三年级语文下册 第四组 14《检阅》

14《检阅》

一、导入新课，初步感知。

师：同学们，今天我们要一起学习一篇新课文——《检阅》。（板书课题）

谁来读一读？（生读）

师：课前大家读了么？书读百遍，其义自现，我们再来读读这篇课文，一会我们来交流交流，读了这篇文章，你知道了什么？

生读。

生：我知道了博莱克是一个双腿残肢的孩子。

师：（板书“博莱克”）我听到了，你的普通话很标准。这个孩子啊，是波兰人，读他的名字不一定严格按照普通话的音调字正腔圆的读，应该让他带点“洋味”，怎么读呢？同学们都在尝试，然后纷纷举起手来。教师请几位同学读，各不相同，但读得都很有味道。

师：刚才这位同学说“博莱克是一位身体残肢的……”

教师还没有说完，同学们纷纷举手。

生：不是“残肢”是“截肢”。

师：还知道什么？

生：知道了是同学们让博莱克参加这一次检阅的。最先拿出好主意的是队长。

生：知道了博莱克得到了大家的称赞。

师：观众是这样说的——

生齐：这个小伙子真棒！

师：这句话可重要了，我把它写在黑板上。（板书）

生：不仅博莱克，所有的儿童队员都得到了大家的称赞——

生齐：这些小伙子真棒！（板书）

生：我还知道了xx的国庆节在七月。

生：我知道了这一次检阅很隆重。

师：从哪里看出来的？

生读：“国庆节到了，多么盛大的节日……主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。”师：从环境的热烈和观众的数量方面体会到了。还有么？

生：“步兵过去了，炮兵过去了……现在轮到儿童队员了。”

（多媒体出示这两段话）

师：谁来向我们介绍介绍这次检阅？让我们感受到它的隆重和盛大。

一生读，声音很响亮。

师：采访一下，你为什么用这么洪亮的声音来读？

生：看到这么隆重的检阅我很激动，所以我这样读。

师：激动得声音宏亮！（走到另一名同学跟前）你呢？

生：我很高兴。

生：我很快乐！

生：我很骄傲！

师：好。你再来介绍介绍，让我们感受到你的骄傲。

生读，齐读。

二、走进故事，深入感知。

师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：

生齐：这个小伙子真棒！

这些小伙子真棒！

师：观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐么？还有没有其他的原因？很多学生举手。

师：（走到一名学生面前）你想说什么呢？

生：我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。

很多同学自觉把手放下了。

师：大家都想表达这一个意思，对么？好。下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？

（一）、走进xx莱克

一生读。多媒体出示带有画面的文字。

师：我们都来认识认识xx莱克吧。

生自由读。

师：看，这位小伙子就是博莱克。看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢？

生：xx莱克，你真了不起，我佩服你！

生：博莱克，你是一个勇敢的小伙子，我要向你学习。

生：博莱克，我看到你的自信了，你真的很棒！

……

师：博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧！

生齐读。

师：有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？生：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。但一直在练习。

生：我看到他的头声流出了很多汗。

生：我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。”但他没有停下来，还在练习。

师：你不仅看到了，而且还听到了他们在说话。好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子——

生齐：这个小伙子真棒！

师：让我听到你发自内心的称赞！

（二）、走进儿童队员

师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？

（学生一时愣住了）

师：没考虑这个问题是么？没关系，要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。（出示课文2——9段）

读一读，想想自己知道了什么。

生：我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。

师：从哪感受到大家的为难？

生：从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁都不愿意说这件事。

生：一个队员说：“这是一件棘手的事。”说明很难办。

生：我从这一段感受到的：“劝他不去？要不把它放在队尾？……怎么跟他说呢？”师：是啊，这一段有6个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？

生读。

师：这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？

生：不能直接告诉他，会伤害他的自尊心的。

师：能伤害么？我不信。我们来模拟一下这个情景。谁觉得自己能说会道，愿意承担起劝说博莱克的任务？（随即点了三名同学）剩下的同学和我就是博莱克，来听听他们是怎么劝说的。

生：博莱克，你就不要参加了，你的腿截肢了，不能和大家保持一致的。

师：提醒我们是残疾人呢！

生：博莱克，不要参加了，万一你突然跌倒了，会让队伍受影响的，外国贵宾会笑话我们的。

师：怕我们给队伍、给国家丢脸。

生：博莱克，你就不要去了，等你的腿重新长出来在参加吧。

师：我的腿还能长出来么！

好了，博莱克，听了他们的劝说心中有什么感受？

生：我觉得自己像一个废人，什么也干不好了。

师：失望了。

生：我好自卑！

生：我恨自己为什么截肢了！

生：伤心的很，觉得和同学们一起学习没意思了，反正我和大家不一样。

……

师：博莱克伤心了，绝望了，自卑了。这可怎么办呢？队长，队长在哪里呢？你可是儿童队的核心啊！你有好主意么？

（生不敢举手，终于有一只手怯怯的举起来。）

师：好！队长在这里，还是一位女队长呢！想说什么呢？

生：队员们，如果我们把博莱克放在队伍的第一排……还不是一般的队员！（出示队长的话。）

师：这么好的主意怎么说的声音这么小？来，自信得说一遍，注意是用“洪亮”的声音说。

声再读。同学们踊跃尝试！

队长的话音刚落，马上有一个队员接口说——

生：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走这一名拄拐的儿童队员！

师：你好像是在朗诵，不是说话呀！一名队员激动地说——

生说（很激动的样子）

师：他的话音刚落，教室里议论纷纷，有的说——

生：队长的主意真高！

师：也有的说——

生：不愧是队长！xx莱克一定会高兴的。

师：还有的说——

生：真是一个绝妙的主意！

师：大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？谁来帮我解决这个疑问？生：队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信心。

生：让博莱克感受到自己和普通人一个样，他们能做的事情，自己也能做！师：说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。我们再来看看检阅队伍中的博莱克。（出示：在队伍的第一排……睁大眼睛望着检阅台。）

