全国教育科学规划2011年外语教育研究专项立项课题一览表

全国教育科学规划2011年度外语教育研究专项立项课题一览表

2019中国教育产业研究报告

01 教育产业前沿综述 教育产业发展分析 教育产业发展趋势 02 03

中国教育政策演进三阶段 2015年以前 2015年-2017年2018年至今 以纲领性文件为主推动教育改革 2010《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》2012《教育部关于鼓励和引导社会资金进入教育领域促进民办教 育健康发展的通知》 各细分领域顶层设计逐步完善，并推动其发展 2010《关于当前发展学前教育的若干意见》2011《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》2014《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》推进民促法修订，扫清教育资产上市障碍2015.08《教育法律一揽子修正案（草案）》2017.01《关于鼓励社会力量兴办教育促进民办教育健康发展的若干意见》2017.09 新版《民促法》实施进一步推动细分领域发展2016.06《教育信息化十三五规划》2015.04《义务教育法》修订推进新版民促法实施条例修订&送审，规范民办教育发展2018.08《中华人民共和国民办教育促进法实施条例（修订草案）》（送审稿）2019.02《中国教育现代化2035》、《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年》 各细分领域顶层设计逐步完善、规范2018.08《关于规范校外培训机构发展的意见》2018.11《国家职业教育改革实施方案》2018.11《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》2019.05《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》

人工智能赋能教育产业升级 科技与技术的发展推动教育的加速进步，AI+教育成为行业内的新浪潮，塑造出新形态。AI 老师、AI 批改作业、人脸识别、个性化推荐等技术被众多教育企业运用在自身业务场景中，提升学习效率的同时为用户创造新的体验。 作业批改AI 老师 个性化推荐人工智能技术已经可以取代老师做一部分基础工作，如作业批改、打分等； 还可以根据系统对用户进行口语评测，发音纠正；帮助老师从重复性工作中解放出来。AI 老师拥有全面的知识储存技术，可以24小时在线为用户解决学习过程中遇到的问题，解决了人工不在线问题的同时提升了用户体验。人脸识别技术可以分析用户在学习过程中产生的微表情变化并输出智能评测数据，侧面反映出用户的专注度及课堂表现，帮助企业及时了解用户状态。AI 技术与大数据的结合可以识别不同用户的特点及需求，并定制相应的学习计划；另外可以从海量的学习资源中匹配出符合用户学习的内容，使每位用户获得适合自己知识 程度的教学系统。 人脸识别

