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喜塘小学语文教研组教研活动记录

喜塘小学语文教研组教研活动记录
喜塘小学语文教研组教研活动记录

教研时间:2017、9、8

教研地点:语文组办公室

参加人员:语文组全体教师

教研容:汉语拼音教学

研讨记录:

1、明确目的,激发兴趣。

汉语拼音对于一年级的孩子来说实在是一个个希奇古怪的东西,他们不明白为什么要学这些东西,学了对自己有什么帮助。作为启蒙老师,如果在一开始,不跟孩子们讲清楚这些问题,他们学得就比较茫然,有可能还会导致厌学情绪,从而埋下了被动学习的坏种子。所以一开始就要让学生明确目的,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性。

2、创设情境,寓教于乐。

汉语拼音教学,必须按课标的要求,努力增强趣味性,以便把枯燥的汉语拼音教学变得活泼、有趣,学生乐学,教学效率高。利用课本图画、讲故事或语言、动作等手段,把学生带入情境,从而使学生在一个愉悦、宽松的情境中积极主动地参与学习。

(1)利用插图创设情境

(2)利用故事创设情境

(3)利用语言、动作创设情境

3、交给发音方法,让学生自主学习。

拼音教学,发音要领特别重要,我记得自己刚上拼读b-a-ba时,我用了好

多时间教,可是效果一点都不好,校长给我提出后,我特别注意这一点,并配合动作演示,通过实践证明,交给学生发音方法特别对于学生重要。两拼音节,其发音要领是“前音轻短后音重,两拼相连猛一碰。”三拼音节发音要领是“声轻介快韵母响,三拼连读很顺当。”

对于一些易混淆的,可以抓音、形,比较区别发音。

(1)比较读音,区别发音。

(2)比较字形,区别发音。

4、利用儿歌,强化记忆。

利用儿歌学拼音,是本套教材的一大特点。教学中,教师要很好地利用这种儿童喜闻乐见的形式,增强趣味性,提高汉语拼音教学的效率。

(1)利用儿歌学习字母。

(2)利用儿歌区分形近的字母。

(3)利用儿歌熟记拼写规则。

5、分类总结、找规律学。

学拼音要不断的复习,复习时就应该采用分类总结、找规律学的方法,这样不仅利于学生记,而且还能让学生记得牢。怎样进行分类总结呢?可以从以下两个方面去考虑。

(1)从发音方法方面。

(2)从相拼规律方面。

6、合作交流,互教互学

7、趣味练习,巩固提高。

熊校长总结:

1、汉语拼音教学要明确以音节教学为中心,在认识、拼读上多下功夫,重视学生拼音字母书写的指导,但避免进行大量的抄写练习,为提前阅读和写作服务。

2、汉语拼音教学与日常口语、生活经验结合,在生活中学,在生活中巩固。

3、努力提高汉语拼音教学的趣味性和游戏化,通过活动和游戏提高拼读能力。

教研时间:2017、9、28

教研地点:语文组办公室

参加人员:语文组全体教师

教研容:识字教学

研讨记录:

(一)创设情境,激趣导入。

(二)自主识字,合作探究。

(三)交流方法,指导识字。

(四)随文识字,寓识字于语境中。

熊校长总结:

1、识字是阅读和写作的基础,认真做好识字课堂教学模式研究,提高课堂效率。

2、培养识字兴趣,拓宽识字渠道,创新识字方法,总结识字规律,提高学生自主识字能力。

3、开展一系列丰富多彩的识字活动,巩固课程标准关于各学段的识字目标。

4、为学生设立识字档案。

教研时间:2017、10、18

教研地点:语文组办公室

参加人员:语文组全体教师

教研容:写字教学

研讨记录:

一、明确写字的要求,培养良好的书写习惯。

1、写字教学的要求:

小学写字教学主要是为了培养儿童写字熟练的技巧,以便于日常应用。因此有几个要求:(1)正确。此为最基本要求。即把字写的合乎规则,遵守笔顺规则,不写错别字,不改变字形、不多笔少画。(2)端正匀称。即把字写得横平竖直、间架结构比例适当,笔画清楚。(3)整齐。即全篇字大小一样,行款人事科规则,字距合适,行距均匀。(4)速度。随着技能形成要求写字有一定的速度,但要与潦草有严格区别。总之,写字要求就是要做到"对、好、快"三者结合起来即所谓技巧。用较短时间写字而笔画结构正确、端正、行款清楚整齐,就是小学写字教学总要求。

2、培养良好的书写习惯。

3、是要求学生爱惜学习用具。

二、激发写字兴趣。

三、教给写字方法,提高写字能力。

总之,写字教学不仅能培养并逐步提高学生的写字能力,而且对于培养学生良好的个性心理及观察、比较、记忆等能力有着十分重要的作用,而且汉字是中国交流信息、传播思想的重要手段与工具,做为中国人必须得掌握汉字的书写技巧,因此,写字教学绝不容忽视。

熊校长作指示:

1、学校要针对不同学段开设铅笔字、钢笔字、毛笔字写字课课程;扎实开展写字课堂教学研究,优化教学方法,提高学生书写水平。3—4年级,能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5—6年级,硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。每周从语文课时或学校课程中拿出1课时用于开设写字课,学生的写字作业不能当成家庭作业来布置,学生的写字作业要在写字课过老师的指导来完成。低年级的写字课以铅笔字为主;中高年级开设钢笔字和毛笔字课程,两种课型间周进行。同时在日常的课堂教学中也要加强写字指导。

2、教师发挥示作用,加强对汉字书写笔顺、间架结构等写字技巧指导,引导学生发现、掌握汉字书写规律。

3、培养学生正确的执笔方法、书写姿势,养成认真的书写态度和良好的书写习惯,书写规、端正、整洁,爱惜书写用具。依据学段的不同,逐步培养学生掌握一定的书写速度。

4、教学中根据具体汉字的特点,适时向学生介绍汉字的演变,引导学生感受汉字蕴含的丰富文化,培养学生热爱祖国文字的情感。

5、开展各项写字比赛,在活动中培养写字兴趣,提高写字技能。

教研时间:2017、11、3

教研地点:语文组办公室

参加人员:语文组全体教师

教研容:阅读教学

研讨记录:

一、抓住兴趣点质疑,激发求知欲望

产生兴趣是创造的起步,不过学生的学习兴趣,又往往取决于教师的教,取决于教学情境的设置,教师要善于按照不同年龄学生的心理特点,利用质疑问难激发学生的求知欲,培养学生良好的学习情绪。

二、抓住疑难点质疑,树探究风

孔子论述教法时说:“不愤不启,不悱不发。”所谓愤悱,就是学生个人独立思维之后的心态,教师的提问,只有经历了学生的“愤”“悱”阶段后,才是最佳时机。

三、抓住发散点质疑,倡创造力在在阅读教学中充分挖掘教材因素,抓住发散点质疑,进行发散思维训练,这时引发学生理解课文容,培养学生的创造能力是十分有益的。

对这个疑问的解疑过程是:从质疑到反问、探讨,再从阅读到思考、议论,最后使文章的主题得到升华。

四、抓住聚合点质疑,保整体性。

熊校长总结:

1、创新阅读教学(讲读课文、略读课文等)课堂教学模式,明确教学目标,科学解读文本,合理运用教材,优化教学策略,开展阅读对话,提高课堂教学效率。

2、扎实有效的进行语言文字训练,提高学生对语言文字的理解、积累、运用的能力。

3、坚持以读为本,重视朗读感悟,培养问题意识,尊重学生的情感体验;发挥教师朗诵示作用,适当进行朗诵技巧指导与训练,引导学生借助朗诵与文本、作者进行交流,提高学生诵读能力。

4、全面把握教材的阅读体系,认真研究低、中、高年级阅读教学的目标任务,做好学段间阅读教学的衔接。

5、低年级阅读教学第一课时要有写字指导环节,备课中要体现出写字指导的容。写字指导要规,不能敷衍了事,一带而过。

教研时间:2017、11、22

教研地点:语文组办公室

参加人员:语文组全体教师

教研容:课外阅读

研讨记录:

一、“晨诵、午读”——阅读习惯的培养

二、“每周一诗”、“每周摘抄”——文学素养的积淀因为我觉得,语文老师不光要注重学生阅读习惯的培养,还要教给学生积累阅读成果的方法和能力!

