华政课程全攻略

华政课程全攻略

【外法】

周伟文他上课从来不点名可以放心大胆的跷课但是最后一节课要去他会划范围的他划

的范围很准基本只要看他划出来的就可以了人称小天使阿～

钟嘉儿倾情补充：冷霞，她很出名~具体可以参考许多版本的评价~人很好~上课很好~给分挺高的~逻辑的王莘莘伯伯，绝对好人。把许多在不及格线下挣扎的拉到了及格~没点过名~

考试题型一直在变很奇怪

?简答题比较简单“××的比较”“简述×××”这种基本都是书上可以找到原题和答案的考试前背背清楚选择题就有些小难度了

外法史阿历年来考得的分数都很低据说是老是扣分扣的紧

【民法】

傅鼎生是个好老师他上课讲的很清楚也很搞笑所以上他的课你得早早的去占位子不然

就等着坐加座吧也可以前一天晚上去占座不过占了座第二天还是要早早的去守座（我上了一学期他的课，很辛苦阿……）

他虽然上的很好但他考试不划范围我们那次考试的时候我们都眼巴巴的等着他的范

围但是他无情的辜负了我们！！倒是金可可给他的学生划了范围

说到金可可这个老师在华政也很火据说上的不错的哈

考试么由于民法本身就比较抽象基本上大一的学生是听不太懂的所以复习的时候除了背还要理解（不过话说，理解还是放在你平时上课的时候吧不然考试的时候真要来不及了）

?考试前去看看网上课堂上的题目我考的时候就出了原题（当然我是事后才知道的＝。＝）

【汉语与写作】

吴桥很好！！果断选他

当时我上的是钱伟的课他是个看着很爷们其实很娘的老师更要命的是他上课讲的内

容和考试一点关系都没有完全是他自己自由发挥不过他到不怎么点名只是中间会有次要写作文那节课一定要去不然就暴露了～～

【刑法总论】

刘宪全很好的老师据说上课总是讲强奸案很精彩人也和傅鼎生的一样多要提早去占位

子阿！！不点名

薛雨亭_TT倾情补充：刑总刑分选杨兴培没错的！上课好给分非常非常高！！！！

薛进展上课也很有意思（也许是刑法本来就比较好玩吧……）不点名但有时会抽人回答问题

郑伟好老师上课也很精彩擅长总结那种四字的短语背起来方便阿～～关键是这个老师

号称划范围极准！！所以不管你选上了谁的课考前最后一节课大胆的去蹭课吧！！绝对值得！！他会揣着考试卷子给你们讲范围，还会在讲台周围画个圈，用他标志性的动作告诉你们，不要靠近这里哦，因为这里有考试卷子。

钟嘉儿倾情补充：我刑总上的是沈亮的，我喜欢叫他沈爷爷哦哈哈。他是个相当相当和蔼的老师，唔，声音很好听，抑扬顿挫，上他课很有趣很激情的~最重要的是，他给分超高~反正我身边几个人他都给出了97.98.99之类的平时成绩。对学生超好，千万不要害怕和他搭话。

刑法完全是靠背相比起民法要简单很多阿～～

【刑法分论】

和刑法总论的开课老师、考试情况都差不多。

【英语】（非英语专业的人参考阿）

大一大二有英语之后就没有了英语是不能选老师的

曾新（听说）迟到旷课她会偷偷的把名字记下来的！！要注意……

蔡舒怀倾情补充：听说课有个叫葛静的，上课认真，对时事政治人生理想等很有自己的看法，会和学生用英语交流，不点名，给分高。

齐鹏帅倾情补充：宋秀平（听说）还是八错的啊~~~外聘的，尤其是公共课的老师，都小心翼翼的，所以分数一般不会太差吧

仇龙妹（阅读）此老师说起话来像讲鬼故事，如果有幸碰到她你的人生就完整了＝。＝她上的阅读课基本就是听她讲你记

顾海根，一个肢体动作很丰富的老头，写的板书字体很可爱。去不去上课都无所谓，但他记人名的本事好像很强大，给分我感觉不像他看着的那么厚道。

华政的英语阅读的考试其实挺简单的

选择题基本出自课文原文；看到单词表后面出现过的词选它的几率90％

阅读这就看你的水平了

考试还会考一部分的法英法英老师上课是不讲的考试前自学（背背单词看看文章做做后面的练习）这个课后练习很重要有时卷子中出现的就是原题

翻译英翻中（完全是课文的原文）中翻英（词都给你了不难的）

英语听说考试完全就看你本来的水平了大二的时候会有一次期末考试特别难涉及到新

闻加油！

我大二下的听力考试特水，考试前就说考试听力材料的三分之二来自于，考试前一周会在教学楼放的英语听力材料中，不久之后网上就出现了很多很多好孩子们分享的听力材料加翻译。你只要把这些材料看一遍知道意思就行了，考试的时候真的三篇长对话全是出自这里，最后还有篇听新闻写下中文翻译的，也是出自这里。

王依帆33倾情补充：强烈提醒！！！如果你碰到一个英语听说的外频，叫宋秀平你就哭吧！！！不解释~

【毛概经济篇】洗脑课

李波她会要求你们去打印她的PPT 她考试划的范围也非常的准（我们当时考得时候题目基本出自她的PPT）

但是要注意的是她的PPT上没有答案！！要把她上课讲的记下来哦还有她上课特别喜欢变相的点名

【逻辑】

一开始听不懂到后来会豁然开朗不过千万不要寄希望于豁然开朗的一天因为也许那一天来到的时候考试都已经结束了

所以上课一定要认真听这是我大一这一年最不能翘的课！！

张晓光人称光哥上课很搞笑给分也厚道极品上课还会请大家回答问题然后发巧克力给

大家吃

蔡舒怀倾情补充：逻辑帝缪四平，上课认真详细，按他教的做肯定考试肯定不错，给分实在，你得多少分就给你差不多那么多的平时分。传说记忆力超强，你哪节课没去他都能看出来的……

王莘我们学的逻辑教材就是他主编的（虽然里面的错误极其的多……）他讲的也不错上小课的

考试前结合逻辑思考后的三套模拟题复习这门课临时是报不了佛脚的除非你学的很好所以要提前开始复习阿

【中法史】主干课

丁凌华上的很好玩每次他讲到很好笑的事情他自己不笑这就是最大的笑点

划范围划的很详细

钟嘉儿倾情补充：王沛：他很健谈的，很受女学生欢迎，大概是因为长了一张娃娃脸又很博学。上课喜欢吹吹水，经常讲着讲着跑题，但很有趣，上他的课一点都不难过枯燥，只是跟课本关系还真不大。他划范围不太准的，因为他自己就很讨厌考试哦哈哈，范围要参考丁凌华的哦。没点过名~赞一个~下课喜欢走来走去和同学聊天~

