抵抗弯曲

抵抗弯曲

准备：3厘米、6厘米、12厘米的纸条，3厘米宽，1层、2层、4层厚的纸条，垫圈、盒子、木块、钢尺、记录单、课件

一、导入

1、老师：先请同学们欣赏几幅世界著名建筑物的图片（课件出示）这些建筑造型优美、坚固耐用，但是一旦出现意外，会出现什么样的后果呢？

2、观看视频《美国明尼苏达州密西西比河上公路桥坍塌事故》

提问：你认为可能是什么原因造成大桥坍塌？

学生提出自己的猜测

3视频解密：结构性缺陷导致坍塌

设疑：桥梁的结构是什么样子的？桥梁的结构怎样影响桥梁的安全性的呢？

4、出示不同桥梁的图片，观察：它们在结构上有什么共同之处？（支撑桥面的有竖着的材料和横着的材料）

这样的结构除了桥梁，房屋上有没有？出示房屋的图片，观察找到结构上的共同之处。

5、认识横梁和柱子

课件出示：在房屋和桥梁上起到支撑作用的材料，竖着的柱子，横放的是横梁

提问：在受到压力时，是横梁更容易被压弯，还是柱子更容易被压断？（横梁更易被压弯）

6、如果横梁抵抗弯曲的能力强，桥梁和房屋就会（更坚固），这节课我们就来研究如何让横梁抵抗弯曲的能力更强。（板书课题）

二、研究横梁的宽度与抗弯曲能力的关系

1、提出假设：你认为横梁的抗弯曲能力可能和什么因素有关？

2、学生提出猜想（长度、宽度、厚度、形状、间距、材料等）

3、选择研究的问题：横梁的抗弯曲能力和宽度的关系

（1）做出假设：横梁的抗弯曲能力和宽度有什么样的关系？

（2）需要什么样的材料？

不同宽度的纸条，支撑物、重物

（3）选择合适的纸条

课件出示不同的纸条，选出符合实验要求的纸条，说出理由

老师：选择的纸梁的宽度不同，厚度和长度、材质都得相同，这样的实验属于对比实验

（4）除了纸条的厚度和长度、材质都得相同，对其他材料还有要求吗？（支撑物的距离、高度、放垫圈的位置、力度都得一样）出示盒盖，以它作为支撑物，垫圈都放中间，要轻轻的放

强调：只能改变一个条件，其他条件都不变，研究什么就只能改变什么条件。

（5）出示记录单一

先把假设写下来，强调要先预测，再实验，把数据及时记录

提示实验要求

（6）分组实验，老师巡视

（7）分析数据，得出结论

说一说，通过你们的实验，能得出什么样的结论？

纸梁的抗弯曲能力和宽度有关，横梁越宽，抗弯曲能力越大

（8）小结：我们通过做出假设、设计实验方案、动手实验、分析数据得到了结论，那你们会用这个方法研究其他问题吗？

三、研究横梁的抗弯曲能力和厚度之间的关系

1、小组讨论

做出假设

选择合适的材料

如何进行实验操作

2、交流：选择什么样的材料？改变什么条件？保持不变的条件是什么？你还需要什么材料吗？（拿出信封2的材料）

3、出示记录单，提醒记录数据

4、分组实验

5、交流汇报

得出结论：横梁的抗弯曲能力和厚度有关，增加横梁的厚度，能大大增强横梁的抗弯曲能力。

6、提问：如果只能选择一个因素，要想使横梁的抗弯曲能力更强，你是选择增加宽度还是增加厚度？

四、应用

盖房子的横梁，我们是选择横放还是立放？你能用学过的知识解释吗？你能用简单的工具证明吗？（只用钢尺）

五、总结

通过我们今天的研究，我们发现了横梁的抗弯曲能力和宽度和厚度之间的关系，你还想研究其他问题吗？你会不会研究？

下节课我们继续研究其他问题。

六年级上册科学教案 抵抗弯曲教科版

《抵抗弯曲》教学设计 教材分析 《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册《形状与结构》单元的第一课。本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。本单元知识的编排由浅入深逐步展开，先研究薄形材料怎样抵抗弯曲，再研究弧形结构和框架结构，最后再涉及研究结构科学在塔和桥上的应用。本课学生常见的房子和桥梁的共同结构引出本节课研究的内容，引出“宽度、厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。 本课探究活动主要分为三个部分： 第一部分：纸的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同宽度的纸上放垫圈，比较不同宽度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，并通过分析整理数据，使学生认识到纸的宽度增加，抗弯曲的能力也会提高。第二部分：纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同厚度的纸上放垫圈，比较不同厚度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，并分析整理数据，使学生认识到纸的厚度增加，抗弯曲的能力会显著提高。第三部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。这个活动是对第一个活动结论的应用。通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解释横梁立着安放的现象，最后再通过演示实验来证明学生的想法。 教学目标 科学概念：增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 过程与方法：识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。 情感、态度、价值观：能大胆假设并能在实验中求证。 教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究； 教学难点：对科学实验的变量识别与控制； 教学准备 实验小组：长度、厚度相同、宽度不同的纸条，长度、宽度相同、厚度不同的纸条；铁垫圈、桥墩，记录表。 演示准备：课件，纸条，塑料尺子，重物，统计表等。 教学过程 一、认识柱子和横梁 1、很早以前，人们就开始造房子，修桥梁。（这是……）让我们先来看看课本26面的一组房子和桥梁的图片。看看哪些同学观察的最仔细，能发现它们在结构上的共同之处。 2、(抽生回答，教师点拨。)是的。直立的材料称为柱子，横放的材料称为横梁。我们的教室里有柱子和横梁吗？它们分别有什么作用? 是的，它们共同支撑起整个房子和桥梁。如果在相同的压力下，横梁和柱子比谁最容易弯曲？ 3、(引导学生认识柱子承受的压力是把柱子压短、压碎，横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，所以横梁比较容易弯曲。)它们受压时，横梁比柱子更容易

