地理学
02094人文地理学概论
一、课程性质及其设置目的与要求
（一）课程性质和特点
人文地理学概论课程是我省高等教育自学考试地理教育专业（本科段）的一门核心课程。本课程在理论上突出人地关系，在实践上重视现实重大问题；着重从文化学角度分析人文地理各主要要素的时空特征，以及人地关系从原始状态到现代文明的发展过程，论述本学科的相关理论以及当前和未来研究的重大问题。
（二）本课程的基本要求
通过学习要求学生了解人文地理学的研究对象、任务、发展历史与研究方法；掌握人文地理学的研究主题和基本理论；从人口、人种、民族、民俗与流行文化的角度理解人口变化与发展的关系及其空间分布与动态变化，理解人地关系以人为主的观点；掌握农业文化、工业文化。以及城市景观发展的空间表现和空间格局；从语言。宗教、旅游、政治、人类行为等角度理解人类非物质文明的地理表现；掌握人文地理学分析人类所面临重大问题的观点和方法。
（三）本课程与相关课程的联系
人文地理学概论是地理专业的一门专业基础课，它以自然地理学为基础，着重探讨人类活动与地理环境的关系。其前修课程包括自然地理学各门课程、地理信息系统基础等。本课程又是人文地理学的一门概论性课程，其后续课程还有经济地理学、城市地理学、人口地理学、旅游地理学等。人文地理学和自然地理学是进一步学习研究区域地理学的基础。
二、课程内容与考核目标
第一章绪论
（一）课程内容
本章简要介绍人文地理学的研究对象、性质与任务；西方和中国人文地理学的发展历程。
（二）学习要求
通过学习要求了解人文地理学的发展过程、趋势。
（三）考核知识点和考核要求
1．领会人文地理学的发展过程、趋势。
2．掌握人文地理学的研究对象、性质及学科任务。
第二章人文地理学的研究主题与基本理论（一）课程内容
本章首先介绍人文地理学研究的五大主题：1.人文现象的空间表征――文化区；文化的时间现象――文化扩散；文化与环境的关系――文化生态学及主要学派（包括环境决定论、可能论、适应论、生态论、环境感知、文化决定论、和谐论）；文化各特质之间的协调――文化整合；文化景观；使我们理解上述五大主题之间的有机联系。进而明确提出人地关系论是人文地理学的基本理论
（二）学习要求
1. 理解乔丹关于人文地理学研究五大主题的框架以及五大主题之间的有机联系。
2. 深刻理解人文地理学研究的主题：文化区及其类型；文化扩散及其类型；文化生态学及主要学派（包括环境决定论、可能论、适应论、生态论、环境感知、文化决定论、和谐论）；文化整合以及文化景观；。
3．重点掌握人地关系理论。
（三）考核知识点和考核要求
1．领会乔丹关于人文地理学研究五大主题的框架以及五大主题之间的有机联系。
2．掌握文化生态学及主要学派（包括环境决定论、可能论、适应论、生态论、环境感知、文化决定论、和谐论）；文化扩散的类型及其特点，文化整合；
3．熟练掌握人地关系论，文化景观。
第三章人文地理学的研究方法
（一）课程内容
本章介绍了人文地理学研究的一般程序；介绍了对人文地理学研究方法影响最大的四个哲学流派：即经验主义、实证主义、人本主义和结果主义哲学流派；分析人文地理学的主要研究方法，如野外考察、社会调查、统计分析、计量方法等。
（二）学习要求
1. 了解人文地理学研究的一般程序。
2. 了解人文地理学研究方法影响最大的四个哲学流派：即经验主义、实证主义、人本主义和结果主义哲学流派。
3. 了解人文地理学的主要研究方法，如野外考察、社会调查、统计分析、计量方法等。
（三）考核知识点和考核要求
1. 领会人文地理学研究的一般程序。
2. 领会人文地理学研究方法的四个哲学流派：即经验主义、实证主义、人本主义和结果主义哲学流派。
3. 领会人文地理学的主要研究方法，如野外考察、社会调查、统计分析、计量方法等。
第四章人口、人种和民族
（一）课程内容
本章首先总结了世界人口的增长过程及发展趋势，介绍人口转变的主要理论及不同国家的人口转变模式，深入分析了地理环境、经济发展对人口发展的影响，引用适度人口的概念并探讨了人口对经济社会发展的战略意义。在归纳总结人口分布与迁移规律的基础上，分析人口分布与迁移的影响机制。
其次，在阐述人种划分的基础上诠释人种与地理环境之间的相互关系。
再次，系统分析民族的形成与特征，全面总结世界民族分布、迁移与集聚规律及民族的变化与整合特征。
最后，解释民俗与环境、流行音乐与环境的关系。
（二）学习要求
了解世界人口的增长过程及发展趋势，人口转变的主要理论及不同国家的人口转变模式，能分析了地理环境、经济发展对人口发展的影响，能引用适度人口的概念并探讨了人口对经济社会发展的战略意义。
能分析人口分布与迁移的影响机制。
了解人种划分的方法以及人种与地理环境之间的相互关系。
了解民族的形成与特征，世界民族分布、迁移与集聚规律及民族的变化与整合特征。
了解对民俗与环境、流行音乐与环境的关系。
（三）考核知识点和考核要求
1．掌握人口分布、人口密度、人口比较密度、人口迁移、人口容量、经济适度人口、实力适度人口、人种、民族的概念
2．掌握世界人口分布状况与特点；人口迁移的特点与机制
3．掌握人口转变模式
4. 熟练掌握影响人口分布的因素
5. 掌握种族的划分与分布，民族的特点、民族与种族的区别、种族主义的错误
第五章农业的起源与发展
（一）课程内容
本章首先论述了农业的起源，包括农业起源的理论和农业起源的地点；原始农业、传统农业、现代农业的特点、类型及其分布；分析农业发展与社会发展的相互影响机制以及农业对人类文明出现的重要意义。
其次，分析了世界粮食生产、主要经济作物生产与畜牧也生产的布局规律，介绍了农业景观。
最后，引用了杜能的农业区位论，提供农业生产布局区位差别的理论依据。（二）学习要求
了解农业起源的理论和农业起源的地点；原始农业、传统农业、现代农业的特点、类型及其分布；分析农业发展与社会发展的相互影响机制以及农业对人类文明出现的重要意义。
了解世界粮食生产、主要经济作物生产与畜牧也生产的布局规律，认识农业景观。
了解杜能的农业区位论，分析农业生产布局区位差别。
（三）考核知识点和考核要求
1．理解农业起源的理论和农业起源的地点
2．掌握原始农业、传统农业的特点、类型及其分布
3．熟练掌握现代农业的特点、类型及其分布
4. 理解农业起源及其对社会发展的影响
5. 认识农业景观，掌握世界粮食生产、主要经济作物生产与畜牧也生产的布局规律
6. 运用杜能的农业区位论，分析农业生产布局区位差别。
第六章工业的出现与工业区位
（一）课程内容
本章阐述了工业产生的环境，发展和扩散过程，并对工业产业类型的区域分布规律及影响因素进行探讨，分析了工业景观的出现以及工业生产给社会和环境带来的影响和变化等，分析工业社会的特定人地关系，使我能能用正确的观点分析当今全球化经济形势下工业生产出现的问题和部分国家面临的困境并提出正确的解决途径。
本章还引用韦伯的工业区位论，为工业布局的区位差别提供理论依据。（二）学习要求
了解工业革命的产生和初期发展、工业的扩散和继续发展的状况；产业类型和世界主要工业区（带）；影响工业分布的因素和影响工业发展的问题；战后钢铁、纺织、汽车、微电子工业的新变化，以及英美产业转移与变化。
了解韦伯的工业区位论，为工业布局的区位差别提供理论依据。
了解当前工业发展面临的主要问题。
（三）考核知识点和考核要求
1．领会工业革命的产生和初期发展，工业扩散和继续发展；认识影响工业
发展的问题及其对社会的影响：
2．掌握产业类型和世界主要工业区（带）；钢铁、纺织、汽车、微电子工业的新变化，英美产业转移与变化：
3．熟练掌握综合分析影响工业分布的因素。
4. 运用韦伯的工业区位论，分析工业布局的区位差别
5. 分析当前工业发展面临的主要问题。
第七章聚落地理
（一）课程内容
本章从介绍聚落的各种存在形式及其演变规律开始，介绍城镇的标准，对城市化和逆城市化做了深入的机制探讨，重点对城市及其城市地域结构进行了详尽的阐述和分析，包括城市区位与环境的关系、城市与自然环境和城市地域结构发展动力及其模式分析。最后分析了城市体系等级规律并介绍了城市景观的重要构成因素。
（二）学习要求
了解聚落的起源与发展、城市与村落的概念、城镇划分的标准、城市景观与感知。掌握城市化和逆城市化的概念和机制、城市区位与环境的关系、城市与自然环境、城市体系等级规律、同心园模型、扇形模型、多核模型等城市地域结构发展动力及其模式。
（三）考核知识点和考核要求
1．领会聚落的起源与发展、城市与村落的概念、城镇划分的标准；
2．掌握城市体系、城市等级体系、等级规模法则、首位城市法则等概念，
3. 掌握城市化和逆城市化的概念和机制；
4. 掌握城市区位与环境的关系、城市与自然环境、城市区位与环境的关系，
城市景观与感知；
5．熟练掌握：同心园模型扇形模型多核模型等城市地域结构模式。
第八章语言类型与语言景观
（一）课程内容
本章介绍语言的产生，阐述了语言的本质属性及语言的社会功能；总结了英语的形成、统一、扩散和发展的过程，汉语七大方言的形成、发展历程及主要分布区；在世界语言谱系理论基础上，概括了世界语言的分布规律，分析了人文因素对语言传播的影响，以及语言扩散的影响；介绍了语言景观。
（二）学习要求
了解语言的发展、主要语言、英语的形成、统一、扩散和发展的过程，汉语七大方言的形成、发展历程及主要分布区；掌握语言的本质属性及语言的社会功能特征、世界语言谱系、影响语言传播的因素、以及语言景观。
（三）考核知识点和考核要求
1．领会语言的特征与语言的发展，英语的形成、统一、扩散和发展的过程，汉语七大方言的形成、发展历程及主要分布区；，
2．掌握世界语言谱系与主要语言，
3. 掌握语言的本质属性及语言的社会功能特征、
4．熟练掌握语言传播的特点与影响因素，语言景观。
第九章宗教地理与宗教景观
（一）课程内容
本章介绍宗教的产生，主要宗教的传播与分布，宗教礼仪、习俗与地理环境，宗教景观，探讨宗教景观区域性发展特点以及宗教体系的空间变化过程。
（二）学习要求
了解宗教的定义、起源，掌握基督教、伊斯兰、佛教的分布、传播以及相应的宗教景观。
（三）考核知识点和考核要求
1．领会：宗教的定义、起源
2．掌握：掌握基督教、伊斯兰、佛教特点、分布、传播以及相应的宗教景观。
第十章旅游地理
（一）课程内容
旅游业是客源地和目的地通过旅游行为主体产生空间相互作用的纽带，反映了一种特殊的区域关系。本章概括了旅游业的兴起与发展，探讨旅游的区域特征和文化特征，并从心理学、经济学和地理学的角度分析了旅游动机产生的原因和影响旅游决策的主要因素，概括了世界旅游资源的特点和区域分布、世界主要旅游国家的旅游资源特色，并系统分析旅游开发的区域影响，为倡导旅游的可持续发展提供理论依据。
本章介绍旅游业的兴起，旅游的区域特征，旅游者动机和影响决策的因素，旅游资源的概念、特征及评价，旅游地及其类型，旅游开发的区域影响。
（二）学习要求
了解旅游业的兴起，旅游的区域特征和文化特征，世界旅游资源的特点和区域分布、世界主要旅游国家的旅游资源特色，掌握旅游者动机以及感知环境、最大效益原则、旅游偏好等影响决策的因素，旅游地及其类型，旅游开发对区域影响。
