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2014七年级生物下册 4.10.1 血液和血型学案一

第一节血液和血型学案

【学习目标】

1、说出血液的组成和功能；

2、观察血涂片，区分白细胞、红细胞和血小板；

3、说出血液中几种成分含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数据；

4、说出ABO血型的类型及鉴定的过程；

5、说出失血对人体的影响，理解血型和输血的关系。

【知识要点】

一、血液的组成和功能

1、血液是一种结缔组织，运送氧气养料，运走废物。

2、在进行血液取样时柠檬酸钠溶液的作用：抗凝剂，防止血液凝固。

3、血液分层实验——血液由血浆和血细胞组成。

血浆：90%为水，其余位蛋白质、葡萄糖、无机盐。

功能：运载血细胞，运输养料和废物。

红细胞：数量最多，成熟的红细胞没有细胞核，含红色的

的血红蛋白，使血液为红色。血红蛋白是含铁

血细胞蛋白质，易于氧气结合，使红细胞具有运输氧

气功能。红细胞数量过少或血红蛋白含量过低，

导致贫血。

白细胞：体积最大，数量最少，吞噬病菌，防御保护。

血小板：体积最小，止血，加速血液凝固。

4、血液凝固原理：在血小板的作用下，促使血浆内的可溶性纤维蛋白原转变为不溶性纤维蛋白，从而促使血液凝固。血液凝固时，血块周围出现的少量黄色透明的液体就是血清，而不是血浆。血清是去除纤维蛋白原后的血浆。

5、血常规检查：【红细胞RBC】3.5~5.5*1012 个【白细胞WBC】5.0~10.0*109个【血红蛋白Hb】110~160g/L【血小板PLT】1.5~3.5*1011个。如果红细胞或血红蛋白含量太低，可诊断可能为贫血，若白细胞数量太多，可能身体某部为有炎症。

二、输血和血型

1、若一次失血不超过10% （约400 ml）对人体没太大影响，若一次失血超过30%会严重影响人的生命活动，甚至威胁生命。

2、ABO血型：A型、B型、AB型和O型。

4、输血原则：以输同型血为第一原则，只有在没有同型血且十分紧急的情况下才能输异型血。其中O 型血是万能供血者，AB 型血是万能受血者。

5、1997年12 月29日通过《中华人民共和国献血法》：国家实行无偿献血制度。提倡18~55周岁自愿献血。6月14日为“世界献血者日”。

【典型例题】例1、（2008徐州中考）如下图，将新鲜的血液分别放入A 、B 、C 、D 四支试管中，其中A 、B 试管中不加任何物质，C 、D 试管中加入抗凝剂，静置24小时后，其中正确的图示是（）

例2、（2008盐城中考）汶川地震导致大批人员伤亡，抢救急需大量AB 型的血液。下表为

四名志愿者的血型鉴定结果，其中符合要求的是（）

A ．①

B ．②

C ．③

D ．④

【巩固练习】《补充习题》P24-27。

【学有所得】通过本节课的学习，你有哪些收获?请写下来

1、

2、

3、

志愿者 A 型标准血清

B 型标准血清

① ② ③ ④ 无凝集现象有凝集现象无凝集现象有凝集现象有凝集现象无凝集现象无凝集现象有凝集现象

七年级生物下册-4.4.4-输血与血型学案新人教版

输血与血型学习目标：1、会列举出ABO血型的类型，特别是输血与血型的关系； 2、说出人体的血量，认同我国的无偿献血制度。学习重点：会列举出ABO血型的类型，特别是输血与血型的关系。学习难点：说出人体的血量，认同我国的无偿献血制度。一．预习案血量与输血： 1.成年人体内的血量大致相当于本人体重的。 , 2.如果一次失血超过800-1000毫升，会出现、、和等症状。 3.如果一次失血超过毫升，就会发生生命危险，需要及时输血。 4．血型年，奥地利科学家在实验中发现了ABO血型。ABO血型系统将人的血液分为四种类型。 5．安全输血：.安全输血应以输为原则。 6．倡导无偿献血：从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡周岁的健康公民自愿献血，健康成年人每次献血毫升是不会影响健康的。二、探究案： 1．常见的ABO血型分为几种类型有人把O型血称为“万能血”你认为这种说法有道理吗？ ( 2．献血前医生为什么要化验血型献血之前为什么要对献血者进行检查身体 3．献血的原则上是什么？ 4．成年人的血量大致相当于本人体重的多少你的体重是多少如果按成人的比例计算，你的血量大约是多少 5．失血量如果一次超过800ml ，人就会出现什么症状？。 6根据本节课的学习知道，健康成年人每次献血200—300毫升是不会影响健康的，请说明其原因。三、检测案： 1．不影响成人身体健康的一次献血量是：（）。 A、1200—1500毫升； B、800—1000毫升； C、500—700毫升； D、200—300毫升。 2．当不同血型的人输血时，可使血细胞发生凝聚反应的是（）。 A、红细胞； B、白细胞； C、血小板； D、血浆。 # 3．一般所说的万能输血者是指（）。 A、O型血的人； B、A B型血的人； C、A型血的人； D、B型血的人。 4．某人因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输( ) 型型型型 5．AB型的人的血可以给哪种血型的人输血( ) 型型型型 6．某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险( ) 200～1 500 mL ～1 000 mL ～700 mL ～500 mL

