纪昌学射原文及译文

纪昌学射

原文

甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。”纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。二年之后，虽锥末倒眦，而不瞬也。以告飞卫。飞卫曰：“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。”昌以氂悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧、朔蓬之簳射之，贯虱之心，而悬不绝。以告飞卫。飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”

纪昌既尽卫之术，计天下之敌己者，一人而已，乃谋杀飞卫。相遇于野，二人交射，中路矢锋相触，坠于地，而尘不扬。飞卫之矢先穷，纪昌遗一矢。既发，飞卫以棘刺之端扞之，而无差焉。

于是二子泣而投弓，相拜于涂，请为父子。尅臂以誓，不得告术于人。

译文

飞卫收了一个叫纪昌的人作徒弟。飞卫对纪昌说：“你先要学会盯住一个目标不眨眼，然后才谈得上学射箭。”纪昌回去后就躺在他妻子的织布机下边，用眼睛由下至上注视着梭子来回穿梭。就这样坚持了两年以后，就算锥子尖倒过来碰到纪昌的眼眶，他的眼睛也不会眨一下。于是纪昌又去找飞卫。飞卫说：“这样还不够，你还要学会用眼睛去看东西的技巧。要练得能把小的东西看成大的东西，能把细微的东西看得清清楚楚，然后再来告诉我。”纪昌回去后，用牦牛尾巴的毛把虱子挂在窗户上，自己每天都注视着这只虱子，在十天里，纪昌看见虱子渐渐变大了。这样过了三年以后，在纪昌眼里虱子已经变得像车轮那么大了。再看其他的东西，就好像山丘一样大。于是，纪昌就用箭向那只虱子射去，箭穿过了虱子的中心，悬挂虱子的尾毛也没有断。纪昌赶快去告诉飞卫。飞卫高兴得跳了起来，拍着胸口说：“你已经把射箭的功夫学会了！”

纪昌把飞卫的功夫全部学到手以后，觉得全天下只有飞卫才能和自己匹敌，于是谋划除掉飞卫。终于有一天两个人在野外相遇。纪昌和飞卫都互相朝对方射箭，两个人射出的箭正好在空中相撞，全部都掉在地上。最后飞卫的箭射完了，而纪昌还剩最后一支，他射了出去，飞卫赶忙举起身边的棘刺去戳飞来的箭头，把箭分毫不差的挡了下来。于是两个人都扔了弓相拥而泣，互相认为父子，发誓不再将这种技术传给任何人。

2014年四年级语文下册-寓言两则《纪昌学射》《扁鹊治病练习题

寓言两则 班别姓名成绩 qī zǐ bài jiàn lǐ cǎi cháng wèi tāng yào yī zhì jì chāng xué shè bǎi fā bǎi zhòng wú néng wéi lì biǎn què zhì bìng chì tòng bǎng zhù cài huán gōng fū tàng jǐ jì 二、组词。 冒（）汤（）己（）争（）轮（）邦（） 帽（）烫（）纪（）睁（）抡（）绑（） 昌（）扬（）记（）挣（）伦（）帮（） 肠（）妻（）睬（）剂（）胃（） 场（）妄（）彩（）济（）谓（） 扬（）妾（）踩（）挤（） 杨（）扁（）偏（）刺（）鹊（）蔡（） 汤（）篇（）遍（）喇（）鹃（）察（） 三、把下面的寓言成语补充完整。 掩( )盗( ) 画( )添( ) ( )假( )威叶( )好( ) 揠（）助长 ( )株待( ) 亡( )补( ) 自( )矛( ) 四、我读课文有收获。 1．飞卫认为学射箭，首先要，然后才学和。在练眼力的时候，飞卫要纪昌先练，再练。 2．扁鹊认为，病在，用热水敷烫就能够治好；发展到，用针灸的方法可以治好；即使发展到，服几剂汤药也还能治好；一旦，只能等死，医生再也了。这个故事说明 3．你觉得扁鹊和蔡桓公分别是怎样的人呢？

我觉得扁鹊，我觉得蔡桓公 五、填空1、《纪昌学射》告诉我们。 2、《扁鹊治病》告诉我们 3、我还读过的寓言故事有：《》《》《》等。 4、“扁鹊老远看见蔡恒公，只看了几眼，就掉头跑了。”这时，他心想： 六、按要求改写。 1、飞卫用头发绑住了一只虱子。 改成把字句：。被字句： 2、妈妈买了西瓜、葡萄、鸭梨和水果。 修改病句： 3、纪昌勤学苦练。纪昌成了百发百中的射箭能手。（用恰当的关联词合成一句话） 4、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？ 改成陈述句： 七、你认为正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）《纪昌学射》这个故事说明了学习一样本领，练习基本功很重要。（） （2）《纪昌学射》这篇文章既是成语故事，又是寓言故事。（） （3）《扁鹊治病》一文是按时间顺序写的。（） （4）《扁鹊治病》一文告诉我们有了病不要害怕。（） （5）《纪昌学射》和《扁鹊治病》是两则引人深思的童话故事。（） 八、填上合适的关联词。 1、蔡桓公（）不听扁鹊的劝告，（）还在背后说扁鹊的坏话。 2、（）纪昌已经取得了不小的成绩，（）飞卫还觉得他的眼力不行。 3、扁鹊告诉蔡桓公，（）蔡桓公的病不治，（）会愈来愈重。 4、（）纪昌勤学苦练，（）他成了百发百中的射箭能手。 5、病已入蔡桓公骨髓，（）扁鹊不逃往秦国，（）治不了他的病。

