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秦兵马俑试题及答案

19* 秦兵马俑

轻松起步

1 我能为下面加点的字选择正确的读音（用“√”表示）。

兵马俑．

（t ǒng y ǒng ）鹖．

冠（é h é）颔．

首（h án h àn ）统率．

（shu ài l ǜ）目光炯．

炯（t óng ji ǒng ）

2 汉字双胞胎，比比再组词。

3 巧手填词语，我能争第一。

暗下（）听候（）

凝视（）思念（）

身穿（）手握（）

4 积累大比拼（借助字典理解下面词语的意思）。

（1）绝无仅有：__________________________________

（2）所向披靡：__________________________________

5 我能积累文中的四字词语，并能用其中一个词语说一段话。

________ ___________ __________ __________

我的话：_________________________________

快乐提升

1 课文第八段的主要内容是（）

A.每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

B.仔细端详兵马俑，他们神态各异。

C.兵马俑神态各异，栩栩如生，让人仿佛能听到轻微的呼吸声。

2 我能根据课文内容填空。

（1）秦兵马俑不仅___________，而且_____________，个性______________。

（2）秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是__________________的。

3 关于兵马俑，有很多的故事。我要通过查阅图书资料、上网检索等途径了解得更多一些，在班里开一个秦兵马俑的交流会，让大家在一起讨论。

我的收藏夹

中国是一个有着悠久历史和灿烂文化的文明古国。我要收集一些自己喜爱的名胜古迹的资料，粘贴在下面。

习作园地

为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。首先要确定自己介绍哪一处世界遗产，最好选择自己比较熟悉的写。这样，既可以描述那里的自然风光，也可以介绍那里的文化古迹，还可以讲述与景点相关的故事、传说……

写作小锦囊

1.抓特色介绍。作为导游词，应该着重介绍景点的特色，如介绍桂林，山清水秀的自然风光便是介绍的重点；介绍景山，崇祯皇帝的故事就不得不提……每个景点的特色不同，介绍的侧重点也就有所不同。

2．要尽量做到用导游的口气去引导游客去看、去听。内容尽可能丰富，语言要亲切自然。

范文欣赏

故宫导游词

各位游客：

大家好！我叫萧萧,欢迎大家到北京来做客。今天我将带领各位去游览世界闻名的故宫，希望我们能一起度过这段美好的时光。

故宫距今已有近600年的历史，是目前中国，也是世界上规模最大、保存最完整的古代皇家宫殿建筑群。

故宫分外朝和内廷。外朝是皇帝举行大典和召见大臣的主要场所，其中主要建筑是太和殿、中和殿、保和殿这三大殿，文华殿和武英殿分立两侧。内廷是皇帝处理日常政务和后宫嫔妃及幼年的皇子居住、游玩、奉神的地方。

故宫共有9 000多间宫殿，雕梁画栋，殿宇辉煌，极尽华丽威严，是我国古代建筑大师和能工巧匠高超技艺和丰富想象力的结晶。如：太和殿中有72根支柱，其中6根支柱是镀

金的，上有金龙盘绕，雕刻栩栩如生。透过栏杆往大殿里看，你们会看见大殿里满是金碧辉煌：宝座是镀金的，扶手是镀银的，4个香炉是用香木做的，真是精美绝伦、富丽堂皇。最让人们惊叹的是保和殿后的一块石雕。石雕长16.57米，宽3.07米，厚1.7米，有200多吨重。上面雕刻着波涛汹涌的大海和腾云驾雾的飞龙。看到眼前的景象，我们都会不禁从心底里赞叹：故宫真不愧为世界宝贵的文化遗产呀！

游客们，我们的游览到此结束，希望大家喜欢北京，有机会再来北京参观其他20处文化遗产。

习作心得

______________________________

答案

轻松起步

1答案：

2答案：概（气概）征（征用）敢（勇敢）慨（感慨）证（证明）瞰（鸟瞰）

3答案：决心命令远方家乡战袍宝剑

4（1）答案：世界上仅此一样。

（2）答案：形容作战勇敢的样子。

5答案：南征北战神态自若跃跃欲试若有所思我的话：略。

快乐提升

1答案：A

2答案：（1）规模宏大类型众多鲜明（2）绝无仅有

3答案：略

人教版四年级上册《秦兵马俑》教案

人教版四年级上册《秦兵马俑》教案 1.认识本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。 2.抓住重点字词，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 3.凭借课文的语言材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。体会秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。认真朗读课文，细细品味文章清楚的条理、细致的描写和生动的语言。 1课时。一、导入同学们还记得去年我们去省博物馆里参观过什么吗？（兵马俑）对，今天我们就要来学习一篇介绍秦兵马俑的文章。［板书课题：秦兵马俑］昨天老师让大家预习了这篇文章，并查找一些有关秦兵马俑的资料。现在谁来向大家介绍一下呢？（学生自由发言）教师总结：介绍得真好，从同学们介绍的内容可以看出秦兵马俑的历史价值：十分的珍贵。二、初步感知 1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,边读边想想全文围绕哪

