书写格式注意事项

1.购买四百字的方格稿（容易抄错，多买一些吧）、黑色中性笔

2.第一行居中写“思想汇报”

第二行顶左格写“敬爱的党组织：”

第三行开始写正文

最后两行右对齐分别写“汇报人：某某某”和“某年某月某日”。（这个先用铅笔写，会写错，不然又要重抄，一定用铅笔写）

3.标点符号（句号，逗号，感叹号……）单独写一格，（尽量不要出现书名号啊，引号啊，冒号之类的标点符号，这些请百度它的书写规范格式后再写。因为啊这个格式看党组织心情他说你写错了你就要重抄，还是尽量避免~）

每一行的第一个空格不能写标点符号，一律写在上一行最后一格和字写在同一格！不要写在格子外面。

4.每一份思想汇报都用回形针别好，不要用订书机订起来

5.开学后再上交。

教案的书写格式要求内容

教案书写规范和说明 ［教学课题］ ［教学课型］:（说明：主要包括新授课（传授新知识和技能课）、习题课（或称练习课）、试卷讲评课、复习课；还有绪言课、综合实践课、实验课（包括边讲边实验、学生单一实验）、考查课等。 ［学习目标］:（一般应写成通过??…学习活动，能说出（或能分析归纳出、概括出等）……。”注意不要使用教学目标的表述方式，女口使学生掌握……”，教会学生……等）［学情分析］:就是所教授班级学生的情况分析，包含本次授课知识点分析、学生对本次所授知识点的理解情况、学生在学习本节内容时有可能遇到的困难、课堂生成期望、以及解决问题的策略等等。 1、知识点分析：对于本次授课知识点内容要详细分析，包括知识点难度系数，那类学 生有可能接受那些学生接受不了，做到心知肚明。 2、学生以往知识储备情况：对于本节授课内容学生以往有那些知识储备，能为本节课所授内容提供那些帮助，同时由于以往认识对本次授课有可能造成那些障碍。 3、课堂生成期望值： 对于每次授课内容学生能掌握到什么样的程度，作为教师要详尽客观地分析预设，课堂达成目标有一个事先预计。 4、可能遇到的困难以及解决措施 在教授知识的时候，由于各方面的原因，有可能产生新的疑点难点，而这些疑点难点可以通过什么样的解决方法进行解决，这些也是我们事先要考虑的问题。 总之在撰写教案时，学情分析越完备详细，课堂生成度就会越高，学生掌握知识的情况就会越好，反之亦然。

［教学重点和难点］:教学重点：一般情况下，主体教材、带关键性的教材大多是重点。教学难点有两种情况：由概念和抽象造成的难，应努力使之具体化或形象化，尽量采用实验、教具或具体实例去说明；由复杂造成的难，就要把难点分散成几个简单部分，逐个解决。重点、难点有时一致，有时不一致；有时有重点无难点，有时有难点无重点，要根据实际情况来确定。 ［教学方法］:是教师把自己的学识传授给学生的方法。在教学中，教师不应仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。教师授课可采 用多种方法，如讲授法、演示法、讨论法、自学辅导法、练习法（习题或操作课卜案例法等等。既可以采用单一的教学方法，也可以是几种教学方法的综合运用。 1、讲授法：教师通过语言对学生系统地传授知识的方法。 应用范围：在概念或理论教材的教学中，以及联系史实、结合生产实际等内容的教学中，有着广泛的应用。 2、演示法：示范性的板书题目、表演实验、展示实物和模型教具、映示幻灯片或进行投影映示，以及播放（映）教学电影和录音、录像带等。 3、练习法：这是以学生的实践活动为主，辅以教师必要的讲述和总结的一种方法。 练习类型：口答（应该避免出简单的正误题”，；不要背定义、笔答、操作练习。）、笔答（文字简明、宜于写述（正误题、填空题、选择题等）、操作练习（包括让学生动手做实验、组装模型等）。 4、讨论法：讨论题要富于思考性，且一般容易产生不同的理解；或仅从某一方面说明难以概括出事物的本质。 5、自学辅导法：教师指导学生通过自学课本和参考书以获得知识。 学生任务：预习、自学、写提纲、摘录重点、勾划重点。

撰写教学目标需注意的事项

撰写教学目标需注意的事项 撰写教学目标时的用词是非常考究的，我们强调用具体的行为动词，而非模糊不清的、不好检测的词。我们经常看到有些老师在写教学目标时用词比较含糊不清。诸如：k n o w（了解）,g r a s p（掌握）,u n d e r s t a n d（理解）,d e v e l o p（发展）, e n j o y（欣赏）,i m p r o v e（提高）,r e m e m b e r（记住）,r e v i e w（复习）,t r a i n（训练）,g e t t h e g e n e r a l i d e a（掌握大意）,p r a c t i c e（操练）,m a s t e r（掌握）等等。 我们来看这个例子：E n a b l e s t u d e n t s t o t a l k a b o u t f e s t i v a l s a n d c u s t o m s i n E n g l i s h a n d e x p r e s s o r s u p p o r t a n o p i n i o n w i t h s u i t a b l e e x p r e s s i o n s（使学生用英语谈论节日和风俗，并用适当的词汇表达观点）。显然，这样的目标我们在教学中很难检测其达成度。 在此建议老师们使用下列这些具体的行为动词，以便检测教学目标的达成情况。例如：r e a d a l o u d（朗读）,r e c i t e（背诵）,r e t e l l（复述）,s p e l l（拼写）,s a y （说）,u s e（用）,t a l k a b o u t（谈论）,r e v i s e（修改）,s u b s t i t u t e（替换）,d e s c r i b e （描述）,a n a l y z e（分析）等等。 那么怎样才能使教学目标写得规范呢？你只要记住A, B, C, D四个字母即可。这四个字母分别代表A u d i e n c e，B e h a v i o r，C o n d i t i o n，D e g r e e。换言之，就是：Who(谁), will do what(做什么), to what degree(何等程度), under what condition (在什么条件下)。 这样我们就可以把前面那个例子改成：A f t e r t h e f u n c t i o n a l p r a c t i c e(C),t h e s t u d e n t s(A),w i l l b e a b l e t o s a y(B)f l u e n t l y(D),t h e n a m e s o f s o m e i m p o r t a n t f e s t i v a l s i n E n g l i s h,a n d w h a t p e o p l e o f t e n d o o n t h e s e h o l i d a y s.（通过功能操练，学生能够用英语流利地说出一些重要节日的名称以及人们在这些节日里经常做些什么）。 另外，我们还可以设计如下的检测题（C h e c k q u e s t i o n s）：W h a t’s t h e E n g l i s h f o r圣诞节？（何谓圣诞节？）W h a t d o p e o p l e d o o n C h r i s t m a s？（人们在圣诞节都做些什么？） 我们不妨再看一个例子：这是一个介绍N e w Z e a l a n d的语篇。有位老师撰写教学目标如下：L e t s t u d e n t s k n o w s o m e t h i n g a b o u t N e w Z e a l a n d（让学生了解一些有关N e w Z e a l a n d的情况）。现在我们可以用A,B,C,D四字母法来进行规范的

