正确、流利地朗读课文。背诵第二至四自然段。 3．理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。【教学重点】理解感受描写日月潭美景的词句；背诵第二至四自然段。感受日月潭的优美景色，体会作者热爱台湾，热爱祖国的思想感情。【教学难点】品味文中的佳句，了解日月潭的美丽风光。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1.学习本课生字，能正确读写生字词语。 2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。（重点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：出示几幅图片，猜猜这是哪里？教师口述：我国的宝岛台湾有一个风光秀丽的地方——日月潭……今天就让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。板书课题，齐读课题。（板书：10日月潭）【设计意图：图片导入，引起学生学习兴趣，自然引导到课文学习中来。】二、初读感知（1-4）关键能力必备品格

中小学语文复习题练习部编版语文上册上学期第二课时【学习目标】 1.熟读课文，背诵课文。（重点） 2.了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。（难点）【教具准备】课件。【教学过程】

中小学语文复习题练习试卷测试题集合部编版语文上册上学期下册下学期试卷教案预设：（1）我从“群山环绕，树木茂盛”看出日月潭周围的环境非常美丽。（2）我从“许多名胜古迹”看出日月潭有着悠久的历史和灿烂的文化。（二）学习第二自然段指名读第二自然段，想一想：日月潭的名字是怎么得来的？出示：“湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。” 光华岛把日月潭分成的两部分分别是什么？（像太阳，叫日潭，一个弯弯的，叫月潭。）说一说太阳和月亮是什么样子的？（太阳是圆圆的，月亮是弯弯的。）（板书：名字的由来：日潭北边圆圆的月潭南边弯弯的）（三）学习第三、四自然段默读课文3、4自然段，你觉得日月潭美在哪儿？画出有关句子并读一读。 1.出示：“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中” 从这句话中你感到日月潭怎样的美？（一种隐隐约约的朦胧美）（板书：清晨隐隐约约的湖中倒影）你从哪些词语体会到的？从“飘着薄薄的雾”感到一种雾气缭绕的朦胧的美。从“山上的点点灯光”感到一种闪闪烁烁的朦胧之美。从“水中倒映着的晨星”感到一种模糊的朦胧美。 2.出示：“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。” 这里写到了日月潭什么时候的景色？（晴天）这是一种什么的美？（清晰的美，晴天时日月潭的景色清晰可见，如同一幅美丽的山水画。）（板书：晴天清晰） 3.出示：“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。” 这里又是写到日月潭什么时候的景色？（雨天）是一种什么的美？（朦胧的美）谈谈自己的感受。（板书：中午雨天朦胧）预设：（1）我从“披上轻纱”感到日月潭下雨天的朦胧之美，若隐若现，不太清楚。（2）“像童话中的仙境”我感到日月潭有一种神秘的美，一种浪漫的美。练一练：用“好像”仿写比喻句。天上的白云好像棉花糖，轻轻地漂浮在空中，天上的星星好像是无数颗美丽的珍珠。

小学二年级语文《日月潭》知识点、

小学二年级语文《xx》知识点、教案及练习题日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。这个小岛把湖面分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。所以人们称它为xx。清晨，太阳刚刚升起，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。字词：台湾、环绕、茂盛、碧绿、美丽、日潭、月潭、薄薄的、晨星、灯光、隐隐约约、倒映、周围、建筑、清晰、蒙蒙细雨、轻纱、朦胧、童话、仙境句子：日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。清晨，太阳刚刚升起，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

1、会认9个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。 3、背诵自己喜欢的部分。教学重难点：会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。教学用具：教学挂图教学过程：一、导言引入课题：从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。板书课题。你想知道那里到底怎样吗？那我们赶快去游览那里好吗？二、xx读课文，生看图欣赏： 1、了解潭的意思？ 2、听后《xx》给你什么感觉？三、自主初读，识记生字。 1、自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。 2、xx交流，检查初读效果。 3、读含有生字的词语，巩固生字。例：群山环绕、树木、茂盛、隐隐约约、一片、朦胧、建筑、仙境

