六年级作文之小学作文教学设计方案53例
六年级作文之小学作文教学设计方案53例
小学作文教学设计方案53例
【篇一：《我》作文教学设计】
《我》习作指导教学设计
实验小学：资海蓉
教学目标：
1、尊重学生个人的兴趣与爱好，营造轻松、愉快、和谐的学习氛围，师学生在积极的状态下尽情地说、自由地写、有创意地表达。
2、注重习作方法的指导，让孩子掌握如何抓住人物的的特点来写人。
3、鼓励孩子大胆地把习作读给他人听，体会与他人分享习作的无穷快乐。教学重点、难点：
1、能抓住自己的特点，把一段话写具体。
2、激发学生的兴趣，打开学生的思路，使学生主动写作文。
教学过程：
一、谈话引入，明要求
2、学生自由说，教师相机指导。学生每说一个就让他上台板书一个。如：外貌、性格、爱好、优缺点、经历的事（你真是个留心生活的孩子）??
师：其实，你们说的这些与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指的一个人的特点。（板书：特点）
今天这节课，我们就来个特别的介绍——我。把“我”的特点亮一亮（板书：我）我们可以写什么呢？刚才孩子们所说的与众不同的地方就是我们可以写的。（板书：写什么）齐读这些词语。
二、游戏互动，拓思路
1、课件出示：游戏规则。（猜猜他是谁？）
2、游戏。
（点一名学生上台面对黑板，再请一位模特上台）
师：请孩子们根据老师的提示来介绍这位模特。（点名一人说一点）
师访问：你是怎么猜出来的？师板书：抓特点
师小结：我们在介绍自己的外貌时，也可以像刚才这样按照一定的顺序来写。
3、猜猜我是谁？
课件出示：我是一个文静的小女孩。特别爱画画，是我们班的小画家！学生猜人名。
师小结：我们也可以像这样用一两句话来向别人介绍自己的性格、爱好。
4、讨论怎样写？
师：那么，怎样写？才能让文章更有条理呢？（板书：怎样写）请孩子们用一两句话介绍自己，在组内先说一说。
生讨论，师巡视指导。
点名介绍自己，其他同学当小老师来评一评。
师小结并过渡：这位孩子是用一两句话对自己作了简单的介绍。现在还有想介绍吗？看来这样的介绍太简单了，我们都会。但是，这样的介绍太平凡了，我们要做个特别的自我介绍，目的是想给别人留下深刻印象。那么，怎么办呢？老师想教大家一个秘诀，想不想学？
5、指导抓特点（用画表现自己的特点）
师：有三个小朋友，他们各画了一幅画表现自己的特点，请你边看边想想画的含义，猜他的特点。
（出示画，学生想想画的含义，猜特点）
师：三个小朋友通过画一幅画来表现自己的特点，那么，我们想不想也试一试？（学生画一幅画表现自己的特点，师巡视指导，把画好的孩子请上台）
师：我们来欣赏这几位同学的画。你画了什么？为什么？（学生展示自己的画并解释）
师小结并过渡：只有从不同的方面去选择自己个性的特点，才能亮出自己的独特之处，才能展示真实的自我。孩子们，你们画得真棒！看来你们都抓住了自己的特点。那怎样把自己的特点写具体呢？
我们来看看“笑笑”是怎样写的。
三、典型示范，写清楚
课件出示范文（男生齐读）
师：孩子们，你们怎么全乐了！你觉得哪里好笑？（点名说：他的动作好笑、语言好笑、神态也好笑）
师小结：“笑笑”就是通过一件具体的事例告诉我们他的特点是（调皮）他还巧妙地运用通动作、语言、神态描写把这件事写得清清楚楚让我们仿佛看到了他那调皮的样子。真是写得太好了！（板书：举事例）
四、动手练笔，写片段
学生动笔写片段，师巡视指导。
师：接下来，请孩子们根据自己的画，写一段话，亮出自己的独特之处。开始吧，老师期待着分享大家的快乐！（提示写字姿势、写好后自己读一读进行修改）（注意点拨引导学生把话说清楚明白，把事
情说清楚具体，鼓励学生有创意地表达，尤其是要帮助那些习作有困难的学生。）
五、展示交流，巧评改
师：谁愿意先来把自己介绍给大家？其他同学仔细听，并思考两个问题：哪个地方留给你的印象最深刻？为什么？你觉得哪些地方还可以写得更好些？（点名上台读自己的文段，其他孩子点评，师帮忙圈点修改）
师小结：写得这么好，老师把他评为我们班最佳小作者，并把他的作品出版在我们的黑板上。（粘贴作品）还有那位同学也想亮出自己的独特之处？
六、总结
师：孩子们，这节课我们完成了《我》中最具个性、最精彩的一个片段。当然，只写一个方面，还不能够完全展现你的全部，你还可以写写自己其他的方面。只要你能合理安排好详略，就能使人物形象更鲜明、更丰满，更能展现你的全部。课后希望你们继续把文章写完。别忘了给自己的习作拟一个个性化的题目，写完后自己再多读几遍进行修改。那么，怎样把文章写完整呢？老师送给大家一首儿歌，答案就在儿歌里。
（课件出示儿歌，拍手读儿歌）下课。
板书设计：
我
写什么怎么写
外貌、性格抓特点
爱好、优缺点举事例
?? （动作、语言、神态??）
【篇二：三年级作文课堂教学案例与设计】
三年级作文课堂教学设计
神木十小刘瑞
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【篇三：创新作文教学设计】
第一讲文体常识
教学目标：了解记叙文的特点。
教学设计：双课型，四环节。（通用）
第一课时，理论课——范文引路：“读一读，议一议”。
第二课时，实践课——学以致用：“练一练，评一评”。
教学时间：两课时
配套教材：《创新作文66问》
教学过程：
第一课时理论课
导入：
低头拉车的是马，抬头看路的是人。路在何方？让我们在艺术女神的引领下，去探索作文的捷径吧！
★什么是记叙文？
【读一读】范文
精卫填海
很久很久以前，炎帝的女儿女娃，不幸被波涛汹涌的东海夺去了生命。女娃魂化成精卫鸟，从西山衔来树枝和石块，投入东海。日复一日，年复一年，决心填平东海。
【议一议】
通过阅读，大家对记叙文有了初步认识。请你告诉我，什么是记叙文。根据表达方式的不同，把文章分为记叙文、议论文和说明文。
记叙文主要是指记人、叙事、写景、抒情一类的文章。
记叙文的四要素是时间、地点、人物和事件。
单纯运用记叙的方式，可以把事件说清楚；加上描写，更加生动；加上抒情，更加感人；加上议论，催人猛醒。
★记叙文与议论文的区别是什么？
【读一读】范文
龟兔赛跑
在一个春光明媚的日子里，动物王国的田径比赛正紧张激烈地进行着，接下来是乌龟和兔子的赛跑。号称“飞毛腿”的兔子根本不把对手放在眼里。
比赛开始了，兔子撒腿就跑，不一会，就把乌龟远远地甩在了后面。兔子一边向前跑着，一边回头张望，眼见乌龟还在慢腾腾地爬着，兔子心想：“冠军非我莫属，先休息一会儿再说。”于是在路边的一棵树下倒头睡着了。等他醒来时，发现乌龟已经到了目的地。
龟兔赛跑的启示
乌龟和兔子赛跑，号称“飞毛腿”的兔子最终败倒在乌龟的脚下，究其原因，都是骄傲惹的祸。
【议一议】记叙文讲故事，议论文讲道理。
记叙文以记叙为主，但是，画龙点睛的议论也可以升华主题；议论文以议论为主，但是，恰如其分的记叙和抒情可以增强文章的说服力。