初一生物教案：血液的教学设计

血液的教学设计七年级生物教案教学目标 1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。 2、使用显微镜观察人血的永久涂片,尝试识别红细胞和白细胞。 3、能够简单分析血液常规指标,提高思维能力,分析和解决问题的能力。 4、通过对血液成分及各部分功能的认识,形成正确的血液观。重点和难点重点:描述血液的组成成分和各部分的主要功能。难点:显微镜下分辨各种血细胞,理解血液属于组织。课前准备教师:1、课前准备新鲜的血液,放入抗凝剂,静置数小时,留待上课观察 2、准备显微镜及人血永久涂片。 3、制作课件辅助教学 4、收集整理数份血液常规化验单,供学生分析。学生:1、复习显微镜的使用。 2、结合预习提纲,预习本节内容。 3、收集有关血液的资料:人类对血液的认识过程、血液循环的发现等。课时分配:一课时教学设计学习内容学生活动教师活动 ●第四章人体内物质的运输 ●第一节流动的组织——血液血液的组成和功能血浆:成分

作用血细胞:红细胞白细胞血小板观看课件展示的内容:繁忙的陆路、水路和航空运输,结合简短的说明。由宏观到微观,在人体内同样存在着繁忙的“运输线”完成人体内物质的运输。引入课题同学畅谈对血液的认识。观察出现分层现象的血液,结合讨论提纲,小组交换认识,派代表发言。结合实际展开交流讨论。用显微镜观察人血的永久图片,识别各种血细胞。展示课件,创设联想的思维空间,认识物质运输的重要性。问题导入,运输业需要车、船、飞机等搭载货物,人体内物质的运输,通过什么“搭载”呢? 教师引导,理顺学生认识,对不同观点分别处理。设疑,引入血液的组成。提供相关资料并组织分析,讨论。巡视指导。课件展示各种血细胞的显微图片及电镜下的形态。教学过程导言(大屏幕展示录象) 繁忙的运输线,穿梭的陆路运输,航运、航空运输,保障了人员往来的需求,同时也为不同地区货物的往

七年级生物下册《输血与血型》知识点汇总

七年级生物下册《输血与血型》知识点汇总学习流程;仔细阅读课本76-77页→完成“轻松起航”→完成“试试身手”→完成“能力提升”→实际应用→小展示→小结总结： AB型是万能受血者， o型是万能供血者，课题4.4.4输血和血型课型预习+展示学习目标：1.列举ABo血型的类型。 2.了解人体的血量，以及输血与血型、血量的关系。 3.认同我国的无偿献血制度。重点：输血与血型的关系。难点：轻松起航 1.ABo血型分为、、、四种类型。不同血型相遇，可能会黏结在一起，发生凝集。 2.大量输血是应以输入血为原则，AB血型的人，除可输入o型血外，还可以输入少量的型或型血。 3.成年人的血量大致相当于本人体重的。 4.健康的成年人一次失血不超过毫升，能在短时期内自然恢复正常，如一次失血超过毫升，会有生命危险。

5.我国实行无偿献血制度，提倡周岁的健康公民自愿献血。试试身手 1.一个AB血型的病人需要大量的输血，原则上应给他输入的血为 A.o型血 B.A型血c.B型血D.AB型血 2.某人是B型血，在没有同型血而又情况紧急时，可输入少量的 A.A型血 B.o型血c.AB型血D.以上三种都可以 3可以接受任何血型的输血是 A.A型 B.B型c.o型D.AB型 4健康的成年人若一次献血200-300毫升，其结果是 A.对人体健康无影响 B.一个月可以恢复 c.三个月可以恢复D.造成终生的损失 5.一个健康的成年人一次失血多少会引发生命危险? A.1200-1500毫升 B.800-1000毫升 c.600-700毫升D.400-500毫升能力提升 1.输血时，如血型不符可能发生凝集反应，凝集现象是 A.白细胞黏结在一起 B.红细胞破裂 c.红细胞黏结在一起D.血液凝固 2.小明被车撞伤住进医院，需要输血，小明的血型是A

广东中山市七年级生物下册4.4.4输血与血型习题新版新人教版

输血与血型 1、在紧急情况下，任何血型的人都可以少量输入（） A、A型血 B、B型血 C、AB型血 D、O型血 2、在紧急情况下，可以少量输入A型血或B型血的人，其血型一定是（） A、A型 B、B型 C、AB型 D、O型 3、使人发生生命危险的一次失血量是（） A、400—600毫升 B、800—1000毫升 C、1000—1200毫升 D、1200—1500毫升 4、我国实行无偿献血制度，开始于（） A、1988年 B、2001年 C、1998年 D、2004年 5、输血后，恢复最快的血液成分是（） A、红细胞 B、血浆蛋白 C、血浆水分 D、白细胞 6、输血应以输同型血原则，否则，输血后，受血者的某种血细胞会凝集成团，阻碍血液循环，后果严重。这种血细胞是（） A、红细胞 B、白细胞 C、血小板 D、血浆 7、小明的血是A型，他若输血则应选择（） A、O型血 B、A型血 C、B型血 D、AB型血二、连线题：临床上常根据人病情的需要，有针对性地选用不同的血细胞成分或血浆成分输入病人体内。对于严重贫血、大面积烧伤严重血小板减少症患者，你认为应该分别给他们病人输入什么血液成分呢？请根据此完成下面的连线题。大面积烧伤患者浓缩的红细胞悬液严重贫血患者浓缩的血小板悬液严重血小板减少症患者血浆 36、在ABO血型中，人的血型可以分为 A 型、 B 型、 AB 型和 O 型四种。输血的原则是输同型血。（5分） 20、旺旺的血型是A型，如他需要输血，则应首先选择( )。 A、O型血 B、B型血 C、AB型血 D、A型血 112、若该战士是B型血，失血过多需输血时，应以输给何种血型的血为原则( ) A．A 型B．B型C．0型D．AB型 43、在我国，每一个健康的公民都有献血的义务。我国从1998年10月1日开始实行，提倡从岁到岁的健康人士积极献血。但输