三、“师生共读”——润物细无声

四、“亲子共读”——家校共建

熊校长总结:

1、积极进行读书推荐课、阅读指导课、阅读交流课等课型的研究,加强课外阅读的指导。

2、培养学生课外阅读兴趣,指导学生掌握科学、有效的阅读方法,辅导学生做好读书笔记,有意识的进行阅读积累,养成自觉读书的良好习惯。

3、开展丰富多彩的读书活动,为学生交流课外阅读感受、收获搭建平台,提高学生课外阅读的热情和质量。

4、构建书香校园,在学校、班级、家庭中营造浓郁的读书环境和氛围,每天保证一定的阅读时间,学生课外阅读量要达到课程标准要求。

5、要建设好班级图书角或班级书橱。

6、积极为学生及时更新书籍。

教研时间:2017、12、13

教研地点:语文组办公室

参加人员:语文组全体教师

教研容:口语交际

研讨记录:

一、以平时为重点,巩固延伸口语训练渠道。

二、以丰富的容,激发学生口语交际的兴趣。

1、借用插图,让学生想象“说”。

2、借助插图,给学生表演“说”。

3、续编课文故事。

4、开展愉快辩论会。

三、以多种教学手段,营造学生口语交际的气氛。

四、以社会生活背景,开掘口语交际的源泉。

熊校长总结:

1、话题选择要密切结合学生的生活实际和经验,体现交际性。

2、创设交际情境,采用灵活多样的方式组织教学,激发学生的表达欲望,调动听说双方积极互动,创新评价手段,促进学生交际水平的层次性提高。

3、培养学生积极主动的交际参与意识,养成良好的交际态度。

4、鼓励学生在日常生活和各种教学活动中训练口语交际能力。

5、使用好口语交际教材。

教研时间:2017、12、27

教研地点:语文组办公室

参加人员:语文组全体教师

教研容:习作教学

研讨记录:

一、用日记激发学生的作文兴趣。

二、整体把握,促进写作。

现在的孩子们在写作的过程中主要的问题是积累,一个是语言方面的积累,一个是生活素材的积累,所以让学生们在开学初就明确这学期的作文要求,在平时的学习生活中学生就会更注意这些素材的积累。另外,在讲一个新单元的时候,让学生先再次明确本单元的习作要求后,然后再看单元阅读提示,二者结合起来,明确本单元的主题,本单元的重难点,在讲本单元课文的时候也都侧重写作方法的指导。也就是说每篇课文我都把他当做本单元习作的文讲。除了夯实基础知识,理解课文容外,主要解决的问题就是“为什么这篇文章写得好?好在哪?”“你如何把这种好用在你的作文中去?”

三、“批改”变成“批”与“改”

批改学生们的作文是我们语文老师很头疼的事情,除了要反复批改学生的草稿,还要批改学生们誊写后的作文,工作量确实不小,可有时实效并不是很大。俗话说“好文章是改出来的”,可见在习作中“改”是多么重要。在看学生草稿

的时候主要以“批”为主,告诉学生哪写得好,哪写得不好,至于“改”那是学生的事情,当然,在学生实在不会改的情况下,老师会引导,引导还写不出来,这时候老师才会帮助他改。在批学生草稿的时候主要以“面批”为主,经常和学生当面说,在不知不觉中孩子们也越来越会批作文、改作文了。

熊校长总结:

1、上好习作指导、讲评课,构建新型教学模式,体现不同学段的习作教学特点。一二年级可设写话本;三—六年级设作文本,课习作每学年16次左右。作文字数:三年级300字,四年级350字,五、六年级400字。此外教师要注意引导学生读写结合,在阅读中积累语言,细心观察认识事物和社会,通过活动感受生活,学习思考;坚持阅读,坚持写日记、小练笔,积累写作素材。

2、创设情境,激发学生习作兴趣;习作容要联系生活实际,引导学生自由表达;多给予鼓励,寻找习作中的“闪光点”,激发学生习作驱力;注意价值观的正确引导,鼓励学生写真话,在习作中显个性、驰驱想象、释放心灵,让习作成为学生的生活需要。

3、在习作指导中,教师要有意识地引导学生理解诗句的意思,在作文写作中指导学生合理使用相关诗句,达到积累运用的效果。此外,要引导学生体会经典诗文的“结构”(字数的多少,语句的多少,题目的确定、诗句词语的特点等),鼓励学生学当小诗人,试着写一写诗。

4、教师要采用多样的批改方式批改学生作文。可以直接批改、当面批改,教师的批改要有针对性要具体,要有眉批、边批、尾批、批阅时间,给学生作出具体的式,让学生看到老师的批改后能知道如何整改,老师的批改要体现指导性和激励性。尾批:50字以上;字要规,写在格中。评语要指出优点和缺点,针对作文要求指出修改意见。此外还可以采用学生互相批改、学生自我批改的方式,让学生参与到习作批改来:3—4年级让学生学习修改习作中有明显错误的词句;5—6年级让学生学会修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规、整洁。

5、要重视对作文修改的评价,要注意考察学生修改作文的态度、过程、容和方法。通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。

6、要搞好作文讲评。讲评既是一种写作活动的总结,又是一种口头批改的方法。每次讲评要抓住重点,讲评学生作文中带有普遍性的问题,同时,重在鼓励,以调动学生写作文的积极性。

教研时间:2015、11、18

教研地点:语文组办公室

参加人员:语文组全体教师

教研容:综合性学习

1、认真学习课标中有关综合性学习的容,让每一个老师做到心中有数。

2、全面梳理语文教材中的综合性学习的容,提前备课。

3、做好对“综合性学习”教学的监管力度,防止删减课时或应付了事。

教研时间:2015、11、25

教研地点:语文组办公室

参加人员:语文组全体教师

教研容:人文素养

1、要使用好《中华经典诗文读本》,教师要引导学生利用好《读本》中的三个栏目,提高完成三个栏目的达成度。

2、每天坚持进行经典诵读活动。诵读为主,讲解为辅,循序渐进,渗透熏,逐步感受语言的优美,提高审美能力和语言表达水平。

3、开展生动有趣的经典诵读展示活动(诗文吟唱、诗朗诵、诗配画、诗画欣赏、诗文情景剧表演、即兴写诗比赛等活动),调动经典诵读兴趣和积极性,培养学生人文情怀,增强学生对传统文化的热爱。

4、引导学生在习作、日常交流中积极应用经典文辞,学以致用,收获快乐。

5、在教师力开展经典诵读活动,不断提高教师的诗文修养,并最终实现师生的

共同成长。

6、在教育教学过程中,渗透民族精神教育、生命教育、合作教育、审美教育、文学教育、人格教育、尊重教育等等。

教研时间:2015、12、2

教研地点:语文组办公室

参加人员:语文组全体教师

教研容:单元整体课堂教学改革

在认真学习语文课堂教学基本式的同时,要积极进行课堂教学创新,实施单元整体课堂教学改革。

一、立足单元整体把握教材。小学语文教学既有阶段性又有其在的联系性,人教版教材在编排体系上充分尊重了这一特点,注重了单元教学体系的构成。

二、立足整体编写单元学习计划和学习策略。

第一个环节,引导阅读单元的导语,明确学习要求。目的是为了培养学生利用导语进行自主学习的习惯。

第二个环节,培养学生浏览的能力,让学生获取整体感知,唤起进一步学习的兴趣。

第三个环节,走进、感受的美好情境,品味的语言,体会文本的写作特点。

第四个环节,单元整体回顾,开展综合性学习,在“读、写、讲、演”的过程中,进一步感受文章的魅力。

三、立足整体进行教学设计。实施单元整体教学,要求单元的一篇课文的教学应以单元学习计划和学习策略为指导,立足整体编写每篇课文的教学预案,努力做到“各司其职”、循序渐进、省时高效。