师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？

生齐：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

三、走出文本，升华认识。

师：博莱克成功了！儿童队成功了！看着他们越走越远的身影，一个问题让我感到困惑：同学们，博莱克是不是必须要参加这一次检阅？他还能不能有其他的选择？

生：不能有其他的选择，因为他是儿童队员，他必须要参加这一次检阅。

生：可以有其他的选择。

（几乎所有的学生都同意第一种意见）

师：如果我是博莱克，你们推测一下，我是选择参加这一次检阅呢？还是选择不参加？（生几乎都选择参加检阅。）

但我告诉大家，我选择不参加这一次检阅。我也很爱我的集体，我的国家。你们能推测出来我不参加的理由么？生讨论。

生：因为你怕自己走不好，让外国人笑话。

生：因为你怕因为劳累，把右腿也截掉。（众笑）

生：你怕训练的时候太艰苦，怕自己身体受不了。

师：是啊，一个原因是为集体考虑，一个原因是从身体的实际情况出发，所以我选择了不参加。你们同意么？

生齐口同声：不同意。只有一个同学小心翼翼地说：同意。

师：在大家一片反对声中，我听到你的意见和大家不一样，同意我不参加这次检阅。说说你的理由吧。

生：我怕你太劳累生病了，会耽误学习，所以同意。

师：xx你的理解！握握手吧，感谢你！

还有哪位同学理解我？（又有两只手举了起来）

师：同学们，我有充分的理由不参加这次检阅，但你们却不同意，这不是强迫我么？（生不言）

师：你们有被强迫的时候么？什么感觉？

生：星期天，我想和同学出去玩，但妈妈一定要我写作业，我心中很生气。

生：早上我不想吃饭，但妈妈非要让我吃，我知道是为我好，但我就是很烦！师：那我呢？我不愿意参加这次检阅，你们非要我参加，想想我会怎么想？生：你会很生气，很难过。

生：你会觉得同学们不理解你。

师：我感谢大家给我的机会，但是，你们对我最好的关爱不是强求我做一件事情，而是——

生：听取你的意见。

生：让你自己选择自己做什么。

师：是的，尊重我自己的选择。

好了，同学们，既然博莱克可以有不同的选择，那么，《检阅》这篇文章就可以重写。

我们不妨做一些假设：假如博莱克参加了检阅前的那场讨论，他会怎么做怎么说？假如博莱克选择不参加这次检阅，同学们又会怎么说怎么做？事情会如何发展呢？建议同学们根据自己的想象是这些出属于自己的《检阅》，我期待着不同版本的问世。

三年级下册的语文课本【语文s版三年级下册第29课清明节的由来课文】

三年级下册的语文课本【语文s版三年级下册第29课清明节的由来课文】 三年级语文老师在教学《清明节的由来》时要让学生重点理解介子推的话“做治国安邦的清明国君”。小编为三年级师生整理了语文课文《清明节的由来》资料，希望大家有所收获! 语文s版三年级下册第29课《清明节的由来》课文原文 每年4月5日前后，是中华民族的传统节日清明节。关于这个节日的由来，还有一个感人肺腑(fǔ)的传说呢。 两千多年前，晋(jìn)国发生内乱，晋国公子重[chónɡ]耳流亡到了国外。 流亡途中，重耳一行在一座大山里迷了路。重耳几天几夜没吃上东西，饿得头昏(hūn)眼花，全身无力。随臣(chén)介子推偷偷地割下了自己腿上一块肉，煮了一碗肉汤送给重耳。重耳狼吞虎咽地吃完了，问：“这是哪儿来的肉?”介子推把真实情况告诉他。重耳感动得流下了眼泪，说：“你这样待我，日后我怎样报答你呢?”介子推语重心长地说：“我不求报答，但愿主公不要忘记我割肉的痛苦，多想些治国安邦(bānɡ)的办法，做一位贤明的国君(jūn)。 重耳流亡了十九年，终于回到晋国做了国君，他就是晋文公。他念着介子推的好处，想封他做个大官。于是，他几次派人去请介子推。介子推不愿做官，都一一回绝了。晋文公又亲自上门去请。可是到了介子推家，只见大门紧锁。原来介子推不愿见他，背着老母亲躲到山里去了。 晋文公派人前去寻找。可是荒山野岭，找一个人哪儿那么容易呀!有个大臣献计说，不如放火烧山，三面点火，留下一面，介子推肯定会走出来的。晋文公同意了。大大烧了三天三夜，却不见介子推出来。大火熄(xī)灭后，人们进山寻找，发现介子推和老母亲坐在一棵烧焦了的老柳树下，已经死了。晋文公见状，放声痛哭。当他派人来安葬(zànɡ)介子推的时候，发现那棵老柳树的树洞里有一封介子推的血书，上面写道：“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明。”

三年级语文下册 第四组 16《绝招》

16《绝招》 一、揭题。 师：什么是“绝招”？ 生1：绝招应该是独一无二的。 生2：绝招应该是与众不同的。 二、进入课文。 师：课文中有哪些人表演了绝招啊？ 生：三胖、二福、xx。 师：还有谁？ 生：还有奶奶。 师：那三胖、二福、小柱子分别表演了什么？ 生：三胖表演了憋气，二福表演了空翻，小柱子表演了靠树倒立。师：那一共表演了几次？ 生：两次。 （板书：第一次： 第二次：） 师：谁是主角儿？ 生：xx。 师：第一次xx表演的怎么样？ 生1：感觉很没信心。 生2：xx比输了。

师：哪个词说明输了？ 生1：太丢人了。 生2：低下头。 生3：跑了。 师：大家看看课文第十二自然段，思考文中哪个词语也说明输了。 生：尴尬 （板书：尴尬） 师讲解生词。 师：“尴尬”是什么意思？ 生：处境困难，不好处理。 师：很好，根据这个词，文中那几段写了“尴尬”？ 生：第二段到第五段。 师：让两名学生做三胖，表演第二自然段，解释“鼓”，“瞪”。此时看了表演再让学生假设自己是“小柱子”你会想些什么？ 生1：xx了，真是绝招啊！ 生2：他的绝招真厉害！ 生3：怎么办？我要表演什么呢？ 师：好，三胖表演完了，还有谁？ 生：二福。 师：让学生们齐读第三自然段，并用手势做空翻的动作。 生：齐读第三自然段。

师：看着课文中的插图，二福在空翻，此时你是小伙伴你会这么说？生1：太精彩了，我从来没有看过这种表演，绝。 生2：好厉害呀，要是我也会这种绝招该多好啊！ 师：比赛完了，该轮到小柱子了。请一位学生做小柱子，并说出此时的想法。师做大树。同学们将目光投向他。 生：他们都表演的那么好，怎么办？我要表演什么呢？我什么也不会，可怎么办啊？（边说边躲向大树后面。） 师：很好，看看文中xx是怎样的？ 生：鼻尖冒汗了。 师：说明xx怎么样？ 生：很紧张。 师：所以很尴尬，对不对？齐读第四段。 生：齐读第四段。 师：谁给xx难堪了？ 生：二福，他马上做了个不靠树的倒立。 师：此时你又是观众，你又会说什么？ 生1:他们的比赛真是一个天上，一个地下啊！ 生2：小柱子，你太差劲了，你要比上二福可得好好努力啊！ 生3：二福真厉害，你太丢人了，还要靠墙。 师：所以xx跑了，他怎么回家的呢？ 生：蔫蔫的。