人教版七年级生物下册《输血与血型》教案

第四节《输血与血型》教案一、设计思想：我对本节课的设计流程是通过导入新课，直接过渡到血型，然后讲安全输血，当学生认知这两部分内容后，再学习血量与输血，因为血量与输血这部分内容和后面的无偿献血相联系的，可以把这两部分放到一起。本节内容与人们的健康关系密切，因此在教学时尽量联系生活实际，以提高学生的生物科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为出发点，围绕教学目标，充分体现以学生为主体，在教师的引导下，分析、讨论、交流、探究从而达到教学目的。二、教材分析：通过本章第一节的学习，学生知道了血液的重要性。《输血与血型》这节课与现实生活关系密切，课程的安排目的是让学生获得有关输血和无偿献血等知识，并通过介绍无偿献血，对学生进行珍爱生命、关心他人的情感、态度与价值观教育，是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现。三、学生分析：本节内容与人类生活有十分密切，初一学生随着年龄的增长，社交范围及阅读面的扩大，对本节课的教学内容或多或少有所了解，并且有一定的生活经验作为基础。因此在教学中应多采取资料分析、讨论、谈话、参与探究等从而达到教学的目的。四、教学策略与手段： 1、多媒体教学法：采用课件以增大教学的直观性和容量，引导学生观察、思考、分析等一系列认知活动。 2、自学归纳法：学生自学教材内容，然后做练习并归纳总结知识，培养学生独立学习的能力和学习的主动性。 3、启发式教学法：学生交流讨论，教师引导点拨，体现学生是教学的“主体”的教学理念。课前准备：教师：多媒体课件五、教学目标：知识目标：

1、说出ABO血型的类型及安全输血的原则。 2、概述人体的血量，以及输血与血型和血量的关系。能力目标：通过调查自己的血型、无偿献血的优惠政策，培养学生调查能力和获得信息的能力。情感态度目标： 1、学习兰德斯坦纳细心观察、善于思考、善于发现的精神。 2、认同我国的无偿献血制度，树立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。教学重点难点：重点： 1、说出ABO血型的类型及安全输血的原则。 2、认同我国的无偿献血制度，树立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。难点：认同我国的无偿献血制度，树立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。课时安排：1课时教学过程：一、创设情境导入新课展示尼泊尔地震和医护人员抢救图片，导入新课。（尼泊尔地震照成了大量人员的伤亡，一些大量出血的人送到医院后，医生会对伤者做什么措施呢？这个时事情境不仅能激起学生学习兴趣，还能引起学生“一方有难，八方支援”的思想情感。）二、血型发现 1、输血的历史（课外知识的补充，让学生感受人类在输血历史上的每一次进步和认识。） 2、血型的发现学生自主阅读兰德斯坦纳的故事，感受科学家智慧的结晶和不懈努力的精神，并思考下列三个问题： ①谁发现了血型？ ②说出ABO血型的类型 ③兰德斯坦纳在实验中发现了什么现象？学生发言交流，教师点拨并补充Rh血型，（强调兰德斯坦纳只发现了3种

七年级生物下册血液和血型复习提纲

七年级生物下册《血液和血型》复习提纲七年级生物下册《血液和血型》复习提纲第一节血液和血型 1、食物含有哪些营养物质？ 2、这些营养物质是怎样在人体运输？（循环系统） 3、血液是什么组织？血液有什么功能？ 4、为了科学研究，如何防止血液凝固？ 5、加入防凝剂后，血液分哪几层？如何区别这两层？可以从颜色、比较、透明度等方面考虑。可以找两个同学进行角色扮演，分别代表血细胞和血浆，说出各自的组成和特性。 6、知识抢答，请看书回答：血浆有哪些物质组成？有什么功能？ 7、血液有血腥味是什么原因？ 8、血液有咸味是什么原因？ 9、血细胞包括哪些细胞？ 10、观察“人血涂片”，你能够找出不同血细胞的区别吗？先由三个同学进行角色扮演，分别扮演红细胞、白细胞和血小板，说说各自的特征，夸夸各自的作用。 11、下面开展小组间抢答竞赛，答案在书本上。红细胞什么形状？什么颜色？有没有细胞核？白细胞有没有细胞核？三种血细胞中，哪个数量最多？哪个形状大？哪几个血细胞没有细胞核？红细胞有什么功能？ 12、人体的红细胞缺少了会患什么病？白细胞有什么功能？白细胞多了说明了什么？白细胞少了，有可能患什么疾病？血小板有什么功能？血小板多了，可能会出现什么情况？血小板多了，人体可能会出现什么状况？ 13、伤口化脓是怎么回事？贫血是什么回事？如何预防？ 14、谁能够完成下表：形状大小细胞核

数量功能异常情况红细胞白细胞血小板 15、什么是血清？ 16、如何区分血清和血浆？ 17、人体中血细胞数量是相对稳定的，红细胞、白细胞和血小板的正常数量是多少？ 18、解读：“血常规化验数据” 讨论：红细胞数量与正常值相比较，是多了还是少了？说明该人可能患什么疾病？白细胞数量与正常值相比较，是多了还是少了？该人可能患什么疾病？血小板数量与正常值相比较，是多了还是少了？说明了什么？血红蛋白数量与正常值相比较，是多了还是少了？说明了什么问题？通过这次解读，你会看懂自己的血液常规化验单了吗？第二课时输血和血型血液占体重比例是多少？一次失血超过多少会严重影响人的生命活动？大量失血后，应该如何进行抢救？人的血型会遗传吗？随着人的生长，你的血型会变吗？人的常见血型分哪几种？如何来鉴定人的血型？原理是什么？我们在输血时，首先要做什么？实验：模拟血型鉴定。