通过单元教学的的探索与实践,对如何提高小语教学效率,全面提升学生的语文素养有了更深的领悟。小学语文教学要以新《课标》为指导,在探索教与学方式变革的同时,牢固树立大语文教学观,积极探索单元整体教学,充分发挥小学语文教学的单元整体效率,实现语文教学的变革。

喜塘完小

语文教研组教研活动记录

(2017年下期)

小学语文教研组工作计划完整版

小学语文教研组工作计 划 集团标准化办公室:[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

小学语文教研组工作计划 一、指导思想 本学期我校语文教研组本着以教师为主体,以问题为动力,以课题为载体,以新的课改理念为导向,继续以深化课堂和教学改革为主题,以全面提高教学质量为目标,以各年级教研组为依托,充分发挥教研组,研究、指导、服务的职能,努力提高语文课堂教学效率,扎实有效开展语文学科教学研究,开创我校语文课程改革新局面。 二、工作要求及措施 1、联系实际,深化我校小学语文课堂改革 我校的小学语文课程改革已经进入第六年。六年来,我校课程改革取得了可喜成绩。为让课程改革更加深入,我们善于总结经验,研究解决课程改革中出现的新问题,具体看语文教学是不是体现了语文的本质与规律,在新学期里,我们将对这一问题作更深入研究与探讨,具体体现以下工作中: (1)举办两周一次的“课改沙龙”研讨,对教学中涌现出的好教师,好教法及时交流推广。 (2)组织教师积极参加新课程教学观摩活动,以“请进来,走出去”的形式,不断提高教师的教研能力。 开展“让语文教学回归本体”、“语文读写结合”等方面的专题研究,探索“语文教学中人文性与工具统一”的路子,全面深入地理解和实践“务本、倡简、求实、高效”的语文教学。 (3)开展“研讨课”、“示范课”的研究,打造一批“精品课”,让语文教学走过浮躁,走出困惑,跳出误区,走向理性和成熟,使语文课堂杜绝形式主义倾向,回归语文本色,理出清新朴实的面貌。 2、加强教研组建设,构建“学习型教研组”。

加强学校教学质量监控,通过各种形式对教学计划、备课、课堂教学、复习考试,质量分析等各个环节全程关注,建立政党的调研机制,及时了解情况。 3、挖掘教材的精髓,努力追求课堂教学的新境界。 本学期,我校语文教研组利用本校每周二、三的教研活动和集体备课时间,加强各年级备课组的管理,完善集体备课制度,建设好语文学科资源,为教学提供有效的资源共享。每组选本单元的重点课文进行研究、讨论,指定中心发言人,谈教法谈学法,其他教师进行修改补充,努力追求课堂教学的新境界,挖掘教材的精髓,集思广义,进行教研活动,把课文吃透、吃准、吃精。使课堂变成充满生命力的课堂,充满人文关怀的课堂,充满问题探索的课堂,充满语文魅力的课堂,充满教学智慧的课堂 4、掀起我校“读课外书,写规范字新的高潮”。 一本书,创生一个特色班级,一个故事,创新一次特色活动,丰盛的阅读大餐,激越我们的才气,丰富多彩的活动,焕发了校园的生机和活力。本学期,配合教研室组织开展“读课外书,写规范字”的教研活动,为培养学生受益终生的良好习惯着想,从学生长久发展着眼,引导教师从本学期开始着手,在小学阶段长期抓两点,“读课外书,写规范字 5、强化青年教师专业水平,使教师教学素养的全面提升。 近几年,我校青年教师进步迅速,通过上学期的青年教师优质课大奖赛,我校选拔出一批教学能力强,教学经验丰富,能熟练驾驭教材的中青年教师,发挥这些教师的引领与辐射作用,不但把优秀课堂教学、优秀教学经验在我校教师中推广,还要及时把优秀教学设计,典型案例、优秀教学随笔、教学故事上传教研网上,让更多的教师提出宝贵的意见,使他们的教学更上一个台阶。 6、积极参加教研室组织的教研活动。

小学语文教研组特色简介

ⅩⅩ市实验小学语文教研组特色简介 几千年的民族传统文化,包蕴着语文教育太多的精华。读万卷书,行万里路。在语文教学中,我们既要注重弘扬民族文化,又要践行“大语文观”,让学生走进文本,更让学生走进文化;让学生走进自然,更让学生走进生活。因此,语文教师任重道远。我校的语文教研组近几年来一直在浓浓的教学教研氛围中,探讨、交流、承传、创新,在学校为老师们创建的多元化的成长舞台上,锻炼自己、挑战自己,走出了一条透着书香,充满热情,闪着智慧的教研之路。 一、名师导教策略,搭建了提升教师教学水平的坚实平台 为提高每个语文教师的教学水平,给每个语文教师一个逐渐成长的机会,我校连续几年都聘请了经验丰富的专家、名师和市语文教研员来校定期听课指导。他们不是以“监督检查者”的身份出现,而是以引领者、合作者、研究者的身份,与老师们站在同一起跑线上,构建了平等、民主的互动式研究、交流、组织、参与的活动模式,形成了教研员与教师间的互动、教师与教师的互动。 与专家、名师一起评课是大家碰撞智慧、交流思想的平台。老师们畅所欲言,把自己在听课中的所得,教学中遇到的问题、总结的经验、引发的思考、获得的感悟与大家交流分享。这样的活动成了教师的精神大餐,老师们乐于参加,在不知不觉中理念得到更新,视野得到开拓。语文教研活动成了老师们的一次次思想旅行。 二、智慧整合模式,搭建了教师互动交流的合作舞台 作为一所有着八十多年历史的老校,留下了前辈们在学术道路上不断求索的足迹,见证了他们在学术道路上不断开拓的历史。前辈们留下的不仅是他们的智慧,更有他们“勤于探索、勇于实践、扎实厚实”的优良教研传统。我校语文教研组沐浴着课程改革的春风,积极更新理念,大胆开展实践。 每个星期二为学校语文教研活动日,按高、中、低段展示两节公开课。展示公开课的教师先确定好教学内容,由本人独立备课,再由年级组的全体语文老师集体备课,共同讨论、交流,形成教案,进行试教。接着向全校语文教师汇报展示,学校教研组进行研讨交流。最后每位教师可根据实际需要上回放课、写教学反思。在立体化的信息交流中,实现理论与实践的整合,如在学期初集中备课时,我们结合语文学科特点,或以一课为例,或以一单元为研究点,或以一个具体问

小学语文教研组活动记录

2016~2017学年度语文教研活动 记 录 表 凤泉区郭柳小学 二〇一七年五月 郭柳小学语文教研活动记录 活动时间2016.11.4 活动地点多媒体教室 参加人员全体语文教师 主持翟凌云记录张素芬