浅谈在英语教学中对学生预感的培养

浅谈在英语教学中对学生预感的培养 发表时间：2013-12-06T14:23:05.500Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年11月供稿作者：习琛 [导读] 语感源于语言实践，又指导着语言实践，它建立在听说的基础之上，却又高于听说活动。 江西省南昌市英雄学校习琛 在五年的英语教学中，我常常会遇到这样的情形：有的同学英语说得流利动听，语音十分纯正，而有的同学却上句不接下句，支支吾吾，显得十分吃力。究其原因，可能很多，但是，我觉得预感是一个十分重要得因素。 所谓预感，它包括人们对英语的语音感受，语意感受，语言情感色彩的感受等。它是人们对英语评议的直接感知能力。就比如，人们在平时交流中，语言运用中，有时候感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但是又说不清楚原因，这实际上就是预感在起作用。 不同的人对语言有不同的感觉，也就是说语感是有所不同的。例如在实际教学中，我们常常发现有这样的现象，当把一句话中的几个字打乱顺序要求重新排序的时候，有些同学只需要几秒钟就能将其完成，他们所凭借的就是语感。 语感源于语言实践，又指导着语言实践，它建立在听说的基础之上，却又高于听说活动。要学好用好英语，就应该具备良好的语感。因此，培养学生对语言的感知能力，是英语教学中的一个关键。在实际教学中，虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但当教师认识到语感存在的必要性，并采取有效措施且有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。 一、为学生提供听说环境，培养英语学习氛围 学生英语语感的培养需要大量的英语语言材料和英语语言环境，而在我国学生学习中， 所缺的便是自然的英语听说环境，因此，要培养学生英语语感，必须为学生提供环境，创造环境，优化环境，尤其是英语听说环境和英语学习氛围，对学生来说尤其重要。 学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，学校可办英语墙报、英语广播、英语角等。让学生自编、自演短剧，用英语讲述短小精彩的故事，通过集体交流，会有效地增强语感。举行适当形式的小型竞赛。学生都有自己比别人强的心理，参加小型比赛，如：听力、朗读、讲故事等。 学生的注意力高度集中，随时准备提取大脑中储存的信息，竞赛中思考、表达的过程又是对平时知识集中、概括的过程，这样便增强了语感。还可采取学科之间互相渗透的办法，如联系许多理科中公式的字母代号是相关英语单词的首位字母教单词。这样学生学习其他课程的过程有时就成了学生进一步理解和深化英语知识的过程，其他学科的某些知识点就成了诱发学生复习英语的因素。 我也经常会让学生听幽默有趣的故事，听课本的录音，听英文歌曲，以及观看英文电影等。这样，培养了学生对于语音、语调、句子结构、语言材料的整体感受。 二、培养学生善于积累的习惯 美国心理学家加涅认为，“学习的过程是逐渐积累的过程”，而语言的学习更需要积累。要在读中积累语言材料，感悟文章，培养语感。由于英语语言在我们日常交流环境中不具备普遍性，然而，对于英语学习者来说，自身所积累的英语素材有限，尤其容易出现遗忘模糊的现象。要想克服这种弊端，没有捷径可走，强化积累，反复运用是唯一方法。大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法，现代语言学习的理论也告诉我们大量的语言输入为语言的输出创造可能性，完成证明“熟能生巧、多则熟练”，这些都是告诉我们积累在语言学习中的重要性。 教学中，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，还要他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。 三、训练学生对文字的感悟能力 这是十分重要的一种能力，可以帮助学生充分理解以及运用英语，提高学生的语言素质。 1、训练语法感。即训练学生对语法规则的感悟。其中，更重要的是敏锐地感知英语语言结构方式，语言表达方式，和语言的表达力。 2、训练语韵感。即训练对英语语音节奏、韵律的感悟。这样也就能感受语言的准确性和连贯性。 3、训练语势感。即训练对英语语言表达的语气、气势、风格等得感悟。 学生的语感是在一定语言内容的基础上逐步建立起来的。因此在教学过程中，要有详细的教学计划和步骤，同时还要结合教材和学生的实际情况，做到有的放矢。以学生为中心，结合教材，培养学生英语语言的实际运用能力。同时，在实际英语教学中，我尽量使用英语教学，适当利用母语，用英语来解释英语，从而减少学生对于母语的依赖。要求学生用英英字典来取代英汉双解字典，让学生在具体的语境中去理解，这样可以既可以给学生的理解作铺垫，又达到了帮助学生掌握词句的目的，同时还可以增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的能力。 四、指导学生阅读方法 加强对学生阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。读是学习英语的一扇窗口，也是感受英语语言、训练语感的基本方式。所以，英语教学要“以读为本”，引导学生充分利用时间和空间多读书，通过朗读、默读、整体读、部分读、分角色读等多种形式，使学生从中得到感悟，训练语感。 在朗读中，一要注意引导学生感悟语句的连贯性，逐步做到发音准确流畅，语调起伏有序；二要引导学生感悟课文内容梗概，找出课文的主题句、中心段，从整体上感悟课文的主要内容；三要引导学生在听音中模仿读音，这也是对学生语感培养的有效训练。它能激起学生读的兴趣，让他们在听中获得语感的熏陶，把握重音、停顿、语调、节奏、语气等语感的技法，促进对语言的感受力。另外，利用现代教育手段，加强语感技能的示范，也能收到较好的效果。 总之，语感在外语学习中至关重要，是学习英语的“必杀技”。语感的培养是一个长期的过程，在英语教学中要坚持学生语感形成的培养，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生在基础的听说读写过程中自然而然地形成语感，从而更好地运用所学知识。

试题中国外语卷教育研究中心中小学英语教育研究试

中国外语教育研究中心中小学英语教育研究中心 子课题目录表 [说明]1.中国外语教育研究中心中小学英语教育研究中心共承担北京外国语大学中国外语教育研究中心的两个招标课题，即“我国中小学英语教师培养宗旨与方法”和“教学方法与英语学习成效”。在这两个课题下，我们暂从小学、初中、高中、职高、综合等五个方面着手设计出如下所列76个子课题。 2.各校老师，各地教研室、教科所在申报子课题时，也可根据自己所在地区（校）的 具体情况自设课题，但自设课题须限定在“我国中小学英语教师培养宗旨与方法” 和“教学方法与英语学习成效”的范围内。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- I．小学方面 01．我国小学英语教师培养宗旨与方法 02．我国大中城市小学英语教师情况调查与分析 03．我国农村小学英语教师的情况调查 04．培养农村小学英语教师的宗旨与方法 05．农村小学英语教育资源与教育环境的调查 06．小学英语教师继续教育模式探索 07．小学英语课程设置、教材与教法调查 08．小学英语教材的比较研究 09．小学英语课外活动的调查与研究 10．小学英语教学模式的比较与研究 11．小学英语语音教学模式的比较与研究 12．小学英语词汇教学模式的比较与研究 13．小学英语教学评估模式的比较与研究 14．小学英语阅读教学模式的比较与研究 15．小学英语电化教学模式的比较与研究 16．简笔画在小学英语教学中的应用 17．英语儿歌在小学英语教学中的应用与研究 18．英语歌曲在小学英语教学中的作用 19．农村小学英语教学模式的研究 20．小学英语任务型教学设计研究 II．初中方面 21．我国初中英语教师培养宗旨与方法 22．我国农村初中英语教师情况调查 23．农村初中英语教师继续教育的模式研究 24．初中英语教学模式的比较与研究 25．初中英语课文教学模式的比较与研究 26．初中英语词汇教学方法的比较与研究 27．初中英语听力教学方法的比较与研究 28．初中英语阅读教学方法的比较与研究 29．初中英语课外活动模式研究 30．初中英语教学评估体系的调查与研究