迎评中的注意事项

迎评中的注意事项 （一）学生与评估专家接触的10种场合： 1.专家到教室听课； 2.专家召开学生座谈会； 3.专家到学生食堂就餐； 4.专家抽测学 生； 5.专家参加文艺晚会；6.专家察看学生宿舍；7.专家察看学生早操、晚自习；8.专家到运动场察看学生体育活动；9.专家察看学生社团活动；10.校园内与专家路遇。（二）专家听课时应注意的事项 1．专家听课时，学生要提前15分钟到教室做好准备，并关闭手机。 2．上课时，要坐正，认真听讲、作笔记，积极回答回应老师提出的问题，做到师生互动，气氛活跃，秩序井然。 3．课间要轻声漫步礼让，切忌疯打吵闹，或爬在桌子上。可走出教室活动与同学轻声交流，也可主动跟专家或老师交流。与专家交流或接受专家课堂问卷调查时，要注意维护学校声誉。课间要帮助老师擦黑板。 “六要六不要” 课前要帮助老师擦净黑板；课前要备好课本学习资料； 课上要认真听讲勤记笔记；课间休息要轻声慢步礼让；。 不迟到早退不旷课；不带食物进入教室； 不做无关上课的事；不在课桌上乱涂刻； 不开手机；不要随意丢弃垃圾。 （三）学生技能测试、座谈会以及专题研讨会应注意的事项 1．要求全体同学保持通讯畅通，保证能以最快的时间通知到被抽测和参加座谈的同学，准时到达指定地点； 2．被抽测和参加座谈的同学要携带以下物品：学生证、笔、笔记本； 3．同学们要放松心情，尽自己最大能力完成任务； 4．同学们要注意礼貌，衣着整洁得体； 5．同学们要积极做好抽测前和座谈会的准备； 6.对专家在座谈会上提出的问题，同学们要注意维护学校和自身形象。 （四）专家考察时应注意的事项 1．专家考察学生宿舍。见专家、老师进宿舍要主动起立并让座；宿舍内务整洁；要主动迎接专家，不要躲避专家，并热情大方回答专家所提的问题。 2．专家考察学生食堂。主动向专家问好；主动让专家先排队打饭；主动迎接专家，不要躲避专家；主动给专家让座。 3．专家考察校园。要主动与专家打招呼，如专家好！老师好！不要躲避专家。在交谈中，要大方自信。 4．专家考察学生活动。台上台下互动。专家入场时要热烈鼓掌欢迎，结束时先让专家退场并鼓掌欢送，专家退场后学生再离开座位。 （五）对学生文明礼貌的要求

中学课时教案书写常规要求

课时教案书写常规要求 撰写人： _____ ____ 年___月___日 仅供参考）

课时教案书写常规要求 为了深入贯彻教学常规，提高教育教学质量，根据教案应“完整、规范、科学、严谨”的总体要求，结合电化教育媒体应用实际，现对我校课时教案的书写作如下要求： 一、课时教案在形式上要完整、规范。 1、教案的整体设计要美观、大方、书写工整。 2、教案的项目要齐全。一个完整的课时教案，要具有以下项目： (1)课型：新授课、复习课、练习课、讲评课、自学课、实验课、电教课、社会实践课等。 (2)教学目标：应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值 观等，电教课要注意渗透应用现代教育技术的目的。 (3)教学重点、难点以及重、难点突出、突破的方法。 (4)教学方法：中学常用的教法有：讲授法、讨论法、演示法、综合法、探究法、发现法、读书指导法等。 (5)教具。教具可以将抽象的教学内容具体化、形象化，便于学生理解和接受。采用什么样的教具在教案中要注明，是电教媒体还要注明软件的类别、件数及硬件名称、作用，录像还要注明时间。 (6)学习方式：实施课改的关键点之一是转变学习方式。备课中要十分关注学生的学习，注意引导学生进行自主、探究、合作式学习。 (7)板书设计：富有艺术性的板书，是课堂教学的“集成块”，是展示课文内容的“屏幕”，是教师教学的“导游图”，是开启学生