三年级语文下册第四组13《和时间赛跑》课堂实录新人教版

三年级语文下册第四组13《和时间赛跑》课堂实录新人教版 【课前预设】 《和时间赛跑》这篇课文是林清玄的一篇散文，一如他的文风，清新淡雅却带着点点忧伤、淡淡的欢喜，在平常的生活小事中参悟人生，虽不见得总是大彻大悟，但那种含蕴在隽永的文字中的智慧，却总能令人久久回味。 时间这个概念，对一个三年级的孩子来讲，还是具有一定的抽象性，该怎样带着孩子跟着作者的步调层层深入地体悟呢？又该怎样让孩子能够从中真正明白时间的一去不复返并懂得珍惜时间呢？这些疑问在教学课文之前便在我的脑海中反复思量着…… 我反复地读课文，让那种淡淡的忧伤和欢喜一遍遍地弥漫在自己的心头。的确，童年的经历，不管是悲是喜，总是那么令人回味和难忘！本课的感情基调是忧伤的，但是作者的一些童年行为却能够让人感受到趣味，抓住这一点，课前我请学生搜集了自己生活中经历的一两件有趣的事，课堂上，一方面通过课文学习让学生对“时间”形成一定认识，受到启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”，从而懂得珍惜时间；另一方面进行随堂的小练笔，写一写自己对时间的感受和童年趣事。 在设计本课的教学环节时，我侧重通过联系生活实际的方法让学生获得形象化的认知和感受，并运用自己的生活积累，书写出自己对时间的独特感受。对于孩子来说，一些亲身经历的事情往往比枯燥的讲述更有教育意义。就拿本课来说，时间这个概念，孩子在生活中肯定或多或少有所感知，只要能够抓住这一点，给学生空间去讲述自己认识时间的一些小故事，效果肯定比直接告诉学生时间是什么或者引导孩子理解时间的深刻含义更好。 最终，我采用补白的方式，确定了本课的读写结合训练点： 当时候，当时候，我知道，。 【教材分析】 本课从我因外祖母的去世而悲伤不已开始写起，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中体会到应该怎样珍惜时间，读来让人心底不觉泛起涟漪。 课文给我们以深深的启示，是学生明白虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”，从而懂得珍惜时间，是本课的教学重点。由于时间的概念比较抽象，学生的认识相对比较模糊，所以引导学生感受珍惜时间的意义便成为本课学习的难点。能够在学习过程中密切联系学生的日常生活经历和感悟来展开，加深体验，是突破本课难点的重要途径。 【教学目标】 1、认识并会书写相应的生字，能够正确读写“赛跑、疼爱”等重点词语。 2、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、联系上下文和自身生活经验，理解重点词句的意思。 4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂事珍惜时间。 【教学重点、难点】 1、重点：有感情地朗读课文，明白课文给我们的启示并懂得珍惜时间。 2、难点：体会时间的意义，理解“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。 【课前准备】 1、教师：教案、PPT课件、关于时间的名言警句。 2、学生：搜集关于时间的名言警句；回忆自己童年经历的趣事；想想自己对时间

14检阅(含答案)

14检阅 教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高同学们：一分耕耘一分收获，只要我们能做到有永不言败+勤奋学习+有远大的理想+坚定的信念，坚强的意志，明确的目标，相信你在学习和生活也一定会收获成功（可删除） 一、看拼音写词语。 lónɡ zhònɡ yān mò xiàn mù jú miàn jié zhì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) duìwǔ chén mò jiū zhènɡɡuān zhònɡ( ) ( ) ( ) ( ) zhǔ xí tái qínɡ bú zì jīn yā què wú shēnɡ（）（）（） 二、比一比，再组词。 搏（）俱（）幕（）纠（） 博（）具（）慕（）收（） 截（）席（）棒（）鸦（）载（） 度（）揍( ) 鸭（）栽（） 三、填空。 我觉得课文中“鸦雀无声”这个词用得很恰当。 我知道这个词的意思是： 和它意思相近的词还有： 我还找到了和它意思相反的词：

四、请你解释下面词语的意思，任选其一造句。 1．情不自禁: 2．沉默： 3．棘手： 造句： 探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成1．（探究题） (1)为什么大家在商量是否让博莱克参加检阅时，谁都不愿意第一个开口呢？ (2)观众为什么说“这个小伙子真棒”，又说“这些小伙子真棒”？ 2．（开放题）博莱克在游行队伍中表现很出色，他“目视右方，睁着大眼睛望着检阅台”。你知道他当时是怎样的心情吗？用这个词来形容很恰当。 他当时也许在想： 你想对博莱克说些什么呢？

部分参考答案： 基础部分： 三、连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 鸦默雀静 人声鼎沸 四、1、感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。 2、不发声，不说话。 3、形容事情难办。 拓展部分： 1、（1）因为大家非常尊重和爱护残疾人博莱克，不愿伤害博莱克的自尊心。 （2）观众说“这个小伙子真棒”是因为博莱克并不因自己是个拄拐的少年而感到自卑，他的自尊、自强、自信赢得人们的尊敬。而观众们说“这些小伙子真棒”是因为博莱克的伙伴们敢于冲破世俗的偏见，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排，他们懂得尊重每一个人的平等权利，拥有美好善良的心灵。 2、目不转睛后两问略