抵抗弯曲教案

《抵抗弯曲》教学设计 一、教学目标： 1、认识房屋、桥梁结构中有“柱”、“梁”，知道梁比柱容易弯曲。 2、在实验中分析数据并得出合理结论，了解增加梁的宽度和厚度可以增加抗弯曲能力。 3、能够大胆的预测与细心的求证，在小组探究过程中，体会同伴之间合作的重要性。 二、教学准备： 小组：宽度成倍数关系的纸条，厚度成倍数关系的纸条，硬币，塑料尺子。 教师：ppt课件。 三、教学重点与难点： 教学重点：认识梁，指导学生做好两个实验，通过预测、实验、记录、分析数据等手段，知道增加梁的宽度和厚度能加强抗弯曲能力。 教学难点：梁的横放与纵放的比较认识。 四、教学过程： （一）图片导入： 1.今天我们来学习《抵抗弯曲》，首先观察下面的房子和桥梁，想想他们在形 状和结构上有什么相同的地方？ 2.请大家想一想，如果他们在受到重压时，哪个更容易弯曲折断？ 3.确实，比较容易断裂的是横梁，今天我们就来研究横梁的抗弯曲能力与什么有关 （二）自主研究 1.你认为横梁受压后抗弯曲能力与横梁的哪些因素有关？ 学生猜测：材料、形状、厚度、宽度、长度、结构…… 同学们作出了许多的猜测，下面我们就要以纸板来作为横梁，研究横梁的抗弯曲能力，主要从两个方面来研究：一是横梁的宽度对抗弯曲能力的影响，二是横梁的厚度对抗弯曲能力的影响。 2、探究过程： 实验一：教师演示：宽度不变，增加厚度，抗弯曲能力测试。 1 ) 首先我们来研究“纸的厚度与抗弯曲能力的关系”，你认为厚度和抗弯曲能力有怎样的关系？下面我们就要来做实验。那么这个实验怎么做呢？想一下，“研究纸的厚度与抗弯曲能力的关系”时要注意些什么呢？ 注意：演示时教师强调不变的因素，（除了厚度可以改变之外，其他的都不变）让学生体会控制变量探究方法。 2 ) 学生更观察并做好实验记录 3 ) 教师引导学生作出实验结论，并记录

精选2019-2020年教科版小学六年级上册科学形状与结构1、抵抗弯曲练习题九十三

精选2019-2020年教科版小学六年级上册科学形状与结构1、抵抗弯曲练习题九 十三 第1题【单选题】 在研究纸张的厚度与抗弯曲能力的关系时，要改变的条件是( )。 A、纸张宽度 B、纸张厚度 C、纸张的材质 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 材料的抗弯曲能力与( )种因素有关。 A、0 B、1 C、多 【答案】： 【解析】： 第3题【判断题】 判断题。 房子的立柱和横梁都是用木头做的，它们的抗弯曲能力相同。 A、正确 B、错误

横梁的抗弯曲能力只与横梁的厚度有关。 A、正确 B、错误 在做“纸梁的宽度与抵抗弯曲能力关系”的实验时，不需要控制纸梁的跨度。 A、正确 B、错误 纸的厚度增加一倍，它的抗弯曲能力也增强一倍。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第4题【判断题】 两张纸的抗弯曲能力比一张纸强。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：

第5题【填空题】 横梁______放着好。（填“立”或“平”） 【答案】： 【解析】： 第6题【填空题】 很多房屋和桥梁都是依靠______和______支撑住的。 【答案】： 【解析】： 第7题【填空题】 填空题。 从形状和结构的角度看建筑物，几乎所有的建筑物都有梁和柱或与此类似的结构。相比较而言， ______比______更容易弯曲。 通过实验我们发现增加梁的宽度可以抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大______抗弯曲能力。(填“增强”或“减弱”) 【答案】： 【解析】：

第8题【填空题】 同一横梁，厚度越厚，其抵抗弯曲的能力越______。（填“强或不强”） 【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】 横梁和柱子相比，______更容易弯曲。 【答案】： 【解析】： 第10题【解答题】 简答题。 东东用手弯折尺子时，他发现尺子平着很容易折弯，尺子立着折不弯，对于这个现象他感到很疑惑，你能告诉他这是为什么吗? 在学习了本节课的知识后，你能给正在盖房子的叔叔一些建议吗?(提示：从提高横梁抗弯曲能力的角度回答。)

抵抗弯曲教案(1)

抵抗弯曲教案 一．教材分析 《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版六年级上册《形状与结构》单元的第一课。本单元是从例外形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究多见的形状和结构的。作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。 本课探究活动主要分为三个部分：第一部分：纸的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在例外宽度的纸上放垫圈，比较例外宽度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，并通过分析整理数据，使学生认识到纸的宽度增加，抗弯曲的能力也会提高。第二部分：纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在例外厚度的纸上放垫圈，比较例外厚度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，并分析整理数据，使学生认识到纸的厚度增加，抗弯曲的能力会显赫提高。第三部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。这个活动是对第一个活动结论的应用。通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解释横梁立着安放的现象，最后要求他们用实验来证明自己的理由。 二．教学目标 1．科学概念 （1）房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱简易弯曲。 （2）增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 （1）识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。 （2）用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放。 3．情感态度价值观 能够大胆假设又能在实验中小心验证。 三．教学重难点：

教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究； 教学难点：对科学实验的变量识别与控制 四．教学准备： 教师：计算机辅助课件，磁带盒,尺等；每组学生：一号材料（垫圈一盒，长度、厚度相同、宽度例外的纸条），二号材料（长度、宽度相同、厚度例外的纸条），实验记录表，直尺，磁带盒等。 五．教学过程: （一）认识柱子和横梁 1．播放课件： 同学们，老师从嵊泗到海宁的路途中经过许多大桥，请同学们欣赏下面桥梁（东海大桥、卢浦大桥、南浦大桥等），他们在形状和结构上有什么相似之处？（学生从中发现大桥是由桥墩来支撑桥面，引出横梁和柱子） 2．引导学生认识柱子和横梁。 让学生认识教室里的横梁和柱子，教师点拨。得出：直立的材料称为柱子，横放的材料称为横梁。 3．比较横梁和柱子谁最简易弯曲？ 引导学生认识柱子承受的压力是把柱子压短、压碎，横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，所以横梁比较简易弯曲。研究横梁的抗弯曲能力是建筑学上的一个严重课题，今天我们就来研究如何增强桥的抗弯曲能力。 4．揭题：抵抗弯曲 5．猜测：横梁的抗弯曲能力可能与哪些因素有关？（学生可能会得出桥的长短、桥的材料、桥的宽度以及厚度等）