思维的“钥匙”。板书设计要在教案中单列出来，便于课堂操作。 (8)教学过程：一般按组织教学、复习导人、新授、巩固练习、小

结、布置作业等程序进行，在教案中要明确体现，教学中何时使用电教手段要明确写在教案中。组织学生探究学习，发现学习等，可不拘泥此程序，但必须符合教学过程的基本原则，在教案中也要明确体现。 (9)教学后记：它是教师反思成败，信息反馈的记录，也是教师教学活动的延伸。是教师改进设想、教法，提高教学质量的有效途径。在教学和作业等各环节完成后要及时的撰写教学后记。 3、教案要有教师和学生活动的设计。教学活动是师生的双向活动。教师的主导和学生的主体作用是相互制约、相辅相成的，一个完整的、规范的教案，必须有教师和学生活动情况的设计。 二、课时教案在内容上要科学、严谨1、教案要科学、实用。教案内容要有严格的科学性，绝不能出现知识性的错误；板书提纲要有严密的逻辑性，教案可操作性要强。 2、教案要体现“六备”。 (1)备教材、课程标准。第一，要从教材的整体角度，准备每一个课时教案。第二，教学重点、难点要找得准确无误。第三，教学目标要明确、简洁、恰当，符合党的教育方针、政策，符合教育学、心理学及教育评价学的有关理论。第四，要正确处理知识传授和能力发展的关系，挖掘教材中的德育教育因素，注重良好的情感、态度价值观的培养。第五，要根据需要恰当选择教学媒体。 (2)备学生。教学中的各个环节，既要面向全体，又要注意照顾个性差异，列举事例要符合学生的年龄、思想和生活实际。 (3)备教法和学法指导。设计教法、学法要坚持一切为了学生发展，一切为了创造适合每位学生的教育的新理念。第一要坚持启发式与多样性统一，体现教为主导，学为主体，思维训练为主线的原

编写教案注意事项

编写教案注意事项 教学设计最终要形成实践性教学文本，即写成教学计划，也叫教学方案。写好教学计划是教学设计成果的展示，也是教师的一项基本功。教学计划的类别包括学期或学年教学计划、单元教学计划、课时教学计划。课时教学计划也叫做教案，教案是教学设计的书面表现形式、是教学设计的书面结晶，是课堂教学的主要依据。 一、教案的内容 教案的内容一般包括∶(1)授课班级与时间。(2)课题或教学内容。(3)教学目标。(4)课型与课时。(5)教学方法。(6)教具准备。(7)教学重点、难点及关键点。(8)教学过程安排及时间分配。(9)作业。(10)板书计划及笔记纲要。(11)教后反思。 教学过程的设计是重点，一般包括∶复习、引入、新授、练习、小结、作业布置等几项。当前，根据课程改革的需要，教学过程中还经常安排自学、尝试、探究、讨论、反馈、操作、实验、演示、质疑等环节。但不管拟定什么环节，都要规划出具体的活动内容、教学步骤、教学方法及板书设计，即“做什么”“何时做”“怎样做”都要计划清楚。 二、教案编写的步骤与要求 (一)教案编写的步骤 第一步∶确定目标。在钻研课标、教材的基础上，确定本节课的教学目标。 第二步∶确定重、难点及关键点。在钻研教材的基础上，明确本节课内容在整个教材中的地位作用，确定本节课的重点和难点及关键点。 第三步：选择方法。 第四步：选择教学媒体。 第五步：设计教学全过程的程序及时间安排。 第六步：设计课堂练习与课外作业。 第七步：设计板书。 第八步：教后反思。、 (二)教案编写的要求 教案编写的要求包括∶ 1.实现以人为本 把学生放在第一位，根据学生发展的需要，确立教学目标。九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计划初中教师教案初中教师工作计划 2.体现系统化教学设计的理念 教案撰写要把主要精力放在教材把握、学情考察、教法改进、实践反思上，尽量减少费时低效、抄录应付检查的形式化做法。 3.具备重要信息 教案包括课题、教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学的程序与方法、教学媒体的使用、课时安排、作业等，它们是构成教案的基本要素。这些要素的具体写法，允许有个人的特色，不必追求统一的模式，但不管那种写法都要包括这些基本内容。 4.编写教案的要求应因人而异、因科而异，区别对待 从形式上看，教案又可分为详细教案，简明教案和微型教案三种。对于新教师，最好先写一份详案，然后从中缩写出一份提纲式的简案，供上课时作提示和参考用;经验丰富、教材熟悉，学生了解的老教师可写简寒;大多数教师可写介于详简之间的实用教案。对有些内容较多、难度较大的课时无论什么教师都应写出详案。 5.教案编写的形式可以多样化