一句话写,这句话在文章中起什么作用?从哪里可以得知其作用？明确：全文围绕“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在文中是过渡段，起承上启下的作用；课文第2自然段写了秦兵马俑的规模宏大，课文第4~7自然段讲了兵马俑的类型和特点。［板书：规模宏大类型众多］ 2.默读课文，用简短的词语概括说说秦兵马俑的印象。学生发言，教师点拨：规模宏大、类型众多、个性鲜明、享誉世界、举世无双、惟妙惟肖等等。 3.自读课文，说说每一自然段的意思。学生发言，教师总结。（1）写秦兵马俑和它出土的地方。（2）写秦兵马俑规模宏大。（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。（4）写将军俑姿态。（5）写武士俑姿态。（6）写骑兵俑姿态。（7）写陶马姿态。（8）写每个兵马俑都是精美的艺术珍品。（9）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。 4.如何划分段落结构？

四年级语文上册教案《秦兵马俑》

四年级语文上册教案《秦兵马俑》1 学习目标 1、认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。 3、进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。教学重、难点有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。课前准备 1、师生搜集秦兵马俑相关图片，文字资料，有条件可制作。 2、学生课前朗读课文三至五遍，不懂的词语查一查字词典。教学过程一、以预习为起点，让学生畅谈预读的感受 1、了解学情，研读课题。从了解学生预习情况人手，营造初读交流的氛围：从你们的眼睛和神情看，预读了课文19课《秦兵马俑》(板书课题)，一定有感受要说，是这样的吗?先引导学生读题(可相机出示挂图)，并让学生说出对课题的理解(注意弄清“俑”的意思)，再交流预读的突出感受。 2、畅谈感受，板书词语。在交流感受时，可让学生板书自己概括的重点词语，如“举世无双、享誉世界、规模宏大、类型众多、个性鲜明、世界第八大奇迹”等。从整体上基本把握课文。老师在学生充分畅谈的基础上因势点化，抓住“举世无双、世界第八大奇迹”等相关词语切人，引学生自主探读课文。 3、从读强化，检查识字。可用生字卡片了解并巩固识认。检查中，注意引导学生对多笔画字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形认读，要求读正确。二、以自读为重点，让学生读出自己的精彩 1、读出理解(重在读懂)：鼓励学生选用自己最擅长的方式读书，并提示学生用好工具书和相关资料、图片等信息读懂课文，注意发现并积极向自己提出问题。在充分自读中主动找同学交流互助。

人教小学语文四年级上册《秦兵马俑》教案

《秦兵马俑》教学设计枝柘坪小学四（２）班执教：李顺波2011-11-7 教学目标： 1、知识与能力：认识8个生字，能有感情地朗读课文重点段落。 2、过程和方法：通过默读、朗读，结合自己的想象感受兵马俑的神态与气势。 3、情感、态度、价值观：能够畅谈自己的阅读感受，激发民族自豪感。重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。教学过程：一、介绍历史背景，激趣导入 1、虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。因此我在开课时首先播放一段《秦俑的发现》视频，让学生我对秦王朝以及兵马俑的历史背景有个简单了解。 2、在板书课题后，问学生：知道什么是俑吗？(俑是古代用于陪葬的塑像)《课标》对中年段的学生要求有收集、整理资料的能力。因些我在课前布置学生去搜集相关资料。这个问题的提出一方面是了解学生搜集资料的情况，另一方面是使学生对秦兵马俑有初步的认识，为后面的学习奠定基础。二、初读感知，理清脉络。１、检查预习情况：一对文中要认识的８个生字进行检查。二是本课四字词语较多，进行集中检查。２、默读课文，边读边把自己感受最深的地方做上记号。３、引导学生理清文章的条理。这篇课文从哪两个方面介绍兵马俑的，是用哪句话连接起来的？（过渡段）兵马俑在哪里出土的？它在世界上是什么地位呢？（举世无双）在课文最后一节中给它找个近义词，这种写法叫什么？（前后照应）三、自学指导一：体会兵马俑的规模宏大 1、采用默读批划的形式，让学生默读相关部分，并找出能感受到规模宏大的句子，完成信息卡。 2、在反馈时，重点指导学生从“已发掘的三个俑坑，总面积20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。”这句话中感悟兵马俑的规模宏大。结合课文中的数据“五十个篮球场”“八千个兵马俑”，用学生熟悉的事物作比较，使模糊的概念清晰化，同时引导学生注意文章所用的说明方法。四、自学指导二：了解兵马俑的多种类型，感受他们威武的气势。 1、默读课文四至六节，自选一种类型完成表格：名称体形衣着披挂神态 2、读一读，演一演 3、补充其它类型俑，真正感受类型众多、个性鲜明。五、品读赏析：走近兵马俑，感受每个兵马俑都是极为精美的艺术精品。 1、走近兵马俑，仔细端祥，会看到什么呢？在文中找一找，读一读。 2、这一段，想想你从中感受到了什么？ 3、在学生谈完自己的感受后，边读边演，想象兵马俑的神态。 4、面对这雄伟壮丽的秦始皇兵马俑，你觉得最应该感谢谁呢？你从他们身上看到了什么？六、拓展练笔： 1、还有的兵马俑会是什么样子，它们又在想着什么呢？请学生也用“有的……好像……”来说一句。让学生充分发挥自己的想象，感受兵马俑的神态各异，扩展丰富学生的语言积累。七、总结谈话，课后延伸，激发学生探究中国世界遗产的兴趣。