（三）考核知识点和考核要求
1．领会旅游的客源地、目的地及其关系；
2．掌握掌握旅游者动机以及感知环境、最大效益原则、旅游偏好等影响决策的因素，旅游对区域的影响；
3．熟练掌握旅游资源的概念、特征、分类及其评价，
4. 掌握世界旅游资源的特点和区域分布、世界主要旅游国家的旅游资源特色，
5. 掌握旅游的区域特征和文化特征。
第十一章政治与全球政治地理格局
（一）课程内容
政治地理是人文地理学独特的研究要素，本章介绍政治地理要素，国家政治地理特征，国家权力，以及全球政治地理格局
（二）学习要求
了解政治地理现象、单元、结构和过程等政治地理要素，掌握扩散、整合、分离、变化的政治地理过程，国家及国家的基本特征，国家领土、重心性区域、边界与边疆、地缘政治等概念，国家权力及其要素，国家实力分析，全球政治地理格局的基本特征和主要学说。
（三）考核知识点和考核要求
1．领会政治地理现象、单元、结构和过程等政治地理要素，全球政治地理格局的形成；
2．掌握扩散、整合、分离、变化的政治地理过程，领土的规模、形状、位置及其意义，重心性区域、边界与边疆、地缘政治等概念，全球政治地理格局的基本特征和主要学说；
3．熟练掌握国家及国家的基本特征，国家权力、要素及实力分析。
第十二章人类行为与行为空间
（一）课程内容
人类行为与行为空间是行为地理学的重要研究内容，行为地理学是研究人类在地理环境中的行为过程、行为空间、区位选择及其发展规律的科学。本章主要论述了人类行为与行为空间问题。侧重于探讨人类的环境知觉、环境认知、地理物象、物象评价和外在行为等的机制作用。
（二）学习要求
了解人类在地理环境中的行为过程、行为空间、区位选择的一般规律，了解环境知觉、环境认知、地理物象，掌握地理物象评价方法。
（三）考核知识点和考核要求
1．领会环境知觉、环境认知、地理物象、人类活动的行为空间；
2．掌握地理物象评价。
第十三章人文地理学所面临的问题
（一）课程内容
本章论述了人类进入21世纪后所面临的三个最重要的问题：一是环境问题与可持续发展问题，包括人口的迅速增长及其引发的问题，人与环境的可持时发展问题；二是世界政治多极化与经济一体化，包括政治地理新现实，世界政治格局中的合与分，合与分的政治格局中的人地关系；三是全球化与本土化，包括经济全球化与文化全球化，全球化时代的文化本土化，地理环境、区域文化与区域经济发展。
（二）学习要求
了解环境问题与可持续发展问题，包括人口的迅速增长及其引发的问题，人与环境的可持时发展问题；了解世界政治多极化与经济一体化，包括政治地理新现实，世界政治格局中的合与分，合与分的政治格局中的人地关系；了解全球化与本土化，包括经济全球化与文化全球化，全球化时代的文化本土化，地理环境、区域文化与区域经济发展。
（三）考核知识点和考核要求
1．领会：环境问题与可持续发展问题，包括人口的迅速增长及其引发的问题，人与环境的可持时发展问题；
2. 领会世界政治多极化与经济一体化，包括政治地理新现实，世界政治格局中的合与分，合与分的政治格局中的人地关系；
3. 领会全球化与本土化，包括经济全球化与文化全球化，全球化时代的文化本土化，地理环境、区域文化与区域经济发展。
4．掌握人口的迅速增长及其引发的资源、环境、社会问题，
5．熟练掌握可持续发展的三大目标、内涵及含义
6. 掌握文化全球化的表现形式及其形成原因，文化全球化过程中的突出问题；文化本土化的含义、表现形式。
自学教材：
本课程使用教材为：《人文地理学》，赵荣等编著，高等教育出版社，2006年版。
附录题型举例
一、单项选择题
如：世界上第一个实现城市化的国家是
A. 美国
B. 俄罗斯
C. 英国
D. 德国
二、填空题
如：型的领土形状便于国家管理和控制。
三、名词解释
如：城市
四、简答题
如：简述地名景观的特点。
五、论述题
如：试分析人口的迅速增长所引发的环境问题。
02103计量地理与地理信息系统
江苏教育学院编(高纲0885)
一、课程性质及其设置目的与要求
(一) 课程性质和特点
《计量地理与地理信息系统》课程是我省高等教育自学考试地理教育专业(独立本科段)的一门重要的专业课程。其任务培养应考者学习地理信息系统的基本知识、基本理论，了解地理信息系统的组成、空间数据的结构、处理、分析以及应用。认识地理信息系统的功能和应用领域与前景，为GIS技术在我国的发展与应用培养专门的人才。
(二)本课程的基本要求
本课程共分为八章。主要内容包括：地理信息系统的基本概念和涉及的基础理论、空间数据特征和数据结构、地理信息系统的数据模型和空间数据库、空间数据处理和地理信息系统空间分析、应用模型和产品输出、地理信息系统应用系统的开发和规范化研究等。
具体要求如下：
1、熟练掌握地理信息系统的基本概念和涉及的基本理论，空间数据、空间数据库、空间数据分析及应用的基本概念。
2、掌握空间数据、空间数据库、空间数据分析及应用涉及的基础理论。
3、了解地理信息系统的设计与评价及其产品的输出设计。
(三)本课程与相关课程的联系
地理信息系统是集计算机科学、地理科学、测绘学、遥感学、环境科学、空间科学、信息科学、管理科学等学科为一体的新兴边缘学科。进入21世纪，GIS 正向着集成化、产业化和社会化方向迈进。它不但与全球定位系统（GPS）和遥感（RS）相结合，构成三S集成系统，而且与CAD、多媒体、通信、因特网、办公自动化、虚拟现实等多种技术相结合，构成了综合的信息技术。随着因特网的应用，网络GIS已构成当今社会的热点，GIS在大踏步地登上地理信息科学高峰的同时，也大踏步地走向全社会，融入全社会，为人类造福。
二、课程内容与考核目标
第一章导论
(一)课程内容
本章介绍了地理信息系统的基本概念，地理信息系统的基本构成，以及地理信息系统的功能及其发展。
(二)学习要求
通过本章学习，理解数据与信息的概念及其关系，理解地理信息的概念与特征，理解地理信息的概念与分类，深刻认识GIS的各组成部分及其作用，了解GIS的基本功能及其应用功能，了解GIS的发展。
(三)考核知识点和考核要求
1、领会：应用人员，应用模型，GIS的发展与基础理论。
2、掌握：系统硬件，系统软件，空间数据，GIS的基本功能与应用功能。
3、熟练掌握：数据与信息，地理信息与地理信息系统，。
第二章地理信息系统的数据结构
(一)课程内容
本章介绍了地理信息系统中的地理空间基本概念及空间实体的表达；介绍了地理空间数据及其基本特征，空间数据结构的类型，以及空间数据结构的建立过程。
(二)学习要求
通过本章学习，深刻理解地理空间的基本概念，空间实体的表达，理解GIS 中的数据来源与空间数据的分类及其基本特征，了解空间数据的计算机表示；深刻理解空间数据结构的类型，矢量数据结构的概念及其主要类型，栅格数据结构的概念及其主要类型，矢量与栅格数据结构的比较，了解矢量与栅格一体化数据结构；理解空间数据结构的建立、空间数据的分类和编码的基本概念，了解矢量数据和栅格数据的输入与编辑。
(三)考核知识点和考核要求
1、领会：空间数据的计算机表示，矢量与栅格一体化数据结构，矢量数据和栅格数据的输入与编辑。
2、掌握：空间数据的基本特征，矢量与栅格数据结构的比较，空间数据的分类和编码。
3、熟练掌握：地理空间，空间实体的表达，GIS的空间数据，矢量数据结构，栅格数据结构。
第三章空间数据的处理
(一)课程内容
本章介绍了空间数据处理涉及的内容，空间数据的坐标变换，空间数据结构的转换，多源空间数据的融合，空间数据的压缩与综合，空间数据的内插方法以及图幅数据边沿的匹配处理。。
(二)学习要求
通过本章学习，掌握数据变换、数据重构、数据提取的基本概念，理解几何纠正和投影转换的目的与方法，了解由矢量向栅格的转换和由栅格向矢量的转换的目的与方法，理解多源空间数据的融合的方法，了解空间数据的压缩与综合，空间数据的内插方法，理解图幅数据边沿匹配处理的原因与任务。
(三)考核知识点和考核要求
1、领会：几何校正，投影转换，空间数据结构的转换、空间数据的内插方法。
2、掌握：空间数据的压缩与综合，图幅数据边沿匹配处理。
3、熟练掌握：遥感与GIS数据的融合，不同格式数据的融合。
第四章地理信息系统空间数据库
(一)课程内容
本章介绍了地理信息系统空间数据库的概念、设计、实现和维护；介绍了空间数据库传统的数据模型层次数据结构、网状数据结构和关系数据结构的建立及其优缺点；讨论了语义数据模型和面向对象数据模型的设计，空间数据库逻辑模型设计和物理设计的步骤和内容，和GIS空间时态数据库。
(二)学习要求
通过本章学习，深刻理解空间数据库的概念、空间数据库的设计、实现和维护，深刻理解层次数据结构、网状数据结构和关系数据结构这三种传统的数据模型的实现、基本概念及其优缺点，理解语义数据模型和面向对象数据模型中的基本概念、理解空间数据库逻辑模型设计和物理设计的步骤和内容，了解GIS空间时态数据库的内容和模型种类。
(三)考核知识点和考核要求
1、领会：GIS空间时态数据库。
2、掌握：语义数据模型和面向对象数据模型，空间数据库逻辑模型设计和物理设计。
3、熟练掌握：空间数据库的概念、空间数据库的设计、实现和维护，层次数据结构、网状数据结构和关系数据结构及其比较。
第五章空间分析的原理与方法
(一)课程内容
本章介绍了数字地面模型分析、空间叠合分析、空间缓冲区分析、空间网络分析、空间统计分析、空间数据的集合分析和查询的原理与方法。
(二)学习要求
通过本章学习，深刻理解空间分析的概念与目的；理解数字地面模型分析的相关概念，了解地形因子的自动提取、地表形态的自动分类、地学剖面的绘制和分析；理解空间叠合分析的相关概念，了解空间叠合分析的方法；理解空间缓冲区分析的相关概念，了解空间缓冲区分析的方法；理解空间网络分析的相关概念，了解空间网络分析的方法；理解空间统计分析的相关概念，了解空间统计分析的过程；理解空间数据的集合分析和查询的相关概念，了解其分析和查询的过程。
(三)考核知识点和考核要求
1、领会：数字地面模型分析、空间叠合分析、空间缓冲区分析、空间网络分析、空间统计分析、空间数据的集合分析和查询的方法与过程。
2、掌握：数字地面模型分析、空间叠合分析、空间缓冲区分析、空间网络分析、空间统计分析、空间数据的集合分析和查询的相关概念。
3、熟练掌握：空间分析的概念与目的及其分类。
第六章地理信息系统的应用模型
(一)课程内容
本章介绍了地理信息系统应用模型的分类及相关概念，介绍了适宜性分析模型、发展预测模型、位址选择模型、交通规划模型、地学模拟模型和专家系统的建立与功能。
(二)学习要求
通过本章学习，深刻理解GIS应用模型的分类及相关概念，GIS应用模型的构建；理解适宜性分析模型的相关概念与应用实例；理解发展预测模型的基本概念，了解其应用实例；理解位址选择模型的相关概念及建立阶段，了解其建立过程；了解交通规划模型和地学模拟模型的定量分析；理解专家系统的概念与基本结构，了解专家系统的结构与机理。
(三)考核知识点和考核要求