七年级生物下册第四单元第十章第一节血液和血型同步练习苏教版

血液和血型一、单选题 1、探究血液的成分时，将等量的新鲜鸡血分别放入A、B、C、D四支试管中。在A、D两支试管内加入抗凝剂，B、C不做上述处理。静置一段时间后，下列图示中正确的是答案：A 解析：解答：选A。新鲜动物的血液放入抗凝剂5%的柠檬酸钠（一种抗凝剂）后，由于比重不同，会出现分层现象，分为三层，上面是淡黄色半透明的血浆，中间有一层白的，是白细胞和血小板，最下面是暗红色的红细胞。分析：本题考查的是血液的分层实验，解答此题的关键是能够熟练操作该实验。 2、下列选项表示血液血浆、血细胞三个概念之间的关系，正确的是答案：B 解析：解答：选B。血液由血浆和血细胞组成。血浆和血细胞不是包含关系，血液和血浆之间，血液和血细胞之间属于包含关系。分析：本题考查血液的组成以及血液、血浆、血细胞的关系，意在考查考生对血液的组成的识记能力、理解能力以及分析问题的能力。 3、右图血涂片的视野中，能运输营养物质和废物的是

A.①B．② C. ③D．④ 答案：A 解析：解答：选A。①是血浆，能运输营养物质和废物，②红细胞具有运输氧的功能，③为白细胞个体最大，能够吞噬病菌，④血小板个体最小，有止血和加速凝血的作用。分析：本题考查的是血液的成分和主要功能，熟记有关知识即可熟练解答。 4、观察人血涂片视野图，关于其组成成分的表述不正确的是 A．1是红细胞，能运输氧和部分二氧化碳 B．4是血浆，可运载血细胞和养料 C．2是白细胞，血细胞中它的数量最多 D．3是血小板，能止血和加速凝血答案：C 解析：解答：选C.。血液由血浆和血细胞两部分组成。血浆具有运载血细胞，运送营养物质和废物功能。血细胞由红细胞、白细胞和血小板组成。白细胞有细胞核，体积最大，数量是（4—10）*109个L；成熟的红细胞没有细胞核，体积比白细胞要小，数是5.0*1012个/L，主要功能是运输氧和部分二氧化碳；血小板没有细胞核，体积最小，数量是（1—3）*1011个/L，主要功能是止血和加速血液凝固。图中的①是红细胞、②是白细胞、③是血小板、④是血浆，白细胞是三种血细胞中数量最少，选项C说法不正确，符合题意。分析：本题考查的知识点是血液的组成和功能，三种血细胞的结构特点。 5、小涛是贫血患者，小涛最好使用( ) A．铁制炊具 B．铝制炊具 C．铜制炊具 D．不锈钢制炊具答案：A

七年级生物下册第四单元第四章第四节《输血和血型》提升题 (新版)新人教版

《输血和血型》提升题一．选择题（共20小题） 1．关于输血的说法中，错误的是（） A．首先考虑给病人输同型血 B．O型血可以少量输给其他三种血型的病人 C．AB型血的病人可以少量接受其他三种血型的血 D．病人情况危急、找不到适合血型的血时，可先少量输入其他人血 2．胎儿与母体的血型不和，但一般不会造成胎儿的溶血反应，其原因是（） A．胎儿的红细胞被母亲血液中的血浆所稀释 B．母亲血液中的红细胞进入胎儿体内被胎儿的血浆所稀释 C．胎儿的血量太少，不足以与母亲发生溶血反应 D．胎儿的血液与母亲的血液在各自的血管中，不直接接触 3．下列有关献血与输血的叙述，错误的是（） A．安全输血应以输同型血为原则 B．人类ABO血型系统有4种血型 C．无偿献血是每个公民的义务，我们初二学生应积极参与 D．符合献血条件的人每次献血200﹣300毫升是不会影响健康的 4．如表所列出的输血关系中，正确的是（）某人的血型可接受的血型可输给的血型 ① A A、O A、AB ② B B、AB B、O ③AB AB A、B、AB、O ④O A、B、AB、O O A．①B．②C．③D．④ 5．某人因车祸急需输血，他的血型是AB型，原则上应该给他输（） A．A型血B．B型血C．AB型血D．O型血 6．临床上可根据病人病情的需要，有针对性地选用不同的血液成分进行输血．这样做的好处主要是（）