当代中国基础教育改革中的流派

当代中国基础教育改革中的八大流派 ——以1990年代为时间划界 一、生命·实践教育学派 二、生本教育学派 三、生命化教育学派 四、主体性教育学派 五、新教育学派 六、情境教育学派 七、情感教育学派 八、理解教育学派 一、生命·实践教育学派 代表人物：叶澜教授，中国教育学会副会长、华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长、华东师范大学博士生导师，主持的“新基础教育理论及推广性、发展性研究”，是全国哲学社会科学“十五”规划国家级重点课题。该课题是在1994-1999年“面向21世纪新基础教育”探索性研究阶段取得研究成果的基础上所开展的延续性课题；1999年5月启动，2004年5月通过鉴定结题；2004年5月—2009年5月为成型阶段。 目的：形成新的基础教育观和创新型学校。在《教育研究》2004年第2期上，叶澜教授又明确提出了“为‘生命·实践教育学派’的创建而努力”这一创建学派的明确目标。 三个“层面”：1.新基础教育理论研究；2.学校教育活动整体改革的设计； 3.学校教育改革实践研究。

三个“更新”：1.基础教育观念系统的更新；2.学校教育日常活动方式的更新；3.师生学校生存方式的观念更新。 四个还给：“新基础教育”所追求的改革效应是：1.把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；2.把班级还给学生，让班级充满成长气息；3.把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；4.把精神发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。 四项研究任务：“新基础教育”研究定位于学校转型性研究。显性的目标是为了建设二十一世纪所需要的符合时代发展的学校。 1.学校转型变革的背景与总体性研究（包括当代特征、教育变革趋势、学校转型内涵、总体构成等）； 2.学校转型性变革中基础教育的理论与实践更新研究（涉及培养目标、课堂教学、班级建设、教师发展、学校管理评价等方面，以及一些相关的教育基本理论等。）； 3.中小学基础学科教育改革的系统深入研究； 4.学校转型性变革研究的路径与策略以及教育理论与教育实践多重关系的方法论研究。 二、生本教育学派 代表人物：郭思乐教授，广东省教育科学研究所、华南师范大学教育科学学院。 实验过程：2002年，“生本教育”实验进入香港，2005年，进入澳门。2007年，在广东省教育厅的直接推动下，“生本教育”实验开始在全省的中等职业技术学校中开展，首批学校有15所。2008年，“生本教育”北上江苏、江西、北京等地，一批实验学校相继涌。生本教育目前在100多所小学和20多所中学进行实验。生本教育的实验已经收到良好的效果，成为当今中国八

教育科学省级规划课题研究报告的撰写

教育科学省级规划课题研究报告的撰 写

教育科学省级规划课题研究报告的撰写 湖南省教育科学研究院罗慧 （根据资料整理，仅供参考） 如何撰写研究报告的问题。它主要包含三个方面的内容： 1、为什么课题研究一定要写研究报告。 2、课题研究报告有几种规范的基本格式和内涵。 3、课题研究报告撰写应注意的几个问题。 一、教育科学省级规划课题研究报告撰写的重要性 第一，研究报告是课题研究质量提升的重要手段。研究报告起草过程实质是深层次研究过程。这个过程要预先进行实验数据的加工和研究素材的选取。经过研究数据测试、加工、提炼，使之条理化、系统化，从中找出要解决问题的客观规律和对策，找到准确乃至创新的结论。 第二，研究报告是教育科学省级规划课题研究过程和研究成果完整和真实的体现。研究报告能够回答五个问题，一是研究要解决什么问题，为什么要研究这个问题。二是怎么样研究这个问题的。三是研究得出那些结论或成果，结论是不是科学。四是这些结论和成果有什么社会反响和效果。五是还有那些问题值得进一步研究。 第三，撰写研究报告是课题管理部门的要求。不论是全国教育科学规划课题，还是省级规划课题都有这个要求。

二、教育科学省级规划课题研究报告撰写的基本格式及内涵要求 （一）研究报告的特点要求。 一是有鲜明的研究结果（结论）。其研究结果符合课题要解决的问题，表明课题选题的目的，而且是其研究目标、研究内容、研究方法和措施要得到结果或结论。二是有证明其结论的科学依据。研究者引证准确,实验测试条件及方法合理,所得数据可信,推理严谨合乎逻辑,统计分析、运算正确。三是有研究过程证实。包括理论依据、研究思路、研究方法或实验步骤的证实。 （二）研究报告格式的规范。 重点介绍基本格式一： 1、开头标志。 课题开头标志，能够让课题管理部门或其它阅读着对课题来源、课题级别、课题所属学科、课题主持人、成员、单位等一目了原。 课题类别:（如：湖南省教育科学“十五”规划重点资助课题）。 课题批准号:（不同的课题批准号，代表了某种内涵。如：湖南的课题批准号XJK06AJ001 X代表湘,意指湖南省；J代表教育；K代表科学； 06代表；A代表重点资助课题；J代表基础教育；001代表课题号。）。 学科分类:（教育科学的学科分类，当前全国约定俗成的按十四个学科分类：教育发展战略、教育基本理论、德育、教育经济与管