1、领会：。适宜性分析模型、发展预测模型、位址选择模型、交通规划模型、地学模拟模型和专家系统的机理与定量分析
2、掌握：适宜性分析模型、发展预测模型、位址选择模型、交通规划模型、地学模拟模型和专家系统的基本概念。
3、熟练掌握：GIS应用模型的基本概念、分类及其构建。
第七章地理信息系统的设计与评价
(一)课程内容
本章介绍了地理信息系统设计的目的、设计的模式和流程；介绍了地理信息系统设计的系统分析、系统设计、系统实施、系统运行和维护的阶段性内容；介绍了地理信息标准化的内容与制定，以及地理信息系统的评价。
(二)学习要求
通过本章学习，深刻理解系统设计的基本概念、目的与流程，理解地理信息系统设计中系统分析、系统设计、系统实施、系统运行和维护所包含的内容；深刻理解地理信息标准化的内容；理解地理信息系统的评价。
(三)考核知识点和考核要求
1、领会：系统设计的模式、地理信息标准化的制定。
2、掌握：地理信息系统设计中系统分析、系统设计、系统实施、系统运行和维护，地理信息系统的评价。
3、熟练掌握：系统设计的基本概念、目的与流程，地理信息标准化。
第八章地理信息系统产品的输出设计
(一)课程内容
本章介绍了地理信息系统的输出形式包括常规地图和数字地图，介绍了地理信息系统图形输出系统设计的基本理论、输出的几何变换、地形图与专题图的输出组织形式，以及地理信息系统的可视化与虚拟现实。
(二)学习要求
通过本章学习，深刻理解地理信息系统产品的输出形式的相关概念，理解常规地图及其相关类型、数字地图的优点，了解地理信息系统图形输出系统设计的基本理论、输出的几何变换、地形图与专题图的输出组织形式，了解地理信息系统的可视化与虚拟现实。
(三)考核知识点和考核要求
1、领会：地理信息系统图形输出系统设计，地理信息系统的可视化与虚拟现实。
2、掌握：常规地图，数字地图。
3、熟练掌握：地理信息系统产品的输出形式的相关概念。
三、有关说明和实施要求
（一）关于“考核知识点和考核要求”中的有关说明
在大纲的考核要求中，提出了“领会”、“掌握”、“熟练掌握”等三个能力层次，它们之间是递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，它们的含义是：了解：要求应考者能够记忆本课程中规定的有关知识点的概念，并能够领会和理解本课程中规定的有关知识点的内涵与外延，熟悉其内容要点和它们之间的区别联系，并能根据考核的不同要求，做出正确的解释、说明和阐述。
掌握：要求应考者应该掌握的课程中的知识点，正确理解和记忆相关内容的原理、方法步骤等。
熟练掌握：要求应考者必须掌握的课程中的重要知识点。
（二）自学教材
本课程使用教材为：《地理信息系统概论》，黄杏元等编著，高等教育出版社，2001年。
（三）自学方法的指导
本课程作为一门课程，内容多、难度大，应考者在自学过程中应注意以下几点:
1、在学习前,应仔细阅读课程大纲的第一部分，了解课程的性质、地位和任务，熟知课程的基本要求以及本课程与有关课程的联系，使以后的学习能紧紧围绕课程的基本要求。
2、在阅读某一章教材内容前，应先认真阅读大纲中关于该章的考核知识点、
自学要求和考核，注意对各知识点的能力层次要求，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。
3、阅读教材时，应根据大纲要求，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每个知识点，对基本概念必须深刻理解，基本原理必须牢固掌握，在阅读中遇到个别细节问题不清楚，在不影响继续学习的前提下，可暂时搁置。
4、学完教材的每一章内容后，应认真完成教材中的习题和思考题，这一过程可帮助应考者理解、消化和巩固所学知识，增强分析问题、解决问题的能力。
（四）关于命题和考试的若干规定
1、本大纲各章所提到的考核要求中，各条细目都是考试的内容，试题覆盖到章，适当突出重点章节，加大重点内容的覆盖密度。
2、试卷对不同能力层次要求的试题所占的比例大致是：“领会”20%；“掌握”40%；“熟练掌握”为40%。
3、试题难易程度分为四档：易、较易、较难、难，这四档在各份试卷中所占的比例为2:3:3:2。
4、本课程考试试卷可能采用的题型有：单项选择题、填空题、名词解释、简答题及问答题（包括分析论述题、绘制框架图）等类型（见附录）。
5、考试方式为闭卷、笔试，考试时间为150分钟。评分采用百分制。60分为及格。
附录题型举例
一、单项选择题
按照时间的尺度进行地理信息的划分，属于中期的地理信息的是：
A、台风
B、江河洪水
C、土地利用
D、城市化
二、填空题
数据是未经加工的原始材料，地理信息系统的设计和建立，首先是
和。
三、名词解释
地理信息
四、简答题
简述地理信息系统的基本功能。
五、分析论述题
你对GIS社会化的发展趋势是怎么理解的？
02102遥感概论
江苏教育学院编(高纲0893)
一、课程性质及其设置目的与要求
(一)课程性质和特点
《遥感概论》课程是我省高等教育自学考试地理教育专业(独立本科段)的一门重要的专业课程。其任务是通过本课程的学习，了解遥感技术的发展，掌握遥感基本原理和方法，认识遥感技术的应用技能和应用领域。
(二)本课程的基本要求
本课程共分为八章。在着重对遥感基本原理和方法介绍的基础上，阐述了遥感图像的处理、遥感图像的解译与制图、遥感应用以及“3S”的综合应用。通过对本书的学习，要求应考者对遥感技术有一个全面和正确的了解。
具体要求如下：
1、熟练掌握遥感的基本原理、方法和相关概念。
2、掌握遥感成像原理、遥感图像的特征、处理、解译与制图。
3、了解遥感的发展历史、遥感应用的基本技能以及“3S”的综合应用。
(三)本课程与相关课程的联系
遥感技术的应用大大地扩展了人们的观察视野及观测领域，形成了对地球资源和环境进行探测和监测的立体观测体系，使地理学的研究和应用进入到一个新阶段。通过遥感技术获取的图像资料为相关领域的研究提供了丰富的数据源。在应用上，结合了地理信息系统（GIS）和全球地位系统（GPS），向着更系统化，更定量化方向发展，使遥感数据的应用更加广泛和深入。
二、课程内容与考核目标
第一章绪论
(一)课程内容
本章介绍了遥感的基本概念、系统过程、遥感的分类、特点，以用遥感的发展简史。
(二)学习要求
通过本章学习，了解遥感的发展简史。理解遥感系统过程，分类的方法和特点。
(三)考核知识点和考核要求
1、领会：遥感的发展阶段和遥感的系统过程。
2、熟练掌握：遥感概念，遥感的分类和遥感的特点。
第二章电磁辐射与地物光谱特征
(一)课程内容
本章介绍了电磁波谱与电磁辐射以及地物的电磁波谱与电磁辐射和大气对辐射的影响。
(二)学习要求
理解并掌握电磁波谱与电磁辐射的基本理论,深刻理解黑体辐射的规律与定律，了解太阳辐射，理解大气散射对辐射的影响，太阳辐射与地表的相互作用，了解地物自身辐射与反射波谱特征，了解地物波谱特性的测量。
(三)考核知识点和考核要求
1、领会：电磁波谱及其度量，太阳辐射，大气吸收，地物波谱特性的测量。
2、掌握：大气吸引，大气窗口，地物自身热辐射与反射波谱特征。
3、熟练掌握：黑体辐射，大气散射，太阳辐射与地表的相互作用。
第三章遥感成像原理与遥感图像特征
(一)课程内容
本章介绍了遥感平台及其特点，摄影成像与扫描成像的原理以及微波遥感的成像，分析了遥感图像的特征。
(二)学习要求
了解遥感平台及其特点，了解摄影成像的摄影机种类，深刻理解摄影像片的几何特征，了解摄影像片的物理特性，了解扫描成像的成像方式，理解微波遥感的特点及遥感方式，遥感图像的特征及分辩率的概念。
(三)考核知识点和考核要求
1、领会：遥感平台，摄影机，摄影胶片的物理特性。
2、掌握：扫描成像与微波遥感，遥感图像的特征。
3、熟练掌握：摄影像片的几何特征。
第四章遥感图像处理
(一)课程内容
本章介绍了遥感图像处理的光学原理与光学处理的方法，数字图像的辐射校正与几何校正，数字图像的增强处理，多源信息的复合。
(二)学习要求
理解光学原理和加色法、减色法的颜色生成，了解光学增强处理的方法，理解数字图像的概念，数字图像需要校正的原因，了解校正的定量分析，了解数字图像增强处理的方法与多源信息的复合。
(三)考核知识点和考核要求
1、领会：数字图像校正的定量分析，数字图像增强处理的方法与多源信息的复合。
2、掌握：光学增强处理方法，数字图像校正。
3、熟练掌握：加色法与减色法原理。
第五章遥感图像目视解译与制图
(一)课程内容
本章介绍了遥感图像目视解译的原理，遥感摄影像片、遥感扫描影像和微波影像的判读及方法与步骤，遥感制图的方法与步骤。
(二)学习要求
理解遥感图像目视解译的基本概念，理解目标地物特征与识别特征，理解遥感摄影像片的种类、特点、解译标志和判读方法，理解遥感扫描影像的特征及解译方法，理解微波影像的特点、应用领域及其解译，理解目视解译的方法与步骤，了解遥感影像地图及遥感制图的方法。
(三)考核知识点和考核要求
1、领会：目视解译的认识过程，遥感制图。
2、掌握：遥感摄影像片、遥感扫描影像和微波影像的相关概念、判读方法与步骤。
3、熟练掌握：。目视解译，遥感图像目标地物识别特征。
第六章遥感数字图像计算机解译
(一)课程内容
本章介绍了遥感数字图像的性质与特点，及其计算机分类；介绍了遥感图像
多种特征的抽取方法；分析了遥感图像解译专家系统的组成、原理与发展趋势。
(二)学习要求
了解遥感数字图像与表示方法，理解遥感数字图像的计算机分类原理与方法，了解遥感图像多种特征的抽取方法，理解遥感图像解译专家系统的原理与组成。
(三)考核知识点和考核要求
1、领会：遥感数字图像的表示方法及其数字化，形状特征与地物空间关系特征的描述与提取。
2、掌握：遥感数字图像，遥感数字图像的计算机分类原理与方法，地物边界跟踪法。
3、熟练掌握：遥感图像解译专家系统。
第七章遥感应用
(一)课程内容
本章介绍了地质、水体、植被、土壤的相关地物的光谱特征及其解译，以及高光谱遥感在地质、植被等领域的应用。
(二)学习要求
掌握地质、水体、植被、土壤的相关地物的光谱特征，理解它们的解译机理，了解高光谱遥感的应用。
(三)考核知识点和考核要求
1、领会：构造运动的分析，水体界线的确定，水体污染及水深的探测，遥感估产与遥感植被解译的应用，高光谱遥感的应用。
2、掌握：地质构造的识别，水体悬浮物的确定，水温的探测，土壤、植被的解译。
3、熟练掌握：。岩性的识别，水体、植被、土壤的光谱特征
第八章遥感、地理信息系统与全球定位系统综合应用
(一)课程内容
本章介绍了地理信息系统、全球定位系统与遥感的基本概念、原理及其在3S 技术中的功能，分析了3S技术在车辆导航与监控系统、海洋渔业资源开发、精细农业发展、土地研究、全球变化研究领域等领域的综合应用。
(二)学习要求
掌握地理信息系统、全球定位系统与遥感的基本概念、原理及其在3S技术中的功能，了解3S技术的综合应用。
(三)考核知识点和考核要求