《纪昌学射》课时安排

《纪昌学射》教学设计 第一案教学流程 一、板书揭题 1．教师板书课题，提示生字“昌”的写法，同时请学生评价教师的板书。 （说明：练字是我日常磨课的重要方式之一。此环节请孩子针对教师板书进行评价，教师顺势鼓励孩子平时注意练习。其目的有二：一来习字为语文基本功，有必要时常点醒孩子注意，二来这个“练”字也和文章中心关联，使得这一环节本身也成为一种教学资源。） 二、初读后畅谈感受，鼓励质疑 1．学生在预习基础上自由读文后畅谈初读感受。 2．学生提出初读后产生的疑问，教师随机指导学生互助解疑。 3．教师抛出疑问：为什么全文很少写到纪昌怎么学习开弓射箭，大量写到练习眼力？这与其后来成为射箭能手有何关系？ （说明：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。质疑是一种可通过训练提高的重要的学习能力。中年级孩子的质疑水平更有待教师对其进行训练，以期提高。这一阶段的学生质疑应该理解为一次质疑训练。实际教学中，孩子们所问的多为一些字词的理解，故可以互助解决。一些针对关键句的疑惑则留待细读感悟时随堂讲解，不必在此耽搁时间。而教师提出的疑问则是一种设计，此问既可起到“牵一发动全身”之效，又为继续推进教学环节服务。） 三、细读解疑，鼓励多元、个性地感悟文本 1．从疑问入手，要求学生找出卫飞教射时说的三句话，分别理解句意。教师板书归纳：盯视小若大成功。 2．分段研读 精读第二自然段 （1）齐读本段，根据“飞卫说的话”和“纪昌的练习”两个意思划分层次。 （2）由个别学生尝试朗读飞卫说的第一句话，要求读出自己的理解感受。 媒体运用：出示（飞卫对纪昌地说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”）要求孩子在横线上添上“严肃、微笑、漫不经心……”等词语后个别表演读，并且为自己个性化朗读作解释，同伴评价。

历史典故：纪昌学射

历史典故：纪昌学射 导读：导语：《纪昌学射》是一则寓言故事，故事中人物个性鲜明，好学的纪昌在名师飞卫的指导下，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手。通过这则寓言表达了在良师的引导下，要刻苦学习，有恒心，有毅力，终能实现自己的梦想。 历史典故：纪昌学射 甘蝇是古时的一名神射手。他只要张弓射箭，飞鸟就会应声落下，走兽也会翻倒在地。他的弟子名叫飞卫，飞卫虚心地向甘蝇学习射箭，他的技术超过了老师。 有个叫纪昌的年轻人拜飞卫为师。飞卫对他说：“你先要学会在任何情况下都不眨眼睛的本领，然后才谈得上学习射箭。” 纪昌回到家里，仰面躺在他妻子的织布机下，两眼死死地盯着穿来穿去的梭子。这样练习了两年以后，就是锥子已经快刺到他的眼睛了，他的眼睛也不眨一下。 纪昌高兴地把自己的成绩告诉飞卫。飞卫说：“这还不够，你还得练好眼力才行。当你能够把极小的物体看得很大，把模糊不清的目标看得清清楚楚，到那时候，你再来找我。”纪昌回到家，捉了一个虱子，用牛尾长毛拴着，吊在窗户上。他每天面朝南方，目不转睛地盯着那只虱子。十多天后，虱子在他眼中渐渐变得大了起来;三年以后，竟变得像车轮一般大小。再看其他的东西，都跟山丘一样巨大。他便用燕国牛角做成的.弓，搭上朔冬篷杆制成的箭，对准虱子射去。

箭头贯穿了虱子的心脏，而牛尾还好端端地悬在空中。 纪昌把学习成果告诉飞卫，飞卫高兴地说：“你学成了! 原文赏析 甘蝇古之善射者彀[gòu]弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫学射于甘蝇而巧过其师。 纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。” 纪昌归，偃[yǎn]卧其妻之机下，以目承牵挺。二年后，虽锥末倒眦[zì]，而不瞬也。以告飞卫。飞卫曰：“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。” 昌以牦[máo]悬虱于牖[yǒu]，南面而望之。旬日之间，浸[j ìn]大也。三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧、朔蓬之簳[gǎn]射之，贯虱之心，而悬不绝。以告飞卫。 飞卫高蹈拊膺[fǔ yīng]曰：“汝得之矣。” 译文 甘蝇是古代一个善于射箭的人,拉开弓兽就倒下,鸟就落下。甘蝇的一个弟子名叫飞卫,向甘蝇学习射箭,但他射箭的本领却超过了他 的师傅。纪昌又向飞卫学习射箭。飞卫说:“你先学会看东西不眨眼睛,然后我们再谈射箭。”纪昌回到家里,仰面倒下躺在他妻子的织布机下,用眼睛由下向上注视着织布机上提综的踏脚板,练习不眨眼睛。练二年之后,即使有人用针刺他的眼皮,他也不眨一下眼睛。纪昌把自己练习的情况告诉了飞卫，飞卫说:“还不行，你还要学会看视物