★什么叫散文？
【读一读】范文《背影》(见《创新作文66问》p6)
【议一议】
根据文学作品形式的不同特点，把文学作品分为诗歌、散文、小说和戏剧。浓郁的抒情色彩是散文的特征。散文分为记叙性散文、抒情性散文和议论文性散文。由此可见：记叙文是散文的一种。
第二课时实践课
【练一练】大家来开故事会
口头表达：每人讲一个故事。
书面表达：把你讲的故事整理成文。
【评一评】专项评分标准：符合文体要求，——满分。
作文擂台赛：从小组中选出一名优秀选手，再从优秀选手中评出擂主，然后开展守擂攻擂比赛。
【学习心得】画知识树例如：
记叙文四要素：时间，地点，人物，事件
2021年小学六年级培优补差工作计划书
小学六年级培优补差工作计划书 一、优生、后进生情况分析 六年级学生的语文整体水平比较均匀，六（1）班通过上个学期的___，优生学习的自觉性更强了，但部分男生的语文基础差,态度仍较消极。六（2）班是我刚接过来的班级，对学生情况还不大了解，但大致上跟六（1）班一样。优等生大多数仍存在着骄傲自满的情绪，在学习上遇到困难时会有各种消极情绪，部分优等生没有迎难而上、永攀高峰的意志品质。后进生学习成绩差的原因是多方面的，从智力因素体现为感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“语文太难了，我是学不好的。”“我比别人笨，怎么也学不会。”“这节课我听不懂。”___发展下去，势必造成成绩 ___。而非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，学习依赖思想严重，没有 ___思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生,通过上个学期的 ___,他们各方面都有所进步。他们的行为、习惯、态度等方面的缺陷仍需改善。 二、 ___目标
1、使我班的优秀学生更加优秀，拔尖生更拔尖。使他们掌握正确的学习方法，培养良好的心理素质和创新意识。 2、做好差生的转化工作，消除他们的自卑心理，让后进生体会到成功的喜悦。 3、带动全班同学的学习积极性，形成良好的学习氛围。 三、 ___内容 优生： 1、课外阅读练习。 2、结合课后练习的思考题。 3、有创新意识的习作训练。 后进生： 1、看拼音写词语或者简单的句子。
2、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。 3、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。 4、古诗的吟诵和填空练习。 5、重点课文的理解和阅读练习。 6、习作训练。 四、具体 ___措施 优生： 1、优等生大多数都存在着骄傲自满的情趣，针对个人不同情况，定时、定点对其进行培养，使他们掌握正确的学习方法，具有良好的个性较好的心理素质、身体素质、审美能力和各种能力。 2、为了使优等生更加先进，对其进行“创新”教育，使其具有创新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。
小学作文教学设计详案
小学五阶段作文教学详案 小学作文教学设计──学写人物的内心活动 题目：学写人物的内心活动 教学要求 1．引导学生明白什么是“人物的内心活动”，认识描写人物内心活动的三种方法。 2．使学生通过观察、想象，把人物内心活动写具体、写真实。 3．指导学生运用所学三种描写人物内心活动的方法修改自己的作文，培养学生修改作文的能力，要求用词准确。 教学重点 指导学生细致观察、想象，运用三种方法：内心独白法，抓住人物内心的真实感受；动作暗示法，抓住人物活动时的动作；景物衬托法，周围环境。用词准确，真实具体的反映人物的内心活动。 教学难点 1．在学习内心独白法的过程中，使学生明白内心独白就是人物在内心对自己或对他人要说的话。 2．指导学生恰当的处理好内心独白法，动作暗示法，景物衬托法三者的关系。 教具准备： 1．一个包装精美的礼品盒。 2．课件。 3．对创设情景时表演的学生作以适当的指导。 教学过程： 一、认识什么是人物的内心活动 1．板书：学写人物的内心活动 2．提问：什么是“人物的内心活动”？ 要求学生根据自己的理解讨论回答。 3．教师归纳：人物的内心活动就是隐藏在人物内心的想法、情绪、感受。学写人物的内心活动就是要学会怎样把人物内心的想法、情绪、感受明明白白的表达出来。这样就能增强文章的真实感，准确的表达文章的中心思想。今天，我们就来学习几种描写人物内心活动的方法好吗？ 二、学习内心独白法 1．创设情境、展开想象。 在现实生活中，大家遇到一些事物，会产生这样、哪样的想法、情绪、感受。这其实就是你的内心活动。老师今天就带来了一样东西，请同学们注意。 出示礼品盒问：“你们都想到些什么？” 要求学生及时回答后，教师归纳：同学们刚才把自己心里想到的说了出来，怎么想的就怎么说的，这其实就是你的内心独白。 2．出示课件，认识内心独白法。 课件：怎么办呢？把这张票给了他们吧，《大闹天宫》我盼了好多天了。不给吧，我说过给他们的呀，我急得在门口打起转转来。左思右想，我终于想出了个主意，下回学校再组织看电影，不管多好的片子，我都把票给他们。再说，我答应给他们两张票，这一张票，叫姐弟俩谁去好呢？干脆这一回我不告诉他们，等下回拿到两张电影票，我再对他们讲吧。
如何开展六年级作文教学
如何有效的开展作文教学 一直以来，我校的作文教学面临非常窘迫的现状，一是教师不知道如何去上作文课，二是学生提到作文难，作文整体质量差，精品少。一是因，二是果。下面所说是我作文教学中的一些做法，是否对你有所帮助？ 一、作文教学的目的是什么？ 我认为作文教学一是提高学生应考的分数，这也是我经常所谈的学生作文只要能打动作文批改者，就能得高分；二才是提高学生的写作水平。个人认为作文教学的这两个目标一个是短期目标，一个是长期目标。当然，这两个目标是不可分的，学生应考作文得分较高，可以说明这个学生写作能力也有了很大的提高；反之，如果说学生的作文能力较好，那么就不担心学生考试中的作文不能得高分。 二、作文教学目的的实现 1、教师应该给作文分好类。 我是这样为学生分类的：从形式上分，可以分为写人、写事、写景、写物、想象作文、应用文、读后感。从表达主题上可以分为很多种，但从打动作文批改者这个角度来说，我分为了两个大类，爱和环保。表现“爱”的作文：爱“地”，如爱家乡，爱学校等；爱“人”，如爱教师，表现师生情的，爱家人，表现亲情的，爱朋友，表现纯真友情的；爱国，展现新时期少年新风采的；写国家重大事件的，如奥运、5.12汶川等。环保作文多是以想象作文的方式来展现。 作文的分类，教师可以去更深一层次地思考，我所分不一定是全面的、正确的。