中国教育研究学会

中国教育研究学会 目录 学会简介 学会职责 学会章程 第一章总则 第二章业务范围 第三章会员制度 第四章组织机构 第五章资产管理与使用 第六章章程修改与解释 第七章终止程序 第八章附则 学会简介 中国教育研究学会，英文全称为：The Chinese Education Research Society，缩写为：CERS。正式成立于2006年9月10日。中国教育研究学会由从事教学研究与热心教育事业的个人会员和团体会员自愿组成，是全国性、非营利性、学术性民间社团组织。是社会主义教育事业繁荣发展的一支重要力量。 本会会徽图案为圆形徽章，由科研 图标、书册、萌芽、麦穗及学会中英文 名称组成；背景辅以中国地图和世界地 图。徽标以蓝色和绿色为基调，辅以橙 黄色的麦穗。释义：书能启迪智慧，是 理想的基础，是智慧的源泉，是科研活 动的原动力，产生的能量促使萌芽充满 生机和活力；橙黄色的麦穗象征我们的 研究工作收获硕果累累；寓意所有教育 工作者植根中华大地，团结一心，充满 希望，默默地为人类最光辉的事业增光

添彩、贡献力量；呵护我们一代又一代的幼苗茁壮成长。会徽形象生动，简洁明了，寓意深刻。 中国教育研究学会宗旨：坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，弘扬尊师重教传统，宣传“科教兴国”思想，团结组织广大教学研究工作者，遵守中华人民共和国宪法和相关法律，开展教学研究与创新活动，加强国际学术交流，促进教学科研人才的成长，增强我国教学研究工作者的科研能力，转化科研成果，促进我国教育事业的和谐发展。 学会职责 中国教育研究学会职责：接受政府委托，协助主管部门做好教学管理工作；收集整理教育信息和教研成果，为广大教学研究工作者提供咨询服务，积极宣传中国教学研究专家，展示中国社会主义教育事业的辉煌经历，吸收会员、建立教育人才库，向有关教学团体、机关单位举荐人才。聘请优秀知名学院院长、学术期刊编辑、教育企业家、教学研究专家担任学术顾问和荣誉理事，成立专业委员会，由各优秀学校组成教学研究中心。 学会章程 第一章总则 第一条本会名称是中国教育研究学会。英文全称为：The Chinese Education Research Society，缩写为：CERS。 第二条本会由从事教学研究与热心教育事业的个人会员和团体会员 自愿组成，是全国性、非营利性、学术性民间社团组织。是社会主义教育事业繁荣发展的一支重要力量。 第三条本会宗旨：坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，弘扬尊师重教传统，宣传“科教兴国”思想，团结组织广大教学研究工作者，遵守中华人民共和国宪法和相关法律，开展教学研究与创新活动，加强国际学术交流，促进教学科研人才的成长，增强我国教学研究工作者的科研能力，转化科研成果，促进我国教育事业的和谐发展。 第四条本会职责：接受政府委托，协助主管部门做好教学管理工作；收集整理教育信息和教研成果，为广大教学研究工作者提供咨询服务，积极宣传中国教学研究专家，展示中国社会主义教育事业的辉煌经历，吸收会员、建立教育人才库，向有关教学团体、机关单位举荐人才。聘请优秀知名学校校长、学术期刊编辑、教育企业家、教学研究专家担任学术顾问和荣誉理事，成立专业委员会，由各优秀学校组成教学研究中心。

English is Very Important

English is Very Important 发表时间：2013-01-10T09:52:48.653Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2012年6月供稿作者：岑永灿[导读] English is very important for us. Students all over the world are learning English.贵州省兴仁县第十中学八（一）班岑永灿 English is very important for us. Students all over the world are learning English.English can give them many opportunities. It opens the door to the world. It’s the official language at the United NATIONS.Many newspapers and TV programs are in English. If you know English well, you can get more information than other people who don’t know English. Many jobs need English, too. If you learn English well, you can find good jobs in the future. And of course you will have a good future. How important English is ! Let’s study English together. （辅导教师：阎章开）

MOOC在线教育研究外文文献翻译网络课堂

毕设附件：外文文献原文+译文 文献出处 作者：Fred R 期刊：The Internet and Higher Education, 第3卷，第1期，页码：81-91，2016年 原文 The study of online education and its business model Fred R Abstract In recent years, the online education got rapid development, unceasingly by the venture capital and the attention of people. Its business model also in perfecting, research on online business model is being more and more scholars pay close attention to it. Through the Internet technology, the teacher and students can through the video, voice, text media such as interactive teaching, and is not restricted by time and place, making timely new knowledge dissemination, developed region and undeveloped region people can enjoy the same education resources, low-income people can enjoy high quality education. It is because of the online education can better meet different classes, different regions, and different income level people's demand for education. In the next few years, online education market will gradually grow up. Keywords: Online education; Business model; B2C; B2B 1 Introduction Enter since the 1990 s, with the progress of technology, computers and the Internet become the main media of the distance education study, through the computer and the Internet to carry out the education became the main form of distance education, and is known as online education (E - Learning). E - Learning originated in the United States, according to statistics, 60% of employees training in the form of American enterprise through the network. After 1998, E – Learning developed fast, it is popular around the world, from North America, Europe, quickly spread to Asia. According to the American association of training and development (ASTD) predicts