抵抗弯曲教学文档

《抵抗弯曲》 【教学目标】 1、科学概念：房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 2、过程与方法：识别和控制变量，记录数据，分析所数据并得出合理结论。用简单实验说横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 3、情感、态度、价值观：能够大胆假设又能在实验中小心求证。 【教学重难点】 重点：在有关的因素中实验研究抗弯曲能力分别与梁的宽度、厚度的关系； 难点：对科学实验的变量识别与控制。 【教学准备】 为小组准备：宽度不同、颜色的相同的纸条（3cm、6cm、12cm）；长度、宽度相同、厚度不同的纸条（1张、2张、4张）；小垫圈。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1、认识“横梁”和“柱子” （1）出示桥梁和房子的图片，学生观察：它们形状和结构上有相似的地方吗？ （2）指出图片中的“横梁”和“柱子”在哪。 （3）小结：横梁和柱子都是支撑房子和桥梁的结构，直立的材料——柱子；横放的材料——横梁。 2、引出新课 想象横梁断裂倒塌的情况，引出本课的主题：研究横梁抵抗弯曲的能力。 二、新课教学 （一）学生猜测 1、提问：你觉得横梁抵抗弯曲的能力和哪些因素有关呢？（往横梁自身因素引导） 2、根据学生的回答选择板书内容。 3、指出本节课主要探究横梁的宽度和厚度与抵抗弯曲能力大小的关系。

（二）探究纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系 1、回忆五年级主要学习的实验方法——对比实验，能说出对比实验的特点和要求是怎么样的？（对比实验中只有一个因素是不同的，其他因素都相同） 2、明确实验方法后，提问：我们需要哪些实验器材？（同时打开书本） A、书本在两边垫起相同的高度——柱子； B、不同宽度的纸梁——横梁；（出示准备好的不同宽度纸梁） C、相同质量的垫圈——重物。（出示小垫圈） 3、提问：实验中的不同条件是什么？ 学生回答：纸梁宽度不同。 4、提问：除了宽度之外的条件呢？ 学生回答：其他条件都要相同。 5、怎样改变纸梁的宽度比较容易看出抗弯曲能力的变化？（出示准备好的不同宽度的纸梁引导） 学生回答：成倍增加纸梁的宽度。 6、你如何知道纸梁能抵抗多大的弯曲？（加垫圈到什么程度为止？） 学生回答：每次实验以纸条中部接触到桌面为最大弯曲度，这时承载的垫圈数为它的抗弯曲能力。 （三）探究纸梁的厚度与抵抗弯曲能力的关系 提问：实验方法是否与上一个实验相同？有什么是不同的吗？ 学生回答：不同条件：纸梁的厚度不同，其他条件都相同。 （四）学生探究实验 1、阅读作业本上的两个表格，明确实验目标 提问：你从作业本上学到了什么？ 学生回答：需要预测和实测。 小结：在实验前需要对实验进行预测，然后再进行实验，记录数据。 2、温馨小提示： ?纸梁垫起的高度为两本科学书叠放的高度 ?两根“柱子”之间的距离适中（不要太近或太远） ?垫圈一个一个轻轻摆放在纸梁的中间位置

六年级科学上册抵抗弯曲教案2教科版

抵抗弯曲 教学目标： 1．通过亲历“纸的厚度与抗弯曲能力大小”的探究活动，认识增加纸条厚度可以大大增加纸条的抗弯曲能力。 2．巩固并学会相关的探究技能：控制变量实验，采集数据和记录数据，制作曲线图，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释。 3．能根据已获得的信息对所观察的现象作出大胆而合理的预测。 教学准备： 小组实验用：分别把两张卡纸、三张卡纸、四张卡纸用极少量液体胶水粘在一起，使之形成四张长、宽相同、厚度不同的纸条，分别标上 1 号、2 号、 3 号和 4 号，并在纸条上做上记号。 实验记录表，统计图。相同大小的铁垫圈，放垫圈的盒子、橡皮擦、红笔、直尺、木片。 教师用：小组用的实验材料一份、各种横梁图片。 教学过程： 一、谈话导入 1．（出示纸条）请一位大力士和老师配合做一个实验，拉一拉这张纸条，（用很大的力气才拉断）教师说明纸承受拉伸的性能强。 我再把这张纸放在架空的两本书上，会发生什么现象？（学生答后，教师实验） 2．纸条承受不住自身的重量就弯曲了，有什么办法可以让它不弯曲呢？也就是说让它抵抗住弯曲呢？（学生说抵抗弯曲的方法：拉近盒子的距离、加支撑物等。） 板书课题：抵抗弯曲 二、探究“纸的厚度与抗弯曲能力的大小” 活动一：探究增加纸的厚度，会不会增加它的抗弯曲能力。 1．师：如果增加纸条的厚度，它的抵抗弯曲的能力会增加吗？（会） 2．师：这里有两张纸，1号纸比较薄，2号纸是由两张 1 号纸粘起来的，也就是说它的厚度是1号纸的……（2 倍）。 3．师：那这两张纸，哪张的抗弯曲能力强一些呢？ 师：都觉得 2 号纸的抗弯曲能力比 1 号纸强吗？ 4．师：（稍作停顿）那 2 号纸比 1 号纸抵抗弯曲的能力强多少呢？预测一下。 师：还有不同意见吗？（生沉默）