这两种分类方法，我建议教师在教学中明确给学生提出第一种，阅读教学中多提及第二种，因为第二种分类与我们平时的语文阅读教学能更好的结合。 2、作文教学贵在平时阅读教学。 作为中高年级的语文阅读教学，都有一个落脚点，那就是写。“写”应该贯穿于整个语文教学之中。一般的来说，每次新课结束后，根据课文特点都应该让学生有目的地写，写一个片段，写一句话等。当然，教师在阅读教学中应该有方法方面的指导。 我这阅读教学中，教给学生这样一些写作方法：通过人物的外貌、动作、语言、神态描写来表现人物品质，表达出自己的爱与恨；通过自己的五官感受，恰当运用修辞方法和想象写出景物的特点，写出自己所感或者自己体会到的哲理；写景作文中多用比喻、排比、拟人的手法，赋予对象生机。想象作文多与爱与环保的主题相结合，如假如我有一根金手指，我为病残的人送上健康，这是小爱；为战争中的孩子送去关爱，呼吁和平，这是大爱；我为沙漠送去雨露这是环保。这里好像扯远了，呵呵，话归正传。上面的几个写作方法在阅读教学中应该一个一个去落实，如课文中有外貌描写的，无论课文是一篇什么样题材的课文，作为教师，都要引导学生去品味作者外貌描写的手法，并有针对性地练笔。 只有上好了阅读教学中的“重点词、句、段”，才能有我所说的针对性练笔，才能说到作文的立意、主题、选材、结构、表现手法等方面。 3、重视学生的积累。 词语、句子是构成作文的重要要素，我在上课中发现学生经常词不达意，句子不优美等问题，为了解决这一现状，我煞费苦心。<莲山~课件>我的做法是成立班级图书角，让学生多读书，并且自主积累优美词句，这也可以让学生记住一些“故事”，对学生作文大有好处。二是教师根据作文有针对性地、分类地让学生积累。记得上六年级的时候，我常常在晨会时在黑板上写上许多优美词语、句子，与学生互相品析后，让学生抄写在积累本上，并且要求学生能写入或者改入自己的作文中。在品析时，很多的时候，我会系统地融入修辞、句式、关联词、病句等方面的基础知识。 4、上好作文课
六年级培优辅差工作计划文档
2020 六年级培优辅差工作计划文档 MODEL TEXT
六年级培优辅差工作计划文档 前言语料：温馨提醒，意为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 作为一名毕业班的老师，为了学生的全面发展，为了让每一位学生都能以满意的学习成绩告别小学生活，针对本班学生的现状，特制定计划如下： 一、对学生进行理想教育。一个人没有理想，生活就没有了意义；有了理想，奋斗就有了明确的目标，生活才会有希望。因此，要逐渐引导学生树立远大理想，同时，还要引导学生树立努力就能实现的小理想（目标），这样一步步迈向成功。 二、做好学生的思想工作。 1、爱心，是打开学生心灵之门的钥匙。要经常和学生们谈心，关爱他们，让他们知道老师对他们每一个人的关注，从而激发他们的学习热情。关注学生的思想工作动态，并进行相应的疏导。 2、经常与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活等方面的情况，相互配合教育好学生。 三、有效利用课堂的40分钟。学生厌学或是不主动学习，重要的原因之一是多次功课落下使他们对学习失去了信心，所以要备好学生、备好教材、备好习题。在课堂上要多鼓励学生，抓
住学生的闪光点引导，有意识地设制一些他们感兴趣的问题，逐渐让他们找回自信，提高学习的积极性。同时，精选习题，对优等生，要加大训练密度和难度；对学困生，则适当地降低难度，多练习些基础知识的题目。 四、主要辅导措施： 1、课堂上创造机会，要多鼓励、多启发学困生对学习的兴趣，多给他们一些动手、动脑、动口的机会，或用优生学习思维、方法来影响差生。多赏识少批评，使他们意识到自己是学习的主人。 2、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 3、根据不同层次的学生，安排不同的作业。对差生实施多做多练措施。对作业中出现的普遍问题在课前进行集中讲解，个别问题进行面批面改。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读能力和写作能力。 4、采用一优生带辅一差生的“一帮一”行动。 5、利用班会课举行学习经验交流会，请一些优生介绍学习经验和心得，差生加以学习，这样共同进步，共同提高。 6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，调动他们的学习积极性和成功感。 7、重视中等成绩的学生，保持其成绩稳定和提高。 总之，只有科学地提高学生的学习方法，才能有效地提高学生的学习成绩，我在教学中将要坚持“抓两头，促中间”的原则，
小学作文教学设计
作文教学设计：发现 教学目标： 1．能从身边去发现丰富而精彩的素材。 2．懂得作文是写自己最想写的，写别人最想知道的。 教学重点、难点： 1．学生材料选择空间的拓展。 2．写法的指导。 教学过程： 一．指导“写什么” 1．从动物身上发现。 1）出现图片：小猫上树（画面取名：小猫的勇气） A你发现了什么？ （估计学生有：小猫很有勇气，小猫敢爬树等） B等爬完树，你会发现小猫的肉垫、爪子、毛等等都有了变化，这时，你又发现了什么？ 2）出现不起名组图：小猫斗大猫小猫洗爪子猫睡觉大猫妈妈的母爱A现在你又从猫的身上发现了什么？ 由学生任意挑选说自己的发现，并简单地进行叙述。 1）导入身边动物。 A猫的身上的发现是这样的多，其实狗的身上的发现更多，我们同学家里养过狗吗？你亲戚家里有人养过狗吗？你曾经发现过狗的什么？ （估计学生有：狗会摇尾巴；狗会看门等） B还有别的动物吗？ 2．从身边发现。 1）出现图片：一个躲在门里的小女孩 A这个人是谁啊？会不会是你？你发现了什么？ （估计学生有：向来以为自己胆子大，却发现自己胆小如鼠；看见老鼠害怕了等） 2）出现图片：妈妈和爸爸在地里割稻（起名：我发现变了） 你发现什么变了？ （估计学生有：妈妈的手变粗糙了；爸爸的脸更黑了；我变得更爱妈妈了等） 3）导入生活。 啊，像这样的事情太多太多了，（出现游泳三阶段：不会、会、熟练的图片），你瞧，就算是一个事情我们就有三个发现，你们看，发现什么？ （估计学生有：我发现游泳真难啊；我发现我也会游泳；我发现游泳很简单） 4）小结：发现无处不在，尤其是在我们这个充满浓郁乡村气息的地方，啊，抬头就有发现，低头也有发现，回到家里，妈妈的眼神，爸爸的问候都是发现，发现太多了，把你所能发现的填在纸上： 我发现我发现 我发现我发现
作文教学的难点与对策