1、领会：3S技术的综合应用。
2、掌握：地理信息系统、全球定位系统与遥感的基本概念、原理及其在3S 技术中的功能。
三、有关说明和实施要求
（一）关于“考核知识点和考核要求”中的有关说明
在大纲的考核要求中，提出了“领会”、“掌握”、“熟练掌握”等三个能力层次，它们之间是递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，它们的含义是：了解：要求应考者能够记忆本课程中规定的有关知识点的概念，并能够领会和理解本课程中规定的有关知识点的内涵与外延，熟悉其内容要点和它们之间的区别联系，并能根据考核的不同要求，做出正确的解释、说明和阐述。
掌握：要求应考者应该掌握的课程中的知识点，正确理解和记忆相关内容的原理、方法步骤等。
熟练掌握：要求应考者必须掌握的课程中的重要知识点。
（二）自学教材
本课程使用教材为：《遥感导论》，梅安新等编著，高等教育出版社，2001年。
（三）自学方法的指导
本课程作为一门课程，内容多、难度大，应考者在自学过程中应注意以下几点:
1、在学习前,应仔细阅读课程大纲的第一部分，了解课程的性质、地位和任务，熟知课程的基本要求以及本课程与有关课程的联系，使以后的学习能紧紧围绕课程的基本要求。
2、在阅读某一章教材内容前，应先认真阅读大纲中关于该章的考核知识点、自学要求和考核，注意对各知识点的能力层次要求，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。
3、阅读教材时，应根据大纲要求，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每个知识点，对基本概念必须深刻理解，基本原理必须牢固掌握，在阅读中遇到个别细节问题不清楚，在不影响继续学习的前提下，可暂时搁置。
4、学完教材的每一章内容后，应认真完成教材中的习题和思考题，这一过程可帮助应考者理解、消化和巩固所学知识，增强分析问题、解决问题的能力。
（四）关于命题和考试的若干规定
1、本大纲各章所提到的考核要求中，各条细目都是考试的内容，试题覆盖到章，适当突出重点章节，加大重点内容的覆盖密度。
2、试卷对不同能力层次要求的试题所占的比例大致是：“领会”20%；“掌握”40%；“熟练掌握”为40%。
3、试题难易程度分为四档：易、较易、较难、难，这四档在各份试卷中所占的比例为2:3:3:2。
4、本课程考试试卷可能采用的题型有：单项选择题、填空题、名词解释、简答题及问答题（包括分析论述题）等类型（见附录）。
5、考试方式为闭卷、笔试，考试时间为150分钟。评分采用百分制。60分为及格。
附录题型举例
一、单项选择题
下列遥感类型中属于按遥感平台分类的是：( )
A、地面遥感
B、紫外遥感
C、主动遥感
D、农业遥感
二、填空题
当黑体的温度为100℃时，其发射率为。
三、名词解释
大气窗口
四、简答题
简述遥感的特点。
五、分析论述题
综合论述太阳辐射传播到地球表面又返回到遥感传感器这一整个过程中发生的物理现象。
现代自然地理学
江苏教育学院编(高纲号0807)
一、课程性质及其设置目的与要求
（一）课程性质和主要特点
《现代自然地理学》课程是我省高等教育自学考试地理科教育专业的一门重要的专业课程，其任务是使考生全面系统地掌握自然地理学的学科体系，培养应考者的自然地理学思维及驾御知识、分析问题的能力。该课程的主要特点是综合性强，着重阐明地球表层系统四大圈层之间的相互作用、相互影响，地球表层环境的形成机理、分异规律，以及地貌、土壤形成的机制和自然灾害的成因等。（二）本课程的基本要求
1、了解现代自然地理学的研究领域、发展状况与未来的发展趋势，现代自然地理学与人类环境的关系。
2、理解地球表层系统四大圈层的区域特征、分异规律、运行机制及其与人类的密切关系；四大圈层之间的相互作用、相互影响，地球表层环境的形成机理、分异规律。
3、掌握从地球表层环境的评估、预测、规划、管理、优化和调控方面阐述自然地理学应用的方法。
（三）本课程与相关课程的联系
现代自然地理学是现代地理学的重要分支学科，也是其它学科分支（人文地理学、区域地理学和地理信息技术等）的基础，学习本课程可以为其它地理学的后续课程的学习打下坚实的基础。
二、课程内容与考核目标
第一章自然地理学与人类环境
（一）课程内容
本章主要介绍了自然地理学与人类环境的关系、自然地理学研究的对象、内容、目的与意义、自然地理学的性质、自然地理学与地球表层系统。
（二）学习要求
了解自然地理学研究的对象、内容、目的与意义以及自然地理学的性质；理解自然地理与人类环境的关系；掌握地球表层系统的组成。
（三）考核知识点和考核要求
1、领会：人类生活与自然地理学的关系。
2、掌握：自然地理学的研究对象、内容、目的、性质与意义。
3、熟练掌握：自然地理学与地球表层系统的关系、自然地理学与其它学科的关系。
第二章地球与地球表层系统
（一）课程内容
本章主要介绍了地球的宇宙环境及其地理意义、地外系统对地表环境的影响、地内系统对地表系统的影响。
（二）学习要求
通过本章学习，要求深刻理解并掌握地球所处的宇宙环境、与地球有关的天文现象的地理意义，从地内和地外两个方面掌握地球环境形成和发展演变的原因。
（三）考核知识点和考核要求
1、领会：地球在宇宙中的位置与地位、日地距离、地球的质量、形状、地球的运动。
2、掌握：地球的天文参数及其环境意义、地球运动的地理意义、影响地球环境的外部因素（天文辐射、引力作用、陨石撞击等）、影响地球环境的内部因素（能量交换与物质交换）。
3、熟练掌握：地球的外部和内部因素对地球环境形成和演变的影响。
第三章地球表层环境与地球表层系统
（一）课程内容
本章主要介绍了地球表层系统的组成、结构和功能，揭示了人类与地球表层环境的关系。
（二）学习要求
通过本章学习，要求在掌握地球表层系统的组成、结构和功能的基础上，正确理解并掌握人类与地球表层环境相互作用、相互依存的关系。
（三）考核知识点和考核要求
1、领会：地球表层系统的组成（四大圈层、三大界、三种相态）
2、掌握：地球表层系统的结构和功能。
3、熟练掌握：人类与地球表层环境的作用和影响。
第四章岩石圈与地球表层结构和轮廓
（一）课程内容
本章主要介绍了岩石圈的组成、结构、运动、固体地球表面的结构与轮廓、构造地貌，以及岩石圈与人类的关系。
（二）学习要求
通过本章学习，要求掌握岩石圈的组成、结构和运动状况，对固体地球表面的结构与轮廓和构造地貌有全面的认识，并能正确理解和掌握人类与岩石圈的关系。
（三）考核知识点和考核要求
1、领会：岩石圈的组成（元素组成、矿物组成、）结构（垂直结构和水平结构）、运动的方向、表现（褶皱、断裂、火山、地震、板块学说）和特征、岩石圈与人类的关系。
2、掌握：矿物的种类、岩石的分类、板块的划分
3、熟练掌握：地球表面海陆分布特征、大地构造地貌、区域构造地貌和局地构造地貌。
第五章大气圈与气候分异规律
（一）课程内容
本章主要介绍了大气圈的组成与结构、大气的运动、物质交换与能量交换、气候分异的规律性、大气与人类的关系。
（二）学习要求
通过本章学习，要求掌握大气圈的组成与结构、大气的运动的原因、大气运动的状况、物质交换与能量交换在天气和气候形成和变化中的作用、气候分异的规律性，正确理解和掌握大气、气候与人类的关系。
（三）考核知识点和考核要求
1、领会：大气圈的组成与结构、大气环流、水汽和二氧化碳的输送和转移、能量交换过程。
人文地理专业英文简介
Definition of Geography The first person to use the word "geography" was Eratosthenes.Geography is a field of scienceby which to describe or picture or write about the earth. It is devoted to the study of the lands, the features, the inhabitants, and the phenomena of Earth. Gradually, geographers think that there are four historical traditions constitute geographical research. They are spatial analysis of the natural and the human phenomena (geography as the study of distribution), area studies (places and regions), study of the human-land relationship, and research in the Earth sciences.Nonetheless, modern geography is an all-encompassing discipline that foremost seeksto understand the Earth and all of its human and natural complexities—not merely where objects are, but how they have changed and come to be. Geography has been called "the world discipline" and "the bridge between the human and the physical science". As a discipline, it can be split broadly into two main subsidiary fields: human geography and physical geography. The former largely focuses on the built environment and how humans create, view, manage, and influence space. The latter examines the natural environment, and how organisms, climate, soil, water, and landforms produce and interact. The difference between these approaches led to a third field, environmental geography, which combines the physical and the human geography, and looks at the interactions between the environment and humans.