提高教师教育研究能力的几点思考

提升教师教育研究水平的几点思考 提升教师教育研究水平的几点思考 教师教育研究水平实质上是教师在教学实践中发现问题，分析问题，解决问题的水平。包括驾驭所需资料的水平，如查阅资料的水平和处理资料的水平，搜集教育研究经验的水平，掌握和使用教育研究方法的水平几个要素。 1、教师要转变观点，树立和增强从事教育科学研究的意识和自觉性。 什么是教育科研意识？从心理学角度讲，意识是一种人脑的机能，是高级神经系统高度发展的表现，是人的心理对现实生活的自觉反映。作为教师来说，教育科研意识就是对教育活动的有意识的追求和探索，是使用教育科学理论指导教育活动的自觉，是对所从事的教育活动的一种清晰而完整的理解。它既表现为行为主体对教育环境的主动适合，也表现为行为主体对教育环境的积极影响与改造。 而是绝绝大部分教师缺乏实行教育科研的意识。因为长期以来，在教育理论研究和教育实践这两块领地里存有着分工：从事教育科学理论研究的是那些专门研究人员，而从事教育实践的则是第一线的教师，这就使得教师产生了一种错误的观点。他们认为搞教育科研是那些脱离实践的专家们的事情，他们不能“越俎代庖”。所以，必须使教师来一个观点上的转变，树立全新的观点：教育科学研究不但是专门科研人员的工作，也是每一个教育实践者—一教师的份内工作。要使他们持续地增强教育科研的自觉性。要使他们明白分工并没有绝对的意义，仅仅侧重点不同而已。 2、使教师掌握教育科学研究的基础知识或基本方法. 在教育理论的学习中提升教师的教育科研水平是一个潜移默化的逐步积

累和渐进的过程，需要教师自觉努力的学习教育理论，并把理论的学习和日常的教学实际及科研活动相结合，才能持续的提升自己的理论水平和思想素养，有了扎实的理论素养，教育科研水平的形成和发展，才有稳固的基础。教育科研不但需要教师具有深厚的专业知识，精湛的教学艺术，而且需要广博的教育理论知识，较高的理论素养。人们对教学的理解，较早和较快地用的是关于理解论的思想。教学论在持续发展、深化，这种发展是得力于方法的改进。教学是实现人的社会化的一条基本途径，自然应重视教学过程中的人际关系问题，这就涉及到伦理学问题。教师教学实践的创造性决定了教学是一门艺术，看来，教学与美学也挂起钩来。其次，教师的教育科研水平，实质上是教师在教学实践中发现问题分析问题，解决问题的水平。爱因斯坦强调：“发现问题和系统阐述问题可能比解决问题更重要。”如果教师缺乏与教育相关的理论知识，就不能深入领会当前素质教育的实质，就不能从教育哲学的高度分析，评判自己的教育行为，就不能发现教育实践中有价值地问题，更谈不上实行教育科学研究了。可见，当务之急是丰富和调整教师的知识结构。教师要树立终生学习的观点，树立学以治用的观点。学校要给时间，给机会，大力支持教师的继续教育，使教师掌握丰富的教育科学研究的基础知识或基本方法。 3、鼓励各级各类教科所，高等院校专门机构里的专业人员到小学去挂职，直接指导小学教师展开教科研实验 教科研机构要把学校作为自己研究成果的重点推广区，要把优秀科研成果尽快转化为学校教育教学实际，促动教育观点的转变与教学方法的现代化，要为学校培养教科研骨干力量，以各种培训班，实验班，讲座等形式大力培养教科研人员，为提升校长、教科处长及教研室主任的教科研水平做点实实在在的工作。1993年，美国《高校纪事报》发表了一篇题为“像候鸟一样”的文章。文中指出，

2019中国教育研究前沿与热点问题年度报告

2010中国教育研究前沿与热点问题年度报告2010年是我国教育领域具有里程碑意义的一年。这一年，新世纪第一次全国教育工作会议召开，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）颁布实施，国家教育体制改革试点工作全面启动。这一年，教育研究也取得新的进展。教育研究者对教育改革和发展中的一系列重大理论与现实问题进行了广泛深入的探讨，理论成果众多，对推动教育事业科学发展发挥了重要作用。本报告根据有关文献，对2010年中国教育研究前沿与热点问题进行评析。 一、育人为本与教育的价值取向 《教育规划纲要》提出，把育人为本作为教育工作的根本要求。坚持育人为本，推动教育事业科学发展，就是要在教育过程中把人的全面发展放在中心地位，构建育人为本的教育发展观和教育价值观。 （一）育人为本：教育事业科学发展的本质要求 育人为本是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求。学者们普遍认为，把育人为本作为教育工作的根本要求，深刻反映了当今时代发展的要求，反映了教育的本质特征，强化了教育培养人的重要使命。 有学者指出，育人为本的教育思想，要求教育不仅要关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展；不仅要关注被育之人、育人之人，还要关注服务对象——国家和人民，不断满足国家和人民群众的需要。育人为本教育思想的深刻内涵体现在坚持以人为本，全面实施素质教育；坚持以人的全面进步和发展为本；坚持以满足人民群众的需要为本；关注人人接受教育机会的公平性；不断满足每个人接受教育的个性需要和期望。[1]有学者指出，把育人为本作为教育工作的根本要求，必须充分发挥教育的育人功能，以学生为主体，充分调动学生的积极性和主动性，促进学生成长成才；各级教育行政部门和全社会都要尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，着力培养学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。[2]