内容摘要 活动过程: 一、田晓丽老师教学《花钟》 1、猜谜揭题 喜欢谜语吗?老师给大家带来一个谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。谜底是什么? 板书:钟揭题 2、初读课文,认识花钟 3、细读课文第一段,感知写法的精妙 (1)识花名 读读第一段,找找写了哪些不同的花?边读边把花名用波浪线划下来。 显示花名 这些花迫不及待想和你们见面了,让我们一起来欣赏一下吧!轻轻读一读描写花儿的句子。 出示各种花的图片 (2)赏花开 它们是怎样开放的呢?请你默读这一段话,边读边把各种花怎样开放的语句用横线划出来。 反馈:出示第一段,随机划线 读读划横线的部分,发现了什么? 这些花开花的样子各不相同,作者在描写他们的时候,写法也不一样。你最喜欢哪个句子,找到这个句子,好好地读一读。 (3)品花时 这些时间词也写得特别好。看看,你有什么发现吗? 反馈 (4)词语盘点 这段话中,花儿开放写得很美,各有特色,开放的时间也写得很准确。其实有好多词语用得很好。合上书,回忆回忆,哪个词给你留下了印象? 争奇斗艳芬芳迷人艳丽 欣然怒放含笑一现绽开苏醒 4、拓展写话

请你们选择喜欢的一种花来写写,像作者一样,什么时候什么花怎样的开放?写的时候,用上了我们盘点的词语的,了不起。用自己的话也可以。 二、上课老师说课 三、老师讨论、评课 1、翟凌云: 体现语文的工具性:同样都是写花开了,课文中的用词是非常的丰富多彩、生动形象。教师在“赏花开”这一环节可以单独把写各种花开的句子拎出来,通过加动作读一读等多种朗读形式品味语言文字。同样,文章对于花开的时间的表达也是各种各样的,有的时间写在句子的前面,有的写在句子的中间,那么如果把写时间的词都放在句子的前面呢?就这样,通过对比,引导学生感受运用多种句式表达相同内容的写作方法。 我们说,阅读对于学语言的意义不仅在于读懂了你正在读的东西,而在于从阅读中学习别人的修辞造句,学习别人的表达方式和表达技巧,学习课文是如何借助语言文字对花进行丰富精妙的描述,体会语言文字的内涵,从而更加体现课程标准中所指出的语文课要体现出它的工具性,体现语文学科的特点,使学生的语文基本功更加扎实。 2、郝艳芳 学生能够“读一读讲一讲说一说”,可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”;可以在想象的召唤下,转换角色变成小喇叭;可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿;还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感……老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习,研究探讨中,体验了学的过程,实现了教材的开放,课堂的开放,获得了自由的学习空间。最后值得商榷的是胡老师的节奏太快,没有让学生思考的时间。 四、活动小结 本次活动是分高低段两组分别进行,虽然参与讨论的人数少了,但研讨的氛围却浓了,每一位老师都积极参与了交流,并对上课老师提出了中肯的意见和建议。 语文组活动记录 时间:2016年10月12日 地点:办公室 参加人员:语文教师

小学语文教研组工作计划(精选7篇)

小学语文教研组工作计划(精选7篇) 小学语文教研组工作计划1 一、指导思想 本学期我们将紧紧围绕学校的工作思路和教导处的工作安排,以《语文课程标准》为具体指导,坚持用新观念去开拓创新,坚持与时俱进,注重以人为本,全面提升语文教师队伍的整体素质;继续深入开展各项教研活动,全面实施语文学科素质教育,努力开创具有本校特色的语文教育教学新局面。 二、具体工作和要求 1、提高广大语文教师的语文素养。 语文教师要锤炼自己的教学语言,让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象,为学生示范;语文教师要博览群书,真正成为学生的良师益友;语文教师还要学会写教育笔记,作好教育反思。教育家第多惠斯说:“正如没有人把自己所没有的东西给予别人一样,谁要是自己还没有发展、培养和教育好,他就不能发展、培养和教育别人。” 让书香与教师一路同行。要成为研究型教师,首先要成为爱读书的教师。多读书,读好书,形成丰厚的文化积淀,打造亮丽的精神底色,对于语文老师来说,尤为重要。各位教师应该多到图书室借阅图书,多读一些教育理论专著、教育杂志,让书香伴随教师一路同行。鼓励语文老师勤于笔耕。希望老师们能经常写教学反思,这对提高自身的教学水平是

非常有好处的。加强教研论文撰写工作。写好有质量的经验论文,多写实践中有自己思考、做法的文章,加强对课堂教学行为的反思,同时认真撰写教学反思。 2、规范语文教学常规管理。 (1)备课:教师要认真钻研教材,备班情,备学情,要有针对性、有特色,做到教学目标明确,方法灵活多变,重难点突出,努力调动学生学习语文的兴趣,让学生在轻松愉快的环境中获取知识。备课环节要符合新课标要求,三维目标明确,过程规范简洁,力争本学期每位教师都能设计出几份高质量的学案,反对照抄照搬。 (2)上课:要求教师要适应教育新形式的要求,努力提高教学技术,关心学生,因材施教,充分利用现有的电教媒体,利用网上信息资源,鼓励使用课件辅助教学,拓宽学生学习时空,提高课堂教学效益。 (3)作业:作业设计要“精”,体现“轻负荷,高质量”的教学思想,坚决反对无针对性的题海战,加重学生学习负担;作业批改要“细”,要规范、及时,注重纠错及情况反馈。 (4)辅导:因材施教,善于捕捉学生闪光点,热情鼓励,补差提优,使每个学生都能充分发展。 (5)及时反思、总结、反馈,积极参加中心学校组织的各种语文教学活动,促进教师与课改共同成长。鼓励教师撰写教学后记、随笔、案例、论文、反思,总结反思自己在课改实践中的经验、体会、困惑及难题。

小学语文教研组工作思路(标准版)

编号:YB-JH-0267 ( 工作计划) 部门:_____________________ 姓名:_____________________ 日期:_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 小学语文教研组工作思路(标 准版) Frequently formulating work plans can make people’s life, work and study more regular, and develop good habits, which is a habit necessary for success in doing things

小学语文教研组工作思路(标准版) 摘要:经常制订工作计划,可以使人的生活、工作和学习比较有规律性,养成良好的习惯,因为习惯了制订 工作计划,于是让人变得不拖拉、不懒惰、不推诿、不依赖,养成一种做事成功必须具备的习惯。本内容可 以放心修改调整或直接使用。 【篇一】 一、指导思想: 以市教育局的工作思路为指导方针,结合本校特点,围绕新课程标准,继续推进“以生为本、学为中心、能力为重”的课堂教学转型,坚持以生为本,充分发挥学习主动性;强化课堂常规,提高教学效率;开展教学反思,积累教学经验;改变观课视角,关注学生学习;突出问题查找,研讨教学方向,分析教学方法,为新课标析疑解难。确立“作业管理”为重点,组织教师开展作业设计、有效的作业评价等一系列活动。具体如下: 二、工作要点与措施: (一)加强理论学习,增强课程改革的意识 1、利用业余学习时间,继续组织组内教师学习《新课程标准》以及相关的教育论著,每位教师每周必读教育家的教学理论,研究

小学低年级语文组教研活动记录(精)

小学低年级语文组教研活动记录 时间: 2010年10月23日 地点: 学校会议室 参加人:低年级语文组全体教师肖校长 活动内容: 课堂教学、教师专业发展、教学质量大家谈活动 活动过程: 1. 张金影老师谈课堂教学中的问题设置 “今天上课真没劲,提的问题都没有人举手回答。” SR6600的高速HIM 子卡 4GBE/8GBE( 电口) 4GBP/8GBP ( 光口) 二、问题设置要循序渐进,层层深入。 根据课文内容,设置的问题由简入难,层层推进。问题的难易程度有层次性,可以兼顾到接受能力和理解能力不同的学生,《44. 山里的桃花开得迟》教学中,从一个“迟”字的提问到四个具体问题的解答再到“为什么山里桃花开得 迟?” 老师用问题引导学生逐步深入地走近文本,读懂了课题,由课题质疑,由文字而文本,由文本而思考,让学生在解决一个个问题的过程中,兴致盎然地紧