部编版三年级语文下册第14课 蜜蜂第一课时 优质课 教案1

14.蜜蜂 课题 蜜蜂 课型 新授课 设计说明 对中年级的学生来说，对片段的学习是阅读的重点。所以本课在设计上，重点抓住作 者的实验准备阶段，以及实验结论的表述几个部分，通过“作者是怎么做的？他为什么要这样做？这样做有什么好处？”等问题的提出带动全文，深入品味，通过联系上下文、找近义词等方法理解词语，通过抓住重点词语品析句子等方法深入研读体会，进行文本细读，从而达到体会人物品质的目的。 学前准备 1.根据法布尔实验的过程，制作多媒体课件。（教师） 2.了解关于蜜蜂更多的知识；收集一些生活中的本能现象。（学生） 课时安排 2课时 教学过程第一课时 学习目标 1.认识8个生字，会写12个生字，能够正确读写词语表中的词语。 2.朗读课文，了解课文主要内容。 3.学习第1、2自然段。 学习重点掌握生字、词语，弄清“我”做实验的原因。 学前准备 1.收集有关蜜蜂的图片、资料。（学生） 2.制作教学课件。（教师） 教学环节 导案学案 达标检测 一、交流资料，激趣导入。（用时：5分钟） 1.课件出示蜜蜂图片。引导学生交流课前收集的有关蜜蜂的资料。 2.课件出示法布尔的图像及简介，引出新课。 1.小组内交流课前收集到的有关蜜蜂的资料，如蜜蜂的生活习性、赞美蜜蜂的诗句等。 2.了解法布尔。 1.请你摘抄一些描写蜜蜂的诗句。 ______________________________________________________ 2 二、初读课文，整体感 知。（用时：12分钟） 1.引导学生读课文。 2.出示词语：蜜蜂、辨认、阻力、包括、检查、 准确无误、沿途、陌生。 3.组织学生交流理解 词语的方法。 4.检查学生读文情况。 5.引导学生说出课文大意。

部编版三年级语文下册 第28课 枣核 优质课 教案

《枣核》 课题枣核 课时 第二课时 课型 新授 教材分析 《枣核》是一个民间故事，讲述了只有枣核大小的男孩帮助村民 智斗官府、保护财产的故事。民间故事是劳动人民口耳相传流传下来的故事，多采用三次反复的故事开展方式，以美好的结局反映着从古至今广大劳动人民对美好生活的期盼。 教学目标 【知识与技能】认识爹、勤等7个生字，重点读好“衙”字。 【过程与方法】默读故事，能用自己的话讲故事。 【情感态度与价值观目标】感受劳动人民对美好生活的向往，尝试续 编这个故事。 教学重点体会枣核的聪明与勇敢。教学难点用自己的话讲故事。教学准备 多媒体课件，任务单。 教学流程 一、谈话导入 1.有一类故事不是作家写的也不是老师写的而是民间百姓自 己编的口头讲的，这类故事叫做—民间故事。你有没有听过民间故事？ 【师】确实我们听过很多民间故事，我要来考考大家。（PPT出示图片） 【师】这个故事是——生：女娲补天。 【师】接下来给大家放一段小视频，看看秒杀出了哪个英雄。 生：哪吒。 【师】下面这一个估计地球人都知道了，是谁呢？生：葫芦娃。 这是我们可爱的葫芦娃，民间故事就是这样的有趣好玩，今天我会给大家带来一个什么样的民间故事呢？大家来猜一猜。如果你在听老师讲这个故事的时候已经猜到了，也假装没听过，看看老师语调是怎么样的、语气是怎么样的，还有表情又是怎样的，准备好听故事了么？二、初读课文，了解内容 【师】好听的民间故事开始了。很久很久以前，在一座小 山村里，住着一对老夫妻。他们俩过得非常孤独，因为它们没有子女。他们常常叹气说：咱们哪怕有个枣核那么大的孩子也好啊！话却说了不多久，他们家真的生了一个枣核那样大小的孩子，夫妻俩喜欢的很，给孩子起名字叫—枣核。大家吃过枣嘛？谁知道枣核是怎么样的？ 生：枣核是尖尖的长长的那部分。 【师】一个枣核那么大小的孩子，我们再亲切地叫他一声 ——枣核。我们读的不但亲切而且热情。枣核听了肯定会喜欢。 【师】大家预习过了课文，我得考考大家，看看预习效果怎 么样。找同学来读读这篇课文。（生读课文）谁能够读一读这句话？相信自己会读这句话的同学把手举一下。太了不起了，因为这句话里藏着好多的生字，刚才这位同学一个字都没读错，你能把生字组成新词嘛？（牲，牲口）我们把每个新词领读两遍。因为民间故事是老百

三年级下册语文一课一练-第14课《蜜蜂》人教(部编版)(含解析)

部编版最新三年级下册语文第14课《蜜蜂》同步练习 一、基础题（共6题；共32分） 1.看拼音写词语。 míng tang dìng shíbài fǎng wán jù ________ ________ ________ ________ 2.比一比，组词语 论________ 辨________ 准________ 组________ 轮________ 辩________ 推________ 阻________ 3.选择恰当的关联词语填空 尽管……但……不是……而是……无论……都…… ①蜜蜂________飞到哪里，________可以回到原处。 ②蜜蜂靠的________超常的记忆力，________一种无法解释的本能。 ③________蜜蜂逆风而飞，离家两公里多路，________它们确确实实飞回来了。 4.我能根据课文《蜜蜂》内容，给下面的句子排列顺序。 ________我叫小女儿守在蜂窝旁，自己走出二里多，多放飞蜜蜂。 ________我在蜜蜂的背上做了白色的记号。 ________蜜蜂四面飞散，我一边沿途观察，一边猜测思考。 ________我在自家花园蜂窝捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。 5.按课文《蜜蜂》内容填空。 《蜜蜂》这一篇课文是按照________、________、________的顺序来写的，体现了作者________的科学态度和________的科学作风。 6.修改病句 ①每天早上去公园锻炼身体。 ②树上结满了许许多多数不清的果子。 ③我们要做到节约用水的好习惯。 二、现代文阅读（共3题；共46分） 7.读语段，完成练习。