教育科研报告书写注意事项

教育科研报告书写注意事项 教育科研报告书写注意事项 一、结题报告的基本结构 结题报告是一项课题研究结束,研究者客观地、概括地介绍研究过程,总结、解释研究成果,向有关部门（机构）申请结题验收的文章。它是课题研究所有材料中最主要的材料,也是科研课题结题验收最主要的依据,其基本结构包括：题目部分——标题、署名。 正文部分—— （1）序言（问题的提出、研究的动机）。 （2）理论依据。 （3）研究目标。 （4）研究方法（采用哪些教育科研方法）。 （5）研究的主要内容。 （6）研究过程概述。 （7）研究成果（概括性描述、列出图表、研究假设的检验结果）、结论与建议。 （8）存在的问题或研究的局限性。 结尾部分——注释、参考文献、附录。 结题报告要注意基本格式的规范化。根据具体情况,在体例上可作适当调整,我们反对格式呆板化,但也不能违反基本格式。接下来着重谈谈几个带有普遍性的问题。 二、题报告题目的表述要有明确性结题报告的题目一般格式为：《……》课题结题报告。 关键是该课题题目应具体明确,准确地概括研究的方向、研究的广度和深度,且有新颖性。 具体要求是：①应有价值、有新意。②范围既不会过于宽泛,也不会过于狭窄。③最好能囊括研究范围、对象、内容、方法。④题目内容最好涉及两个变量。⑤题目不要用疑问句形式。⑥题目要避免价值判断。⑦不宜用过分修饰、文学化的题目。⑧用词规范,切忌杜撰。在研究过程中如果发现题目不当或该研究没有价值,就得终止研究,重新调整研究课题,并呈报立项审批单位。在结题报告中应写新的课题,并附上说明。 三、理论依据的选取、运用要准确理论依据即本课题研究的科学依据,是选题论证的依据,是研究者对所研究问题预先赋予某种假设的理论依据和指导研究过程的理论依据。 选取理论依据要防止三种情况：①无“论”可依;②有“论”难依;③大“论”小“依”;④有论不依。所选取理论的科学性、先进性、针对性和理解的深刻性直接关系到教育科学研究的水平。教育理论都有很强的时代性和现实针对性,有的还存在其局限性,运用时不能拈来便用。 四、教育科研过程要作客观、清晰的概述对研究过程的概述必须符合研究类型特点。教育科学研究方法有多种划分标准,因而教育科研有多种类型,诸如基础研究、应用研究、开发研究（发展研究）;理论研究、实验研究、调查研究、追因研究;探索性研究、描述性研究、解释性研究等等。对于各种研究,特别是应用研究和实验研究应明确界定。 应用研究用于应用或检验理论,评价它在解决教育实际问题中的作用。中小学教育科研大多数是应用研究。 实验研究是根据研究目的,运用一定的人为手段,主动干预或控制研究对象的发生、发展过程,以探索、验证所研究现象因果关系的研究过程。教育实验可分为探索性实验、验证性实验、推广性实验（当前我国进行的有学校整体改革实验、引进国外教育理论的验证实验、教育政策决策的实验、课程教材的改革实验、教学方法的改革实验）。那一世范文网 这里有必要讲讲教育行动研究,它与教育实验是有区别的。教育行动研究是教育决策者、校长、教师主动利用有关理论、知识、方法解决亟待解决的实践问题。它把解决问题放在第一位,强调研究过程与行动过程结合,注重研究者与行动者合作,要求行动者参与研究,对实际工

授信申报及授信分析报告撰写注意事项

授信申报注意事项及授信分析报告撰写要点 一、授信申报注意事项 1、真实性问题。授信申报材料中上报的各种证、照，购销合同，财务报表等客户资料必须保证真实，否则客户经理作为第一责任人，将会被追责。 2、授信材料完备性和有效性问题。客户基础资料和审查审批资料要齐备，客户营业执照、组织机构代码证书、贷款卡、排污证等资料要在有效期内；审查审批资料中签字齐全、意见明确，日期不得空白，不得有空白未填现象。 3、申报授信调查简表要保证真实、合规。 4、行业偏离度问题。客户经理要认真学习2012年总行信贷投向指引，使我们的营销方向符合我行信贷政策要求，努力提高我行行业发展度。 5、环保风险。高度重视企业环保达标情况，注意经常检查排污许可证是否在有效期内。既要避免在未取得有效排污许可证的情况下提供授信，更要防范我行已提供授信的企业排污许可证失效可能给我行带来的风险。 6、民间借贷融资风险。尤其注意中小民营企业民间借贷情况，认真查看企业银行流水，对于与自然人、小额贷款公司之间资金往来频繁的企业，要分析其合理性，深入挖掘其中可能存在的风险。 7、集团客户管理问题。符合我行集团客户定义、应纳入集团客户统一授信的企业，客户经理要及时与省分行公司部沟通及时纳入集团客户，按照总行集团客户管理要求，集中统一授信。判断授信客户是否属于一个集团，关键性因素是管理控制权。 8、资金需求测算要审慎。

务必要实事求是的测算，不能倒程序操作，先确定贷款额度，再计算资金缺口。测算出的资金需求与拟提供授信敞口之间应有一定差异，若需求测算不审慎，可能被银监部门检查而产生不必要的麻烦。 9、出口依赖型企业授信风险。对于出口收入占总收入比重较大的企业，要重点关注国别、汇率、反倾销等风险，尤其对于出口中东、欧盟等地区比重较大的企业更要深入分析。 10、盈利性分析要实事求是，不得不切实际的夸大，如增大存款余额、增加其他收入等。 11、补充材料及时性及质量要求。省、分行补充材料应在3天内反馈，无法及时反馈的，要提前说明原因；补充材料要用精炼、准确的语言回答所提问题，不能模凌两可，拖泥带水。 12、中介机构的选择问题。对有敞口的授信客户，报表审计和抵质押物评估必须选择我行认可的中介机构，客户经理要综合考虑中介机构的信誉状况、收费情况、工作质量以及历史合作情况，从备选名单中选择合适的中介机构进行合作。 13、担保公司选择问题。要从已与我行签约的担保公司中，优选信誉良好、资本实力强、合作历史良好的担保公司合作。 14、押品价值问题。客户经理要根据押品坐落的地理位置、使用年限、土地性质、建设结构以及周边参照物等认真分析中介机构评估价值的合理性，并对授信后押品价值的变化情况定期跟踪。 15、对于实行许可证制度的某些特殊行业，如建筑施工企业、矿山企业、和危险化学品、烟花爆竹、民用爆破器材生产企业，必须取得企业安全生产许可证。 16、结算量占比与我行贷款参与率要匹配。 17、对于出现信贷手册要求的突发事件，要在2个工作日内完成调查，并上报《信贷备忘录》。 18、认真阅读企业征信报告，对其中非正常情况要有合理解

教案撰写标准格式

教案撰写标准格式 一、标题（课时） 二、教学目的 三、教学安排（教学内容、方法和手段） 1、旧课复习（时间） 2、新课内容（时间） 3、新课小结（时间） 四、作业 五、教学后记 教案（首页）