【毛概政治篇】

开卷考

王依帆33倾情补充：沈济时很鸡肋，上课上的蛮好的，但是点名只要你被点到了你考再高平时成绩也把你拉的哭出来，我就是的，而且我还补了假条的！！！所以个人不喜欢~

【入学教育】

除了讲选课的内容可以去听听其他的基本不用去

【法学基础】（【法理】）主干课

汤琳俊极其的喜欢点名其实是每节课都点而且她自己来的很早也喜欢人家来的很早有

时候来的早的她会把名字记下来的；当然她自然是很不喜欢迟到的人哪怕一分钟也不行所以上她的课请起早。

【国际公法】主干课

丁成耀，个人经历很丰富的一位老师，所以他上课简直就是丁丁历险记啊！人很好，声音中气足，不点名。

蔡舒怀倾情补充：国际公法著名人士管建强，上课内容丰富，特别爱好研究对日关系，（钓鱼岛事件他特意用了两节课讲了自己的看法。）课上还会给同学播放他的摄影集。

?考试划的范围还挺准的，我记得期末有一题每年必考，就是问格劳修斯是哪国人？

【马哲】洗脑课

王建龙，人如其名！竟然会关门点名，而且是那种深入群众的一个一个点，相当的严格，基本不存在代喊的可能。

?开卷考不用慌，考试前把自己老师的PPT打下来就行了。金晶×Justine倾情补充：但是注意哦！要带笔记的PPT！！~

王依帆33倾情补充：岳川夫！！！看到很多人选他课我才去选的，选完就后悔了，上课真心睡吧，给我的分还可以，褒贬不一~经常点名

【计算机】主干课

胡耀芳看见今天来的人少了就点名

计算机考试很难大家的积点普遍很低啊！~（排除那些计算机神人）

王依帆33倾情补充：推荐赵祖荫，flash和网页两个我都选过，基本就是你期末做作品4. 0，参加考试3.3，平时去不去也不点名

【法医课】有通识也有公选课

樊静平是个乱搞笑的老师，话说的一套一套的，故事讲得一溜一溜的，就是给分不好啊，我基本上课都去了，才给了个3.3！不厚道啊！还是选赖红梅的好！

考试的话，题量有点大需要翻书找，不过大家互帮互助还是很容易完成的。

上法医课的最大好处就是可以掌握华政什么时候来尸体的第一手信息。

【影视鉴赏】通识

我上的是石屹的课，是个刷绩点的好课！4啊，只要你点名都在基本就是4了。

她一学期点三次左右的名儿，是发张表格放在讲台上，同学们自己去划勾的，你要是这次没去，碰着下次点名儿，你还可以把前面的一起勾掉，她不管的。一般上课前她不把点名表拿出来，那她这节课基本就不点名的，你走也没问题。

临近结束的两节课要去啊，点名儿几率高，还会讲考试题目（题目基本就是“在我上课讲得影片中挑一部写影评”），自己准备好最后一节课去抄就行了。

王依帆33倾情补充：巢立铭好老师，影视鉴赏很有意思也不点名，高分，强烈推荐！电视视野中的法制和另外一门名字忘了，偶尔上课抽人回答问题，但也高分！总之他给分不错~

【物权法】主干课

李锡鹤，上课飘渺但是给分高，他批卷子不会在乎你写的是什么，选他不错的。

韩强，超多女生迷他，上课老显摆他的德文，还嘲笑我们没文化，很可爱的老师啊。知识点讲得很正统，你懂得，秉承了一贯的民法虚无抽象难懂的风格。薛雨亭_TT：但是不给平时分！！

上他的课占座是个大问题，整一个学期我大部分时间是自己搬凳子坐在门口的，悲凉。

期中考试是一篇案例分析，打印稿一张A4就好了。

陈君倾情补充：至今为止仍然觉得金可可老师是华政的一大奇葩。。只要上课认真听，基本不存在听不懂的地方。。能把民总和物权同时都教得好的老师，真不多，强烈推荐。给分又超级厚道的老师。

陆馥宇倾情补充：吴一鸣的物权上的很好的！浅显易懂啊~

【当代美国电影与社会】双语公选课

韩景芳，学校规定四年内必须选一门双语课，如果你只是想完成这一指标，这门课是很好的选择。上课是大教室，不怎么抽人回答问题，就是每次主讲一部美国电影。考试是做几道题外加一篇影评，用中文和英文回答都行。一学期点三次名，你最后成绩好不好基本就是看你这些点名在不在了。

【外商法】公选课

我们朴素的何勤华校长上的课，具体不记得了，只记得他给分不厚道啊！

【现代人际关系学】

苗伟明，也是一个生意人，上课讲的不错，貌似会在开学第三或者第四周开始下发名单给大家签到，你要是这次没签，他会在上面打叉的。考试就是一篇论文。

【书法鉴赏】艺术通识

潘善助老师上的课，对书法没有兴趣的同学就不要去了，这一学期下来太辛苦了。

先说他的实践课，节节课要带笔墨纸砚去练字，每次还要交作业给他，变相点名儿。期末考试就是交一副作品。

再说他的鉴赏课，本以为鉴赏不用写字了吧，不是的！老师相信实践出真知=。=还是每节课要带工具，但写的时间肯定比实践课的时间要少，同样每节课交作业变相点名，有时候看人少了，看会拿名单正儿八经的点。期末考试一般是做试卷，开卷，但上次因为一些原因，他没有准备好卷子，于是就给我们出了两道题，书上可以找到，但要自己拼凑。

【世界贸易组织法】限选课

李娟，号称华政林志玲，据说男生们都被她的声音酥到了。上课讲的很清楚，人也很好，当初原本说要写5000字的期末论文，结果她给我们削减到2000字以下，当时全场就爆发出了雷公在世般的掌声。

上课会点名，采用她独创的第五人回答法=。=就是点五个人，第五个人回答她的问题。

给分高啊，真高啊，选她没错的！

马乐，我没上过他的课，不过当初我们写2000字以下的论文，他们要写3000字呢。

给分不高，真不高啊。。。

【劳动与社会保障法】限选课

方乐华，没事儿别选他的课，非常的麻烦。每次他都会在网上课堂布置作业，规定一学期每个人至少做两次作业、参与讨论5次（我老是会忘记这件事情……）这些问题还有截止日期，一到时间他就关闭上传，急死你啊。

点过一次名，因为那次真巧碰上我们学院红五月，去的人特别少，于是就惹毛了他。他很不喜欢人家翘课，就算有请假条的他也心不甘情不愿的收下。

期末考试就是在你做过的两次作业中选一个，扩展一下完成论文，两千字差不多了。给分应该是不错的，至少不龌龊。

【债法】主干课

崔吉子，人称崔妈妈，总是说“孩子们啊……”上课么呵呵，估计是民法一贯的奥妙。她给我们上课的这一学期老是一副很虚弱的样子，还嫌教室怎么人这么多，透不过气啊，很可爱的。

上她的课必须占座，不然你就等着站在后面听吧，别说没椅子，就是你自带椅子都没地儿放啊！

崔妈妈非常非常不喜欢人家上课半当中进进出出，就是上厕所也不行哦，觉得这是对她的不尊重。

期末考试划得范围挺大的，就当是系统复习了。

朱晓喆，据说给分高！还不是一般的高！上课也挺好的。我们考试那届卷子就是他出的。庄建伟，范围准啊。

考试重点在第一编和第二编，不当得利和无因管理会涉及一点点。

【刑诉】主干课

刘红，长得像小丸子长大版，网上对她的评价非常准，“她的知识还都处于分裂割据的状态”，上课还老是呵呵呵呵的傻笑。会点名，会抽人回答问题，考试前竟然没有范围。但是给分好啊！太高了！！！

邓晓霞，上课高频词“对！”一句话可以出现三四次，考前划得范围很细。

?考试就比较恶心了，没有名词解释，但有百分之六七十的客观题（判断单选多选还不定项选择=。=），考试前把配套的一本练习做会了就基本没问题了，然后最后一道论述是千年不变的有关"基本原则"的题目。

【民诉】主干课

洪冬英，没点过名，上课挺不错的，但每次都会先给大家侃侃大山，然后再切入正题。

考试有名词解释、单选、多选、简答、论述和案例分析。就我们那届考试来说，老师给的范围得仔细看，没有你认为的重点，只要它范围包括了，就是重点！！

?我那次考试名词解释考到了“证明责任”“司法协助”“督促程序”；论述考到“执行程序和审判程序的关系”“适格当事人程序和实体上的意义”；简答考到了“法院调差取证的范围”“妨害民事诉讼法行为的条件”……

【体育】

钱国海，教足球的，人称老钱。人很好，女生选的话会比较轻松哦，800米还会给你减个几秒，相当厚道。上课一般是男生打对抗，女生随意，然后站在场边和你噶珊瑚或者对着场上“破口大骂”，超级能侃的老师，给你讲述体育教研组的种种黑暗与传奇。

