写清楚一件事的起因、经过和结果教学设计复习课程

写清楚一件事的起因、经过和结果教学

设计

《写清楚一件事的起因、经过和结果》教案设计

一、教案背景：《写清楚一件事的起因、经过和结果》是苏教版语文八年级上册第一单元的写作内容。八年级学生在叙述一件事时常常会出现这样一些问题：事情不写起因或起因写得啰嗦；经过部分虽然能叙述清楚，但缺乏细致的描写，显得不够具体生动；结果常常和经过混在一起写……为了能让学生更好的掌握写清楚一件事的起因、经过和结果的方法和技巧，我特意结合学生的一篇问题作文设置本节课。

二、教学课题：作文训练：写清楚一件事的起因、经过和结果

三、教材分析：

本课内容是苏教版八年级语文教材上册第一单元“长征组歌”的第二部分：写作——写清楚一件事的起因、经过和结果。

在工作、学习和生活中，由于时空限制和交流沟通的需要，我们常常需要向别人介绍自己或某一件事、物，记叙文写作训练成为我们学习写作的起步。本单元训练内容隶属于记叙文的写作训练，是其他文体写作的基础。记叙文写作可分为写人、记事、状物三种，究其实质，事件叙述清楚是记叙文写作的基础。所以，安排本课为八年级写作课的开篇，应当予以重视。

四、教学方法：自主、合作、交流、实践

五、教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）

知识与技能：1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。

2、学会把事情的经过写得详细生动。

过程与方法：自主学习，合作讨论，教师点拨。

情感态度价值观：学会感悟生活。

五、教学资源

1、利用学过的文章和修改的经典片段让学生明白记叙时要将经过写得详细生动。

2、多媒体课件。

六、教学重点：把事情的起因、经过和结果记叙清楚。

七、教学难点：把事情的经过写得条理分明、具体生动。

八、教学过程：

【一】、课前准备：

自己作好口头准备，完整地叙说一件事情，要求将事情的起因、经过和结果说清楚。

教师抽查课前准备。

【二】、目标解析：

1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。

2、学会把事情的经过写得详细生动。

【三】、自主学习：

大屏幕上显示打乱了次序的三句话，请按照自己的理解，重新把这几句话排一排次序，并说说这样排序的理由。

她笑了，笑得那么甜，那么美。

她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。

她在校园里拣到了一个钱包。

引导学生交流讨论达成共识：只要把一件事的起因、经过和结果说清楚，这件事也就记叙清楚了。

【四】、合作探究：

核心问题：怎样在作文中写清楚一件事的起因、经过和结果。

提示：

1、要想把一件事的起因、经过和结果写清楚，我们首先应该注意些什么呢？

点拨：师生共同讨论归纳：起因：简洁、明了

经过：详细、生动

结果：自然、合理

2、幻灯片出示问题作文《一节地理课》，请同学们思考这篇作文是否把事情的起因、经过和结果写清楚了。

问题作文：

有趣的地理课

生活中处处充满了快乐。

那是在一节地理课上……

一开始，我只可以按照地图册上的中国大陆图来拼，我拼得很慢，而且还找不到每个省的图片，结果，我整整花了8分钟。后来，第二次，我渐渐熟悉了图块在地图上的大概位置，又试着不看地图，但还是有些板块的位置不太清楚，这一次，我还是看地图了。

以后几次，我渐渐学会了不看地图就拼图了。最后一次，我既不看书也不靠别人的帮助，仅仅用了4分钟就拼完了，比第一次缩短了一半。

同学们交流讨论存在的问题：1、“起因”没有说清楚。

2、“结果”也写得不明确。

3、“经过”部分写得很有条理，但不够详细、生动。

3、修改完善问题作文：

（一）补充起因和结果，做到用简洁明了的语言说清楚起因，自然合理的收束结尾即可。同学们交流展示修改结果。

过渡语：经过同学们的努力，这篇文章从结构上来说，就很完整了。现在，我们再来看看它的核心——“经过”部分，这部分怎样修改才能写得详细生动？

（二）修改“经过”部分，学习具体的方法。

方法指导一：

（出示幻灯片《春》片段）

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

归纳写作方法：

1、运用比喻、拟人、排比等修辞，使语言更加形象生动。

2、抓住所写事物的特征，注意多加度展开描写，既描绘出了花的声、色、态，又运用实写和虚写相结合的方法，让人产生联想、想象，有很好的审美效果。方法指导二：

（出示修改片段）

考卷发下来了，我的数学得了100分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。

存在问题：这种非常空泛的叙述在平时或考场作文中颇具代表性。同学们是怎么讽刺“我”的？对“我”造成了怎样的刺激？“我”的心态怎样？毫不具体。我们不妨变动一下：

成绩公布了。哈，我的数学得了100分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的却是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！

归纳写作方法：修改后的片段有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，使文章更具感染力。

引导学生将这两这段文字和作文中的“经过”部分作比较，思考怎样才能将经过写得既详细又生动。

师生共同讨论归纳：1、运用各种修辞手法；

2、运用各种描写方法；

3、多角度叙述、描写。

【五】、检测与评价：

1、修改完善问题作文《一节地理课》

2、交流展评：

一节地理课

金色的落叶飘飞，大地披上了一身华丽的衣裳，麻雀“叽叽喳喳”地唤着秋天，生活处处充满了快乐……

那是在一节地理课上，窗外的银杏摆弄着妖娆的身姿，时不时抖动两下身子，于是便有一群树叶飘飞不断。老师让我们准备一个中国大陆拼图，同学们都十分好奇，这是要干什么呢？翻开书一看，哈，原来是学习中国的大陆形式图啊！老师为了让同学们熟悉祖国大陆各省市的位置，就让我们自己来拼图。同学们脸上都洋溢着快乐的神情，老师似乎也懂我们的心思，他很快地上完课，一声令下，同学们便三三两两围在一起开始拼大陆地图。我对地理是一窍不通，有时都分不清东西南北，面对眼前一大堆形状各异的东西，心中的无奈自然是可想而知了，可是我不是一个随便放弃的人，一不做二不休，拼了。

我拿着一块版图对照着地图册上的中国大陆图找了半天，最后找到我自认为正确的拼法，才开始拿起一个、两个……我拼的很慢，坐在我旁边的同学观察了我许久，估计也忍了很久了，最终再也坚持不住了，拿起一个版块就往地图框上放，一边放还一边嘟囔：“平时挺利索的一个人，怎么在这种事上就犯难了呢？”哎，谁说不是呢，在我眼中每一个省的拼片都长得差不多。眼看别人都快完成了，心中更加着急，干脆把地图册一合，凭自己的想象胡乱放起来：这里是“陕西”，左边是“西藏”……啊，不管啦，不管啦，看着被我搅得乱七八糟的地图，心中更是烦闷起来，好好的一只“雄鸡”硬是被我折磨成一个“四不像”。刚刚还在摆弄身姿的银杏树，这时也仿佛来嘲笑我。从头再来吧!我长叹一口气。把自己的“杰作”打散后，又重新开始……最终，我整整花了八分钟。

可是心中一点都不解气：我就不信了，还真干不成这种小事吗？我又一次拿出了大拼图，仔细再三捉摸后，终于熟悉了一些图块在地图上的大体位置。于是便想挑战自己，合上了地图册，完全凭自己的记忆拼起来。这一次可不同于上次了，尽管还是不太完整，但至少能展示出一只“雄鸡”的威风。至于那几个