作文教学的难点与对策 在语文教学中,教师对于课文讲解的教学活动往往是非常重视的,从遣词造句到布局谋篇,从主题思想到表达方式,无不一一精心分析讲解。在教学设计上更是具有详细的计划与教案。然而对于作文教学,虽然也制定了一些教学计划,但是往往具有一定的随意性,教学过程中缺乏系统性。 经验告诉我们,学期伊始,老师们都会有自己的详细的教学计划,可这计划当中往往只针对课文教学,一般不会有系统的专项的作文教学计划。其原因何在呢?主要是课文教学与考试分数关系明显,只要是平时老师讲到的内容,学生如果在考试中遇到就会立竿见影,这也就能体现老师的教学水平了,于是课文教学也就始终成了重中之重。而对于作文教学来说,因为它并不是一日之功,学生的作文成绩很难在短时间内得到提高,其难度和风险也就不言而喻。另外就作文成绩来说,无论学生写的作文如何不好,也能得到一些分数。更何况现在的考试,就作文阅卷而言,主观随意性较大,同样水平的作文在分数上可能就有较大的差异,这也增加了提高作文成绩的风险性,从而进一步压抑了教师作文教学的积极性。于是作文教学一般情况下是一个题目一节课,一个分数定结果。按照命题、习作、批改这样的方式来组织作文的教学活动,甚至还会总结出一些捷径,以各种固定的模式让学生模仿训练,以达到提高应试成绩的目的。在这样的类似八股文的速成教学模式中,教师往往会忽视了学生的主动性,忽视了教学的互动作用,过于强调教师的主导作用,不能有效地激发学生的写作兴趣。 在作文教学过程中,许多教师也在片面地信奉多多益善的理念,只注重其中的“量”,而不能兼顾到“质”。认为只要加大了写作的量,就可以快速提高学生的作文写作能力。于是每天一小作,每周一大作,这样不仅加重了学生的学习负担,也使得作文教学流于了一种形式。于是,为了完成老师布置的作业,学生往往没有过多的时间进行构思与布局,更提不到润色与加工,只是一味地凑字数,甚至改写和抄袭,导致教师要求的初衷与实际成效大相径庭。
最新小学作文教学设计方案
小学作文教学设计──学写人物的内心活动 适用于高年级 题目：学写人物的内心活动 教学要求 1．引导学生明白什么是“人物的内心活动”，认识描写人物内心活动的三种方法。 2．使学生通过观察、想象，把人物内心活动写具体、写真实。 3．指导学生运用所学三种描写人物内心活动的方法修改自己的作文，培养学生修改作文的能力，要求用词准确。 教学重点 指导学生细致观察、想象，运用三种方法：内心独白法，抓住人物内心的真实感受；动作暗示法，抓住人物活动时的动作；景物衬托法，周围环境。用词准确，真实具体的反映人物的内心活动。 教学难点 1．在学习内心独白法的过程中，使学生明白内心独白就是人物在内心对自己或对他人要说的话。 2．指导学生恰当的处理好内心独白法，动作暗示法，景物衬托法三者的关系。 教具准备： 1．一个包装精美的礼品盒。 2．课件。 3．对创设情景时表演的学生作以适当的指导。
教学过程： 一、认识什么是人物的内心活动 1．板书：学写人物的内心活动 2．提问：什么是“人物的内心活动”？ 要求学生根据自己的理解讨论回答。 3．教师归纳：人物的内心活动就是隐藏在人物内心的想法、情绪、感受。学写人物的内心活动就是要学会怎样把人物内心的想法、情绪、感受明明白白的表达出来。这样就能增强文章的真实感，准确的表达文章的中心思想。今天，我们就来学习几种描写人物内心活动的方法好吗？ 二、学习内心独白法 1．创设情境、展开想象。 在现实生活中，大家遇到一些事物，会产生这样、哪样的想法、情绪、感受。这其实就是你的内心活动。老师今天就带来了一样东西，请同学们注意。 出示礼品盒问：“你们都想到些什么？” 要求学生及时回答后，教师归纳：同学们刚才把自己心里想到的说了出来，怎么想的就怎么说的，这其实就是你的内心独白。 2．出示课件，认识内心独白法。 课件：怎么办呢？把这张票给了他们吧，《大闹天宫》我盼了好多天了。不给吧，我说过给他们的呀，我急得在门口打起转转来。左思右想，我终于想出了个主意，下回学校再组织看电影，不
六年级语文培优培尖计划
六年级语文培尖培优计划 根据我们六年级学科组各位老师培尖、培优目标和措施，特制定我们学科组段考的尖子率和优异率计划。 鉴于六年级各科试卷要参与新华路乃至新密市抽调评改，且依据本学期两次组内考试各项数据及各班学生现状，故计划制定各班尖子率为20%优异率争取达到70%以上。 一.具体措施: 学生方面: 1、首先要引导学生认识到学习的重要性，并给自己定位，定目标，考试要考多少分，要超过谁。 2、课堂上积极参与，动脑思考，勇于展示。优等生要能够起带头作用，争当小老师，给其他人树榜样。 3、知识点、易错易混点优等生必须做到牢靠掌握。 4、课堂争当小老师，课下也一样，帮扶后进生，这也是巩固知识的一个好方法。 5、鼓励个别家长为学生报辅导班，鼓励学生购买相关资料及辅助教材，平时多加练习。 二、教师方面： 1、各班老师依据周清月考成绩确定好培优和培尖的名单，并时常进行培优培尖训练。 2、“向往优异，学习优异，成为优异”，不仅仅是口号，一定要变成实际行动。 所以，我们所有老师都要向学科组内的张绘彩老师、翟老师学习。
3、任课教师必须严格要求自己。把课备精、备细、要注意内容的扩充和知识的系统，要考虑到方方面面，要充分利用好教参和备课资料，要一一补充到课堂上去。课堂容量要结合学生实际，要实实在在，不留知识漏洞。对学生要严格要求，只有严格要求自己的老师，学生才可以更严格地要求自己。 4、教师们要学会合作交流。在合作中竞争，在竞争中合作，才是上策。有用地把科任教师的智慧和才智集中起来，合成一股力，形成一股力量，严禁每位老师各行其是，单打独斗，更好的促进尖子生、优等生的发展。 5、课堂上多关注优等生。上课的时候对给尖子生关注，让他们在课堂上得到最大的荣誉满足，同时信心百倍地喜欢语文。 6、借助家长，给优等生吃小灶。提醒家长为孩子选择辅助食品，恰当选择资料。 面对语文材料广而多的情况，不能让孩子盲目做练习。 7、范文背诵、摘录拼凑篇章走捷径。作文最能反映一个学生的语文水平，而且，尖子生、优等生语文能否得高分，和作文有绝对的关系，且作文在考卷中的分值最大，有半壁江山之多。 8、学会阅读，掌握优良的阅读方法。指导学生学会快速阅读，提高单位阅读量。 平时教学中，教师要善于结合教学内容帮助、指导尖子生收集、整理与教学内容有关的知识信息、新题型。让尖子生学会从命题者的命题意图出发，关注他们“可能“会关注的信息。 9、营造比学赶帮超的学习氛围。激发尖子生、优等生之间竞赛的热情。严格要求，打下坚实的基础。严师出高徒，不能认为“尖子学生不用操心、让人放心；对尖子生也不能过度关爱。夯实基础，才能深入钻研，进一步培养能力，发展智力,才能形成综合运用知识的能力以及创造性解决问题的能力。 10、保证书写得分。坚持字迹检查，每个班里都存在有优异学生字迹较差的，坚持检查学生的书写内容。
六年级作文之浅谈小学语文作文教学的几点做法