范玉川！！（谢谢唐怡敏）教乒乓的，人小小的，很温柔。选他没错的！

蔡舒怀倾情纠错：张怀波教篮球的，不过给分真的很高，考试不严格。

钟嘉儿倾情补充：乒乓球胡晓玲，她要求还蛮高的。但其实她在期末考的时候拉分很厚道，打得再烂也差不多给个良的分数。但是打得再好貌似也不会给很高~在室内上的~

PS：规定晨跑每次是有8分钟的时间限制，但现在据说是唬人的，也就是说你在起点刷一下，然后去四期吃个饭，回来再去终点刷一下都是没有问题的！

【近纲】洗脑课

刘招成，讲话有点大舌头，上课是不错的，会点名还会抽人回答问题。薛雨亭_TT倾情补充：他很看重点名！平时分会给的比考分还低！

?期末开卷考，不用慌张。我那次考试涉及到了武昌起义、案例是关于日军侵华的罪行还有我党对国共合作态度的转变。论述题，刘招成的题目是“三大选择”、“民族精

神”、“国际政治格局对中国革命建设的影响”和“（不记得了……）”四道题，第一题必做，其余选做一题。

张诗玮倾情补充：【人力资源】通识

陈坤~我当初是冲着他名字去的=。=当然本人形象和理想相差甚远~~~是个超级点名狂！！！！！有时候已经下课了他还会开一句“最后让我们来点一下名！”暴无语的…讲课我也没听…不听完全没关系，考试开卷，只要你点名每次都在就是4.0

【证据学】限选课

我选的是刘红的课，前面提到过她的刑诉。这个老师很认真，证据学啊一门选修课还搞的正儿八经的，最后出的一张卷子题好多啊。。。写死我了。。。。不过给分依旧的高！

【国际贸易法】限选课

贺小勇；千万别选他的课！贺老师的课不是人上的！！首先是要分组完成一次模拟仲裁，然后每节课让你准备5个案例分析做成PPT，上课他随机抽人上去演示！！（不过，最后有好多自告奋勇的娃，替我们这种懒得做PPT的人挡掉了）。。。给分真是不高啊！也许是我没有上去讲案例的缘故！！总而言之，他的课太折腾人了，还是不选的好！

【行政法】主干课

沈福俊；好老师啊！他上课还是很有意思的，不过我也是最后几节课才发现的！！批判起司考制度的时候真是大快人心啊！！~~给分还不错

华政导师信息

杨兴培，男，汉族，现为华东政法大学刑法学教授，博士生导师，刑法学研究 生导师组组长，刑法学、犯罪学，开设的课程有：刑法学总论研究、刑法学分论研究、中国刑法史、刑事疑难案例评析、刑法的前沿问题研究。 王恩海，男，现为华东政法大学法律学院刑法教研室教师，副教授，硕士研究生导师。参编《中国刑法理论前沿问题研究》、《中国法律文书学》等多部著作。 李翔，男，中国人民大学刑法学博士，博士后出站，华东政法大学比较刑法与国际刑法研究所所长，硕士研究生导师 叶慧娟，女，2006年毕业于北京大学法学院，获法学博士学位，现任华东政法 大学科学研究院副研究员，上海禁毒法研究会理事。主要研究方向为刑法学、犯罪学。 张勇，男，华政法大学科学研究院研究员、刑事法律与司法研究所所长,刑法学 研究中心研究人员,硕士研究生导师。主要研究方向：刑法理论、经济刑法、能源环境刑法及其他民生刑法问题。 于改之，女，武汉大学法学博士，东京大学大学院法学政治学研究科客员研究 员，华东政法大学日本刑法研究所所长，兼任中国刑法学研究会理事。主要研究领域为经济刑法、比较刑法，尤其关注“刑法与民法的交错”之研究。 卢勤忠，男，毕业于西南政法大学法律系。现为华东政法大学教授，博士生导师，法学博士，对金融刑法、商业贿赂和刑事政策有专门研究。 何萍，女，教授，1970年生。法学博士，华东政法大学教授，硕士生导师。从事刑法学的教学与研究。获上海市浦江人才计划资助。

王俊民，男，1955年生。华东政法大学教授，硕士生导师。从事诉讼法的教学和研究。 叶青，男，1963年生。华东政法大学教授，硕士生导师。现任华东政法大学副校长。从事刑事诉讼法的教学与研究。获上海市优秀中青年法学家称号。 刘宪权，男，华东政法大学刑法学教授、博士生导师，刑法学研究中心主任， 中国刑法学研究会副会长，上海市刑法学研究会会长，全国金融检察专业委员会副主任，上海市高校一流学科刑法学科的学科带头人，上海市优秀本科教学团队带头人，享受国务院政府特殊津贴。 郑伟，男，1956年生。法学博士，华东政法大学教授，博士生导师。主要从 事刑法学的教学和研究。兼任国际刑法协会中国分会理事，中国比较法学会理事等。 薛进展，男，1956年生。华东政法大学教授，硕士生导师。主要从事刑法学的教学和研究工作。

法学界权威人物

法学界权威人物 中国当前的法律权威和领导者 ？ 法学理论 张文显朱苏力何维方葛弘毅舒沈国英宗灵孙笑侠卓袁泽李步云刘左祥傅子堂孙国华辛春莹郭道辉郝铁川卢世伦史泰丰王成光朱京文李林李龙刘汉谢晖 法律史 曾张宪义金范吴陈数何华勤陈盛清范忠信元秋吴悠杨建英一凡杨永华于荣根韩延龙怀肖丰霍存福刘海年倪正茂高亨浦建朱勇 宪法和行政法 周业忠、徐崇德、韩大元、胡建淼、胡金光、蒋碧欣、蒋明安、罗浩才、马怀德、陈云生、方世荣、张庆福、张书一、莫、蒲增元、童志伟、、王、、肖、杨海坤、袁书鸿、张广波、朱伟、 刑法 高铭暄马克昌赵秉志张明楷陈明华陈兴良曹子丹楚胡爱芝古贺小荣炳松梁华仁罗大华欧阳涛区新九阮七林苏晖俞康叔华张志辉周道銮卢建平王佐甫何鹏姜伟孙乾 民商法

江平、梁辉兴、吴汉东、王立明、孙显忠、王卫国、、郑、、、、刘春田、、史少霞、史玉卓、秦有图、顾红云、郭明瑞、龙逸飞、吴焕宁、夏银兰、许、杨大为、、杨振山、马俊举、沈、吴昌珍、范健、尹田 诉讼法 江陈为广众徐景春范崇义龙宗智陈瑞华陈卫东边陈建林桂明谷董培荆韩朝刘家星沈大明宋英辉谭氏桂堂威建天平安王建王建王建王建王建汪建成王亚信杨荣信张卫平周国军左卫民谭兵李浩昌义严段崔民 经济法 杨子欣、李昌齐、刘龙恒、刘文华、齐多军、邵建东、史济春、杰夫、张守文、 环境与资源保护法 国际法 韩德培、曾、梁、余劲松、陈安、董立坤、龚仁人、王春、李双元、刘南来、饶格培周仲海 军事法 丛文生，顾德新，李昂图，张

世纪初的中国法学家学派 (1)所谓的红色学派法学家是一群在学术上已有建树的法学家，他们的学术理论受到高度评价他们可以在30多岁时成为博士生导师。主要代表有中国人民大学的、、，北京大学的吴，武汉大学的等。 (2)所谓黄学派法学家是指能够把法学研究成果转化为有价值的改革建议，从而有效地推动中国政治、经济和司法体制改革的法学家。他们善于联系实际，运用法律原则批判现实，关注民生，倡导改革。他们不仅著作丰富，而且分量很重。在他们的代表作品中，他们经常用黄金语言表达他们的主要观点和主张。主要代表有中国政法大学的江平、中国法律杂志的郭道晖、中国社会科学院的梁慧星等。(3)所谓紫派的紫法学家，是指比红法学家更红一层的法学家。 紫法学家的特点是他们参与改革但不主张改革。他们经常从更正统的角度解释、论证和宣传现有的改革措施和理论。它们经常被紫色的光环所包围。他们在政治上受到高度重视，经常参与重要法律的起草。他们也有非常重要的学术地位。他们中的大多数都有学术职位，如博士生导师、总裁、董事会主席等。他们还经常主持编写国家教材。紫色法学家的另一个特点是，他们往往对他人(尤其是年轻人)的探索持批判态度，他们的批判往往以政治批判为主，以学术批判为辅。1996年的所谓“小南事件”就是这一特征的重要体现。②最有代表性的紫色法学家是张广波张广波，大连海事大学经济与法律学院教授，专攻宪