不大清楚的图块位置，哎，还是对照书吧！好斗的我才不会这么轻易认输。我又继续试了几次，渐渐地开始不看地图册拼图，身边的同学拿着表为我计时，同时在我大脑稍微“短路”时提醒一下我，但总不能独立完成。

最后一次，也就是最成功的一次，我不仅没有拿书，而且独自一人完成了拼图，仅仅只用了四分钟，真是太激动了，四分钟，比第一次整整缩短了一半啊！我成功了，脸上积蓄的烦恼一扫而空，取而代之的是胜利的笑容！那只陪我经历辛酸的“雄鸡”终于昂起头来，似乎向我表示感谢。

窗外的银杏树依旧在摆弄身姿，生活处处都充满了快乐，不是吗？

同学点评：1、交代了事情的起因，点明了老师让同学们拼图的目的，与后文衔接自然。

2、结果自然合理，结尾又能与开头相照应。

3、文中经过部分写得生动细致，运用了修辞，注意了正面和侧面描写相结合的方法，还运用了语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法。

【六】、布置作业：以《我的故事》为题，写一篇记叙文。

要求：1、事情的起因、经过和结果要写清楚

2、事情的经过写得条理分明、具体生动。

九、教学反思：

本节课我是按照三段六部式来设计的，即让学生自主探究、合作探究、实践探究。六步即激趣引题、自学质疑、探究解疑、交流讨论、自结自练、巩固延伸。

根据这样的思路来设计我觉得既让学生通过自主学习学会了思考又通过合作交流明白了问题所在，同时实践修改练习又让学生将所学方法得以巩固。

我觉得本节课还有一个特点是资源运用充分。如《一节地理课》这篇病文，很具有代表性和典型性，在起因、经过和结果三方面都有问题，便于学生从三个不同方面逐一加以修改。又如，在修改病文的“经过”时，我先后出示了《春》和修改后的一个片段，不但发挥了经典文本的指导作用，还让学生总结到了使经过细致生动的方法，让学生明白了怎样修改问题作文。

为了很好的突破本课重点，课堂上我主要通过自主学习环节让学生排列三句话的顺序，使学生明白只要把一件事的起因、经过和结果说清楚，这件事也就记叙清楚了。这样便让学生不再对记叙产生畏难情绪。在修改问题作文时，对于起因和结果的修改较为容易，所以教学中便把经过的修改作为重点内容对待。针对学生可能会把事情的经过写得条理分明，但却常常写得不够具体生动这一点，我充分调动了经典课文的片段和一个修改较为成功的片段，教给学生具体可学习的修改的方法。这样本课中的难点也很好的得到了突破，学生修改问题作文也便容易了许多。

一节课上下来，我感到在重点和难点方面利用核心问题的设置突破得较好，所以颇感满意，但是教学毕竟是一门缺憾的艺术，教学过程中还有一些不足：如时间的分配不够更理，在修改起因和结果时耽误的时间太多，应给经过的修改指导方法留足时间。在修改问题作文上也应留足时间，最好保证课堂上学生修改完毕，这样才能更好地巩固本堂课所学的方法。另外在如何写好“经过”的指导上还显苍白……这些问题都是我今后教学过程中需要改进的，它对我而言是一笔难能可贵的经验财富。在今后的课堂教学中，我将会不断汲取教训，让自己的课堂更加实效，更加精彩！

《一个人的遭遇》教案苏教版必修

《一个人的遭遇》教案1（苏教版必修2） 《一个人的遭遇》教案 教学目标： 1、了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇，理解和平 的愿望，战争的罪恶 2、启迪学生反思战争的危害，珍视和平和生命。 学习方式：采用文本研习的方法。课时：1教学内容： 导引：两次世界大战给各国人民造成了难以想象的痛苦。时 至今日，世界上的枪炮声仍然没有平息，仍然有人在流血......战争每天都在毁灭生命，毁灭财富。让我们苏联作 家肖洛霍夫去感受二战的残酷，去感受一个人的悲惨遭遇......，去感受那血雨腥风的时代。 一、导入 1、作者简介肖洛霍夫（1905-1984），苏联当代著名小说家，生于顿河地区的一个磨坊主家庭，代表作：《静静的顿河》、《被开垦的处女地》、《一个人的遭遇》。1965年，肖洛霍夫"用于他在描绘顿河的史诗式的作品中，以艺术家的力量 和正直，表现了俄国人民生活中的具有历史意义的面貌"， 获得诺贝尔文学奖。 .2、请同学们谈谈对二战的认识，可以在台上展示相关资料。（此环节可布置学生课前收集相关的资料

家园的毁坏，亲人的离开，都是战争给人带来的祸害。这几 幅图片一定把你们又带入了硝烟弥漫的战争年代，回首上个 世纪，两次世界大战给世界人们带来了太多痛苦的记忆，时 至今日，这伤口依然在隐隐作痛，今天让我们追随苏联作家 肖洛霍夫的脚步，再一次去面对战争的痛苦，去感受一个俄 罗斯人在战争中的命运变化...... 二、课文探讨 解题：《一个人的遭遇》 1、一个人指的是谁？是怎样的一个人？ 索科洛夫（凡尼亚）参加二战的军人 2、他们分别有怎样的遭遇？ 索科洛夫 ①上了前线 -------战争刚爆发，木工索科洛夫就上了前线 ②被俘受尽折磨 ------在战争中，他走过了一条苦难的艰巨道路：他被俘过；在集中营里做过受尽折磨的苦工； ③逃出集中营 --"激动极了"。因为两年来没有受到过人的待遇，一方面挨打，另一方面要挨饿；说明战争能给人的肉体上带来痛苦， 反衬出战争的灾难和罪恶。 ④妻女被炸死