注：课程类别：公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实验课、公共选修课

附件3：参考教案格式 课程教案 填表说明：1. 每项页面大小可自行添减，一节或一次课写一份上述格式教案。 2. 课次为授课次序，填1、2、3……等。 3. 授课方式填理论课、实验课、讨论课、习题课等。 4. 方法及手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、 音像讲解等。

教案参考格式 教案是体现教师在备课的基础上，根据课程教学大纲对课堂教学的总体设计和组织安排，是教师实施教学的基础，是保证教学质量的前提。 为做好教案编写规范与管理工作，促进教案活动更加规范、有序，提高教学水平，保证教学质量，特制定本办法。 一、教案编写的要求 （一）教案封面、扉页上的课程基本信息。 1．教案封面要求：应填写课程名称、课程编码、总学时（周学时）、开课时间、适用年级、专业、使用教材、授课教师等信息。 2．教案扉页要求：应填写本课程的教学目的、教学方法、教学要求、考核方式等信息。 （二）设计编写教案 教案是指正文部分对教学内容做了较为详尽的表达，较为充分的体现了教师对教学过程的设计。主要包括：章节、教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学手段、学习旧课、引入新课、提问与练习、小结、布置作业等。 在编写教案时应突出以下要点： 第一，确定教学目的。教学目的要反映学院的办学定位、办学思路、教授知识的深度、广度、教学层次；技能训练、能力培养；思想素质教育。 第二，设计教学过程。教学过程应符合学生的认知规律，调动学生主动学习的积极性，及时矫正学生的不良学习习惯。 第三，确定教学方法和教学手段。紧紧围绕课程教学大纲、教材和教学参考资料，了解并分析学生的基本素质和特点。根据课程的重点、难点选定教学方法。 多媒体课件是辅助教学的重要手段之一，某些课程根据教学大纲的要求应制作多媒体课件辅助教学，但多媒体课件不得替代教案，必须按要求编写教案。 第四，撰写教学后记。教学后记是教师对本章节教学效果反映的总结、分析，可以全面审视教学过程中的不足，肯定教学过程中的成功经验，不断积累教学经验，改进教学，提高教学水平。

调研报告注意事项及模板

调研报告的写作技巧、样本及格式要求 说到调研报告,就不能不先说调查报告, 有许多人把这两种文体混为一谈, 在写作中不加以区分, 其实是错误的。 调查报告是对某一情况、某一事件调查研究后, 将所得的材料和结论加以整理而写成的书面报告。调查报告的使用范围很广,制定方针政策,解决各种实际问题,弄清事情真相,扶植新生事物,推广典型经验,都离不开调查报告。调查报告反映具有普遍意义或带有关键性问题的情况,内容比较复杂,深度广度的要求比较高。广义上说,所有的调查报告都或多或少带有某种研究性质, 都是调研报告。而狭义的调研报告指的是以研究为目的写出的调查报告,它不包括反映特定情况、介绍工作经验、揭露特殊问题的专题报告, 但它又包含这几方面的内容。 调查报告与一般的调研报告并不一样, 主要原因在于调查报告与调研报告的侧重点不同。调查报告侧重调查过程, 而调研报告侧重于研究与结果, 是以调查为前提, 以研究为目的,研究始终处于主导的、能动的地位,它是调查与研究的辩证统一,充分反映调查研究的结果。以前的应用写作只讲调查报告, 调研报告成为应用写作的专门体裁和热门话题, 是在改革开放以后。进入21 世纪, 我国各项事业突飞猛进,不仅党政机关需要大量的调研报告, 企业集团为了适应激烈竞争的形势,也需要更多的调研报告因此, 调研报告在应用写作中占有日益重要的地位。 调研报告的写作要抓好三个主要环节:调查、研究、报告。这三个环节中, 调查是基础,研究是关键, 调研报告的写作是把调查获得的材料所形成的观点,通过布局安排、语言调遣组织成文章。这里, 调查与研究是辩证统一的关系。它们之间不仅相互作用, 相辅相成, 而且相互贯通。调查的目的, 在于掌握大量、真实、全面的客观事实和具体数据, 对基本情况有一个系统的了解; 研究的目的是对已经获取的材料进行分析、研究,探索事物的本质和规律; 报告则是在调查、研究的基础上, 用书面形式说明结果。 因此, 可以说“调查”是“研究”的事实基础, “研究”是“报告”的理论依据,“报告”是调查、研究的具体体现。

规范方案汉字书写的要求教学设计

《规范汉字书写的要求》教案 商丘市睢阳区郭村镇初级中学X X X 教学目标： 1、明确规范汉字书写的要求。 2、指导学生练习，使学生规范、端正地书写汉字。 教学过程： 一、导入： 二、规范汉字书写的要求 （一）、执笔姿势 怎样掌握正确的执笔姿势呢？ 首先，在执笔的手上找准四个与笔的接触点，第一点在拇指指尖；第二点在食指指根骨节凸起处；第三点在食指指尖；第四点在中指第一关节与指甲边中间的位置。 然后，把拇指及食指合成蟹钳形状，拇指和食指把笔杆钳合起来，当中指稍用力向上顶，拇指和食指向下压，笔杆便可锁紧，做到指实掌虚。（二）、笔顺规则 笔顺规则大致有这样几种： 一般规则： 1、先撇后捺：人八入 2、先横后竖：十王干 3、从上到下：三竟音 4、从左到右：理利礼明湖