-最新-小学二年级语文《日月潭》原文及教学设计

小学二年级语文《日月潭》原文及教学设计【篇二】小学二年级语文《日月潭》教学设计学习目标： 1、识9个生字，会写12个字。 2、确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。 3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。教学过程：一、创设情境，导入新课播放课件，边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣，投入学习。二、读文识字 1、自读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。 2、多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。 3、出示带生字的句子，让学生选择读。 A、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 B、湖面上飘着薄薄的雾。 C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。 D、周围的建筑清晰地展现在眼前。 E、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 4、自主识字展示与交流。

出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。摘果子游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。重点指导：半包围结构的字建练习平捺、写好建字底。三、朗读感悟学习课文第一部分（一、二自然段）： 1、读通课文第一段。要求：读通顺、流利。 2、提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。 3、提问：为什么叫日月潭？引导学生读好第二自然段。（1）正确、流利地朗读第二段。（2）播放课件，创设情境，引导复述。（3）看画面复述日月潭名称的`由来：小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。

小学二年级语文《日月潭》教案

小学二年级语文《日月潭》教案一、教学目标 1.知识与技能 ①认读和正确书写“潭、岛、建、筑、环”等生字，积累“名胜古道、薄薄的、隐隐约约、倒映”等词汇。； ②正确、流利地朗读课文； 2.过程和方法学生通过朗读，集体讨论等方式，感悟文中优美的语句，体会到日月潭优美的景色。 3.情感态度与价值观通过学习，学生能够感受到日月潭的美丽风景，更加热爱祖国的大好河山。二、教学重难点教学重点：认读和正确书写文中生字，会用积累的词汇造句，如“隐隐约约、环绕、倒映”等，理解文中优美的语句。教学难点：书写、应用生字词。三、教学过程 1.课堂导入采用情景导入法，利用日月潭早晨、中午不同时段以及晴天、下雨不同场景的四幅图片进行导入，激起学生兴趣。老师：这四幅图片都描绘了一个地方——日月潭的景色，大家在这四幅图片中都看到了什么?

学生：有湖、有岛、有树，湖的形状不一样、圆的、弯的…… 老师：大家看看不同的时间以及晴天和雨天有什么不一样吗? 学生：清晨和雨天都看不清，晴天树更绿，水面光闪闪，雨天整个颜色都很暗…… “刚刚同学们都积极发言了，回答的也都很棒。在大家眼里面的日月潭在不同的时间和场景下是这个样子的，现在我们一起看看在其他人眼里面，日月潭的景色又是什么样子呢?那么，今天我们一起学习这篇课文《日月潭》。” 2.新课讲授初读：①检查预习，认读词语潭、岛、环绕、建筑、名胜古道、附近、隐隐约约等 ②指导书写生字学生自己观察，发现“潭、环、绕”等字是左右结构；重点指导“潭、薄、附”等字； ③学生练习书写，教师巡视指导 (二)再读 1.合作探究，自主解疑引导学生阅读文章，逐段分析大意，总结文章脉络 ①引导学生阅读第一自然段，思考问题：日月潭的地理位置在哪里?(台湾，台中附近的高山上)

小学二年级下册语文日月潭

课时教案主备教师：执教教师：教学内容:《日月潭》教学目标： 1.会认9个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3.感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。 4.了解祖国的辽阔、美丽；从而激发学生对祖国的热爱之情。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。教材分析: 《日月潭》是人教版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。我们按照作者脚步，走进这篇课文。首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。学情分析: 根据新课程标准和本组课文训练的意图以及学生的实际，二年级学生具有一定的自主识字能力和阅读能力，而对台湾和日月潭几乎不了解。因此，我借用一定的媒体资源，努力做到图文并茂悟情感，巧抓词句激想象，

力求提高课堂教学效果。教学具准备:多媒体课件课时:二课时教学课时: 第一课时教学预设：一、谈话导入，激发兴趣同学们，你们喜欢旅游吗？听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就是日月潭。今天，我们就一起去欣赏那里美丽的风景，好吗？（板题，读题）潭是什么？（设计意图：利用多媒体创设情境来激趣，一下子吸引住了学生，再由图到文，和孩子们一起走进日月潭，并引导抓关键词语“风光秀丽”，为接下来的学习打下基础。）二、初步感知课文，自主互助。（一）自由读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。（二）同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍。（三）全班交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？（鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、联系生活经验等）（四）多形式（开火车轮读）检查识字强调读准：薄晰朦胧（五）检查朗读。指名轮读课文（5人）你们想把课文读给大家听吗？把自己最喜欢的一段读给大家听。与此同时，相互正音，教师相机激励。