三年级习作：写熟悉的人的一件事

三年级写事作文辅导 一、习作：写熟悉的人的一件事 二、习作要求： 生活中，你接触过许多人，爸爸、妈妈、老师、同学、亲友等，也有一些人，虽然接触不多，也许只见过一面，却给你留下了深刻的印象。从接触过的人力，选择一个你最感兴趣的，想一想这个人有什么特点，为什么对她感兴趣，然后用一件事儿写一写这个人。注意把内容写具体，句子写通顺。字数300字左右。 三、写什么 1、熟悉的人很多，比如：爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等家里的亲人;街坊邻居;小店的营业员;班级同学;校长老师;学校的门卫……选择其中最熟悉的一个人。 2、要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。首先这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他(她)的特点(急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静、疼爱、幽默等等。 3、抓住特点的方法：用五官观察你熟悉的人!然后记住他(她)长相、动作、语言、表情，特别是最喜欢的打扮、最常做的动作、最爱说的话、最多的表情。有时不用刻意突出特点，只要你把在某件事中这个人的衣着打扮、言行举止具体地写出来，就能够自然地刻画出他(她)的性格。 例如： 1、可以写写你身边亲人的一件事，比如：爱美的妹妹、严厉的爸爸、爱唠叨的妈妈、赶时髦的奶奶等等。 2、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：你身边的“马虎大王”、爱捣蛋的同桌，书迷、你们班的“电脑高手”、某项体育活动很棒的同学等等、班里一个既安静又听话的同学等等 3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：热心的邻居、热情的营业员、严肃的门卫等等 三、怎么写 写熟悉的人的一件事情，主要是通过这些事情来突出他的特点。在这些事情中，主要选择一件你记得最牢的事情详细地写。 先可以简单写一写这个熟悉的人的长相(高矮胖瘦、发型、脸部的样子等)、衣着打扮(颜色、长短、款式等)。 然后把记忆中的一件事写出来：在什么地方什么时候发生了一件什么事在这件事中出现什么奇怪、或好玩、或有趣或让人讨厌的、或不开心的事情，仔细写出来。 最后写一写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。 注意：如果你记不住事情的细节，或这个熟悉的人的长相细节，那就再去见一见这个熟悉的人，可以和他(她)一起做事，这下你一定要认真观察(用五官)，并赶紧记录下来，这样你就有东西可写了。 温馨提示：准确写动词，生动的语言描写。。。。。。会让你的文章生花。 1、比如：记爱美的妹妹买裙子的故事。妹妹长什么摸样高矮胖瘦喜欢穿什么样的衣服(颜色、款式)喜欢如何打扮(发型、发饰等)漂亮吗有一次，妹妹想买什么裙子(什么花式的什么样子的)到什么地方买(商尝专卖店、街市)她是如何挑选的(左看右看，上摸下摸)试穿了几件挑选的时候有没有什么意外(比如妹妹看中一条不同的裙子，而妈妈不喜欢。为了得到这条裙子，妹妹想了哪些办法她们说了些什么做了些什么当妈妈不同意的时候她的表情如何又想了些什么办法)最后终于得到了这条裙子，妹妹开心吗她又有些什么表现 2、比如：严厉的爸爸，爸爸平时对我都有哪些要求这些要求严格吗你有没有哪一次做错了或者没有达到要求爸爸当时是什么样的表情他说了什么(说话时声音大吗语气坚决吗还是狠狠地训斥)又做了些什么你认为有道理吗后来你是怎么做的请将其中一件印象深刻的事情详细的记录下来。 3、比如：你班上有个马虎大王，对他做一次采访：早上有没有睡过头的时候会不会慌忙中穿错

写身边熟悉的人 教学实录优秀教案

人物描写之-------身边熟悉的人 一、谈话导入 孩子们，你对我熟悉吗？我是自来熟，和你们同一层楼的缘故，对你们也很熟悉， 不过最熟悉的还是冯小乙、邓择新，因为他们很优秀，你们徐老师常念叨他们。我对 你们徐老师也很熟悉，谁告诉我为什么？（因为和她一间办公室）那么你们熟悉的人 是谁呢？（三四个同学并根据发言评）都有熟悉的人，今天我们一起来学学怎样介绍 他们。说到写人。我们这学期也学习了几篇写人的文章，如：《少年闰土》请同学回 忆一下作者怎样写闰土的？ 生：先进行外貌描写，（板书外貌描写）再通过几件事突出他的特点。（板书一件事） 师：通过作者的描述你能在人群中一眼认出闰土吗？生：能，因为他抓住了闰土的显 著特征。 二、学习外貌描写的方法 1、抓住外貌中的显著特征。 师：说的不错，那么通过这段文字你能立马猜出他是谁吗？为什么？ 生：不能，因为他没有抓住人物的典型特征。 师：再来看这一段，你能猜出来了吗？为什么？ 生：猪八戒，因为他抓住了猪八戒的特征。 师：对呀，介绍人物外貌要抓住他的典型特征分别介绍他的容貌、体型、和穿着。 （指着猪八戒图片说） 我们班上的同学也各有特点，谁能用抓显著特点的方法来介绍一下你熟悉的一位同学呢？别说名字让同学们猜（介绍的是谁）（评） 2、描写外貌要按一定的顺序。 师：描写外貌除了要抓特征外还要按一定的顺序。该按什么顺序呢？（播放第二张描 述顺序概念的ppt学生读）所谓整体，就是对这个人的整体印象（高矮胖瘦、穿着）

如：人们对刘老师的整体印象就是（矮）局部就是长相的各部分：头发、眉毛、鼻子、嘴巴） 默读这段文字，思考介绍的是谁？是按什么顺序介绍的？(播放第三张介绍鲁迅的ppt) 生：介绍的是鲁迅，是从整体到局部介绍的。 师:介绍局部时，又按什么顺序？生：按从上到下的顺序。（播放鲁迅图片） 师：作者按这样的顺序抓住了鲁迅的哪些典型特征（头发和胡须）介绍鲁迅，我们也 来学一学，和同桌一起读读这几句话，思考每句话是从哪几方面写外貌的，再按整体到局部的方法为下面这段文字排序。（播放第四张排序ppt）生汇报 3、巧用修辞 师：按一定的顺序能有条理的介绍外貌特点，为了让人物形象更鲜明，可以用上修辞 手法，读读这段文字，思考：作者用了什么修辞手法，写出了什么特点？ 生：运用了比喻的修辞手法，写出了弟弟的活泼可爱。 师：恰用修辞能使刻画的人物更生动形象，作者运用了比喻，让一个活泼可爱的弟弟 立马呈现在眼前。（播放弟弟图片）你觉得还可以用上哪些修辞手法？（生答） 师：善于总结是取得进步的源泉，请同学说说我们介绍了哪些外貌描写的方法？ 三、练笔 鹦鹉学舌，热炒热卖，请你用今天学到的描写外貌的方法，在五分钟内写写你熟悉 的人的外貌。 四、评作。 指导：请同学汇报，同学汇报时，其他同学认真听，按照大屏幕上的评改要求为他 评一评。（他哪一句话抓住了人物的什么典型特征，用整体到局部的方法写出了他哪 些方面的特点。运用了什么不修辞手法，写出了突出了他的什么特点。） 四、用一件事突出人物的性格特点。

熟悉的人的一件事作文8篇

熟悉的人的一件事作文8篇 熟悉的人的一件事作文8篇 篇一：熟悉的人的一件事我熟悉的人有许多，但我最熟悉的人是我的同桌王伟，我十分了解他。 王伟个儿不高，有点小胖，一双不大的眼睛炯炯有神。他为人和善，乐于助人，被同学们尊称为“及时雨”。记得有一次正上课时，我流起鼻血，他赶紧向老师请假，拉起我向水房跑去。可能是天太热，洗了半天都无法止住。我不知如何是好，这时王伟果断地拉起我，往校医室跑去。经过校医的处理，鼻血止住了，我静静地躺在校医室的床上，看着忙得满头大汗的王伟，感激之情油然而生。 前几天，班级组织抗旱捐款，多少不限。班里一个同学由于经济困难拿不出捐款，急得直掉眼泪。王伟知道后，悄悄地塞给那个同学五元钱，让他献了爱心，了了心愿。其实王伟家并不比我家富裕，可我却没做到，我又一次对他产生了敬佩之情。 王伟就是这样一个乐于助人，心地善良的人，就是一个我最熟悉最敬佩的人。