5、先外后里：问同司 6、先外后里再封口：国圆园圈 7、先中间后两边：小水承 补充规则: 1、点在上部或左上，先写点：衣立为 2、点在右上或在字里，后写点：发瓦我 3、上右和上左包围结构的字，先外后里：厅座司 4、左下包围结构的字，先里后外：远建廷 5、左下右包围结构的字，也先里后外：凶画 6、左上右包围结构的字，先外后里：同用风 7、上左下包围结构的字，先上后里再左下：医巨匠 （三）、笔画 在写字教学中，很多学生学习基本笔画时，会按照最标准的基本笔画形态一遍遍地反复，却不知一个字中如果有两个及两个以上相同的笔画，得有长短、轻重、正斜、俯仰、收放等变化；如果有两个及两个以上相同部分组成的字，则应分清主次、大小、强弱等，要力戒雷同，以达到参差错落，变化有致。 １、点的变化 小尽心江兴点 这类字书写时要注意点的形态，有左侧点、右侧点、竖点、长点等等，笔法到位，相互间顾盼呼应。 ２、横的变化

撰写报告(请示)的注意事项

撰写报告（请示）的注意事项 公文是管理工作的外在表现和形象体现，文风反映工作作风。只有以简洁、精准、易懂的公文为载体，才能更好的贯彻落实管理要求和措施。报告（请示）等公文要内容充实、主题突出，结构严谨、观点鲜明，表述准确、文字精练。 一、基本情况 （一）报告（请示）审核的主要事项 1．审程序。文件报批程序是否完备，包括事权是否明确，是否征求了相关部门意见并达成一致，是否经过会签，国务院常务会议审议文稿是否经部门一把手审阅签字，等等。 2．核体例。文件体例是否符合国家标准和规定，包括报告（请示）文种、格式是否符合领导批示、来文要求及行文规范，密级、缓急程度标注是否准确，等等。 3．看内容。一是文件内容是否符合法律法规、路线方针政

策、国家有关规定、部门职责分工等；二是领导批示、来函要求是否得到明确回应；三是法律法规文件名称、规定用法、领导批示、业务术语、缩写简称等是否准确；四是文件内容、文字表述是否通顺、妥当，遣词造句是否存在歧义，是否存在错别字，等等。 4．顺逻辑。一是数据、报表等前后逻辑是否一致，与相关报告、公报等是否匹配；二是基本情况、问题成因分析是否全面客观、逻辑清晰、相互呼应；三是下一步措施是否具体明确、针对问题、有可操作性，部门职责分工及协调配合是否清晰，等等。 （二）容易出现的问题 (备注：领导针对某些报告、文件、情况择要等信息作出批示，这些资料以下简称“领导批示件”) 一是不进行会签或未征求相关部门的意见，尤其是针对领导明确要求“部门协同办理”的事项。二是文件内容不完整，包括未全部列出所有领导批示，领导的批示要求答复不全面、针对性不强，针对“领导批示件”反映情况的分析不全面客观、不深入等。三是报告夹带请示事项或有类似表述。四是一份文件请示多类（项）事项。五是对策措施的针对性和可操作性差。六是有错别字或数据有误。七是专业术语多且未作合理解释，等等。

中教师教案规范书写与检查的要求

市七中教师教案规范书写与课后反思的要求 一、教师教案规范书写要求 课堂教学设计包括教学目标（知识与技能、方法与方法、情感态度价值观）、教学重点和难点、教学方法（教学中教师的教法和学生的学法）、教学媒体（含课件）、课时安排、教学过程（包括新课导入、教学内容、师生互动、板书设计、课堂小结、作业布置等环节），此外还应有课后反思。 其中，重点要求： 明确的教学目标是实现教学过程最优化的重要前提。新课程提出的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的“三维目标”，已经成为中小学教师设计课堂教学目标的标准。 1. 为学生立标，立学生之标 教学目标的行为主体是学生，而不是教师，应该“以学论教”、“为学生而定目标”。 2. 依据课标，借助教科书，理想的教学目标应该是根据每一个学生的实际来确定。世界上没有两片相同的树叶，世界上也没有两个完全相同的孩子，理想的教学目标应该是因人而异的。但是实际上，我们既不能实现完全的针对每个学生的个性教学，也没有那样多的时间去了解每个学生的个别情况。那么，怎样使我们的教学目标基本适合全班学生呢？一个简捷的办法，就是依据课标，借助教科书。《义务教育课程标准》简称“课标”，是国家组织课程专家对义务阶段的学生进行认真调查和研究后确定的教学目标、规定的教学内容、规定的教学实施原则。可以说，课标是国家对教育对象的本质认识，是实施教学的“大法”。依据课标确定教学目标，就能基本上符合学生的发展实际。 （ 3 ）目标要可操作、可实现。（ 4 ）目标要细化和具体化。教学目标通常是策略化的、可观察和评价的，亦即是可操作的。有的教案中，教学目标经常出现“了解”“理解”“掌握”“运用”某一具体概念、知识点，而这只是 科学设计教学过程 教学过程是人的一种特殊的发展过程。教学过程本质是一种交往互动，是师生、生生、生本等教学因素之间的交往过程。教师为了引导学生按照课程标准的要求实现身心发展的各项目标，必须精心设计教学活动。教师的教学过程的设计水平直接决定了学生的学习效果和课堂教学的效益，在教学过程设计中应充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。 第四节创造性地使用教材资源 教材是进行教学的重要资源，是精选出来供学生学习的材料。教师是否善于运用教材是有效地进行教学诸多因素中不可忽视的因素之一。长期以来，主、客观因素在一定程度上限制了教师创造性地开展教学工作，使教师成了照本宣科的“教书匠”。教师关注的只是知识点的教学，而忽视了关注人的全面发展。随着新课程改革的进一步深入，教师要活用、用活现有的教材资源。教育家叶圣陶先生曾说“教是为了不教”，在新课标的要求下，教育专家们也曾一再强调“不要机械地去教教材，而要灵活地用教材来教”，用教材教成为新课程改革的新要求。

公文写作指导：答询报告写作规范及注意事项 (5000字)