卖油翁》、《纪昌学射》答案

《卖油翁》比较阅读 1、解释下面句中的加点词。(4分，每处一分)（1）夸耀 (2)打发（3）随便、随意（4）畏惧、害怕? 2、翻译下面句子。（4分，每小题2分，译出大意，语句通顺即可）? （1）（卖油翁）看到他每十箭射中八九箭，只是微微点了点头。? （2）（南方人）天天与水为伴，十五岁就学会了潜水的方法。? 3、（6分，每空2分）甲文：汝亦知射乎吾射不亦精乎（尔安敢轻吾射）? 无他，但手熟尔。（我亦无他，惟手熟尔。）? 乙文：生不识水。（不学而务求其道）? 4、（3分，表述完整、意对即可）要想学会一项技能，就得多操练。《纪昌学射》 1.写甘蝇，为了突出飞卫射箭技艺的高超。写飞卫高超的射技“巧过其师”，是为下文写纪昌练就非凡的射技作铺垫。 2．一是有名师指点教诲；二是要遵师教诲刻苦学习、不懈努力。纪昌是一个谦虚好学、严以律己、锲而不舍的人，为了苦练本领付出了艰苦的劳动，竭尽全力，是我们学习的楷模。 3．（1）学习一定要下苦功夫，扎扎实实地打好基础。在学习过程中要不怕苦、不怕累、不怕枯燥无味。 （2）学习要把基础打好，学习没有捷径，不要整天把时间用在学习的形式上，不要把时间浪费在部分难题上。真正的学问不是靠难题和形式主义能得到的，而是靠刻苦，诀窍。 （3）当老师的，一定要教学有方，善于指导，方可收到良好的效果；做学生的，一定要谨尊师教，善于学习，勇于吃苦，不怕枯燥，练好基本功，才能获得真正的本领！ 4、直接描写： 乃以燕角之弧、朔蓬之簳射之，贯虱之心而悬不绝。 间接描写： 纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。三年后，虽锥末倒眦，而不瞬也。 昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也。三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。

人教版四年级下册《纪昌学射》

纪昌学射 教学目标： 知识与技能： 1.认识个7个生字，会写13个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 过程与方法：联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。 情感、态度与价值观：从寓言中受到教育。 教学重难点： 1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。 2.体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 1.认识7个生字，正确读写词语。 2.联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐。教学重难点： 1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。 2.体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 教学过程： 一、猜寓言，导入新课，激发读书兴趣 多媒体出示四则寓言故事图片：《揠苗助长》、《守株待兔》、《画蛇添足》、《刻舟求剑》。寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。“寓”有“寄托”的意思。 多媒体出示句子： 1.读第一则寓言，想想，都先写什么，再写什么，最后写什么。 2.飞卫是怎样要求纪昌的？纪昌又是怎样练习的？最后结果怎样？ 3.你认为纪昌取得成功的原因是什么？ 4.你怎样评价飞卫、纪昌两人的行为？ 二、自读自悟，解决7个生字。

昌妻刺绑扁鹊睬 三、交流讨论 1.指名课文，注意随机指导读正确词句。 2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。 纪昌向飞卫请教（射箭），飞卫让他先（练眼力）。一是练（用眼睛牢牢地盯住一个目标，不能眨眼），二是练（能够把极小的东西，看成一件很大的东 西）。后来，纪昌成了（百发百中）的射箭能手。 3.讨论疑问和交流启示。 学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？ 根据学生的交流教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。 （1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？ 小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌握……，就要……。你能举例说一说吗？ （2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？ 小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。 四、练习有感情地朗读课文 重点指导读课文的2、3自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。 小组合作，在2、3自然段找出相关句子填入下表。

纪昌学射文言文和文言文翻译

纪昌学射 甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。” 纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。二年后，虽锥末倒眦，而不瞬也，以告飞卫。飞卫曰：“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。” 昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之簳射之，贯虱之心，而悬不绝。以告飞卫。飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！” 纪昌既尽卫之术，计天下之敌己者一人而已，乃谋杀飞卫。相遇于野，二人交射；中路矢锋相触，而坠于地，而尘不扬。飞卫之矢先穷。纪昌遗一矢，既发，飞卫以棘刺之端扞之，而无差焉。于是二子泣而投弓，相拜于涂，请为父子。尅臂以誓，不得告术于人。 译文 甘蝇是古代一个善于射箭的人，拉开弓，兽就倒下，鸟就落下。甘蝇的一个弟子名叫飞卫，（飞卫）向甘蝇学习射箭，但他射箭的技巧却超过了他的师傅。纪昌，又向飞卫学习射箭。飞卫说：“你先学会看东西不眨眼睛，然后才可以学射箭。” 纪昌回到家里，仰卧在他妻子的织布机下，用眼睛注视着织布机上的梭子练习不眨眼睛。两年之后，即使锥子尖刺在他的眼皮上，他也不眨一下眼睛。 纪昌把自己练习的情况告诉了飞卫，飞卫说：“这还不够啊，还要学会看东西才可以。要练到看小物体像看大东西一样清晰，看细微的东西像显著的物体一样容易，然后再来告诉我。” 纪昌用牦牛尾巴的毛系住一只虱子悬挂在窗户上，面向南远远地看着它，十天之后，虱子在纪昌的眼中渐渐变大了；三年之后，虱子在他眼里有车轮那么大。用这种方法看其他东西，都像山丘一样大。纪昌便用燕地的牛角加固的弓，用北方出产的篷秆作为箭，射那只悬挂在窗口的虱子，穿透了虱子的中心，但毛却没有断。 纪昌又把自己练习的情况告诉了飞卫，飞卫高兴得抬高脚踏步，跺脚，拍胸膛。说道：“你已经掌握了射箭的诀窍了！”纪昌把飞卫的功夫全部学到手以后，觉得全天下只有飞卫才能和自己匹敌，于是谋划除掉飞卫。终于有一天两个人在野外相遇。纪昌和飞卫都互相朝对方射箭，两个人射出的箭正好在空中相撞，全部都掉在地上，却没有尘土扬起。最后飞卫的箭射完了，而纪昌还剩最后一支，他射了出去，飞卫赶忙举起身边的棘刺去戳飞来的箭头，把箭分毫不差地挡了下来。于是两个人都扔了弓相拥而泣，互相认为父子，发誓不再将这种技术传给任何人。