地理学发展史
（公元前10世纪前后～公元3世纪）本时期的地理思想和著作主要出现在古埃及、美索不达米亚、中国、印度、古希腊和稍后的罗马帝国等古代文明中心。它们各具特点，其中以中国和古希腊、罗马最为重要。古希腊罗马古希腊罗马地理学继承了古埃及地理学运用数学探讨地理现象的传统，成为西方地理学发展的源流。其早期重要奠基人，是公元前5世纪的希罗多德，他最早探索了历史上的人地关系、讨论了区域的界线；希波克拉底创立了人的4种气质学说，探讨了环境对人类行为的影响。稍后，德谟克利特对宇宙的无穷性、大气现象的原因、生物对气候的依存以及地理环境与人类社会的关系，进行了观察和推测。柏拉图从唯心论出发，认为圆是最完美的对称形，演绎出圆的地球位于宇宙中心，这是球形说最早的概念。柏氏的学生亚里士多德，则唯物地认为地球和天体都是原质构成的，从实验材料和实地观察中进行了归纳判断，科学地证实了大地球形说。亚里士多德以后的古希腊文明衰落期和罗马帝国时代，是西方经典地理学建立时期。代表性人物主要有古希腊的埃拉托色尼和罗马时代的斯特拉波、托勒密。埃氏被西方地理学界尊为“地理学之父”，他不仅第一次合成了geographica，而且用两地竿影换算出弧度，计量了地球的周边约为39690公里，已近于近代的实测值。埃氏不仅是古代数理地理的创始人，还发展了亚里士多德的居住适应地带学说，将世界分为欧洲、亚洲和利比亚(以后的非洲)3个地区，以及一个热带、两个温带和两个寒带等5个地带，并首次根据经纬网绘制世界地图。斯特拉波整理荷马史诗以来的古代地理知识，继承亚里士多德和埃拉托色尼的居住适应地带学说，利用当时商业航海的记载并结合自己一生旅行见闻，写成17卷《地理学》。它较详细地记载了当时以地中海为中心的罗马帝国地理情况，是西方区域地理的先声。托勒密的名著《地理学指南》（8卷），内容包括地图投影、各地的经纬度表和绘有经纬度的世界地图。这部著作为近代地图学的发展起了重要作用。他的地心说统治人类的思想达1500年之久。地理学发展史研究中国在春秋战国时期，出现了各种流派的人地关系思想。在世界观方面，主要是围绕着所谓“天”有两种不同的看法：一指主宰一切的上帝，一指不以人的意志为转移的自然规律。两者分别具有唯心和唯物倾向，但均有听天由命的色彩。孔子提出“畏天命”，符合周王自命为天子的政治要求；老子提出“人法地，地法天，天法道，道法自然”，重视自然规律并具有地理唯物论见解。在方法论方面，阴阳、五行、八卦学说作为一种朴素的辩证说理工具，对地理现象的解释起到不少作用。《周易》认为自然界是由阴阳两种对立力量作用下发生变化的，在地理书籍中山的阴坡和阳坡、河的北岸和南岸亦均以阴阳区分，沿袭至今。以八卦表示8个天象和地理方位，更是始于中国。《内经·素问》这本最早的医书将木、火、土、金、水类比为东、南、中、西、北5个方位和春、夏、长夏（暑）、秋、冬5个季节，并认为东部地区主木，属青色，象征植物繁茂；南部地区主火，属红色，象征土壤红赤；中部地区主土，属黄色，象征黄土高原和冲积沃土；西部地区主金，属白色，象征戈壁大沙漠；北部地区主水，属黑色，象征日照短暂和土壤棕黑。中国最早的地理著作是战国时代的《尚书·禹贡》和《管子·地员》。《尚书·禹贡》按地理特征将古代中国版图分为九州，并概要记载各地自然条件、经济活动和物产交通，堪称世界上第一部综合地理作品。《管子·地员》探索了中国土地的分类和山地植物的垂直带谱，是世界上最早对土地进行系统分类的作品。地理学发展史研究中古时期 （4～14世纪）中国、阿拉伯的地理知识和地理思想有长足的进步；欧洲的地理知识和地理思想则出现了停滞和倒退。欧洲中世纪是经济、文化衰落的黑暗时代，政教合一、闭关自守的小君主国使人们的地理眼界大为缩小，统治者力图使地理学成为基督教的奴仆，出现了地理学思想的反动。不仅古希腊、罗马在地理方面的优秀传统未得到继承，而靡用宗教迷信和占星术来解释一切地理现象。如6世纪商人科斯马斯著《基督世界地形》，以地平说代替球形说。书中以摩西的圣柜作为地球的形状，把大地看成为扁平长方形，东西长度为南北之两倍，四周为海洋环绕，其外又有陆地，即天堂所在。12世纪以后，由于十字军东
2017年11月浙江地理学考选考试卷(重绘版)2
2017年下半年浙江省普通高校招生选考科目考试 地理试卷 一、选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分） 1．在农业方面，运用遥感技术能够 ①监测耕地变化②调查作物分布③跟踪产品流向④监测作物生长状况 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2．新安江水库建成后，形成约573平方千米的人工湖。关于库区小气候变化的叙述，正确的是 A.云雾天数增多 B.气温日较差增大 C.降水天数减少 D.气温年较差增大 下图为某地地质剖面图。完成3、4题。 3．甲地所在地形区的地质构造是 A.地垒 B.地堑 C.背斜 D.向斜 4．按成因分类，乙处岩石属于 A.喷出岩 B.侵入岩 C.沉积岩 D.变质岩 5．“一带一路”是互惠双赢之路，它对密切我国与沿线国家之间的经济贸易联系意义重大。与俄罗斯的合作有利于我国 ①引进大量民间资本②输入大量剩余劳动力 ③进口大量油气资源④拓宽产品的销售市场 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 2017年9月29日兰渝铁路全线通车。乘车从兰州到重庆，可看到沿途植被景观变化明显。下图为兰渝铁路示意图。完成6、7题。 6．从兰州到重庆，途中看到秦岭南北自然植被类型差异明显， 造成这种差异的主导因素是 A.地形 B.土壤 C.水分 D.热量 7．修建铁路北段时，适合保护生态的措施是 A.邻近城镇设置隔音屏障 B.设立栅栏阻止动物穿越 C.铁路多处采用桥梁或隧道 D.路基两侧种植常绿阔叶树 8．浙江某山区农民，利用“互联网+农产品”模式，促进了农 业生产。下列农业区位因素变化最明显的是 A.科学技术、市场需求 B.市场需求、自然条件 C.自然条件、国家政策 D.国家政策、科学技术 第6、7题图 1
城市地理学期末复习汇总
一、填空题 都市区(Metropolitan area)：它是国外最重要的城市功能地域概念。一个大的人口核心以及与这个核心具有高度的社会经济一体化倾向的邻接社区的组合，一般以县作为基本单元。（P23-24） 大都市带（Megalopolis )：由许多都市区首尾连成一体，它们在经济、社会、文化等各个方面又存在着密切的交互作用，这样的巨大城市地域复合体叫做大都市带。 城市化地区：城市化地区就是美国为了确定城市的实体界线以便较好地区分较大城市附近的城镇人口和乡村人口的目的而提出来的一种城市地域概念，大体相当于我们常用的城市建成区的概念。（P22） 城市建成区：城市的实体地域即城市建成区（p22) 都市连绵区：是以都市区为基本组成单元，以若干大城市为核心并与周边地区保持强烈交互作用和密切社会经济联系，沿一条或多条交通走廊分布的巨型城乡一体化地区。 城市群:城市群——是指在特定的地域范围内具有相当数量的不同性质、类型和等级规模的城市，依据一定的自然环境条件，以一个或两个超大或特大城市作为地区经济的核心，借助于现代化的交通工具和综合运输网的通达性，以及高度发达的信息网络，发生与发展着城市个体之间的内在联系，共同构成一个相对完整的城市“集合体”。这个集合体就称为城市群。（P27） 中心位置：城市位于某一区域的中央，城市与其以外各个方向的联系距离都比较近。中心位置既便于四面八方的交通线向中心会聚，也有利于从中心向外开辟新的交通线，因而促使城市的发展。 重心位置：如西安、杭州、南昌、乌鲁木齐等省会城市均不在各省的中心位置，却都接近于省域的重心位置。 城市邻接位置：城市区位追求邻接于决定其发展的区域，不必要或不可能在本区域的中央。规模经济：由于生产专业化水平的提高等原因，使企业的单位成本下降，从而形成企业的长期平均成本随着产量的增加而递减的经济。 聚集经济：聚集经济是指企业向某一特定地区集中而产生的利益，亦称聚集经济效益，是城市存在和发展的重要原因和动力。 郊区城市化：郊区城市化是现代的一种普遍现象，即城市附近的郊区开始变成城市。伴随着城市中上阶层人口移居市郊，城市中心城区以外的郊区乡村区域的城市化过程。《 逆城市化：城市人口向乡村居民点和小城镇回流的现象。 再城市化：也称“再城镇化”，是针对逆城市化而言的一个应对过程，使得城市因发生逆城市化而衰败的城市中心区再度城市化的过程，是城市化、郊区城市化、逆城市化和再城市化四个连续过程的第四个过程。 城市化：城市化也称为城镇化，是指随着一个国家或地区社会生产力的发展、科学技术的进步以及产业结构的调整，其社会由以农业为主的传统乡村型社会向以工业（第二产业）和服务业（第三产业）等非农产业为主的现代城市型社会逐渐转变的历史过程。 辨析：向心型城市化与离心型城市化、外延型城市化与飞地型城市化、景观型城市化与职能型城市化、自上而下型城市化与自下而上型城市化 城市基本活动与非基本活动：为外地服务的部分，是从城市以外为城市所创造收入的部分，它是城市得以存在和发展的经济基础，这一部分活动称为城市的基本活动部分，它是导致城市发展的主要动力。 基本/非基本比率（B/N）：收入或就业人口的比率来表示基本活动和非基本活动，这种比率称为基本-非基本比率(B/N率)。用收入来表示，即城市总收入中城市基本活动的收入与非基
地理学一级学科(0705)
地理学一级学科（0705） 硕士研究生培养方案 （一）培养目标 1、掌握中国特色社会主义理论，坚持四项基本原则，爱国守法，有高尚的道德情操； 2、掌握地理学学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有承担专业技术工作的能力； 3、至少掌握一门外国语，能熟练地阅读本专业的外文文献； 4、具有健康的身体和心理素质。 （二）研究方向 1、自然地理学 2、人文地理学 3、地图学与地理信息系统 （三）学习年限 硕士研究生实行弹性学制。全日制硕士生学习年限为2—4年，在职硕士生学习年限为3—5年。对于提前完成规定的全部学业，成绩特别优秀者，经专家推荐和严格考核，可以提前毕业，但学习年限不得少于两年。