在回家的路上，我想到它们面临的恶劣环境，心里推测它们一定都找不到回家的方向了。可是没等我跨进家门，爱格兰就冲过来，她的脸红红的，看上去很激动。她冲着我喊道_____有两只蜜蜂飞回来了_____它们在2点40分的时候到达窝里_____还带来了满身的花粉_____ （1）在这段话中的空白处加上标点符号。 她冲着我喊道________有两只蜜蜂飞回来了________它们在2点40分的时候到达窝里 ________还带来了满身的花粉________ （2）“我”为什么推测蜜蜂找不到家？“我”的推测对吗？ （3）当得知有两只蜜蜂飞回来了，爱格兰的心情怎样？“我”的心情又会是怎样的呢？ （4）两只蜜蜂飞回蜂窝里，满身都是花粉说明了什么？ 8.阅读下文，回答问题。 在生活中，只要一提到蜜蜂，有的小朋友马上就想到蜜蜂会蜇人。其实，蜜蜂一般不轻易蜇人，蜇人是它进行的自卫，是它维护生命做出的一种本能反应。当蜜蜂遇到侵害时，它就会把尾部的毒针刺入对方的身上，并放出毒液。蜜蜂尾端的毒针是自卫的武器，它连着身体里的毒腺，蜜蜂在使用它的毒针之后身体会被撕毁而死去。 其实，蜜蜂是一种可爱的小精灵，以它的勤劳赢得人们的喜爱。蜜蜂有自己的生活方式，分工明确而精细。工蜂负责采蜜，每天忙碌地出去寻找蜜源，采到蜜后送回来，再出去。它的身体带有电荷，能形成一个生物磁场，根据磁场判断出去和回来的方向。工蜂还能根据太阳判断方向，所以不论它们飞多远，都能找到家。 蜜蜂在采蜜时，眼睛起了关键作用。蜜蜂生长着许多复眼，大约有500万只。虽然蜜蜂有许多复眼，但是由于它的身体较小，眼睛就显得更微小了。 看来蜜蜂虽然体型微小，但它们对人类的影响和贡献却一点也不小，所以我们要保护它们。 （1）给短文拟一个题目。 （2）下面的这句话，你觉得放到短文的哪个位置上比较合适？ 所谓复眼就是由很多微小的眼睛组成的，每只小眼睛都能看清一个小范围，再把那么多小眼睛看到的物体组合起来，就能形成一个很大的范围。 （3）工蜂是如何判断风向的？用“________”在短文中画出。

语文三年级下册 第四组(A卷)

语文三年级下册第四组（A卷）试卷 一、选择题 （共20题；共84分） 1.妈妈笑着说：“孩子呀，做事不能半途而废呀，这样你就什么也学不成了！” 这段话放在习作《我会跳舞》中处最合适。（） A.开头 B.中间 C.结尾 【答案】B 【考点】写事 【解析】这是妈妈鼓励我的一段话，我在学跳舞的过程中遇到了困难，坚持不下去了，妈妈鼓励我坚持下去。因此，放在中间最合适。 2.下列词语中，有错别字的有（） A.日月如梭 B.受意无穷 C.情不自禁 D.鸦雀无声 【答案】B 【考点】字形 【解析】此题考查对重点词语的积累。B项为“受益无穷”。 3.下列划线词语的意思解释不正确的一项是（） A.他最近碰到一件非常棘手的事情。【手被刺伤了】 B.衣服破了个洞，他感到很尴尬。【处于两难境地无法摆脱】 C.我们要防御外敌入侵。【防守抵御】 D.考试失败后，妈妈总会安慰我。【用欢娱、希望、保证以及同情心减轻、安抚或鼓励】 【答案】A 【考点】词义 【解析】“棘手”的意思是“比喻事情难办”。 4.在“亮绝活，学本领”活动中，模仿小记者采访同桌，问他最拿手的本领是什么，表达最恰当、得体的一项是（） A.喂，你最拿手的本领是什么？ B.你好，听说你有一身的本领，请问你最拿手的一项是什么呢？ C.你好，听说你有一身的本领，会下棋，会唱歌，会跳舞，字写得不错，滑旱冰也很棒，请问你最拿手的一项是什么呢？ 【答案】B 【考点】讲述 【解析】A项显得没有礼貌，C项语言不够简洁，让倾听者搞不清你究竟要表达什么意思。只有B项最恰当、得体。 5.“雀无声”，“”上应该填（） A.鸦 B.鸭 C.牙 【答案】A 【考点】字形,字音

人教版：小学三年级上册语文第29课

人教版：小学三年级上册语文第29课 《掌声》原文及教案 一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调（diào）来的，还不知道英子的情况（kuànɡ）。 英子夷犹（yù）了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤（zhòu）然间响起了掌声，那掌声热闹而永远。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇（zhèn）定了情绪（xù），开始讲述（shù）自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热闹的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧（yōu）郁 （yù）。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 几年以后，我们上了例外的中学。英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧（qí）视我。大家的掌声给了我极大的鼓励（lì），使我鼓起勇气微笑着面对生活。” 1．会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热闹、永远、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要爱护别人的关心和鼓励。 教学重点、难点 1．引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

人教版三年级下册语文第14课(钱玉珍)

人教版三年级下册语文第14课 《检阅》教学设计 蕲春县漕河镇第一小学钱玉珍 [教材分析] 《检阅》是人教版课程标准实验教科书语文三年级下册第四单元“童年生活”中的一篇课文，讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆检阅时让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的队伍获得了大家的一致喝彩。这篇文章思路清晰，先交代了事件发生的时间和背景，然后细致地描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量着怎么解决一件“棘手的事”；国庆那天儿童队员参加检阅的情景。课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀，渗透着要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利的人生观和价值观。 [学情分析] 本课内容贴近儿童生活，语言浅显易懂，但是学生要真正体会“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义，还是有一定的难度。只有引导学生抓住重点词句，认真研读第一个场景，学生才能体会出队员们对博莱克的关心、尊重；只有引导学生拓展想象博莱克怎样刻苦训练，学生才能体会出博莱克的自尊，自强。 另外，检阅的场景学生很少或根本没见过，但是对“检阅”的理解直接影响着学生对课文内容的理解，所以应该让学生观看相关视频资料。 [教学理念] 语文教学是师生与文本之间对话的过程，要坚持以读为本，在读中体会人物的内心世界，在读中品味语言的意蕴，感悟语言与情感的魅力，凸现语文的人文性

与工具性的统一，致力于学生语文素养的形成与发展。 [教学目标] 1、知识与能力：①学习本课的生字、新词，重点理解“检阅”“棘手”“鸦雀无声”“情不自禁”等词语，体会关键语句“这个孩子真棒”，“这些孩子真棒”的深层含义。②有感情地朗读课文，理解课文内容。③积累文中优美词句。 2、过程与方法：①在读中体会，感悟人物的内心和情感。②抓住主要问题，理清文章的条理和内容。③在具体的语言环境中比较，辨析词句，体会其含义。 3、情感态度、价值观：①感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性品质。②懂得自尊、自强，要尊重每一个人的平等权利，培养正确的人生观和价值观。 [教学重难点] 1、重点：在阅读中体会人物的心理变化，有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、难点：体会“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。 [教学准备]多媒体课件 [教学过程]（第二课时） 一、情景导入，理解“检阅” 1、师激情导入：同学们，上节课我们预习了《检阅》，你们以前看见过检阅的场面吗？那就让我们一起观赏我国国庆节隆重的检阅场面吧！（课件播放：国庆节阅兵） 2、刚才我们看到的就是检阅的场面，你有什么感受？看明白了一支支队伍在接受谁的检阅吗？国家领导人和外国贵宾在检阅着谁呢？你现在能说说“检阅”是怎么回事吗？我们是用什么方法理解了“检阅”这个词语呢？（联系课件播放的具体情景）那么，你能再联系刚才播放的情景，用上“检阅”说一句话吗？根据学生的发言显示句子，并引导学生读句子。