纪昌学射

纪昌学射 教学目标： 1．学会写“昌”字，与“冒”的区别，会写“妻、刺、绑”3字。 2．积累并理解与“眼力”有关的词：睁、眨、注视、聚精会神地盯，并能再写几例。从字里行间体会刻苦的意义。 3．读懂《纪昌学射》寓意，并读纪昌与飞卫有丰满的认识。 教学过程： 1．说寓言。 1）先前我们学过很多寓言，你能想起来吗？ 2）“寓言”是带着哲理的小故事，书店有种书叫《小故事，大道理》，说的就是寓言。 2．识课题。 1）纪昌学射。 ■课题里藏着一个人的名字。谁？（纪昌） ■课题里藏这一件事情。（学射）。谁能连起来说说“纪昌学射”的意思？ ■注意“昌”字的书写，两个扁扁的“日”，可不能写成“冒”。 2)质疑课题 为什么？ 怎样学？ 向谁写？ 结果？ 师：先解答你们第一个问题 礼、乐、射、御、书、数 师：中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能，现在你知道她为什么要学射箭了吗？这是古代学校教育的必学科目之一。其他的问题你们从文中就能找到答案。 3．读课文。 读两遍。第一遍大声读，读准确了；第二遍轻轻读。边读边想：寓言讲了些什么？要告诉我们什么？ 4．读书交流。 师：这篇课文只有两个生字，出示：虱子妻子 指名读 师：两个字都是轻声，翘舌音也很准。见过虱子吗？ 师：怎样的？打个比方让大家知道它很小。（像芝麻、逗号）它可不是个好东西，要吸血，经常不洗头的同学要小心了。 师：谁再来读一遍第二个词语。妻子的妻是要求会写的，我们先来看看古代这个妻字怎么写？(出示小篆体——妻) 师：像牛头一样的是扫帚，像又一样的是一只右手，古代的人认为，女孩子成为了别人的妻子就要拿起扫帚，干家务。这个妻就是这么造出来的。一起再来一遍，看老师写一遍，请你在书上写一遍。 1）课文有两个人物很重要：一个是纪昌，还有一个是谁？（飞卫）你知道他们关系吗？ 读课文第一段： 飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。 2）交流解疑，小结课文内容。 现在我们清楚了：有一名射箭能手叫什么？（飞卫）。有一个很想学射箭的人叫什么？（纪昌）。飞卫师傅教纪昌徒弟什么呢？（练眼力）。结果呢？（纪昌成了百发百中的射箭能手）。

中考文言文阅读专题训练含答案

得分评卷人 （1）阅读《送东阳马生序》选段，完成15—18题。（共11分）3357 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 15．解释下列句中加点的词在文中的意思。（4分） （1）负箧曳屣．（）（2）主人日再．食（） （3）腰．白玉之环（）（4）略无慕艳．意（） 16．用现代汉语写出文中画线句子的意思。（3分） 17．摘录文中具体表现“我”的“口体之奉”的语句。（2分） 18．结合本文的内容，谈谈你对我们现在的读书生活应该持怎样的态度。（2分） 得分评卷人 (2)阅读文言短文《何充》，回答19—20题。（共4分）3357 王含（晋人）作庐江郡（担任庐江郡的行政长官），贪浊（贪污）狼籍。王敦（王含之弟，时任大将军，总揽军政大权）护其兄，故于众坐称：“家兄在郡定佳，庐江人士咸（都）称之。”时何充为敦主簿（地方行政长官属下掌管文书的官吏）在坐，正色曰：“充即庐江人，所闻异于是。”敦默然。旁人为之反侧（不安），充晏然（坦然），神情自若。 （选自《世说新语》） 19．用自己的话简要概括“旁人为之反侧”的原因。（2分） 20．你最佩服文中的哪个人物为什么（2分） 得分评卷人 （3）阅读韩愈《马说》，完成15—17题。（共8分）3826 世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪其真不知马也。 15．用现代汉语解释下列加点词或短语的意思。（3分） ①食马者 ．．．（）②策．之不以其道（） ③才美不外见 ．．．（）④执策．而临之（） 16．用现代汉语写出文段中画线句的意思。（3分） 17．文中表明造成千里马“欲与常马等不可得”的原因的句子是：（2分） 得分评卷人 （4）阅读下面的文言短文，完成18—19题。（共5分）3826 及．（接触）之而后知，履．（实行）之而后艰．（知道艰难），乌有 ．．（哪有）不行而知者乎披．（阅）五岳之图，以为知