人教部编版小学语文二年级10.日月潭(教案)

10日月潭(精读课文) 【教学目标】 1．认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字，会写“群山、树木”等11个词语。 2．正确、流利地朗读课文。背诵第二至四自然段。 3．理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。【教学重点】理解感受描写日月潭美景的词句；背诵第二至四自然段。感受日月潭的优美景色，体会作者热爱台湾，热爱祖国的思想感情。【教学难点】品味文中的佳句，了解日月潭的美丽风光。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1.学习本课生字，能正确读写生字词语。 2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。（重点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】内容一、导入新课导入类型：出示几幅图片，猜猜这是哪里？必备品格关键能力课件页码（1-4）教师口述：我国的宝岛台湾有一个风光秀丽的地方——日月潭……今天就让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。板书课题，齐读课题。（板书：10日月潭）【设计意图：图片导入，引起学生学习兴趣，自然引导到课文学习中来。】二、初读感知 1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难（5-6）读的地方多读几遍。 3.检查初读情况（1）认读生字练读生字，识记。

A.小明上学走的太匆忙，撞倒一个小朋友。 B.今天早上，起了一层薄雾，天地之间像笼罩在一片轻纱之中。 b b ①认读生字翘舌音“纱”，“潭引”为前鼻音，后鼻音“盛童境”等。） ②识记加一加的方法记住“湖、胜”：“氵+胡”是“湖”，“月+生”是“胜”。用“换一换”方法学习“绕一浇一烧”“纱一沙一吵”，“境一镜”。组词法识记：“湖、华、童、客”可以通过组词识记，如“西湖、湖水、湖面、中华、儿童、客人、客厅”。（2）出示带生字的新词，让学生认读。水潭深潭湖水湖面环绕围绕茂盛茂密旺盛周围围栏宝岛小岛面纱纱巾童年儿童边境境内引起引导游客客人（3）学习多音字：（倒、薄）练 ①读句子，找发现。．．在这里，“倒”读“dǎo ”，意思是“树立的东西躺下来”，还有一个读音是“dào”，意思是“位置上下前后翻转”；“薄”读“ áo”，意思是“厚度小的；冷淡，不热情”，还有两个读音，一个读音是“ ó”，意思是“不厚道、不庄重，不充实”，另一个读音是“b ò”，意思是“薄荷”，组词如下：倒 dǎo （撞到）（倒下）薄 b ó（刻薄）（轻薄） dào（倒退）（倒立） b ò（薄荷） báo（薄饼）（薄雾） ②读一读： A.学习要不断地努力，否则就会倒退？ B.一个刻薄(bó)的地主，不仅霸占了张大爷的两亩地，还将张大爷种的薄(b ò)荷全部拿去卖了，张大爷家就只有几张薄(b áo)饼了。（3）识字游戏放气球游戏，看谁摘苹果多。（读对一个，就成功放飞了一个气球。）【设计意图：多音字的学习，从读音、意思进行比较，更是放在具体的语境中区别意思不同，读音不一样。】（4）理解词语练把词语和意思连起来。名胜古迹清楚明晰。隐隐约约有古迹或优美风景的著名的地方。清晰看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。（5）检查自读情况：（7-17）

人教版小学二年级语文下册《日月潭》教学设计

1、会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。【教学重难点】 1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。 2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。【课时目标】 1、会写“环、绕”2个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

1.印发教材内容，布置学生进行预习。 2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、课前交流同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪儿？你觉得那里怎么样？谁来说一说？谁还想说？预设：海南：多么动人的南国风光，我真想去看看。上海：这是一座现代化的大都市，是个购物天堂。大草原：在一望无际的大草原上，我们骑上骏马尽情驰骋。没去过的：真令人羡慕！老师也想去，有机会带老师一起去，好吗？（请你把话说完整，声音要洪亮，比一比谁的声音最洪亮，老师这里有一份小礼物要奖励他。）今天我们将学习第三组课文，一起去领略祖国的秀丽风光，现在我们就出发了！你们准备好了吗？好！上课！