人教版小学三年级语文下册第29课

人教版小学三年级语文下册第29课 《古诗两首》教学设计的教材分析反思 原教案： 教学分析 学习目标 1、会认“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞，巧、霄”等 8个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰 富的想象。 3、了解诗中蕴涵着的民间传说，能用自己的话讲讲牛郎织女 和嫦娥奔月的故事。 课前准备。 1、生字卡片、教学挂图、古典音乐。 2、收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 第一课时 教学过程 谈话导入，激发兴趣 自主学习，初步感知 1、自由朗读，把这首诗读正确、读流利。 2、同桌互读互查。 3、出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。 4、尝试读出诗的节奏韵味。

再读感悟，品味诗意 1、学生自读自悟。 2、小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解 诗意。 3、全班交流，吟诵诗意。 练说促背，趣味识记 1、教师激趣。 2、小组练习。 3、进行比赛。 识字写字 1、自主识字，仔细观察怎样写好字。 2、教师范写“乞、霄”，学生练写。 拓展阅读 第二课时 复习导入 1、比赛背诵《乞巧》。 2、听写“乞、巧、霄、渡”4个生字。 3、出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。 自主学习，感悟诗意 背诗比赛 1、练习背诵。 2、组内比赛。

3、各组随机抽查比赛。 识写生字 1、认读生字。 2、指导书写。教师范写“屏”。 拓展练习 反思： 1、由于对备课的含义、备课的重要性以及和备课与写教案的 区别缺乏理解和认识，导致课前对教材，教案以及教师用 书的阅读和理解不充分，备课流于形式，经常上课铃一响，拿着书就急匆匆上了讲台。 2、正因为课前未备课或未认真备课，在头脑中对课文的内容 和结构很模糊，对讲课过程中可能出现的问题缺乏研究。 3、每一节课的时间和内容安排不明确，讲到哪里算哪里，未 讲完的就留到下一节课。 4、由于地域和经费的局限，外出学习和取经的机会很少，对 先进的教育理论和教学方法知之甚少，所以依然使用着传 统的教学方法。 改进措施： 1、通过学习，充分认识到了备课的重要性，搞清楚了备课和 写教案的本质区别，从新学期开始一定认认真真备好每一 堂课，而不仅仅是抄教案。 2、备好课后，可以对课文进行欲讲，备课过程中对讲课过程

三年级语文下册 第四组 15《争吵》课堂实录 新人教版

15《争吵》 一、教学目标： 1、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间是应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。 2、有感情的读文，体会文中人物的心理变化。 3、正确书写缘字 二、教学重点：联系课文内容体会最后一段中父亲说话的含义。 三、教学准备：课件 四、教学课时：第二课时 五、教学过程： （一）谈话导入 师：世间最美好的东西莫过于有几个自己投缘的好朋友。有许多好朋友也是人生的一大笔财富，可是好朋友之间难免也会有磕磕碰碰，偶尔 发生争吵。这节课我们将继续学习《争吵》，相信你会在这节课的学习中会有很多收获，请同学们带着自已对争吵的感受来读课题，生读。 师：同学们不但读准了翘舌音，还读出了感情，听你们的读，老师也感到很伤心，很难过。同学们还记得《争吵》课文是谁和谁因为什么事 而发生的争吵吗？ 生：安利柯和克莱谛，克莱谛不小心碰了安利柯的胳膊肘，把本子弄脏了。 师：归根到底是这两个词惹的祸。师出示：墨水嫉妒 指导读，正音。 师：怎么吵的？还记得吗？谁能通过读文告诉大家？（1——4）段。 生读，生评。 （二）品读课文感悟道理 师：多么伤心的争吵啊！那么争吵后他们又是怎么做的呢？首先我们来看看安利柯，用自己喜欢的读书方式赶快读一读5、7、8段，用波浪线 画出“我”心情的句子，生读。 师：在大家自由读书的这段时间里，专注的深情，让我知道了什么叫求知 若渴，老师佩服你们。 汇报。 师：老师整理了一下，看！课件： １、我觉的很不安，气也全消了。 ２、我很后悔，不该那样做。 ３、啊，要是我没骂他，没有做对不起他的事该有多好啊！ ４、但是，要我向他承认错误，我觉的太丢脸面。 ５、我觉得克莱谛很可爱，……可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。

三年级语文下册第14课

《我应该感到自豪才对》教学设计（第二课时） 教学目标： 基础知识： 1、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。 2、默读课文第 3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。 基本技能： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。 情感、态度、价值观： 渗透正确的审美观教育。 教学重难点： 重点：诵读感悟三、四自然段，懂得驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的作用。 难点：引导学生树立正确的审美观念。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、学习导入 1、齐读课题。 2、通过课后的学习，你知道课题中的“我”是谁？ 3、引读1、2节。小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了（点击课件，书上插图）就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌有又大又厚······”小骆驼觉得挺委屈…… 4、问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？ 板书： 难看脚掌（大厚）。 眼皮（两层）。 背上（肉疙瘩）。 5、追问：正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。 板书：委屈。 于是，妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。 二、感受沙漠 1、说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听…… 2、点击课件——沙漠，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说。

3、在课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速读一读后，把它找出来呢？ 4、交流，点击课件——沙漠词语。 茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠 沙子松散的沙漠 风沙铺天盖地的沙漠 5、读好这些词语。（大、无边无际、风沙铺天盖地） 6、我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的词语，此时，大沙漠给你一个什么印象？（沙漠广大无边，气候干燥，很少有绿色植物，没有水流，风沙很大，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。） 7、师小结：虽然沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，可小骆驼和它的妈妈还是愉快地结束了这次沙漠旅行，而且小骆驼还有了新的想法。 三、精读最后一节，引导质疑 1、点击课件——最后一节。 2、读读这一节，思考一下，你特别想知道什么？ 3、交流筛选后点击课件——2个问题。 1）、小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？ 2）、小骆驼因为什么事而深感自豪？ 四、精读3、4小节，读中感悟 过渡：问题的答案就在3、4下节中，下面我们按小小组进行合作学习。先读读课文3、4节，然后讨论，找出答案。看那个小组又快又对。 1、分组进行。 2、交流前提示，第一个问题里有三个小问题，你可对其中最感兴趣或最有把握的进行交流。 3、学生交流，随机出示： 驼峰： （1）点击课件：驼峰和文字。 （2）望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。” （3）板书： 将背上改成驼峰。 贮存养料。 （4）闪动：贮存养料足够。