人教版秦兵马俑优秀教案设计

人教版秦兵马俑优秀教案设计导语：兵马俑是古代墓葬雕塑的一个类别。古代实行人殉，奴隶是奴隶主生前的附属品，奴隶主死后奴隶要作为殉葬品为奴隶主陪葬。兵马俑即制成兵马(战车、战马、士兵)形状的殉葬品。秦兵马俑教案要怎么写?下面由品才网为大家提供的几篇教学方案，欢迎阅读。人教版秦兵马俑优秀教案设计教学目标： 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。 3、凭借凭借具体的语言文字、图片资料，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。 4、学习课文4—7节写实与想象想结合的方法，仿写一段话。教学重点：凭借具体的语言文字、图片资料，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。教学难点：学习课文4—7节写实与想象想结合的方法，仿写一段话。一、谈话揭题

1、板书：兵马俑。指名读。知道“俑”是什么吗?(①古代用木头、泥土等制成的偶像，供陪葬用(指图片)师：这偶像是根据士兵、战马等的形象制作而成，就叫兵马俑。(齐读“兵马俑”) 2、这些兵马俑的主人是中国历史上的第一位皇帝——秦始皇，所以这支地下军队被称为秦始皇兵马俑，简称秦兵马俑或秦俑。(补充板书：秦)齐读。 3、1978年，法国前总统希拉克参观完兵马俑博物馆，说(出示：不看金字塔，不算到埃及;不看兵马俑，不算到中国)从这句话中，你感受到什么?(预设：①金字塔是埃及的象征，而兵马俑就代表着中国;②兵马俑非常了不起) 4、一位作家发出这样的赞叹(出示第一节，齐读) 这句话中的哪个词也告诉我们秦兵马俑的“了不起”?(举世无双、享誉世界) 兵马俑到底有何魅力?课文会给我们答案。二、检查预习，梳理脉络 1、这是一篇略读课文。(板书：19*)昨天，同学们已经预习过了，咱们先来展示自己的劳动成果(课文中有许多四字词语，我们再次来确定它们的读音) A、身着短甲撒开四蹄战车千乘指名读。评：这三个词中都有个多音字。“乘”指什么?(古时称四匹马拉的车一辆为一乘)齐读。

秦兵马俑,教案

篇一：14、秦兵马俑教学设计 14、秦兵马俑一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。 4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。课前准备：兵马俑资料的搜集。二、教学重难点：有感情朗读课文，体会兵马俑的宏大精美。三、教学时间：二教时四、教学过程：第一教时一、导入新课。举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为：世界第八大奇迹。让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！二、自读课文，初步感知。 1、读准字音，勾划新词，理解词意。 2、思考：秦兵马给你留下什么印象？（规模宏大，类型众多、个性鲜明） 3、指名交流。三、精读第二段。 1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。） 2、为了说明秦兵马俑的规模宏大，课文的语言在表达上有什么特点？（列举了大量的数据，增强直面感受。） 3、说说游人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）（1）这是什么句？（双重否定句）（2）换一种说法。走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？ 4、有感情地朗读课文第二段。四、指导写字。 1、老师示范。 2、学生描红。五、布置作业。抄写词语感情朗读课文。第二教时一、复习导入。 1、听写词语 2、课文除了写兵马俑规模宏大，还写了什么？二、精读第三段 1、学习过渡句，领会其承上启下的作用。（学生找出承上句与启下句。兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。） 2、自学课文第三段完成表格。兵马俑类型众多个性鲜明将军俑久经沙场，肩负重任武士俑威武凝重骑兵俑勇猛善战

四年级语文教案：秦兵马俑

四年级语文教案：秦兵马俑 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。 4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。课时目标：第一课时： 1、能正确地朗读课文。 2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。第二课时： ⒈凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 ⒉联系课文内容领会过渡段在文中的作用。

设计理念：让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国世界遗产的兴趣。教学重点：联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。教学准备：兵马俑的资料。课时安排：2课时教学过程：第一教时一、导入新课秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。