外语教师教育研究综述

外语教师教育研究综述 Teacher Education 外语教师教育简介: 教师教育(职前和在职教育)多年来主要沿袭传统和基于一般经验，缺乏系统的理论和实证研究作为基础(Carter 1990 ; Freeman 1996)。普通教育1980s (Shulman 1987) 倡导“基于研究的教师教育”始于20世纪80年代中期, 而在外语或二语(以下统称外语)教育领域则在90年代以后。国内外语界近年来也开始重视教师教育与发展研究。 （Cambridge,P13） 1990s-refinging the scope of second language teacher education: Richards and Nunan’s(1990) Second Language Teacher Education SLTE included not simply what teachers need to learn, but increasingly how they would learn it. ..there were professional learning processes in which language teachers engaged(Freeman and Richards 1996;Woods 1996). The nature of knowledge base of SLTE (Freeman and Johnson 1998) Presently,Socio-professional identity 外语教师教育背景： 1)课程改革的现实需求 2)教师专业化运动的推动 3)新兴社科理论的影响：建构主义对知识传授型的教师教育提出挑战;信息加工 理论引发了对教师思维过程和对比专家 - 新教师的研究(Clark & Peterson 1986);实践认识论(Schon 1983)、社会文化理论及活动理论(Vy2gotsky 1978)

我国基础教育现状及改革调研报告

我国基础教育现状及改革调研报告

中国基础教育现状及改革调研报告 基础教育是一个国家教育发展的起点和基石。教育要适应国民经济发展的需要，既要满足当前经济发展的需要，又要为经济的持续高速发展奠定坚实的基础。其中，基础教育改革显得尤为重要。基础教育改革是基础教育的全面回归，是走基础教育健康发展的正道，未来教育发展的方向是教师乐教，学生乐学；减轻负担，弱化分数，提高综合素质，推行综合评估。 调研时间： .4.16—— .5.4 调研对象：语文老师（石老师）、数学老师（倪老师）、英语老师（雷老师）物理老师（李老师）调研目的：了解中国当前基础教育的现状基础教育改革的现状 调研方式：电话访问、网络、QQ访问 四位老师都有丰富的教学经验，而且都曾经当过班主任老师。 对四位老师的采访过程如下： 我说：老师，你好，请问你现在方便吗？能够问你几个问题吗？ 答：好，我现在没事，你问吧。 问：老师，请问您认为中国的教育出问题了吗？有怎样的问题呢？ 石老师答：中国当前的教育确实是出了问题。我认为有以下

几个问题：（1）教育的目标不正确了，教育就是要使每个人找到自己的位置，使学生有健全的人格，健康的心态，活得更有质量。可是教育却成了功利主义的工具。孩子每天被压得透不过气来，从小就在巨大的精神压力下，为分数而起早贪黑，奋斗不止，甚至孩子会厌学逃学，用各种形式来进行反抗。（2）中国实行的是应试教育。长期下来，几乎把有灵性的人培养成了能“适应环境的笨蛋和庸才”，都已经失去了独立思考的能力，这样限制了学生的自由个性发展。在这样的教育下，当然也就没有学习的快乐可言，失去学习的兴趣是必然的。（3）应试教育导致学生的学习是速成的。即为了高考，制定出一整套周密的学习计划。再让学生被动的接受而去努力的学习。 问：老师，请问您觉得基础教育重要吗？ 倪老师答：肯定是重要的。就比如说小学教育，对学生的教育是非常重要、特殊的。小学阶段的教育是对每个学生以后的人生发展和日常生存必须首先接受的最基本的教育，它也是以后教育的基础。从每个孩子来讲，完好的小学教育能让她的身心健康快乐的发展，学会为人处事的道理。小学教育在整个学校教育中正处于这样一个起点的位置，是人生接受学校教育的开端阶段。小学孩子是懵懂无知的，小学是对学生的启蒙教育，能使她们的认知能力、观察能力、记忆能力、思维品质等得到发展，更能让她们养成良好的行为习惯，学习探索和质疑的精神、培养合理规范的自我意识、环境意识等。小学时期是孩子接受教育的“黄金

【最新2018】教育科学研究规划课题开题报告模板范文 (4页)