教师如何去听课、评课

教师如何去听课、评课 听课、评课是教学研究的有效手段。在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课评课活动、研究并改进教学中存在的问题尤其显得重要。然而，在传统的教学理念中，教学被认为是传授知识的过程，教学过程往往成为以教师活动为主、“教师讲、学生听；教师说、学生记”的过程，所关注的是教师的教，从而把教师活动作为教学评价的重点。而且由于听课者既不参与课堂教学、也不直接参与教学内容的学习，通常被认为是与可让教学不发生直接关系的人员。因而在听课前无充分准备（没有去了解大纲、教材，分析教学目标要求以及学生智能情况）；听课过程中也就无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息。这样的听评课，显然是有于课程改革精神的，无法起到应有的教学研究的效果。为此，必须依照现代教学理念，革新听课、评课。 一、怎样去听课？ 1、教师听课应该按下面三个步骤来进行。 （1）课前要有一定的准备工作。 （2）听课中要认真观察和记录。 （3）听课后要思考和整理。 2、不仅要关注教师的教，更要关注学生的学： 对于教师的教，听课时重点应该关注的是： （1）课堂教学确定怎样的教学目标（学生要学习哪些知识？学到什么程度？情感如何？）。目标在何时采用何种方式呈现； （2）新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动； （3）创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？ （4）采用哪些教学方法和教学手段？ （5）设计了哪些教学活动步骤？如：设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究；安排怎样的活动让学生动手动口操练，使所学知识得以迁移巩固；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等。 （6）使哪些知识系统化？巩固哪些知识？补充哪些知识？ （7）培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？ （8）渗透哪些教学思想？ （9）课堂教学氛围如何。 对于学生的学习活动，听课时应该关注： （1）学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中； （2）学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应； （3）学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作； （4）学生是否经常积极主动地提出问题；等等。 3、听课者应定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。 听课者要有“备”而听、并参与到教学活动中，和授课教师一起参与课堂教学活动的组织（主要是指听课者参与学习活动的组织、辅导、答疑和交流），并尽可能以学生的身份（模拟学生的思路知识水平和认知方式）参与到学习活动中，以获取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。 4、把学生的发展状况作为评价的关键点。 教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到充分（或较大程度）的发展与提高、学习兴趣得到充分（或较大程度）的激发并产生持续的学习欲望，则可以认为这就是一堂很好的课。

上财经济法

本帖最后由北风007007007 于2011-4-22 11:44 编辑 本人今年上财经济法已经被录取，写了自己的点经验，希望对大家有用！ 初试 参考书目 上财去年改革，不指定书目，但是给了个大纲。 建议书目：专业课是杨紫煊和李昌麒的经济法，因为李昌麒教授是法学院单飞跃和刘水林的博导，所以，建议大家关注下，但是杨紫煊的那本王全兴老师参编，所以大家还是以杨的为主吧。 至于专业综合，我用的是王利明的民法，建议大家买最新版的，因为添加了最新的侵权责任法，今年案例的出了侵犯肖像权，虽然很简单，但是觉得明年出题应该偏重这块吧。民诉是常怡的，这本书一般吧，其实民诉大概就这么些东西，大家找本看就好了。法理建议大家把沈宗灵的和张文显的结合起来看吧。沈的那本体系太神经，但是有上财的李清伟参编，大家一定要重视这本，特别是依法治国这块，是出题的高发区，一定要把握住。虽然很难看，哈哈，忍住啊！ 复习计划 我是去年四月中旬的决定考上财，同时准备的司法考试，我把我的流程说说吧！ 三月开始上自习，主要是找感觉，看英语单词，看司考的东西 四月中旬，决定考上财，买书，联系学姐，讨教经验，开始复习 五月底，经济法看了四分之一，民法一大半，法理看完了，民诉没动。四五月英语看了三四套真题，做的很慢，一晚上一篇吧，主要是查单词，翻译，一篇大概做五遍以上吧。 六月开始了，准备六级（第二次考，汗！），还有期末考试，司考那会也很紧张了，反正这段时间是没怎么看考研的东西，但是英语单词还是每天都看吧。 七月到司考完，结束期末考，开始司考的冲刺，考研的东西都抛了，单词基本就是几天看一次，但是建议大家还是每天坚持看看单词。 九月司考完了，回家待了一周，收起心大概就十月国庆完了，这这个阶段复习时间很紧张了 详细说下这个阶段的复习计划吧 先说专业课 由于参加了司考了，所以民法和民诉都进行的很快，十月底就看完第一遍了，慢的主要是经济法，但是大概十月底知道大纲了，那会觉得自己解脱了，那么多的东西不用看了，其实考试的时候肠子都悔青了。那是后话。 十一月，第二遍开始，主要是整理经济法大纲上的东西，上面的东西很多都没听过，整天在图书馆和机房里泡着，中旬的时候差不多就整理的八九不离十了。这个时候法综合主要是看第二遍书，主要是法理，那会真是很纠结，恨死沈那本书了。但是还是忍住把东西整理一遍。 十一月下旬-到十二月：开始背的环节了，第一遍用了大概快半个月吧，第二遍用了十天，第三遍就快了，大概就是一周吧，反正到十二月中旬，紧张巴巴的背了三遍书。 十二月下旬，发现背书效率很低，主要是法综的东西太多，背不进去了，于是我就开始列大纲的方式在本子上把课本的结构和主要的大题列了个大纲，用了差不多十几天吧，但是感觉效率很高。 进入一月，时间就很紧张了，主要是那会人心很浮躁，于是我就开始把之前些的提纲拿着，在外面开始背，那会图书馆自习室外面气氛很好啊，大家背的热火朝天的，哈哈，在

2018年华东政法大学各院系硕士论文格式模板

20135091612 基于人工智能的论文排版系统研究 快论文 计算机 人工智能 * * * 教授 2017年6月

论文独创性声明 的学位论文 是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中除了特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。其他研究者对本研究的启发和所做的贡献均已在论文中作了明确的声明并表示了谢意。 作者签名：日期： 论文使用授权声明 本人完全了解华东政法大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅并制作光盘，学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存论文，学校同时有权将本学位论文加入全国优秀博硕士学位论文共建单位数据库。保密的论文在解密后遵守此规定。 作者签名：导师签名：日期：

学校代码： 10276 学号： 20135091612 East China University of Political Science and Law 硕士学位论文 MASTER?S THESIS 论文题目：基于人工智能的论文排版系统研究 姓名快论文 学科、专业计算机 研究方向计算机 指导教师* * * 教授 论文提交日期2017年6月