跟着老师的教学步骤,这样的课堂还怕不热闹吗?课文学完后,老师与学生分角色对话:“孩子,你走到山上看到什么啦?”“山上感觉怎么样?妈妈给你带的小棉袄用上了吗?”这些看似随机的小问题帮助学生进一步加深了对课文的理解。 三、提问的语言要清晰、准确。 老师每一个问题的设置都有着明确的意图,都是为理解文本服务的,因此问题本身应该表述清晰、准确。如在教学《19. 熊猫妈妈听电话》(一年级下)一课时,老师问“熊猫妈妈是怎么听电话的?”这个问题本身就很模糊,因为文本中没有诸如“高兴地听电话”这样的词句,学生不知老师所云;这个问题也没有准确地表达老师的设计意图,即找出文中“熊猫妈妈去听电话”,“熊猫妈妈又去听电话”,“熊猫妈妈再一次去听电话”这三句话,并体会“去”、“再去”、“又一次去”这三个词语表达的含义。因此,学生在回答时多找了熊猫妈妈与三个孩子的对话部分,而不是老师所预设的三句话。 CL1P/CL2P(155M cPOS 课堂教学中既然老师的提问,就会有学生的回答。训练学生语言表达的规范性是低年级语文教学的一个重要任务。如果能够将问题的设置与说话训练巧妙地结合起来,岂不是能够一举两得?最常见的结合如:老师用“为什么”提问时,给学生的回答设计好模板——“因为——,所以——。”或者是“之所以——,是因为——。”赵老师用师生分角色对话的形式结合,提高了语言表达的灵活性。有时一些抽象的问题也可以通过与说话训练相结合,降低难度,如《31. 掌声》(二年级下)中,残疾女孩范小君经历了两次掌声,这两次掌声的含义是什么?怎样让孩子理解两次掌声蕴含的不同意义呢?这种情感用语言难以名状,即使找到了“鼓励”与“赞赏”这样的词汇,依然难辨彼此。所以老师在教学中设计了一个想象说话训练: 道化E1/T1/DS0)CLS1P/CLS2P (155M cPOS通道化E3/T3) 师:那掌声热烈、持久,好像在说:()。 生1:范小君,你大胆地走上去吧,我们不会嘲笑你的。

小学语文教研组特色工作汇报

小学语文教研组特色工作 汇报 篇一:语文优秀教研组教研组汇报材料 屈原镇中心学校语文优秀教研组教研组汇报材料 各位领导、老师,大家好! 我很荣幸能代表语文教研组,在这与各位老师交流教研组建设情况。几年来,在县教研室和学校领导的关怀下,我们语文教研组得到了不断的成长和发展。现在,我将我们教研组建设发展情况作简要汇报: 一、基本情况介绍 我们语文教研组现有6位教师,50岁以上2人,45岁以上3人,40岁以下1人,别看我组成员绝大多数是中年人,他们互敬互助、互帮互学,工作热情高。教育教学中,严谨治学,尽心尽职。平日里,大家都积极参与教育教学改革与实践,认真学习现代教育理论,努力学习、掌握现代教育技术。在我们的努力下,我校语文教学成绩一直是稳中有升,可以说我们教研组是一支战斗力较强的团队。 二、教育教研情况 (一)立足校本培训,促进教师专业成长

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,教师如果不学习,教研活动就会成“无本之木,无源之水。”为了有效促进研修,提高素质,我们组采用“自我研习+同伴互助”的校本培训模式。自我研习强调教师的个人反思。我们组全体教师坚持写教学反思,通过反思表达自己对教育的理解,增长教师的思考力和感悟力。同伴互助即把个体的研究引向集体的研究,这也是我们教研组的基本组织形式,我们的同伴互助分为日常性和定期性两种:(1)随堂课探讨,教师结对,问题 会诊等是教师群体同伴互助的日常行为。(2)定期性的同伴互助包括公开课探讨、理论专题学习、同构异课等方式。在这些活动中,教师围绕教育教学典型问题展开深入细致的研讨,提高教研活动的有效性。此外,我们也常争取机会让每个成员有机会“走出去”学习,或请专家到我校给我们传经送宝。 在传统的校本培训之外,我们努力学习信息新技术,以适应新的教学要求,在培训学习中,我们也力争在县级的各级各类教研活动上台实践,以促进我们专业成长。2011年的两学年中,我们组成员共执教了2节县级公开课,推选出的选手参加全县教师职能竞赛取得较好的成绩,在不断的培训、学习、实践中,我们正在慢慢的成长。 (二)开展教研活动,提高教师教科研水平。 教研活动是我们成长的舞台,努力提高教科研水平是我们

小学语文教研活动记录

小学语文教研活动记录(总12 页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面,使用请直接删除

2015——2016学年度语文教研活动记录 教研时间:2015年9月11日 教研地点:教师办公室 教研人员:全体语文组教师。 教研内容:订本组教学计划 教研记录: 一、指导思想: 以学校教导处工作计划为依据,以“立足课堂,实施有效教学,全面提高教学质量”为工作重点,组织本组老师,深入学习教学课标,并贯穿于整个教学中。另外针对三年级学生的学习特点和年龄特点,结合生动的教学课堂实例,进行富有针对性和实效性的探索研究。让学生在生动有趣的语文课堂中,学习语文,发展语文素养。 二、工作思路: 1、组织本组老师结合课堂教学实例,继续收集、学习相关教育理论,进行讨论交流,写学习心得。并把学到的理论知识运用到课堂教学实践中。 2、依据教学常规要求,认真完成语文教学工作。除了积极配合学校组织的行政听课、随堂听课,抽查作业及教师备课等各项活动以外,我们教研组还将进行不定期的作业互查、教研组内开展“互听互评”活动,努力提高课堂教学质量。突出年级特色。

3、把对学生的养成教育(学习习惯、行为规范)安全教育作为工作重点。 4、努力抓好学生的学习常规,把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。积极组织学生参加各级各类的比赛活动。 5、经常开展交流心得活动,互学互助。 语文组教研活动记录 活动时间: 10月9日 活动地点:办公室 参加人员:本组的语文教师。 活动主题:就“打造卓越课堂”赛课做好准备 《放飞蜻蜓》集体备课 活动过程: 1、解读教材:这是一篇充满情趣的故事。描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识,认识到蜻蜓是人类的朋友,并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事,告诉我们必须爱护益虫的道理,是富有启迪意义的好教材。 2、设计理念: (1)引导学生熟悉故事情节,在此基础上渐次深入探究。 (2)引导学生熟悉故事情节,根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性,启发学生由此出发,提出自己的猜想,相机亮出故事结构“捉蜻蜓—谈蜻蜓—

小学语文教研组计划(精选多篇)

小学语文教研组计划(精选多篇) 一、指导思想 继续以《基础教育课程改革纲要》的基本精神为指针,以《语文课程标准》为具体指导,积极开展“促进学生主动参与教学活动”的课题研究活动,重视学科教学质量评价,提高语文教师队伍素质,全面提高语文教学质量。 二、具体工作和要求 1、继续组织语文组全体老师认真学习《语文课程标准》,深入领会其精神,重视学习语文教学新理念。充分利用业务学习时间,组织全体语文老师学习各类教育刊物中有关语文教学的新做法、新思路,要求结合本校存在的问题,有重点的组织学习。依据新课标,评价师