学术研究（Seminar）是引导研究生结合自身的专业课程学习与学位论文工作，围绕本学科或相关学科领域的前沿动态、最新进展、已取得的研究成果等通过专人报告或集中讨论的方式进行学习。每个学术型硕士研究生在学期间必须完成4次以上学术研究（Seminar）报告，且获得“通过”以上成绩不少于4次的记2学分。 实践活动包括教学实践和社会实践。教学实践主要指在教师的指导下，讲授大学本科课程的若干章节或专题、批改作业、辅导答疑等。累计工作量不少于10课时。教学实践结束后，由实践单位进行考核，并填写《硕士研究生教学实践报告》，考核合格者计1学分。社会实践主要指研究生利用课余时间在校外实践单位参加社会调研、科技开发、文化教育等活动。社会实践结束后，撰写实践总结或调研报告，由实践组织单位进行考核，并填写《硕士研究生社会实践报告》，考核合格者计1学分。 跨专业攻读硕士学位的研究生还需补修本学科的本科生课程2-3门，课程名称由导师和所在学院确定，不计学分。 硕士研究生课程学习一般应在一年半内（第1-3学期）完成。 （五）培养方式 采用导师个人负责与导师组集体培养相结合的培养方式。充分发挥导师指导研究生的主导作用，调动研究生的主动性和自觉性。 （六）学位论文工作
2017地理学考试卷湖南
2017年湖南省长沙市地理中考试 地理试题 一、选择题（本大题包括20个小题，每小题2分，共40分，每小题只有一个正确选项。） 1.G20杭州峰会成为世界关注焦点。贝贝想在地图上查找各成员国的位置，最好查阅 A.世界气候图 B.世界城市图 C.世界地形图 D.世界政区图 2016年11月30日，“中国二十四节气”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录。古代华北地区人们将地球绕太阳运动一周的轨迹划分24等份，每一等份为一个“节气”，统称为“二十四节气”，指导农事活动安排。下图为二十四节气地球在公转轨道位置示意图，回答2～3题。 2.“二十四节气”现象产生的主要原因是 A.地球自转 B.地球公转 C.海陆分布 D.地形地势 3.根据材料，二十四节气对指导我国农事活动安排最适宜的地区 A.松花江流域 B.辽河流域 C.黄河流域 D.珠江流域 4.下列现象能说明海陆变迁的是 A.日月星辰的东升西落 B.在台湾海峡海底发现森林遗迹和古河道 C.极地地区的酷寒、干燥、烈风 D.亚马孙河流的热带雨林 读北半球人口分布示意图，完成5～6题。
5.据图可知，人口稠密地区大多分布于 A.中低纬度的临海地区 B.中低纬度的内陆地区 C.中高纬度的临海地区 D.中高纬度的内陆地区 6.甲处人口稠密，其适合人口居住的气候条件 A.冬冷夏热 B.冬雨夏干 C.终年高温多雨 D.终年温和多雨 7.新疆阿尔泰山的喀纳斯是我国多雪地区，当地民居多为人字型屋顶，窗户较小的木屋，该民居结构主要功能是 A.防御风沙 B.防御台风 C.防御风雪 D.防御地震 8.共享单车成为城市公共出行新时尚，对城市发展的主要目的是 A.便于居民出行 B.消除雾霾现象 C.减轻酸雨危害 D.减少噪声污染 读甲、乙、丙、丁四个国家的轮廓图，回答9～10题。 9.四个国家中，独占一块大陆的国家是 A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 10.有关四个国家地理特征的描述，不正确的是 A.甲国信息技术产业发展迅速 B.乙、丙两国有南北纵列的三大地形区 C.丙国农业生产区域专门化及商品化程度高 D.丁国人口集中分布与北部地区
城市地理学读书笔记
《城市地理学思想与方法》（柴彦威著）笔记几点 前言：这本书，是一本很好地了解城市地理学思想史的书。俗话说“工欲善其事必先利其器”。科学的思想和方法就是科学研究的武器。这本书，让我了解到研究城市地理问题的方法论。在我国，城市地理学的研究由于历史等各种原因，所以我们了解到的很多关于城市地理学的思想史是舶来品。我所熟悉的时间地理学，后现代主义以及芝加哥学派，人本主义的城市地理学方面的研究。我总感觉这样的思想下提出来的城市模型在我们国家存在吗？理论和我的认识有一定的出入（也可能是我知道的太少，观察的太少）。 本书，我主要从几个经典的学派整理出笔记，并对一些我感兴趣的城市地理学方面很出色的大家做了简单的了解。读完此书，还是颇有感触，“是人创造了城市，还是城市创造了人”，是本可以提高自身地理素养的书。 关于学派的笔记 （一）：经验主义及其在城市地理学中的应用 就经验主义的方法论而言，经验主义方法论是人文地理学研究的传统模式，主要体现在两个方面，一是重观察，通过调查及实地研究，进行经验判断与评论，进而得出结论。二是强调归纳与综合。 经验主义来源于17世纪英国人洛克的系统性阐述。洛克主张，人的心志本是空白的表格，后来其经验足迹在上面。经验主义否定了人拥有与生俱来的观点或不用借由经验就可以获得知识。经验主义者观点，由感受得到的经验，必须经过适当的归纳或是演绎，才能铸成知识。经验主义的两个学派，温和的经验主义与激进的经验主义，前者部分认为，意识的技能诸如记忆想象和语言的冠能是内在的能力，后者认为，意念的内容和整过过程都是不可能存在的内部能力，而只能习得而来。 经验主义在城市地理学中的应用案例，一是对城市社会空间结构的模式归纳，例如，19世纪20年代开始，美国芝加哥学派以美国大城市为例，对城市社会空间结构做出大量描述性分析，将现实的城市社会空间结构归纳为抽象的空间结构。二是少数民族聚居区的经验主义研究，其中约翰斯顿对少数民族聚居区的经验主义研究在城市地理学中应用为典型案例。三是城市规划与设计中的经验主义，雅各布斯采用二经验主义的方法论，讲诉和强调了城市多样性的重要，其结论就来源于对城市生活的观察人员的访谈城市问题的相关问题的阅读。 （二）：人本主义地理学与城市规划 人本主义地理学家认为他们的方法称为人本主义是因为他们所研究人的方面是大部分特殊的“人”的意义，价值，目标和目的。人本主义地理学是人文地理学中对人知觉和人的能动性，人类意识和人的创造性赋予中心的和积极作用的一种方法。 人本主义至少有两种含义，人本主义是14世纪下半叶发源于意大利并传播到欧洲其他国家的哲学和文学运动，它构成现代西方文化的一个要素—人文主义，人本主义也指承认人的价值和尊严，把人看作万物的尺度，或以人性，人的有限性和人的利益为主题的任何哲学，认为当代人本主义即是“主题的哲学”。 此论的认识论和方法论：（一）人的空间本体论：马丁布伯的空间本体论定义为“距离与联系”：空间性是人类生活的第一原则，包括与客观世界具有一定距离的初始环境和进入其中的联系。二进入未知的初始环境的能力是组成任何人
地理学一级学科全面介绍
0705 地理学 国务院学位委员会学科评议组成员为您权威解读地理学一、学科概况 “地理”一词始见于我国的《易经，系辞》（公元前551- -479年）和古希腊的《地理学》（公元前275- -193年）。至今，地理学经历了古代地理学、近代地理学和现代地理学三个发展阶段。 远古至18世纪末的古代地理学主要探索地球的形状、大小和有关测绘方法，或描述性地记载地理知识，以及当时已知国家和地区的自然与人文现象。代表性著作，在中国有《尚书·禹贡》、《管子·地员》、《山海经》、《梦溪笔谈》等，在西方有埃拉托色尼和斯特拉波分别撰写的《地理学》以及由托勒密著的《地理学指南》等。 从18世纪末19世纪初至20世纪50年代是近代地理学的发展阶段。冯·洪堡的《宇宙》和卡尔·李特尔的《地学通论》标志着古代地理学的结束和近代地理学的开始。近代地理学阶段是地理学内部学科不断分化、部门地理学蓬勃发展时期，强调自然与人文现象的因果关系研究。这一时期，地理学界受环境决定论的影响，主要探讨地理环境对人类活动的控制作用。但在同时，维达尔·德·白兰士提出了或然论或可能论，认为地理环境为人类活动提供了可能的范围，人类在创造其居住地的同时，又
按照自身需要、愿望和能力来利用这种可能性。另外，在这一时期，区域地理学也得到了空前的发展。 20世纪60年代以来的现代地理学是现代科学技术革命的产物，其标志是地理数量方法、计算机制图、地理信息系统和遥感技术等在地理学中的应用。地理学从静态定性描述走向动态定量分析，并通过建立数学模型达到预测预报的目的。与此同时，伴随人类活动对地球表层影响的与日俱增，地理学的理论研究与实际应用逐步走向结合。 地理学已经形成了四个传统：地球科学传统——强调将地球作为一个整体，探讨自然要素在地球表层的相互作用；区位传统——强调人类活动在地球表面的空间组织；人地关系传统——强调人类活动与自然环境的相互作用；区域传统——是第二和第三个传统在特定区域的结合。当今的地理学在不断创新传统研究领域的同时，日益关注全球气候变化所带来的区域响应、人地关系的区域综合、全球变化与资源、环境和灾害的关系、新型的和谐人地关系以及人类社会可持续发展等新命题。 二、学科内涵 1.研究对象：地理学是研究地球表层各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系和区域分异的学科。地球表层是指地球各个圈层——大气圈、岩石圈、水圈、生物圈、土壤圈和人类圈相互交接的界面。这
地理学考必背知识点
高中地理学考必背知识点
22．城市化特点、动力机制、对地理环境影响; 3．区域产业活动23．农业区位因素分析、农业地域类型名称及其区位分析; 24．工业区位因素分析、主要工业地域的区位分析、工业区位因素的变化对工业转移、集聚的影响; 25．交通运输对聚落形成、商业网点布局的影响; 4．人类与地理环境 的协调发展 26．环境问题的表现、成因、解决途径; ■必修3 1．区域地理环境与人类活动27．亚洲的地理位置特点、与周边大洲的分界线、周边海域名称、主要地形名称、地形特征、气候名称、气候特征和成因、重要水系名称及其相互关系; 28．欧洲西部的地理位置特点、地形、气候特点及其对农业的影响; 29．美国的地理位置、自然环境特点(地形、气候、水系等); 30．区域发展的三个阶段名称及其特点; 31．我国三大自然区的自然环境特点、四大经济地区的发展差异、南方和北方的地区差异、资源跨区域调配的方案及其对地理环境的影响(南水北调、西气东输、西电东送); 32．产业转移的一般规律、产业转移对地理环境的影响; 2．区域可持续发展33．主要区域可持续发展问题的原因及解决措施(荒漠化、水土流失、土地盐碱化、湿地破坏、流域综合治理、农业现代化发展问题、能源和矿产合理开发)； 3.3 S技术34．3S技术的判断与应用、图层叠加技术的分析(地理各要素的关系分析)。 章节知识点 ■必修1 1.1 地球的宇宙环境1．认识主要的天体、天体系统的分级; 2．地球上存在生命的条件及原因; 3．主要太阳活动类型、影响及所在太阳大气层的位置; 4．地球内部圈层的划分及特点; (1)天体：是宇宙间星云、恒星（本身会发光）、行星、卫星等各种物质的通称。 (2)天体系统：万有引力和天体的永恒运动维系着天体之间的关系，组成了多层次的天体系统。 (3)天体系统的层次：