A．提高血液的利用率 B．输血时更好操作 C．减轻病人的经济负担D．增加献血者的经济收入 7．抢救大面积烧伤病人，应该输入（） A．鲜血 B．血浆 C．红细胞D．白细胞 8．小明学习了输血与血型的知识后，归纳为以下几点，你认为不恰当的是（） A．输血以输同型血为原则 B．初中生应积极参加无偿献血，奉献爱心 C．紧急情况下，O型血可以少量输给其他3种血型的人 D．适量献血不影响健康 9．下列有关血液、血管和血型的叙述，正确的是（） A．任何血型的人都可以输入大量的O型血 B．人患扁桃体炎时血液中的白细胞会增多 C．动脉血管中的动脉瓣能防止血液倒流 D．肾脏的入球小动脉中流的是静脉血 10．血液对人的生命活动非常重要，一次失血超过1200﹣1500毫升就会危及生命，必须进行输血抢救．O型血的病人输给他的血液的血型必须是（） A．A型B．B型C．O型D．AB型 11．对我国的实行的无偿献血制度的认识有误的是（） A．必须是健康的公民 B．一个健康成年人一次可以献血200﹣300mL C．任何年龄的人口可自愿献血 D．我国自1998年起实行无偿献血制度 12．1997年，我国颁布实施了《中华人民共和国献血法》，以法律的形式规定了实行无偿献血制度．国家提倡健康公民无偿献血．下列有关献血的说法中不正确的是（） A．初中二年级身体健康的学生不能献血 B．刚刚退休的爷爷身体健康也不能献血 C．监狱里的健康成年人可以强制献血 D．健康的成年人献血有一定的年龄限制 13．在一次车祸中，一青年左大腿股骨骨折，皮肤受到创伤，失血200毫升．对这样的伤员，下列治疗措施没有必要的是（）

七年级生物下册《血液》教案

第1节血液教学目标 1．知识目标 ①通过对演示实验的观察和分析，说出血液的组成成分和功能。（重点） ②使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试描述红细胞和白细胞和血小板的形态结构。（难点） 2.能力目标能够熟练使用显微镜观察人血永久凃片，培养观察能力，提高使用显微镜的技能。解读血常规化验单，体验生活离不开科学。 3.情感目标通过探究血液成分的实验及对实验现象的观察和分析，培养实事求是、科学严谨的科学态度。通过对血液成分和功能的学习以及对化验单的解读，增强热爱自然、善待生命的情感。课前准备：准备演示实验和分组实验的材料、用具。制作多媒体课件。教学过程

过渡：从实验中我们得知，三种血细胞的形态、结构和数量都有所不同的，那么三种血细胞对人体各有什么功能呢？我们下节课继续学习。归纳提升迁移应用 3分钟1.引导学生回顾本节课学了哪些知识？有哪些收获？ 2.解决问题：人体在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分？通常用何方法补充丢失的成分？结束语：本节课我们通过实验的方法，对血液的组成有了初步的认识，为什么血液是红色的？血细胞有什么功能？这些疑问我们将在在下一节课中寻求答案。学生回顾本节课所学的知识，讨论、分析，解决实际问题。回顾课前提出的问题，哪些解决了，哪些有待于下节课解决，做到心中有数，期待下节课继续学习和探究。梳理反思所学知识，达到学以致用的教学目标。引导学生利用所学的知识分析实际问题，巩固了知识，学会了应用。对课前学生呢个提出的问题进行总结，为下节课的学习做好铺垫。 .Com] 达标测试布置作业 5分钟A级： 1.将新鲜的血液分别放入A、B、C、D 四支试管中，C、D两支试管中放入抗凝剂。下图是静置24小时后的结果，其中正确的是( ) 2. 取5毫升新鲜血液，立即注入盛有 5%柠檬酸钠溶液的量筒中，轻轻振荡量筒，静置数小时后，出现如图所示现象，请根据实验的方法步骤和图中所示现学生独立自主完成，课堂检测及时互纠。注意答题速度和规范。养成改错的习惯。针对不同层次的学生提出明确的完成目标。通过练习加强学生对所学知识巩固和的理解。

人教版初中生物七年级下册教案-4.4.4 输血与血型9

《输血与血型》的教学设计教材分析血液对于人体来说很重要，只有维持血量的基本稳定才能保证人体正常的生命活动。那么一个正常成年人的血量是多少？什么情况下需要输血？输血需要注意什么？无偿献血有什么意义？这是这节课要解决的问题。本章前三节的学习，使学生对血液、血管、血液循环系统有了一个较为完善、清晰的认识，在此基础上，与现实生活关系密切的《输血与血型》单独成为一节，因此，本节内容在整个章节中占有不容忽视的地位。本节文字量不多，知识量也少，但是与人们的生活有着十分密切的联系，这些内容学生也很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望十分强烈。教学目标（一）知识与技能 1．了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型，并能认同同型输血原则； 2．了解人体的血量以及输血与血型的关系；（二）过程与方法培养学生应用知识解决实际问题的能力；（三）情感态度与价值观 1．通过对输血与血型的了解，激发学生认同我国的无偿献血制度； 2．通过我自身的献血实例以及丰富的图片，激发学生珍爱生命够情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。教学重难点重点：人体的血量、ABO血型的类型、安全输血、无偿献血难点：ABO血型的类型教学方法多媒体教学法、讨论法教学过程

作业设计利用所学的知识设计一份宣传广告、漫画或倡议书，形式不限，旨在号召大家都来关心公益事业,为社会尽一份义务,奉献一点爱心。板书设计第四节输血与血型一、血量与输血二、血型的发现三、安全输血四、无偿献血教后反思

难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。 “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了。这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生…… 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。 “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了。这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生…… 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。