篇二：熟悉的人的一件事我爸爸是我最熟悉的人。 他有一双炯炯有神的大眼睛。一个高高的鼻梁，由于长时间在外面工作，皮肤晒得黝黑黝黑的。我的爸爸是一个万事通。我们家一遇到什么难事，有了万事通，一切困难迎刃而解。有一次，我在做数学作业，一道数学题给我难住了。我就问爸爸：“爸爸，这道题我不会，给我讲一下。”爸爸说：“别着急，有爸爸呢。”讲完一遍，爸爸问：“听懂了吗？”我说：“没懂。”爸爸不怕费劲，又给我讲了第二遍。我还是不明白。爸爸不厌其烦地一直讲到我会了为止。会了以后，爸爸给我出了类似的两道题，就对了一道题，我很伤心。爸爸说：“没事，只要你掌握了这种方法，反复练习，以后再出这样的题就小菜一碟了。”听了爸爸的话我反复练习，果然这样的题怎么出都不怕了。 我很喜欢我的爸爸，他很有学问，我也很羡慕。不过我相信，只要我努力学习，以后肯定会比他有学问。 篇三：熟悉的人的一件事每个人的身边都有自己熟悉的人。我当然也有，他就是我的爸爸。我的爸爸有着一头乌黑的头发，粗粗的眉毛下长着一双炯炯有神的大眼睛，个子又高又大，显得十分有精神。记得有一年秋天，天气非常冷，树叶变黄了，纷纷地落了下来。我出门时，坐在爸爸的电动车上。天气实在是太冷了，我冷得发抖，爸爸看见我在发抖，就赶忙把自己的衣服脱下来给我穿，只剩下一件背心。

写清楚一件事情的起因、经过和结果

写作 -------写清楚一件事情的起因、经过和结果 一、学习目标： １、分清一件事的起因、经过和结果。 ２、按时间顺序写和按空间顺序写清事情过程的基本方法。 过程与方法：阅读、合作交流探究、写作。 教学重点：掌握按时间顺序写和按空间顺序写清事情过程的基本方法。 教学难点：用语言表达自己的情感 二、自主、合作、导学： 活动一：（学法指导：自主学习，养成查资料的好习惯） １、请学生简洁叙述一件事，分辨事情的起因、经过、结果。 ２、学习短文，了解如何将一件事写清楚。 我的故事 敬爱的莫老师： 您好！我叫赖漫桐，今年12岁，特爱看书和写作。为了让您更深刻地了解我，我就请您看一下我看书的故事吧！ 有一次，爸爸给我买了《最勤奋的102个故事》这本书。当爸爸将这本书递给我的时候，我就迫不及待地进入了房间，静静地看着书，完全不理会外面的世界。而爸爸妈妈呢？他们发现我不见了，急忙去找我。此时的我整个身心都融进了书里，任凭爸妈怎么叫喊都无济于事。爸好找不着我，又急忙叫来左邻右舍帮忙找。他们挨家挨户地问，就是没到我房间找。正当大家心急如焚，找得昏头转向的时候，我从房间里走了出来，惊得大家呆若木鸡。爸爸连忙问我去哪了，我告诉他说去知识的世界里遨游了。阿姨和叔叔听了我的话，不约而同地说：“很好！你有这种热爱学习的精神，确实值得表扬。不过，以后要看书可得先告诉父母，免得以后又让爸妈瞎忙活。”我点了点头，然后又回到房间看起了书。 我也特喜欢写作，但这功劳还得记在妈妈身上，妈妈以前虽然是一个初中毕业生，但她的写作水平却很好。记得我三年级刚学写作文，还是妈妈教的呢！有一次，我为了写一篇作文，竟到了12点才睡觉！那一次是由于我不听话，边看电视边做作业，到10点了还没写作

写清楚一件事情的起因经过结果

写清楚一件事情的起因经过结果

《写清楚一件事的起因、经过和结果》教案 一、教学目标： 1、了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。 2、让学生知道写一件事要抓住重点把事件写具体。 二、学习重点： 1、学习写作文时要写清楚一件事的起因、经过和结果。 2、把事情的经过写得条理分明、具体生动。 三、学时安排： 一课时 四、学习过程： （一）导入 1、“一问三不知”的故事 “三不知”的典故出自《左传》。公元前468年，晋国的苟瑶率兵攻打郑国，齐国为防止晋国强大，就派陈成子带兵援郑。有个名叫苟寅的部将报告陈成子说：“有一个从晋军来的人告诉我说，晋军打算出动一千辆战车来袭击我军的营门，要把齐军全部消灭。”陈成子听了，骂他说：“出发前国君命令我说：‘不要追赶零星的士卒，不要害怕大批的人马。’晋军即使出动超过一千辆的战车，我也不能避而不战。你方才竟然讲出壮敌人威风灭自己志气的话回国以后，我要把你的话报告国君。”苟寅自知失言，于是感慨说：“君子之谋也，始中终皆举之，而后人焉。今我三不知而入之，不亦难乎？”此话意思是说：聪明人谋划一件事情，对事情的开始、发展、结果这三方面都要考虑到，然后才向上报告。现在我对这三方面都不知道就向上报告，难怪拍马屁拍到蹄子上。 其中“三者”是叙事性文章的基本要求。指起因、经过、结果。（二）自主学习： 大屏幕上显示打乱了次序的三句话，请按照自己的理解，重新把这几句话排一排次序，并说说这样排序的理由。 她笑了，笑得那么甜，那么美。 她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。 她在校园里拣到了一个钱包。 引导学生交流讨论达成共识：只要把一件事的起因、经过和结果

习作 把一个人的特点写具体(优质教案)

习作把一个人的特点写具体 教学目标 1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。 2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。 3. 激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。 4.鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。 教学重点 在习作中引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。 教学难点 在习作中借助细节描写突出人物特点。 教学过程 一、交流激趣，导入课题。 1.引导回忆：同学们，我们每天都会接触到形形色色的人，说一说最近你都遇见过哪些人？ 2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。

3.教师小结：从交流中可以看出，同学们善于注意身边的人，对小区里锻炼身体的叔叔阿姨，学校里的校长、老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维护秩序的交通警察，报刊亭的老板、卖早餐的小贩……对注意观察过了。 4.导入课题：这节课我们就来回忆自己见过的形形色色的人，从中选择一个人，把他的特点写具体。（板书：把一个人的特点写具体） 二、引导选材，交流写法。 （一）引导选材：可以选择最典型的事例来表现人物特点。 1.回忆《我的朋友容容》，说说课文是通过什么来表现人物特点的？（课文通过描写容容给“我”取报纸、送报纸这件事来表现容容助人为乐、忠于职守的特点的；有时通过容容给“我”寄信这件事表现了容容的好奇、天真、可爱等特点。） 2.假如老师给出题目《叔叔记忆力超群》，让你写一篇课文，谁来说一说作文中应该抓住叔叔的什么特点来写？（记忆力超群）你会选择哪些事例来表现叔叔的特点？（小组交流，代表发言，教师评议，相机引导并小结。） （1）选择材料。 事例1：他读了一本故事书，能把所有的细节都记下来。 事例2：他记住了我昨天说过的一句话。 事例3：他竟然能记住我的生日。 事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。