思考：秦兵马给你的印象是什么？三、检查、交流： 1、指名朗读生字、找出新词。 2、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。 3、朗读词语。 4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。（1）写秦兵马俑和它出土的地方。（2）写秦兵马俑规模宏大。（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。（4）写将军姿态。（5）写武士姿态。（6）写骑兵俑姿态。（7）写车兵俑姿态。

小学课文《秦兵马俑》教案

小学课文《秦兵马俑》教案设计意图：本篇课文以其紧凑鲜明的结构、生动形象的语言、细致入微的描述，充满深情地展现了秦兵马俑光辉灿烂的形象，表现了中华民族悠久深远的文化艺术。整篇课文涌动着一种浓浓的真情——一种对于中华民族无穷智慧的赞叹之情。可以说，它不仅是一篇状物类散文，更像是一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。教学本篇课文，可在学生读熟课文、了解课文内容的基础上，以“情”字为切入口，让学生在情境中，在课文生动凝练、细腻传神的语言材料中，在师生、生生间的情感交流与碰撞中，受到心灵的熏陶，使自身情感脉搏与历史文化的脉搏、与文本语言的脉搏、与作者情感的脉搏形成强烈共振，从而提升学生的思想境界和语文素养。教学过程：一、复习导入，感受秦兵马俑的规模宏大。 1、上一节课，我们已初步领略了世界第八大奇迹秦兵马俑，请你用一个词语说说它给你留下的印象。生：规模宏大、气势磅礴、气势恢弘、举世无双…… 2、秦兵马俑之所以被誉为世界第八大奇迹，是因为它—— 出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。指导朗读。

3、同学们，在出土的近8000多个栩栩如生的兵马俑中，竟找不到两个一模一样的，真是太不可思议了，这节课，让我们跟随作者的脚步，一起走近兵马俑。二、品词析句，在文本语言中动情 1、学习4——9小节。（1）请同学们快速默读第4——9小节，思考：课文向我们介绍了哪些类型的兵马俑？将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑。师：的确，大厅里的兵马俑类型众多，每一件都是极为精湛的艺术珍品。板书：类型众多（2）出示第4小节出示：将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。师：每一种类型的兵马俑都有不同的穿着打扮，也有着不同的动作神态，而这些恰恰反映了他们不同的个性特点。我们一起来看看描写将军俑的这段文字。学生自由读，边读边想象将军俑的样子，并思考可以用哪些词语来形容将军俑。。学生交流：威风凛凛、神态自若、沉着镇定、英姿飒爽、气宇轩

19-秦兵马俑-课文

19* 秦兵马俑秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，肩负重任。武士俑平均高约1.8米左右，体格健壮，体形匀称。它们身穿着战袍，披挂铠甲，脚蹬前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。陶马与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎还能感受到轻微的呼吸声。秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。

苏版四年级上《秦兵马俑》课文

苏版四年级上《秦兵马俑》课文秦兵马俑秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20190平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米;坑里的兵马俑也最多，有六千多个。一号坑上面，现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。武士俑平均身高约1.8米，体格健壮，体形匀称。它们身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手;有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征;有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。《秦兵马俑》知识点

人教版四年级美术：《珍爱国宝——秦始皇陵及秦兵马俑》教案.doc

《珍爱国宝——秦始皇陵及秦兵马俑》教案教学目标： 1、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。 2、指导学生了解、欣赏雕塑艺术的一些特征。 3、鼓励学生搜集有关秦始皇统一中国的历史资料。教学重难点： 1、搜集秦始皇陵兵马俑的历史资料并欣赏。 2、谈谈对秦始皇兵马俑的感受。教具学具：图片与资料教学过程：一、引导阶段 1、导入课题"珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑" （1）地理位置；（2）发现时间；（3）规模。 2、介绍历史人物──秦始皇其主要政绩：（1）政治上，统一中国（建立秦朝）（2）经济上，统一币制（制定度量衡）（3）文化上，统一文字（使用小篆）二、发展阶段 1、了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色（1）雕塑的艺术风格（写实、抽象、夸张变形）比照秦始皇兵马俑的雕塑艺术风格──写实手法。（2）根据录像描述写实的具体体现： A、军阵（气势磅礴、阵容壮阔、布局严谨） B、人物特征（脸型方阔、体态高大、栩栩如生） C、战马、兵器。（3）概括：兵马俑雕塑的写实手法不仅表现在整体的把握上，而且在细部方面也体现