六年级作文之浅谈小学语文作文教 学的几点做法 浅谈小学语文作文教学的几点做法 【篇一：浅议小学语文作文教学的几点做法】 浅议小学语文作文教学的几点做法 教师应该有计划、有目的地带领学生走进大自然，贴近生活，关注社会，引导学生观察生活、了解生活，做生活的有心人，抓住写作时机，创设写作情境，指导学生对身边的真人真事做及时的、客观的描述。 语文作文教学； 1 兴趣——让学生表达真实的情感 情感和兴趣是教学中最重要的心理素质，是作文最重要的内驱力。作文教学首先要激发学生的参与热情和兴趣，一旦学生有了强烈的兴趣，就能始终以积极的心态去完成写作任务，愿意表达内心真实的情感，进而从写作中感受快乐，优秀的作文便应运而生了。 在作文教学中，教师要创设各种写作情境，使学生产生浓厚的写作
兴趣，使他们在选材、构思、谋篇、布局等一系列过程中“实现自我” 真正做到“我手写我心”，“我手抒我情”，进而形成写作的主动性品质。要提高学生的兴趣，应该开展各种丰富多彩的活动来创造良好的外部环境，让学生的求知欲以及内在兴趣都能得到极大的激发。平时留神学生习作中的“亮点”，并适时、适当地加以鼓励。实践证明多次的刺激可产生兴趣，并逐渐浓厚。 2 观察——让生活进入习作的课堂 陶行知先生曾经说过，“生活犹如源泉，文章犹如泉水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”可见学生的生活就是作文的源泉。小学生的生活丰富多彩，活泼而富有生命力，可是一写作文内容就惊人的相似。因此，教师应该有计划、有目的地带领学生走进大自 然，贴近生活，关注社会，引导学生观察生活、了解生活，做生活的有心人，抓住写作时机，创设写作情境，指导学生对身边的真人真事做及时的、客观的描述。 2.1 热爱生活，是习作内容“生活化”的前提 如教师带学生去大自然中收集作文的素材：春日去郊外踏春寻芳；夏天观“白雨跳珠”的景致；清秋赏金菊银桂，落叶红枫，寒冬组织学生在雪中嬉戏玩耍??又如，组织学生开展各种竞赛活动，鼓励学生展示课余爱好，交流家务劳动的心得??使学生感到生活就是这么丰 富多彩，生活就是这么美好，从而人人争做热爱生活、美化生活、创造生活的小主人。 2.2 善于观察，是习作内容“生活化”的关键 走进生活不等于有所发现，要指导学生学会观察，调动自己所有的感官去看、去听、去闻、去想、去感受、去体验，去发现自己没有发现的东西，去获得自己
六年级培优补差方案27444
六年级第一学期培优补差方案 一、指导思想： 为提高本年级的教育教学质量，全方位、多层次挖掘学生多方面的潜能，继续培养较好的学习习惯，激发学生学习的兴趣，使优等生更优，中等生提高，帮助后进生取得进步。让中等生和学困生在教师的辅导和优等生的帮助下，逐步提高学习成绩。让每一个孩子都能获得更好的发展，根据本学期的教学工作，结合本年级学生实际情况制定如下培优辅差方案。 二、工作目标： 1.提高优等生的自主和自觉学习能力，并能协助老师实施辅差工作，巩固并提高中等生的学习成绩，帮助学困生取得适当进步； 2、通过“培优辅差”工作，使全体教师提高认识，把“培优 辅差”作为教学工作的重中之重。 三、辅导科目及辅导教师： 1.科目：本学期参与“培优补差”工作的科目是：语文、数 学、英语、综合； 2.辅导教师：语文、数学、英语、品社、科学的任课教师。 四、学生基本情况分析： 从本学期摸底考试成绩，和近期学生的学习状态反馈情况来看，粗略统计优等生、中等生、学困生各占三分之一。总的情况
是优等生比例偏少，学困生偏多，因此，本学期必须下大力度来抓优等生和差生的转化工作，提高教学成绩的优秀率和及格率。 五、具体措施： 1、首先做好思想方面的培优补差。各任课教师要充分调动学生学习的积极性，做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。加强学习目的，动机教育，培养并增强学生学习的主动性，自觉性。 2、课上密切关注学生的听课状态，和教师配合情况，课下适量地布置作业，对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。学困生经常会出现作业没做好的情况，教师应该分清楚是什么原因，是懒惰造成的还是自己不会做，不敢向同学或老师请教或不认真,马虎等等。教师一定要找到学生不做作业的真正原因，才能“对症下药”的帮助学生，学生才会感受到老师的关爱,才会努力去学习，必要时做到面批面改，有效发挥辅导的作用。 3、平时多与家长联系，定期与学生家长沟通，共同来解决后进生各方面存在的问题。实现有效的双教双管。和学生家长搞好沟通，统一思想，双方及时进行信息反馈。 4、班级内成立学习小组，充分利用早读和晚自习时间进行面对面辅导，讲解练习。用优等生带动差生，以优促差，以实现“培优”和“辅差”的目的。对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面，而学困生的主要目标是放在课本知识
小学生作文教学设计
入门篇，第一课，描写 教学目的：让haizi掌握最基本的描写方法 教学重点：观察事物的主要特征 课时安排：45分钟左右，根据haizi实际可灵活调整 教学内容及步骤： 一、事物的主要特征： 教学方式：先列出特征项目（如形状、颜色等），再让haizi举出词语，看看他（她）能说出几个词来，老师也可在一旁提示。（1）视觉形象（眼能看到的）： 整体轮廓：高、矮、胖、瘦、厚、薄、大、小 形状：平面——长方形、正方形、梯形、三角形、多边形、圆形、扇形、五角星形等等 立体——长方体、正方体、圆锥体、棱椎体、圆柱体、台体、球体、球冠等等
颜色：黑、赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、白、褐、灰、红 光泽：明亮——黑暗、鲜艳——灰暗、灿烂——阴暗、枯燥——滋润、干燥——湿润、粗糙——细腻等等 状态：老（苍老）、嫩（娇嫩、鲜嫩）、新（崭新、全新、七成新）、旧（陈旧、半新旧） 速度：快（迅速）——慢（缓慢） （2）触觉形象（手能摸到的） 质地：软——硬、韧——脆、坚硬——柔软、结实——松弛、浓稠——稀薄、粗糙——光滑、粘稠——干爽 温度：冷——热、温暖——寒冷、热——凉、烫——冰 （3）嗅觉形象（鼻子能闻到的） 气味：香——臭 （4）味觉形象（嘴能尝到的） 味道：酸、甜、苦、辣
（5）听觉形象（耳朵能听到的） 声音：嘈杂——悦耳、大声——小声、尖叫、哭声、笑声、还有其他象声词如哈哈、嘎嘎等 二、事物特征的最基本描写方法 教学方法：拿出一个具体的事物，如动物或植物或日常用品，让haizi按照前面的特征顺序逐个进行描写训练，老师可以先举例子1、用形容词 前面阐述事物特征的例词基本说都是形容词 2、用比喻句 例如：瘦得象根火柴棒；圆圆的象个皮球；红红的象火一样；鲜嫩鲜嫩的，就象刚出芽的树叶；跑得象箭一样快；等等 3、作比较 例如：小明比小林高十公分，但却要瘦很多；西瓜圆圆的，有点