本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系，本司将予以删除 == 本文为word格式，下载后可编辑修改，推荐下载使用！== 教育科学研究规划课题开题报告 一、课题研究的背景及意义： （一）国内外研究现状： 课堂提问是老问题，从有教学开始，我们就开始用嘴，无论是最古老的教学模式，还是最现代的课堂，教师的嘴无一不成为课堂中最重要的组成部分之一，因此，也许这是老调，国内外就这一问题已取得相当的成绩，但，老调新弹的原因，是我们以一线教师的角度，重新审视这一问题，从一个新的角度来研究教师嘴上的这一问，以一线教师的实践研究，从我们的高度来解决我们实际工作中的问题。 （二）课题研究的意义： １、学校工作的需要 朝阳七校新教师多，教师教学能力正在不断地进步当中，与学生一样，在教育教学工作的头几年，往往是教师教学能力，教学水平进步最快的几年，我们需要抓住这一时机，在教师个人专业素质发展方面，为教师提供一个良好的环境，让我们的新教师更快更好地进步起来。同时，我们的老教师虽然已工作多年，但在新课改的前提下，教育观念的快速更新，教育教学方法的不断进步，也在不停地考验着教师的专业技术水平和教学功底，因此，我们需要在教师培训方面再做些工作。新教师的课堂教学如何才能更快速的成长起来，我们的教师如何进步得更快，我们很需要一个切实可行的平台，恰逢十一五课题立项期间，结合我校科研兴校，科研兴教的工作，为教师发展搭建一个舞台，让教师的课堂精彩起来，也就会让学生的生命精彩起来，同样的，学校才有可能精彩起来。 对于教师的课堂教学来说，因素有很多，而其中重要的，应该是教师的语言，无论是任何辅助工作，都是在教师语言的基本上进行的，而教师语言中，最重中之重的，应该是这一“问”，引入教学内容需要问，激发学生思考需要问，引发学生情感需要问，唤起学生共鸣也需要问，甚至在教学评价中也会用到问，有时是提问，有时是设问，有时是追问，等等等等，因此，从问入手，是打开优质课大门的一把金钥匙，是教师成长的一把扶梯，我们选择精彩一问，选择更精彩的课堂。 ２、教师个人发展的需要

教育重演论与中国教育改革教育研究

教育研究1998年第2期教育重演论与中国教育改革 ●张红霞 聂克?福斯克特 一、教育重演论的概念与历史 教育重演论(R ecap itu la tion theory of ed u2 ca tion)的基本原理是,第一,一个人的教育发展是一个过程。进入高一级的教育阶段一定是以通过了低一级的教育阶段为前提,阶段不可跳跃或颠倒。第二,现代学生的学习过程是对人类文化(原仅限于欧洲文化,本文将其引伸为整个人类文化)发展过程的一种认知(Cog n i2 tive)意义上的重演,即现代人的认知发展(Cog2 n itive d evelopm en t)是对其祖先认知水平长期演化过程的浓缩,①恰以生物学上胎儿在母体内的发育过程重演祖先的进化过程。根据对儿童语言发展及语言文化发展的研究成果,伊根将人类社会的文化发展划分为由低级向高级发展的四大阶段:神话(敏感)阶段(4、5岁—9、10岁),浪漫(敏感)阶段(9、10岁—14、15岁),哲学思辨(敏感)阶段(14、15岁—19、20岁)和隐喻批评(敏感)阶段(大于19、20岁)。② 处于神话阶段的儿童,其思维特征与历史上使用神话阶段的人类相似。他们的智力工具和知识成份不是理性的和逻辑的,而是情感上的和道德上的。据前人研究③,神话的特殊作用有四,一是提供使用者智力上的肯定感、安全感。而神话阶段的儿童也恰好要求精确、具体、肯定的概念。第二,神话和孩子们一样缺乏时 空观,规律观,缺乏逻辑联系和因果关系。第三,神话忽视世界的客观性和统一性。第四,神话故事往往建立在简单的二元论的基础上,生死,好坏,勇敢与胆小,自然与文化等等。这和孩子们的精神生活中最原始的二元化概念相同。 随着年龄的增长,认知水平的提高,孩子们的兴趣进而开始注意现实中的二元对立物与神话中的二元对立物的差异。现实中的能力有限的英雄会比神话中的能力无比的英雄更有吸引力。这标志着他们已进入了“浪漫阶段”。通过对现实的观察,孩子们又开始懂得,界于二元对立体之间还存在着一个连续体;他们开始注意事物的规律性。这已是进入“哲学思辩”阶段的标志。在此基础上,他们还会发现某些既定的定律不能完美地解释所有相关的现象,因此他们要发明自己新的模式去解释世界,这就是隐喻批判阶段。这里要稍加说明的是,此外“浪漫”和“哲学”二词是广义的、超出我们常用的含义。 教育重演论还进一步指出,为了符合学生的认识规律,学习内容应该放在一定形式的文化背景之中。以读、写教学为例,对于孩子来讲,没有内容的纯粹的读、写技巧的训练不仅是低效的,而且破坏了学生对学习的兴趣。因此,不要作大量的认字和默写生字的训练,而要作大量的读故事、写故事的练习。大量的阅读不应该被看做是课外的任务,而应该是包括