了一丝不苟、形象逼真的特点。 2、师生共同探讨学习（1）分组观察图片、模型，分析兵马俑的细部刻画。 A、发式； B、胡须； C、脸部表情； D、姿势； E、装束； F、陶马三、探索评价 1、中外宾客对秦始皇兵马俑的评价 2、小结：秦始皇兵马俑是以现实生活为题材而塑造的，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，为中华民族灿烂的文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。 3、[陶俑]：（1）秦始皇兵马俑出现的历史背景和思想文化原因是什么？结论：自秦汉以来的厚葬风俗，统治阶级注重修建自己的陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要组成部分。（2）秦始皇兵马俑的艺术特点。结论：细腻生动的个性与气势磅礴的整体相协调统一。秦始皇兵马俑是中国雕塑的重要代表，其地位代表中国。法国前总理希拉克参观完说：世界上有7大奇迹，现在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。四、课后拓展 1、说一说：你还想知道哪些与"秦始皇陵兵马俑"有关的内容？ 2、有待探讨的问题：（1）秦始皇陵兵马俑具有哪些历史文化价值？（2）什么叫世界文化遗产？我国有哪些地方被列入世界文化遗产？（3）中国古代俑的历史作用是什么？（4）泥塑、陶器与青铜器的发展历史又是怎样？

公开课《秦兵马俑》教案

公开课《秦兵马俑》教案教学目标: 1、认识8个生字。 2、有感情地朗读课文,想象兵马俑的神态与气势,激发民族自豪感。教学重难点：重点：理解课文内容,了解秦兵马俑的特点。难点：通过想象兵马俑的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。教学时间:一课时教学准备：ＰPＴ、学生预习课文教学过程：一、揭示课题，导入新课 1.36年前,也就是19７4年春天，在西安临潼,当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队,这个发现震撼了整个世界，这就是（板书：秦兵马俑)。“俑”是什么?(俑是木头、泥土做的像,供陪葬用。也就是说，是葬墓中的陪葬品。) ２.释题:秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的兵马形状的如：战车、战马、士兵等形状的殉葬品。让我们一起通过课文到这个神奇的地下王国去看一看吧！二、初读课文 1、昨天已经预习了课文,摘录了很多课文的四字词语，我们来交流一下。这些词语中,最能体现秦兵马俑的是哪些词语？ 2、交流预习情况:(板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明） 3、读读黑板上的三个词语，谁能用这三个词语说一句话。这个句子在课文里有没有？ 4、分析过渡段A、课文哪些地方在写“规模宏大”？Ｂ、写“类型众多，个性鲜明”的呢? C、“规模宏大”总结了第二自然段内容，后一分句又概括了文章后面的内容,这样的句子是什么句子?那如果单独成为一段，就可以叫——（过渡段）三、精读课文

(一）、教学兵马俑的规模宏大１、默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子,写上批注。 2、交流： (学生说句子——说感受——作比较想象比较——通过读来表现感受） A：已发掘的三个俑坑，总面积近２0000平方米,差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。（学校一个篮球场有多大,慢慢地,2个、5个、10个、20个、40个、５0个,差不多跟校园一样大了。现在开始在上面放兵马俑了，一个、2个，100个、100０个、5００0个、800０个,啊，看见没有，竟有８个我们学校的学生那么多呀。) Ｂ:在三个俑坑中，一号坑最大，东西长2３０米，南北宽６２米,总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。 C:走进大厅,站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列,十分整齐……南征北战、所向披靡的军队。（看着插图，作者拍摄的角度就是从上往下看。认真看图,感受一下这一行行、一列列的长方形军阵。看后,再读读,）３、说说课文是怎么写兵马俑规模宏大的？(列数字、作比较、抓关键词、总分段式、有详有略） 4、小结:作者运用总分段式，用抓住特点,采用列数字、作比较、抓关键词按照一定的顺序,用生动细致的笔触有详有略把兵马俑的“规模宏大”体现得淋漓尽致！带着自己的理解，再来读读这一段文字。 (二)教学兵马俑的类型众多、个性鲜明 1、作者是怎么让我们感受兵马俑的类型众多、个性鲜明的?自由读文章4——７自然段，看作者向我们介绍了几种兵马俑？ 2、交流：将军俑、骑兵俑、武士俑、陶马 3、一个自然段写了一种俑,现在大家再认真读读,看看作者是怎样把这些兵马俑写得活灵活现的？如果你认真地读了,过会给你们一个游戏的机会。当然,游戏的主题就是这些内容。 4、下面老师和大家做个游戏,我说俑的特征，你们猜我说的是哪种俑？ A、它身材魁梧,头戴鹖冠……它是哪种俑? B、它们平均身高约1．8米…… Ｃ、看它那神态自若的样子……

秦始皇兵马俑教案教学设计

秦始皇兵马俑教案教学设计 1、同学们，如今科学技术已高度发达，然而在地底下却杀出了一支古代帝王的雄兵。（出示课件） 2、这就是被人们称为世界第八大奇迹的秦始皇兵马俑。（出示课题） 3、点击佣字，问：佣是什么东西？请参考你收集的资料，用一两句话作介绍。二、检查资料收集情况，观看课文录象，初步感知课文内容。 1、你收集了有关秦始皇兵马俑的哪些资料？ 2、播放课文录象，看看课文向我们介绍了秦始皇兵马俑的哪些