公文写作指导：答询报告写作规范及注意事项所谓答询报告，就是指上级对某事项有所垂询时本级进行答复所用的一种报告类型。 如某单位承办了一次大学生演讲比赛的协作区复赛活动。赛后，有个别参赛院校和参赛学员对公布出来的比赛结果不认可，并将其三点存疑之处向总参军训和兵种部进行了反映。因此，总参军训和兵种部院校教学局就此向该单位进行询问，并要求就复赛的有关情况作出书面报告。故该单位答复如下： 关于军校大学生演讲比赛××协作区复赛结果有关情况的报告 总参军训和兵种部院校教学局： ×月×日电函悉。现就我协作区军校大学生演讲比赛复赛结果的有关情况报告如下： 一、关于复赛活动的组织情况。此次复赛，我协作区按照本区的院校情况，结合总参核定给我区的决赛指标，给各参赛院校明确了复赛名额：各院校均派4名选手参加复赛。在要求各院校严密组织预赛的基础上，为保证复赛的公平公正，我中心在组织复赛时特别外聘了三所军地院校的七名资深教授担任评委，并在比赛时由各院校派出人员担任统分员。因此，复赛的前期准备是充分的，现场的组织程序是合乎要求而且是正规严密的。 二、关于对比赛名次的确认考虑。由于我协作区的参赛院校相对较少，在赛前组织评委召开预备会时，有部分评委提议：鉴于××大学的生源入学质量明显要高出其余院校许多，因此比赛结果有可能出现一边倒集中于该大学的现象。从有利于鼓励各院校积极参加类似活动以促进学科建设和教学水平提高的角度出发，是否可以适当照顾办学起点和生源质量较低的院校，使其亦能有选手进入决赛。对此提议，我中心在请示主管领导后，原则上同意在公开比赛的基础上，如出现优胜者过分集中于某院校，而其余院校未有选手胜出时给予适当调整照顾，但被照顾者将在胜出选手中*后排名。因此，我中心之所以采纳评委建议，完全是从有利于各兵种院校的长期协作、从顾全大局的角度出发给予考虑的。 三、关于对复赛结果的确定情况。从现场比赛的得分情况看，结果与评委们的赛前所料大致相同：在5名胜出者中，前面4名均为××大学的选手。对此，我中心组织评委们进行了讨论。会上，评委们意见一致，认为选手的得分并未当场公布，从比赛的整体情况看，有必要将此结果进行一点小调整，即把××大学的第4名调整到第6名，原第5名调整为第4名，原第6名为第5名。故最终公布的结果为：在取得决赛资格的5名选手中，前3名为××大学选手，其余2名分别为××学院和××学院的选手。因此，我协作中心上报教学局的复赛结果，其中固然有从大局出发适当照顾××学院的因素，但同时也是充分尊重评委意见的结果，此外并无他因。 专此报告。 ××协作中心办公室 二○○三年×月×日 这是一份标准型的答询报告。此报告是××协作中心办公室在接到上级主管部门电函询问演讲比赛复赛结果后所作的答复。 从这份报告中，我们可以看出，—份答询报告，其正文内容构成与一般报告相同，都是由报告导语、报告主体和报告结束语构成。所不同的是，答询报告较之于一般汇报性、反映性或建议性报告，其特点表现为内容更为集中、单一，篇幅更为短小，而且明显地带有较强的时效性，必须在上级来函来电规定的时间范围内办结。 因此，在写作答询报告的正文时，规范的结构就是分为三部分。 第一部分是正文开头，也是报告的导语部分。它通常以引叙来函的形式作为行文背景，然后以文种的承启语作为报告主体内容和开头之间的连接。如例文中的“×月×日电函悉。现就我协作区军校大学生演讲比赛复赛结果的有关情况报告如下”。这一部分虽然只是使用两句套话，但它却是不可或缺的，套话形式下所传递的公文信息在于：第一句话讲明答询的缘由，

环评流程及专家评审会注意事项

环评流程及专家评审会注意事项 一、环评审批流程 1、申请人提出环保行政许可事项； 2、受理申请，审查报件资料是否齐全、合法。现场踏查项目位置，如不符合要求，退回申请人补正，并一次告知补正内容； 3、A，环评单位编制环境影响报告书（表），提出环评文件的初审意见或直接审批（限时7个工作日）； B，建设单位填写环境影响登记表，市环保局审批(限时5个工作日)； 4、建设单位严格执行环境影响评价和“三同时”制度，试生产三个月内，提交建设项目环境保护申请报告（表、登记卡），附建设项目环保验收监测报告（一式两份）； 5、环保行政主管部门组织验收并在承诺的期限内予以批复 时限：报告书10个工作日，报告表7个工作日。 二、环评报告编写要点 在环评报告审查时，常常会有专家说“这个报告没有特点，所写的内容可以用在任何一个建设项目”等之类的评论。那么如何写出特点呢？对此，应注意以下两个方面： 一方面要注意工程的特点。分析这类工程有什么特点或工程所包含的建设内容中有哪些有特点的部分，特别是会造成明显环境影响的工程建设项目。同样是生态类项目，水电、公路、铁路、管道、不同类型的矿山开采项目，由于其建设内容不同，对生态环境的影响性质、方式和程度各不相同。而且具体到某一个项目，它往往有自己的特点。所以首先需要从具体的项目上去寻找特点。如管道工程，由于其可能在不同区域的开挖方式不同，生态影响就不同。而矿山开采，井工开采与露天开采对生态的影响差别就很明显。水电则也有各种不同类型，施工方式、大坝结构、淹没面积、移民等生态影响比较复杂。工程占地有哪几个类型？永久占地和临时占地分别是多少。 二是要认真分析工程所在的环境有什么特点。项目所在区域的环境不同，影响就差别很大。全国各地环境差别千差万别，不同地区的环境各有特点，其环境敏感性、脆弱性及保护要求各有不同的要求，不同的环境对建设项目的干扰的缓