小学语文日月潭教案

《日月潭》教学设计教材分析：本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。学情分析：学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。教学目标： 1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。 2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。教学重点和难点： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。 2、通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。教学资源：中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。教学时间：两课时教学过程: 第一课时一. 看图导入,揭示课题 1. 出示中国地图,找到台湾。

同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一(指读课题)《日月潭》。 2. 读准课题,了解”潭”的意思. 二. 初读课文,自主识字. 1. 学生自由读课文. (1).课前要求: 不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦.胧. (2).学生自由读,教师巡视. 2.检查自读情况. (1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读. (2)对照图画读课文,感知字义词义. (3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字. 三. 图文结合,朗读感悟. 1. 以情激趣. 师范读课文，学生边听边欣赏日月潭的美景。 2. 自读感悟. 可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象. 3. 合作交流. 第二课时：一、复习导入、质疑课题。出示以下生字词：附近、环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境。师：同学们，这是我们第一节课交的生字朋友，大家还能叫出他们的名字吗？（检查生字词掌握情况：开火车认读、小组读、男女读、齐读。）

小学二年级语文《日月潭》原文、教案及教学反思

小学二年级语文《日月潭》原文、教案及教学反思小学二年级语文《日月潭》原文日月潭是我国台湾省的一个湖。它在台中市附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。这个小岛把湖面分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。所以人们称它为日月潭。清晨，太阳刚刚升起，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。小学二年级语文《日月潭》教案教学过程：（一）创设情境，激趣导入 1、同学们，我们都知道，咱们的祖国可美了。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？ 2、我一直都听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，你们想同我一块去欣赏那儿的美景吗？（板题，读题）（二）情境体验，整体感知 1、请各位小旅客们系好身边的安全带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看大屏幕，听导游小姐为我们介绍日月

潭的美丽风光。（多媒体画面及音乐，师朗读） 2、同学们，刚才听了导游小组的介绍，有什么感受吗！你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。 3、生字词反馈。（多媒体出示生字词）（三）细细品读，理解课文品读第一段 1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？ 2、指名交流：（1）体会1、2句。（板书：大湖高山）（2）体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”（多媒体辅助） 3、指导朗读。品读第二段 1、自由小声读，想想你又看到了什么美？ 2、把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地读出来。 3、全班交流，并指导朗读。（利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。） 4、指导背诵。（由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍。）（四）学习生字。环”“绕”“迹”（用多媒体辅助）（五）结束：今天的旅程到此结束，明天我们再接着去观赏日月潭。小学二年级语文《日月潭》教学反思《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”如在理解课文的基础上，我请学生在自己读读课文第三、四自然段以后问：“你喜欢什么时

小学语文课件：《日月潭》

小学语文课件：《日月潭》【导语】课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。下面是小编整理分享的小学语文课件：《日月潭》，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！小学语文课件篇一：《日月潭》教学目的 1、学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。 2、能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。 3、能听写课后作业中的词语。 4、能有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。教学难点在理解课文的基础上，准确背诵全文。教学时间3课时教学过程第一节教学责任能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的并练习默读课文。一、亮责任借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及它名字的由来。二、落实责任 1、范读课文，划分段落。 2、指名读第一段问：日月潭在什么地方? 理解词语：树木茂盛：树木长得又多又壮。群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的地方。古迹，多指古代流传下来的建筑物。 3、默读第二段。问：日月潭的名字是怎么来的? (提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边想) 4、齐读第三段。问：本段写什么时候的景色?(清晨) 晨星：清晨还未隐去的星星。隐隐约约：本课指看起来不很清楚。倒映：指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。 5、问：这段写了日月潭的哪些时候的景色? (太阳高照和蒙蒙细雨中)

二年级语文：《日月潭》教学设计(教案文本)