2018苏教版生物七年级下册101《血液和血型》练习题

苏教版生物七年级下册第四单元第十章第一节血液和血型同步训练一、单选题 1、探究血液的成分时,将等量的新鲜鸡血分别放入A、B、C、D四支试管中。在A、D两支试管内加入抗凝剂,B、C不做上述处理.静置一段时间后,下列图示中正确的是答案:A 解析：解答:选A.新鲜动物的血液放入抗凝剂5％的柠檬酸钠（一种抗凝剂)后，由于比重不同,会出现分层现象,分为三层,上面是淡黄色半透明的血浆，中间有一层白的，是白细胞和血小板,最下面是暗红色的红细胞。分析：本题考查的是血液的分层实验,解答此题的关键是能够熟练操作该实验. 2、下列选项表示血液血浆、血细胞三个概念之间的关系,正确的是答案:B 解析：解答：选B.血液由血浆和血细胞组成.血浆和血细胞不是包含关系,血液和血浆之间，血液和血细胞之间属于包含关系。分析:本题考查血液的组成以及血液、血浆、血细胞的关系，意在考查考生对血液的组成的识记能力、理解能力以及分析问题的能力。 3、右图血涂片的视野中，能运输营养物质和废物的是

A、① B.② C、③ D.④ 答案:A 解析：解答：选A。①是血浆，能运输营养物质和废物，②红细胞具有运输氧的功能，③为白细胞个体最大,能够吞噬病菌,④血小板个体最小，有止血和加速凝血的作用。分析:本题考查的是血液的成分和主要功能，熟记有关知识即可熟练解答。 4、观察人血涂片视野图,关于其组成成分的表述不正确的是 A.1是红细胞，能运输氧和部分二氧化碳 B。4是血浆,可运载血细胞和养料 C.2是白细胞,血细胞中它的数量最多 D。3是血小板，能止血和加速凝血答案：C 解析：解答：选C、。血液由血浆和血细胞两部分组成。血浆具有运载血细胞，运送营养物质和废物功能。血细胞由红细胞、白细胞和血小板组成。白细胞有细胞核,体积最大，数量是（4—10）*109个L；成熟的红细胞没有细胞核，体积比白细胞要小,数是5、0*1012个/L，主要功能是运输氧和部分二氧化碳；血小板没有细胞核，体积最小，数量是（1—3)*1011个/L,主要功能是止血和加速血液凝固。图中的①是红细胞、②是白细胞、③是血小板、④是血浆，白细胞是三种血细胞中数量最少，选项C说法不正确，符合题意。分析：本题考查的知识点是血液的组成和功能，三种血细胞的结构特点。 5、小涛是贫血患者,小涛最好使用( ） A。铁制炊具 B.铝制炊具 C.铜制炊具 D.不锈钢制炊具答案:A

七年级生物：血液和血型

初中生物新课程标准教材生物教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：生物教案 / 初中生物 / 七年级生物教案编订：XX文讯教育机构

血液和血型教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程，可以让学生打开对世界的认识，提高自身的见识，本教学设计资料适用于初中七年级生物科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。教学目标： 1．说出血液的组成和功能。 2．说出abo血型的类型及鉴定的过程。 3．说出失血对人体的影响，向学生进行义务献血的教育，增强学生社会、对人类献爱心的自觉性。 4．学会用显微镜观察血永久涂片。教学重点 1．说出血液的组成和功能。 2．说出abo血型的类型及鉴定的过程。教学难点 1、规检查对诊断疾病的意义。 2、说明血型鉴定的过程。

教学准备 1、或家畜的鲜血，做好演示实验。 2、血液组成的投影片或彩色挂图。血永久涂片 3、设计富有启发性的问题。教学过程本节采用演示实验、学生动脑、动手，师生谈话等教学方法，在实验室完成教学任务。引言：人体不断的从外界摄取养料和氧气，怎样将这些物质送到各个组织细胞中，细胞产生的二氧化碳及其他废物又怎样运走？血液又如何在心脏和血管里川流不息地流动，完成着物质运输的任务。师：血液对人体非常重要，它是由什么组成的？有什么功能？演示实验：从活家禽或家畜体内抽出10ml血液，放入盛有少量抗凝剂（如：柠檬酸）的试管a里，静止一段时间后进行观察。再抽取5ml血液，放入试管b里，静止半小时后再观察试管内出现什么现象。（教师的操作要规范，要求学生注视演示实验的全过程。）师：试管a中的血液分为几部分？各呈什么颜色？各部分比例大致是多少？生：（认真观察后回答）上层是淡黄色、半透明。师：这是血浆。

(七年级生物教案)《输血与血型》说课稿

《输血与血型》说课稿七年级生物教案一、教材分析: 《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。本章分为四节,教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识,在此基础上,特意把与现实生活关系密切的《输血与血型》单独安排一节,是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现,因此,本节内容在全章占有十分重要的地位。本节文字量不多,知识量也较少,但是却与人类生活有十分密切的关系。这些内容学生也很感兴趣,渴望获得相关知识的欲望也很强烈。基于此,正好鼓励、支持、学生课前通过上网等多种途径查阅、收集了解有关血型与输血的知识,并展开调查,课上交流。通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟,来实现情感态度与价值观培养目标有效达成。基于以上教材的分析,根据新课程标准要求,我确立如下教学目标: 二、教学目标:(幻灯展示) 知识目标:⑴了解血型发现的过程,说出ABO血型的种型。 ⑵了解安全输血原则 ⑶介绍血型鉴定的方法。能力目标:⑴参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查并交流,培养收集、分析资料能力,合作能力及语言表达能力。 ⑵学会运用本节知识解决实际问题,做到学以致用。情感态度价值观目标: ⑴激发学生珍爱生命,认同我国无偿献血制度,树立成年公民积极参加无偿献血的观念。 ⑵感受科学家智慧的结晶和不懈努力,珍惜学习机会。三、教学重点:说出 ABO血型种型,认同我国无偿献血制度;安全输血原则。四、教学难点:认同我国无偿献血制度;展示课前调查成果。五、教法与学法分析 : 采用创设情境、游戏答题、资料分析、分析讨论等手段,使学生感知人体的血量、血型与输血的关系。用多媒体手段使学生动手操作,使枯燥的知识趣味化,愉快全面接受新知,并顾及个别差异。学生带着问题自己研读,有利于培养学生独立地分析和解决问题的能力。游戏式的答题方式,激发了学生的求知欲、竞争欲。激烈的讨论、成果的展示,充分给学生空间和舞台,展现他们的精彩。本节教学主要从教师角色转变、学生学习方式的变化及课堂环境的创设几方面体现新课程的新理念。

