中职英语“做中学,用中教”的探索与实践

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中职英语“做中学，用中教”的探索与实践

作者：薛鸿燕范复旺

来源：《职业·下旬》2013年第10期

摘要：中职英语教学如何立足于学情实际，让学生愿学、乐学，学有所得，学以致用，

提高学习效果，这既是中职英语课程改革的客观要求，也是新形势下英语教学服务学生职业能力发展的必然要求。为此，我们借鉴中等职业学校专业教学改革的理念和做法，在任务型活动教学中开展了“做中学，用中教”的尝试与探索，取得了明显的成效。

关键词：中职英语做中学用中教任务活动

一、中职学校专业教学改革的启示

目前，中等职业学校以适应职业岗位需求为导向，不断深化专业课程与教学改革，努力实现教学过程与工作过程的对接。专业教师教学理念从“知识为本”转向“能力为本”，从传统的“教师讲、学生听”转向“教师指导、学生做”，并根据专业课程特点，选用项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学等不同的教学方法，突出“教、学、做”的统一，收到了较好的教学效果。同时，充分发挥仿真模拟实训基地作用，教学场所由固定教室转到“专业实训室、实习车间”，在教学手段上运用多媒体、网络化、现代化教育技术，穿插图片和录像等内容，帮助再现生产过程、展示结构、动态演示工作原理，创设工作、工厂生产情境，增强了教学的实践性、针对性和实效性，激发了学生学习兴趣，强化了学生专业技能的培养，有效提升了人才培养与经济社会需求的吻合度。

毋庸置疑，中等职业学校专业教学改革的理念、做法和成效，体现了鲜明的职业教育特色，具有极强的时代性，积累了正能量，为英语等公共文化课改革做了铺垫。

二、“做中学，用中教”的理论依据

所谓“做中学，用中教”，即“Learning by doing，Teaching while using”，就是在教学中设计接近生活和职业岗位的真实任务，以活动为载体，以应用为目的，让学生在完成任务的活动过程中去学习语言、运用语言、体验乐趣，并在教师的指导下或利用自身的学习优势教授同伴或小组成员，提高语言技能和学习效果，培养真实的英语应用能力，达到“教学做”的统一。

“做中学，用中教”，既是一种学习方式，又是一种语言实践活动。在实践中我们对以下理论或理念进行了探索。

1.陶行知的“教学做合一”理论

“教学做合一”理论是我国著名教育家陶行知教育思想的精髓，陶行知先生主张：事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。教学做是