三年级下册语文第29课古诗两首教案

三年级下册语文第29课古诗两首教案 三年级下册语文第29课《古诗两首》课文中要求会认4个生字，老师可引导学生用自己喜欢的方式识记。为三年级语文老师整理了《古诗两首》教案，希望大家有所收获! 更多三年级语文下册第29课古诗两首课文请点击三年级下册语文第29课《古诗两首》教案1 【教学目标】 1、会认8个生字。 2、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。 3、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 【教学重点】 目标1、2、3。 【教学难点】 目标2、3。 【教学准备】 1、学生： 收集牛郎织女(包括乞巧节)和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。 2、教师： 牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件(展示故事主要情节，并教师配说对白。见后)

【教学过程】 第一课时 一、读本单元导语 了解本单元学习内容。 (板书：神话故事、民间传说) 二、了解乞巧节，学乞 1、引入课题： 今天，我们学习29课古诗两首的第一首，齐读乞巧( 乞三声，区别乞──气) 2、通过课前搜集的信息，你了解乞巧吗? (四人小组交流、抽说、补充。见124页) 三、读诗，(学霄)，讲牛郎织女的神话故事，体会诗中丰富的想象 1、自读，齐读诗。 2、学霄( 霄夜。上雨字头，下肖) 3、诗中讲了一个什么神话故事?(板书：牛郎织女) 4、生用课前搜集的资料讲故事。 ⑴四人小组交流、补充(可用图书)，教师参与交流补充。 ⑵抽讲，其他学生可补充。 ⑶出示课件牛郎织女神话故事画面，师说白。见后 ⑷每位学生自己讲讲故事： (再出示故事课件)

出示简笔画，天上的星星是不是真有这样的故事? (板书：古人的丰富想象) 四、读诗，理解大意 1、根据故事和信息自读理解诗意，小声说话。 2、四人小组交流，师参加。 3、抽说，其余补充(一年一度的七夕(即乞巧节)又到了，这天夜晚，家家户户的人们抬头望无际的夜空，只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。家家好在乞巧节时望着秋月，穿针，向织女乞取智巧。) 4、读诗、背诗： ⑴齐读; ⑵比赛朗读;(男女生) ⑶同桌互读; ⑷齐读; ⑸背： (提示：根据第1、2句意) ①自背; ②互相抽背; ③齐背。 五、拓展 你还知道什么神话故事，讲给同学听听。 资料：织女是天帝的孙女，她心灵手巧，能织出五彩的云锦。织女和牛郎结为夫妻后，织女再也不给天帝织云锦了，天帝用天河将

部编人教版三年级语文下册第28课《枣核》教案及课后作业设计

备课素材 【写作背景】 《枣核》是部编版教材三年级语文下册第八单元的第四篇课文，是一篇略读课文。这篇

课文讲述的是枣核如何的勤劳能干，运用自己身体特别小，容易藏匿、躲藏的特点，偷偷赶回了被官府牵走的牲口，被抓之后，不光没有被挨打，反而害得县官挨了打，最后，大摇大摆地回家去了。赞美了枣核的不服输，机智勇敢。 【与文章相关的资料介绍】 山枣核落叶灌木或小乔木，枝节上有直的和弯曲的刺。叶互生，长椭圆形至蔟状披针形，先端钝，边缘有细锯齿，基出三脉。花黄绿色，常2～3朵簇生于叶腋;萼征、花瓣及雄蕊均为5出数；子房上位，2室，埋于花盘中，柱头2裂。核果小，长圆形或近圆形，暗红色，味酸，果核两端常为钝头。花期4～5月，果期9月。主产河北、陕西、河南、辽宁。种子扁圆形或长圆形，表面棕红色或紫红色，微有光泽，一面中央有微隆起的纵线，种子一端有小的凹陷种脐，另端有点状突起的合点，种脊位于侧边。种皮硬，剥开后可见半透明的胚乳粘附于内方，子叶2，黄白色，富油质。味微苦。 【其他资料】 复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。经常开展复述课文训练，不仅能促使我们加深对课文内容的理解，帮助记忆，而且能发展逻辑思维，提高口头表达能力。采用复述的方法，一方面可以进行记忆能力的训练，强化知识;另一方面，可以训练有序、有节、有理的表达能力。针对一些叙事性较强的文章，我们可以采取不同的复述方法，或简要复述，或详细复述，或创造性复述。不论哪种形式的复述，都要注意把握以下几点: 第一，把书面语转换为口头语； 第二，突出重点，准确地体现原材料的中心和重点； 第三，条理清楚，反映各部分内容的内在联系，如果叙述一件事情，复述时一定要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等； 第四，语言力求准确； 第五，必要时可以加入个人想象。 课后作业 一、把下列加点字的注音补充完整。 妻．子 q 扶犁． l 牲．口 sh 官府． f

人教版语文三年级下册第四组第14课《检阅》同步练习(I)卷(20201018064450)

人教版语文三年级下册第四组第14课《检阅》同步练习（I）卷 姓名:___________ 班级: __________________ 成绩: ____________________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、基础题（共24题；共126分） 1.（5分）按意思写词语。 ①形荣声音大，响亮。_____________ ②改正（思想、行动、办法等方面的缺点、错误）。 __________ ③爱慕，钦慕，因喜爱他人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也有。__________ ④形容控制不住自己的感情。_______________ ⑤形容十分安静，一点儿声音也没有。 __________________ 2.（12分）我会查字典。 3.（5分）按查字典要求填空。 默字的部首是____________ ，去掉部首再查 _____________ 画，读音是 __________ ，组词为____________ 4.（4分）照样子写反义词。 幸福对痛苦 稠密对