初中七年级生物：血液和血型教学设计

新修订初中阶段原创精品配套教材血液和血型教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Blood and blood type 教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育

血液和血型教学目标： 1．说出血液的组成和功能。 2．说出abo血型的类型及鉴定的过程。 3．说出失血对人体的影响，向学生进行义务献血的教育，增强学生社会、对人类献爱心的自觉性。 4．学会用显微镜观察血永久涂片。教学重点 1．说出血液的组成和功能。 2．说出abo血型的类型及鉴定的过程。教学难点 1、规检查对诊断疾病的意义。 2、说明血型鉴定的过程。教学准备 1、或家畜的鲜血，做好演示实验。 2、血液组成的投影片或彩色挂图。血永久涂片 3、设计富有启发性的问题。

教学过程本节采用演示实验、学生动脑、动手，师生谈话等教学方法，在实验室完成教学任务。引言：人体不断的从外界摄取养料和氧气，怎样将这些物质送到各个组织细胞中，细胞产生的二氧化碳及其他废物又怎样运走？血液又如何在心脏和血管里川流不息地流动，完成着物质运输的任务。师：血液对人体非常重要，它是由什么组成的？有什么功能？演示实验：从活家禽或家畜体内抽出10ml血液，放入盛有少量抗凝剂（如：柠檬酸）的试管a里，静止一段时间后进行观察。再抽取5ml血液，放入试管b里，静止半小时后再观察试管内出现什么现象。（教师的操作要规范，要求学生注视演示实验的全过程。）师：试管a中的血液分为几部分？各呈什么颜色？各部分比例大致是多少？生：（认真观察后回答）上层是淡黄色、半透明。师：这是血浆。生：下层是暗红色、不透明。师：这是红细胞。师：两层之间有什么？生：薄薄的一层白色物质。

初一生物教案：血液教案

血液教案七年级生物教案 ●一、设计意图本课的地位和作用;本课内容是人教社教材七年级下册第四章《人体内物质的运输》第一节血液,立足于在学生了解和掌握各种营养物质在小肠等处被吸收后,随着小肠内壁血管中的血液运往全身;进入血液的氧,通过血液循环输送到全身各处的基础上,引导学生理解人体内的细胞与外界环境之间不能进行直接交换,必须依靠循环系统的运输功能才能完成,而运输是靠血液的流动来实现的。教学目标设计知识与技能——(1)结合生活经验和实验观察,描述血液成分和各自主要的功能。通过运用现在教育手段,使学生获得对血液的整体认识;(2)解读血常规化验单,培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。过程与方法——(1)围绕问题的提出,通过学生之间的分析与交流,来获取知识和技能,体验解决问题的一般过程。(2)在分析与讨论的过程中,初步学会收集信息、,解读数据、交流表达等科学研究的方法。情感态度价值观——(1)倡导主动参与、与人合作,汲取不同意见,要学会倾听、欣赏和感悟,要有质疑精神.(2)关注造血干细胞及其研究进展,体验珍爱生命和关爱他人的情感。教学实施策略学生几乎都有流血、抽血和见血的经历,对血液有一些感性认识,但学生大都不知道血液里到底含有那些成分及其各成分的主要功能。因此,要重在采用多种手段创设能引导学生主动参与的教学情境;重在设计给学生提供机会去体验主动学习的过程;重在引导学生合作交流、讨论质疑,使学生在思考问题中训练思维,在解决问题中学会学习。 ●二、案例参考组织教学,创设问题情境学生观看课件——繁忙的交通运输线和人体血液循环路线动画教师:同人类修筑的任何一条运输线相比,我们自身的运输线都要更复杂的多,它的大小支干无数,蜿蜒曲折,延伸到身体的每一个角落。这条运输线使身体的没一个细胞都得到所需的物质,并能及时把细胞产生的废物带走,而血液正是运输的使者。血液对我们的生活和健康是非常重要的,关于血液同学们都知道那些内容呢? 学生:根据生活常识来说出有关血液的知识。