写一个熟悉的人一件事教案

《写一个熟悉的人的一件事》作文指导教案 授课人:曹月 习作要求： １．指导学生通过一件具体的事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。 ２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。 教学重难点：怎样写出人物特点。 一、猜谜语，激趣引入。 同学们，你们喜欢不喜欢猜谜语呀？下面我们一起来猜谜语:1、耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（大象）2、嘴象小铲子，脚象小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（鸭子）这些都是它们的特点，今天我们一起来学习地二习作。 二、审文题明确要求 １、自由读（幻灯片）习作要求，画出关键句。 ２．这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？ （写出人物的特点） 二、明白人物特点、拓宽学生思路 １、写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。 ２、师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？（生说）一个人的特点有不少，有……大家要选最突出的特点来写。 品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责…… 性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑…… 兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……生齐读。 二、小组讨论： 你打算写谁？你想给作文起个什么题目？取题目：1、可以写写你身边亲人的一件事，比如：《爱美的妹妹》、《严厉的爸爸》、《爱唠叨的妈妈》、《赶时髦的奶奶》等等。

2、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：《“马虎大王”》、《爱捣蛋的同桌》、 《书迷》、《“电脑高手”》等等。3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：《热心的邻居》、《热情的营业员》、《严肃的门卫》等等。 三、指导列提纲 １.你熟悉的一个人是谁？长什么样子的？ 2.什么时候？在哪里？发生一件什么事？ 3.事情过程中出现什么状况？（意外？奇怪的？有趣的？好玩的？值得思考的？） 4、事情结果如何？或通过这件事对这个熟悉的人的认识？（可爱、严厉、马虎、急 躁……） 四、默读例文片段，回答问题： 1.哪些地方是描写王丽外貌特征的？ 2.王丽的什么特点给你留下了深刻的印象？从哪里体现出来的？ 五、掌握写作框架（即怎么写） 1、先简单写一写这个熟悉的人的长相（高矮胖瘦、发型、脸部的样子等）。 如：樱桃小嘴、浓眉大眼、胖嘟嘟的脸蛋、乌黑的长发、金黄的卷发等。 2、除了介绍人物的外貌，我们还需要介绍性格，如：活泼、好动、调皮、文静。 品质：乐于助人、勇敢、……兴趣爱好：爱看电视、爱画画、喜欢游泳…… 其他特点：风趣幽默、爱讲笑话（举一件事来突出人物的特点。） 3、最后写一写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。如：王丽真是个爱读书的孩 子。 六、扣例文借鉴写法 （１）他有什么特点？ （２）通过哪一件事反映他的特点？ （３）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌、行动、语言神态） 七、总结： 八：板书设计：写一个熟悉的人的一件事 特点 写一件事反映他的特点（外貌、行动、语言、神态） 最后写感想

小学语文作文优秀教案写自己熟悉或印象深一个人

小学语文作文优秀教案写自己熟悉或印象深 一个人 小学语文作文优秀教案写自己熟悉或印象深的一个人教学要求 :1 、内容具体 ,感情真实 , 语句通顺连贯。 2 、书写工整 ,注意不写错别字 ,会用常用的标点符 号。 教学重点: 内容具体,感情真实, 语句通顺连贯。 教学难点: 内容具体,感情真实, 语句通顺连贯。 教具准备: 有关的范文。 教学过程: 一、创设情景 在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等 , 这些人中有的人 , 给人留下的印象比较淡 , 而有些人却给人留下十分深刻的印象,甚至使人终生难忘。 难道你不愿意让大家知道吗 ?今天我们就来写一写你最熟悉的人。 二、审题指导 读题目要求 :你都了解到什么 ?（读题目要求 ,认真加以思考） 你认为此次作文的重点应在什么上下功夫 ?（内容具体、真情实感） 三、组织材料

、想想谁是你最熟悉的人（印象最深的人）, 什么事情（什么原因）让你对他产生如此深刻的印象。按要求进行准备。 要求: 1 、说一说他是谁 ? 、说一说你为什么选择写他 ,这中间存在着怎样的一个动人 的故事? 3 、把你选择的材料完整的说给大家听。 （在独立选材的基础上可以就近进行交流） 2 、汇报自己的选材。 1. 请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听 , 根据自己的理解进行比较客观的评价 , 教师应注意评价学生的评价 ,要充分肯定优点 , 适当的指出需要努力的方面。 2. 在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。 四、突破难点 1 、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢 ? 2 、就刚才同学们的故事 ,大家提出的改进的方案。 小组每进行讨论 , 报讨论的结果进行汇报 、教师总结 :抓住人物的特点 ,描写人物的语言、动作、

第一单元写作：写清楚一件事的起因经过结果

作文训练：写清楚一件事的起因、经过和结果 一、训练目标 1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。 2、掌握按时间顺序写和按空间顺序写这两种记叙事情过程的基本方法。 二、训练题目 以“_________里的新鲜事”为题，写一篇记叙文。 三、训练要求 1、题目的重点在“新鲜”，要写出事情不一般化的地方 2、事情的来龙去脉要写清楚 四、训练过程 （一）、学习记叙的六要素，清楚记叙的顺序。 （二）、明确题目及要求 （三）、点拨： 1、写作本题，首先要求学生在选材上多下功夫。所写范围很广，可以写学校、班级、家庭、社区……所谓新鲜，不是要去猎奇，去编造离奇的故事。而是要去认真观察生活，观察的面广一些，点深入一些，要写出那种能给大家带来新鲜感的事，这正如题目要求中所说，要写出事情“不一般化”的地方。 2、事情的来龙去脉要写清楚。把记叙的六要素交代清楚，把事情的“起因、经过和结果”写具体，写清楚。 3、讲究顺序，按一定的顺序来写。可以采用顺序或倒叙，也可

以适当使用插叙。 （四）、学生写作，教师巡视，个别指导。 （五）、交流点评： 1、小组交流评议 （1）找出错别字和病句 （2）评析优点 （3）推荐佳作 2、全班交流点评 （六）、学生修改作文 校园里的新鲜事 今天，我们篮球队里发生了一件新鲜事。终于到星期五了，每个星期五都有一节体育课，我们篮球队又可以打篮球了。今天我的手感特别好，正想打破“历史纪录”呢！——自从我们学校的篮筐变小了以后，我们没有一个人进过空心球。可是今天我准备试试看，能不能打破“历史纪录”。刚上课，我就一幅跃跃欲试的样子。我们体育老师也有点怪。平常她让我们围着操场跑几圈才能自由活动，可今天却直接让我们自由活动了。我们高兴得蹦了起来，跑向了各自的活动场地...... 我们篮球队员是一定要打篮球的。——八个人，正好四人一队，打起了比赛。 我们一开始互不相让，打得不可开交，谁也没有得分。就在这时，我前场断球，三分射篮，把比分打成3比0。紧跟着，他们也不

音乐教案《我们邀请一个人》

音乐教案《我们邀请一个人》 一、活动目标： 1、初步熟悉歌曲，了解对唱的演唱形式。 2、在歌曲内容的提示下，尝试制定分组进行猜拳游戏规则。 3、在游戏中，体验竞争所带来的乐趣。 二、活动准备： 1、教学课件《我们邀请一个人》 2、音乐《我们邀请一个人》 三、活动过程： 1、猜拳游戏： ——在背景音乐下，幼儿和同伴玩猜拳游戏。 2、欣赏课件 ——播放课件“我们邀请一个人”，引导幼儿回忆歌曲内容。 ——这是一个游戏儿歌，引导幼儿思考这个游戏怎么玩儿？(两组小朋友在玩石头剪刀布的游戏) 3、讨论游戏怎么玩？ ——幼儿分成两队，面对面地站立，边唱歌曲拍手轮流向对方前进，在唱到“我们邀请一个人”时一队人全体拍手向前进，第二遍时退回原位。 唱到“你们邀请什么人”时另一对全体拍手向前进，第二遍时退回原位。 唱到“我们邀请XXX”时，一队全体拍手向前，第二遍时退回。