语文人教版四年级下册纪昌学射

《纪昌学射》 教材分析： 《纪昌学射》原文见《列子.汤问》。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西看成一件很大的东西”。纪昌一一照做了。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓射箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以动人的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功开始入手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力以及老师的指点对学习结果的重要作用。 学情分析： 学生对寓言故事是非常感兴趣的，但是对于纪昌和飞卫这样的历史人物缺少深入了解，因此课前我会让学生从网上、书籍等途径查找相关的资料，熟悉人物是很有必要的，这也对学习这则寓言打下一定的基础。因此，在教学中我会抓住二、三自然段中的重点词句进行教学，让学生通过读一读，想一想，说一说，多种教学方式认识纪昌是怎样学习射箭的，最终掌握射箭的本领，成为了百发百中的射箭能手。明白学习所有的技能都需要从基本功入手，才能学得更好。 教学目标： 1、学习《纪昌学射》，认识2个生字，会写4个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、虱子”等词语。 2、正确流利有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，明白学习任何事物都要练好基本功的道理。 3、勇于发表自己的意见。 教学重难点： 1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

2、结合重点语句，体会人物品质。 教学过程： 一、谈话导入，激发读书兴趣 1.教师讲《纪昌拜师》的故事。 2.我们曾经学过哪些寓言故事，从中明白了什么道理？寓言故事的特点是什么？ 3.今天我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？出示课件[设计意图： 二、初读课文，自读自悟 1.读准字音，把课文读正确。 2.想一想，课文主要讲了一件什么事？ 3.交流自学情况，指导学生说文章的主要内容。 4、识字、写字、写词 1.识字：事、虱。 2.写字、写词。 指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分与“女”连起来。“刺”左半部分是与“束”比较。 三、交流讨论，在读中悟理。 1.纪昌是怎样认真练眼力的呢?自由读课文的 2.3小节，你从哪些词句中感受到纪昌具有什么样的品质？再反复地读读这些句子。(课件出示句子） 2.体会交流阅读后的感受。 A．“纪昌回家之后，就开始练起来。”“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又

古诗纪昌学射翻译赏析

古诗纪昌学射翻译赏析 文言文《纪昌学射》选自初中文言文大全，其古诗原文如下： 【原文】 甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。 纪昌者，学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。”纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。二年后，虽锥末倒眦[zì]，而不瞬也。 以告飞卫，飞卫曰：“未也，必学视而后可。视小如大，视微如着，而后告我。”昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也。三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧、朔蓬之簳射之，贯虱之心，而悬不绝。 以告飞卫。飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！” 【注释】 1善：擅长，善于 2彀弓：张弓、拉开弓。彀：满 3伏：倒下，倒伏。 4学射于飞卫。于：向 5而巧（过）其师。而：但是。过：超过。巧：本领。句译：而且技艺超过了他的师傅。 6尔：你

7不瞬：不眨眼,瞬：眨眼 8而后可言射也。而：表承接。后：然后。言：谈及。 9偃卧：仰面躺下。 10以目承牵挺。以：用。承：这里是由下向上注视的意思。牵挺，织布机的梭子。 11虽锥末倒眦。虽：即使。倒：尖向下落下。眦：眼眶。句译：即使用锥尖刺到了（纪昌的）眼眶。 12以告飞卫：把这件事告诉飞卫 13未也：还不行啊 14亚：次；再 15视微如着：微：细小；微小。着：明显。即言看细微的东西像大物一样。 16牖：窗户 17南面：面向南。 18旬日：十日。 19浸：逐渐；渐渐。 20以睹余物：用这种眼光看其他的事物。 21乃用燕角之弧、朔蓬之簳射之。乃：于是，就。燕角之弧：燕国（燕地）牛角做的弓。弧,弓。簳：北地蓬梗做的箭。朔：北方。簳：箭杆。 22贯：穿透。 23而悬不绝绝：断句译：指悬虱的毛不断。

(精品)部编版四年级语文上册27、故事两则之《纪昌学射》优质课教学设计

部编版四年级语文上册27、故事两则之《纪昌学射》教学设计 教材分析 《纪昌学射》原文见《列子·汤问》,讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭,飞卫告诉他先要下功夫练眼力,一是“你要牢牢地盯住一个目标,不能眨眼”;二是“练到把极小的东西看得很大,把模糊难辨的东西看得很清楚”。纪昌一一照做了。等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以动人的事例阐明了无论学什么技艺,都要从学习这门技艺的基本功入手。当然,从另一个角度看,还可以体会到学习者的恒心和毅力以及名师的指点对学习结果的重要作用。 学情分析 学生对故事是非常感兴趣的,但是对于纪昌这样的历史人物缺少深入了解,因此课前可以让有条件的同学查阅有关纪昌的资料。 学生对于同一问题往往有不同的见解,应该鼓励学生提出自己的观点。如纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功,但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师的指导有方分不开。 教学建议 1.这则故事有个性鲜明的人物形象:好学的纪昌,堪称名师的飞卫;且人物对话较多,因而要引导学生反复读课文,读好人物的对话,揣摩人物的想法,才有可能准确地理解故事的寓意。 2.在熟读课文之后,可请学生提出自己想要跟大家讨论的问题,梳理提出的问题后,再引导学生进一步读书、思考,与同学交流自己的想法。 3.结合句子体会人物的想法,要重点引导学生体会人物的想法。 4.加强朗读指导和评价,通过朗读进一步体会人物的形象。比如纪昌练眼力时的动作,要读出故事夸张的描写——“两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了,他的眼睛也能不眨一下”“那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样”。这些句子,只有读出来,人物形象才会鲜活起来。如果条件允许,可以编成课本剧演一演。 教学目标 1.学习《纪昌学射》,认识生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物想法,明白学习任何事都要先练好基本功的道理。