5. （4分）给划线的字选择正确的读音。 ②大家脸上露出笑容，情不自禁（j 1 n j i n ） ③劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏（c a ng z a ng ） 6. （ 10分） 给形近字组词 7. （8 分） 比一比，再组词。 挠 斑 施 篇 饶 班 拖 翩 乐：yu e 成功对 便: bi a n pi a n 更：g e ng g e ng 9. （8分）比一比，组词语。 ①临近七月，波兰首都（d u d o u ） 华沙和往年一样准备欢庆国庆节。 地鼓起掌来。 在队伍中间? ④长时间的掌声淹没（m e i m o ） 了观众的议论声。 8. （8分）给多音字组词。 难:

三年级语文下册第十四课

三年级语文下册第十四课《检阅》教学设计 后山乡中心完小宋仕红 教学目标： 1、通过自学认识“俱、拄”等5个生字，会写14个生字。正确读写“沉默、俱乐部、截肢”等词语。 2、在朗读练习中学会有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、通过想象、朗读和移情体验中体会人物的心理变化，体会队员们关注弱势的美好心灵以及残疾儿童的自尊自强积极的人生态度。渗透《中华人民共和国残疾人保障法》的相关内容。 教学重点： 理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 教学难点： “这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。初步感受“自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利”的人生观和价值观。 教学准备：多媒体课件。 课时安排：一课时。 教学过程： 一、情境导入，感知课文 1.欣赏国庆六十周年阅兵式（出示课件：国庆六十周年阅兵式）。 介绍背景知识：2009年10月1日，首都举行盛大阅兵仪式和群众游行，隆重庆祝中华人民共和国成立60周年。我国党和国家领导人同几十万军民参加庆典，中央领导在天安门城楼上检阅游行队伍。 提问：——看到这些画面，你有什么感受呢？（场面庄严、盛大、隆重，队伍整齐，精神面貌好……） 2.出示课文插图，引导观察。 （1）引：同学们，现在我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，仔细观察画面，你发现了什么特别之处呢？（队伍中有一位拄拐的队员，随机理解“截肢”）。 （2）就在这一队孩子身上，发生了一个非常感人的故事。让我们走进课文《检阅》，去用心体会那份感动吧！（出示课题：14、检阅）（理解意思） 二、学生自由读课文，感知内容 1.自学课文：（自学要求） A读准生字字音，把课文读正确、流利。 B思考：这是一次怎样检阅？有哪些队伍参加了这次检阅？ 2.读准生字字音，认读词语： (1)(课件出示)我会认：俱拄伍洪纠 (2)(课件出示)我会读：博莱克截肢队伍沉默局面真棒羡慕观众纠正俱乐部主席台鸦雀无声情不自禁（注意颜色不同的字）

检阅

检阅 教学目标 1、会认“俱”“拄”等五个生字，会写“俱”“博”等14个生字，正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。 2、有感情的朗读课文。 3、理解课文内容，体会少先队员们美好的心灵。 教学重点：理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。 教学难点：体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：1、会认“俱”“拄”等五个生字，会写“俱”“博”等14个生字，正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。2、感受波兰首都华沙欢庆国庆节场面的隆重。 一、录象揭题 1、小朋友，每年国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式。到时候，部队首长、国家领导人、甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。 2、瞧，这是我们中国的检阅仪式。（看阅兵式录像） （师：一九九九年十月一日北京举行了盛大的国庆阅兵，庆祝中华人民共和国建国五十周年。这是中国人民解放军在天安门广场举行的第十三次国庆阅兵。此次阅兵，共有四十二个地面方队和十个空中受阅方队从天安门前通过。） 3、看了刚才的录象，画面中的军人、部队给你留下了什么印象？ 4、今天，我们要去波兰首都华沙看一场特殊的检阅仪式。（出示课题） 二、自由读课文，感知内容 要求：把课文读正确、流利。并想想课文讲了一件什么事？

全班交流汇报 1、认读生词，生字；理解不懂词语。 俱乐部拄拐鸦雀无声截肢棘手洪亮沉默局面真棒羡慕情不自禁主席台盛大隆重纠正淹没 2、指名读课文，检查是否读正确、流利。 3、汇报交流：课文讲了一件什么事？ （提示归纳：波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的（）仪式上，让（）的博莱克走在（）。游行时，他们的队伍得到了观众的一致（）。） 三、学习10.11自然段 1、师：接下来我们就去看看波兰首都华沙欢庆国庆节的场面。（出示10、11 自然段）（齐读） 2、师：读了以后你感受到了什么？你从哪些词里看出场面的隆重？ 师：谁来当一下记者向我们介绍介绍这次检阅？让我们感受到它的隆重和盛大。（指名读） 预设：采访一下，你为什么用这么洪亮的声音来读？（激动） 你呢？（高兴、快乐、骄傲…… 一起来介绍介绍，让我们感受到你们的骄傲、快乐、激动…… 3、师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们的表现如何？观众是怎么评价他们的？ 出示：这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！ 小结：观众为什么称赞他们呢？他们“棒”在哪儿呢？我们下节课继续学习！ 四、书写生字 1、进一步认读生字。 2、记忆字形。交流记忆方法。

部编版三年级语文下册第14课 蜜蜂 优质课 教案2

14蜜蜂 教学目标： 1.认识“概、减、阻”等9个生字。会写“辨、试、检”等13个字。能正确读写“纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。 3.能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。 4.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学重点：能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。教学难点：学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学准备：课件、搜集蜜蜂相关资料教学时数：2课时教学过程： 第一课时 一、交流资料，激趣导入 1.教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？ 2.板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？ 3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 4.出示作者法布尔的资料，师生交流。 二、初读课文，认读生字 1.初读，处理生字。 对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。学生自由读文，圈画生字。同位帮忙消灭“拦路虎”。 2.检查生字 试验、证实、阻力、、推测、沿途、尽管、尽力、陌生、准确无误、闷热、纳闷 多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。 3.检查句子， 课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要注意把字音读准，你注意到了么？先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。 “那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。” “尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。” 三、书写汉字相机指导 1.形近字辨析 “蜜”和“蜜”：无论蜜蜂还是蜂蜜都和昆虫有关，不要写成“密”。“辨”和“辩”：用手分辨就是“辨”，言语辩论就是“辩”。“检”和“捡”：用木尺比着检查就是“检”，动手捡起就是“捡”。 2.笔顺讲解 “试”的第四笔是横；“阻”和“陌”的双耳旁是两笔写成的。 3.小组合作给字组词 4.练习书写，师相机指导。 第二课时 一、复习导入: 检查生字新词掌握情况。 二、浏览课文、梳理内容