城市地理学
城市地理学 第一章绪论 1.城市的理解： 1)、城市是有一定人口规模，并以非农业人口为主的居民集居地， 2)、城市是一种复杂的动态现象，它的兴起和发展受自然、经济、社会和人口等方面因素的影响。 3) 、城市是一种区域现象。 4)、城市本身是一个“面”，它的内部有各种构成要素的演变和组合问题。但从区域角度来看，城市也是一个“点” 2.城市地理学研究的对象：城市地理学是研究在不同地理环境下，城市形成发展、组合分布和空间结构变化规律的科学。 3.城市地理学的任务：○1一般来讲，城市地理学最重要的任务是揭示和预测世界各国、各地区城市现象发展变化的规律性○2我国城市地理学的迫切任务，就是从我国国情出发，解决社会经济建设中不断出现的矛盾和问题，为领导部门决策提供依据，以充分发挥城市的中心作用。 4.我国城市地理学工作中应注意的问题： ○1总结我国的实践经验基础上，借鉴西方城市地理学的理论和方法，加快城市理论建设 ○2学习外国城市地理学的理论和方法时，要考虑我国的国情 ○3要有发展的观点 ○4现代城市地理学的主要理论和模式，其归纳范围主要是西方城市，没有经过世界上各地区 5.城市地理学研究的内容：区域的城市空间组织和城市内部的空间组织 ◇1城市形成发展条件研究
◇2区域的城市空间组织研究:○a城市化研究○b区域城市体系研究○c城市分类研究 ◇3城市内部空间组织研究:○a城市功能分区及其演化○b城市土地利用○c城市市场空间、社会空间和感应空间 ◇4城市可持续发展研究:环境问题、交通问题、城市社会问题、城市安全等 ◇5新领域、新方法和新技术的研究 ◇6城市政策研究 思考：城市地理学与主要与那些相关学科有关？ 答：城市经济学、城市社会学、城市规划学、城市生态学 第二章城乡划分和城市地域 1.城市和城镇：经国家批准设有市建制的城镇才称为城市，不够设市条件的建制镇才称为镇，市和镇的总称才叫城镇或市镇。我国城市规划法所称的城市就包括国家按行政建制设立的直辖市、市、镇。 2.乡村和城市的区别：①在产业构成上不同城镇是以从事非农业活动的人口为主的居民点②规模上区别城镇一般聚居有较多的人口③景观上不同城镇人口密度和建筑密度大于乡村，④物质构成上不同城镇具有许多市政设施和公共设施，⑤职能上不同城镇一般是工业、商业、交通、文教的集中地，是一定地域的政治、经济、文化的中心。还可以从生活方式、价值观念、人口素质等许多方面寻找城乡间的差异 3.世界各国各地区根据各自社会经济发展的特点，制订了不同的城镇定义标准。 4.(1)单纯用某级行政中心所在地为标准(2)单纯以城镇特征为标准(3)单纯以居民点下限人口数量划分城镇(4)用居民点的下限人口数量指标和密度指标相结合作为标准(5)用人口规模和城镇特征两个指标划分城镇(6)用人口规模和从业构成两个指标作标准(7)取两个以上指标作为标准(8)其它标准 5.城市的行政地域：按一定的标准或程序在行政上分别设置市、镇和乡、村等建制，并确定它们的行政管理边界。确定行政地域是为了管理 6.城市化地区：是美国为了确定城市的实体界限而提出的城市地域的概念与建成区
地理(学考选考标准word版)
地理 一、考试性质与对象 浙江省普通高中学业水平考试是在教育部指导下，由省级教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生学业水平的考试。其主要功能一是引导普通高中全面贯彻党的教育方针，落实必修和选修课程教学要求，检测高中学生的学业水平，监测、评价和反馈高中教学质量；二是落实《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》要求，学业水平考试成绩既是高中学生毕业的基本依据，又是高校招生录取的重要依据。 高中地理学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩，每年开考2次。考试的对象是2014年秋季入学的高中在校学生，以及相关的往届生、社会人员和外省在我省异地高考学生。 《高中地理学业水平考试暨高考选考科目考试标准》是依据《普通高中地理课程标准(实验)》和《浙江省普通高中学科教学指导意见·地理》(2014版)的要求，按照学业水平考试和高考选考科目考试的性质和特点，结合本省高中地理教学的实际制定而成的。 二、考核要求 (一)知识考核要求 地理学科知识考核要求划分为“识记”、“理解”、“简单应用”、“综合应用”
(二)学科能力考核要求 地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养．即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。 1．应用地理基础知识的能力 (1)了解重要的地理事物和现象的名称、分布以及重要地理数据。 (2)理解重要的地理概念、地理原理和地理规律。 (3)了解我国及世界各大洲、部分国家的主要地理特征。 (4)了解当前国内外发生的重要事件及其蕴含的地理学科知识。 (5)了解并理解我国的基本国情和国外在资源开发、经济和人口发展、环境保护等方面的经验和教训。 2．掌握地理基本技能和方法的能力 (1)阅读各类地理图表、文字和数据资料，获取地理信息。 (2)设计和绘制地理图表．进行各种地理计算。 (3)对地理思维进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表述。 3．注重地理思维的能力 (1)分析、比较和归纳不同区域的主要地理特征。 (2)分析、解释各类地理事物的空间结构、联系及其发展变化规律。 (3)分析和评价各类地理资料，分析、评价和反思人类在地理环境中的各种活动，发现地理问题，解释地理问题，提出解决问题的思路。 (三)品质考核要求 考试内容主要是从地理认知的视角来表述“知识与技能”的内容，但其中也表明地理学习“过程与方法”的要求。在这些内容要点的落实过程中，还应关注…情感态度与价值观”的目标，关注人口、资源、环境和区域发展等问题，从而积累并提升学生的科学素养和人文素养，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。 三、考试内容与要求 1．考试内容主要包括湘教版《普通高中地理课程标准实验教科书(必修)》地理Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ以及选修Ⅴ《自然灾害与防治》、选修Ⅵ《环境保护》等模块的有关内容。 2．对所列考试内容的考查程度不超过《普通高中地理课程标准(实验)》和《浙江省普通高巾学科指导意见·地理》(2014版)规定的要求。 考试内容及要求见下表。 地理I 第一章宇宙中的地球
地理学科介绍
听别样说“东”道“西” 学另类“经”天“纬”地 ——淮北实验高中2015级地理学科组介绍 称赞人知行合一，常用“读万卷书，行万里路”； 称赞人视野开阔，常用“上知天文，下知地理”； 称赞人才学渊博，常用“学贯中西，博古通今”。 以上称赞获其一种都是件幸事，那么，有没有一类人可以同时享有这些赞誉呢？当你苦思冥想不知其为何人时，实验高中地理学科组正向你走来。 该学科虽为人们口中的“小学科”，但学科成员个个都成“大气候”。实验高中2015级地理学科组力量强韧，老中青齐聚一堂。老年教师的经验之足、阅历之厚，中年教师的稳重之神、成熟之态和青年教师的活力之丰、激情之盛无不给该组增光添彩。 天上之皓月繁星，地上之矿石宝藏；自然之山川河流，人文之城乡风情；远古之草木化石，未来之气候变迁；国内之人口经济，国外之政治关系都包罗在内。总而言之，天、地、人无不在地理研究范围之内。 广阔的学科范围给了学科教师广阔的展示舞台。在这个舞台上，该组教师既脚踏实地，认真研究教学，又仰望星空，积极钻研创新。 该组现有教师六人，其中高级教师三位，一级教师三位。获市教坛新星兼市骨干教师荣誉称号的两人。两人在安徽省地理优质课比赛中获奖，一人在安徽省优秀论文比赛中获奖，一人在全国课件比赛中获奖。这些荣誉既是对他们教学成绩的肯定，又是该组成员积极科研创新的有力体现。 在实际教学中，每位老师都发挥自己的一己之长，结合学科特点和学生情况，融合新课程理念，认真详细备课、有效组织教学、及时监测评估，积极反思改进，努力上好每一堂课，让学生学有所获。该学科也是我校最受学生喜爱的学科之一。 武承红老师是本组教龄最长的老师，既是曾经的淮北市教坛新星又是淮北市的骨干教师。其多年的教学经验是其教学质量的有力保障。武老师与其先生皆为地理老师，可谓志趣相投，近三十年他们相互学习，相互鼓励，为淮北的地理教学作出了突出贡献。 谢文老师是资深名师，曾获2001年安徽省优质课比赛三等奖，2002年安徽省论文比赛三等奖，教学成绩突出。在学问上涉猎广泛，教学上精益求精，生活上乐观旷达。其讲课条理清晰，其声音掷地有声，兼具学识魅力与人格魅力。 汪昌云老师来自美丽巢湖，独特的南方口音给他的课堂添注了更多活力与魅力。汪老师教学经验丰富，多次参与试题命制与打磨，对高考重难点研究透彻，其教学重点突出、详略得当。对学生有耐心、有爱心、有责任心。 80后老师任丽梅也是该组的杰出代表，在多年的教学工作中，她总是兢兢业业、温和谦逊，好学上进，从一位初入教坛的生涩教师成长为一位风格独特的骨干教师。其教学成绩突出，教学风格独特，分获2009年安徽省地理优质课比赛三等奖、2012年淮北市教坛新星、2012年全国课件比赛二等奖、2015年淮北市骨干教师。 徐府、邵俊显老师为本组的青年才俊，性格亦刚亦揉，刚柔并济。在近三年中担任班主任工作，皆关心学生、认真负责、积极进取，深受学生喜爱。
自然地理学试题