基于人工智能的论文排版系统研究 （摘要） 专业：计算机 研究方向：计算机 作者姓名：快论文 指导老师：* * * 快论文（https://www.wendangku.net/doc/b24761483.html,）是一款专业的毕业论文在线排版系统，上传论文草稿，选定学校模板，点击一键排版，只需几分钟就可完成论文排版，免费下载预览，满意后付款。快论文平台现已汇集了全国617所高校权威毕业论文模板，均源自各校官方最新发布的毕业论文撰写规范，基本涵盖了各类高校毕业论文格式要求。 据统计，毕业论文排版涉及的几十项格式设置中，80%的操作都属于不常用操作，因此绝大多数同学以前没用过，以后用到的概率也很低，但为了达到排版的规范，却需要花费大量的时间去解读论文撰写规范和学习这些不常用的word 操作。面对复杂的格式规范，大多数同学熬夜反复调整修改却还是存在各种各样的问题。 基于人工智能的快论文排版系统，剔除了人们手动排版时不可避免的误操作，和由于视觉疲劳导致的错漏等，较之传统的人工排版方式，质量更可靠，价格更优惠，速度更快捷。快论文平台秉持人性化的设计理念，在充分研究分析人们的操作习惯的基础上，针对应届毕业的大学生，充分考虑其个性需求，设计并开发完成了一个界面简洁、功能强大、操作便捷的毕业论文排版和编辑系统，帮助大学生提高毕业论文写作效率和提升毕业论文质量。 快论文根据各个高校官方的论文写作规范要求，分别构建了属于各高校自己的定制模板，更准确，更便捷，是国内最大的毕业论文排版平台。 【关键词】快论文；专业排版；质量可靠；价格优惠；值得信赖

教师评课六要素

教师评课六要素 一、评教学基本功 教学基本功又叫教师教学的基本素质，它是由教学语言、教态、板书、教案、学科专业知识等几部分组成。评教学语言主要看：是否运用普通话进行教学，普通话是否标准、流利：语速是否适中，声音是否洪亮；语言是否准确、简明。生动，过渡是否自然，有无废话和口误；是否使用学科专业术语。评教态主要看：仪表是否端庄、整洁；教态是否自然、亲切、大方；有无爱护。信任学生的表情。评板书主要看：“三笔字”功底怎样（特别是粉笔字）；板书格式是否规范、清晰；板书设计是否合理、精良；有无笔误和错别字。评学科专业知识主要看：教师学科理论功底是否深厚；讲解知识是否准确，有无知识性错误。 二、评教学目标 教学目标又称教学目的。这一要素主要有：教师根据教学大纲、教材内容所确定的教学目标、要求是否明确、具体，是否符合学生实际：是否体现知识、能力、觉悟和识记、理解、运用的统一；课堂教学是否围绕目标进行。 三、评教学内容 这一要素是教学中的重点，主要看：教师对教材上概念、原理，（理论）、观点、结论的讲授及运用是否准确、完整；知识讲解的逻辑性是否严密，条理是否清楚，层次是否分明，是否做到深入浅出；知识重、难点确定及讲解是否恰当，重点是否突出，难点是否突破；理论联系实际的事例材料是否准确、科学、典型，是否贴近社会和学生现实生活，是否有说服力；教学内容份量安排是否适当。 四、评课堂结构及教学组织 课堂结构及教学组织主要看：课堂结构中各环节是否完整、合理，时间安排是否恰当；课堂教学组织是否严密、紧凑，过渡是否自然；课堂上是否注意学生的学习纪律和信息反馈，师生双边活动是否良好，课堂气氛是否活跃。 五、评教学方法及教学手段

华东政法大学辅修专业题库《民法学II》(C卷)

华东政法大学 20 年月日 辅修民法学II C卷 班级学号姓名 （注意：学号要写完整，姓名书写端正） 一、单项选择题（每题1分，共10分） 1、甲欠乙10万元，丙欠甲15万，甲在其对丙的债权到期后，怠慢行使对丙的债权，致使其无力清偿乙的债务，乙可行使甲对丙的权利。债法理论称此为（） A 代为追索权 B代位继承权 C债的代位权 D 民事代理权 2、债权人行使撤销权所支付的必要费用，应由（） A 债权人承担 B 债务人承担 C 第三人有过错的，与债务人分担 D 债权人和债务人酌情分担。 3、甲因乙欠其借款不还，深感郁闷和气愤。为讨还欠款，甲在乙回家的路上，将乙打伤，并强行取走乙手上的一块手表。甲占有乙的手表是（） A 不当得利 B 留置 C 债的抵消 D 侵权行为

4、他物权可以分为（） A、用益物权和担保物权 B、占有权和使用权 C、特定物和种类物 D、主物和从物 5、甲与乙签订买卖合同，合同约定，甲先交付货物。但在交货前夕，甲派员调查乙的偿付能力，有确切证据证明乙负债累累，丧失支付能力。甲为维护自己的权利,便决定暂时不向乙交付货物，并致函要求乙作出到期履行的担保。甲的行为是（） A.违约行为 B.行使同时履行抗辩权 C.行使不安抗辩权 D.行使先诉抗辩权 6、债权和债务同归于一人，致使债关系消灭，指的是（） A.混同 B. 免除 C. 抵销 D. 提存 7、寄存人未按照约定支付保管费及应支付的其他费用，保管人对保管物享有（） A.抵押权 B. 质权 C. 留置权 D. 所有权 8、法人的员工在执行职务中，违反义务侵害他人的权利形成的债务，由（） A 员工承担 B 法人承担 C 法人与员工连带承担D法人与员工按份承担 9、无因管理的管理人可以请求本人给付（） A 报酬 B 全部费用 C 垫付的必要费用和管理中造成管理人损失的费用 D 本 人获取的收益 10、甲欠乙5000元，1996年10月1日到期；乙欠甲5000元，1998年10月1日到期；1997年10月1日，甲未清偿债务。请问，此时（即1997年10月1日），法定抵销权之行使，下列说法正确的是：（） A．甲可主动抵销； B．乙可主动抵销；

给新教师的建议-关于听评课的几点想法-教师心得体会

给新教师的建议:关于听评课的几点想法- 教师心得体会 给新教师的建议:关于听评课的几点想法 这学期是新一轮聘任期开始的第一学期，学校大部分老师为年轻教师，考虑到学校应该为他们提供学习锻炼的教研平台，我校与两所邻校共同开展了三校互动教研活动。我们认为，对于一个教师，尤其是年轻教师而言，课堂教学能力是最基本最首要的专业素质能力，所以我们教研活动暂以听评课为主。听了一些年轻老师的课，不算多，有了些感想，算不得高见，仅将本人几点零碎的思考整理出来与同行分享，也希望能给某些年轻教师一些有益的借鉴。 新教师提高课堂教学能力的最佳途径：教学反思 近两学期以来，在开展校内听课及三校教研的评课研讨时，我们都会先请授课老师来谈谈本堂课的教学设计及课后反思，然后再进行评课研讨，研讨后还会要求老师要及时写教学反思。前两周的评课研讨活动上，年轻老师小h上完一节数学公开课，因为自认为课上得不太理想，发言时情绪明显有些激动，还带着自责说，因为自己第一次在这么多人面前上公开课，心里有些紧张，因上课刚开始时提出的一两个问题后，没想到学生答不出来，极大地影响了自己的心态，所以后面也越上越压抑，没有激情去调动学生，课堂也很沉闷。我想，作为新教师，一堂课有这样那样的不足之处，这是很正常的事。能够通过这一节课发现问题，吸取经验，在今后的教学实践中加以改善和调

整，这就达到了提高自己的目的。对于新教师来说，最重要的不是这堂课上得多么成功，而是要有正确积极的学习心态，无论课上得好不好，我们都应该进行课后的自我反思，并将这些思考运用于今后的课堂教学实践中。因为相对于我们的日常教学，外出参加各类研讨培训活动的机会总要少得多，所以我坚持认为，教学反思是新教师提高自身课堂教学能力的最佳途径。 在几次的三校研讨活动中，我看到很多年轻老师在评课时没有底气，以自己没经验为由，不喜欢或不敢发言。于是我特意提出这样一个建议评课时把发言权首先让给新老师。因为，我认为，逃避发言很多时候是因为人的惰性不愿意深入思考，这不是谦虚或经验的问题，一堂课听下来，只要愿意积极思考，不论你的观点正确与否，总会有所发现。而积极深入地思考并敢于发表自己的见解，对于每个教师来说，也是一次难得的锻炼机会。此外，在教育教学中遇到各种问题时，有一句话或许能使我们有所启发，那就是少埋怨学生，多从自己身上找原因。 语言表达（包括表达习惯等）这关乎的不仅仅是一堂课 如果有人问我，评判一个老师课堂教学能力的好坏，最基本也最重要的标准是什么？我的回答是：语言表达能力。听的课越多，便越觉得语言表达的的重要性，也越加深我的这种想法。还有极其重要的一点，语言表达能力（包括表达习惯等）这关乎的不仅仅是一堂课的问题，而是直接影响每一堂课的教学效果。我无法想象，一个口齿不清、语言贫乏的教师如何上好一堂课。在我看来，一堂课的很多不足