唱到“XXX人来同他比”时另一对中的一个拍手向前进，其他人就原地拍手。 3、熟悉歌曲旋律和歌词，了解对唱的演唱形式 ——歌曲里唱了什么？它的演唱形式和我们平时唱歌有什么不同？ ——幼儿自己创编动作，学唱歌曲。 ——了解对唱的形式，分成男孩和女孩两组进行对唱。 4、玩游戏 ——引导幼儿手拉手，面对面踩着节拍进退，不要互相牵扯，以免跌倒。

男孩子和女孩子在演唱第一段

男孩子和女孩子演唱歌曲第二段 完整的演唱歌曲《我们邀请一个人》

教学反思 幼儿对本节课的音乐游戏很感兴趣，了解对唱的演唱形式，在刚开始，孩子们的表演兴趣还不是很高，因为都不太会，在后来了解了这首歌的演唱形式后，孩子们对歌表演很喜欢，在歌曲内容的提示下，尝试制定分组进行猜拳游戏规则。在游戏中，体验竞争所带来的乐趣。在延伸活动时，玩两只小蜜蜂的游戏时，孩子们很开心，都会玩石头剪刀布的游戏。孩子们还会在演唱歌曲时，创编动作，学唱歌曲，会大胆地跟着音乐演唱，边唱歌边游戏。

作文《写清楚一件事的起因、经过和结果》

作文《写清楚一件事的起因、经过和结果》 训练目标 1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。 2、掌握按时间顺序或按空间顺序记叙事情过程的基本方法。 训练重点 掌握按时间顺序或按空间顺序记叙事情过程的基本方法。 教学准备：学生习作 教学过程： 一、课前先学： 布置一个片段训练《非常周末》，二百余字即可。 二、口语训练：人物速写演讲。 三、导学内容：写清楚一件事的起因、经过和结果。 四、释疑解难： 如何写清楚一件事的起因、经过和结果？ 五、精读探究： 1、检查片段训练： 各小组长汇报检查情况，之后，教师从八组中随机抽取四组，组内推荐一人，（推荐理由不论，）上台朗读自己的习作片段，由全班同学将猜测对象姓名写出来，以正确率来判断写作的成功与否。另外四组做一一对应的评论（组内讨论后，由一人总结发言，其他组员或宣读者本人也可自由发言。）。 2、记叙文的基本常识：

截取一生活切面，选取几个镜头，以此为例说明。记叙文就是以生活本身的形式形象地表达作者对生活的感受、认识和评价。 记叙文分为记人（以事写人）、叙事、状物（离不开事）。 记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙。 记叙文写作的基础与起点（重点）：写清楚一件事情的起因、经过和结果。 如何写清楚一件事？（难点）：写一件事，不了解事情发生的原因，就无从下笔；不写清楚事情的经过，结构就不完整；不交代结果，读者就会疑惑不解。 3、具体指导： 以生活中一事例（实例）为据，进行叙写，要求，事情的起因、经过和结果写清楚、具体，尤其注意“经过”部分的条理性。如“非常周末”，针对这个大家都比较熟悉的事件，展开分组讨论，并以组为单位形成文字，针对六个要素进行组与组比较（利用投影，直观），在比较中学习理清事情的来龙去脉。 复备栏目 注意事项：起因：把握关键原因 经过：注意叙事过程中适当融入自己的感受和见解。 结果：语言简洁明白。 六、拓展延伸： 参考题目：A以“我的故事”为题，写一篇记叙文。B以“———

我熟悉的一个人-教案

我熟悉的一个人-教案

我熟悉的一个人 五年级第三单元作文指导 新军屯小学五年级张旭超 习作要求 （1）老师和同学是你在学校班级生活中最熟悉的人。请你确定一位老师或一位同学，并选择一两件真实而具体的事例，写出他（她）的性格或品格来。题目自拟。 （2）写的时候，注意把内容写具体、语句写通顺。 教学目标 1、激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。 2、学习通过介绍人物的外貌、性格、兴趣爱好等，通过具体事例的描写，表现人物特点的方法。 3、训练学生自我评改、相互评改作文的能力。教学重点 恰当地选择事例，表现人物的特点。 教学准备 多媒体课件 教学过程

第一课时 （作文指导课） 一、导入 同学们，在你的生活中，经常和各种不同的人打交道，在这些人中，有你最熟悉的人，有你喜欢的人，有你讨厌的人，有你敬佩的人…能不能把他介绍给老师呢？今天这节课我们就来共同探讨第三单元习作练习——我最熟悉的一个人。 二、游戏、集体交流 师：我们最熟悉的莫过于身边的同学，现在我们来做个游戏——击鼓传花，会不会？ 生：会 师：当音乐停止，接到花的同学到讲台，由大家来介绍一下他。 学生介绍，引导学生介绍： （1）外貌特征—性格、爱好—品质 （2）师：那么通过哪些描写，才能使人物形象具体生动呢? 学生议论片刻 （3）师：对。首先是要通过一件或几件最能表现人物性格、思想品貌的典型事件来写。

（出示课件） 师：除了“通过典型事件来写人”以外，要把人物写活，还有第二点——对人物本身要进行着力刻画。（出示课件） 师：怎样去着力刻画人物呢?需运用哪些具体手段呢? （出示课件） 生：外貌描写、语言描写、动作描写…… 生：还有心理描写，神态描写。 师：对，还有吗? 生：噢，还有，细节描写。 师：说得好。刚才他们俩讲的无一不是为塑造人物形象服务的。但是，运用这些描写手段，有一条基本原则，就是要抓住那些最能反映人物性格特征的东西进行描绘，才能刻画出具有鲜明的个性特征的人物，使人物个性化，典型化。 三、探讨写法 1、师：怎样表现人物的性格、特点的？我们先来看一个小短片，看看短片中是如何刻画人物、表现人物的性格特征的。（放短片）

三年级第二单元作文指导《身边熟悉的一个人》教案

三年级第二单元作文指导《身边熟悉的一个人》教案 习作要求： 我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。本次习作是写熟悉的人的一件事。 习作前准备： 结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。 优秀范文二十三则/top/sans/ 习作过程： 一、创设情景，激发兴趣。 前天，我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。 二、亲身体验，观察交流。 、出示要求： ①写一个人的一个特点； ②用一件事来写； ③写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。 写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。 2、小组讨论，并完成填空： 想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？ 3、全班交流： ①教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。 ②如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。 、播放录像 1、这是我们班去年秋游中的几个画面。(无声，给学生思维空间。) 让学生边看边思考： ①这次秋游中发生了几件事? ②哪件事表现了小伙伴的特点和品质? ③你选择哪件事来描写人物的特点? 2、交流归纳 ①秋游中××同学收拾午餐留下的垃圾，体现她有强烈的环保意识和文明的行为。 ②××帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师，反映她乐于助人的好品质。】 三、提供范例，打开思路： 1、朗读优秀日记《我的爸爸》，学生边听边思考： ①写谁？人物有什么特点？ ②什么事表现了这一特点和品质?