小学语文作文教学的困惑和对策
小学语文作文教学的困惑和对策 近几年，随着新课程理念的深入人心，教育教学改革的深入发展。小学作文教学在理念、方法上都取得了可喜的变化，学生的作文质量也有了一定程度的提高。但就整体而言，小学作文仍然存在着一些普遍问题，有些问题还相当严重。而小学是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。大纲指出，小学作文教学的任务是培养两个方面的能力：一方面是“用词造句”，“连句成段，连段成篇”的语言文字表达能力；另一方面是“观察事物，分析事物”的能力，即认识事物的能力。简言之，小学生作文就是小学生“语言表达能力”和“认识水平”的体现，作文教学应促进这两种能力的和谐发展。那么当前小学语文教学所面临的问题又有哪些？本文结合教师自身教学实践，就当前小学语文作文教学所遇到的难题提出了几点对策与建议。 一、当前小学语文作文教学现状 1、缺乏对事物的观察积累，对生活没有思考的习惯 作文教学中最大的问题是，教师无法用正常的、传统的方式引导学生对生活的观察，无法让学生养成积累的习惯和写作的兴趣。其中，这与小学生自身的年龄特点也有着一定的因素。但在现实生活中，学生经历的事也不少，许多事情经历了，可到作文的时候却没有了鲜明的印象。 2、教学的形式化，是造成语文作文教学困境的主要原因 作文教学，教师注重的是指导学生怎样写，而学生面对一次次的作文，总是为“写什么”而苦恼，，因无从下笔，使得学生在不知不觉中对作文产生了一种惧怕心理。很多学生对作文产生了畏难情绪，作文教学变得沉重了许多。要学生一下子从写话跳到作文，感觉很累。而教师很少或忽视如何把学生的视野引向身边的生活、引向社会，从生活中得到感受和启发，学生常常被动地去写自己不熟悉的事物，很难在心理上形成写作的兴奋状态，学生作文兴趣受到了限制，更不用提写作的主动性了。 3、忽视学生思维的年龄特点，文本思想显现僵化 作文内容虚假，是长期困扰小学作文教学的作文训练的一个顽症。以往的作文教学，我们教师总是过高地看重作文内容的思想性，一些教师把学生习作的标准定位在一些优秀作文选上，不厌其烦地指导如何开头，怎样结尾，中间又怎样写具体，都要反复强调，结果是教师指导越细，学生的思维就限制的越死，这不但抑制了学生写作的兴趣，而且扼杀了学生的创造性和主动性，在思想上也会使学生产生一种“虚伪”的感觉，与老师所期望的结果适得其反。 二、改变现状的策略 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。教学实践表明，鼓励学生敢于表达，乐于表达；激发学生写作兴趣，写作欲望；引导学生积蓄素材，掌握技巧；历练学生倾吐真话，表达真情的写作训练，十分有利于学生释放个性，放飞心灵，提高学生写作兴趣和写作能力。 1、培养学生观察生活的能力，善于在生活中挖掘写作素材。 对小学生而言，他们缺少的不是具体的生活，而是缺乏对生活的观察和自我体验。要使作文成为学生自主的活动，首先要让作文融入学生的生活。让学生走出课堂，走进自然，走进社会，开阔学生视野，让学生实地观察、体验生活，才
六年级语文培优辅差计划
六年级语文培优辅差计划 六年级语文培优辅差计划(一) 时光在匆匆中流失，弹指间，我们又迎来了新的学期，为了使学生在新的学期里取得更好的成绩，特制定语文培优转差的教学计划： 一、指导思想： “勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个优秀教师的不懈追求，本着“让每个学生都进步，让每位家长都满意，让社会各界都认可”，“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究 与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和 勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有 所长，学有所用，全面提高教学质量。 二、基本情况分析： 经过上学期的接触了解，全班学生的语文成绩有了不同程度的进步。总体来看，这个班的知识基础处于明显的两级分化，优生太优，但数量较少，处于中间位置的学生较多，有近十名学生基础知识不 太乐观，历次语文考试分数不到30分。班上的部分男生还没有形成 良好的学习习惯，平时放松自己，懒惰成性，学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。基本情况如下： 上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩优秀的占班级总人数的20%。他们学习态度端正，学习习惯较好，团 结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对， 解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争 意识还有待进一步激发。 基础较差由不求上进的学生有十几名，他们上课不能积极发言，不能够完成作业，缺乏一定的学习方法及学习毅力，不能够严格要 求自己。
三、任务目标： 1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作 和思想教育工作，培优和转差同步进行。 2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。 3、通过“培优转差”活动，力争使班级所有的学生都能认识到 学习语文的重要性，激发学习语文的兴趣。 4、辅差对象：赵三星、李燕芳、杨士伟、李强、杨菊、张长明、张珑珑、成时康、尹道权、马磊、王丽等。 四、方法措施： 1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不 是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的 基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后 进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。 2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深， 体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有 所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。 3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励;不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们 及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。 4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心 发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习 和生活中的困难，做学习和生活的强者;鼓励孩子在爸爸的支持和鼓 励下，另行自我发展，找到自己的长处。 5、在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学 习纪律等方面提出科学而严格的要求。
