浅谈小学生口语交际能力的培养

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浅谈小学生口语交际能力的培养

作者：荆慧霞

来源：《决策探索》2013年第16期

口语交际能力是小学生应具备的能力之一，学生在“各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”是语文课标的明确要求。如何在教学实践中有效提高学生的日常口语交际能力，实现口语交际的训练目标，是每个语文教师必须面对和深思的问题。下面是笔者的几点经验之谈，整理成文以期探讨。

一、培养学生良好的口语交际习惯

口语交际包含听、说两个环节，所以集中注意力去听和准确表达，是学生学习口语交际必须具备的能力，也是良好口语交际习惯的表现，教师要注重学生这方面能力的培养并使其习惯化。

首先，让学生养成良好的“听”习惯。听是学生接受外来信息并对信息进行思考的过程，教师要在日常教学中要求学生：在听的同时，不但要用耳朵听，还要用心去想，同时对说话人表达的内容进行思考和分析，这样才能准确理解说话人想要表达的思想。在听别人讲话时，一定要改掉心不在焉或不经思考就维诺是从的坏毛病。

其次，让学生养成良好的“说”的习惯。说话是与人交流的基础，而自己的“说”必须得让对方听明白，所以坚持讲普通话是“说”的第一个要求。在语文教学中，应该加强学生对普通话的训练：利用汉语拼音实现正确发音；朗读美文进行科学练习，因为语速过快过慢都不标准；此外，还必须让学生规范使用语言。

最后，要培养学生良好的口语交际习惯。在平时的口语交际训练过程中要坚守以下四点：说话要有“礼”，能根据对象、场合、说话内容的不同，说恰当得体的话，能根据表达的需要，正确使用礼貌用语，并辅以表情和手势等体态语，加强口语的表达效果。说话要有“物”，表达时既有具体内容，又简洁明了，不拖泥带水，不讲空话、套话或含糊不清的话。说话要有“序”，即按一定的顺序说，说清事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅。说话要有“情”，即与对方进行口语交际时，态度要真诚，充满感情，讲真话，不讲空话套话，这样才能感染和打动别人。

二、多种方法提高学生的口语交际能力

课堂教学是训练学生口语交际能力最主要的平台，教师要善于挖掘教材中有利于口语交际训练的内容开展教学，采取灵活多样、喜闻乐见的训练方式进行训练，促进学生口语交际能力的提高。课堂教学中师生间的对话，学生间的探讨，以及学生回答问题等，都是训练学生口语的平台，而课后习题或语文天地中相关的人物对话交际训练内容，都是学生口语交际训练的平