四年级下语文同步阅读及答案-29.寓言两则-人教新课标

【精品】四年级下语文同步阅读及答案|人教新课标 29.寓言两则晋文公和介之推 飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练习得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 纪昌对自己的成绩感到很满意，以为学得差不多了，就再次去拜见飞卫。飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 取得了这样的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告了这个好消息。飞卫高兴地拍拍他的肩头，说：“你就要成功了！”于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 1.照词语“百发百中”的结构形式，写出两个词语。、 2.用一个词语来形容纪昌学射的过程，这个词语是（），跟这个词意相反的词语是（）。 3.“纪昌的本领练得相当到家了”中，纪昌是这样练眼力的：；纪昌的眼力练得相当到家体现在：。 4.我认为纪昌能成为百发百中的射箭能手的最根本原因是： 5.这则寓言给我们的启发是：

晋文公和介之推 晋文公的名字叫重耳，是春秋时期的另一位霸王。可是在他做国家元首之前，经历了许多坎坷，曾因受鲡姬的迫害而在外面流浪了十九年之久。他流浪时有很多人跟随他，介之推就是其中的一个。重耳登基当了晋文公之后，大封群臣，论功行赏，那些昔日站对了路线的随从个个得了高官厚禄，可不知为什么，文公偏偏把之推忘到了脑后。这事如果换了别人肯定早就跳高跺脚了，可之推是何等人？！ 他非但没有介意，反而说服老母，跟他一块儿住进深山，免得文公找到他们。如果不节外生枝，文公一时半会大概真的想不起之推了。可是之推有个邻居，深深为之推的高风亮节所感动，冒着生命危险，写了一封小字报，偷偷贴在朝门上。这封小字报很快到了文公手里，一读，不由大惊失色：“哎呀！朕咋把救命恩人之推给忘了呢？当年流亡到卫国的时候，朕没有东西吃，是他把大腿上的肉切下一片给朕充饥呀！朕饮水不忘掘井人，一定要厚厚赏他。” 于是，文公派人到山上去找之推。只见那里杂草丛生，荆棘遍野，而且山外有峰，峰外有山，找了半天，连之推的影儿都没看着。文公不甘心，一口气找了好几天，仍然没有下落。 直到有一天，文公忽然心生一计，他叫来小兵，让他们放火烧山。他的如意算盘是：火一烧，之推为了救老母，一定会背着她跑出来，这不就成了吗？哪知大火烧了三天三夜，把整座山都快要烧焦了，之推也没有露脸。火灭了以后，卫兵们在山顶的一棵柳树下，找到了之推和他老母的尸首。文公见状，放声大哭，悔之已晚。 文公吩咐把他们俩藏在山的侧面，又令农夫们开荒山，造农田，并把荒山改名为介山，纪念介之推这位重友情、轻功名的贤士。 本文讲介之推跟着晋文公在外流亡回国后，晋文公酬劳功臣，独独遗漏了他，他不夸功，不求赏，反而和老母隐居绵上深山，最后而死的故事。

语文人教版四年级下册纪昌学射

29.寓言两则 纪昌学射 【教材分析】 《纪昌学射》一文一则寓言故事。故事选自《列子?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要能吃苦，持之以恒才会成功，要从学习这门技艺的基本功入手，并且要严格遵守老师的教诲，踏踏实实。 【教学目标】 1.自主认识2个生字，会写4个生字。联系生活理解“注视”，结合语境理解“相当到家”，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。在读读议议、想像说话中体会人物的品质、感悟“学习要练好基本功”的道理。 【教学重难点】 在读读议议、想像说话中体会人物的品质、感悟“学习要练好基本功”的道理。 【课前准备】学生预习课文，教师准备多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 第一课时 一、揭题导入 1.呈现：“惊弓之鸟坐井观天亡羊补牢南辕北辙”同学们，这四个故事，我们都比较熟悉，但你们知道这几个故事有一个共同的名称吗？（板书：寓言）对，寓言就是通过一个生动有趣的小故事告诉我们一个大道理。 2.同学们，今天我们就来学习寓言故事《纪昌学射》。提示读音，齐读课题. 二、初读课文 1.请同学们自由朗读课文，要求，读正确、流利。思考：课文写了一件什么事？ 2.字词检查：妻子虱子拜见百发百中刺绑 3.寓言故事的题目一般都很精炼地概括了故事的主要内容。请你们看着课题,根据自己对课文内容的了解，说说文章写了一件什么事呢？ 古时候，一个名叫纪昌的人跟射箭能手飞卫学习射箭，在飞卫的指点下，纪昌苦练眼力，最后成为射箭能手的故事。 纪昌向飞卫请教（），飞卫让他下功夫（）。先练习（），再练习（）。后来，纪昌成了（）的射箭能手。 三、研读课文 1.通读课文，我们知道学好射箭需要几个方面的本领？（板书：练眼力、开弓、放箭） 实际上课文具体写了什么？（练眼力） 生读课题，师说：课题是“学射”，按理应该具体写的是后两样本领啊，为什么作者那么具体写“练眼力”呢？学了课文我们就会知道的。（主要告诉我们学习基本功的重要） 2.那么纪昌是怎样练习眼力的呢？现在就请大家默读课文，用横线划出课文中写纪昌练眼力的句子，用波浪线划出纪昌练习的结果。 3.交流：