抵抗弯曲练习

抵抗弯曲练习 班级________________ 姓名_______________ 1、判断题 （1）在研究“纸的厚度与抗弯曲能力关系”的实验中，我们要等到实验全部结束后，再将数据记录下来。（） （2）材料的宽度与抗弯曲能力无关（） （3）增加梁的厚度比增加宽度更能增强它的抗弯曲能力（） （4）两张纸的抗弯曲能力一定比一张纸要强（） （5）关于“纸的厚度与抗弯曲能力关系”的实验，这是一个对比实验，需要考虑实验的公平性，要使除了“纸的厚度”之外的其他因素保持相同（） （6）长方形截面的横梁平放比立放承受力大（） （7）房屋有柱子和横梁支撑，横梁比柱子更容易弯曲和断裂（） （8）同样材料，增加厚度能提高材料的抗弯曲能力（） （9）材料的类别与抗弯曲能力无关（） （10）材料的颜色与抗弯曲能力无关（） 2、下表是某实验小组在研究纸梁的抗弯曲能力时的记录表： 研究一：研究材料的宽度与抗弯曲能力研究二：研究材料的厚度与抗弯曲能力 当材料的厚度是4倍厚时，材料承受垫圈的个数更接近于（） A、10个 B、50个 C、20个 3、不能提高材料抗弯曲能力的措施是（） A、刷上鲜艳的颜色 B、增加材料的宽度 C、增加材料的厚度 4、为了增强横梁的抗弯曲能力，我们通常把横梁（） A、斜放 B、平放 C、立放 5、在研究纸的厚度与抗弯曲能力的关系时，要改变的条件是（）；在研究纸的宽度与抗弯曲能力的关系时，要改变的条件是（） A、纸的宽度 B、纸的材质 C、纸的厚度 6、下列关于桥梁结构建筑设计的说法错误的是（） A、桥梁较厚是为了提高抗弯曲的能力 B、桥墩较粗是为了承受更大的压力 C、承受压力的主要部位是桥梁 7、宽度和厚度不同木板采用平放和立放两种不同的方式放置，它们的抗弯曲能力大小是（） A、两种放置方式的抗弯曲能力相同 B、立放的抗弯曲能力好 C、平放的抗弯曲能力好 8、纸的厚度与抗弯曲能力之间的关系是（） A、纸的厚度越大抗弯曲能力越弱 B、纸的厚度越大抗弯曲能力越强 C、纸的厚度与抗弯曲能力没有关系 9、在研究纸的厚度与抗弯曲能力的关系时： 支撑物的距离纸的材质纸的宽度纸的厚度纸的形状单个垫圈的重量 保持不变的量： 改变的量：

抵抗弯曲(公开课)

抵抗弯曲教案 教学目标： 知识与技能： 1、房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。 2、增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度，可以大大增加抗弯曲能力。 过程与方法： 1、识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。 2、简单实验说明横截面为长方形的横梁，为什么都是立着放的 情感、态度、价值观 1、能够大胆假设，又能在实验中小心求证。 教学重点：增加宽度和厚度都能增加梁的抗弯曲能力 教学难点：增加抗弯曲能力，增加厚度比增加宽度的效果好 教学准备：每组准备一份纸梁，一盒回形针，桥墩；老师另准备钩码，2条一样的长方体塑料泡沫。 教学过程： 引入：大家请抬头看，你们知不知道在天花板上的这一根是什么呢？（手指横梁） S：横梁 T：它有什么作用呢？ S: 支撑 T：那你们知不知道房子里还有哪些结构是起支撑作用的呢？

S：柱子，墙，天花板 T：你觉得这根横梁能够支撑多少重的物体呢？ S：100吨 T：那我们就当它能够支撑100吨的物体，那如果我们在上面放了150吨的物体后，会出现什么情况呢？ S：会弯曲，会塌 T：那你们能不能想想办法，对横梁进行改造一下，是他能够承受150吨的重力呢？ S：可以加宽；可以加厚；可以把材料改成用铁的；可以加长； （板书：宽度，厚度，材料，长度） T：这样做到底能不能使横梁抵抗弯曲的能力增加呢？我们还是需要用实验来检测一下，今天我们哪些能使抵抗弯曲的能力增加。（板书：抵抗弯曲） T：横梁这么大，这么重，我们总不能拿它来做实验吧？所以老师为大家准备了纸梁，我们这节课主要研究宽度，厚度，对纸梁抗弯曲能力的影响。大家想想，我们要做宽度对纸梁抗弯曲能力的影响，应该怎么做呢？ （先让学生思考，初步作出个实验方案，老师完善。不变的量有纸梁的厚度，长度，桥墩的高度，间隔，放回形针的位置及方法，改变的量是纸梁的宽度。可边说边做演示实验，放回形针的时候要用手托一下） T：知道了如何做宽度对纸梁的影响后，谁能说说厚度对纸梁的影响

小学六年级科学 《形状与结构》1.1 抵抗弯曲

《形状与结构》1.1 抵抗弯曲 【教学背景】 本次课选择六年级一班共53人，分为26个小组（最后一个组是3人，其他都是2人一组）。课前，利用一节自习课和一节科学课，让学生提前熟练了平板电脑的使用，他们知道了如何利用PAD上传作品照片和视频；同时，上此课前，学生们已经学习了第6课《建高塔》和第5课《做框架》，他们了解到建筑师在设计高塔时首要考虑塔的稳定性。在仔细研读第二单元整个单元内容时，我发现，教科版第1课《抵抗弯曲》当中的实验，对六年级孩子来说有点简单了，已知的认知提不起他们对实验的兴趣。所以我将此课和第2课《形状与抗弯曲能力》糅合起来，设计成游戏挑战，层层升级，让孩子们在游戏中自己去探索，去悟出道理，尤其是最后跟老师的对决，让他们的探索无止境。 【教学目标】 知识与技能： 1、房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。 2、知道横梁的抗弯曲能力与宽度和厚度有关，增加宽度，可以提高横梁的抗弯曲能力；增加厚度，可以显著提高横梁的抗弯曲能力。 过程与方法： 1、猜想影响抗弯曲能力的因素，能够识别和控制实验中的变量，记录、分析数据并探究得出结论。 2、简单地用实验说明横截面为长方形的横梁，为什么都是立着放的。 情感态度价值观： 继续培养学生的科学探究意识，使学生既能够大胆进行猜想又能在探究中细心操作。 【教学重难点】 引导学生联系生活实际猜想影响横梁抗弯曲能力的因素，并探究横梁的宽度、厚度分别与抗弯曲能力的关系。 【教学准备】 不同规格A4纸3张/每组；回形针若干/每组（也可以用垫圈、硬币等）、ipad（平板电脑）一台/组；尺子1把每组；长方体塑料盒子2个/每组。 【教学过程】 一、游戏导入（5min）：