内容？交流：随机投影出示：博物馆的地理位置博物馆的建筑物兵马俑的阵容兵马俑的神态三、感悟课文3、4两节。 1、引入第四小节：都说兵马俑千人千面，互不雷同。让我们先下到坑内，去目睹一下它们的风采吧！（出示投影）

（1）、请大家先来读读第四自然段中的第一句话。（生齐读）（2）、什么叫神态各异，栩栩如生呢？你会用自己的话说说意思吗？（3）我们能不能通过朗读把它们读活呢？先自己练一练，重点练读你最喜欢的那个兵俑或马俑的语句。（生自由练读）交流：随机出示： A、有的兵俑，留着胡子，虎视眈眈，神情十分严肃，这也许是久经沙场，屡建战功的老战士；师：这个老战士给你们留下了怎样的印象？用自己的话说说，从哪儿看出来？

师：老战士很勇敢，很会打仗，他对敌人充满了仇恨，那我们怎样读才能把老战士的形象读活呢？谁先来？师：面对这样的老战士，一股崇敬之情油然而生。大家一起把这句话读一读。 B、有的兵俑,束着头发，一脸稚气，这可能是刚入伍的新兵。师：同学们喜欢这样的小战士吗？（喜欢）喜欢他什么？一脸稚气就是师：他给我们的印象是什么？谁来读出他的天真、活泼、可爱？大家一起来读这句话。

人教新课标(标准实验版)四年级上册第19课秦兵马俑同步测试B卷

人教新课标（标准实验版）四年级上册第19课秦兵马俑同步测试B卷小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、选出正确的读音。 (共1题；共6分) 1. （6分）给划线字选择正确的读音。将________领(jiānɡjiànɡ)身着________短甲(zháo zhuó) 匀称________(chēnɡchèn)踏________上征程(tātà) 似________乎(sìshì)俑坑________(kēnɡkānɡ) 二、我会填空组词语，还能很快地记下来。 (共1题；共5分) 2. （5分）给划线字选出正确的读音。兵马俑（tǒng yǒng）________ 鹖冠（éhé）________ 颔首（hán hàn）________ 统率（shuài lǜ）________ 目光炯炯（tóng jiǒng）________ 三、按要求改写下列句子。 (共2题；共12分) 3. （6分）给下列划线字选择正确的读音，用横线划出来。折服________（zhéshé）战车千乘________（shèng chéng）鸟瞰________（kàn gǎn）踏上征程________（tātà）干练________(gān gàn) 俑坑________(kēng kāng) 4. （6分）比一比，再组词。誉________ 博________ 征________ 兴________ 搏________ 证________

四、课内阅读。 (共1题；共11分) 5. （11分）阅读短文，回答问题。世界上最小最小的一种鸟，叫蜂鸟。它的身体像一只黄蜂那么大，体重只有1.5克—2克。不过它飞得很快，在花间飞翔，好像花丛中的颗颗流星。你刚想看清楚是什么东西时，它却一闪就不见了。凤凰、孔雀在人们的心中是世界上最美丽的鸟。但是，蜂鸟比它们更美丽。它那羽毛，简直就像戏台上仙女的衣裳一样，五光十色，变幻无穷。（1）短文写了蜂鸟的三个特点是________、________、________。（2）用画出文中打比方的句子：________，是把________比作________ 。（3）你喜欢蜂鸟吗？为什么？

最新语文教案：秦兵马俑

最新语文教案：秦兵马俑教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。 4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。重点难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。课前准备：兵马俑的资料。教学时间：二教时教学过程：第一教时一、导入新课

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。思考：秦兵马给你的印象是什么？三、检查、交流： 1、指名朗读生字、找出新词。 2、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。若有所思：若：好像。好像在思考着什么。惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。久经沙场：形容参加过多次战斗。绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。 3、朗读词语。 4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。（1）写秦兵马俑和它出土的地方。（2）写秦兵马俑规模宏大。（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。

小学四年级语文秦兵马俑

秦兵马俑四年级语文教案秦兵马俑知识目标： 1、学习糜、挺、炯、唇等字； 2、继续学习、巩固联想和想象的写法。能力目标： 1、推想举世无双、所向披靡、南征北战、跃跃欲试、惟妙惟肖等词语在文中的意思； 2、朗读课文并练习速读。 3、画出作者展开联想和想象的语句体会其好处。情感目标：在了解的规模和特点基础上知道它在古今中外雕塑史上的地位和价值。教学重点：画出作者展开联想和想象的语句，体会其好处。教学难点：速读练习，理解重点语句的含义。教学手段：影视素材、电子幻灯片、图片、模型。教学方法：指导、讨论、仿写。教学过程：第一课时一、提出题，导入新课。