2020最新统编六年级语文下册课内阅读专项同步练习-含答案

2020最新统编六年级语文下册课内阅读专项同步练习 1. 阅读下文，回答问题 我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。 （1）文中“漫步”的意思是：______。 （2）文中画线的句子的意思是（） （3）第2自然段中“多好啊”的作用是（） （4）把文中画线的句子，缩成最简单的句子，正确的句子是（） 2. 阅读下文，回答问题 我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只①在母亲身边待了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只①活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。 （1）文段出自课文《______》，作者______。 （2）在文中给划线的字注音。 ______ ______ ______ ______ 曾奔丧待数 （3）解释下面句中划线字的含义。 ①只在母亲身边待了几天。______ ②我痛哭了几天。______ ③抱终天之恨。______ （4）文中两个“只”字强调的意思不同，表达的情意也不同，请根据你的理解填空。 只①强调了______，应读出______之情。 只②强调了______，应读出______之情。 （5）文中“我的愿望”指的是（）（填序号） （6）写出你对画线的句子的理解。 （7）从这段文字中，你读懂了什么？ 3. 阅读下文，回答问题 纪昌学射<节选> 纪昌对自己的成绩感到很满意，以为学得差不多了，就再次去拜见飞卫。飞卫

四年级下册语文纪昌学射教案

29、《寓言两则》 课题纪昌学射课型精读课文 教学目标1、认识《纪昌学射》中的生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。简单复述课文的主要内容。 3、联系有关词句，体会纪昌学射箭的恒心和毅力，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 重点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 难点同上 教具 课件 多媒体课件 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1、师：孩子们，你们个个都是读书小能手，能告诉老师什么叫“寓言”？是啊，简短精炼的故事里，蕴含着深刻的道理，就叫寓言。 2、师：今天我们就来学习一则《列子·汤问》里的寓言故事——纪昌学射。板书课题。课题往往可以透露出很多信息，你从课题里都知道了什么？ 预设：1）纪昌学习射箭的故事 “昌”的书写：上下都是“日”字，古时表示美言，现表示兴旺兴盛。 2）“学射”：学习射箭 3）质疑：同学们，你们还有哪些不明白的地方，请提出来。 梳理问题：纪昌跟谁学习射箭？纪昌是怎样学习射箭的？ 二、初读寓言，把握整体 A、自由读课文： 1、注意读准字音、读通句子。 2、看看这篇寓言说了一件什么事。 B、看谁读得好 1、投入自己的感情。 2、把句子读流畅。 C、概括文章主要内容是这个学期咱们一直做的，说说这个故事主要讲什么？ 提示：纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，他先……后……最后……终于成了…… 三、品词析句，感悟品质 师：纪昌学射，一开始学的是怎样开弓射箭吗？不是。那他学的是什么？请读一读师傅飞卫的话： 你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！ 师：是啊，飞卫就是要纪昌——下功夫，练眼力！课文哪几个自然段写纪昌下 功夫练眼力呢？ 自己读一读2、3自然段，划出纪昌下功夫练眼力的句子，圈出词语。 （一）学习第二自然段

纪昌学射 案例分析

《纪昌学射》教学案例分析 武定县近城小学陈红萍工作室杨佳祥 教材简析：《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 教学重难点： 1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 2、结合重点语句，体会人物品质。 教学预设： 一、猜图激趣 1师：老师带来几幅图，你看着图，想起了哪个故事，就大声说出来。 看图片说故事题目（逐幅出示）：亡羊补牢、叶公好龙、揠苗助长、守株待兔。 师：看来这些故事留给你们的印象很深，他们有一个共同点，都是----------寓言故事。 寓言故事有什么特点？ 【古人云：学起于思，思源于疑。开头设计的故事导入，目的是引导学生通过质疑—理解，变演绎为探究。从寓言故事引发孩子们说话的欲望，将学生的兴奋点与本课的主题链接起来，既省时又高效。同时，教师又点出《纪昌学射》是寓言，告诉学生读寓言的任务，指向明晰。】 2、我们就一起学习一个新的寓言故事，和老师一起《纪昌学射》，和老师一起书写课题。 3、揭题板书“纪昌学射”，指导读法。齐读课题。 二、质疑 1、读了课题，你能从课题中提出哪些问题

2、交流，教师引导筛选核心问题。 【通过学生提出问题，师生共同筛选问题，然后围绕筛选出的关键问题引导学生阅读感悟，，真正落实了学生的主体地位。】 三、初读课文，整体感知。 核心问题一：课文主要写了一件什么事？ 1、用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？ 2、全班交流：（引导学生用“题目扩充法”概括） 【渗透概括课文主要内容的方法：本单元要求学生能简单复述课文主要内容，我决定以本课为例，重点训练学生概括课文主要内容的能力。在自由读课文之前，我就提出要求边读边思考这则寓言主要讲了什么内容。】 四、研读课文，体会情感 核心问题二：纪昌是怎样学射箭的？ 1、学习第一次练眼力。 （1）自由读文章的第2自然段，找出纪昌第一次练眼力的句子，抓住句中的一个仔细品味，简要批注。 （2）小组内交流读书心得。 （3）小组汇报，其他组补充，教师点拨。 【文中两次练眼力，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。】 纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 重点理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。 【切身体验，有感而读：让孩子们睁大眼睛，注视着视频中的“梭子”，几秒钟后谈感受，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。】 （4）想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？ 【让学生想象纪昌在练习眼力的过程中，会遇到哪些困难呢？如