第1课 抵抗弯曲

第1课抵抗弯曲 （一）背景和目标 从形状和结构的角度看建筑物，几乎所有的建筑物都有柱子和横梁或类似柱子和横梁的结构。从承受压力的特征上看横梁，它的抗弯曲能力与其宽度成正比，与高度（厚度）的平方成正比，增加材料的厚度可以非常明显地增大抗弯曲能力。把材料做成“T”“工”“○”等异型形状也利用了抗弯曲能力与材料“厚度”的特殊关系。作为本单元第一课首先引导学生研究纸的厚度与抗弯曲能力的关系，为后面的研究奠定认识的基础。本课有两个活动。 第一，研究梁的抗弯曲能力与什么有关。在有关的因素中实验研究抗弯曲能力分别与梁的宽度、厚度的关系，发现厚度增加，梁的抗弯曲能力大大增加。 第二，研究横截面是长方形的横梁平着放好，还是立着放好。让学生用前面研究的结果进行解释，并用做简单实验的方法来证明。活动由教师指导下的研究变为学生独立的操作和研究。 科学概念 ●房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容

易弯曲。 ●增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 过程与方法 ●识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。 ●用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 情感、态度、价值观 ●能够大胆假设又能在实验中小心求证。 （二）准备 为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。 （三）教科书说明 本课通过两段文字和四幅图引导学生认识房子、桥梁都有柱子和横梁，是靠柱子和横梁支撑的，横梁比柱子容易弯曲。由此引入本课研究的内容。 第一部分：横梁的抗弯曲能力与什么有关

本部分先让学生推测梁的抗弯曲能力与什么有关。梁的抗弯曲能力与材料有关，与长短有关是比较好理解的。本课只引导学生用实验的方法研究梁的抗弯曲能力与其宽度、厚度之间的关系。 两个实验都是对比实验，教科书都提示了学生思考“应该控制哪些条件不变？怎样控制这些条件不变？”两个实验都要控制垫起纸板的高度不变，“弯曲了”的标准不变，纸板悬空部分的距离不变，放垫圈的位置不变。所不同的是第一个实验是改变纸板宽度而厚度不变，第二个实验是改变纸板厚度而宽度不变。 在两个实验中，改变宽度和改变厚度都要成倍数地改变，这样容易看出实验数据的规律。 通过实验的数据，学生可以发现：纸的宽度增加，抗弯曲能力也会增加。纸的厚度增加，抗弯曲能力会大大增加。他们自然会进行比较思考，要增加抗弯曲能力，增加厚度比增加宽度更有效。 本课的重点是指导学生做好这两个实验，让学生经历预测、实验、记录、分析数据得出结论的过程。 第二部分：横梁平着放好，还是立着放好 学生观察会发现，几乎所有的梁横截面都是长方形的，而且都是立着安放的，也就是梁的厚度比宽度大。教科书要求学生说说这样安放的理由，启发学生

抵抗弯曲公开课教学设计1(精品文档)

《抵抗弯曲》教学设计 邱馆小学刘洪梅 教学目标 1、科学概念 （1）房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。 （2）增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 2、过程与方法 （1）识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。 （2）用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放。 3、情感态度价值观 能够大胆假设又能在实验中小心验证。 教学重难点： 教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究； 教学难点：对科学实验的变量识别与控制 教学准备： 一号材料：垫圈一盒，长度、厚度相同、宽度不同的纸条（2、4、8厘米宽）二号材料：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（1、2、4张） 实验记录表，直尺。 教学过程： 一、认识柱子和横梁 1、听你们老师说，咱们班的同学非常的善于观察。老师想考考大家。请大家仔细的观察图中的房子和桥梁，它们在结构上有什么相同之处？（都有柱子和横梁。） 2、真不错，看来我们班观察能力确实不错。我们把直立的材料称为柱子，横放的材料称为横梁。它们共同支撑起整个房子和桥梁。如果在相同的压力下，横梁和柱子比谁最容易弯曲？（横梁）我们来看一组图片。下面我们来观看一组图片，这些都是因为横梁的抗弯曲能力差而导致房倒桥塌的惨状。 所以，横梁抵抗弯曲能力是建筑科学中一个重要的课题。横梁抵抗弯曲的能力和哪些因素有关呢？怎样能增加横梁的抗弯曲能力？这些问题老师很感兴趣。今天老师希望和大家一起研究一下《抵抗弯曲》。（板书：抵抗弯曲）