小学语文作文教学设计教案
小学语文作文教学设计教案 在小学语文教学中，许多语文教师都有同感：指导学生作文时颇感棘手。我们学习了新《语文课程标准》后，懂得了新课标对作文教学提出了新要求：作文教学应当以学生为主体，尊重学生的个体要求，写出真情实感的文章。 这个要求给语文教师的启示就是：作文课堂教学应是以张扬学生个性，培养学生创新能力为目标的新的有效教学方式，从而让学生习作时变被动为主动，从“要我写”向“我要写”转变。作文教学中如何才能实现这种新的教学方式呢？我认为教师应当做好以下几点： 以往作文教学都是根据教材要求，每次上完一个单元就让学生习作，叫同步训练，这种方法当然也管用。但是固定了学生的选材范围。领会能力强的学生当然不在话下。学困生就感到吃力了。教师应该根据学生的学习领会程度布置习作，让学生感兴趣，这样作文起来就会轻松了。 在新课改人教版六年级下册的第一单元习作，这样的编排就很科学，有三个题材供学生选择：1.写“难忘的第一次”； 2.请你认真观察某个物品加以想象，悟出一个道理； 3.写观看漫画“假文盲”的感受。从这三个题目看，第二和第三个题目很多学生是放弃选择的，因为他们不感兴趣。而大多数学生选择了第一个题目，因为他们亲身经历过了，所以记忆犹新。有话可说，写起来就轻松了。给学生选择大的习作空
间，学生才会感兴趣，才能达到习作的目的。因此，注重培养学生习作兴趣是很有必要的。 以前，很多语文教师非常重视习作方法的指导，文章的“开头——过程——结尾”用什么样的方法写，怎样写都一一讲述得清清楚楚，甚至一节课时间几乎都用于指导上，这种限制思维的指导显然是不科学的，会导致学生的习作千篇一律，没有创意。在一次统考评卷抽查中，我发现五十个学生的作文，就有几个学生作文雷同，他们几乎都是写同样的事情。例如：作文要求写“我与书的故事”，可以写记叙文，也可以写看完一本书后的感受。写记叙文的学生中，九个学生这样写“我把书收在怀中，不让雨水淋湿，回到家里，书安然无恙，我却成了落汤鸡。”显然，这些学生要么是在教师范读佳作时记牢了人家作文精彩的片段，要么是教师在指导时限制了学生的思维，这样，学生只能如此写才符合教师的要求，学生的个性化容易受到压抑，自然在习作中自我表达的情感也不会流露。然而，要张扬学生自身的习作个性，主动习作极需要依靠学生自身的习作感悟，哪怕教师在作文课堂中只讲了一篇文章开头如何写，只要学生一旦有了习作感悟，他就能按自己的思维发展很快把过程、结尾写出。学生习作感悟就如同我们平常所说的语感一样，有语感，对文字的理解就会顺理成章。因此，我们在指导学生习作时，注重学生习作感悟是非常重要的。
六年级作文之浅谈小学语文作文教学的几点做法
六年级作文之浅谈小学语文作文教学的几点做法
浅谈小学语文作文教学的几点做法 【篇一：浅议小学语文作文教学的几点做法】 浅议小学语文作文教学的几点做法 教师应该有计划、有目的地带领学生走进大自然，贴近生活，关注社会，引导学生观察生活、了解生活，做生活的有心人，抓住写作时机，创设写作情境，指导学生对身边的真人真事做及时的、客观的描述。 语文作文教学； 1兴趣——让学生表达真实的情感 情感和兴趣是教学中最重要的心理素质，是作文最重要的内驱力。作文教学首先要激发学生的参与热情和兴趣，一旦学生有了强烈的兴趣，就能始终以积极的心态去完成写作任务，愿意表达内心真实的情感，进而从写作中感受快乐，优秀的作文便应运而生了。 在作文教学中，教师要创设各种写作情境，使学生产生浓厚的写作兴趣，使他们在选材、构思、谋篇、布局等一系列过程中“实现自我”，真正做到“我手写我心”，“我手抒我情”，进而形成写作的主动性品质。要提高学生的兴趣，应该开展各种丰富多彩的活动来创造良好的外部环境，让学生的求知欲以及内在兴趣都能得到极大的激发。平时留神学生习作中的“亮点”，并适时、适当地加以鼓励。实践证明多次的刺激可产生兴趣，并逐渐浓厚。 2观察——让生活进入习作的课堂 陶行知先生曾经说过，“生活犹如源泉，文章犹如泉水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”可见学生的生活就是作文的源泉。小学生的生活丰富多彩，活泼而富有生命力，可是一写作文内容就惊人的相似。因此，教师应该有计划、有目的地带领学生走进大自
然，贴近生活，关注社会，引导学生观察生活、了解生活，做生活的有心人，抓住写作时机，创设写作情境，指导学生对身边的真人真事做及时的、客观的描述。 2.1热爱生活，是习作内容“生活化”的前提 如教师带学生去大自然中收集作文的素材：春日去郊外踏春寻芳；夏天观“白雨跳珠”的景致；清秋赏金菊银桂，落叶红枫，寒冬组织学生在雪中嬉戏玩耍……又如，组织学生开展各种竞赛活动，鼓励学生展示课余爱好，交流家务劳动的心得……使学生感到生活就是这么丰富多彩，生活就是这么美好，从而人人争做热爱生活、美化生活、创造生活的小主人。 2.2善于观察，是习作内容“生活化”的关键 走进生活不等于有所发现，要指导学生学会观察，调动自己所有的感官去看、去听、去闻、去想、去感受、去体验，去发现自己没有发现的东西，去获得自己 【篇二：小学作文教学的几点做法】 浅谈小学语文作文教学的几点做法 引言：写作，它既是人们表情达意、交流信息的需要，又是一个人语文能力的综合反映。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分和教学难点，在语文中占有突出的地位，。《语文课程标准》对小学生作文提出了全新的要求，这就是提倡自由表达、提倡想象作文、提倡表达个人的独特感受，注重培养学生写话和习作兴趣、自信心和创新能力。可见，进一步提高学生的写作能力乃当务之急。那么，学生怎样提高自己的作文水平呢？说到底，还是那句老话：多读多写。下面，我就根据学生的实际，结合自己的理解体会和我多年的语文教学实践，简要谈一谈对这个问题的看法。 一、积累材料，丰富文库。