写身边熟悉的人的一件事200字作文

写身边熟悉的人的一件事200字作文 我熟悉的人有许多，但我最熟悉的人是我的同桌王伟，我十分了解他。 王伟个儿不高，有点小胖，一双不大的眼睛炯炯有神。他为人和善，乐于助人，被同学们尊称为"及时雨"。记得有一次正上课时，我流起鼻血，他赶紧向老师请假，拉起我向水房跑去。可能是天太热，洗了半天都无法止住。我不知如何是好，这时王伟果断地拉起我，往校医室跑去。经过校医的处理，鼻血止住了，我静静地躺在校医室的床上，看着忙得满头大汗的王伟，感激之情油然而生。 前几天，班级组织抗旱捐款，多少不限。班里一个同学由于经济困难拿不出捐款，急得直掉眼泪。王伟知道后，悄悄地塞给那个同学五元钱，让他献了爱心，了了心愿。其实王伟家并不比我家富裕，可我却没做到，我又一次对他产生了敬佩之情。 王伟就是这样一个乐于助人，心地善良的人，就是一个我最熟悉最敬佩的人。 我爸爸是我最熟悉的人。 他有一双炯炯有神的大眼睛。一个高高的鼻梁，由于长时间在外面工作，皮肤晒得黝黑黝黑的。我的爸爸是一个万事通。我们家一遇到什么难事，有了万事通，一切困难迎刃

而解。有一次，我在做数学作业，一道数学题给我难住了。我就问爸爸："爸爸，这道题我不会，给我讲一下。"爸爸说："别着急，有爸爸呢。"讲完一遍，爸爸问："听懂了吗?"我说："没懂。"爸爸不怕费劲，又给我讲了第二遍。我还是不明白。爸爸不厌其烦地一直讲到我会了为止。会了以后，爸爸给我出了类似的两道题，就对了一道题，我很伤心。爸爸说："没事，只要你掌握了这种方法，反复练习，以后再出这样的题就小菜一碟了。"听了爸爸的话我反复练习，果然这样的题怎么出都不怕了。 我很喜欢我的爸爸，他很有学问，我也很羡慕。不过我相信，只要我努力学习，以后肯定会比他有学问。 每个人的身边都有自己熟悉的人。我当然也有，他就是我的爸爸。我的爸爸有着一头乌黑的头发，粗粗的眉毛下长着一双炯炯有神的大眼睛，个子又高又大，显得十分有精神。记得有一年秋天，天气非常冷，树叶变黄了，纷纷地落了下来。我出门时，坐在爸爸的电动车上。天气实在是太冷了，我冷得发抖，爸爸看见我在发抖，就赶忙把自己的衣服脱下来给我穿，只剩下一件背心。我心疼了，连连摆手："不，爸爸，这样您会感冒的!""没关系，你还得上学，如果你感冒发烧了，就不能上学了。"爸爸笑眯眯地说。我非常感动，只好把爸爸的衣服穿上去了。这就是我的爸爸，一个关心体贴他人，慈祥的人。等我长大了，一定要好好照顾他。

习作《写熟悉的人的一件事》教学设计

习作《写熟悉的人的一件事》 教学设计 新桥小学罗静 执教内容：人教版三年级上册语文园地二习作《写身边熟悉的人的一件事》第一课时。 一、教材分析 本次习作是写熟悉的人的一件事。学生应该完成一篇写事的文章，所写的这件事是发生在自己熟悉的人身上的。这里所说的熟悉的人，不局限于亲人、朋友、同学，还可以是老师、邻居。教师要引导学生在众多的真实事例中，选取最值得写的事例，对事例的记叙要突出人物在事情经过中某方面的突出表现，要善于通过语言、动作、神态的描写反映人物的性格特点或精神品质。 二、教学目标 1．理解题目的要求，选择恰当的有个性的素材。 2. 学习通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的性格特点或精神品质。 3.把句子写通顺，事情经过写清楚。 三、教学重难点：选择恰当的素材，通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的精神品质或性格特点。 四、教学准备 1．根据教学内容设计教学课件。 2、．三篇例文。 五、教学时间：2课时 六、教学过程 第一课时 （一）激趣导入 1．欣赏一组图片，请同学们大声地叫出图片中人物的名字（出示幻灯片）。 2．请同学说一说对图片中的哪位动画人物的哪件事印象最深刻，这件事反映了人物的什么特点。 3．由图片中的故事转入本次习作的课题：写生活中存在的，你所熟悉的人的一件小事。（板书课题：一件小事） （二）明确习作要求 1．请同学们看大屏幕。（出示：习作提示） 2．自读习作提示。边读边思考，找出本次习作提示中的要点。 3．学生汇报。（教师板书：熟悉的人一件事值得写） （三）讨论交流 1．请同学，想一想你熟悉的人都有谁？准备写哪个人的哪件事？ 2．学生说，教师点拨，交流评价。 （1）学生尽情说。

如何把一件事情写清楚

作文训练：如何把一件事写具体 1、了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。 2、让学生知道写一件事要抓住重点把事件写具体。 训练重点及难点 二、示标1、了解记叙基础知识。 2、学习把一件事写具体。 三、自学展示一 要把一件事叙述清楚说完整，必须要把六要素都交代清楚，可见记叙文六要素在叙事中起着极其重要的作用，是把一件事叙述完整的必备因素。 四、自学展示二 记事文章，在一般情况下，只有写清了“六要素”，人们对这件事才会清楚、明白。在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，而“经过”部分又是记叙的核心，是头等重要的，是记事文章成败的关键，是必须要写清楚，具体。我来到桌子旁，拿起饺子皮，用小勺舀了一些馅，放在饺子皮上面，然后学着妈妈的样子包起来。由于馅放得多，把饺子皮挤破了。第二次，我又重新拿起饺子皮来，这次把馅放少了，包出的饺子扁哈哈的。我又反复地琢磨，练习几次，终于包成了。只不过饺子的姿态不同，有的像馄饨，有的像面团，有的像丑小鸭。不像妈妈包得那样立正，都东倒西歪的。 晚上，爸爸下厨房去煮饺子，不一会儿就端上一盘热气腾腾的饺子。我头一次吃自己包的饺子，味道好极了！ 请结合例文指出存在的问题？明确： 这篇例文，突出的问题是没把包饺子这件事写具体。这是同学们的作文中普遍存在的一个问题。遇到写事的文章，有些同学常常是提笔无话可写，理不出思路，内容不充实，如记“流水帐”或“蜻蜓点水”，给人留不下什么印象。你看，例文的第二自然段不就这样吗？跟谁学的，怎么教的，教了什么，最后我怎么包饺子，完全没有写出来，因此，这篇记事作文是不成功的。 其次是抓重点过程写，重点过程要详写，一般过程要略写。例文中“学包”是重点过程，应详写，然而小作者只是简单地写了“拿起饺子皮，用小勺舀了一些肉馅放在饺子皮上面，然后学着妈妈的样子就包起来……”，“第二次……我又反复地琢磨，练习几次，终于包成了。”这便是小作者的“学包”了。然而，妈妈怎么教的，教了什么，学了什么，又怎么学的，文中看不到，更谈不上具体了。“学包”还是事物发展中的关键处，是文章的重点，也是“题眼”，应该着力写，是“主攻方向”嘛。如果细致写的话，妈妈教什么了，说些什么，怎么拿皮（是左手、右手），什么姿势，怎么放馅，放多少，怎么捏边，是轻捏，还是重些，这里技巧多着呢，费笔墨也多着呢。能把这些“怎么”写出来，“学包”不就具体了吗？ 最后就是观察要仔细，要全面了解事物。做什么事，学什么事，看到什么事，都要弄清事物的发展过程，才能知道事物是怎样发展变化的。否则，所写的“过程”