生教与学。 2、抓好教学常规,将素质教育要求落实到学科教学中,抓好教学常规是提高教学质量的保证,也是全面落实素质教育的保证。抓常规要以课堂教学为中心,以抓学生的学习习惯为重点,抓学生的能力培养和抓良好的性格形成为重点。 3、抓好课题研究,深化教学改革。目前我校课题研究取得了丰硕的成果,但要更上一层楼,就要重视课题的管理,重视研究过程,将课题研究与培养青年教师结合起来,真正使课题研究成为深化教学改革的重要环节。 4、加强师资培训,形成一支高素质的教师队伍。我们着手准备做好以下工作:苦练内功:全体教师特别是青年教师自觉加压、努力使每节课都成为有质量的研究课。语文教师要加强自身教学理论修养和文化修养。鼓励语文老师勤于笔耕。希望老师们能经常写教学反思,这对提高自身的教学水平是非常有好处

的。 5、组织各种语文活动,让生活充满语文。 三、具体安排 二月份: 1、制定语文组活动计划,各语文教师制定学科计划; 2、组织学习《新课标》解语材料; 3、教学检查。 三月份: 1、课题分工与设计; 2、组织讲故事比赛活动; 3、每月教学检查。 四月份: 1、学习有关教学新理念的文章; 2、组织写字比赛活动; 3、部分老师上研讨课; 4、期中教学检查。 五月份: 1、部分老师上研讨课; 2、组织手抄报评比活动; 3、每月教学检查。

(完整版)小学语文教研组工作思路

小学语文教研组工作思路 【篇一】 一、指导思想: 以市教育局的工作思路为指导方针,结合本校特点,围绕新课程 标准,继续推进“以生为本、学为中心、能力为重”的课堂教学转型,坚持以生为本,充分发挥学习主动性;强化课堂常规,提升教学效率; 开展教学反思,积累教学经验;改变观课视角,关注学生学习;突出问 题查寻,研讨教学方向,分析教学方法,为新课标析疑解难。确立 “作业管理”为重点,组织教师开展作业设计、有效的作业评价等一 系列活动。具体如下: 二、工作要点与措施: (一)增强理论学习,增强课程改革的意识 1、利用业余学习时间,继续组织组内教师学习《新课程标准》 以及相关的教育论著,每位教师每周必读教育家的教学理论,研究作 业的有效设计和管理,并定期开展研讨活动,以此来提升自己的教学 思想。积极参加各级部门组织的各种培训、观摩活动,认真做好记载,活动后及时进行反思。 2、增强教研学习,紧紧围绕校长室、教导处制定的工作目标, 切实订好本学期的教学计划,合理安排教学进度,扎扎实实开展教学 工作。要求语文教师积极参加作业设计、论文评比等各种竞赛活动, 争取获得好成绩。 (二)完善常规工作,构建和谐课堂 1、改革备课形式,尝试电子备课,同级段教师相互合作,资源 共享。并针对本班实际进行修改,在教学过程中加以调整,写好教学

后记。全体语文老师以集体电子备课为突破口,坚持以新课程理念为 指导思想,重视“自主、合作、探究”的学习方式在课堂上的具体落实。课堂教学倡导真实、朴实、扎实的教学风格。 2、增强课题研究,要做到:在平常处处实践自己的研究,勤于 动笔记录自己的点滴收获,在行动研究的过程中持续地完善自己的教 学方法,提升自己的业务水平。 (三)规范教研组活动,提升教学实效 2、要夯实一年级新生的拼音教学,做到每个学生都要进行过关 测试。扎实做好低年级的识字、阅读教学,注重情趣性、启发性、互 动性、自主性。要努力培养学生主动识字的愿望和自主识字的兴趣、 相互交流的习惯。增强低年级学生课堂常规的训练,从而使每位学生 都养成良好的学习习惯,提升语文教学质量;积极探索低年级写话的教 学模式,指导学生养成留心观看生活的习惯,二年级学生尝试写每日 一句,每周一段。鼓励中高年级学生每天写成长日记。开辟作文写作 的源泉,切实提升学生的作文能力,指导学生写好作文。 3、进一步强化写字教学和朗读教学,加大写字教学和朗读教学的 研究力度,持续提升写字和朗读的教学质量,使学生认认真真地读书,端端正正地写字。 4、增强教学质量监控。要将语文教学质量追求分解到每一课每 一单元的评价上,减少或消除错误积累。特别重视提优补差工作。教 研组将配合教导处在期中时进行随机质量调测,及时分析反馈调控。 同时增强各类素质竞赛,一、二、三年级学生每个月一个主题开展活动:10月份一年级学生的借助拼音识字竞赛;11月份二年级学生词语 接龙竞赛;12月份三年级学生趣味词语竞赛。以此促进学生素质全面发展。坚持不定期的作业、备课检查。严格把握作业的质量,控制数量、及时批改、及时调控教学。 5、依据学校工作安排,培养学生的阅读兴趣,发挥学校图书室 的作用,全体语文老师要通力配合,高度重视抓好这项工作。要激发

小学六年级语文教研组经验交流发言稿(完整版)

小学六年级语文教?研组经验交流发言?稿 小学六年级语?文教研组经验交流?发言稿 小学?六年级语文教研组?经验交流发言稿各?位老师: ? 你们好,首先?祝你们新学期愉快?,其次我想就我们?学校语文教研组这?一块,简要谈谈是?如何开展工作的,?权且作抛砖引玉。? ?一、认真开展集体?备课、评课活动,?低耗高效 新课?程理念提倡合作,?不仅是指学生的学?习方式,还应是教?师的教研方式。发?挥团队精神,发挥?每个教师的特长,?互相取长补短,群?策群力,可以增强?教师之间的合作关?系,使原来势单力?薄的教师个体走出?封闭的圈子,每个?教师的个人优势被?整合为集体的智慧?,会时时迸发出令?人惊喜的创新思维?和教学设计;以往?的备课,每个老师?要备一本书的内容?,不但花费的时间?长,而且每个单元?、每课内容都备得?不是很精致,费时?低效。针对这些情?况,我们六年级更?是高度重视,每周?一在办公室进行集?体备课,都对本周?要上的语文课拿出?来共同讨论,讨论?重难点、教学设计?和教学准备,其他?老师边听边在语文?书上做详细的记录?,然后全组老师共?同商议,制定出一?份比较完善的教案?,打印分发给每位?老师,然后老师根?据个人教学风格及?本班学情,对集体?备课教案进行再创?造,使之成为一份?适合个人特色和本?班教学的个性化的?教案,各自上完后?,并作经验交流,?分析得失,达到低?耗高效的目的,从?根本上减轻学生的?负担。 ?二、重视补?缺补差,中等生提?优工作,任劳任怨? 我们组的芮翠?丽、潘明香、王京?、杜腊银、张惠贤?、陈世文和我七个?语文老师责任心都?非常强,平常很是?注重补缺补差,中?等生提优工作,每?天很早就到校,很?晚才离校,毫无怨?言。平常能采用多?种鼓励方式,如在?班级评选语文学习?之星、开辟表扬角?,开展一对一互助?活动,努力不让每?一个后进生掉队,?努力让中等生达到?优等生的行列,

小学语文教研活动记录(1)

小学语文教研活动记录 活动时间:2013.10.10日 活动地点:一年级教室 参加人员:全体语文教师及杨校长。 主持:杨树 活动过程: 一、课堂教学 1、第一节课:教师卢意执教《ai ei ui》, 低年级语文教师和校长都进行了了解性听课。 二、说课、反思、评课 第二节课,全体语文老师汇聚多媒体教室,进行了探讨评课和反思总结。 (一)韩校长作指示。语文学科的重要性,教研务实与创新。 (二)上课老师进行了说课,并对自己的课堂教学进行了简单地反思。 教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律,选择恰当的教学策略。对于语文教学而言,学生生理、心理以及语言能