华东政法大学硕博连读暂行办法

华东政法大学 硕博连读研究生选拔暂行办法 （经2012年10月29日第28次校长办公会议讨论通过 华政办[2012]276号） 为规范硕博连读工作，保证公开、公平、公正地选拔硕博连读研究生，根据教育部《全国招收攻读博士学位研究生工作管理办法》等文件精神，结合我校研究生培养机制改革实际情况，制定本办法。 第一章硕博连读研究生的选拔 第一条本办法适用于我校全日制学术型硕士研究生，不含专业学位、招录培养体制改革试点班学生。 第二条凡计划进行硕博连读研究生选拔工作的学科专业，至少应有一届博士毕业生，并向研究生教育院提出书面申请，经校研究生招生工作领导小组审核备案后，可进行硕博连读研究生的选拔工作。 第三条硕博连读研究生在同一学科专业硕士研究生中选拔；博士研究生导师招收硕博连读研究生，占用该博士研究生导师及所在学科专业的招生名额；全校硕博连读研究生招生名额不超过当年博士生招生规模的15%；具体分配名额由学校研究生招生工作领导小组根据当年各学科专业博士生招生计划确定。 学校根据博士生培养政策和情势的发展对前款规定的硕博连读研究生的限额进行调整。 第四条研究生招生办公室于每年10月发布启动硕博连读工作的通知，由学校确定招收硕博连读的学科专业和名额，并在网上公布；每年11月底之前完成硕博连读研究生推荐工作。

第二年4月初进行硕博连读资格考试或考核；4月底之前完成硕博连读招生工作。 第五条申请硕博连读的硕士研究生应为二年级的全日制学术型硕士研究生，并已获得学士学位，且同时符合下列条件：（一）思想品德良好，遵纪守法，身体健康，具有团队合作精神； （二）所学学科专业与申请攻读的博士学位授权学科专业一致； （三）硕士阶段第一学年的课程学习无不合格记录，无重修记录；且第一学年学位课、必修课成绩名列本专业前10%； （四）在攻读硕士学位期间表现出较强的科研创新能力，公开发表学术论文一篇以上（含一篇），在核心期刊上发表学术论文的优先； （五）国家大学英语六级考试的成绩在450分(托福成绩90分或雅思成绩6.5分)以上，其他语种学生外语水平参照该标准。 在科研能力与科研成果表现上特别突出的，经招生领导小组同意，可以不受外语水平条件的限制。 第六条符合申请条件者，在规定时间内向研究生教育院提交以下材料： （一）《华东政法大学硕博连读研究生申请表》，申请者硕士生导师已签署推荐意见。 （二）申请人书面研究计划，包括申请人拟从事研究的主题、该主题在本专业领域中的重要意义、申请人对该主题已经进行的研究、申请人拟在攻读博士期间从事的研究以及研究可能实现的创新等内容。 （三）愿意招收该申请人的博士生导师对申请人学术水准和能力的评价书。 （四）两名所申请专业领域的校内或校外博士生导师的推荐信。

抓住打造高效课堂的六要素

抓住打造高效课堂的六要素 小溪塔三中黄丽萍。 为了深入推进教学改革，实现课堂高效，小溪塔三中抓住打造高效课堂的六要素，即观念、思维一维度、标准---备、听、评课---问题、方案一示范、标干---反思、改正。小溪塔三中集全校之力，集思广益，努力推进高效课堂人人达标”活动，我们的具体做法如下： 更新观念谋高效，趋同思维求发展 钟启泉教授曾说：“我们缺的不是信息，不是技术，而是思维” 杜威说过，要改变个人在漫长岁月里所形成的习惯，是一种费时费力的复杂过程”在这里我想说要改变老师们的教育观念，教育思维，是一种费时费力的复杂过程。 打造高效课堂活动之初，我校教师的反应各具情态，有支持响应快速行动的，有无动于衷默不做声的，有说“搞形式”“走过场”泼凉水的。此情此景，我校急切要做的事是更新观念，趋同思维。 “打造高效课堂不是喊口号，不是搞运动，也不是在做秀。”在我校第一次高效启动会上，思维的趋同让老师们不再迷茫，不再观望。 “人人抓高效，堂堂创高效是我们每一位做教师应追求的最高教学境界。”在我校“高效课堂人人过关活动”动员会上，认识的统一让老师们有了明确的方向。 就这样，当众多人还在观望的时候，我校率先提出“分层作业”的教学理念，并在区打造高效课堂的第一次启动会上作典型发言，得到好评；学洋思“先学后教，当堂检测”的教法也率先尝试，在区打造高效课堂的第一次启动会上上示范课，初显成效。“人人抓高效，堂堂创高效”的教学理念自此种进了我校所有老师的心中。 趋同思维，转变观念，高效课堂人人过关活动于2011年春在我校顺利开展。 二观测四个维度，明确课堂标准

王局长曾在指导我校高效课堂时说：“人人过关活动是一种手段, 是打造高效课堂活动的一个抓手，不是纯粹为了过关，是想通过这个抓手让老师们不断打磨课堂，逐步提高课堂效率。要让过关活动的过程变成老师们打磨课堂教学，逐步实现课堂有效、高效的过程。”听过这番话，我们明确人人过关活动要想开展得扎实有效，就必须有切实可行的操作过程，让老师们不盲从，不迷茫，让参与活动的老师真正明确：什么是高效课堂，怎么上才是高效课堂。要消除这两个疑惑，就得让老师心中有标准，因此，多角度地评价点，多维度地观测点首先要出台，于是我们印发了“高效课堂四个维度”。四个维度是什么？维度一学生学习看准备课前准备了什么？有多少学生作了准备？怎样准备的？学优生、学困生的准备习惯怎样？任务完成得怎样？看倾听有多少学生倾听老师的讲课？倾听多少时间？有多少学生倾听同学的发言？倾听时，学生由哪些辅助行为？看互动有那些互动/合作行为？有那些行为直接针对目标的达成？参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、结果怎样？参与讨论的人数、时间、对象、过程、结果怎样？看自主自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况? 自主学习形式有哪些？各有多少人？自主学习有序吗？学优生、学困生情况怎样？看达成学生清楚这节课的学习目标吗？多少人清楚？课中哪些证据证明目标的达成？课后抽测有多少人达成目标？发现了哪些问题？维度二教师教学看环节教学环节怎样构成的？教学环节是怎样围绕目标展开的？怎样促进学生学习的？有哪些证据证明该教学设计是有特色的？看呈现讲解效度怎样？板书、媒体呈现了什么？怎样促进学生学习的？动作呈现了什么？怎样呈现的？