1、谈你所知道的被称为历史文物的遗迹有哪些？ 2、秦始皇兵马俑的出土，使世界对中国古代文明有了新的了解和评价。因此，世界第八大奇迹在人们心中早已成了兵马俑的代名词。 3、（幻灯展示一课时学习内容） ●二、初步感知，了解主要内容。课文主要写了什么？ ●三、细读课文，揣摩文章的表达顺序。讨论交流课文是按什么顺序写的？ ●四、朗读练习。速读6----10自然段。 1、计时读文，看谁能用最短的时间读完该段并说出主要内容。 2、同桌之间计时读文比赛。 3、速读全文看谁最快。 ●五、再次读文。找出文中联想和想象的部分，画出带有好像词语的句子，再读一读。 ●六、总结： 1、介绍有关兵马俑及秦始皇等相关资料。 2、解释下列词语。举世无双恢弘气势所向披靡

南征北战跃跃欲试惟妙惟肖鸟瞰 3、理清文章思路。第二课时 ●一、复习 ●二、理解课文内容。（幻灯展示二课时学习内容） 1、速读介绍兵马俑规模宏大一段，说说这段有什么特点？（运用数字加以说明俑坑气势恢弘。） 2、作者又是怎样介绍俑的类型众多，个性鲜明这一特点的呢？（1）分读作者介绍的不同的俑，说说你喜欢什么俑，为什么？小结：作者有详有略地介绍了俑的类型，这每一件兵马俑都是极为精美的艺术品。（2）读短文，与原文对比，你更喜欢哪一段，为什么？（见二课时学习内容）（3）依据资料提示，展开你丰富的想象，介绍一下可能还有哪些神态的兵马俑？（4）小结：威武雄壮的军阵，再现了秦始皇当年为完成统一中国的大业而展示出的军功和军威。

小学语文四年级上册秦兵马俑教案

小学语文四年级上册秦兵马俑教案 [教材剖析]：世界是多姿多彩的，有大自然的神奇造化，也有人类智慧的结晶。《秦兵马俑》是人教版实验教材中小学语文四年级上册第五组“我国的世界遗产”中的一篇略读课文。文章构造分明，层次清楚，以总分总的思路，生动、详尽地介绍了秦兵马俑：先从兵马俑的影响和出土地点写起，然后用一系列详实的数据说明了兵马俑的规模宏大，接下来从身材体格、穿着披挂、动作神态等方面详细分类介绍不同类型、不同个性的兵马俑，精确、细腻、传神地表现了兵马俑类型众多、神态各异、个性鲜明的特点，最后盛赞秦兵马俑的价值和意义。文中不仅采用了列数字、作比较、举例子等说明事物的方法，而且有作者丰盛合理的想象，使人浏览时如临其境，更能深深地领会到字里行间弥漫着的强烈的民族骄傲感。选编本课的主要目标在于让学生了解秦兵马俑，感受其雄伟气势，感受中华民族悠久璀璨的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族骄傲感。教材中配有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生收集图片资料的兴趣。 [学情剖析]：对于秦兵马俑，学生有的去西安旅游时亲眼看过，有的通过其他路径听过、见过，但是对于秦兵马俑的规模、气势、神态等等特点学生知之甚少，没有清晰完整的印象，这就使他们对本课的学习满怀浓重的兴趣和探究欲望，他们渴望了解秦兵马俑的来龙去脉，知道更多的有关知识。本节课借助多媒体课件给学生提供丰盛的信息，更能激发他们强烈的好奇心和求知欲。开放的课堂是他们发挥自我、大胆质疑、勇于创新、主动参与的课堂，在这样的课堂中自主学习的空间更为广阔，探究学习的气氛更为浓重，学生的想象得以发挥、个性得以张扬。 [设计理念]：语文浏览教学是学生、老师、教科书编者、文本之间的对话过程。学习的主体是学生，他们是活生生、有头脑、有情感、有行为的人；学习的实质是人进行意义建构的过程。因此，建构主义和人本主义理论都要求老师为学生创设情景，协作讨论，会话交流，营造一个自主建构知识意义的良好学习环境。就本课教学来说，课文介绍秦兵马俑的内容是有限的，但是它所涵盖的信息却是无限的。以电脑为载体，借助现代信息技术的强大优势，整合图片、文字、音像等等资源，使之成为语文课程资源的重要局部，引入到师生课堂的学习中，参与到浏览对话的过程中，为学生学习语文，学习知识创设出图文并茂，形神兼备的课文情境。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。多媒体教学与语文相结合，不仅为学生提供更广阔的学习空间，创造更多的语言实践时机，而且提供了更为优越的个性化浏览环境。各种丰盛信息让学生在主动的、积极的思维和情感活动中进行意义建构，形成良好的思维品质，开展语文能力，提高语文素养，挖掘智慧潜能，促进自我实现。[教学目的]：知识与技能：认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情地朗诵课文。