力的发展都具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律。在教学《ai ei ui 》第一课时时,根据一年级学生的心理发展特点和不同的教学内容,采取了不同的教学策略。 一、游戏引领全课 在复习导入环节,我以“猜口形”的小游戏激发学生学习汉语拼音的兴趣,使学生有乐于往下学习的愿望。同时,单韵母朗读时口形标准与否又为新授课——读准复韵母的音做了很好的辅垫。 在教学带声调读复韵母时,我又以小游戏的形式激发学生参与的热情。我先让四名学生任意抽āi 、ái、ái 、ài 四张卡片,顶在头上,充当带调复韵母,然后每人读一个,下面的学生当小老师,给予对错判断;用同样的方法读完ei 和ui;最后,打乱ai 、 ei 、 ui带调复韵母的顺序,任意抽取一张来读。这个游戏不在让学生干巴巴地读韵母的四声,使枯燥无味的学习变成每个学生都想参与的活动。 二、不同教学方法贯穿其中 在新授课教学环节,其中一个教学目标就是让学生读准复韵母 ai 、 ei 、 ui的音。针对此目标,我选择了不同的教学方法。学习ai的时候,用两个小朋友挨在一起的图来引出ai的读音,再让学生反复朗读,体会ai是怎样发音的。于是,学生自然而然的说出先读a,再读i,a读得要长一点,i读得要短一点,由a滑向i,一口气读成一个音。然后运用学习方法的迁移,自己试读ei ui,学生都能把音

小学语文教研组计划正式版

Making a comprehensive plan from the target requirements and content, and carrying out activities to complete a certain item, are the guarantee of smooth implementation.小学语文教研组计划正式 版

小学语文教研组计划正式版 下载提示:此计划资料适用于对某个事项从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书,目的为完成某事项而进行的活动而制定,是能否顺利和成功实施的重要保障和依据。文档可以直接使用,也可根据实际需要修订后使用。 一、指导思想 继续以《基础教育课程改革纲要》的基本精神为指针,以《语文课程标准》为具体指导,积极开展“促进学生主动参与教学活动”的课题研究活动,重视学科教学质量评价,提高语文教师队伍素质,全面提高语文教学质量。 二、具体工作和要求 1、继续组织语文组全体老师认真学习《语文课程标准》,深入领会其精神,重视学习语文教学新理念。充分利用业务学习时间,组织全体语文老师学习各类教育刊

物中有关语文教学的新做法、新思路,要求结合本校存在的问题,有重点的组织学习。依据新课标,评价师生教与学。 2、抓好教学常规,将素质教育要求落实到学科教学中,抓好教学常规是提高教学质量的保证,也是全面落实素质教育的保证。抓常规要以课堂教学为中心,以抓学生的学习习惯为重点,抓学生的能力培养和抓良好的性格形成为重点。 3、抓好课题研究,深化教学改革。目前我校课题研究取得了丰硕的成果,但要更上一层楼,就要重视课题的管理,重视研究过程,将课题研究与培养青年教师结合起来,真正使课题研究成为深化教学改革的重要环节。

小学语文教研组活动方案

小学语文教研组活动方案 一.指导思想: 1、以课改为中心,以素质教育为指导,进一步深化课程改革, 突出工作重点,兼顾其他方面。我们的教研工作要积极发挥教学研究、教学指导和服务于教学的职能。我们工作的主题是发展;工作的灵魂是创新;工作的重点是全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,为学生获得终身学习能力、创造能力、生存发展能力打下良好的基础。 2、搞好研究,组织好教师认真搞好课堂教学模式的研究工作。 3、加强信息技术与学科教学的整合,努力以教学的信息化带动语文教学的现代化。充分发挥教学信息的优势,大力优化教学过程。 4、深化目标教学和小学课改的研究是实施素质教育的一个重要途径。课堂教学是素质教育的主阵地。只有优化教学过程,大面积提高教学质量,才能真正使素质教育落到实处。 二、状况分析 教师情况:教师自身注重学理念,重实践,练内功,求发展,教研组内注重抓教师教育、教学水平的提升和教学流程的管理。

三、教研目的 1、以新课程为导向,以促进学生发展为宗旨,以新课程实施过程中面对的各种问题为对象,以教师作为研究的主体,强调理论指导下的实践性研究,培养学生的分析概括能力,总结提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研。 2、以新课程为导向,以促进学生发展为宗旨,以新课程实施过程中面对的各种问题为对象,以教师作为研究的主体,强调理论指导下的实践性研究,培养学生的分析概括能力,总结提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研制度,促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长,努力把教研组建设成学习型组织,推动课改目标全面落实。 四、活动形式、制度保障 活动形式:建立以“自我发展,同伴互助、专业引领”为核心要素,以理论学习、案例分析、校本论谈,教学反思,结对帮扶、经验交流,调查研究、问题解决,教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作为基本形式的教研制度,并通过教学观摩,教学开放日,为教师参与校本研究搭建平台,创造条件,灵活运用开放式教研活动、针对式教研活动,以“问题—计划—行动—反思”的操作方式,努力提高校本教研的

小学语文教研组特色教研实施方案

小学语文教研组特色教研实施方案 一.指导 为了创新校本教研形式,争创特色教研团队,打造快乐高效课堂,真正提高老师的教科研水平。丰富学生的课内外知识,陶冶学生情操。培养学生的综合实践能力,树立大观,提高学生的语文素养。 二主要内容 1加强识字和习作教学的研究。拟定本学期校级优质课展评低年级以“识字写字教学”或“口语交际”为内容;中高年级均以习作教学为载体。在教研中探索,在教研中积累经验,以此成为教学特色。 2丰富学生课外阅读形式和内容。为了让学生承传和弘扬中华传统文化,建设中华民族共有家园,增强民族凝聚力和自豪感。丰富学生知识,陶冶学生情操。本学期继续开展“中华经典诗文诵读”活动。各年级根据实际采用多种形式,真正把课外阅读落到实处,为了拓宽学生的阅读空间和视野,各年级要根据学生的年龄特点和认知水平推荐一些适合学生阅读的书籍。低中高各年段每月中旬要在红领巾室各推荐一本好书。(书名、作者、主要内容等)9、11月一、三、五年级完成推荐好书的任务;10、12月二、四、六年级担任推荐好书的任务。每月读完一本书后,中高年级的学生要写

出感,学期结束后每班精选8篇《读后感》上交;低年级要组织学生说说后的收获、等,激发学生的阅读欲望,让学生在自主快乐的阅读中汲取营养。 3、扎实稳妥开展语文综合性实践活动。如找秋天,观察美丽的校园,观测、社区走访,社会等。把语文与学生生活实际联系起来,让学生真正感受到生活中处处有语文,生活中处处离不开语文。结合、节、节、节、节等节日,开展丰富多彩的活动。 三活动方式 以年级为主开展活动,充分展示年级教研特色。 一年级学生利用拼音读本,采用家庭和相结合的办法,家长和老师多给孩子们读故事讲故事,学生读浅近的小故事,分开故事会,故事大王。 二年级开展“我们同读一本书”活动,一学期读两本著名童话。带领学生在大自然中找秋天,进行铅笔字比赛。 三年级学生通过读名人故事、成语故事,讲名人故事和成语故事,丰富知识,陶冶情操。 四年级学生通过古今经典诗词曲的吟诵,承传和弘扬中华优秀传统文化,增强民族凝聚力和自豪感。欣赏优秀习作,提高学生读写能力。 五年级以“我爱阅读”为主题,把课内指导与课外阅读有机结合起来,升华拓展课文相关内容。 六年级主要诵读古诗词,开展“与诗同行”的诗歌朗诵会。