华东政法大学法理学4

65、法的效力的范围 → 重点！ 、 重点！ ? 通常表现为：对人的效力、对事的效力、时间效力、空间效力 ? 对人的效力 → 重点！ 重点！ a. 对人的效力的原则： ① 属人主义，又称国民主义： 法律对具有本国国籍的公民和在本国登记注册的法人适用， 而不论他们在本国领域内或在本国领域外。 ② 属地主义，又称领土主义： 凡在本国领域内的所有人都适用本国法律，受法律约束和法律保护， 而不论是本国人、外国人还是无国籍人。 ③ 保护主义： 以维护本国利益作为是否适用法律的依据。 ④ 结合主义： 以属地主义为基础，属人主义和保护主义相结合 → 我国采用这一原则 b. 对人的效力的法律规定： ① 对中国公民的效力： ⑴ 我国公民在我国领域内一律适用我国法律，并且法律面前一律平等。 ⑵ 中国公民在中国领域外，原则上仍受中国法律保护，并负有遵守中国法律的义务。 ② 对外国人的效力： ⑴ 外国人和无国籍人在中国领域以内的，除法律另有规定外，一律适用中国法律。 在中国大使馆的外交官，享受外交豁免权，不受中国法律制裁。 ⑵ 外国人和无国籍人在中国领域之外的，如果侵害了我国国家或公民的权益， 或与我国公民发生了法律交往，也可适用我国法律规范。 ⑶ 外国人在中国领域外对中国国家或中国公民的犯罪， 最低刑为 3 年以上有期徒刑的，可以适用中国刑法。 ? 对事的效力 → 重点！ 重点！ a. 对事的效力的原则： ① 事项法定原则：eg：罪刑法定原则 ② 完善设定原则：法律规定的范围应该是完整的、广泛的、明确的 ③ 一事不再理原则： 民事案件 → 一件事情处理过了，不能再提起诉讼 ④ 一事不二罚原则： 刑事案件 → 一个人被处罚过了，不能再用同一原则处罚 b. 对事的效力的对象：① 对社会关系的效力 ② 对行为的效力 ? 法的时间效力 → 重点！ 重点！ a. 法律开始生效的时间： ① 自法律公布之日起开始生效 ② 自法律明文规定该法律开始生效的时间

教师评课常用语

教师评课常用语 1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人 都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。 老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。 老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。 （1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。 （2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。 （3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。 老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。 老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中给予 了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。 老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。 2、（1）有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。 3、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。 4、主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。 5、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。 6、给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。42、在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。 7、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。

华政历年经济法真题

1999 经济法卷 一、概念比较。（简述概念并简单比较，每题6分，共30分） 1、劳动合同、集体合同 2、破产财产、破产债权 3、企业质量体系认证、产品质量认证 4、国有资产产权界定、国有资产评估 5、环境影响评价制度、环境污染与破坏报告制度 二、简答题。（每题10分，共30分） 1、简述股份公司董事会议事规则。 2、简述我国股票上市的条件。 3、根据我国竞争法简述对倾销行为的认定。 三、论述题。（每题20分，共40分） 1、保护弱者原则在市场经济中的意义及在经济法中的体现。 2、结合我国实际阐述中央银行货币政策工具及其作用。 民商示基础卷 一、区别下列各组概念。（每题5分，共20分） 1、要物行为（又称实践行为）与民事法律事实构成 2、非法占有与不当得利 3、非法人团体与合伙 4、诉讼时效与除斥期间 二、简答题。（每题8分，共32分） 1、简述定金的概念与特征。 2、试比较代理与无因管理的异同。 3、简述建筑物致人损害的民事责任。 4、简述名誉权与隐私权的异同。 三、论述题。（每题15分，共30分） 1、为什么说物权是支配权？ 2、试论滥用代理权的法律后果。 2000 经济法卷 一、解释下列名词，并指出相互联系或区别。（每题5分，共30分） 1、历史学派与社会市场经济理论 2、垄断与限制竞争 3、产品质量法和产品责任法 4、劳动关系和民事关系 5、内幕交易和操纵市场 6、社会保障制度和社会保险制度 二、简答题。（每题10分，共40分） 1、简要分析我国证券法中对“证券业和银行业、信托业、保险业企业经营、企业管理。证券公司与银行、信托、保险机构分别设立”的规定。 2、在市场竞争中制作、散发与竞争者基本雷同但不完全相同的广告宣传资料的推销自己同类产品或服务的行为，是否适用我国《反不正当竞争法》中关于“不正当竞争行为”的规定？

教师听课评课要注意的几种要素

教师听课评课要注意的几种要素 听课、评课是学校教学、教研活动中最常见的一种基本形式。通过这种形式，听课人与讲课人可以取长补短，共同提高教学业务水平。作为参与者理应高度重视，积极参与，充分发挥出这种教研活动的作用和实效。但笔者近几年多次到农村学校参加这一教研活动，看到这样一种令人忧虑的现象：教师听课积极性、主动性高，而课后大家坐在一起评课基本上就流于形式。这种形式主要表现在：评课气氛沉闷，教师发言的主动性、积极性不高；即使点到名的教师发言也不轻不重，说不上点子，抓不住要害；评课内容不明确，不全面，不具体；评课思路不清晰，不连贯。我想，这样的教学教研活动虽然搞了，但是达不到预期目的和效果，是不成功的。和教师们一起分析了出现这种现象的原因，主要是很多教师不会评课。评不好课。那么，怎样才能评好一堂课呢？我 总结了自己多次评课的经验，归纳出教师评课六要素。 一、评教学基本功 教学基本功又叫教师教学的基本素质，它是由教学语言、教态、板书、教案、学科专业知识等几部分组成。评教学语言主要看：是否运用普通话进行教学，普通话是否标准、流利：语速是否适中，声音是否洪亮；语言是否准确、简明。生动，过渡是否自然，有无废话和口误；是否使用学科专业术语。评教态主要看：仪表是否端庄、整洁；教态是否自然、亲切、大方；有无爱护。信任学生的表情。评板书主要看：“三笔字”功底怎样（特别是粉笔字）；板书格式是否规范、清晰；板书设计是否合理、精良；有无笔误和错别字。评教案主要看：“三笔字”中的钢笔字功底如何；教案书写是否规范、项目是否完整、内容是否适用。评学科专业知识主要看：教师学科理 论功底是否深厚；讲解知识是否准确，有无知识性错误。 二、评教学目标 教学目标又称教学目的。这一要素主要有：教师根据教学大纲、教材内容所确定的教学目标、要求是否明确、具体，是否符合学生实际：是否体现知识、能力、觉悟和识记、理解、运用的统 一；课堂教学是否围绕目标进行。 三、评教学内容 这一要素是教学中的重点，主要看：教师对教材上概念、原理，（理论）、观点、结论的讲授及运用是否准确、完整；知识讲解的逻辑性是否严密，条理是否清楚，层次是否分明，是否做到深入浅出；知识重、难点确定及讲解是否恰当，重点是否突出，难点是否突破；理论联系实际的事例材料是否准确、科学、典型，是否贴近社会和学生现实生活，是否有说服力；教学内容份量安 排是否适当。 四、评课堂结构及教学组织 课堂结构及教学组织主要看：课堂结构中各环节是否完整、合理，时间安排是否恰当；课堂教学组织是否严密、紧凑，过渡是否自然；课堂上是否注意学生的学习纪律和信息反馈，师生双边 活动是否良好，课堂气氛是否活跃。 五、评教学方法及教学手段 教学方法和教学手段主要看：教法是否得法，是否符合认知规律，是否灵活且有实效；是否面向全体学生，是否激发学生兴趣，是否启迪学生思维；是否注重学法指导及培养学生学会学习的 能力；是否正确、有效地使用现代电化教学手段。 六、评教学效果