公开课秦兵马俑教案

公开课《秦兵马俑》教案教学目标： 1、认识8个生字。 2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势,激发民族自豪感。教学重难点：重点：理解课文内容,了解秦兵马俑的特点。难点：通过想象兵马俑的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。教学时间：一课时教学准备：PPT 、学生预习课文教学过程：一、揭示课题，导入新课 1. 36年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是（板书：秦兵马俑）。“俑”是什么？（俑是木头、泥土做的像，供陪葬用。也就是说，是葬墓中的陪葬品。） 2.释题：秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的兵马形状的如：战车、战马、士兵等形状的殉葬品。让我们一起通过课文到这个神奇的地下王国去看一看吧！二、初读课文 1、昨天已经预习了课文，摘录了很多课文的四字词语，我们来交流一下。这些词语中，最能体现秦兵马俑的是哪些词语？ 2、交流预习情况：（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明） 3、读读黑板上的三个词语，谁能用这三个词语说一句话。这个句子在课文里有没有？ 4、分析过渡段A、课文哪些地方在写“规模宏大”？ B、写“类型众多，个性鲜明”的呢？ C、“规模宏大”总结了第二自然段内容，后一分句又概括了文章后面的内容，这样的句子是什么句子？那如果单独成为一段，就可以叫——（过渡段）三、精读课文（一）、教学兵马俑的规模宏大 1、默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，写上批注。 2、交流：（学生说句子——说感受——作比较想象比较——通过读来表现感受） A：已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。（学校一个篮球场有多大，慢慢地，2个、5个、10个、20个、40个、50个，差不多跟校园一样大了。现在开始在上面放兵马俑了，一个、2个，100个、1000个、5000个、8000个，啊，看见没有，竟有8个我们学校的学生那么多呀。） B：在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。 C：走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐……南征北战、所向披靡的军队。（看着插图，作者拍摄的角度就是从上往下看。认真看图，感受一下这一行行、一列列的长方形军阵。看后，再读读，） 3、说说课文是怎么写兵马俑规模宏大的？（列数字、作比较、抓关键词、总分段式、有详有略） 4、小结：作者运用总分段式，用抓住特点，采用列数字、作比较、抓关键词按照一定的顺序，用生动细致的笔触有详有略把兵马俑的“规模宏大”体现得淋漓尽致！带着自己的理解，再来读读这一段文字。（二）教学兵马俑的类型众多、个性鲜明

小学四年级语文课文19秦兵马俑人教课标教材

课文19秦兵马俑人教课标教材四年级语文教案《秦兵马俑》教学设计一 ____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组学习目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。认识一个多音字“乘”。能够理解由生字组成的词语。 3．联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 4．在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。课时安排 1课时一、学生自读课文，整体感知 1．这篇课文主要讲了什么？ 2．学生自认生字，相互交流。从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“nǔ”的鼻音要读好。多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

●二、学生根据自读提示，再次阅读课文（一）阅读提示。 1．秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。 2．文章分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？ 3．文章着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。（二）学生回答，讨论。 ●三、精读选段 1．第二自然段具体描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑的确 “规模宏大”的呢？ ①数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。 ②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。 ③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。 2．文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢？学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮

人教版(新课程标准)2019-2020学年四年级上册语文第五组第19课《秦兵马俑》同步练习(I)卷

人教版（新课程标准）2019-2020学年四年级上册语文第五组第19课《秦兵马俑》同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础运用 (共6题；共38分) 1. （6分）写出“看”的近义词。向远处看——________ 专注地看——________ 从上向下看——________ 从下向上看——________ 向四周看——________ 偷偷地看——________ 2. （5分）给下列字加上偏旁，组成一个新字，再组词。莫________ ________ ________ ________ ________ ________ 正________ ________ ________ ________ ________ ________ 3. （5分）读课文《坚定的锡兵》，我知作者安徒生，出生于________，19世纪著名________，世界文学童话创始人，生于丹麦，其中最著名的童话故事包括________、________、________。 4. （5分）用下列词语造句 ①炫耀 ②魁梧 5. （11分）阅读片断，完成后面的练习。每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑

如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。（1）这段话运用了_______的修辞手法。（） A . 比喻 B . 排比 C . 比喻和排比（2）这段话主要介绍了（） A . 秦兵马俑的规模宏大 B . 秦兵马俑的神态各异，个性鲜明 C . 秦兵马俑类型众多（3）“走近他们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。”对这个句子理解正确的一项是（） A . 准确地描绘了秦兵马俑的呼吸声。 B . 形象地描绘了秦兵马俑经历了千年的历史仍有生命力。 C . 运用想像，生动地表现了秦兵马俑惟妙惟肖的情态，高超的雕刻艺术。 6. （6分）选字组词。托拖 ________车拜________ 二、阅读理解 (共2题；共34分) 7. （6分）阅读短文，完成练习。天下第一关