七年级生物下册 44 输血与血型(同步练习题)人教版

第四节输血与血型趣味导读早在远古时代，人们就很敬畏地看待血液，认为它是生命的源泉，并试图用血液来延年益寿或者是挽救生命。1492年罗马教皇生病，喝了3个男孩子的血，结果连他在内4个人全部送了命。1616年，法国人丹尼斯首次把羊血输给一个贫血病人，病人的病情好转了。后来，他又把羊血输给精神病患者，发现病人陷入休克状态，他又继续给病人输入羊血，结果病人死亡。除此之外，许多医生在大量的输血临床实践中，发现有的病人在接受输血后，会突然出现发冷发热、头痛胸闷、呼吸紧迫和心脏衰竭等症状，甚至会死亡。也有的病人输血后，生命得救。为什么有的人接受输血后可以得救，而有的人却发生致命的反应呢？为了揭开输血反应之谜，人们进行了种种探索和研究。奥地利医生、病理学家卡尔·兰茨坦纳首先揭开了谜底。这节课让我们共同了解输血与血型的奥秘。智能点拔例1 李艳同学是一名大学生，学校号召大学生义务献血，她主动报了名。报名后，她参加了体检，验了血型，医生说她是万能输血者。李艳同学最后无偿献血200 mL。请你结合献血常识，回答下列问题。 (1)李艳的血型是A、B、O血型中的哪一种？ (2)献血200 mL会不会影响她的身体状况？思路分析这个题目反映的生活实际中经常发生的事，对于义务献血许多人还是存有一定的恐惧，这种恐惧就是原于对献血的无知。人体内血量是相对稳定的，对于人体维持正常的生命活动具有重要意义。一个人因大量失血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救。输血的时候，最好输入同型血。但在没有同型血而又情况紧急时，任何血型的人都可输入少量的O型血，因此O型血的人也就称为万能输血者。AB血型的人，除可以输入O型外，还可以输入少量的A型或B型血。但是，大量输血时，仍需要实行同型输血。成年人的血量大致是相当于体重的7%～8%。医学研究表明，对于一个健康的成年人来说，一次失血200～300 mL是不会影响健康的，所丧失的血可以在短期内得取补充而恢复。一次失血超过800～1 000 mL，会出现不适应的症状，失血超过1 200～1 500 mL，就会发生生命危险。正确答案：(1)李艳的血型是O型。 (2)不会影响健康的，所丧失的血可以在短期内得取补充而恢复。随堂反馈画龙点睛

初中七年级生物：血型教学设计

新修订初中阶段原创精品配套教材血型教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 blood group 教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育

血型义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册输血与血型教材分析在学习了血液循环系统的有关知识后，进一步让学生学习与输血、血型有关的知识，对于学生进一步认识循环系统的功能是十分重要的，对学生能健康地生活也是非常有必要的，而且能培养学生珍爱自己和他人的生命的情感，树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。教学目标 1、例举abo血型的类型；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系； 2、参与关于血液制品与人类生活关系的调查； 3、认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。重点和难点 1、说出abo血型的类型及输血的原则；

2、认同我国的无偿献血制度. 课前准备凝集原和凝集素的模型教学法小品表演、谈话法、讨论法课时安排 1课时教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、引入创设情景: 发生在一百多年前欧洲战场上的怪事… 思考、回答问题。设置悬念，引起学生的兴趣. 二、abo血型划分展出自制的凝集原、凝集素的模型(如图),介绍abo血型. 观察、思考利用模型辅助教学，既增强了学习的乐趣,又能较好地解决了下面几个问题：①四种血型及其划分的依据； ②凝集原和凝集素的对抗关系；③凝集反应的基本原理。三、小品表演(输血原则)1、展示输血关系表. 2、通过提问,让学生明白输血原则.1、学生表演,分别扮演医生、病人、护士,给病人输入不同血型的血液,导致不同的结果. 2、小组讨论,分析原因.创设情景,把理论知识生活化.

七年级生物《血液》学习知识点整理

七年级生物《血液》学习知识点整理第一、血液——流动的组织 1. 血液的组成和功能（ 1）血液的功能：运输、防御和保护（2）血液的组成成分血浆成分：水90%、蛋白质、葡萄糖、氨基酸、无机盐等功能：运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物红细胞：含血红蛋白(含铁) ：在含氧高的地方与氧结合，在含氧低的地方与氧分离血细胞白细胞血小板种类形态特点数量细胞核功能病症红细胞小，两面凹的圆盘状最多成熟后无运输氧和一部分二氧化碳过少：贫血白细胞个体最大，可变形最少有吞噬病菌，防御和保护作用过多：发炎血小板个体最小，形状不规则较多无止血和加速凝血过多：血栓；过少：异常出血根据红细胞和血红蛋白的数值是否低于正常值而判断患者是否贫血第二、血流的管道——血管 1.血管的种类、结构与功能血液

注意：①抽血、献血、输血、打点滴都是扎静脉，“把脉”“切脉”指动脉，四肢的“青筋”是静脉，肌肉注射是注入毛细血管。 ②血液的流动方向：动脉→毛细血管→静脉毛细血管便于血液与组织细胞进行物质交换的特点： ①管壁极薄，只由一层扁平的上皮细胞构成。 ②内径很小，只允许红细胞单行通过。 ③管内血流速度最慢 ④数量最多，分布最广，遍布全身各处组织。 2.三种血管管壁的厚度、管腔的大小的比较 3.不同类型血管出血情况及处理方法 4.观察小鱼尾鳍内血液的流动

①注意：选用尾鳍色素少的活小鱼的原因：尾鳍色素少便于观察，只有活小鱼血管内的血液才流动用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干包裹起来的目的：保持小鱼正常的呼吸观察过程中，应时常用滴管往棉絮上滴水以保持湿润的目的：保持小鱼正常的呼吸 ②实验结论：看到红细胞呈单行通过的血管是②毛细血管，这种血管是由①动脉分支而来的，汇入到③静脉中（如图4-4-6）。第三、输送血液的泵——心脏（1）一、心脏的位置：位于胸腔的中央偏左下方，在两肺之间，形状像桃子，有本人拳头大小二、心脏的结构 1.心脏由肌肉组织构成，有四个腔：左心房、左心室、右心房、右心室。四腔之间左右相隔，上下相通。左心房与左心室相通，右心房与右心室相通。 2.心房、心室及其相连的血管左心房——肺静脉右心房——上腔静脉、下腔静脉左心室——主动脉右心室——肺动脉