小学语文标准教材二年级语文：《日月潭》教学设计(教案文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 二年级语文：《日月潭》教学设计(教案文本) 第一课时〖课时目标〗１、会认９个生字，会写１２个字。２、正确、流利有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。〖教学重点难点〗１、会写１２个字。２、正确、流利有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。〖教学过程〗一、情景导入

师：同学们，你们喜欢旅游吗？想不想到台湾最美丽的地方去游玩？今天老师就和大家一起到台湾著名的景点日月潭去游览一番，领略一下台湾美丽的风景。我们先把游玩的地名记住，齐读课题：日月潭。二、检查学生自己查阅资料情况（激发学生课下自学）为了让这次旅游更加顺利，我们先来完成几项准备工作。１、课前老师要求同学们查阅有关台湾和日月潭的资料，下面请同学们拿出你的小资料，把你了解到的知识告诉同桌，俩人互相交流一下。２、哪位同学想把自己的劳动成果向大家展示一下？你是怎样获得这么多知识的？（师小结：只要我们平常多动脑、动手，就能学到很多课堂上学不到的知识）３、老师也查阅了台湾和日月潭的部分图片和资料，我们一块来欣赏一下。

二年级语文日月潭教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 二年级语文日月潭教案科目语文课题日月潭教师杜艳娟年级二年级学习目标知识目标： 1. 学会 12 个生字，理解由生字带出的词和熟字组成的新词，。 2. 理解课文内容，了解日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，那里的秀丽风光怎样，从而激发学生对祖国山河的热爱之情。能力目标：正确、流利、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。创新目标：想象祖国宝岛的秀丽风光，并且用语言加以描述。德育目标：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。学情分析 1、教材分析：这篇课文介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾热爱之情。 2、学生分析：学生对台湾有一种向往之情，学习热情会很高，理解内容也不会太难，只要读懂内容就可以了。确定五点重点： 1 / 7

学会生字新词，背诵自己喜欢的段落积累语言，有感情地朗读课文。难点：通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。创新点：能用不同的词语描述日月潭的秀丽风光。德育点：感受日月潭的秀丽风光，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。空白点：想象课文中情景进行体验。教具幻灯片或课件。主要技术留空白技术加深体验技术教学过程中的五环节设计：教师行为学生行为一．导引目标、激发兴趣 l. 我们伟大的祖国有许多名胜古迹。还记得我们在归类识字（一）中学到过哪些吗？（安徽黄山、杭州西湖、西安大雁塔、桂林七星岩、龙门石窟、黄果树瀑布、南京中山陵、台湾日月潭） 2. 出示日月潭彩图，这就是台湾日月潭。（板书：日月潭） 3. 介绍：

部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案三篇

部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案三篇导读：本文部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。篇一教材分析：本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。学情分析：学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。教学目标： 1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。 2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。

教学重点和难点： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。 2、通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。教学资源：中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。教学时间：两课时教学过程: 第一课时一. 看图导入,揭示课题 1. 出示中国地图,找到台湾。同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾的湖。出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。 2. 读准课题,了解”潭”的意思. 二. 初读课文,自主识字. 1. 学生自由读课文. (1).课前要求: 不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦.胧. (2).学生自由读,教师巡视. 2.检查自读情况.

二年级语文：《日月潭》第二自然段的教学案例

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案编订：XX文讯教育机构

《日月潭》第二自然段的教学案例教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。《日月潭》第二自然段是全文的重点段，它用形象生动的语言，交待了日月名字的由来，叙写了日月潭的形状美。本段教学应引导学生自己读书，通过理解词句、感悟语言，感受日月潭的秀美多姿，培养阅读能力。一、读段知意，整体感悟。让学生自由读通坊顺这一自然段，边读边想：这一自然段有几句话？每句话讲什么？哪一句最重要？为什么？在读、议过程中，学生懂得了这一段主要写日月潭的开头和名称的来历，它是按“水-岛-形”的顺序叙述的。同时，师生共同归纳，形成以下板书：名字的由来这一环节的设计，目的在让学生整体感悟，弄懂自然段的主要意思，理清顺序，培养独立思考能力，为深入学习作铺垫。二、变文为图，图文印证。第二句话是全段的关键所在，先让学生划出这句话，反复诵读后，完成填空练习：“这