自然地理学复习题及答案 一、名词解释题 1、克拉克值：元素在地壳中的平均重量百分比称克拉克值，亦称元素丰度。 2、岩浆岩：又可以被认为是地下深处的岩浆侵人地壳、喷出地表冷凝而形成的岩石。 3、构造运动：地球内部动力作用所引起的地壳结构改变和地壳内部物质变位的机械运 动，称为地壳运动，习称构造运动。地壳运动对于古今自然地理及其环境变化均具有重要的影响。 4、风化作用：地表岩石和矿物在太阳辐射、大气、水和生物参与下理化性质发生变化、 颗粒细化、矿物成分改变，从而形成新的矿物的过程。 5、变质作用——岩浆岩、沉积岩或者先成变质岩在地壳运动、岩浆活动等作用下导致 的物理、化学条件的变化，并使之成分、结构、构造产生一系列改变，这种变化和改变的作用称为变质作用。 8、物理风化：又称机械风化，指岩石整体发生破裂，物理性质发生变化而化学性质不 变的过程。 7、地质大循环：是指结晶岩石矿物在外力作用下发生风化变成细碎而可溶的物质，被 流水搬运迁移到海洋；经过漫长的地质年代变成沉积岩，当地壳上升，沉积岩又露出诲面成为陆地，再次受到风化淋溶。这是一个范围极广、时间很长的过程。 8、生物小循环：是指植物吸收利用大循环释放出的可溶性养分，通过生理活动制造成 植物的活有机体，当植物有机体死亡之后，在微生物的分解作用之下，又重新变为可被植物吸收利用的可溶性矿质养料。 9、沉积岩：暴露在地壳表部的岩石．在地球发展过程中，不可避免地要遭受到各种外 力作用的剥蚀破坏，然后再把破坏产物在原地或经搬运沉积下来，再经过复杂的成兴作用而形成岩石。 10、地带性分异规律：太阳能沿纬线方向分布，从而导致许多自然现象（气候、植被、 土壤、动植物等）沿纬线方向有规律的分布。 11、可持续发展：既满足当代人的需要，又不损害后代人满足需要的能力的发展，换言 之就是既要考虑当前发展的需要，又要考虑未来发展的需要，不要以牺牲后代人的利益为代价来满足当代人的利益。 12、生物放大作用：污染物通过食物链产生逐级富集的现象，即生物放大作用： 二、简答题 1、简述岩石循环及过程。 答：沉积岩、火成岩和变质岩是可以相互转化的,它们之间的相互转化叫做岩石的循环或地质循环。 沉积岩变质可以形成变质岩,熔融再凝固就会变为火成岩;火成岩变质可以形成变质岩, 风化、分解、搬运、沉积、固结就会转化为沉积岩;变质岩熔融再凝结也会变为火成岩,变质岩风化、分解、搬运、沉积、固结也会转化为沉积岩。 2、简述河流的补给形式和特点。 答：（1）降水补给：全球大多数河流最重要的补给来源。我国广大地区，尤其是长江以南地区的河流，降水补给占绝对优势，我国河流年径流补给约占70%。河流多在夏秋两季发洪水。 （2）融水补给：在我国东北和西北次类河流较多。融水补给为主的河流的水量极其变化，与流域的积雪量和气温变化有关。次类河流常因积雪融化而形成春汛。我国东北地区有的河流融水补给占全年水量的20%。
城市地理学
【城市地理学】复习参考 第一章 1、城市地理学的研究对象 城市地理学是研究城市空间组织规律性的科学，具体地讲，是研究在不同地理环境下，城市形成发展、组合分布和空间结构变化规律的科学。 2、城市地理学研究的主要内容 （1）城市形成发展条件研究 （2）区域的城市空间组织研究 （3）城市内部空间组织研究 （4）城市问题研究 第二章 1、都市区：一个大的人口核心以及与这个核心具有高度的社会经济一体化倾向的邻接社区 的组合，一般以县作为基本单元。中心县+外围县 大都市带：许多都市区连成一体，经济、社会、文化等活动相互作用密切，是一个巨大的城市地域复合体。 城市群：城市群是城市发展到成熟阶段的最高空间组织形式，是在地域上集中分布的若干城市和特大城市集聚而成的庞大的、多核心、多层次城市集团，是大都市区 的联合体。 2、区分城市的行政地域、实体地域、功能地域 第三章 1、简述不同类型城市的形成和发展（形成的原因、功能与特点、分类、发展条件） 中心地型城市 形成动因：商品农业 功能：满足农村的物资集散和综合服务的需要 特点：职能综合，发展稳定，等级鲜明 类别：集镇、城镇、县城 发展条件： 以交通运输职能为主的城市 形成动因：交通地理位置 功能：满足区际贸易和交通转运的需要 特点：职能较单一，发展起伏较大 类别：铁路沿线、铁路枢纽、渡口、河海港、边境和特区、综合运输枢纽城市 发展条件： 以某种专门职能为主的城市 形成动因：天赋的资源和人类特殊需要 功能：满足某种专门需要，集聚经济，规模经济 特点：职能较单一，对外联系广，联系内容单一，发展历史短但速度快，发展起伏大
类别：矿业、工矿、工业、风景旅游、科学文化城等 发展条件： 第四章 1、城市化：人口向城市集中的过程和农村地区转变为城市地区的过程。 郊区城市化：也叫城市郊区化，简称郊区化，就是人口、就业岗位和服务业从大城市中心向郊区迁移的一种分散化过程。 逆城市化：人口从大城市和主要的大都市区向小的都市区甚至非都市区迁移的一种分散化过程。 再城市化：城市出现的城市人口回流，城市中心区再现活力，而郊区出现形体再开发的过程。 2、城市化地区 3、乡村——城市人口迁移的动因分析（城乡人口迁移的推力、拉力，即推拉说、推拉理论）城市工业化的发展提供了大量的就业机会，把农村人口拉了进来，“拉因”成为城市发展的主要因素。乡村破产使乡村人口大量涌进城市，造成城市人口膨胀，“推因”成为城市发展的主导因素。 4、简述城市化的类型划分 （1）以大城市为中心来考察城市化现象：向心型城市化与离心型城市化 （2）按照城市离心扩散形式的不同：外延型城市化与飞地型城市化 （3）景观型城市化与职能型城市化 （4）积极型城市化与消极型城市化 （5）针对中国城市化状况提出来的：自上而下型城市化与自下而上型城市化 第五章 1、简述当代中国城市化的主要特征 （1）城市化进程波动性大 （2）城市规模体系的动态变化加速 （3）城市化水平的省际差异显著 （4）郊区城市化开始显现 （5）都市连绵区成为国家经济核心地区 第六章 1、划分城市经济活动的基本与非基本部分 一个城市的全部经济活动，按其服务对象来分，可分成两部分： 1）为本城市的需要服务的， 2）为本城市以外的需要服务的。 （1）基本经济活动：为外地服务的部分，是从城市以外为城市所创造收入的部分，它是城市得以存在和发展的经济基础，是导致城市展的主要动力。是为本城市以外的需要服务的。离心型的基本活动：例如，城市生产的工业产品或城市发行的书刊报纸运到城市以外销售；向心型的基本活动：例如，外地人到这个城市来旅游、购物、求学或接受医疗等。 （2）非基本的活动：满足城市内部需求的经济活动，随着基本部分的发展而发展，它被称为非基本活动部分。是为城市本身服务的活动。
地理学习经验介绍
地理学习经验介绍 高三（20）班刘漫时很多人认为地理，尤其是自然地理部分很难掌握，其实不然。只要掌握学习地理的方法，一切难题都将迎刃而解。 首先，要打好基础。 自然地理中，一些最基本的原理必须理解掌握，这样，才能解答较为高级的综合题。比如：等值线判读的基本原理。搞清何时遵循“凸高为低，凸低为高”，何时遵循“凸高为高，凸低为低”。自然地理可以划分到理科中去。因此，死记硬背这些规律是行不通的。对待它们，就要像对待数学公式一样，理解着记忆。 人文地理中，并不能只记住书中的案例，而要记住所有原因、危害、措施、意义的因素。比如：影响农业的区位因素。首先，要分清，因素包括：自然因素、社会因素。自然因素包括：气候、土壤、地形、水源……，社会因素包括：市场、交通、劳动力……。答题时只需将这些因素一一代入、排除即可。且地理二卷中，一般一点一分，要看清分值，踩点得分，将最主导的因素放到最前面。且要看清题目问的是“因素”还是“成因”。如果问到“意义”或让你分析，就要从利与弊两个方面作答。 其次，要学会知识的转移。地理考试中，考察书本中案例的可能性几乎为零。因此，在碰到一个陌生的题目时，要将其与书本中的案例联系起来。比如：“辽中南老重工业区如何摆脱衰落的命运”就是鲁尔区的治理方法的一个变题。 再者，“看图说话”是地理区别于其他学科的最大特点。一般的地理试卷文字量以及书写量不大，而图表却很多。几乎每题都有图都有表。这种题目通常被视为简单题，尽管看起来吓人，只要耐心分析，看清图例，这种题几乎不会失分。 最后，再次提醒，地理是一门既文又理的特殊学科，只要抓住基本概念 规律，做到理解与记忆并举，学好地理并不是一件难事。
地理学考知识点2020版
会考必会知识点 ---- 第一章 1、如何判断某物是不是天体？乌云和宇宙中的人造卫星谁是天体？判断依据是什么？ 2、天体系统的级别由高到低分别都是什么? 系（课本P3图1.2） 系 系其他行星系 系其他恒星系 系 3、太阳系八大行星按距日远近的顺序写出。 6、地球具有生命的条件有哪些？（详细答出） 10、太阳辐射的分布规律和影响因素
11、如何得知地球圈层内部的结构？ 速度通过介质★注意通过不连续界面波的传播速度如何变化？ 13、地球的外部结构和各个圈层的特点。
第二章 1、大气层结构：对流层（近地面），平流层，高空大气。 2、大气受热过程： （1）画出大气受热示意图标出过程的名称。 （2）近地面大气的热源是：。 （3）大气逆辐射的作用：。 （4）晴天还是阴天温差大：。 3、下图中，若A、B气温分别为10℃、20℃，请画出热力环流形式。并画出近地面等压面 及高空等压面,并比较ABCD四点气压值大小。 （1）会画热力环流图 （2）会比较四点气压值：找到顺着环流方向就是。 （3）高压处等压面，低压处等压面 （4）高压降水，低压降水。 ***高空中等压面和近地面等压面成对称关系 ***热力环流图中各个箭头是。（这两条是检验你做的是否正确，牢记。）画出热力环流的实例： 4、空气的水平运动是，运动过程中受到，，。 高空中的风不受，受，。 （1）高空中的风的画法：先画水平气压梯度力（高压指向低压，垂直等压线）画风向（北半球向右偏，南半球向左偏，高空不受摩擦力，偏转度数90°） （2）近地面的风向的画法：画水平气压梯度力（高压指向低压，垂直等压线）画风向（北半球向右偏，南半球向左偏，近地面受摩擦力，偏转度数45°） ***偏转方向的判断：北半球用右手，手心朝上，四指的方向是水平气压梯度力的方向，大拇指的方向是风向。南半球用左手，之后步骤同。 ***水平气压梯度力垂直等压线，高压指低压（既影响风力也影响风速）；地转偏向力垂直风向（只影响风向）；摩擦力在风向的反向延长线上（既影响风力也影响风速）。