二、猜测——横梁抵抗弯曲能力和哪些因素有关。 1、横梁的抗弯曲能力可能与哪些因素有关？（如果相同材料制成的横梁，可能和哪些因素有关？） （板书：材料、宽度、厚度、跨度、……） 2、大家考虑的真全面，找出了这么多的可能因素。今天咱们要用纸做横梁搭一座桥来研究横梁的抗弯曲能力，我们先来研究横梁的宽度和抗弯曲能力的关系，好不好？ （板书：宽度横梁抵抗弯曲能力） 三、横梁的宽度和抗弯曲能力的研究。 现在我们先来验证宽度是否真的影响横梁的抗弯曲能力，咱们在动手之前一定要制定实验计划，为了使实验更科学、更公平，我们应该控制哪些条件不改变？怎样控制？ 1.改变了哪个条件？（宽度） 2.预测：2倍宽和4倍宽分别能放几个垫圈？为什么这么想？ 3.学生实验 4.汇报数据，得出结论。 通过刚才实验得出的数据，你发现了什么 （增加纸梁的宽度能提高抵抗弯曲的能力。） 5、大家仔细分析一下，这一些数据你有什么发现？ （板书：增加增强） 四、横梁的厚度和抗弯曲能力的研究。 刚才，我们在研究横梁的宽度和抗弯曲能力时，只改变了（宽度），其它条件统统不变。你能用这种方法去研究厚度和抗弯曲能力的关系吗？大家试一试吧？(板书：厚度抗弯曲能力） 1.出示三种厚度的纸横梁。 现在有三种不同厚度的纸横梁，这是一倍厚的纸横梁，这是两倍厚的纸横梁，这是四倍厚的纸横梁，它们厚度增加，抗弯曲能力又会发生什么变化呢？咱们今天也来研究研究，先来预测一下，2倍厚和4倍厚的纸横梁分别可以放多少个垫圈？并说说你这样猜测的理由。 （本部分对学生进行预测是为了后面的实测做准备，使学生通过实测惊喜的发现，增加纸的厚度是大大的提高直到抗弯曲能力。） 2.做这组实验时我们又该控制哪些条件不改变？怎样控制？什么条件变了？ 3.小组领取材料并实验。 4.学生汇报。 5.观察数据，得出结论。 通过刚才大实验，你肯定又有什么重大的发现吧

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【最新整理，下载后即可编辑】 《抵抗弯曲》教学设计 教材背景： 《抵抗弯曲》是选自教科版小学《科学》六年级上册“形状与结构”单元的第一课。本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。本课由学生常见的房子和桥梁的共同结构引出本节课研究的内容，引出“宽度、厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。本课有两个活动： 第一，研究梁的抗弯曲能力与什么有关。在有关的因素中实验研究抗弯曲能力分别与梁的宽度、厚度的关系，发现厚度增加，梁的抗弯曲能力大大增加。 第二，研究横截面是长方形的横梁平着放好，还是立着放好。让学生用前面研究的结果进行解释，并用做简单实验的方法来证明。活动由教师指导下的研究变为学生独立的操作和研究。 教学目标： 1.科学概念。房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 2.过程与方法。识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。●用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 3.情感、态度、价值观。能够大胆假设又能在实验中小心求证。教学重点：指导学生做好两个实验，让学生经历预测、实验、记录、分析数据，得出结论的过程。 教学难点：对科学实验的变量识别与控制 教学准备： 1.为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的 卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同 的纸条；铁垫圈、直尺。

2.教师自己准备：有关的建筑图片、记录单及汇总表、直尺、4本科学课本等。 教学过程： 一、认识柱子和横梁 1.（出示桥梁图）这些桥梁都是靠哪些结构支撑住的？（出示房屋图片）房屋也有和桥梁相似的结构，指出柱子和横梁，一般的桥梁和房屋都是靠柱子和横梁支撑的。（课件出示横着的材料叫横梁，直立的材料叫柱子） 2.（出示桥断裂的图片）桥面断了桥墩没事，看来横梁比柱子容易弯曲。所以我们要研究横梁的抗弯曲能力（引出课题：抵抗弯曲） 3.有什么办法能使这个桥面不容易弯曲？（板书：增加宽度、增加厚度，换材料、缩短柱子间的距离……） （当学生了解了横梁比柱子容易弯曲之后，自然会想到怎么样才会增加横梁的抗弯曲能力，于是由他们身边熟悉的事物桥梁断裂入手讨论，即贴近生活又具体。） 4. 我们这节课研究横梁的宽度和厚度与它抗弯曲能力的关系。 二、横梁的抗弯曲能力与什么有关 1.师课件演示纸横梁，说明以科学书本作为柱子，以纸作为横梁，用垫圈来测纸横梁的抗弯曲能力。 2.学生操作（时间1分钟） 3.汇报时数据不同 预设一：一小组上台演示 预设二：追问原因后，师再演示正确的方法。 追问原因，板书因素：柱子间的距离相同，高度相同，放垫圈的位置相同、汇报时说明以纸梁接触桌面为标准并且最后一个不能算。 （自己操作发现问题，然后自己想办法解决问题，那实验的标准就自然的梳理出来了，） 4.要想研究横梁的宽度与它抗弯曲能力的关系我们要改变的是什么条件？控制不变的是哪些条件？（介绍三张宽度不同的纸）

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（ 《抵抗弯曲》教学设计 一．教学设计意图 《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册《形状与结构》单元的第一课。本课通过观察高大雄伟的建筑物图片及内部构造图，引导学生认识，柱子和横梁是建筑物的基本构件。再从常见的房子和桥梁的共同结构引出“宽度、厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的研究问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。作为单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为单元的后续研究奠定了基础。 在实验中引导学生采用对比实验来研究增加横梁的宽度和厚度的抵抗弯曲能力。对于六年级学生，对比实验的操作并不陌生，引导学生对要改变和不改变的量进行讨论，为准确细致地完成实验奠定了基础，并且课堂教学的有效性大大地提高了。最后教学活动中让学生发现今天所学的知识在生活中的应用是十分广泛的。 二、教学目标 （一）、科学概念： 1．房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁“，梁比柱容易弯曲。 2．增加梁的宽度可以增强横梁抗弯曲能力，增强梁的厚度可以大大增强横梁抗弯曲能力。 （二）、过程与方法： 1．识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。教学过程中让学生经历大胆猜测，筛选有价值的研究问题，并进行探究活动设计，运用探究学习，合作学习，对比实验等的方式收集数据，分析数据并得出结论。 2.用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 （三）、情感态度与价值观： 1．能够大胆假设又能在实验中小心验证。 2．能通过实验验证感受到收获知识的快乐。 二、教学重点： 1.纸的宽度和厚度与抗弯曲能力关系的研究。 三、教学难点： 1．对科学实验中变量的识别与控制。 2．分析对比数据的变化从而得出结论。 四、教学准备 1．教师：ppt课件、实物投影仪等。 2．每组学生：两个磁带盒，宽度分别是一倍宽，二倍宽四倍宽的卡纸，厚度分别是一倍厚，二倍厚四倍厚的卡纸，实验记录单，钢尺，木板一个，垫圈若干，。 五、教学活动过程 （一）情境导入激发兴趣 1、.谈话引入：在我们周围有许多形状和结构的物体，其中房子和桥梁是最常见的。随后出示建筑图片供学生观察并思考：它们在建筑结构上都有哪些共同特点？ 2、（播放图片）学生看各种高楼和桥梁的图片，观察比较图片，引导学生认识柱子和横梁。