新教师应该怎样听课评课

新教师应该怎样听课评课 一般来说，每次听课都有一定的目的，任务，为完成一定任务而确定听课对象。作为教研员，听课是为了了解每一位教师的教学情况，例如教学水平、教学能力、驾驭课堂的实际能力等，因此确定听课对象，一般首选新教师、教学能力教弱的教师，其次部分骨干教师。还可以根据到校调研的具体任务确定听课对象，也可以根据课题研究的实际情况，选取听课对象，总之每一次听课，都力图达到一定的目的。二、怎样去听课 （1）课前要有一定准备，准备包括理论的储备、信息的收集。理论的储备靠平时，信息的收集需要教研员在听课前对听课学校、教师、学生等情况尽可能通过各种方式进行了解，这点对新教研员特别重要，另外对教材特别是新教材的相关内容在听课前突击阅读，要掌握课程标准和课程实施的新要求，否则你就不知道教师的观念是否有改变，就不一定能听出教师是否进步了，教师是否抓住了重、难点等，听课也就缺乏针对性，评价也难保证客观性和公正性。 （2）听课中要认真观察和记录 听课，听什么，记什么，是仁者见仁，智者见智的问题，但在新课程课堂教学评价理念下，我觉得首先要确立一个指导思想，然后依据这个指导思想再去听课或评课就不会偏离方向。这个指导思想体现在三方面，一是促进学生的发展。二是促进教师成长。三是“以学论教”，以学生的“学”来评价教师的“教”。强调以学生在课堂学习中呈现的情绪状态、交往状态、思维状态和目标达成状态为参考，来听或是评价教师教学质量的高低。听课既要看教师的教，又要看学生的学，同时要进行适当的笔录。 看教师的教，主要关注以下四个维度： *组织能力，包括教学内容的组织、教学语言的组织、教学活动的组织等，核心是教学活动的组织能力：能抓住知识主线，层次分明，思路清晰，重点突出，有讲有练，组织严密，能根据学生学习现状实时调整教学计划； *调控能力，看教师能否根据课堂教学进展情况与出现的问题，采取有效措施，调整教学环节，保证课堂教学任务顺利完成； *教学机智，观察教师敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力，是否能灵活利用各种教学资源，果断处理课堂突发事件，调整教学计划，重组教学结构，激活课堂教学； *练习设计，看教师能否依据学生个体差异，设计具有弹性、开放性、实践性的练习题，达到巩固新知、拓展提高的目的，以满足不同类型学生的需要。教师布置练习题的时候是做统一要求，还是根据不同层次的学生布置有一定剃度的练习题，任学生自由选择。 二看学生的学。课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，因此课堂教学应该以学生的学习为中心，通过创设富有情趣的教学情感组织学生参与学习活动，激发学生的学习激情，体现学生主体，尊重学生个性和人格，鼓励学生大胆尝试和探索，主动发现与创新。我们在评课中，主要评价学生学习中的四种状态： *参与状态，看学生是否主动参与，是否全员参与、参与的面有多大； *交往状态，看课堂上是否有多向信息联系与反馈、学生的活动时间是否充足、人际交往是否有良好的合作氛围、交往过程中学生的合作技能（合作的方式，合作的态度，合作的成果）怎样；

财经类试卷会计专业技术资格初级经济法基础会计法律制度模拟试卷7及答案与解析

会计专业技术资格初级经济法基础（会计法律制度）模拟 试卷 7 及答案与解析 一、单项选择题 本类题共25小题，每小题1分，共25分。每小题备选答案中，只有一个符合题意的正确答案。多选、错选、不选均不得分。 1下列对外来原始凭证错误更正的做法中，不违背《会计法》的是 （）。 （A）外来原始凭证记载内容有错误的，由原出具凭证的单位重开 （B）外来原始凭证金额错误的，由原出具凭证的单位划线更正并加盖单位公章 （C）外来原始凭证中，接受凭证单位名称错误的，接受凭证单位可自行更正并加盖单位公章 （D）外来原始凭证金额出现错误的，接受凭证单位可按正确的金额改正并加盖单位公章 2在采购办公用品过程中，办公室主任李某指使采购员张某伪造购物发票，多 报销1000 元。对该行为，县级以上财政部门可以对李某进行的处罚是（）。 （A）通报，2000元以上20000元以下的罚款 （B）通报，3000 元以上30000元以下的罚款 （C）通报，5000元以上10000元以下的罚款 （D）5000 元以上50000元以下的罚款 3单位在审核原始凭证时，发现外来原始凭证的金额有错误，应由 （）。 （A）接受凭证单位更正并加盖公章 （B）原出具凭证单位更正并加盖公章

）原出具凭证单位重开C（． （D）经办人员更正并报领导审批 4中国现代会计学之父潘序伦先生倡导：“信以立志，信以守身，信以处事，信以待人，毋忘‘立信'，当必有成。”这句话体现的会计职业道德内容是（） （A）坚持准则 （B）客观公正 （C）诚实守信 （D）廉洁自律 5下列关于会计凭证的说法中，错误的是（）。 （A）结账的业务，记账凭证可以不附原始凭证 （B）更正错误，记账凭证可以不附原始凭证 （C）一张原始凭证所列的支出需要由两个以上的单位共同负担时，应当由保存 该原始凭证的单位将该原始凭证的复印件给其他应负担的单位 （D）原始凭证上的各项内容均不得涂改 6《会计法》规定：审计、税务、人民银行、证券监管、保险监管等部门应当依照有关法律、行政法规规定的职责，对有关单位的（）实施监督检查。 （A）会计工作 （B）会计行为 （C）会计资料 （D）会计处理方法 。（）关于会计人员的任职资格下列表述中错误的是7 （A）从事会计工作应当具备所需要的专业能力，遵守职业道德

评课注意事项

教师评课共有六要素。 一、评教学基本功 教学基本功又叫教师教学的基本素质，它是由教学语言、教态、板书、教案、学科专业知识等几部分组成。评教学语言主要看：是否运用普通话进行教学，普通话是否标准、流利：语速是否适中，声音是否洪亮；语言是否准确、简明。生动，过渡是否自然，有无废话和口误；是否使用学科专业术语。评教态主要看：仪表是否端庄、整洁；教态是否自然、亲切、大方；有无爱护。信任学生的表情。评板书主要看：“三笔字”功底怎样（特别是粉笔字）；板书格式是否规范、清晰；板书设计是否合理、精良；有无笔误和错别字。评学科专业知识主要看：教师学科理论功底是否深厚；讲解知识是否准确，有无知识性错误。 二、评教学目标 教学目标又称教学目的。这一要素主要有：教师根据教学大纲、教材内容所确定的教学目标、要求是否明确、具体，是否符合学生实际：是否体现知识、能力、觉悟和识记、理解、运用的统一；课堂教学是否围绕目标进行。 三、评教学内容 这一要素是教学中的重点，主要看：教师对教材上概念、原理，（理论）、观点、结论的讲授及运用是否准确、完整；知识讲解的逻辑性是否严密，条理是否清楚，层次是否分明，是否做到深入浅出；知识重、难点确定及讲解是否恰当，重点是否突出，难点是否突破；理论联系实际的事例材料是否准确、科学、典型，是否贴近社会和学生现实生活，是否有说服力；教学内容份量安排是否适当。 四、评课堂结构及教学组织 课堂结构及教学组织主要看：课堂结构中各环节是否完整、合理，时间安排是否恰当；课堂教学组织是否严密、紧凑，过渡是否自然；课堂上是否注意学生的学习纪律和信息反馈，师生双边活动是否良好，课堂气氛是否活跃。 五、评教学方法及教学手段 教学方法和教学手段主要看：教法是否得法，是否符合认知规律，是否灵活且有实效；是否面向全体学生，是否激发学生兴趣，是否启迪学生思维；是否注重学法指导及培养学生学会学习的能力；是否正确、有效地使用现代电化教学手段。 六、评教学效果 教学效果主要看：教师是否按时、按量、按质完成了教学任务和目标；检测学生是否掌握、理解了所学知识，学生能力是否有所提高；课堂贯穿德育教育是否自然有实效；整个课堂教学有无特色。 总之，听课教师根据这六要素中的评价要点进行客观、公正、准确地评课，最后形成评课结论：值得肯定的方面（优点），存在的不足（问题）及对教学的建议。 这样的评课活动具有较大的作用和效益，它体现在：一方面，可以促使听课人指出讲课者的教学优点和存在的问题，并提出对教学的建议，以便自己在教学过程中取他人之长，避