人教版语文四下寓言两则《纪昌学射》《扁鹊治病》word练习题

29 寓言两则 班别姓名成绩 qī zǐ bài jiàn lǐ cǎi cháng wai tāng yào yī zhì jì chāng xu? sha bǎi fā bǎi zhòng wú n?ng w?i lì biǎn qua zhì bìng chì tòng bǎng zhù cài huán gōng fū tàng jǐ jì 二、组词。 冒（）汤（）己（）争（）轮（）邦（） 帽（）烫（）纪（）睁（）抡（）绑（） 昌（）扬（）记（）挣（）伦（）帮（） 肠（）妻（）睬（）剂（）胃（） 场（）妄（）彩（）济（）谓（） 扬（）妾（）踩（）挤（） 杨（）扁（）偏（）刺（）鹊（）蔡（） 汤（）篇（）遍（）喇（）鹃（）察（）三、把下面的寓言成语补充完整。 掩( )盗( ) 画( )添( ) ( )假( )威叶( )好( ) 揠（）助长 ( )株待( ) 亡( )补( ) 自( )矛( ) 四、我读课文有收获。 1．飞卫认为学射箭，首先要，然后才学和。在练眼力的时候，飞卫要纪昌先练，再练。2．扁鹊认为，病在，用热水敷烫就能够治好；发展到，用针灸的方法可以治好；即使发展到，服几剂汤药也还能治好；一旦，

只能等死，医生再也了。这个故事说明 3．你觉得扁鹊和蔡桓公分别是怎样的人呢？ 我觉得扁鹊，我觉得蔡桓公 五、填空1、《纪昌学射》告诉我们。 2、《扁鹊治病》告诉我们 3、我还读过的寓言故事有：《》《》《》等。 4、“扁鹊老远看见蔡恒公，只看了几眼，就掉头跑了。”这时，他心想： 六、按要求改写。 1、飞卫用头发绑住了一只虱子。 改成把字句：。被字句： 2、妈妈买了西瓜、葡萄、鸭梨和水果。 修改病句： 3、纪昌勤学苦练。纪昌成了百发百中的射箭能手。（用恰当的关联词合成一句话） 4、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？ 改成陈述句： 七、你认为正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）《纪昌学射》这个故事说明了学习一样本领，练习基本功很重要。（）（2）《纪昌学射》这篇文章既是成语故事，又是寓言故事。（） （3）《扁鹊治病》一文是按时间顺序写的。（） （4）《扁鹊治病》一文告诉我们有了病不要害怕。（） （5）《纪昌学射》和《扁鹊治病》是两则引人深思的童话故事。（） 八、填上合适的关联词。 1、蔡桓公（）不听扁鹊的劝告，（）还在背后说扁鹊的坏话。 2、（）纪昌已经取得了不小的成绩，（）飞卫还觉得他的眼力不行。 3、扁鹊告诉蔡桓公，（）蔡桓公的病不治，（）会愈来愈重。 4、（）纪昌勤学苦练，（）他成了百发百中的射箭能手。 5、病已入蔡桓公骨髓，（）扁鹊不逃往秦国，（）治不了他的病。

短文两篇纪昌学射复习

《短文两篇》复习检测 出题人：刘玉兰备课组长：崔宏审阅： 一、重点字词 1、有仙则名名：________ 2、斯是陋室斯：_ 3、惟吾德馨惟： _ 吾： _ 馨：________________ 4、鸿儒：______________ 鸿：______ 儒： ______________ 5、往来无白丁白丁： __________________ 6、可以调素琴调：________ 素琴：___________ 7、无丝竹之乱耳丝竹：________________ 舌 8、无案牍之劳形案牍：_____________ 劳：____________ 形： __________ 9、何陋之有？之：—10、予独爱莲之出淤泥而不染之： ______________________ 11、宜乎众矣宜：______________ 12、可爱者甚蕃可爱：_______ 蕃：______ 13、不染染：__________ 14亵玩：____ 亵：________ 15、_____________________________ 濯清涟而不妖濯：清涟： _________________ 妖： 16、不蔓不枝蔓：__________ 枝：___________ 17、香远益清远：______ 益：_____ 18、亭亭净植亭亭：_______________ 植: _______ 19、陶后鲜有闻鲜：_______ 二、句子翻译 1、 斯是陋室，惟吾德馨_______________________________________________________________________ 2、 苔痕上阶绿，草色入帘青___________________________________________________________________ 3、 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形_______________________________________________________________ 4、 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖_____________________________________________________ 5、 莲之爱，同予者何人？_____________________________________________________________________ 三、课文理解 1、《陋室铭》前四句用了怎样的手法？这样写的目的何在？ 2、《陋室铭》采用_______ 写作手法表达了作者________________________________________________ 3、南阳诸葛庐，西蜀子云亭”一句运用了怎样的写作手法？为什么要这样写？