个岛把湖水____，_____像_____的太阳，叫____潭；___像___的月亮，叫____潭。”然后根据语句的内容画出简笔画。出示一、二个学生的简笔画，让他们说说为什么这样画。再由其他学生发表意见：这幅图好在哪里？不好在哪里？该怎样修改？在这一过程中，教师要引导学生以文中语句作为评判简笔画好坏的依据，重点应在方位（北、南）和形状（圆圆、弯弯）两个方面，以此促进学生对词句的深入理解。本环节的设计目的在培养学生自读自悟能力，增强学习乐趣，实现自主学习。三、品味语言，训练语感。本段的语言训练点较多，教学时，要采用多种方法加以落实。 1、比。投影出示： a、 b、让学生读一读，想想看，这两组中的三句话有什么不同？你最喜欢哪一句？为什么？ 2、议。讨论：课文为什么把日月潭比作太阳，把月潭说成是月亮？先独自思考，再小组讨论，最后全班交流，体会比喻的精妙，和作者对日月潭的喜爱，赞美之情，感受日月潭的形态美。

小学语文《日月潭》教案

小学语文《日月潭》教案小学语文《日月潭》教案篇一学习目标: 1.识9个生字，会写12个字。 2.确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。 3.有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。教学过程: 一、创设情境，导入新课播放课件，边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣，投入学习。二、读文识字 1.自读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。 2.多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。 3.出示带生字的句子，让学生选择读。 A、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 B、湖面上飘着薄薄的雾。 C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。 D、周围的建筑清晰地展现在眼前。 E、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

4、自主识字展示与交流。出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。 “摘果子”游戏:让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。重点指导: 半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。三、朗读感悟学习课文第一部分(一、二自然段): 1.读通课文第一段。要求:读通顺、流利。 2.提问:日月潭在哪里?那里的环境怎样? 在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语(群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)进行理解，读好句子。拓展介绍名胜古迹:潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。 3.提问:为什么叫“日月潭”?引导学生读好第二自然段。 (1)正确、流利地朗读第二段。 (2)播放课件，创设情境，引导复述。 (3)看画面复述日月潭名称的由来: 小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全

人教版小学二年级语文下册日月潭教学设计

日月潭9.教学目标个字。个生字，会写．会认914．正确、流利、有感情地朗读课文，知道日月潭的位置和名字的2 来历。．了解运用比喻句的写作手法。3 教学重点流利有感情地朗读课文。了解运用比喻句的写法。第一课时一、导入新课： 1、揭示课题：今天要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。潭指的是深水池，水很深的湖。读课题。 2、质疑课题：看到课题你们有什么想知道的？（根据学生的疑问教师进行梳理：位置、名字、景色）你们真会提问题。现在，我们就一起走进课文，相信这些问题你们一定能自己解决。二、预习检查小组合作1： 1.组内交流生字，读准字音，记记字形。 2.读通课文。：小组反馈．师：同学们认真学习的样子特别可爱！哪个小组先来汇报，生字上有哪些读音要提醒大家的？（出示生字）（预设：现在由我们组来领读。轮流读我们来进行小组来汇报字音（后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”

“筑”翘舌音。）其他小组有补充吗？师：再请一个小组来提醒一下，你们小组认为最难记的是什么字，用什么方法可以记住它？其他小组有补充吗？（最多2个，以小组形式汇报）评价：看来我们小朋友掌握了很多种方法来识记生字出示词语：环绕茂盛隐约附近清晰朦胧台湾省光华岛群山环绕树木茂盛名胜古迹（1小组领读）师：小朋友们你们知道的名胜古迹有哪些呢？（预设：北京，评价：北京不是，但北京有很多名胜古迹，比如??）总结：像这样，非常有名的风景优美或有古代遗迹的地方就叫做——名胜古迹）出示词语：师：这些词语里还藏着近义词和反义词？你能找到吗？（我找到的近义词是，我找到的反义词是??）同学们真仔细，全都找出来了。我们一起来读一读。清晰对朦胧?? 下面老师请同学们欣赏几张图片，你能用刚才的哪个四字词语来表示这幅图？齐读词语。三、再读课文，自主解决问题：师：刚才同学们有好多想要知道的。