小学语文教研组工作计划

小学语文教研组工作计划 一、指导思想 本学期,我们语文教研组认真学习贯彻上级教育部门、新课 程标准的精神,以《学校工作计划》和《教导处工作计划》为指导,立足校本教研,以提升教学质量为中心,狠抓实效,大力促 动教师专业化发展。教研工作以校本为中心,努力提升语文学科 的教学质量,培养学生的人文素质。紧紧围绕学校本学期工作目标,进一步增大课堂教学改革的力度,规范教学常规管理,提升 教研质量,提升教师教学水平,促动学生的综合素质提升。 二、工作目标 语文教学应按照语文和语文学科的特点,适合的社会需求, 强化语文的人文性、实践性、实用性,提升学生的语文素养。为 了适合这种新形势,不被淘汰,我们全体语文老师在理论学习方 面需要做到以下几点: 1、认真学习先进的教育教学理论,通读一、二本理论专著。 结合语文教学实践,通过专题学习和讨论,提升自身的理论素养,更新教育教学观点,树立准确的教育观和学生观。 2、即时了解语文教学的动态和语文教改趋势,开拓视野、

拓宽语文改革思路;同时,结合自己的教学实践,吸收并消化他 人的先进的教育经验,持续练好自身的语文教学“内功”。 3、紧密结合教育教学实际和课题研究,并根据自身的需要, 确定学习重点,讲究学习方式,提升学习效率。 (二)、狠抓常规,改革教学,提升效率 1、对照新的课程标准的要求,真正树立教师的服务意识, 转变学生的学习方式;改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式,研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式;语文课堂要注重激活学生的求知欲,培养学生自主学习的习惯和 水平,突出创新精神和实践水平的培养;坚决做到面向全体学生,照顾不同水准、不同层次的学生的学习需要,研究和实施分层分 类教学;努力促使课堂教学结构的最优化,大大提升语文课堂教 学效率。 2、增强常规调研,确保减负增效。青年老师每学期每人至少 上一节教研课;教研组成员,非特殊原因,尽量参加;课后,即 时评课。 (三)、增强课题研究,注重学生素养 语文教学理应在教给语言知识的同时,着重于引导应用,培 养学生的言语水平。这就要求我们在语文教学中即时转变过去以 传授知识为主的旧教育,到着眼于培养学生应变水平和创新水平

金工小学语文教研组教研活动记录

金工小学语文教研组工作计划 一、指导思想 本学期我校语文教研组以新的课改理念为导向,以教师为主体,通过磨课、试课、上课等环节,充分发挥各年级备课组的作用,展现教研组研究、指导、服务的职能,以全面提高教学质量为目标,努力提高语文课堂教学效率,扎实有效开展语文学科教学研究。 二、工作目标 1、营造快乐课堂教学,让学生快乐学习、体验语文学习的快乐。 2、中高年级继续抓好课堂写作,搞高写作水平。 3、按时保证质量的完成学校规定的各种常规工作。 4、创建“优秀教研组”,积极参加各种活动,切实加强学科组教学研究,提高学科组教学研究能力,争取好成绩,争当优秀教研组。 三、工作要求及措施 1、结合学校实行课改方案,继续深化我校小学语文课堂改革 让课程改革更加深入,我们善于总结经验,研究解决课程改革中出现的新问题,具体看语文教学是不是体现了语文的本质与规律,在新学期里,我们要做到备课要精心,上课要认真。 (1)3、4、5年级探讨作文教学,强化学生表达能力。 (2)切实做好每一次教研组的教研活动,做到活动前有中心议题,活动中有记录,活动后有分析,并及时上传学校博客。 2、加强教研组常规管理。

加强学校教学质量监控,通过各种形式对教学计划、备课、课堂教学、复习考试,质量分析等各个环节全程关注。 (1)各教师认真拟定好教学计划和辅导学生的计划。在教学中,要特别重视对学生学习方法的指导和良好习惯培养,做好辅优补差的工作。。 (2)备课要充分,目标要明确;上课要认真,方法要灵活;作业布置要突出重点,讲求效果,有收必改,有练必评,有错必纠; (3)挖掘教材的精髓,努力追求课堂教学的新境界。 本学期,我校语文教研组利用本校教研活动和集体备课时间,加强各年级备课组的管理,完善集体备课制度,建设好语文学科资源,为教学提供有效的资源共享,由备课组制定分组备课,其他教师进行修改补充,制定电子教案。 (4)充分利用集体备课,努力追求课堂教学的新境界,挖掘教材的精髓,集思广义,进行教研活动,把课文吃透、吃准、吃精。使课堂变成充满生命力的课堂,充满人文关怀的课堂,充满问题探索的课堂,充满语文魅力的课堂,充满教学智慧的课堂。 (5)每人每学期听课不少于10节,同时做好听课记录及听后反思。 (6)养成多看书,看好书的习惯,多参加校内外的专题讲座、教材培训、教学交流和观摩等活动。 (7)、抓好学生的书写工整,提出练字要求:

小学语文教研组活动记录

教研容:在反思中进步在评课中成长 活动过程: 一、由戴蓓主任做《在反思中进步在评课中成长》的专题讲座(一)反思重点——课堂教学 关键词:教学观念教学行为学生的表现 (二)课前准备和课余练习——反思的基点 关键词:教学目标达成高度准确的定位 (三)学习观摩——反思的生长点 (四)开展对话——反思的要点 (五)勇于否定——反思的难点 反思的容: 1. 教学行为是否达到教学目标。 2. 教学活动是否“沟通”和“合作”。 3. 是否创造性地使用了教材。 4. 教学过程是否存在着“存”。 5. 教学过程是否迸发出“智慧的火花” 6. 是否适应学生的个性差异。 7. 是否存在着“伪探究” 反思的方法: 1. 思教学效果 2. 思自己的行为 3. 思成功之处 4. 思教学不足 5. 思改进措施 6. 思再教设计 (三)进行教学反思的注意事项 1.不要与说客混淆 2.注意反思的“落脚点” 3.注意反思的“系统化” 4.注意反思的“实践性”

5.注意反思的发展性。 (四)关于评课 三年级语文组教研活动记录8 活动主题:《放飞蜻蜓》集体备课 活动过程: 1、解读教材:这是一篇充满情趣的故事。描写了一群小朋友在行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识,认识到蜻蜓是人类的朋友,并在先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事,告诉我们必须爱护益虫的道理,是富有启迪意义的好教材。 2、设计理念: (1)引导学生熟悉故事情节,在此基础上渐次深入探究。 (2)引导学生熟悉故事情节,根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性,启发学生由此出发,提出自己的猜想,相机亮出故事结构“捉蜻蜓—谈蜻蜓—放蜻蜓”,进而兼顾首尾,聚集“放飞”,导向深入探究,使教学不致平板化。 (3)本文突出的人物是行知先生,教学中尽量注意先生关爱儿童、循循善诱、作风等等闪光点,让学生对其自然产生敬佩情绪,在心中树起崇高形象。 (4)作者描写了一群儿童,充满了童趣,教学时要引导学生设身处地,在创设的意境中去感受情、体味趣,于不知不觉中提高思想认识。 三、探讨教法: 覃宁:这篇文章短小且非常容易理解,故事贴近学生的生活实际,极易调动学生的学习兴趣。因此,我觉得在这课的教学中努力营造宽松和谐的学习氛围,让学生在愉悦的气氛中学习——以趣激学,以情系说。 永青:运用多媒体课件,通过蜻蜓飞舞的画面导入课题,不仅激起学生对美丽蜻蜓的喜欢,而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习,具有针对性、启发性,将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。 萍:表演是学生喜闻乐见的形式之一。一方面表演的学生会尽自己的最大的努力,争取表演得惟妙惟肖,另一方面,台下的学生会津津有味的听,全神贯注地辩,又兴致勃勃地说,能培养学生专心听、仔细辩、大胆说的习惯和能力。 谌雪娇:教学时,教师可以引导学生结合课文中的重点词句,谈自己的看法:如果你就是这群孩子中的一员,在和行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后,你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗?为什么? 卢卫:在学完整篇课文以后,我觉得可以安排了一组图片欣赏,目的是引导学生

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