小学科学《抵抗弯曲》

《抵抗弯曲》教学设计 【教学目标】 一、科学概念 知道横梁的抗弯曲能力与厚度有关，增加厚度可以提高横梁的抗弯曲能力。 二、过程与方法 猜想影响抗弯曲能力的因素，能够识别和控制实验中的变量，记录、分析数据并探究得出结论。 三、情感态度价值观 继续培养学生的科学探究意识，使学生既能够大胆进行猜想又能在探究中细心操作。 【教学重点】 引导学生联系生活实际猜想影响横梁抗弯曲能力的因素，并探究横梁的厚度与抗弯曲能力的关系。 【教学难点】 知道横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 【教学准备】 规格相同的A4纸若干张；规格相同的铁钉若干枚；规格相同的木块8个；尺子4把；实验记录单4张。 【教学过程】 一、科学视野：我是小小建筑师 1、同学们，很早以前，人们就开始造房、修桥，明清故宫、卢沟桥、赵州桥都展示了我国古代劳动人民极大的智慧和创造力。但近年来，一则则关于桥梁建筑坍塌导致人员伤亡的新闻报道也让我们的心为之颤动。 2007年8月13日，湖南湘西自治州凤凰县境内凤大公路突然坍塌，造成64人遇难，22人受伤；

2011年7月4日，福建武夷山公馆大桥发生坍塌事故，一辆旅游大巴坠入桥下，导致1人死亡，22人受伤； 2013年10月13日，江西庐山景区过桥断裂致18人落水。 这一个个真实的事例在给我们的桥梁质量敲响了警钟的同时，也让我们不得不对比：为什么如今的桥梁会如此“脆弱”？我们怎么才能让桥梁“坚强”起来？ 这节课，老师就和同学们一起带着这个问题，来扮演小小建筑师，研究桥梁的抵抗弯曲问题。（板书：抵抗弯曲） 2、请结合实际生活经验，猜想横梁的抗弯曲能力可能与哪些因素有关？ 3、同学们的猜想非常合理，但是这些猜想到底对不对呢，我们还要利用实验来验证。这节课我们就以宽度为例，对横梁的抗弯曲能力与宽度的关系进行探究。 二、科学探究：宽度与抗弯曲能力的关系 1、自学P26、27思考： （1）26、27页研究的问题是什么？ （2）用什么代替横梁做实验？ （3）运用了什么实验方法？ （4）为了使、实验更科学、更严谨，我们应该控制哪些条件不变？ （5）改变了哪个条件？我们要如何来改变？ 2、学生根据问题总结实验方案 3、师生讨论实验中需注意的问题 4、小组实验，完成27记录表，师巡视指导。 5、汇报数据，得出结论。在学生分析的基础上，教师引导分析归纳出结论：横梁的抗弯曲能力与宽度有关，增加宽度可以提高横梁的抗弯曲能力。 纸的宽度 1 2 4 抗弯曲能力 三、科学探究：厚度与抗弯曲能力的关系 1、根据宽度实验小组讨论出厚度实验的方案，并汇报 2、小组实验，完成28页记录表。

抵抗弯曲教学设计

《抵抗弯曲》教学设计 四川省广元市昭化区实验小学金瑜 教材分析 《抵抗弯曲》是教科版六年级上册《形状与结构》单元的第一课，本课从学生的生活实际引入，自然引出“宽度和厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为后续研究奠定了基础。 学情分析 小学六年级的学生已经初步认识了力和运动的关系，知道了力可以改变物体的运动状态；可以使物体拉伸、压缩、弯曲。通过前三年的学习，学生基本了解了科学课的学习方法，具备了初步的思维能力、实验操作能力、采集数据、分析数据的能力。特别是贯穿在科学课中的对比实验思想，学生从三年级开始陆续接触，大多数同学已经领悟了，这对本节课的学习大有帮助。 教学目标 1、科学概念：认识房屋、桥梁结构中有“柱”、“梁”，梁比柱容易弯曲。 2、过程与方法；在实验中识别和控制变量，记录数据、分析数据并得出合理结论，了解增加梁的宽度和厚度可以增加抗弯曲能力。 3、情感态度价值观：能够大胆的预测与小心的求证，并通过实验获得科学实证意识，在小组探究过程中，体会同伴之间合作的重要

性。 教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究。 教学难点：对科学实验的变量识别与控制。 教学准备： 每组准备：2种类型的纸条（不同宽度的纸条：长度、厚度相同，宽度不同的卡纸条：2cm、4cm、8cm；不同厚度的纸条：宽2cm，长度相同的卡纸一张；2张粘贴而成的一个；4张粘贴而成的一个。）胶垫圈30个；尺子一把；高度相同的塑料块2个； 教师准备：课件，学生用实验材料一组。 教学过程 一、导入 师：（出示课件出示房子和桥梁）请同学们仔细观察房子和桥梁，看看它们在形状和结构上有什么相同的地方？ 生：都有直立的材料（柱子）和横放的材料（横梁）支撑住的。 师：请大家想一想，如果柱子和横梁在受到重压时，哪个更容易弯曲折断？ 生：横梁比较容易弯曲；柱子比较容易弯曲。（学生意见不一）师：（课件出示桥的断面），你发现了什么？ 生：桥断了。 师：桥断裂主要是什么出问题了？ 生：横梁。