《我敬佩的一个人》教案

《我敬佩的一个人》教学设计试讲人：刘倩霖

一、课题、 语文园地七口语交际写作《我敬佩的一个人》 二、教学目的 1.用具体事例，描述自己敬佩的一个人，语言流畅，内容具体。 2.掌握描写人物的语言、动作、神态等方法 3.善于发现别人身上的闪光点，陶冶自己的心灵 三、教学重点 选择具体的事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。 四、教学的难点 语言、动作、神态和心理的具体描写。 五、课型 新授课 六、教学过程 师：在课堂开始前，我们来玩一个小小的游戏——“猜一猜，他是谁” 有那么一个人，他敢于挑战权威，在比萨斜塔上做了两个铁球同时着地的实验，从而改变了人们千百年以来的认识，他是？（学生回答） 有那么一个人，他在工作的时候全神贯注，甚至忘记了客人在旁，终于成就了一代雕塑大师。他是？（学生回答） 还有这么一个少年，他坚强不屈掩护抗日游击队员；他机智勇敢，跳进河里，躲过了敌人的机枪。他是？（学生回答） 大家都对刚才的人物非常熟悉，我们刚刚学习了他们的事迹，他们都是值得我们学习的，是大家心中的——榜样。大家敬佩他们吗？今天我们就来学习一篇写人的作文——《我敬佩的一个人》（板书） 师：首先我们来看看这个作文题目，这次作文要写的是什么呢？一个人！（板书）那么这是一个什么人呢？是一个值得我们敬佩的人！什么是敬佩呢？我们来看一下这个词（板书）——“敬佩”是“敬重”和“佩服”。也就是说，你

要对这个人同时有这两个感情才是“敬佩”，只有“佩服”是不够的，我们还应该有“敬重”的感情。我们举例分辨一下“敬佩”和“佩服”的区别——（板书） 1.小明很喜欢踢球，号称“足球大王”，我们都很----他。 2.“小明是个乐于助人的人，一次他快迟到了，但是看到老爷爷拎了一大堆东西， 连忙帮助老爷爷把东西拎回了家。我们都很------他。 应该填什么呢？同学们回答一下。 （同学们回答，若是第二个回答敬佩，问一下有没有其他答案） 好的，从上面两个例子中我们都可以知道，当说到关于人的品质的时候，两个词都可以用，但是说到人的本领的时候，我们只能用到“佩服”。所以，我们今天所要写的敬佩的人，要侧重精神、品质方面来写（板书），注意不要跑题咯，那么哪些人是值得我们敬佩的人呢？ 这个人可以是个普通人，比如说一名环卫工人，他可以是个大人物，比如说伽利略。这个人也可以是古代的人，比如说岳飞，这个人也可以是现代的人，比如说杨利伟，这个人可以是文学上的，比如说杜甫；这个人也可以是美术上的，比如说徐悲鸿（板书）那么在你的心目中最敬佩的人是谁呢？现在大家动动笔，把自己心目中最敬佩的人的写下来。 （同学们写，大概一分钟半） 师：同学们都写好了吗？好，让我们互相分享一下。 （同学们依次回答，大概一分钟） 师：同学们写的都非常好，有古代的，有现代的，有生活中的，也有历史上的，同学们都够多种角度思考呢！那现在，我们来想一想，我们为什么会敬佩他们呢？他们身上的什么品质闪着亮光吸引着你呢？请同学们说一说。 （思考，依次回答，并且启发学生还有呢？一个品质不够） 师：嗯，同学们都说的非常好。同学们，“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面。并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质（板书）。 比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要钻则意见拾金不昧的事例。

关于熟悉的人的一件事作文300字4篇

关于熟悉的人的一件事作文300字4篇 我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。下面给大家带来熟悉的人的一件事300字作文，希望对你有帮助。 关于熟悉的人的一件事作文1我爸爸是我最熟悉的人。 他有一双炯炯有神的大眼睛。一个高高的鼻梁，由于长时间在外面工作，皮肤晒得黝黑黝黑的。我的爸爸是一个万事通。我们家一遇到什么难事，有了万事通，一切困难迎刃而解。有一次，我在做数学作业，一道数学题给我难住了。我就问爸爸：“爸爸，这道题我不会，给我讲一下。”爸爸说：“别着急，有爸爸呢。”讲完一遍，爸爸问：“听懂了吗?”我说：“没懂。”爸爸不怕费劲，又给我讲了第二遍。我还是不明白。爸爸不厌其烦地一直讲到我会了为止。会了以后，爸爸给我出了类似的两道题，就对了一道题，我很伤心。爸爸说：“没事，只要你掌握了这种方法，反复练习，以后再出这样的题就小菜一碟了。”听了爸爸的话我反复练习，果然这样的题怎么出都不怕了。 我很喜欢我的爸爸，他很有学问，我也很羡慕。不过我相信，只要我努力学习，以后肯定会比他有学问。 关于熟悉的人的一件事作文2每个人的身边都有自己熟悉的人。我当然也有，他就是我的爸爸。我的爸爸有着一头乌黑的头发，粗粗的眉毛下长着一双炯炯有神的大眼睛，个子又高又大，显得十分有精

神。记得有一年秋天，天气非常冷，树叶变黄了，纷纷地落了下来。我出门时，坐在爸爸的电动车上。天气实在是太冷了，我冷得发抖，爸爸看见我在发抖，就赶忙把自己的衣服脱下来给我穿，只剩下一件背心。我心疼了，连连摆手：“不，爸爸，这样您会感冒的!”“没关系，你还得上学，如果你感冒发烧了，就不能上学了。”爸爸笑眯眯地说。我非常感动，只好把爸爸的衣服穿上去了。这就是我的爸爸，一个关心体贴他人，慈祥的人。等我长大了，一定要好好照顾他。 关于熟悉的人的一件事作文3我熟悉的人有许多，但我最熟悉的人是我的同桌王伟，我十分了解他。 王伟个儿不高，有点小胖，一双不大的眼睛炯炯有神。他为人和善，乐于助人，被同学们尊称为“及时雨”。记得有一次正上课时，我流起鼻血，他赶紧向老师请假，拉起我向水房跑去。可能是天太热，洗了半天都无法止住。我不知如何是好，这时王伟果断地拉起我，往校医室跑去。经过校医的处理，鼻血止住了，我静静地躺在校医室的床上，看着忙得满头大汗的王伟，感激之情油然而生。 前几天，班级组织抗旱捐款，多少不限。班里一个同学由于经济困难拿不出捐款，急得直掉眼泪。王伟知道后，悄悄地塞给那个同学五元钱，让他献了爱心，了了心愿。其实王伟家并不比我家富裕，可我却没做到，我又一次对他产生了敬佩之情。 王伟就是这样一个乐于助人，心地善良的人，就是一个我最熟悉最敬佩的人。 关于熟悉的人的一件事作文4每个人的身边都有自己熟悉的人。