人教版小学四年级语文下册第三单元作文教学设计
人教版小学四年级语文下册第三单元作文教学设计 口语交际·习作训练三：大自然的启示 执教：吕志瑾 习作要求： 在这次综合学习中，我们队大自然给人类的启示有了更多的了解，收获一定很多。我们来开一次学习成果汇报会，可以介绍搜集到的有关大自然启示的资料，也可以谈谈自己了解到的发明创造的事例，还可以谈谈自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么。 先分成小组交流，再派代表在班上汇报。在汇报中，听的人有不明白的地方可以向别人请教。交流之后，把自己在综合性学习中的发现写下来，也可以把活动经过或心得写下来。写完后，同学之间互相修改。 《口语交际·习作训练三》教学设计 教学目标： 1、通过交流，学习积累、整理并运用资料谈感受。 2、指导学生围绕“大自然的启示”这个主题，将在综合性学习活动中的发现或积累的资料有条理地写下来。 3、激发学生的习作的兴趣，培养学生观察、想象等思维能力。 教学准备： 搜集有关大自然的现象的资料 教学课时：3课时 教学过程
第一课时口语交际 一、导入 1.在第三单元里，我们了解了大自然的奥秘，我们一起来回顾一下。 第9课.《自然之道》：违反自然规律，有可能会好心办坏事，甚至受到惩罚。 第10课.《黄河是怎么变化的》：保护大自然！ 第11课.《蝙蝠与雷达》：生物特点、规律的启示。 第12课.《大自然的启示》合理开发、利用大自然。 二、合作讨论，汇集精华 1.大自然千变万化，通过你的观察，你了解了哪些现象呢？他们又给了你怎样的启发呢？小组讨论，选出代表汇报 2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。 3.全班交流： 现象是什么？ 现象发生时有什么变化或特点？ 启示是什么？ 第二课时习作指导 一、明确要求 1.写“大自然的启示”综合性学习中的发现。 2.也可写活动经过或心得。
小学六年级语文培优辅差工作计划范文3篇
小学六年级语文培优辅差工作计划范文3篇 小学六年级语文培优辅差工作计划范文一： 一、指导思想： “勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个优秀教师的不懈追求，本着“让每个学生都进步，让每位家长都满意，让社会各界都认可”，“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高教学质量。 二、基本情况分析： 经过上学期的接触了解，全班学生的语文成绩有了不同程度的进步。总体来看，这个班的知识基础处于明显的两级分化，优生太优，但数量较少，处于中间位置的学生较多，有近十名学生基础知识不太乐观，历次语文考试分数不到30分。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，懒惰成性，学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。基本情况如下： 上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩优秀的占班级总人数的20%。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，
竞争意识还有待进一步激发。 基础较差由不求上进的学生有十几名，他们上课不能积极发言，不能够完成作业，缺乏一定的学习方法及学习毅力，不能够严格要求自己。 三、任务目标： 1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。 2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。 3、通过“培优转差”活动，力争使班级所有的学生都能认识到学习语文的重要性，激发学习语文的兴趣。 4、辅差对象： 四、方法措施： 1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。 2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。 3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励;不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。 4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜
小学作文优秀教案(附范文)
小学作文优秀教案(附范文） 1、记寒假里的一件事 课题：以寒假生活为内容，自拟题目写一篇作文 教学要求：1、内容详细，感情真实，语句通顺，有一定条理。 2、书写工整，注重不写错别字，会用常用的标点符号。 教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。 教学难点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。 教具预备：有关的范文。 教学过程： 一、创设情景 寒假结束了，你觉得这个寒假过的怎么样？有没有使你难忘的事情，（这个寒假没有可以是以前某个寒假中比较难忘的事）用具体的例子加以说明。 二、审题指导 读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思索） 你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感） 三、组织材料 1、学生根据要求进行材料的组织。 要求： 1、说一说使你难忘的事情是什么？ 2、说一说你为什么选择这个材料？ 3、把你选择的材料完整的说给大家听。 （在独立选材的基础上可以就近进行交流） 2、汇报自己的选材。 1. 请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应留意评价学生的评价，要充分肯定长处，适当的指出需要努力的方面。 2. 在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。 四、突破难点 1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢？ 2、就刚才同学们的某个事情，大家提出的改进的方案。 小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。 3、教师总结：只有把事情的经过写具体了，才能让人有身临其境之感，只有在文中融入自己的真情，才会让读者感动，所以同学们应该学