教案编写规范及要求

教案编写规范及要求文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

职业学院教案编写规范及要求 教案是教师组织教学的必备教学文件。为进一步规范课程教学，提高教学水平和质量，确保专业人才培养目标的实现，学院要求教师上课（所有的理论课和实验、实训等实践课）必须有教案，并且为了确保教案的编写质量，特制定本规范和要求。 一、教案的内涵 教案是为实现教学大纲而精心设计的授课框架，是教师针对不同层次、不同专业学生，为了实现一定阶段预期的课程目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统的规划和安排，也就是教师为每一知识点（群）的教学实施而制定的以课时为单位的教学实施方案。 编写教案要根据教学内容和教案构成要素制定详细的授课内容和教学实施步骤，并就所采用的教学方法和教学手段进行必要说明。 编写教案要处理好应该教什么和学什么（目标），如何教和如何学（策略），教的怎样和学的怎样（评价）的关系。 编写教案首先要钻研教学大纲和教材（实践课还应钻研实验或实训指导书），弄清本课程的教学目的，各章节（或各实践单元、项目或课题等）的具体内容、要求、重点和难点，以及形成能力的基本要求。其次要注意广泛阅读本门课程相关资料，了解本专业技术领域的发展方向，对课程有关内容进行必要的补充。第三要了解学生已有的知识结构、理解能力，对课程教学内容进行合理的安排和设计。 二、教案与讲稿的区别 教案是授课教师教学过程的设想与计划，它不同与授课讲稿。讲稿是教师的讲课稿，是丰富和细化教案中具体要求，根据教学内容对教案的具体化。讲稿是对全部讲授内容的具体组织与表达，是讲授内容的文字描

关于撰写教学设计的建议

关于撰写教学设计的建议 （执笔：魏银波潘东城） 作为教学设计应该包括活动目标、学情和课程资源分析、活动内容（任务）分析、活动环节与活动设计（课型特色要鲜明，“六课型”分别是选题课、开题课、活动策划课、方法指导课、阶段研讨课和成果展评课）、教学活动评价等五项有关教与学的设计。 一、活动目标 活动目标要紧紧围绕本课时的学生活动任务，从活动方式、活动达成的目标着眼，尽量展现出本课时要完成什么任务，应用什么方法，达到怎样的效果，进行详细表述，这样利于老师有清晰的思路，有明确的目标。同时，教师应该明晰课程目标、阶段目标与课时目标的关系，细化课时目标，使之更有导向性，更便于检测活动效果，切勿表述空泛。 范例一【《活动策划课》活动目标】 （万江中心小学魏银波指导四年级同学实施的《动手动脑，变废为宝》活动策划课的课时目标设计） 1.引导学生关注生活中的废品，并认识到生活中的废品可“变废为宝”循环利用； 2.组织交流常见的生活废品的改造方案，拓宽学生废品再利用的思路，提高废品再利用的能力。 过程与方法目标： 1.通过投票选定活动主题名称、小组商定小组活动主题的过程，进一步提高学生策划活动的能力； 2.通过解决小组成员间的意见分歧的活动环节，进一步提高学生的合作意识，增强团队意识，增加小组合作的经验。 情感与态度目标： 1.通过课堂观看有关废品利用的作品，提高学生废品再用的意识，强化减少浪费的环保意识； 2.通过鼓励、肯定、表扬等方式增强学生表达自我见解的自信心，提高交流分享的积极性，并从中培养学生良好的倾听习惯和欣赏认可别人观点的思想意识；

3.通过小组交流、班级交流、评议活动方案等环节，让学生体会分享、与人交流的乐趣，增强交流意识，并学习客观评价别人的观点、作品，从中感受交流学习的重要性。 【意见和建议】综合实践活动课程中各个课型触及的知识点和能力点不尽相同，内容指向不同，有时会偏重知识，有时会偏重能力，也有时会偏重体验，所以不提倡所有的活动目标都采取三维目标的，不必面面俱到，应有的放矢，重在突出本课时教学内容的重点和亮点为主。 二、学情和课程资源分析 学情分析具体是指学生处于哪个年段（级），对课程学习方面的基本情况，包括学生的学习进度，已经掌握的与主题研究相关技能情况的概括，为制定本节课的教学目标、教学重难点、教学环节的设计提供事实依据。 课程资源分析，就是认知有利于实现课程和教学目标的各种因素表现出来的优势和劣势，在这个基础上再进行进一步的资源评估，发现在资源使用上的可行性。 范例二【《选题课》学情和课程资源分析】 （改编自万江中心小学魏银波《走进“新村腐竹”》的活动背景） 新村社区是万江区的一个居民社区。民风淳朴，当地的豆制品豆浆、腐竹远近闻名，常作为地方特产馈赠亲友。腐竹是传统的食品，由于具有较高营养价值，深受大众欢迎。为保护和传承这个市级非物质文化遗产，结合本土资源的优势，计划开展一次题为《走进“新村腐竹”》的综合实践活动。 本活动之前学生刚完成一个《家乡美》的主题活动，本活动是前活动的延伸。之前已经开展过《传统文化》、《传统节日》等主题活动，学生接触过一些传统的食品，掌握了一些参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法，具备一定的研究基础。但本次研究中心是“新村腐竹”这一种传统食品，研究范围缩窄了，主题关注点立足于围绕“新村腐竹”衍生的富有研究价值的问题，研究难度有所增加。针对这些情况，本次的综合实践活动要想方设法让课堂更生动，更有趣，符合他们的认知特点，吸引他们的注意力，把精力放到学习上来，慢慢养成专心的习惯，从而创造一个安静、和谐的学习氛围，提高活动效率。