抵抗弯曲能力

课题：抵抗弯曲 教学目标： 科学概念 房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。 增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲 能力。 过程与方法 识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。 用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放。 情感态度价值观 能够大胆假设又能在实验中小心验证。 教学重难点： 教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究； 教学难点：对科学实验的变量识别与控制 教学准备： 每组学生：一号材料（长度、厚度相同、宽度不同的纸条），二号材料（长度、宽度相同、厚度不同的纸条），实验记录表，直尺，木块2个等。 教学过程与设计意图: 一、认识柱子和横梁 1、认识横梁和柱子。 谈话：同学们，在我们周围可以看到很多不同形状和结构的物体，房子和桥梁是其中最常见的）。你们发现了吗？它们都是依靠直立的材料——柱子，横放 的材料——横梁支撑的。 如果横梁上承受的重物过重，会出现什么现象？ 假如横梁弯曲到一定程度会引起什么后果呢？ 确实相对而言，横梁比柱子更容易弯曲折断。 这节课我们就来研究横梁抵抗弯曲。（出示课题） 猜测：横梁的抗弯曲能力也就是承重能力可能与哪些因素有关？学生讨论。 （桥墩之间的距离、宽度、厚度等等）

二、探究活动 （一）探究不同宽度的纸的抗弯曲能力。 大家的猜测可真多，有同学认为抗弯曲能力与横梁的宽度有关，那你能说说 有什么关系吗？ 1、组织学生讨论：我们来讨论一下，打算怎样来证明我们的猜测？需要些 什么材料吗？ 2、学生交流：（根据学生的回答适时出示器材和课件提示） （1）横梁：老师为大家准备了用厚纸做的纸横梁，要研究横梁的宽度与抗弯曲能力的关系，你们需要怎样的纸横梁呢？ （2）柱子：你们需要怎样的柱子呢？ （3）放置物体：放的物体有什么要求吗？ 有了这些器材我们就能公平、公正的进行实验了吗？大家再想想，在研究过程中还有没有要提醒同学的了？我有个问题，怎样统计硬币的个数才公平合适。 5、预测：不同宽度的纸分别能放几个硬币？为什么这么想？（PPT5:记录 表） 6、学生实验，记录员及时记录实验数据。 7、各组汇报实验数据，并计算平均数值。PPT填写 8、观察数据，得出结论。通过刚才的实验和数据，你发现了什么？ （教师板书结论） （二）探究不同厚度的纸的抗弯曲能力 1、谈话：大家还想研究哪些因素与抗弯曲能力的关系呢？我们再来研究纸 的厚度与抗弯曲能力的关系，好吗？ 这次你们会用上面的方法研究了吗？我们该怎样来研究？ （1）讨论：在这个实验中应该控制哪些条件？怎样控制这些条件不变？应该改变什么条件？怎样来改变？还需要什么材料吗？ （2）预测，把预测的结果写下来。 （3）进行实验并做好作记录。 （4）分析数据，写下你们的发现的纸的厚度与抗弯曲能力的关系。 3、汇报交流：选择一组交流一下是怎样研究的？再汇报数据。其余组直接 汇报数据

形状与抵抗弯曲

《形状与抗弯曲能力》 【教学目标】 科学概念： 1、改变材料的形状可以改变材料的抗弯曲能力。 过程与方法： 1、完成纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。 2、观察瓦楞纸板结构，作出解释和提出问题。 情感、态度和价值观： 1、逐渐养成小组合作，共同实验、学习的习惯。 2、养成善于观察，勤于思考，敢于提问的学习态度。 【本课知识点】 1、改变材料的形状可以改变材料的抗弯曲能力。 【教学重点】 1．通过研究纸的形状与抗弯曲能力的关系的实验，可出科学结论。 【教学难点】 利用所学的知识解释瓦楞纸抗弯曲能力强的原因。 【教学准备】 实验用的大小相同的纸若干回形针胶水包装箱瓦楞纸板不同形状的钢、铝型材料样品或是图片多媒体设备 【教学过程】 一、新课引入 1、展示各种形状的的钢材\铝材的图片 2、思考：为什么钢材和铝材要设计成“T”“U”“L”“工”“口”字形状呢？这些形状与抗弯曲能力有关吗？ 3、过度：今天，我们就来研究形状与抗弯曲能力关系。 二、形状与抗弯曲能力关系饿研究 1、制定实验方案 （1）这个实验中我们要改变的条件是什么？ （2）保持不变的条件有哪些呢？

（3）实验的过程中我们要注意哪些问题呢？ 2、小组合作，先预测再做实验，分别测出“一”字形、“U”形和“W”形纸的抗弯曲能力。 3、通过比较承载的回形针的数量，得出纸的形状与抗弯曲能力关系的科学结论。 4、思考： （1）其他材料的形状发生改变后，其抗弯曲能力也会改变吗？ （2）为什么改变形状可以提高材料的抗弯曲能力呢? 5、引导： （1）增加宽度和增加厚度，哪个更能提高材料的看法弯曲能力？ （2）将“一”字形的材料变成“L”形材料，相当于那一部分是立放了？宽度怎么变？厚度怎么变呢？ 6、总结： “L”形材料虽然宽度减小了，但是厚度却增加了，在不增加材料的情况下，“L” 形材料比“一”字形材料具有更强的抗弯曲能力。 三、瓦楞纸板的研究 1、观察瓦楞纸板的实物 2、和普通打印纸相比，感觉瓦楞纸板的抗弯曲能力大小。 3、观察瓦楞纸板的结构并思考： （1）它有几层？ （2）各部分的厚薄、软硬是如何的呢？ （3）瓦楞纸板有什么特点？ 4、思考： 瓦楞纸板抗弯曲能力强的原因是什么？ 5、同学发言，互相评价，最后教师总结归纳： 瓦楞纸板报有好几层，比较厚，里面有层是弯折的，又折有黏合，具有较强的抗弯曲能力。 6、说说你对瓦楞纸板报的其他想法。