外语教师教育研究方法论述

外语教师教育研究方法论述 摘要：教师教育是提升国家教育水平的基石，没有良好的教师教育就没有高质量的教师队伍，就无法承担国家的教育任务。外语教师教育作为整个教师教育体系中的一部分，在外语教学中凸显出重要性。本文从研究方法类型对于外语教师教育领域的研究进行论述，为更多从事于外语教师教育研究的提供参考。 关键词：外语教师教育；研究方法 百年大计，教育为本。教育在一个国家的发展进程中占有举足轻重的位置。教师教育又是决定教育质量的关键。“教师教育能力的高低将决定教师质量的高低，从而直接影响到教育质量的高低。”（朱旭东，2012）教师教育研究从19世纪60年代起就尤为活跃，教师教育专业研究，教师教育体系研究也如火如荼的开展了起来。外语教师教育作为教师教育中的一员，也不例外，本文将对于外语教师教育研究领域的研究方法进行综述。 教育与教学紧密相关，外语教师教育又和外语教学紧密相关。在second language teacher education 一书中，这样定义外语教师教育“个人学习教授语言的专业活动领域”（Freeman，2001）。那么，外语教师教育研究是为了培养出好的优秀的外语教师服务，是为了提升外语教师教学水平服务，是为了培养出好的外语类人才服务。换言之，外语教师教育研究探究外语教师教育活动的本质问题，其最终目的是帮助教师有效教学（张莲，2008）。

尽管国际教师教育在教育理念上一直领先于国内教师教育，但研究方法而言，大同小异。有学者曾经对国际教师教育研究进行了综述，发现国际教师教育研究方法多实证研究，理论思辨较少，多质化研究，量化和混合研究相对较少。（张倩，2013）在研究方法上，国内教师教育研究方法也呈现出多元化的趋势，与国际保持同样的水平，包括有：理性思辨方法，实证主义方法，人文解释主义方法，批判主义方法（朱旭东，2007）。本文将对使用教师教育研究中一般方法进行论述。 1.实证研究法 实证研究在英语中被称为是“empirical study”，实证研究一直在自然科学界中广泛应用，它强调知识必须是建立在观察和实验的基础上，通过科学的手段来揭示一般结论。教师教育研究又是交叉学科研究，涉及教育学，心理学以及人类学等多方面的内容。 实验法是以选定自变量和因变量为基础，形成一个理论假设进行研究。从科学角度讲，很严谨，但是由于教师教育研究的主要对象是人，而涉及人的研究会有很多方面的问题，而且情景比较难控制。比如性格，个人背景，信念或伦理性问题。 调查法是人文社会科学的最基本的研究方法，经常被用于教师教育研究中。最常用的办法是问卷调查，其目的是收集大量的信息，并做出推理。例如，北京师范大学教师教育研究中心，对北京农村教师发放问卷调查其教师教育专业活动的满意和需求度（李琼、朱旭东、赵萍，2013）还有通过发放问卷了解教师专业发展现状等（吴一安、周燕，2004）调查法是简单易行的一种研究方法，只要设计科学合理，能够很容易

2016年中国基础教育发展调研报告

2016年中国基础教育发展调研报告 前言 生源下降的整体趋势并没有得到缓解，但是小学一年级招生总量已经超过1700万，比上年明显增长60余万。从小学一年级入学新生与小学在校生总量上看，一个阶段的生源下降探底，开始小幅回升，但仍需观察。 但是从绝对的人口出生率看，仍然处于一个相对的低端平台期，10余年来一直处于1700余万左右，并没有显著变化，这也决定了未来学生的基本基数，不大可能短期产生根本性改观。 初中阶段招生量与在校生量继续下降，同时，普通高中招生量继续保持微跌的趋势，未来一个阶段高考报名人数增长无望，今年高考报名人数小幅下降2万人，停止了连续三年的反弹趋势，也基本反映了高考报名人数开始触底，未来波动不会太大。 中等职业学校的招生人数下降至601万，连续5年下降，与5年前相比，下降了31%，占高中阶段招生总量的占比也继续下探，从51%，下探至43%，中等职业教育发展堪忧！但是另一方面，大量高校毕业生找不到工作，只是强调家长的观念，并不能改变职业教育下滑的现状，如何从根本上下手，改变教育培养的人才结构是根本。 出国留学分流作用仍然显著，尤其是小留学生已经成为出国留学增长的引擎，中学生出国比例仍然处于高速增长时期，国际学校与国际部高烧不退。 2015年国家财政性教育经费达到2.9万亿人民币，再次创造历史，国家在教育，尤其基础教育的投资保持了较好的增长态势，但是，无论从生均拨款还是从生师比看，基础教育的投资效率都值得关注。 北京，上海等地非本地户籍学生招生比例与总量显著下降，湖北江苏减招事件再次提示我们，教育治理只是社会治理的一部分，只讲自己局部利益与私立的环境下，“教育公平”实现起来还很遥远。 包括中考高考在内的选拔性考试水平化，简单化，模式化现象应该引起重视，在客观上失去选拔功能的同时，实际上起到了推动应试教育的作用。 新东方、学而思等校外辅导机构收入大幅度增长，新东方与留学相关的收入已经退居第二位，中小学校外辅导培训占据第一。学而思的核心收入来自没有升学考试的小学阶段，开班总和超过了初中与高中。从小学高年级开始，伴随年级的增长递减，开班最少的是高三。从新东方、好未来等上市公司的收入结构与开班情况看，相关部门的减负措施可能适得其反，值得我们反思。 第一章基础教育各阶段发展情况 1.1 基础教育各阶段学生数量整体呈下降趋势 1.1.1 新生婴儿数量稳中有降